怎樣寫教師讀書心得最好（精選5篇）

怎樣寫教師讀書心得最好 篇1

作為一名教師我時常思考如何才能成為一名好教師，既能讓家長孩子滿意，又能讓自己工作的順心愉快。今日有幸拜讀《給教師的一百條建議》，使我受益匪淺。

其中最讓我收益的是其中的兩個有效問題：第一，如何教育好犯錯誤的學生；第二，如何緩解教師的心理壓力。

作為教師我們如何對待學生，特別是我們如何對待犯有較嚴重錯誤的學生，又特別是我們如何對待特殊家庭的犯有較嚴重錯誤的學生。這個問題我想大多數老師都或多或少的遇到過，我自己也深有體會，每每遇到這種情況都感覺很是煩惱。“如果我們能夠在對待學生的問題上與家長有充分、良好的協商和溝通”，很多不必要的問題就能在很大程度上避免。的確，“身為教師，對學生的教育並不僅僅限於對錯誤行為的矯正，更在於關注學生心靈和健康人格的成長，尤其是那些有特殊成長背景的孩子。也許那些頑劣的行為背後隱藏着的幼小心靈在畸形環境中所受到的傷害，這就需要我們教師給予他們特別的關愛和寬容。”

那麼，如何才能給予犯錯誤的學生特別的關愛和寬容呢？“不體罰學生，不辱罵學生，不大聲訓斥學生，不羞辱、嘲笑學生，不隨意當眾批評學生，不隨意向家長告狀。”這些看似尋常簡單的話，實踐起來卻很有難度，教師也是人，也時常會情緒化的去處理一些事情，正所謂人非聖賢孰能無過。然而，如果我們以為這樣教師就可以放鬆對自己的要求，使性意氣的處理一些事情，那是一件很危險的事。正所謂千里之行始於足下，老師給學生的印象是一點一滴積累起來的，倘若教師不能及時化解矛盾，時日一久，必釀大禍。這就要求我們教師在平時的教學生活中多加註意，嚴格要求自己的行為，始終把關愛學生的健康成長作為第一要務！

誠然，教書育人是教師的天職，教師必須為學生的健康成長付出努力和汗水。但另一方面，教師也應得到理解和尊重。

除了完成日常的教學工作，教師還要承受來自學校、社會等各方面的壓力。正因為如此，“現在的中國小教師普遍感覺精神壓力大，半數中國小教師有調換工作的念頭”，“當教師越來越不容易，壓力很大”已成為普遍性的重大的生活和生存問題。那麼，如何緩解教師的壓力，讓所有的教師都能輕裝上陣呢？肖川告訴我們，“從社會的角度來看，我們需要將教師的地位提高到和社會對教師的要求相一致的高度。教師的地位和作用是辯證的聯繫在一起的”。“從責與權相統一的原則來看，只有把教師的社會地位提高到應有的高度，對教師的要求——敬業精神的要求、專業水平和教育能力的要求——才能理直氣壯，才可以毫不含糊”。近年來，我國教師的社會地位有了顯着提高，國家也在不斷提高教師的薪資待遇，從這點上來説，國家沒有忘記教師們的巨大貢獻，社會也沒有忘記教師們的辛勤付出！

作為一名年輕教師，我時刻感受到學生和家長對我的殷切期望，也時刻體會到學校和社會對我的關懷和幫助，我相信通過不斷努力，我一定能夠成為一名稱職的好老師！

怎樣寫教師讀書心得最好 篇2

從景範學校的崇文書院拿到厚厚的一摞書，整理拆封，到翻開這本大教育學家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》。這讓我這位剛剛進入教師崗位的新教師來説，是一份沉甸甸的禮物。這本書要慢慢讀，細細品，為不辜負這次書海之行，我為此做了小小的讀書和寫作計劃。

翻開這本教育家給我的教育教學的建議，看着100條建議，光是目錄我就看了三四遍，一開始本想尋找出對自己現階段的教學建議，比如第31建議《給準備教一年級教師的建議》，第33條建議《給剛參加學校工作的學校建議》，第38條建議《怎樣訓練兒童流利的書寫》等等。這些先是粗略的翻翻看看，後來不知不覺，每天都要翻開看看這本難啃的書。這些建議開始改變我的教學思想，原來教一年級語文，也不是我所想的那麼困難，寫字課也不是那難教，它都有法可循，每一個建議背後都有令人反思和學習之處。

令我印象最為深刻的是在第38條建議《怎樣訓練兒童的流利書寫》中，作者提到“培養快速的書寫技能，首先要求對手的小肌肉進行一定的數量的操練性練習。”當然，這裏所提到的僅僅是三、四年級的孩子。讀到這裏，我開始思考：我們一年級的孩子怎樣做到認真的書寫呢？在寫字課上，一年級的孩子可以説出這個字結構，但很難發現每一筆的具體位置，當我講完這個字在田字格里該怎樣書寫時，我們的班孩子總是快速的描紅和書寫，並沒有做到一筆一畫認真臨帖，並他們的寫字姿勢都不對，每一次書寫，他們很快就把後面田字格寫完了。我都不能用“好”這個字來形容他們的完成書後的寫字作業。這個問題從上學期的期會考試之後，我就發現了他們這個不好的習慣，在這一建議中，讀到這句話時，我想到了一個詞叫“刻意練習”，我想到為什麼他們書寫習慣不好，在上學期才開始學習學拼音字母時，並沒有做到長時間對他們的手部肌肉的訓練與糾正。

想到這裏我思考怎樣訓練孩子們有目的，有規律的練習他們書寫“雙姿”。一年級的孩子正在培養書寫習慣的關鍵期，我決定每天在寫字課上刻意練習他們握筆和寫字姿勢。關於雙姿練習，特別是握筆姿勢，我是通過小組之間相互檢查的方式，小組長帶頭握好鉛筆，並且檢查其他同學握筆姿勢。坐姿的練習，我請一位已經養成正確的寫字姿勢的小同學喊口令：“小腰”，全班一起：“挺直”，這是坐姿訓練。雖然如今才練習了一個星期左右，但是我逐漸發現有部分孩子已經有了一些進步。這讓我感到欣慰與高興。

雖然在這部書裏，我還有許多建議沒有看完，這已經讓我受益匪淺，我們經常説，讀一本好書，就像和高尚的人對話，的確，不僅讓我和大教育家促膝長談，更讓我在教學路上繼續前行！

怎樣寫教師讀書心得最好 篇3

如何讓學生喜歡你的學科呢？它所需要的條件太多了，教師靠高尚的人品，積極的智慧，高超的教育藝術吸引了學生，學生喜歡你，自然會愛烏及屋，從而喜歡了你教的這門學科。在這裏，蘇霍姆林斯基也提出了一些很好的建議，他希望你去爭取自己學生的思想和心靈，跟你的同事們——其他學科的教師來一番競賽。在我們的教學中，總能看到這樣的情景，上課前或下課後，學生快樂的圍繞着老師身邊，和老師交談着自己的所見所聞或討論着有關課堂上的問題。當然，在我們的教學過程中，有些"你自己的學生"，這些學生都是對你這門學科特別感興趣的學生，以至於他們可能因為喜愛這門學科而會把這門學科當成自己將來從事研究的方向；但也有一些學生對什麼都不感興趣，他們對一切都感到漠然。蘇霍姆林斯基説，在學生對待知識的態度上，最令人感到苦惱和感到擔憂的，就是這種無動無衷的精神狀態。

蘇氏明確告訴我們：學習上的成就這個概念本身就是一種相對的東西：對一個學生來説，"五分"是成就的標誌，而對另一個學生來説，"三分"就是了不起的成就。教師要善於確定：每一個學生在此刻能夠做到什麼程度，如何使他的智力才能得到進一步的發展，——這是教育技巧的一個非常重要的因素。

怎樣寫教師讀書心得最好 篇4

“這是初秋的一個晴朗而明媚的日子，柔和的陽光温暖着大地……我給孩子們講述金色的秋天，講解自然界中一切有生命的東西怎樣準備度過漫長而寒冷的冬季……當我深信孩子們已經體會和感覺到詞和詞組的意思和豐富的感情色彩時，我就建議他們談談自己的見聞和感受……”

翻開《給教師的建議》，我常常被蘇霍姆林斯基這份熾熱執着的教育情懷所打動。在蘇霍姆林斯基眼裏，“世上沒有也不可能有抽象的學生”，他堅持根據兒童的特點因材施教。蘇霍姆林斯基認為，兒童與兒童之間除了個性特長上的差異，還有學習能力上的差異。教師應對不同的學生提出不同的要求，努力保護和培養每一個學生的自尊感。“教學和教育的技巧和藝術就在於，要使每一個兒童的力量和可能性發揮出來，使他享受到腦力勞動中的成功的樂趣。”“每一個”這三個字令我感動不已。如果一種教育能夠使每一個孩子都看到自己的力量，願意主動地去攀登成長的階梯，這種教育就是世界上最美好的教育，也是真正的教育；如果一個教師能夠保護每一個學生的自尊感，幫助他們建立對自我、對未來的信心，這樣的教師就是真正的教師，也是優秀的教師。

蘇霍姆林斯基深知，在創造性的教育工作中，教師能夠順利地幫助“每一個”的成長並非易事，尤其是當面對一些後進生時，哪怕是有多年教學經驗的教師，也常常感到束手無策。針對後進生的工作，蘇霍姆林斯基給出的建議是“迫使他們思考”。而加強這些學生腦力勞動最好的辦法就是“大量的閲讀”，因為“閲讀能教給他思考，而思考會變成一種激發智力的刺激……學生思考得越多，他在周圍世界中看不懂的東西越多，他對知識的感受就越敏鋭。”

讀到這兒，我的腦海裏不經意地浮現出這樣的美好畫面：一個孩子正因自己的學習能力差而感到苦惱、不安的時候，書籍給了他信心和力量。通過閲讀，越來越多的知識進入他大腦，越來越多的疑問也在他小小的心靈產生了。為了解決這些問題，他不得不閲讀更多的書籍，直到這些知識像網絡一樣深深地建構在他的腦海裏，直到他的每一個腦細胞都迸發出靈動的火花……他下決心，即使比別人付出雙倍的努力，他也要前進，他的心靈推動着他這麼做……

也許，在今天的教育工作者看來，蘇霍姆林斯基給我們描繪的幾乎是一個教育的童話。但是，它又確確實實發生過，對兒童產生過巨大的作用。我們承認，在今天的環境要實踐這種理想的教育是困難的，畢竟，當下教育的大環境中更多地表現出急功近利，學校和師生承受的應試壓力似乎愈加沉重。學校和家庭評價兒童的方式過於單一，更多的以“成績”來衡量兒童是否優異，更多在牽引着兒童奔着“分數”前行。於是，“每一個”獨特的個體不見了，“每一個”豐富的童年生活消失了……但是，這並不應成為教育淪陷的藉口——美好的、符合人性的教育應該是我們追求的目標。它是一種信仰，一種激勵人的力量。

在閲讀《給教師的建議》的日子裏，我的耳邊總會響起蘇霍姆林斯基親切而堅定的話語，他的為了“每一個孩子”的信念，重新喚醒了我的良知以及教育熱情。蘇霍姆林斯基讓我相信：唯有將每一個孩子裝進心裏，教學活動才能稱得上一種充滿情感、充滿創造性的活動；唯有為了每一個孩子的成長，教育的天地才能變得廣闊而充滿魅力！

怎樣寫教師讀書心得最好 篇5

加入第九期國小青年教師讀書班已有月餘，我也終於讀完了我的第一本書蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，與其説這是一本書，不如説這是注入我心田的一股活水。在讀書班的開班發言中我就曾經説過自己被生活所累，很久很久沒有讀完一整本書了，今天才發現這不過是為自己的懶惰和拖延所找的一個藉口。這個世界是不公平的，有的人出生即在羅馬，那是很多人用盡畢生精力都到達不了的終點；這個世界又是公平的，無論窮人富人、老師學生，一天都是24小時。那麼身為教師的我們，該如何合理利用這24小時呢？我仔細思考良久，頗有心得，與大家分享，我覺得可以把這24小時分為三部分。

一、學生的時間

作為一名教師，不算路上的通勤時間，在學校最少要有8個小時，這是必須的，管理好自己的時間，合理利用時間，是在為很多人節約生命，所以在學校的這8個小時重點應該放在學生身上。上課的時候關注照顧到每一位學生，特別要留心容易開小差的孩子，其他老師上課的時候班主任也要適時的巡課，觀察學生在其他學科課堂上的表現，還要利用這個時間備課、改作業等等。下課時間是容易被忽視的，有人覺得學生下課了，我也可以休息一會，其實這種想法是不對的，上課的時候你面對的是全班的學生，只有下課了你才能點對點與學生交流，所以這個時候老師的腿要勤一點，多到班級走走，跟孩子們聊一聊，你會有很多意外的收穫。大課間、中午吃飯的時間更長，很多學生學習能力是有的，但學習態度不好，這個時候可以喊學生過來面批作業。作業是反饋教學效果的重要途徑，也是學生獲取知識、形成能力、培養素養的重要方式，可以説作業是師生教與學溝通的橋樑，也是教與學的晴雨表。作業上有紅叉叉很多孩子視而不見，面批就可以督促學生及時訂正，而且經過老師的講解他能夠立馬知道自己錯在哪裏，留下的印象也更加深刻，還能夠增加師生之間直接的交流，增進感情。總之一句話在學校的時間要花在每一個孩子身上。

二、家人的時間

教師也是普通人，也有家庭，需要扮演好女兒、妻子、母親各種角色，所以在工作的時候必須全力以赴，而工作之外也必須給愛的人分出時間，父母會慢慢老去，愛人之間需要交流溝通，孩子的童年只有一次，這個時候合理規劃和利用時間就顯得尤為重要。我給自己定的目標是每個星期回家看一次父母，實在抽不出空也要跟父母視頻聊天，樹欲靜而風不止，子欲養而親不待，盡孝要趁早。每天柴米油鹽必不可少，這個時候是與愛人、孩子溝通交流的好機會，聊聊當天發生的有趣的事情，聊聊自己的困惑，聊聊詩和遠方。孩子的學習也不能忽略，我們是教師也是家長，應該明白家庭教育的重要，家庭教育重在潛移默化，用你的實際行動去影響你的小孩。

教師的時間從何而來呢？蘇霍姆林斯基告訴我們，教師的時間從讀書中來，只有每天不間斷的讀書，跟書籍結下終生的情誼，潺潺小溪每日不斷，注入思想的大河。合理管理時間利用時間，做事就會事半功倍，工作也會得心應手，自然就不會覺得工作忙碌，就能度過一個有意義有温度的人生。