教科研年會心得體會

在舉國上下實施素質教育，深化課程改革的熱潮中，XX年結束了她輝煌的征程，歷史又翻開了其嶄新的一頁。我們學校依託教育科研，乘借課改的春風，一路高歌猛進，捷報頻傳。

我校走“科研興校”、“科研興教”之路，充分發揮教育科研的先導作用，轉變了廣大教師的陳舊思想，更新落後觀念，通過充滿了蓬勃生機的教育科研，提高了教育教學質量。首先，在考察學生創新精神和實踐能力，考察學生整體素質，由知識命題轉向能力立意的XX中招考試中，我們實驗學校再創輝煌佳績，重點高中上線率、重點高中分配生分數線等重要指標均居輝縣市各國中之首，學生李君宇、牛蘭嵐、劉志婧的個人總分獲輝縣市中招前三名。在新鄉市舉行的在國小五年級畢業升國中統考中，我校以語文學科平均82分、數學80.9分的好成績奪取了全市第一。國小五年級綜合能力測試中，我校成績居輝縣市參賽學生之首，前二十名學生中有我校十七名，且包攬了前五名。

優異的教育教學成果得益於如火如荼的教育科研，是新的教育理念提高了廣大教師的素質，為教學改革插上了騰飛的翅膀。如果説教學質量是學校工作的生命線，那麼教育科研無疑是教學質量的基石和騰飛的翅膀。

回顧過去的一年，我校的教育科研工作振奮人心，同時，我們也深刻領會到，正是因為紮實有序的教育科研工作才使我校的各項工作邁上了新台階。首先，我校系“新鄉市教育科學研究”實驗基地，在教育科學研究所的直接帶領下，我校的眾多研究課題被定為“十五”重點課題，我校還被中央教科所確定為“十五”規化國家重點課題“整體構建學校德育體系的深化研究與推廣”實驗學校，被中國教育學會中學語文專業委員會確定為“十五”重點課題“創新寫作教學研究與實驗”實驗學校。

總結教育科研，我們覺得主要是做了以下幾項工作：

一、抓學習，轉變思想觀念

民族復興的希望在教育，教育的振興在於喚醒老師的教育現代化意識、科研意識和創新意識。我校領導認為只有注重營造濃厚的學術研究氛圍，加強理論學習，提高教師的自身素質，才能從根本上轉變傳統的教育模式，運用新的教育理念，唱響素質教育主旋律。為此，我校制定切實可行的學習制度，每週兩次集中學習雷打不動，教師還必須寫出學習心得。同時，運用教師繼續教育、骨幹培訓、校本研修等機會促成教師轉變教育觀念，更新教育思想。我們學校將進修培訓與校本培訓結合起來，每個學期的第一週進行集中培訓，選擇素質教育理論和經驗，新課程改革文選，新課程案例等優秀學習內容，採用現代化手段以及座談討論等方式，提高廣大教師的對當前課程改革和素質教育的認識水平，緊跟形勢，解放思想。我校不定期向教師印發《教師必讀》、《校本研修教材集錦》等作為學習材料，以便於分散學習。XX年下半年開學之初就向每位教師下發了《新課程師資培訓精要》等，為廣大教師提供教育科研的依據。

通過學習，廣大教師在思想認識上形成了以下共識。

1、 明確“一箇中心”，即以學生為主體。這包含兩方

面的內容：一是強調在學習過程中，學生是學習的主人，要激發學生在課堂中主動參與，主動探索，主動思考，主動實踐。二是課堂教學中注重以學生思維活動為主體，調動學生學習的積極性。

2、 實現“兩大轉變”。最有魅力的教學就是學生自

己發現問題，讓學生的思維與知識產生共鳴。因此，課堂教學要變教師是知識的傳播者，學生是被動的接受者為教師是學生的學習指導者，學生是自主學習的主體；變重視現成知識的傳授和教學生記憶現成結論為學生主動探究，自覺學習的過程。

3、鼓勵“三大挑戰”。教師提倡學生向課本挑戰，鼓勵學生提出與課本不同的看法；提倡學生向權威挑戰， 鼓勵學生通過自己探究，敢於懷疑權威的結論；提倡學生向教師挑戰，鼓勵學生質疑問難，培養學生勤學好問的學習習慣。

4、創設四多時空。課堂要儘可能給學生多一點思

考問題的時間，多一點知識消化反饋的餘地，多一點進行活動表現的機會，多一點體驗成功的愉悦環境，讓學生“動”起來，讓課堂活起來，使課堂氣氣氛充滿激情和自由。

5、提倡“五個允許”。現代教學的真諦就是主張教學

重在發揮人的價值，發揮人的潛能，發展人的個性。要求教師鼓勵學生學有創見，允許學生答錯了重答；答不完整的補充完整；沒有想好的可以再想；不清楚的可以舉手再問；有不同意見的當堂可以進行爭論，自由發表意見，使學生敢想、敢説、敢問、敢做、敢為，培養學生標新立異，敢為人先的勇氣。

6、實現“六大解放”。就是陶行知先生倡導的“六大解放”，即解放頭腦，使學生能想；解放雙手，使學生能幹；解放眼睛，使學生能看；解放嘴巴，使學生能談；解放雙腳，使學生能飛進大自然大社會去尋找豐富的精神食糧；解放時間，使學生有空思考、學習、幹事、娛樂。

教師思想認識的轉變，極大地推進了教育科研活動的開展，教育科研活動的蓬勃發展帶動了我校方方面面的工作。

二、抓管理 規範教育科研

在前幾年中，我校許多教師在教育科研方面行動迅速，積極投身於教育科研的滾滾熱潮之中，並取得了重大成果。全校所有教師都曾獲得過各級各類的教科研成果獎。針對這種情況， XX年，我校教研處將“理論指導實踐、已有成果向縱深處發展”確立為教育科研工作重點，並鼓勵廣大教師另闢蹊徑，進行新一輪的課題研究。廣大教師經過進一步的學習，認識水平有了極大提高，教育科研的熱情空前高漲。我校教育科研機構，制定相關的措施制度，建立健全教育科研檔案，對所有立項課題和已經獲獎的科研成果登載記錄，且做到有佈置，有檢查，進行全程跟蹤管理。做到了有章可循，管理科學，材料翔實，目的明確。

三、抓鞏固 推進教改教研

XX年是新鄉市教育科研繼續鞏固的一年，我校積極推廣已獲得成果的科研成果，使各項科研成果落實在教育教學實踐中。

我們學校一向以為，先進的教育理論必須使用於教學實踐中，方能顯示其先進性、科學性，科研理論必須對教改教研有積極的指導意義才能實現其研究價值，我們學校專門召開了科研成果推廣會，在會上，由獲獎教師介紹自己的研究成果，指導其他教師運用自己的成果進行教學改革。XX年中三畢業班有許多任科教師採用以往的科研成果取得了優異成績，如語文教學中採用了“學生作文互評互改的實驗成果”，並對其進行改進，創造了“星級作文”評改模式，國中物理採用獲得新鄉市科研成果一等獎的“物理實驗設計與培養學生探究創新能力的研究”成果等等。我校中招語文成績突出，參考725名學生的平均分達到八十三點六分，創歷史新高，所有這些都與科研成果的普及與推廣息息相關。

我校教師通過參加教育科研活動，教學理論水平有了大幅度提高，所撰寫的教科研論文獲市級以上論文獎的有三十多篇，充分顯示了我校教師的教育科研水平。

我校作為中央教科所確立的德育實驗學校，德育工作開展得深入人心，在德育年會上我校被中央教科所評為全國德育科研先進單位，這既是對我校德育工作的肯定，更是對我校教育科研工作的稱讚。

縱觀XX年我校的教育科研工作，收穫頗豐，成果顯著。但同時，我們也清醒地認識到，由於我校地處偏遠，教育科研工作起步遲，個別教師思想中僵化落後的枷鎖鏽跡斑斑，因此，我們的教育科研仍有許多應該進一步完善的地方，個別教師的課題項目立意淺，層次低，有待於進一步提高。我們相信，有新鄉市教科所領導的正確指導和悉心關懷，我們定能在今後的工作中迅速改進和提高。我們懇請上級領導批評指正，歡迎各位同仁不吝賜教，我們真誠地期待着更科學、更先進的教育科研理論能充實我們的思想，使我們的教育科研工作能與時俱進，再上新台階，再創新輝煌。