教師體會:關愛與呵護大綱

人所共知，特殊家庭的學生更加需要注入關心與呵護，他們比起同年人少了完整的家的幸福，缺少了爸爸或媽媽的情與愛。因此，課題組的老師把對孩子們的關愛、溝通與交流視為常態化的工作，同時，還時刻留意着孩子們的家庭情況的變化。李老師和樑老師對這部分孩子的情感需要有着特別的感觸，例如：家住永豐的xxx同學，爸爸車禍後，六年多過去了才開始慢慢的能夠簡單的生活自理，看看他每挪動一步都是如此的小心翼翼、就像一個蹣跚學步的孩子一樣。在這期間也許由於工作的需要、也許是有着巨大的心裏壓力，小欣媽媽長期在外工作生活，一個月能回家一趟已經不錯了。正因為如此，小欣特別想媽媽，甚至在課堂上都出現走神的現象。家訪時，兩位老師給孩子帶去了水果，閒聊中，耐心暗示孩子多與媽媽溝通、多讓媽媽回家，這既能緩解孩子想媽媽的苦、也能讓家庭多一份歡欣，在整個過程中表面健談的爸爸還是掩飾不住心中那份絲絲的憂愁。

家訪慰問工作雖然簡單，但卻能讓孩子進一步體會老師們對他們的關心、能夠增進家長對老師的信任與期待，但願這些孩子及家庭能夠在大家的關懷下越來越陽光、越來越幸福。