教師英語90學時培訓心得（精選18篇）

教師英語90學時培訓心得 篇1

5月11日是90學時培訓的第一天，今天給我們培訓的是特級教師、市教研室國小部主任樂偉國老師和寧波教育學院高職教育學院翁燕文院長。

樂老師帶給我們的講座是《聚焦新視點 提升執行力》。樂老師首先從十年新課程改革帶來的國小英語課堂教學、教師專業發展、資源豐富、教材改革、評價改革等方面的變化讓我們明白課程引領的重要作用。然後對於修訂後的新課程從五個方面展開進行詮釋：一、堅持核心理念：綜合語言運用能力;二、突出語言屬性：工具性和人文性;三、調整教學容量：以人為本;四、減輕學業負擔：素質負擔;五、加強國小課程指導：尊重規律循序漸進。樂老師的講座讓我領悟：把握方向是關鍵。

翁老師的講座還沒開始，就已經引起了學員們的關注，源於她出色的女兒和同樣優秀的侄女、侄子。在我們的強烈要求下，翁院長向我們簡單介紹了女兒成長中的小片段，因不涉及本次講座主題，翁院長建議我們從康文教育博客——成長設計中去了解。暫時隱忍對她博客內容的好心，我們開始認真地傾聽翁院長的《拓展國小英語課堂教學管理的空間》的講座。翁院長就教師的角色、課堂分組、課堂評價及糾錯三方面進行了闡述，在講座中，她多采用互動的形式，在學員的參與中把握講座重點，以達到她今天講座的效果。在講座中，讓我們清晰區分read aloud 與reading 的區別，如何有效分組，課堂中怎樣有效評價等。聽完翁院長的講座，我忽然想到了她的博客主題——成長設計，今天她對我們的培訓何嘗不是一個成長設計?如果一位教師懂得每一課對學生的成長進行設計，這樣的課堂怎麼會不精彩呢?

教師英語90學時培訓心得 篇2

10月17——21日，11月14—19日，參加了嘉興國小英語90學時培訓，雖然這10天的培訓緊張又忙碌，但讓我感受了英語教學及科研的魅力，也也讓我體會到了當學生的幸福和不易。在這幾天裏我們聆聽了專家的專題報告，學習了名師的先進教學理念，走進了老師的精彩課堂，參與了互動式評課，暢所欲言。整個活動內容豐富、形式多樣，充溢着對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧。

胡麗萍主任的《做一個研究型的英語教師》，深入淺出，通俗易懂。她不時的詼諧幽默，讓我聽入了神。我突然意識到研究其實就在我們的身邊。只要有心，就能計劃做研究，就能做好研究。她闡述了課題方案的內容構成：1.聚焦實踐問題即“我的教學問題與困惑”2.“診斷”問題原因即“對問題產生的原因分析”3.借鑑他人經驗“本問題解決的方法綜述”4.進行理性思考即“關於課題的界定”5.擬訂行為改即“擬採取的方法(措施)”6.預設研究成效即 “問題解決的預期效果”。同時她對課題方案設計的十要素也進行了詳細的講解，使我記憶猶新。例如第一要素名稱設計中包含三要素：研究對象、問題、方法，並舉例了好多個論文名字的修改過程，提示我們課題名稱避免價值判斷，不用疑問句，不用含在比喻象徵等修辭手法的語句，讓我一下子找到了寫課題的感覺。她也告訴了我們怎麼是案例，教育案例就是生動的故事+精彩的點評，並且列舉了許多案例的書寫，使我頓時領悟了這其中的奧祕。

張老師的試卷命題技術，讓我受益匪淺。讓我知道了編制題幹還應遵循一些原則：如題幹可以是一個問題，也可以是一個需要補全的句子;題幹應該包容儘可能多的信息，以避免各選項中內容重複;題幹應該簡潔，又必須能限定考點;應該儘可能避免帶有否定的題幹 各題均應基於閲讀材料，應測試考生的閲理解能力; 語篇中題幹設置的考點分佈應均勻;題幹指代應明確;題乾的句式應豐富。更讓我懂得了命題的一些原則與不易。

在實踐過程中，老師和老師面對面的交流，讓我也有了新的思想和觀念。我覺得以前受傳統的教學思想影響，在教學過程中以語言形式為主，主要進行機械語法、句型結構操練，很少採用言語交際的活動但近年來教師都加強了進行有意義的使用英語進行交際活動的教學。但一些教師在教學過程中卻走到了另一個極端，忽視了語法規則的歸納、操練和運用。同時在交際教學過程中如果沒有能夠採取有效的措施緩解學生產生的緊張情緒和心理壓力，就難以提高學生學習的興趣、自信心和獨立學習的能力。的確我想如果在教學過程中始終貫徹“情意、情景、結構、交際、自控”的思想，採用情景功能對話和直接拼音兩條主線相結合的教學路子，加大交際和對話的時間容量，使學生既能在真實的日常生活情景中口頭運用英語，又能按字母、字母組合規律直接拼寫單詞，使聽説自然過渡到讀寫。採用這種教學模式進行教學，課堂氛圍輕鬆活波，充分的調動了學生的學習興趣和積極性，有效地促進了課與課之間的整合，取得了很好的教學效果。

這次培訓真的頗有收穫，作為教師一直都在考慮學生的成長，真的也應該考慮自己的成長了，只有通過這種學習，實踐，反思，再實踐才能不斷進步。

教師英語90學時培訓心得 篇3

這個月的9號到14號，我有幸參加了越城區組織的國小英語90學時培訓，這六天是理論知識的培訓，都是由專家和名師，甚至是教研員開設的講座，從中我學到了很多理論方面的知識。

在培訓中，多位專家的精彩講座一次次激起我內心的感應，更激起我的反思。王壇中學的張斌老師帶入我們進入了PPT的精彩世界，讓我們知道了原來我們可以這麼好的利用多媒體，給孩子們帶去生動活潑的課堂;上虞市教研員謝幼娟老師教我們如何有效設計和實施教學目標，讓我們懂得了教學目標的把握度取決於教師對《課程標準》、教材以及對學生的認知水平和生活經驗有關;一線教師張韋華、徐丹、許瑾等老師給我們講授了老師們在課堂教學中的實際問題 ，有些很好的教學智慧值得借鑑;浙江教育學院褚獻華老師和我們一起分享了他如何追求生動有效的國小英語教學的方法，好多都是我們沒想到，別説是實施了;紹興市教育教學研究院周智忠老師，浙江省教研員鄭文老師，紹興縣教師發展中心駱海軍老師給我們講了英語老師如何做課例，雖然有點“雲裏霧裏”，但是還是瞭解了點點。各位專家的主講內容給了我很多啟示，讓我受益匪淺，尤其是魯迅教育集團的王雪梅老師講座。

王雪梅老師講座的題目是《用“心”融化學困生》，王老師從學困生的形成，表現和轉化三方面來講的，聽着王老師的講座，我覺得這和我們學校的孩子太像了。在我們學校一個班級中有不少學困生，他們學習成績不合格，無所謂且無任何學習壓力，課上注意力不集中，心不在焉，視口頭作業為沒有作業，不讀、不説、不練，筆頭作業錯誤率高且不在乎，有時根本不做、不交。而作為英語教師，一個人要帶四五個班級，根本沒時間來幫助每一位學困生，有時候會產生放棄的念頭。 聽了王老師的講座，使我瞭解到“學困生”類似於過去所稱的“差生”，但又要與“差生”區別開來，在老師的心目中，應當只有暫時落後的“學困生”，而沒有無法教育轉變的“差生”。 “學困生”是還是一個可發展、可造就的“活動人”，是一個可開採、可挖掘的“資源人”。怎樣轉化學困生呢?尊重、賞識、激勵和交流是必須的情感措施。著名的教育學家蘇霍姆林斯基説過“對每一個學習困難的兒童,我們崇高的使命就在於給予他一種自尊感。”盧梭也曾説過“表揚學生微小的進步，要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多”當然作為一名專業的英語教師， 也應該採取必要的教學措施如改進教法，使課堂增加趣味性; 優化課堂，提高行為的有效性 ;指導方法，做學生耐心導航人 ;運用集體，讓學困生體驗成功等等。

聽了王老師的講座我最大的感受是——教師的榮幸是能跟世界上最充滿希望的人在打交道，只有用“心”引導他們，才能把希望變成現實。

在幽默的樂偉國老師的講座中我們結束了六天的培訓。培訓是短暫的，但收穫是充實的。短短一個星期的培訓，讓我走進了專家們的心靈世界，感受他們的思維敏捷，語言的風趣豐滿，獨特的教育視角，積極樂觀的人生觀，豐富的教育經驗……這對我今後的英語教學工作應該是一個很好的引領。

教師英語90學時培訓心得 篇4

在這個炎熱的夏天我到浙江師範大學進行了90學時的培訓。培訓的內容是“高中英語選修課的實踐研究”。剛開始時，我對於高中英語選修課的理解並不到位。總是認為選修課的開設是可有可無的，對於高中生來説，進行教科書的學習才是他們的根本。面臨升學的壓力，選修課是對他們學習時間的一種浪費。然而在培訓的過程中，我對於選修課的開設不斷地深入理解。

一、高中英語校本選修課程開發的必要性

英語是一門語言類的學科，涉及很多的文化背景和風土人情。英語同時又是一門實踐的課程，是在人們的實踐中不斷髮展更新的語言學科。高中英語教學需要讓學生在日常生活中體驗和運用這種語言，使之成為一種工具。

20xx年6月發佈的《浙江省深化普通高中課程改革方案》將選修課程建設作為深化高中課程改革的重要內容，將普通高中選修課程分為知識拓展、職業技能、興趣特長、社會實踐等四大類，要求浙江省普通高中學校根據本校、本地區實際，充分利用各類社會資源，開發開設選修課程。這個要求正好彌補了必修課的不足之處。

二、高中英語校本選修課程開發的基本原則

《浙江省深化普通高中課程改革方案》堅持有利於培養普通高中學校特色，有利於促進學生個性發展，有利於為國家培養各級各類人才的原則，為學生提供豐富且有特色的課程體系。依據方案中的原則，並結合高中英語的學科特點，筆者認為高中英語校本選修課程的開發設置應遵循以下四個原則。

1.完整性原則

作為規範的高中英語校本選修課程，必須符合課程的一般規範，課程的要素要齊全。需要有課程計劃、課程目標、課程內容、課程實施以及課程評價。課程評價應包括課程體系的評價和對學生的評價。

2.多樣性原則

英語這門學科涉及的內容很多，這給高中英語校本選修課程提供了很大的選擇空間，這就要求高中英語選修課程開發設置要多樣性，以滿足不同學生的需求。

比如文化類的可以設置以下課程：西方節日簡介、西方禮儀、美國文化與社會、英美文化概況等等。應用類的可以設置旅遊英語、體育英語、科技英語、商務英語、文祕英語等課程。實踐類的可以設置英語配音、英語辯論、英語寫作、英語初級翻譯、英語戲劇與表演等課程。當然，在課程開發設置時還需結合學生的實際情況。

3.趣味性原則

高中學習任務繁重，雖然減量，但是學生還是面臨着大學聯考的壓力。作為教師，我們應儘可能增加課程的趣味性，使學生在接受繁重學習任務的同時也能享受學習的樂趣。

4.拓展性原則

英語選修課程應根據學生需求和特點對其進行更多角度、更大範圍的拓展，這更能促進學生的個性發展，滿足不同學生多樣化的需求。英語作為一門語言，與語文、數學、歷史等其他學科都有着密切的關係。開發英語選修課程，也可將有關學科的相關內容整合來形成有拓展性的校本課程。比如，把英語跟歷史相結合，可以開發設置西方歷史與文化這門選修課程，能夠很好地拓展學生的知識領域。

以上四個原則不是孤立的，而是相輔相成的。教師要在學生實際情況的基礎上結合這四個原則來開發設置選修課程。

隨着新課改的深化改革，校本選修課的開發和設置已經刻不容緩。這對高中教師提出了更高的要求。作為高中英語教師，我們的職責是結合本校學生的實際學情，依據正確的指導原則，設置合理的選修課程以培養多元化的學生。

教師英語90學時培訓心得 篇5

國小數學90學時集中培訓心得體會

本次國小數學90學時培訓分三個時段進行，安排的形式比較多樣，從第一時段的教學理論培訓(集中聽各級名師專家的講座)，到第二時段的教學實踐培訓(聽課、評課、模擬上課)，再到第三時段學員課堂展示。總的來説，對自己的觸動還是比較大的。下面就談談這次培訓對自己的一些心得體會：

一、教學理論知識有待提高

作為一名農村數學老師，我們最需要知道的還是“如何上好一節課?”要真正上好一節課確實很難，所以這方面的理論學習是我們最需要的。第一階段的理論學習給我們創造了很好的學習機會。聽了多位名師特級教師的講座，學習了教多，頁教實用的理論知識。自己在教學過程中的一些爭議和疑惑，經過這些專家的引領點撥，使我們迎刃而解。讓我深深體會到作為一線教師，只有深入的研讀和挖掘教材中所提供的豐富的信息資源，才能合理、有效地使用好教材。每天聽着專家們的精彩講演，他們的一句話一個觀點，都能讓我深思，在收穫學習果實的同時，也深深領略到了他們厚實的文化底藴，執着的教育追求，嚴謹的治學態度，這些都讓我感到汗顏。回顧自己的教學，才發現自己雖然一直在教學一線，但常以工作忙為藉口懶於反思、總結。理論學習讓我親身體驗到了專家、名師們身上所散發出的各具特色的人格魅力，他們的敬業精神和專業精神以及淵博的學識，讓我真正體會到了什麼才是充滿魅力的課堂。

二、教學實踐能力有待加強

在第二時段的實踐活動，可謂形式多樣，內容豐富。有名師示範指導、觀摩學員模擬上課並小組研討，再到澤國二小老師上課，學員們應用廖校長的課堂觀察法，用數據從個各觀察點去點評教師的課堂，讓我記憶深刻。不同的理念，不同的設計思路讓我真實感受到同仁們不同的教學思路，教學方法，同時給大家下一步的發展指明瞭方向。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，不同的教師演繹不同的風采，卻展現同樣的精彩。

課堂教學不只是為了學生的成長而所做的付出，也不只是別人交付所完成的任務，作為一名教師，也是自身價值的體現。讓課堂走進生活，將課堂教學當作學生的生活經歷，尊重學生，尊重學生的學習，課堂才會顯得樸實而又睿智。在這短短几天的時間裏，讓我深切體會到什麼叫做優秀的數學課堂，他是情智共生的課堂，讓學生心靈閘門不斷開啟，智慧的火花不斷點燃。評課交流可以使人的思考更加廣闊，博採眾長。通過每次課後的交流產生思想碰撞與思考，都能讓我獲得很多啟發與收益。

通過這次培訓，讓我深深體會到只有不斷的學習，才會有不斷提升，對能做好一名出色的數學教師有了更多的努力目標。我將時刻反思着自己的不足與差距，尋找着自己努力的方向，相信這次90學時培訓對我今後的教學一定會產生積極而深遠的影響。學無止境，雖然培訓已經結束，但是在培訓過程中我受到的思想振盪將激勵着我今後的教學生涯。

教師英語90學時培訓心得 篇6

從炎炎夏末到凜冽寒冬，在大學的第一個學期就這樣快要結束了，在這短暫的時光裏經歷參加了幾次各種培訓，每一次都讓我感觸頗多。

第一次的學幹培訓以遊戲的形式進行讓大家相互認識。這個過程中我體會到不一樣的快樂味道。以前做遊戲總是和同學一起，遊戲中的每一個人我都認識。而這一次，和我做遊戲的是來自中國不同城市的兄弟姐妹。《論語》有之曰：“四海之內皆兄弟也。”我這異地他鄉深深地感受到那種特殊的感覺。我們來自不同城市，來自不同省份，但我們無論來自何方，都以真誠的心對待。在相互的心裏只有拘謹和歡笑。我在此發現自己最大的改變，也是進入大學以來最大的改變，我不再向往日一樣嚴肅，放下了拘謹的心態，我可以毫無顧忌的笑。我放下自己將每一件事都看得重要，放鬆了自己一直緊繃的心。

第二次學幹培訓是由校學生會主席學姐為我們講了一些關於大學裏我們應該學會的東西。在學姐身上看見了自己之前相似的影子，雖然我之前不是學生會主席，之前做的工作集合在一起我看到了許多相似點。高中是三分之一的大學，在高中我深深地體會到多與老師交流所學到的東西遠遠超越課本的知識。在高中我們同學之間沒有多麼的客氣。不是我們不知道禮貌，而是因為我們彼此之間的熟悉，“相敬如賓”了反而顯得生疏。但是這一次的培訓我明白了在大學裏或許再也不會找到當初的感覺，也許

不再那麼温馨。然而事實也是如此，進入大學這麼久了，我明白了有的人或事不是像我所想當然的那樣。也許都希望自己多懂事一點。

希望多懂事一些！

教師英語90學時培訓心得 篇7

作為一名國中數學骨幹教師，參加省市的培訓也不少。唯獨這次數學90學時的培訓令我收益非淺。20xx年5月15日—5月17日，我們參觀了舟山的兩所名校，聆聽了四位專家的四個講座，觀摩了三節高效的生本課。三天時間雖然短暫，但內容詳實，與專家、名師零距離。經過這一次90學時培訓，我更加懂得只有樹立“活到老，學到老”的終身教育思想，才能勝任複雜而又富有創造性的教育教學工作。

通過培訓，我的教育觀念得到了洗禮。省師訓中心的史美華教授作了《中學數學論文指導》的專題講座。史教授從教育科研論文撰寫時確定選題、設計定綱、廣集備料、論文創作、論文的發表五個基本步驟入手，配合一個個鮮活的有代表性的案例把初創階段論點、論據、論證的處理以及修改階段的方法注意點都作了一一介紹，特別是對於標題選擇的六忌（忌大、忌俗、忌長、忌絕、忌隱、忌混）更是指出了我們在撰寫教育科研論文時的不足。

舟山教育學院師訓中心的陳珍芬老師作了《教學的藝術與智慧》的講座。陳老師結合自身豐富的教學經驗、以生動形象的例子，用幽默風趣的語言講述教育教學中所遇種種情況，引導教師要不斷尋找新的教育教學方法，充滿愛心，學會用藝術的眼光去欣賞孩子，她的教育理念先進和教學方法實在有效。如：教育培養的目標應該是——人，是健康、活潑、自在、充滿靈性的人；課堂上應展示學生的聰明才智和奇思妙想；教育不是灌輸，是點燃火焰。

省學科帶頭人舟山南海實驗學校副校長張宏政老師作了《夯實基礎，培養思維，提高能力—對國中數學複習課的點滴思考》的專題講座。張老師以獨立的視角，深遂的思考，對當前低效數學現象進行了反思，指出構建高效教學的必要條件。重點闡述了數學複習課的三個內容，即為什麼而教、教什麼、怎麼教。張老師語言樸實，用豐富的課堂實例把他對數學教學的獨到見解和教學理念演繹得淋漓盡致，聽者無不為之感歎。

特級教師鄭偉君老師作了《對國中數學解題教學的認識和思考》的專題講座。鄭老師的報告高屋建瓴，從解題教學必須要讓學生“知其然，更知其所以然”，教師應加強對波利亞解題思想的理解，解題教學要滲透與提煉數學思想方法，提

高學生解題能力的要素分析，充分提高習題的教育價值，解題錯誤分析這六個方面為我們講解了在平時的教學過程中，如何培養學生良好的解題習慣和技巧，鄭老師的講座為我們解題教學指明瞭方向。

南海實驗學校的李豐盛老師上的是新授課——《梯形》。李老師嘗試生本課堂的時間雖然不長，但整堂課捨得給學生最大的探究時間和展示空間，充分發揮學生的學習主體作用，李老師的教學設計精巧，把課堂交給了學生，讓學生自己發現問題、解決問題。整堂課下來自然、流暢，課堂生成豐富多彩，數學思想提煉應用有方，學生小組互助有益，一題多解給我們帶來了很大的啟迪。

普陀二中的教研組長鄭勇老師上的是專題複習課——《軸對稱》。鄭老師課堂設計精心，以學生為本，他從一個基本圖形入手，揭示幾何模型，積極引導學生一題多解，引導學生自己歸納總結方法，課堂容量大、思維含量高，體驗成功的喜悦，真正提升了學生的解題能力。尤其是引用了紹興市今年的會考試題，給我們紹興的聽課老師以莫名的親切感。

普陀二中的夏老師上的是研究性學習課——《一隻螞蟻的啟示》。整堂課設計新穎，通過螞蟻的故事，揭示問題本質“兩點之間線段最短”，很好地激發了學生的學習積極性。課堂上緊緊圍繞兩定點、一定線和兩定點、兩定線這兩方面展開，引導學生運用化歸思想，探索出解題策略：利用軸對稱變換和平移變換。在崇尚學生做小課題研究，推進微課堂的今天，無疑夏老師是我們學習的榜樣。

通過培訓學習，我對於國中數學教學有了新的理解，有了新的感悟；教育教學理論水平和學科知識得到了提高。聯繫自己平時的教學找到了自我的不足，明確了改進的方向。培訓是短暫的，但收穫是充實的。感謝培訓班給我提供一個學習的平台，提高了自身的教育理論水平和教學實踐能力。我將會銘記這段培訓的難忘時光，振奮精神、激勵自己，在中學數學教學教育天地中走得更寬，更遠。

教師英語90學時培訓心得 篇8

一、一份情懷，重回母校學習

20xx年9月份進入寧波大學，四年的大學生活和青春校園轉眼即逝，那時的自己不懂得去為未來安排，沒有想到更多未來的事，因此沒有給自己樹立明確的大學目標，相反卻是肆無忌憚的揮霍着大學的學習生涯。20xx年畢業後參加工作後才知道這四年大學生活學到的知識太少，理論知識不紮實、實踐技能不過關，使得自己在教學當中屢屢碰壁，因此，在日常教學工作中在做好自身教學工作的同時一直都在認真的學習和吸收各方面的知識，更渴望有各種外出的學習機會，那種純粹的、帶有任何功利性的學習，希望藉助這樣的學習機會來再一次認真的學習，更期待通過學習和思想的碰撞來產生更多的激情和靈感，以此來提升自身的教科研水平。浙江省五年一度的360學時培訓讓我有機會選擇了寧波大學20xx年9月份的90學時培訓，帶着一份學習的心來到了寧大，環遊母校後，帶着一份母校情懷，帶着一份學習之心，更帶着一份收穫的期待，開始了這份為期近12天的集中學習之旅。

二、一份拼搏，享受運動技能

這次的培訓分理論和術科實踐兩個部分。考慮學校和自身實際，最終在專業技能上選擇了乒乓球和羽毛球這兩個技能，希望通過再一次的學習掌握一些基本的教學方法，為今後開展這方面的教學打下一個概念上的基礎。學院裏對這一次的安排是9月25日到10月2日是乒乓球課，10月3-10月7日安排羽毛球。這次給我們上課的老師是寧波大學的乒乓球主教練張偉兵老師，一位有着豐富教學、帶隊經驗的老師，第一節課中張老師給我們講解了乒乓球基本的握拍方式和推拉的基本動作要領，之後的每一節課中張老師都會過來巡視，並和他的兩位徒弟對指導學員們的技術動作。感受於自身專業技能的不紮實，更感受於寬廣的場地、不限量的乒乓球供應、良好的學習氛圍，因此特別的珍惜這一次的學習機會。每一天的乒乓球課，我和同一個地區的一位老師都是第一個過去練習，每一天都是最遲迴來，這一個星期裏面，每一天都是這樣，我們練習發球、喂球、推擋、拉球，從原來的不怎麼會，到漸漸的熟練，每一天都在不斷的挑戰、不斷的進步，整個練習和學習的過程都全身心的投入當中，享受着運動帶來的快樂，更享受着進步帶來的喜悦。也是在這次的學習當中，堅定了一種思想：那就是必須加強技能的學習，以此來提升自己的實踐水平和身體素質，讓身體處於一個更好的狀態去迎接教學和生活。

三、一份用心，學習理論知識

在教授實踐課的同時，寧波大學這次安排了較為豐富的理論課，希望通過短期集中的理論培訓給學習老師帶來更多思想上的收穫。這次給我們上課的老師有寧波大學體育學院的教授，有院長叢湖平老師、副院長陳小平老師，有在一線工作的寧波奉化中學的肖明善老師，也有來自寧波江北區的裘飛龍教研員，更請來了浙江省特級教師董玉泉老師。教授們的理論課，相對來説，對一線教師的實踐考慮較少，沒有深入的去了解一線教師到底需要什麼樣的理論知識，大部分時候，都處於一個聽不懂狀態。因此，對於教授們的課，只能根據自己的實際情況有選擇性的將自認為有用的部分內容進行吸收，比如説鄭國華老師“用大綱視圖模式進行寫作”和核心力量訓練方法視頻、黃傳兵老師的繩梯訓練視頻和運動訓練方面的知識、劉嘉津老師多媒體制作方法、陳小平老師關於核心力量的一些訓練方法等，這些都具有較強的實用性和可操作性，老師們為我們的今後的教學生活指引了一個明確的發展方向。後面的一線教師和教研員老師們，則更明白一線教師缺少什麼，需要什麼。肖明善老師講了《設置體育課堂教學目標的有效教學策略》，指出當前存在的問題和誤區，裘飛龍從知識、興趣、健康、安全四個角度去闡述體育教學中的一些問題，董玉泉老師用其豐富的教學經驗、幽默的教學語言和誇張的身體形態向老師展現出體育教學中遇到的一些問題和解決對策，這幾位老師們的演講內容都很實用，能給一線聽課教師帶來許多思想碰撞，促發教師們主動積極的去研究體育教學。整個理論學習過程當中，大家都特別的用心，積極的聽、學、思、問，以紮實的心態去吸取上課教師們的精華所在，爭取能將更多的觀點運用到今後的教學實踐當中。

四、一份收穫，迸發教學激情。

每一次的學習，只要認真參與了，多多少少的都會有一些收穫。在這一次培訓當中，除了課堂上一些理論知識和實踐技巧的收穫外，還有幾個方面的收穫。一是友誼，培訓中認識了好幾位同地區和其他地區的老師，整個培訓過程當中，大家一起學習、一起練習、一起吃飯、一起玩耍，短短的12天當中結下了深厚的友誼。二是思想觀念的改變，培訓當中，上課老師將自己的教學經驗和學術經驗展現在所有聽課老師面前，其中不乏很多實用的思想觀念，比如陳小平教授的核心力量、董玉泉老師的評課觀點、鄭國華老師對論文寫作的技巧，這些好的思想觀點，給聽課老師們留下了很多值得思考的問題和目前急需解決的教科研問題，相信參加本次學習的老師在導師們的引領下都有一種激情迸發的感覺，特別的想將所學到的知識馬上運用到實踐當中，更相信大家會以這次培訓為契機，在今後的教學生活中，會不斷的去為自己創造鍛鍊和學習的機會，讓自己在不斷的堅持當中體會成長的快樂。

教師英語90學時培訓心得 篇9

為什麼選擇報名杭師大90學時培訓，一是由於我是1990年杭州師範學院化學系畢業的，感覺那裏的老師比較熟悉，有一種親切感；二是有這麼多年沒來杭州看看以前的老師和同學了所以很想到杭州來。很高興能被杭師大培訓班錄取為學員。能在這裏度過一段時間的學習經歷實屬難得，所以我非常珍惜這次培訓的機會。

本次培訓的內容豐富，形式多樣，有x老師的高中化學課堂教學中的分析講座，有x老師帶來的聲情並茂的化學課堂有效教學講座，有杭師大幾位教授如x等的高中化學疑難問題的分析講座，有我大學的班主任x老師的學生大學聯考答卷錯誤分析講座，還有杭高x老師和浙大附中兩位年輕老師的教學展示以及老師們真誠的互動點評，更有專家教授的指導、引領……

下面談談我的一些體會：

一、放眼未來，樹立正確的教學觀

引用康德的一句話：“人是唯一需要教育的一種存在。”教育的使命就是幫助人由自然人到社會人到文化人的轉變。而學生正是在成長中的人，他們有發展性、可塑性、也有差異。如何讓學生成為最好的自己才是教育的必要。給我留下深刻印象的是學軍中學化學特級教師陳進前的《教學素材的積累和選用》講座中提到了他的教學觀：

1、欣賞學生，問責自身。

2、以學定教，循規導學。

3、注重課內，課外給力。

4、活力化學，調釀在人。

5、承認差異，相信自己。

6、唯實圖新，不要花架子。他的講座很精彩，很樸實的語言中吐露出他對於化學教學的熱愛。

二、聚焦課堂，促進有效教學

在忙碌的工作中經常有這樣的抱怨，“這道題目都講過了，還是不會做，上課聽了沒有？”在這樣的時候教師總是有點恨鐵不成鋼的惱怒。課堂教學是教師的主陣地，如何讓這塊主陣牢牢地掌控在自己手裏，讓更多的學生融入化學課堂教學。有效教學的定義很多，從時空上看，應該是高效率的，即花最少的時間取得最大的效果。從成果上看，是高效益的，即教學結果能使學生較多得益。而影響有效教學的幾大因素有：用好教材資源，瞭解學生情況，設計適切的目標，改進學習方式，優化講練策略，引導幫助學生，教與學的'和諧，縮小個體差異，善於動態生成，堅持教學反思。教師是一節課的設計者，一個有效的教學，既要考慮到信息量，訓練量，更好考慮到思維量。讓我記憶深刻的是浙江教育廳教研室任學明老師《思想主導化學課堂》講座中關於“離子反應”省優質課評比課堂中關於課堂引入的幾個例子以及浙大附中顧建辛老師在《化學課堂有效教學》講座前做的那個有關化學平衡的簡單實驗，發現有太多經驗老道的教師充滿了教學智慧。

三、注重反思，用心做教研

教師主要分三類：一類是注重教學而不注重教研的，另一類是注重教研而不注重教學的，第三類是即注重教學又注重教研的。在一線的老師平時的工作瑣碎而忙綠，沒有多餘的時間和精力做教研，或者即使想做教研，也不知道從何做起。本人也是屬於注重教學而不注重教研的老師，這次的90學時培訓給了我思考的時間，思考自己在教學中的不足和困惑。教研也並不神祕。杭州二中特級教師林肅浩老師的《實驗創新與研究》講座給我們這些不是專家的普通老師指明瞭如何做教研的風向標，即找準問題，關鍵是用心。注重捕捉平時教學中特別是實驗教學中遇到的困惑和問題及經驗就是很好的課題，在研究中把握“三求、三真”普通老師也能研究出別具一格的教研成果。

四、思考感悟，與學生同發展

十年樹木，百年數人。教師的成長是慢成長。在這個成長過程中教師以學生為本，師德為先，能力為重，終身學習為標準，不斷給自己補充能量，與學生共同發展進步。杭師大趙志毅教授的《在行動中研究和提升》講座用風趣的語言和肢體語言讓我們認識了教學論的發展過程。張義建老師的《大學聯考非選擇題命題答題情況分析》讓我們瞭解了學生的具體答題情況，能夠在今後的教學中注意一些細節問題。

培訓即將進入尾聲，在明天上午還有王祖浩教授的《解決實踐問題的化學教學研究》講座沒聽，我想肯定會另人興奮。雖然時間不長，而且緊張又忙碌，由於我在興長中學是班主任星期天還得趕回學校開家長會然後星期一一早又馬上趕來杭州有點辛苦，但它帶給我的是快樂，是收穫！通過培訓，無論是化學教學理論知識，還是高中化學的有效教學和教學研究都有很大的提高，這對我今後的化學教學工作應該是一個很好的指導。回去之後要把教書育人的工作做的更好，不斷更新知識，提高自己的教學能力並致力於教學研究。最後感謝杭師大韋斯林老師辛苦安排，也感謝王小娟老師對我們培訓班的管理，順利的完成了這次培訓任務。

教師英語90學時培訓心得 篇10

11月18日-12月18日為期12天的90學時培訓馬上就要結束了，經過這幾天的學習，我收穫頗多，受益匪淺。這12天的培訓中，我不僅聆聽了多位專家及一線教師生動、形象、精闢的講座，而且也結識了很多同行，收穫了友誼。回顧短暫的培訓歷程，作為學員深深地感受到了一份沉甸甸的收穫。

我們國小數學90學時培訓的班主任裘老師是個工作很負責的老師，為我們精心安排了培訓內容，主要分為三個階段。第一階段是各地的名師給我們做專業講座，讓我們直接接觸了國小數學的前沿信息，拓展了視野，感受到了全新的教學理念，同時也讓我們感受到了名師們的專業素養是多麼的精彩;第二階段是四位城區的一線教師向我們展示了課堂教學，讓我們真實感受到他們紮實的基本功以及對工作的熱忱;第三階段是學員分組交流，所有學員暢所欲言，參與互動。

下面我就具體説一説每個階段的感受和收穫。

一、給我帶來了全新的國小數學教育理念和教師心理健康知識

從區教研員邵漢民老師《國小數學概念教學的研究與實踐》的講座開始我們7天的理論學習，接着杭州市數學教研員平國強老師為我們作了《數學能力形成三個階段》的專題講座，上城區任敏龍老師作了《空間與圖形教學研究》的講座，金華市特級教師朱向陽作了《尋找數學教學中間地帶》的講座，上城區教研員姜榮富老師作了《提問的空間與時間》的講座，杭州教科所心理專家姚立新老師作了《教師心理健康》的講座，最後由江寺國小俞波老師作了《抓住數學教學的細節》的講座。他們從自己切身的經驗體會出發，暢談他們對國小數學教學領域的獨特見解，並用一個個生動的生活案例來詮釋深奧的理論，讓我們深深佩服。在這裏我進一步學到了更多的教育教學思想、方法、技能，提高了自己的理論水平。在這些講座中，值得一提的是姚立新老師的講座，姚老師運用生動的典型個案、調查數據、心理測試以及原理闡述等手段，深入淺出地分析了教師壓力形成的原因、表現以及壓力管理的方法，講座生動有趣，整個過程中教師們充滿歡聲笑語，以幫助我們老師緩解心理壓力，促進教師身心健康和諧，更好地開展教育、教學工作。

二、讓我欣賞了優秀教師的課堂風采

這一階段主要是觀摩了四位優秀教師的課堂教學並進行研討，我們分別觀摩了高橋國小顧青峯老師的《梯形的面積練習》、高橋國小沈洋老師的《四年級下冊第四單元形成性練習評析》、銀河實驗國小的趙麗君老師的《認識時間》和陳炳良老師的《擲一擲》，其中陳老師的課例讓我感觸最深，《擲一擲》在原來的人教版教材中是三年級的內容，新教材把它放到了五年級上冊，它是一節綜合實踐活動課。説實話，在平時的教學中，我們很多老師這部分內容都是隨便上上的，不太會花精力去好好設計，而且這種活動課很難把握的，但是陳老師敢上，而且上的這麼精彩，能看出陳老師的功底很深，把課堂完全給了孩子們，讓孩子們在活動中探索出兩個骰子點數之和在5、6、7、8、9居多的道理。

三、讓我感受到了集體的力量

這一階段，我們把班級學員分成5個小組，每個小組進行小組交流，先是在4位教師上好課後，我們一起討論，一起研討，對4節課進行點評，大家暢所欲言，有的學員點評了這幾節的亮點與值得我們學習的地方，有的學員對這些課提出了困惑，有的學員提出了這些課可以改進的地方……最後每一小組派一位代表在全班面前交流。最後兩天，我們就結合自己平時工作的困惑或者這次培訓的所思所想進行交流。通過交流我瞭解到自身確實還有很多不足的地方，通過向他們學習、請教，對我自己是一種很好的成長方式。

在這12天裏，我欣喜自己又獲得了一筆寶貴的財富。一節好的數學課，新在於理念，巧在於設計，贏在於實踐。一節好的數學課一是要關注學生，從學生的實際出發，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識基礎和生活經驗。二要關注數學，抓住數學的本質進行教學，注重數學思維方法的訓練，讓學生在觀察、操作、驗證的過程中有機會經歷數學化的學習過程。

90學時的集中培訓已經結束了。我在收穫甜甜果實的同時，心裏也有酸酸的感覺，他們厚實的文化底藴，執着的教育追求，嚴謹的治學態度，讓我感到慚愧。回顧自己的教學，才發現自己實踐的不少，但思考不多。我把這次培訓活動作為寶貴的精神財富，將所得的收穫和思考帶回課堂，一如既往地學習各種教育理論，並勇於到課堂上去實踐，在自己的三尺講台上展現成果，及時對自己的教育教學進行反思積累，為教學譜寫新的篇章。

教師英語90學時培訓心得 篇11

最初看見Halliwick水中療法很興奮，感覺給自己愛玩水的女兒又找到一個康復訓練的途徑。於是，不遺餘力希望能夠學會這種方法。也許是冥冥之中的註定，我成為Halliwick在中國大陸推廣的課程組織者。這次課程確實達到我希望掌握一些水中療法的目的，也讓我重新思考女兒康復的訓練途徑。

但讓我最為震撼的是:Halliwick“人人平等”的理念！雖然我們經常認為“人人平等”，但是到具體的領域，我們不自主的會有歧視。例如，我們總認為身心障礙者怎麼會游泳呢？而且許多游泳場館明確寫着“癲癇、精神患者等禁止入水”的告示。也許這是一種出於安全考慮的提示，但是至少把一部分人羣擋在門外。而且幾乎所有的人都認為這是正確的。

然而在此次課程中，我很敬佩Halliwick的創始人John Mcmilliam的方法，用簡單易行的基本要領，使得所有的人都可以在水中找到自己的位置。而且IHA（國際Halliwick水療協會）也設計出一整套程序和方案面對各種不同人羣的解決辦法。所以，面對特殊人羣，不是他們有問題，而是社會是否有機制幫助他們排除障礙。Ann 提到一個小細節就説明了這個問題：英國要求每個公共泳池必須安裝升降機幫助有困難的人入水。僅此一點，我們就可以看出，是特殊人羣不能入水，還是我們的場館不提供機會？

我想，我們舉辦這次課程，不僅僅是傳播新的康復療法，更多是促進人們對特殊人羣的態度轉變。“人人平等”不是一個口號，而是點點滴滴的細節。

教師英語90學時培訓心得 篇12

20xx年下半年，我終於迎來了國小語文90學時培訓——《國小語文多元習作教學專題培訓》。雖然時間不長，而且緊張又忙碌，但它帶給我的是快樂，是收穫!通過培訓，我的教育觀念得到了洗禮，這對我今後的作文教學工作應該是一個很好的引領。

本次理論培訓的內容豐富，形式多樣，管建剛老師的《我的作文教學革命》，吳勇老師的《國小生故事性、功能性寫作實踐》，繆華良老師《國小習作評改課研究》，郭昶老師帶來的講座《由“例”入理，支援啟思》，以及羅樹庚老師的《國小情趣作文教學研究》等等，可謂精彩紛呈，名家薈萃，讓我直呼過癮。每個老師都在各個方面有自己獨特的教育見解，有自己特別的教育方法。對於我們這些一線的語文教師，就是一碗碗內容豐富的心靈雞湯，給我們無盡的思考和猜想。優秀老師、學員們一堂堂精彩紛呈的課，衝擊着我的心靈，讓我茅塞頓開，受益匪淺。

本次培訓，着重作文教學。牽手學生習作，源於教師這份職業。只是雖然與它牽手二十幾年，卻很難談得上相知。不可否認，一直以來，我都有些厚閲讀薄習作。不管是有意還是無意，我們會花很多心思培養學生的閲讀能力，卻較少靜下心來好好思考如何促進學生習作水平的提升。

這些年來，一直在思考學生習作中存在的種種問題，都説作文不好上，學生不會寫，究竟難在哪裏呢?細想一下，我覺得作文難固然有其寫作本身的難度，但在國小作文教學過程中，也存在諸多原因。比如多年的“教師或教材規定寫作內容——學生作文——教師批改——簡單反饋”的教學模式，束縛了國小生的思維發展，抑制了國小生的寫作興趣，因而學生無話可説，無話可寫;再如閲讀教學不能很好地為作文教學服務，我們未能很好地引導兒童通過閲讀去揣摩文章的思路和一些典範性的語言，學習作者的表達方法，讓他們由仿到創，這也是一條寫好作文的捷徑。另外就是不夠重視作文教學過程中的講評和修改，只管數量不重質量。

此次培訓，印象最深的是特級教師管建剛老師的講座《我的作文教學革命》，他告訴我們是如何把作文教學這鮮有人問津的“小徑”走成一條越來越有風景的“大道”的。管建剛老師的作文教學革命，簡單地説就是辦一份《班級作文週報》，學生每週寫一篇稿件，向《班級作文週報》投稿，變“作業”為“投稿”，變“上交”為“發表”。同樣是寫作文，但由於變換了形式，就極大地激發了學生的寫作興趣，加上管老師根據學生在寫作過程中出現的各種問題順勢出台的一系列的操作系統、動力系統、助力系統等將問題一一化為無形之中。因此，又再一次説明，教師在平時的教育教學實踐中時刻保持一個“善於思考”的頭腦是多麼重要，當工作出現問題之時，我們要思考：出現的原因是什麼?可以嘗試用什麼方法解決?想到之後就要付諸於實踐，然後就在思考—學習—實踐—總結—再思考的過程中跟進問題，解決問題。

聽了管老師和李萍老師的講座，我覺得我以後要培養學生的“讀者意識”，多創設展示機會。管老師説得非常正確，學生有了寫作的興趣，更渴望能得到別人的尊重、讚許、羨慕，從中體會成功的喜悦。我決定根據班級情況，下學期這樣嘗試，課外閲讀與學生習作緊密結合：小書蟲、繪本牆、發佈會(學生以小組為單位，推薦書籍);小練筆繼續練下去，每週安排一次佳作欣賞課，請本週週記或練筆寫得好的同學上台朗讀自己的佳作，讀後請小作者談體會，同學展開討論，並且將好文展示在“小荷初露”中。我想，學生每當看到自己的習作前站滿了欣賞的同學，內心肯定有説不出的喜悦。在展示優秀習作的時候，穿插進管老師所提到的“搶分”行動，我根據班級制度，改成“搶星”行動，也就是説促使學生具備自我修改和互相修改的動力。同時，我也結合這些活動的得星情況，制定一些獎勵政策，比如，免作業卡，試卷加分，借閲書籍等等。當然，這只是我自己目前粗淺的一些想法，在教學中邊嘗試邊改進。

培訓，讓我站在了一個嶄新的平台上，審視了我的習作教學，使我對今後的工作有了明確的方向。作文教學對教師而言，不只是為學生成長所做的付出，不只是別人交付任務的完成，他同時也是我們自身生命價值的體現。身為一名語文教師，就應該和孩子們攜手同行在習作路上，靜候他們的成長……

教師英語90學時培訓心得 篇13

20xx年11月11日，參加了由教師進修學校具體組織管理實施培訓的“諸暨市中國小信息技術教師九十學時培訓”學習。我十分珍惜這次的學習機會，經過近20天的培訓，我在理論及教學實踐都得到了顯著提高，在培訓期間，開展了各種形式多樣的培訓形式：有聆聽專家講座、教學教法研討、案例交流及考察實踐等形式，現將學習情況總結如下：

一、聆聽專家講座，加強理論學習。

在教師進修學校的組織下，聘請了有名教授及專家進行專題講座，浙江師大黃立新教授為我們作了《課堂交互技術與教學創新》的講座；浙師大附中李永前老師作了《中國小多媒體技術教學》的講座；浙江外國語學院石其樂副教授作了《多媒體技術新發展》的專題講座，並深入淺出的講解了FLASH、PHOTOSHOP的相關新功能，讓我認識到教育技術的新發展。通過教育技術過去與現狀的這麼一個過程，充分説明當今信息技術發展之快。大唐鎮小金炳老師給我們作了FLASH製作的學習，讓我們瞭解如何利用各類FLASH軟件製作各類課件，把各種教學工具軟件運用到實際教學中去。他們生動、有趣地講座，使我們在輕鬆、愉快地課堂氣氛中認識到信息技術教師的使命，對我今後教學工作中提供了有效地幫助。温州市教研員蔣莘老師作了《案例撰寫與課例的研究》、特級教師許憬作了《信息技術情景化問題設計》的專題講座，讓我們認識到國中信息技術課程教學法分為：以語言活動為主、以感知為主、以實際訓練為主、以欣賞活動為主、以引導探索為主的教學法。進一步掌握了案例的撰寫及課例教學設計。為我們注入新鮮的血液，通過這些理論學習，為我們投入新課程改革及教學工作奠定了堅實的理論基礎，同時也讓我們對基礎教育課程改革有了進一步的認識。

二、理論聯繫實際，指導教學實踐

通過專家引領，瞭解了最前沿課改信息，讓我們學習到了信息技術課堂教學方法及課堂駕馭能力，如何激發學生的學習興趣，發揮學生的主體性，讓學生在課堂中充分自信等等方法。通過培訓，我們對課程改革有了進一步的認識，教師角色由“演員”轉變為“導演”，改變傳統的教師中心地位，在教學中教師應該起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用，充分發揮學生的主動性、積極性和創新精神，在課堂教學中以學生為中心，尊重學生志願，注重互動的學習方式，最終使學生有效地實現對當前所學知識的意義構建的目的。

在各專家的精心組織下，針對教學實際，開展教學專題研討活動，聽了省內優秀老師的課堂教學觀摩和相關專家對課堂教學的點評，我們小組學員們還討論了教師為什麼要從事教育研究？如何從事教育研究？教師應從事何種類型的研究等話題，學員們分組討論，針對教學實際及教學經驗進行交流，最終將結果與各組交流。通過這系列紮紮實實的活動，讓我們更加清晰如何上好一節信息技術課。堅持以課改理論引領，使得每位學員受益匪淺。

三、繼續加強學習，將所學知識運用實際

通過培訓學習，不但提高了我對新課程的認識，還使自己的信息技術教學能力與技術得到了提高，我們將所學知識應用於日常教學工作中，推進學校信息化建設。同時，學無止境，我們將繼續努力學習，認真鑽研學習業務知識，提高業務水平，為學校和市教育信息化建設做出努力！

教師英語90學時培訓心得 篇14

“進德修業，臻於至善”是我們20xx年平陽縣中國小教師專業發展培訓的一個宗旨。而本人非常有幸參加了這一次的國中英語組的培訓。本次集中培訓從7月12日---17日，期間每日烈日炎炎，行走間揮汗如雨。但是我們每個人都很珍惜、重視這次的學習機會，我們的教研員也幾乎每天都陪着我們一起聽課、一起反思，監督我們，鼓勵我們。本次培訓上級非常重視，特別為我們請來了專家、特級教師以及一直活躍在教育一線的優秀老師，為我們帶來了精彩的演講，所有的演講都是對於我們提高自身的職業技能和職業素養起到了很大的幫助，幫我們解決了很多的困惑，開闊了我們的視野。因為學到的東西太多，所以只能淺談本次的心得。

首先是浙江大學高級訪問學者，温州實驗中學高級教師王崴然老師為我們帶來了《英語課程標準的變與不變》。王老師為我們解析了《課標》的變與不變的原因，變與不變的內容，以及變後我們教師應該如何教書。通過王老師的解讀我瞭解到在新課標下，我們對學生的培養方向更加明確，我們要以學生為本,強調學生作為整體的人的發展,注重人格和智力的協調發展,同時把學生的學習生活和日常生活、精神生活和科學生活有機結合起來,知識不再是終極目標,而是過程目標。還要更注重人文的教育。我們的總目標是通過英語的學習使學生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發展，提高綜合人文素養。希望我們英語教師希望通過英語這個媒介來幫助學生，不僅僅是學習一種知識，更是培養一個人的素養。

温二外的鄭建蕾老師為我們帶來有關課堂教學設計。這是一個非常實用，非常貼近我們工作的一個講座，幫我們解決了很多困惑，給了我們很多新思路，也幫我們明確教學設計的方向。讓我們瞭解如何設計一堂精彩的，有效的課。主要遵循“以目標為中心，學生為中心，以學習為中心”。也幫我們避開許多誤區，例如活動目標不明確，情景設置脱離生活，活動方式單一，活動設計不連貫，活動指令不明確，活動時間不掌控等，都是設計大忌。

温州大學的程麗波老師為我們帶來《教師課堂話語互動和互動中的話語研究》。程老師通過大量翔實的理論依據配以課堂實例，讓我們在討論爭論中得出許多對我們日常教學工作非常有用的知識。師話語(teacher talk)不僅是教師教學的工具,也是學生信息輸入的重要資源。因此教師話語在第二語言課堂教學中起着非常重要的作用。同時,教師話語的質和量、提問方式、師生間的互動以及教師反饋性話語也可能會決定課堂教學的成敗。

1.課堂中教師話語比例過大會剝奪學生的“説話權”，讓他們從沒機會説變得不會説，最後不敢説。教師要改變在課堂上講解詞彙、語言點和語法的習慣，調整課堂中教師話語和學生話語的比例。互動是交際的核心，可以通過設置交際性情境，在情境中操練詞彙、語言點和語法，擴大學生的語言輸入和輸出，促進學生的綜合語言運用能力的提升。

2.要建立基於意義之上的互動功能，學生學習效果才能產生最好的效果。最教師要提高提問技巧，調整展示性問題和參考性問題的比例。可以適當增加參考性問題，給學生提供更多積極思考和自我表達的機會。對於中下游的學生，教師提問時應多使用展示性問題;而對於英語較好的學生，教師可多采用參考性問題，激發他們的學習積極性。

3.教師應採取多種反饋方式，通過追問和引導學生來糾正語言錯誤，增加學生的語言輸入和語言輸出，促進師生間真實的語言和情感交流。

4.真實情景的創設對於激發學生的互動願望至關重要。沒有溝通慾望的互動會使互動的效果大打折扣。

金揚琴老師的《從文本解讀，走向教學目標設定》又是一節非常精彩的講座。為我們講解了近年比較熱門的文本解讀。金老師在理論的高度之下為我們做了詳細的文本解讀。在金老師的指點下，我們時不時的有種恍然大悟的感覺。文本解讀是教學目標設定的前提，只有在完全瞭解編者的意圖，以及每個部分所想要傳遞的信息，然後我們分析確定教學目標，教學技能，情感目標這三個大的框架，然後是進行教學設計，通過各種活動，把這三個聯繫起來，展示出來，這樣才能夠建立正確的教學體系，可以確保我們不會做無用功。

同樣來自教學一線的温州實驗中學金崎老師和金揚琴老師有異曲同工之妙，亦是通過文本解讀來備課。但是金崎老師更詳細的為我們展示了一種備課方式——BACKWARD DESIGN ,即逆向教學設計。通過文本解讀，我們明確預期的目標——確定預期結果達到的證據——安排學習和教學活動。金老師通過自己的一些教學設計來向我們講解逆向教學設計的操作。其中閲讀課要注意閲讀策略的奇異和作用，複習課注重構建知識網絡和鞏固提高，聽説課可以通過對話調查等在完成教學目標。

屈小武老師是個外表很文雅的女老師，但是講座非常幽默，經常會用一些很流行的網絡用語和我們交流。屈老師的講題是我很少關注的一方面——聽課。雖然本人挺了無數的課，但是一直都是很懵懂，聽課幾乎無所得，或者得無所用。屈老師從一些名家之言和實驗研究引出我們聽課中忽略的一些東西。讓我們瞭解到聽課促進教師專業發展及提高教育素質的舉措之一。我們以前僅僅就是一個聽的動作，聽完屈老師的講座之後，才發現自己做的實在不足。聽課應該分為三部分。

一、聽前。要做好各項準備工作，需要了解聽課的課題，瞭解開課老師的特長，自己的不足，把課題好好分析，可以自己預想一下教學設計。就像我們學習中的預習，知道接下來自己想到得到什麼。

二、聽中。就是學習。聽前做好準備之後，可以關注自己需要的部分，做到有的放矢。

三、聽後。就是複習，也不是單純的複習。認真聽取別人的設計思路，設計終於到的問題，然後是各位聽課老師互相評價討論本節課的優劣之處。

還有不僅僅要做到聽別人的課，被別人聽課也是能夠有效的把學到的理論轉移到實踐之中，挺高教學質量。

……

可以説，這次中學英語教師發展90學時集中理論培訓，是一次真正能夠促進我們教師專業成長的學習，給我的教育教學工作提供了理論依據，增強了工作的自信心，也促使我不斷反思，如何更好地完善自己豐富自己。今後，我要更嚴格要求自己，加強學習，改變觀點，調高自己的知識底藴和業務水平，並在自己的工作中努力嘗試，不斷探索，正所謂“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”……

教師英語90學時培訓心得 篇15

4月19日開始到5月18日，我們參加了縣教師進修學習組織的20xx年街道國小數學教師90 學時培訓班理論集中培訓，在這段時間裏聆聽了許多專家和名師的報告、名師的有效課堂教學，學到了很多先進的教育理念和教學經驗。雖然從教20xx年，與很多同行一樣，在工作中，很大部分精力都集中到教學這一塊，一直認為在教學上兢兢業業、埋頭苦幹、能出成績的教師就是好教師。通過培訓，使我發現了自己的差距與不足，想到了一些從未想過的問題，對原有的教育觀念產生了強烈的衝擊。通過聽講座和學習交流使我從教學思想到教學技能、教育科研能力、教育新課程理念上都得到了很大的提高。隨着培訓的深入，我深深的意識到一名優秀的教師沒有先進的理論充實自己，就無法更新自己的教學觀念，改變教學模式，提高課堂教學的有效性，從而真正提高自己。這次教師培訓，為提高教師的自身水平提供了良好的平台，為了加強基本功，我要不斷地給自己“充電”，這樣才能不斷的開拓進取，勇於創新。 此次培訓與以往的教師培訓不同，不單單在理論上聯繫實踐，又能從實踐中驗證理論，指導實踐操作。通過這次的培訓和學習，我感到收穫很大，對今後工作中發現問題，解決問題有效提高教學，完善自我有着深刻的意義，現將總結自己的心得和體會：

一、教師是課堂的主人

教育方法、教學手段如何運用，教育資源的開發利用與否，全在教師本人。即教師既可以在課堂上讓學生歡天喜地、山歡水笑的學習，也可以讓學生在課堂上呆若木雞、愁風恨雨的備受折磨;教師既可以培養天才，也可以造就傻子和畸才。這就提醒我們：不要期待學生擁有成人那樣的行為舉止，或者不應該像教育成人那樣去教育學生。如果那樣去做，學生在學習中不但不會得到他們本應該擁有的快樂和幸福，反而會增加他們的心理健康問題和學業不良。因此，我們在今後的教育教學中一定要牢記：“無論教師在做什麼，學生都在注視着你”這條格言，它既反映着老師對學生的影響以及榜樣作用，同時也反映着學生的尊重、責任、義務和權利是從觀察中學會的。不同的學生有着不同的文化環境、生活氛圍以及家庭背景，也有着不同的學習方式和個性特徵。當一個教師放下所謂的“師道尊嚴”的架子，有意識的解除那些世俗的“權力”，而去適應各種不同的學生時，他就會發現學生是多麼的聰明和可愛。通過培訓和實踐使我發現：運用友好、温和、機智、靈活的方式與學生達成一片，是教育成功的一種最有效的方式方法。

二、教育觀念得到更新

通過集中理論學習，使我們逐步更新了教育教學觀念，教師的專業素養想得到發展和提高，一定要善於思考、勇於實踐、不斷反思提煉總結。如果一個教師僅僅滿足於獲得的經驗，而不對經驗進行深入地反思。那麼，即使是有20xx年的教學經驗，那也許只是一年工作的20次重複。瞭解了先進的教育科學基本理論，現代教育觀、學生觀和學習觀，在教學活動中遵循客觀規律、調整自身的角色和教學方式，把素質教育貫穿到學科教學過程中。對學生的心理有了新的認識。特別是為

我今後教學科研指明瞭方向和道路。專家們深刻獨到、通俗易懂、旁徵博引的講解，使我對以後解決教學疲憊有了更充分信心。

三、培訓後在工作中的打算

1、把我受到的培訓，好好研究，反思自己的教學活動，找到改進的方法和途徑。

2、利用本次培訓成果，積極開展學科教學活動，探討新的教育理論，新的教學模式努力形改進自己的教學風格。

今後，我將一如既往，踏踏實實地繼續學習，不斷更新教育理念，提高個人信息素養，多學習相關的知識，爭取更加有效的為教學工作服務。

教師英語90學時培訓心得 篇16

前幾天，我參加了國中英語教師的90學時培訓。通過學習，我學習到了很多先進的教育理念和教學經驗，我的教育思想、教學觀念等都得到了更新，使我受益匪淺。這次培訓的內容相當豐富，聽了許多專家教師的現場講座，能擁有此次學習機會，實在值得珍惜!以下就是本次培訓後的心得體會：

一、加強學習，促進專業化成長

教師要想給學生一滴水，自己就必須具備一桶水。但要想學生永遠取之不盡，用之不盡，教師就得時時給予補足，使自己成為一條流向大海的小溪。專家的話就充分印證了這句話。他們用淵博的科學文化知識旁徵博引給我們闡述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發。面對着一羣羣渴求知識的學生，使我深感到自己責任的重大以及教師職業的神聖。讓我對如何進行有效備課和上課指明瞭方向。特別是教師們對教學中的困惑和爭論，更讓我體會到了進行終身學習，促進教師專業化成長的必要性。冰凍三尺非一日之寒，我們教師只有不斷地學習，不斷地完善，不斷地提升，才能滿足社會的需求，才能適應世紀的挑戰，才能勝任教師這一行業。

二、進一步認識《新課標》

通過幾天的學習使我對《新課標》有了更深的認識,即教師重視英語與現實世界的密切聯繫,注意內容貼近學生生活實際,呈現方式豐富多彩,重視學生在英語學習中的主人地位,注意提供學生積極思考與合作交流的空間,注意培養學生創新意識和實踐能力;注意激發學生學習英語的興趣,培養學生解決問題的意識和能力。

三、學習理論知識，反思文本教材

在這幾天的學習當中，金浪老師教我們如何解讀文本。她結合課本生動的實例，讓我們感悟到了規範課堂的重要性。對於文本解讀的問題，她認為教師要擺脱任務重、時間緊、事務多等思想困擾，特別要戒掉一拿到英語文本材料就急忙上網或翻閲教參的條件反射行為。因為盲目的資源拓展和利用，往往會忽視教材自身資源的挖掘，出現本末倒置的現象。英語教師備課的首要任務是細心解讀文本，在設定教學目標和進行初步設計之後，再結合學生的實際情況，對教參、網絡資源加以挑選、修改、設計成適合學生實際的教案。

培訓是短暫的，但收穫是充實的。培訓讓我站在了一個嶄新的平台上審視了我的英語教學，使我對今後的工作有了明確的方向。這一次培訓活動後，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。以後要不斷蒐集教育信息，學習教育理論，增長專業知識。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，在以後的教學中，我會用培訓所學的去充實、去改進、去完善自己的教學，讓自己更上一層樓!

教師英語90學時培訓心得 篇17

之前幼兒園老師來特校教奧爾夫音樂，我聽了幾節，對此有了一點淺顯的接觸。經過為期四天的音樂培訓，對奧爾夫音樂又有了進一步認識。

這次培訓歷時四天，前兩天半針對小班和中班的教材講解課程。雖然和特校上課內容不同，但同樣是教學，理念總有相似處。怎樣把課程上的生動有趣，學生易於接受，引起了我深深的思考。如《小花貓學本領》，不侷限於讓孩子知道花貓的叫聲，還擴展到其他的動物，舉一反三。在我的教學中也需注意：不要為了教而教，不能侷限在課本上，還要幫助學生開闊出更寬廣的視野。奧爾夫課為了吸引小朋友的興趣，引導孩子使用身體樂器，肩膀、腿、膝蓋等等，還添加了樂器來練習。看到上課時孩子們都趣味盎然，我就想：在我的課上如何能調動起學生們的興趣。借鑑奧爾夫的音樂教學的模式，可以適時的做點小遊戲，其中穿插着教學知識，寓教於樂。雖然國中班的知識難度提高了，課上的信息量大了，適當的放鬆是需要的。藉助輔具、多媒體等適宜外力，來豐富教學，都是我需要做的。奧爾夫音樂對開展智障學生的晨會，也很有幫助。輕鬆活潑的音樂、簡單的遊戲形式（如拍手、跺腳等）都可以引入晨會中。把生活常識編在遊戲中，使學生在活動中增加生活閲歷。之後一天半的時間，學習了基礎的樂理知識。可惜我的音樂基礎不行，很多都不理解，需多向同事請教。一段簡單的譜子，增加肢體動作、樂器表現等多種形式，可以演繹出很多形式。這讓我很感慨：教學要多探索，多一處改善，多一份新意，力求盡善盡美。

在以後的教學中，我要把在奧爾夫培訓中的感悟運用其中。讓學生充分感受奧爾夫模式帶來的快樂；讓學生沐浴在興趣的海洋中，乘着音樂的翅膀快樂成長。

教師英語90學時培訓心得 篇18

本學期按學校培訓安排計劃，參加了由温嶺市教師進修學校組織的國小體育教師90學時脱產培訓A班。在理論培訓階段，由城北國小張朝輝老師主講的《體育“三段論”》講座，給我留下了很深的印象和深刻的反思，尤其是張老師對教學目標設計的講座內容記憶深刻，給了我對教學目標制定一個全新的認識和對自己教學思想的深刻反思。

張老師對教學目標中的分級目標進行了分層分析，對認知目標分為三級：瞭解、理解和掌握;對技能目標分為：模仿、初步學會和學會三級;對情感目標分為：接受和初步具有(初步養成)兩級。同時張老師認為教師在制定課時目標時應體現學生的主體地位。最後張老師指出在制定教學目標時應該具備三個要素：內容(做什麼和怎麼做)、條件(在什麼情況下)和標準(做到什麼程度)。雖然是簡單的一段對教學目標制定的闡述，卻包含了張老師對教學目標的深刻認識和見解。

通過對張老師教學目標講座內容的學習，使我深深感到要做好一件事，首先得把每一個細節做好。教學目標應該是我們設計教案的第一步，也是我們教學的一個指向性標杆。但在平時，很多體育教師包括我自己對目標的制定完全是無所謂，草草幾句話概括了目標，很難準確描述定位每一課時的具體目標。回顧自己對教學目標的制定，完全是完成任務式的寫上幾句話，根本沒有具體考慮到每一課時的情況，更不要説準確地導向每一次課堂教學。回過頭來看自己原來的教學目標，真是一些大話空話，每一個教學目標換一下技術技能內容，完全可以套用到任何一個教案裏去。試想，這樣的教學目標真正的指導作用有多少，我無言以答了。對比張老師的教學目標的講解，我深深感到慚愧。慚愧於自己對平時課堂教學的放鬆，慚愧於自己對學生的不負責任。

再一個就是佩服張老師的執着和認真，對待每一個細小事物的較真。應該來説，很多教師都會注重自己的課堂教學，往往在制定目標這樣的小事情上，都是一筆帶過，包括我自己也是一樣，認為只要認真上好課就是對得起學生。通過張老師對教學目標這麼細緻深入地研究，深深讓我感到慚愧和自責。張老師已經是某學校的副校長，應該是事務繁忙。而張老師卻能在百忙之中抽出時間來對教學目標的設計進行深入研究，不得不佩服於張老師對專業的執着精神和對事業的追求。反觀自己，雖然自己在教育科研上有一些成績，自己也喜歡在教育科研上花點時間下點功夫，卻在於自己的教學沒有花上更多的時間和功夫，自己忽視了對專業的執着追求和風奉獻精神。

最後，自己對自己以往的教學進行一個深刻反思和檢討，對自己以往不負責的教學和對學生的不負責任表示慚愧。通過張老師的講座，讓我深深感受到一位名師對一線教師的巨大影響，深深感受到每一位名師成長的來之不易和孜孜追求，以及無數個不眠之夜的無私奉獻。讓我深深感到自責和反省。這次培訓權當是自我反思以往教學的一個提醒，以此為戒，提醒我今後的教學，以及引導我明日的教學，以各位名師為座標，時刻督促自己向前…向前…向…前!