教師培訓心得體會模板彙總（精選16篇）

教師培訓心得體會模板彙總 篇1

我參加了市教研室組織的國小語文教學培訓活動。在培訓過程中，不但觀摩了四位優秀教師的課，而且有幸聽取了人民教育出版社兩位專家的報告，感覺收穫很多。幫助我解決了許多教學中的困惑，並且指明瞭以後閲讀教學的方向。

一、更加明確了一堂好課的標準

從幾位特邀專家評委老師給四位優秀教師的評課中，我更加明確了一堂好課的標準。那就是：

1、看教學目標的制定。首先是語文課的教學目標，並且是國小語文課的教學目標。要體現年段教學目標。

2、看教學內容。是不是僅僅把課文當成了教學內容，要憑藉課文這個例子找好三個點來培養孩子聽説讀寫的能力。

3、看教與學的過程。看學生課堂上是否生動活潑的學，包括恰當有效的合作學習；老師的作用就是導學，看指導是否真正落實到學生的學上。

4、看教學效率。是否做到省時高效。

如果在課堂教學中做到了以上幾點，那麼就具備了一堂好課的條件。

二、指明瞭閲讀教學的方向

1、國小語文教學中存在的一些問題。

1）在工具性與人文性之間，出現偏向人文性的傾向。

2）教學目標階段性不明，都在分析內容上用力，目標越位和不到位現象嚴重。存在低年級向中年級靠、中年級向高年級靠、高年級向國中靠的現象，部分教師把語文課上成文學賞析課。對教學內容進行繁瑣分析，沒有深刻把握年段目標。

3）字詞教學普遍有所忽視，應做到該識的識、該寫的寫、該積累的積累、該解釋的解釋。

4）閲讀教學找不準起點，抓不住重點，浪費在過於細摳深挖課文內容上，往往低估學生的學習能力。

5）口號提的太多。國小語文要主要把握語言文字的教學，提倡百花齊放。

6）兒童閲讀還沒提到日程上來。

結合自己平時的語文教學，我發現這些問題確實存在於我們的閲讀教學工作中，應真正的引起我們語文教師的思考。

2、閲讀教學該怎樣進行

1）繼續認真研讀課程標準。總的概括為低年級學段目標是：字識得鞏固、寫得端正；能正確朗讀；在背誦中積累詞句；敢於説、樂於寫。中年級學段目標是：有初步識字能力、把字寫好；加強朗讀學習；繼續加強詞句訓練，加強段的訓練，向篇過渡；多讀書、重積累；自由表達、有內容、有真情；在口語交際中要聽得懂、説得通。高年級學段目標是有較強識字學詞能力，吧字寫美觀；會朗讀、默讀、略讀、瀏覽；在詞句段練習基礎上加強篇的訓練；會寫記事作文、想象作文、應用文；在討論中有較強的表達和應對能力。

2）把握好對教學內容的理解。國小課本不是全部的教學內容，學生閲讀數量要增加，且要經典；藉助課文這個例子進行語文訓練。要從課文提供的語文材料出發找準三個點。既語言訓練點、能力培養點、方法習得點。

3）不斷激發學生學習母語的興趣。

4）國小語文目標要明確恰當。

5）牢記語文學習本質是學習語言文字。閲讀教學，是提高學生聽、説、讀、寫能力必不可少的一個重要環節。然而過分地依賴課內閲讀，把培養閲讀能力的全部希望都寄託在分析課本閲讀上，由於量小，則不能產生質變，即引發學生的閲讀興趣和培養學生良好的閲讀習慣。更重要地是讓學生到生活中去學習語文知識，獲得對自然、社會、人生的有益啟示。

6）教師要時刻學好反思。伴隨着反思才能進步，才會有發展，才能提高教學水平和能力。

總之，在語文閲讀教學中，要重視識字寫字教學，要讓識字寫字貫穿始終；要重視語言文字教學，真正讓學生踏踏實實學好母語，提高語文素養。要注重文章整體的把握；要整合的提問；在語言學習中滲透人文情感的薰陶；做到聽、説、讀、寫的有機結合。作為一名國小語文教師，要真正為學生的將來考慮，要教給學生好的學習語文的方法，“授之以漁”而不要“授之以魚”。它必將在我以後的語文教學中起到舉足輕重的作用，這也將是閲讀教學的未來之路。語文教師培訓學習心得體會

教師培訓心得體會模板彙總 篇2

中國教育界流傳着這樣一句話：“中國教育看山東，山東教育看”。的確，在這5天的參觀和學習中，我發現教育始終能走在教育改革的前沿，這也逐漸成為了我們本次參觀學習隊伍中絕大多數領導和老師們的共識。

從xx年實行課改減負到現在，教育改革並未收到很好的實效，學生們如何才能在現今繁多的課程中解脱出來，從而輕鬆、快樂、高效的學習也逐漸成為我們課改的新風向標。帶着這些疑問，我們首先走進了山東省二中。二中注重校園文化，孔子雕像，各種各樣的學習展板，課外知識拓展台還有學生們自己創意的作品，時時處處體現着校園文化內涵。走進課堂，給很多人的印象是學生們的積極性，但是這樣的積極性並不是因為我們這羣陌生人到來的炫耀，更多的是因為學生們的專注，他們已經完全的融入了課堂，在課堂上可以用自己喜歡的方式聽課，和老師、學生們互動和交流。學習的過程中，他們僅僅抓住課本和老師們編寫的導學案，以小組4人為基本學習的單位，通過討論來學習和提高，老師更多的時間是為每個小組的學生來服務，解決他們研究學習過程中的問題，真的起到了穿針引線的作用。“271”課堂的模式已經深深的紮根在每個老師和學生心中，這樣的課堂新理論既指導了課堂的實踐，又更好的為學生學習的積極性提供了有力的保障，讓我們每個在場的老師都為他們這樣的學習模式倍感讚歎。

事實上，教育目的中對於學生全面均衡發展的培養早就給了明確的定義，但是我們在實際的教育教學中做的甚是不足。仔細想來，這似乎是我們的教學方法不到位，但是我個人認為這與課程的設置有很大的關係。參觀中，我們發現山東省一中很好的做到了這一點。1200多畝的校園，8000多的學生們生活在這樣的大環境下，走進這裏真的就好像步入了大自然一樣。試想，能有這樣的環境，誰還不加油努力奮鬥呢？一中給我最大的印象是他們獨特的課程設置。為了全面的培養學生們的綜合素質，讓學生們能施展自己的愛好，發揮興趣的積極作用，學校設置了一系列的興趣選修課程，比如風箏製作課，雕塑課，書法研修課，舞蹈課等等，通過課程的學習在將學分制納入學生學習的考核體系之中，在這裏學習的成績在也不單純能代表個人的能力了。想想，學生們的綜合能力提高了，學生成績的提高也不就成了順理成章的事情了麼。一中正給我們提供了這樣的一種通過特色課程的設置來培養學生個性和全面發展的模板。

一直以來，傳統意義上的授課就是教師滿堂講，學生滿堂聽。這樣的授課方式老師累的嗓子疼，但是學生還是聽不懂。那麼如何才能打破這種方式又不失高效性呢？山東省五中給我們提供了一個很好的解決辦法，那就是小組合作—探究學習。將全班的學生以4個一組為基本單位，每個組內根據平時的表現和成績在分為a、b、c、d四個同學，還有一個小組長。在平時的課堂學習和討論中，a和d結成夥伴，b和c相互幫助，這樣的分配使得學習好的學生和相對差一點的都能得到學習的機會，讓每個學生都能在學習中發揮自己的光和熱。在這樣的小組合作和學習中，學生鍛鍊了自學和團體的意識，老師也在教學的過程中發揮了主導性的作用。

經過了五天的走訪學習和聽課，我真正發現教育理念對於我們指導教育實踐有着深刻的影響，傳統的方法已經不能在適應現代學生的要求，要減負必須要改革，改革有阻力有難度，但是我們依舊要迎難而上，打破舊有體制的束縛，將改革的觸角深入課堂，改變課程的設置，將課改的方方面面能做到實處。同時我也堅信，課改的春風一定能將我們教育的事業推向頂峯。

教師培訓心得體會模板彙總 篇3

20xx年X月X日至X日我參加了長春市教育局在東北師大實驗校舉辦的國小數學師資培訓，每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風格的專家、名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的衝擊。當然有的講座很貼近我們的教學（趙豔輝、王豔玲），有的理論性太強（省教育學院孫興華），但也讓我們對數學領域有了一點更深的瞭解，最難得的是我聽到了專家對新課標的解讀，與此同時我反思了以往工作中的不足。作為一名教師，我深知自己的教學方法陳舊和教學活動的單一，在教學過程中還存在太多的不足，但是經過這三天的學習，我相信自己是有所收穫的。一些對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：

一、數學理念的提升

雖然從事教育工作已久，但面對當今的形式，時代要求我們不斷進步，吸取營養，為祖國的教育事業能夠有突飛猛進的發展貢獻我們的力量。在這次學習中老師為我們解讀了20xx版課標的內容，傳授了新的教學理念，總結了數學的思想方法和活動經驗，這讓我在數學理念上有了更深刻的認識。集合思想、對應思想、符號化思想、化歸思想、類比思想、分類思想、統計思想、極限思想和模型化思想這麼多數學教學思想方法在數學教學中的應用是複雜和實效的。我正是缺

少了這樣的一些理論基礎，使得在實際教學中缺乏高度和深度。老師關於課堂教學預設與生成的關係論述非常貼近我們的實際教學，這也是我們在日常教學中，尤其是公開教學中面臨的最為頭疼的環節。除了教師自身要具備較高的隨機應變的能力外，更要汲取豐富理念，這樣才能真正具備駕馭課堂的能力。

二、教學行為的轉變

在專家的講座中我體會到對於每位教師都要面臨的備課和上課任務，在這次培訓中我也有了進一步的認識。在日常工作中面對龐大的班級學生數，面對堆積如山的要批改的作業，再加上那麼些個後進生，教師已經忙得不可開交，談何每天細心備課，認真鑽研教材，老師的講解為我們在這些方面的思考提供了一些可借鑑的方法。空談理論不切實際，屏棄理論也不合邏輯。我們應理論結合實際，在日常工作中根據自身工作量在學期初為自己制定好工作目標，如細緻備多少節課，進行多少節課堂教學研究等。簡而言之，就是有選擇性地進行教學研究，保證在有限的教學時間中做到充分利用。可謂：量不在多，貴在精。我想這樣一種教學行為的轉變，才能真正意義上運用到我們的實際工作中，才能讓學生獲得更為有效的教學。

三、教研方法的更新

一直以來，校公開課的開展一直是我們進行教學教研的重要方法。通過趙美紅（東師實驗校），張辛欣（天津路國小）兩位名師的示範課以及後一位老師的説課，不僅讓我對如何説課有了更為深刻的理解，也讓我認識到在日常教學教研中思想和方法的轉變需求。我們

應與時俱進，為深入地做好教研方法的更新，也為我們展開更有效的教學打好基礎。

經過這次我認識到每一位教師都應積極參與到課程改革中去，深刻的解讀課標，不做旁觀者，做一個課改的積極實施者。

四、感受壓力，增強信心

在這裏，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想成為一名與時俱進的教師，就要更努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，並勇於到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、改進、調控，才能有不斷的提升，我相信通過自己的不斷努力會有所收穫，有所感悟的。

教師培訓心得體會模板彙總 篇4

XX區教師進修學校組織的暑假骨幹教師培訓，對我來説，來得及時，來得實在，我覺得受益非淺，深受啟迪。這次培訓的內容十分豐富，對教師個人職業發展和教師職業生涯的規劃都做出明確的定義，教師的成長曆程和教師的職業發展離不開教師的培訓和再學習，從理論上提高教師的執業水平，從科學發展的角度來提高教育教學能力，不僅是教師自身的需求，而是社會發展的要求。

在這次培訓中有王長沛教授的“從教師發展到微課堂”、胡豔教授的“教師發展與教師的職業生涯”、北京四中龔正行校長的“有關教學的幾個問題”以及趙德成博士的“新課程實施中教育評價改革”和天津師大柳長友教授的“中外比較教育研究”，更讓人回味和思考的是為期三天的海滄拓展培訓項目。

此次培訓與以往的教師培訓不同，不單單在理論上有依據、在實踐中有實例，而且又能從實踐中回到理論，找到焦點，指導實踐，進行操作。在實踐中提高自己的認識，昇華自己的理論水平，讓人信服。對自己在今後工作中發現自己，完善自我有着深刻的意義教師培訓心得體會教師培訓心得體會。通過這次認真的培訓和自己的努力學習，我感到收穫很大，現將自己的心得和體會寫出來與大家分享。

作為一名老師，讓我激動和回味的莫過於北京八中校長龔正行的現身説法、他從教育理論和教學管理生動的教學事例讓我如臨其境。使我深深地感到教學是一門偉大的學問，它不是一朝一夕就能學會、就能融會貫通的，而是需要自己的認真鑽研和日積月累而成的。而如何成為一名好老師，然後變成一名名（講黨性守黨規嚴黨紀心得體會）師，就是我目前所面臨的問題。從這次的培訓中，我學到了一些前輩們的先進經驗，明白了一些道理，使我明白教師這個職業的沉重份量，對我日後的教育工作有很大的意義。

在報告中，龔校長説:“沒有愛就沒有教育”。教師對學生的“愛”應是真誠的、無私的、廣泛的、一視同仁的。儘管孩子情況不同，但要相信每個學生都能在老師愛的教育下長大成才。對每一個學生的關愛，都應該是毫無保留的，無論是對品學兼優的學生，還是對頑皮、學習成績不理想、需要心理疏導的學生，教師都要主動去親近和關愛他們，讓學生感到老師是自己最信賴、最尊敬、最親近的人。

首先是自己在教學過程中每一個付出和感悟，在這次的培訓專家的講座中得到了印證。北京八中的辦學成就，體現那就是那一份“愛”的教育。教育事業就是愛的事業，沒有愛就不會有教育。作為一名教師，讓我更深刻領會了關愛每一個學生，在生活上關心學生，在學習上幫助學生的重要性，讓學生在感受愛的過程中，理解愛，學會愛。其實，每一個學生都是好學生，他們身上有不同的閃光點，只是有的沒被發現。這就需要我們教師在平時的工作中細心，善於捕捉學生的閃光點，誇獎學生，激勵每一個學生上進，賞識每一個學生的才華，讓每一個學生積極參與，期待每一個學生獲得成功。我常常把更多的愛，傾注在那些後進學生的身上，傾注在那些需要幫助的學生身上。以平等的心靈善待學生，用愛的情懷關注學生，這是一股巨大的教育力量，它比任何高明理論的説教都有效。把這種情懷融入平實的生活，把學生的進步當作自己的成功，用坦誠的相待詮釋幸福的內涵。

王長沛教授的講座從教師的教學理念和實踐出發，把教學和教師的發展放在同一個平台，深刻地指出了教師一定要走專業化的道路，從教育理念到微觀課堂的把握無處不體現教師的專業化水平，全面貫徹素質教育就是要提高微觀課堂的教學效率，提高教師的專業素質。讓我感悟最深的就是課堂目標管理的落實。你在課堂上了解每一位學生在做什麼？得到了什麼？有什麼差異？如何通過情景教學來縮小差異？。

胡豔博士的“教師發展與教師的職業生涯”的講座，對我的幫助不小，如何克服自己即將到來的職業倦怠期和職業生涯的消退期，有了初步的理解和應對的方法，努力消除可能產生的消極因素。

趙得成博士的“新課程實施中的教育評價改革”的講座，更加引發了我的思考，全面推進素質教育和教育改革，評價機制有為重要，值得探究和學習。

學校對學生的評價一直是個難題。傳統的評價往往是老師給學生寫評語，這種評價方式我們稱之為“靜態評價”。然而我們的學生每天都在發生變化，用“靜態的評價”去衡量“動態的發展”，顯然是不科學的。從評價內容上看，傳統的評價以學生的學業成績作為其重要的評價標準，甚至是唯一的標準。顯然，這種評價不能全面涵蓋學生的整個品德風貌、學業成績，與現代社會所要求的人才觀是不相符的，改革評價內容與標準已迫在眉睫。從評價時間上看，傳統的評價往往到了學期的結束才進行，用“企業年終評估”的形式對學生一學期的成績、行為表現進行總結，忽視了個體發展過程中的閃光足跡，這也不符合人發展中的需求規律。並且，這樣的評價缺少有效的後續手段，達不到真正的促進作用。從評價的角度看，傳統的評價只是進行在教師與學生之間的單向交流，忽視了家庭、社會、教師、學生之間的多邊的交流。綜上所述，傳統的評價具有片面化、單一化、靜止性的缺陷，過分地強調了學生的學業成績，以領導、教師的主觀評價為主，缺少了家庭和社會的多元參與，忽視了學生個體的'自身評價與學生之間的情感交流。

“教學的藝術不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒、鼓舞。”心理學研究表明，讚美猶如孩子的營養劑。孩子需要激勵，猶如禾苗需要雨水。只要對學生充滿愛心，並且經常給予激勵，便可使喪失信心的孩子恢復自信，表現不錯的孩子更加積極上進。基於以上思考，我認為以發現並尊重學生的需要為激勵的前提，以教師、學生、家長的激勵性評價為關鍵。在評價的激勵下，明晰目標並付之行為，並能最終獲得成功的情感體驗是核心，同時產生新的需求。

最讓我感到興奮和值得回味的就是為期三天的海滄拓展訓練，這是一種獨特的學習方式，和我們教師的教學方式截然不同，是一種全新的體驗式學習，在體驗中學習，在學習中體會。拓展訓練的所有項目都以親身體驗為基礎，要求學員全身心的投入，通過體驗從而引發出認知活動、情感活動、意志活動和交往活動，有明確的操作過程。看起來很有趣的一個個遊戲，其實都包含着工作與生活的哲理，在遊戲中學習，在遊戲中領悟，然後大家聚在一起暢談感想，分享體驗，再將個人感悟帶到實際的工作或生活中去印證……避免了枯燥的講學，使每一種理論都變得生動。它可能會成為我記憶中最有意識的一個插曲，讓我銘記一輩子。

體會是可以記錄的，但心靈的感受可能是無法言語的，只有自己的經歷，才會有認識上的提高。

教師的成長是有規律的，要健康的成長就要遵循這幾個規律。職業理想是成功的要素，要把個人的奉獻與自身價值的實現聯繫起來。教育理念是成長的關鍵，我們要與學生的發展為本。教師的知識水平是成長的基本要素，教育實施能力是成長的核心要素，環境是成長的外部要素。影響教師成長的主要因素有教師的工作態度，組織教育能力，和人際關係。作為教師要關心集體，團結合作，相互理解，相互關心，尊重前輩，誠懇待人，信守諾言。同時還要做一名反思型的教師。作為一名教師，我必須以良好的心態對待工作中的困難和挫折，努力學習充實自己，用一個教師的標準來要求自己。雖然我經驗不夠，但我有最大的耐心與熱心，我有充足的信心，只要我肯努力，相信以後再大的困難我都能克服的，愛我的職業，愛我的學生，這是我最大的目標。

教師培訓心得體會模板彙總 篇5

在走上教師工作崗位之前，我參加了教師進修學校組織的新教師培訓。通過幾天的培訓，我對教師這個職業的有了更深一層的瞭解。為我將來的工作初步地指明瞭方向，使我明白教師這個職業的沉重份量，對我日後的教育工作有很大的意義。從職業規劃到專業成長，從師德學習到班主任培訓，從教師教學工作，到學生學習常規，面面俱到，細緻入微，在各方面對我們加以培訓。這引領我們樹立起師德觀念，規範教學過程，從而邁好第一步。

教育形勢快速發展，對我們新教師提出了更高的要求。作為新教師，我們有許多不足之處，由於教育教學經驗的欠缺，我們在實際教學過程中往往會遇到許多困難，需要通過進一步的學習來提高自己的教育教學能力。學校的新教師培訓為我們提供了一個學習的平台，為我們創設了一個良好的學習環境。

通過對教育法規的學習，我瞭解了作為一名教師最基本的義務是教書育人。教師應無私地將知識傳授給自己的學生，維護自己的學生，並關愛他們，以自己高尚的品行為學生樹立起榜樣。面對後進的學生，不能採用或體罰等行為，而是應該用加倍的愛去幫助他們進步，這不僅是從職業角度，更是從法律角度對教師的義務作出了規定。教育不僅是教，更是教與學互動的一個過程。一味地向學生灌輸書本知識只是一個教書匠的水平。只有通過在教育中不斷學習，在學生實際情況的基礎上對教學有所創新，才能逐漸提高教學水平。

在培訓期間，最讓我印象深刻的就是關於教師職業道德方面的內容。談到職業道德，其實每一項職業都要求具備一定的職業道德。但是對於教師這個職業而言，就顯得尤為重要，且具有一定的特殊性。因為作為一名教師，一言一行都是學生眼中的榜樣和標準。教師在學生心目中的地位是很高的，在某種年齡階段，教師的形象之高大甚至超過他們的父母。所以，教師的言行直接影響和關係到學生未來的品德發展。教師必須具備高尚的職業道德，這一點非常重要。

我覺得教師的職業道德，集中體現在教育責任感，關愛學生和工作效率上。教育事業關係着下一代的身心發展，關係着祖國建設的明天，是中國建設中舉足輕重的一部分。教師的工作責任感應該是極其強烈的，只有強烈的責任感才能帶動起工作的熱情和動力，才能真正意識到自己職業的重要性而投入全部的精力。教師要時刻注意自己的言行並留意學生的反應和變化，為學生樹立好的榜樣，改正不良的習慣都是教師的基本責任。如果缺乏對學生負責的心態，又如何將工作熱情融入自己的工作中呢？更別談兢兢業業地為學生服務了。

光有責任感還是不夠的，教師不應只成為學生的導師和幫手，更應該是學生的朋友。所以關心、愛護學生是一個好教師最起碼的道德，是強烈責任感的體現和昇華。關愛學生首先應當是對學生人格的尊重，以公平客觀的眼光去看待和評價每一個學生，不能以偏見、片面的態度對待他們。除了關心他們的學習以外，還應關注他們的心理健康，引導他們向着積極、樂觀、上進的方向發展。除了關心他們在校的行為，還應瞭解他們課堂以外的生活，以便及時、適當、全面地幫助和引導他們健康成長。

教師的職業道德還體現在工作效率上。教師最重要的職責就是教書育人。教師應無私地奉獻自己的知識，傳授學生先進的文化，提高工作效率。教育可以是一件普通的事，也可以是一件艱難的事，關鍵看一個老師如何看待。如果只是單調地將自己肚中的知識塞給學生，這就是件簡單的事。

如果要在知識傳遞的過程中，既能引導學生舉一反三，學會學習，又能懂得思考，充分發揮主觀能動性，這就是件艱難的事。優秀老師能在不同的條件下，堅持不懈地研究教學方法，有所創新，有所成就，這是非常不容易的。也為我們新教師樹立了楷模，時刻教育我們不能在工作中只積累經驗，更要邊教邊思考，有所實踐，有所創造。

我會在今後的教學工作中，時時處處以師德規範自己，將愛心灑向學生，把知識傳授給他們，讓學生真正做到德、智、體全面發展，將來成為祖國的棟樑。

教師培訓心得體會模板彙總 篇6

20xx年xx月xx日至20xx年xx月xx日，我有幸參加了在凱里學院舉辦的《20xx年黔東南州中國小教師素質提升培訓》的培訓學習，雖然學習期間酷熱難耐，但我們三穗二小的幾位老師卻能堅持每天必到，並且積極記筆記，積極參與討論，把這次培訓當成自己教學提升中一個難得的機會。在這次培訓活動中，由於班主任老師和凱里學院的精心安排，讓我們得以與凱里學院的羅永超教授、楊孝斌博士以及凱裏市的鄭若梅、周秋嘉、楊昌豔及台江縣城關一小的楊慧，雷山丹江國小的文金花老師等國小著名高級數學教師、專家面對面地座談，瞭解他們對數學教學的理解，學習他們的數學思想方法。培訓活動安排合理，內容豐富。在這裏，讓我感受了名師的風采，聆聽了精彩的講座，也對今後的教學觀念有了一個新的認識。使我更進一步瞭解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。作為一名中年教師，我深知自己在教學上仍然是幼稚而不成熟的，畢竟自己以往的那桶水已經不再鮮活，在教學過程中還存在太多的問題，但是經過這一段時間的學習，我相信自己是有所收穫的。一些對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：

一、專家和骨幹教師的引領，讓我思想振盪

本次培訓，安排了多位名師、數學專家等，給我們學員做精彩的講座。各位專家的講座，闡述了他們對國小數學教學的獨特見解，對新課程的各種看法，對數學思想方法的探討。在這些專家的引領下，我的思想深深受到震撼：作為一個普通的國小數學教師，我們思考得太少。平常我們在學校中，考慮的都是如何上好一堂課，對於學生的長期發展考慮得並不多，甚至於忽視這一方面。聽了各位專家的講座，我覺得在今後的教學生涯中，

我們不應僅僅着眼於一些短期利益，而應把眼光放長遠一些；課堂教學中應重視數學思想方法的滲透，而不侷限於單一解答方法的教學。

二、要加強專業文化學習，做一專多能的教師。

想給學生一滴水，教師就必須具備一個水庫。輔導教師講的課就充分印證了這句話，他們用淵博的知識旁徵博引給我們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發。我們面對的是一羣對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。各個方面的學習，讓我更體會到學習的重要性，只有不斷的學習，不斷的提升，不斷加強修養才能勝任教育這項工作。

三、同行交流，教學相長

本次培訓，匯聚了我們黔東南州各個小數數學骨幹教師，每位培訓教師都有豐富的數學教學經驗，教學的外部條件也非常相似，因此，我們之間的互動交流成為每位培訓人員提高自己數學教學業務水平的一條捷徑。在培訓過程中，我積極嘗試與其他學員之間的交流，在交流過程中，瞭解到各個學校的新課程開展情況，並且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的相長。

四、要有善於反思的習慣，做一名反思型的教師。

反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問“我的教學有效嗎？”“我的教學能更有效嗎？”，不斷總結自己的工作得失，不斷深化自己的認識，不斷修正自己的`策略，從而獲得持續的專業成長。如果一個教師僅僅滿足於獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那他就不可能在原有的基礎上再有發展；教師專業發展所要求的大量知識和實踐智慧，只有靠教師自己在日常教學實踐中不斷反思、探索和創造才能獲得。反思的方式有很多，如撰寫教學隨筆就是一種行之有效的反思方式；還有教育博客，不僅僅是一個知識管理器，它更是一個個教育者的反思工具，是一個多向人際互動的裝置，它為促進教師的專業化發展營造了良好的氛圍。

五、虛心聽取別人的意見，提升自己的教學能力

教學能力是成為一名合格教師的基本素質。它的提高是一個長期的實踐問題，一方面要研究大綱、吃透教材的難點、重點，另一方面要向同行學習，多聽課、多開課，虛心聽取別人的意見，結合自己的教學實際，不斷改進、不斷總結，提高教學水平，形成良好的課堂學習環境。課堂上情緒過於熱烈會偏離教學的目標，過於緊張會造成過高的焦慮，過於鬆弛會導致學生的膩厭和乏味。一旦進入課堂，就要自我調整，盡力擺脱各種不良情緒的籠罩，進入教學的角色。

在這次培訓過程中使我感受到了日後教學上的壓力，但更增強的是信心。在這裏，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的教師，就要更努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，並勇於到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控，我相信通過自己的不斷努力會有所收穫，有所感悟的。

本次培訓學習令我欣慰的是，培訓班裏有許多優秀的老師，我們有很多的話題可以一同交流和探討。我們有很多的觀點可以一起抒發和碰撞。每一次的講座聆聽和課後交流，我們都能踴躍發言，大膽地陳述自己的觀點想法，提出自己感到疑惑的難以解決的問題。我在學習中始終信奉“他山之石，可以攻玉”的信條，堅持和其他學員保持密切聯繫，使自己能博採眾長、開闊視野。

最後感謝上級領導為我安排了這次培訓。謝謝！

20xx年x月x日

教師培訓心得體會模板彙總 篇7

20xx年7月19-23日，我和我校其他九位教師共同參加了河南省中國小教師多媒體課件培訓班，像本人這樣對課件製作、對計算機瞭解甚少的教學教師，參加這樣的培訓，心中有無限感慨。

作為教師，作為面臨素質教育在全國全面推行的今天的教師，網絡課件的製作是必須具備的一種能力，它將使我們的教學工作更加走上現代化的模式，使學生的學習更加走上自主性、主動性。能更加體現學為主體的教學模式，面對知識裂變的今天，學生學習知識的多面性、廣泛性、自主性對學校教育提出了更高的要求，僅靠一本教案，一支粉筆的教學方式遠遠不能滿足學生的需要，也不利於學生的全面發展，更不利於創造型人才的產生，所以對網絡課件製作方面的知識的瞭解和運用，勢在必行。更是十分必要的。

在這次培訓中，王老師和李老師對ppt和flash的基本製作原理作了深入淺出的講解，我懂得了多媒體課件的簡單製作方法。原來ppt也可以有這麼多的用途，也可以製作出如此豐富的課件。通過對flash的學習，我位能地球可以繞太陽轉、一個物體形狀可以自由變換等等而欣喜不已。

通過學習，我對網絡課件製作有了初步瞭解，老師精彩的講解，（師德師風學習心得體會）熟練的操作，淵博的知識，給了我很大的觸動。學高為師的警言更加鞭策着我，所以，返校後，我將更加積極地提高自己的業務水平，並逐步提高自己的計算機知識水平，多學習課件製作方面的知識，使自己儘快適應現代化教學的需要，儘快成為一名具備高水平、高素質的新型教師。

教師培訓心得體會模板彙總 篇8

一、教材整體分析

（一）、兩調整

1、調整到本冊教材的有三處，分別是原二年級下冊中“混合運算”和“加與減（二）”。原三年級下冊的第一單元“元角分與小數”前移到本冊最後一單元。

2、調整出本冊教材的有三處，分別是：原“千克、克、噸”、“兩三位數除以一位數的除法”和“生活中的推理”後移到三年級下冊；原“時間與數學（二）”和“觀察物體”內容後移到四年級下冊；“可能性”後移到四年級上冊。

（二）、兩整合

將聯繫緊密可以整體呈現的部分課節進行了整合。

1、第五單元“周長”將“花邊有多長”和“地磚的周長”兩課合併為一課，

2、第七單元將原來的“認識年月日”、“看日曆”“猜生日”整合為一課，

（三）三新增

新增加了一些內容，引導學生綜合運用所學的有關知識，解決生活中常見的現實問題，增強應用意識，提高實踐能力。

（四）三重設

二、教材特色介紹

1、藉助畫直觀圖幫助學生分析數量關係，體會“化繁為簡”，探索解決問題的方法與策略

2、將計算和解決問題有機結合。

3、以尋找算式在生活中的原型為例，增進學生的數學理解。

4、大數目的加減混合運算，很容易出錯，教科書突破了這一難點。

5、教科書非常重視圖表表示問題，讀懂圖表等基本素養的培養、

6、乘除法中增加了點子圖等直觀模型，幫助學生理解算理。

7、從“回顧”入手展開學習活動，調動已有認知基礎，建立起已有生活經驗和所學新知識之間的內在聯繫。

8、用常見的、直觀的、應用廣泛的現實模型開展新知的認識。

9、利用相關內容發展學生的空間觀念。

隨着課改的不斷深入，教材也在不斷地整編。新教材編寫特點突出以學生為主體的教學思想，精心設計了教材的實踐活動；關注學生數學學習與社會生活的聯繫，注重學生的情感體驗；重新研究知識之間的整合；加強數學學習與學生生活的聯繫；注重學生“學會學習”能力的培養。

通過新課標新教材的培訓學習，更加使我認識到作為一名數學教師要想構建高效課堂，必須改變教師的教育方式，改變傳統的教學方式。特級教師吳正憲曾説過：數學教師要帶着思想走進課堂，給孩子們留出思想的空間，孩子們的思想才更開放，孩子們的思路才更開闊。一個好老師要專業地讀懂教材，要用心地讀懂學生，要智慧地讀懂課堂，這樣的課堂一定會充滿活力。

總之，《新課標》給了我很大的啟發，給我提供了更為科學的教學理論和教學方法。為我們教師提供了寬廣的舞台，我將努力踐行課標新理念。

教師培訓心得體會模板彙總 篇9

前不久，我參加了國小英語教材培訓，聆聽了教研室劉相前老師的講座，觀摩了幾節英語課，我受益匪淺。通過學習，我有以下感受：

一、英語教師必須培養學生良好的學習習慣。

作為一個國小英語教師，為了培養學生良好的學習習慣，我們首先應規範學生的書寫習慣，要從學字母開始，要讓學生認識什麼是書寫體，什麼是印刷體。在書寫的時候，胸要離桌子一拳頭，本子要成10°角；其次，要有準確模仿的習慣，大膽開口的習慣，把英語作為一種交際工具，還要有及時複習的習慣；最後還要養成勤於積累，實踐的習慣。只有這樣，學生良好的學習習慣養成了，才能對英語學科感興趣，才能願學，樂學，善學。

二、英語教師必須具備紮實的基本功。

作為一個國小英語教師必須要有聽、説、讀、寫、畫、唱、跳這些基本功。這次，我聽了幾節研討課。這些老師們都具備了紮實的基本功，他們的教學方法也令人耳目一新，值得我們學習。特別是實驗國小張麗執教的三年級上冊第四單元的一篇認讀數字課教學。在教學中，張老師注重了知識的積累和拓展，注重了學生學習策略的培養。為了幫助學生巧記單詞，她首先引導學生分析相同的讀音單詞，幫助學生認讀新單詞。閲讀中的任務設置也很到位，閲讀時採用了略讀和細讀。在這節課中，老師充分體現了閲讀課特點，引導學生進入話題，幫助學生化解了重難點，指導學生掌握了閲讀技巧。張老師在這節課中，也注重圍繞故事情節展開教學，注重創設情境，讓學生感受語言，讓學生在活動中體驗語言，可見老師一系列基本中很過硬，這節課讓學生學得輕鬆學得愉快。還有城陽二小的唐文青老師執教的一節課，也讓我開了眼界。唐老師課堂教學技巧嫻熟，逐漸形成了自己的教學風格，為了突破重難點，老師運用了搶答的形式，調動了學生的.積極性，為了吸引學生的注意力，老師自制了鐘錶，讓學生在學中玩，玩中學，愉悦了課堂，充分發揮了學生的主體作用。

三、理念和思想的更新。

通過這次培訓學習，還使我們明白了應該樹立終生學習、終身培訓的意識，不斷更新觀念，勤於學習，與時俱進。隨着經濟國際化全球化的發展，英語詞彙的不斷更新，社會需求對英語教師的口語、語音、技能等水平要求會越來越高，如果教師不注意加強自身的學習，勢必會被動捱打，還誤人子弟。

四、自身英語能力的提高。

這次培訓，領導、老師根據我們學員的實際情況，給我們安排的一些提高自身英語能力的課程，如精讀，讓我們重温了以前學過的一些語法知識；還有語音課，謝老師準確的發音讓我們佩服，他對每個音素的生動講解讓我們對牢記在心；學院還請了外教給我們上課，讓我們感受了標準的英語口語，掌握的了一些基本的口語交際；在這一個月裏，我們不管是英語口語、語音、語調，還是聽力、書寫都有了很大進步。

五、瞭解了最新的英語新課程改革理念。

在這一次培訓中，讓我看到了有別於傳統的英語教學模式課堂教學，瞭解到了最新的英語課程改革理念。處在基礎教育階段的英語教學，應面向全體學生，注重素質教育，突出學生主體。特別強調要關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣。“興趣是最好的老師”，因此，我們要在課堂教學中創設語境，運用一些遊戲，使英語課堂“活”起來。我們不要把英語課上成知識傳授課，不要以教師的教代替學生的學，而要讓學生在活動中去學習英語，通過説説、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓國小生感受到學習英語的快樂，從而培養學習英語的興趣。在教學過程中，我們還要強調師生互動。國小英語教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程。所以，我們應該以國小生朋友、幫助者的身份出現，尊重每一個學生。特別要關愛那些在英語學習方面有困難的學生，要儘可能多地為國小生提供實踐英語的機會，鼓勵他們所做的一切嘗試，保護他們的積極性，讓他們在活動中增強學習英語的主動性、參與性，培養合作意識。

六、英語課堂教學技能的提高。

這次培訓，劉相前老師還對我們的英語教學技能進行了指導、訓練，給我們安排了簡筆畫的繪畫與運用，學唱英語歌曲，和英語教學遊戲的運用，這些都是我們作為英語教師要掌握的。通過培訓，我從不懂到懂，從不會用到靈活運用，還使我明白上英語課不難，但要上好英語課卻不容易，需要老師有紮實的教學技能，回去以後，我還會繼續提高自己的英語教學技能，努力成為優秀的國小英語教師。

教師培訓心得體會模板彙總 篇10

教師已不再是傳遞信息的工具，教師更需要更高層次的教育教學能力，掌握現代教育技術、研究教學的各個環節，適應未來教育的需要的。

網絡繼續教育培訓學習為教師學習制定了共同的內容和活動，更為重要的是，它為教師提供好展示自己的網絡平台。在學習內容和實踐層次上滿足不同教師的需要。

通過參加本次教師網絡繼續教育培訓，自主參與其中，使我在思想上、專業理論知識方面有了進一步的提升。在學習中，我認真聆聽了專家在教育教學方面的講座，觀看了課堂教學視頻，在這段時間裏 從這個平台我學到了不少先進經驗和有價值的知識。在網絡學習中，使我受益匪淺。

下面一下這次學習的收穫和體會。

1、改變了教師學習的自覺性。

這種學習方式下適應了成人的特點，它為教師節省了很多時間。比如，我們現在的培訓就可以通過回家抽時間進行網絡學習，從一個地方轉向另一個地方。可以與老師交流互動，從參與的程度上可以看出受到廣大老師的認可，體現了網絡培訓的魅力。

2、領悟有效教學。

專家指出：提升課堂教學的有效性是當前深化課程改革的關鍵和根本要求。有效教學走向優質教學，也就意味着教師從一般教師走向優秀教師。怎樣提升教學的有效性，在從有效性走向優質教學呢?我認真學習着專家在講座中的每一句話，思考着每一個觀點。從學習中使我深刻的領悟到了：在教學中應不斷探索運用多種教學手段，處理好知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀之間的關係，處理好課堂欲設與生成等等之間的關係。

3、理論聯繫實際，學以致用。

學習的過程是一次知識積累與運用、創造的過程，因此要會學、善用。我每次聽專家講座和觀看課堂實錄後，總要有一個思考，即如何將這些優秀的、先進的教育教學經驗及典型的案例帶進自己的課堂，有針對性的運用到自己的教育教學實踐中，從而收到事半功倍的效果，縮短同發達地區學校教學上的差距。通過實踐對理論、經驗的檢驗，尋找這些方式方法上的不同點、相同點與銜接點，完善自己的課堂教學方法，提升自身的課堂教學藝術。開闊學生的視野，激起學生強烈的求知慾望，激活學生的思維。

4、提高自身素質，學會終身學習。

新課程要求教師樹立終身學習的目標，實現自身的可持續發展。把不斷學習作為自身發展的源泉和動力。在教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法。在豐富自身專業知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應學生對知識的需要。做反思型教師，養成反思習慣，反思自已的活動過程，分析自己的教學行為、決策以及所產生的結果的過程，提高自己的專業水平。通過總結經驗，向更完善的目標努力。利用現代信息技術平台，不斷擴大學習資源和學習空間，注重與其他教師和專家的合作探討，提高教研水平。

通過這次教師網絡培訓，使我更進一步瞭解和掌握了新課改的發展方向和目標，對自己今後的教學工作指明瞭方向。在學習的過程中，我深深地體會到，感到自己知道得太少。學習應該成為一個人的一生目標。人應該是活到老學到老。越是這樣就越有一種急迫感，一種壓力，驅使自己更加自覺地學習。

教師培訓心得體會模板彙總 篇11

小組合作學習，是目前比較流行的學習方式，也是高效課堂進行合作學習的主要載體之一。如衡水一中的“五讓”模式，洋思中學“先學後教，當堂訓練”模式，杜郎口中學的“三三六”自學模式等，都建立在小組合作基礎之上。通過最近一兩年來的摸索來看，我覺得它得以生存和發展的一個主要方面，就是它能在學習的積極性和主動性方面給學生以很大地激勵作用。任何一項活動，一個任務的完成，如果沒有相應的激勵措施，就不會有好的效果。這大家可能都有感覺。成人亦是如此，孩子更不用説。激勵的最有效手段是讓人們在第一時間見到實實在在的實惠，從而激勵他去完成一個又一個的任務。整個激勵過程是為了讓孩子們在不知不覺中完成知識的傳遞。而不是拿着靴子抽打着學，我們不是地主，孩子們也不是長工。而且這種激勵要有一個持續的過程，使孩子們每天都有奔頭兒。我們的教學就缺乏這種必要的激勵手段。

我們老師，特別是國小教師，站在孩子們中間，我們有一種天然的強勢，我們往往不考慮孩子的感受，簡單粗暴的管理方式有時候會令我們覺得更直接，更解氣。孰不知每個孩子都是一個世界，雖然有時候他們不敢説，但孩子們心中自然都有一杆稱。而我們的孩子們呢，他們已經習慣了填鴨式的教育，在這種形式下，他們更善於單兵作戰，這樣的一個直接後果就是好的會更好，差的會更差，老師也習慣了一言堂式的、講述式教學模式，我們的教學設計，教學過程，一般也從自己出發，而往往忽略孩子的感覺。真正的高效課堂，孩子們應該是輕鬆的，是對每個教學環節充滿興趣的，是積極性很高的，學習是更主動的。興趣是最好的老師，這句話誰都懂，可誰又真正的貫徹執行了呢？如果想調動學生學習積極性，建立一套完整的、序列性的激勵措施是很必要的。那我們就不得不考慮一下小組合作學習了。下面我結合自己的一些想法和做法，談談自己的一些具體感受。

小組的形成與操作原則：

小組的構成是很重要的，需要老師精心的安排。現在一般採用“異組同質，同組異質”的原則。這就要求老師對全班每個孩子的個性特徵都有所瞭解。特別是小組長的選擇，一定要選表現欲強，組織能力強而且成績較好的同學。在日常操作過程中，要對小組長不斷的進行培訓，要不斷的把孩子們向“合作學習”方面引導。因為我們現在的孩子根本沒有合作意識，在我們應試教育的壓榨之下，有些孩子甚至沒有自尊。因此，起始階段一定要採用一直“扶”的原則，出現各種問題千萬不要責怪他，要告訴他應該怎樣做，要幫他找到感覺，幫助他鼓起氣堅持下去。如果用一句話作為它的指導思想的話，我覺得“教育是指導，不是指責；教育是示範，不是口傳”就很合適。總之，我們要拿孩子當孩子，孩子是要我們教育的，而不是用來責怪的。

我的小組合作學習教學歷程：

一、艱難的步伐

小組合作學習模式我摸索了多年了，可一直沒取得較大的成果，一直以來它就處在一種零散的，心血來潮似的狀態。而作為一種可行性的，具體的措施固定下來也還是從去年才開始的，如果給起用這一方式找個導火索的話，那還是作業。這可能也是老師們最撓頭的。

就是在上學期的開始，某些孩子的作業情況簡直沒法形容，不用説留點思考性質的作業，你就是讓他抄幾行單詞，都會丟三落四，歪歪扭扭，那作業用龍飛鳳舞來形容，一點也不過分。就這樣，還有一大堆不完成作業的。各種方法都用盡了，效果不好。為了扭轉這個局面，我開始試驗小組合作學習這種形式。剛開始的時候，問題一個接一個地來：組長不負責任，不會管理；其他同學沒有小組意識，不懂得互幫互助等等。於是我苦口婆心的教，對小組長進行不斷的培訓，教組長怎樣盯着本組的學生，盯着本組同學的作業，教組員怎樣為本組爭得一點榮譽，哪怕你認真地寫一次作業，為了某個同學的進步，為了每個小組的進步，一次次地為孩子們鼓掌，我一點一點的培養孩子們的自尊心，儘量發現他們的閃光點，儘量找機會為他們加分。一次次的管理失敗，我一次次強壓怒火。在不斷的批評、指導、扶持中我堅持下來了。我一分一分的記錄了孩子們一學期的整個學習過程。隨着時間的推移，我發現再差的孩子也關注自己小組的分數。每當課間的時候，我往往坐在教室裏，孩子們就會圍着我統計自己小組的分數，當發現自己小組的分數高時就會高興的跳起來，而發現自己小組的分數低點時，組長和組員往往會互相埋怨，當然也有的個別小組對分數漠不關心，可能就是他們的分數明顯低了，這也正是小組操作過程中要極力避免的。經過不到兩個學期的思考和不斷地完善，應該説見到一點效果了。但整個過程回想起來，還真是着實的費了不少的腦筋。

根據學科特點和我的課堂實際，我主要從以下四個方面展開的評價：課堂會話表演，課堂表現，作業和聽寫。上學期一學期下來，有成功的喜悦，當然也有失敗的教訓。就我任教的兩個班來説，甲班還不錯，小組由學期初堅持到了學期末。而乙班在一學期中，因學生的表現差異，小組的構成不斷的發生變化，到最後還撤併了一個小組，儘管不理想，但最終還是畫了一個圓滿的句號。每個小組每天加1分，2分，5分，10分，最後小組得分加到1000多分。學期末每個班評出了三個先進的小組，進行了精神和物質獎勵。經過上一個學期的摸索，本學期一開始，小組合作學習就進入了一個良好的開端。也正是由於這種方式，我確實獲得了不小的收穫。多想想方法、點子，便會發現在管理方面會別有洞天。

二、可喜的變化

由於有了上學期的經驗教訓，本學期一開始，小組合作形式就很快步入了正軌，而且取得了較為理想的效果。

第一、 最大的變化就是作業，此種方式由作業開始，也是在作業方式上收到了理想效果。首先，現在幾乎已經沒有不交作業的現象了，即使有偶爾犯點小錯誤的，也能很快補上。方法其實很簡單，假如李子龍沒完成作業，當然他會找各種理由，這時我告訴他，你什麼時候補上，拿過來我給你判了，還要給你們小組加分的。便會發現，很快他就會把作業拿過來，而且寫的很認真。(我每天留的作業就是每節課的重中之重，一般作業時間不超10分鐘)我便給他批閲出相應的檔次，加上相應的分數。這種處理方式的一個主要原則就是以他寫作業為主，而不用大量時間批評他，挖苦他。

本學期，每天的作業得分和上學期比起來有了更高的要求，上學期就兩個檔次，Good 加1分，Very good 加2分，本學期增加了Wonderful 加3分。這樣以來，兩個班幾乎已經沒有不完成作業的情況了，為了提高作業質量，我打破了舊有的交作業辦法，我要求他們每天的作業只要寫完了，就可以拿給我判，一旦出現了錯誤，改過來重新寫一遍還可以得更高分，如果拖到上課前再判，出現了錯誤就沒分了，這一舉措極大提高了孩子們的興趣，孩子們會紛紛以小組為單位或個別同學來辦公室找我，這時還可以和孩子們進行一對一的交流，以抓住零星時間對他們進行教育。當我們把孩子當成孩子的時候，有時真的覺得教師的工作就是一腔激情加滿肚子寬容。我們應該儘量做到“理解別人的不理解，原諒別人的不原諒，接受別人的不接受”。當孩子們盼着上自己的課時，真有李振西那種感覺，“讓人們因我的存在而感到幸福”。

第二，取得家長的大力支持。如乙班高晶晶同學，原來她是一個很平常的學生，在平時也沒見到有多大變化，但自從我讓她當上小組長之後，她便表現出極大的熱情，不但自己學習認真了許多，而且對本組的同學也給予了很大幫助。後來和家長聯繫才知道，她表示就喜歡上英語課，因為我讓她當了英語學習小組組長，這個我們頭腦中不起眼的職務，能給孩子以極大的鼓勵。甲班李子龍同學的家長也表示上個學期他的英語成績也取得了很大進步，因為他有一個好組長，組長對他要求很嚴格，時刻關注他的作業及課堂表現。家長表示對這種形式大力支持。

而對他們最大的鼓勵是學期末的總評獎勵。為了培養孩子們的自尊心，除了獎狀之外，我還給每位獲獎的孩子發了一個筆記本，關鍵是在每個筆記本上我都親自寫了一段話，如：

李子龍同學，你是個聰明活潑的好孩子，本學期你加入了一個積極的學習小組，得到了組長和同學們的很大幫助，取得了很大進步，希望你再接再厲，新學期取得更大進步。

李偉尚同學，你聰明活潑，樂於助人，作為班長你能帶好一個班，作為組長你能關心每個同學，你的小組會因你的存在而取得更大成績，你也將鍛鍊的更加出眾。

這幾句話不但給學生以極大鼓勵，更會把老師對自己孩子的認可這一信息傳遞給家長。而這個獎勵的特殊之處是以小組為單位，更特殊的是有的同學是有史以來第一次得到獎狀，我想這對於他的激勵作用是可想而知的。由於時間關係，我的兩個班獎品頒發的時間不同，由於時間倉促，甲班假前就發下去了，沒有能舉行一個較正式的頒獎儀式；而乙班是開學後發的，時間較充分，利用入學教育周的時機，我特地搞了一次頒獎儀式。當我鄭重宣讀寫給孩子的每一句話，並把獎狀遞到孩子們手中時，他那種久違的成功感油然而生，劉銀橋，李文龍，靳宇天等同學可能這是第一次受到老師的肯定，第一次綜合性評價，第一次得到小組合作帶來的實惠，特別是他們第一次拿着獎狀和獎品回到家的時候，他會是一種什麼樣激動的心情，家長會是什麼心情，我想這對他們的觸動更是不言而喻的。更重要的是我們能得到家長的認可。也許正是這個零的突破，會改變一個孩子一生也説不定。

三、新學期舉措

假期裏，孩子們在QQ裏一直和我交流“小組學習”這一話題，表示新學期的一些想法，並提出了很多可行性的建議，本學期開學伊始，我首先完善了小組形式，多方聽取學生的意見，重新優化分組。並根據上學期的經驗，提出了更為合理的，更能調查動孩子積極性的要求：

1、在小組加分制上提出了新的要求，根據學生的不同基礎狀況，確定了不同層次的學生，回答同樣的問題得分不同。如一個小組四個同學，組長回答加1分，次一等的加2分，三等的加3分，最差的加4分。誰回答問題加幾分，清楚明白，也便於記錄。

2、課堂會話表演也提出了新要求。為了讓同學們在表演的過程中認真參與，我讓每個孩子都認真聽，如果能聽出表演時的一個錯誤，表演組就可以減一分，這樣能極大提高孩子們的參與意識。但這裏面也有問題，如有些同學會吹毛求疵，也無意間增加了小組成員之間矛盾，導致優生厭煩差生。為了緩解這一矛盾，我根據李億佳同學提出的意見，自本學期始，在小組表演完成之後，設置了一個自我修復過程。組長先發表對這次表演的看法，如果組長和本組成員能指出表演中存在的問題，其他同學再提出問題來就不在減分之列了。這樣一來，不但提高了全班同學的參與度，還減少了小組內的矛盾，可謂一箭雙鵰。

3、為了提高同學們在課堂上的表現，本學期又提出了課堂表現加分記錄。

首先，此環節有利於激發後進生的潛力。一些稍有難度的問題，如果孩子們能回答上來，要根據不同層次，加上相應的分數。而且好多機會提倡小組自己推薦成員參與，而往往每個小組把加分最多的孩子推出來，也就是那個最差的同學，這樣一來，在彙報前幾個孩子都會一起教那個差生。而在這時，我往往會給孩子們留下幾分鐘的練習時間，這段時間是孩子們學習效果最好的時候。

另外，這個環節是教師把握全局的最好手段。如果你想讓哪個小組得獎，可以在課上多給幾次回答問題的機會，不至於使某些小組因分數過低而失去信心，也不至於使得獎的總是那幾個孩子，可以讓每個孩子在一個學期內都得到一次被肯定的機會。

4、為了改善只重視結果，評價單一的形式，從本學期開始，我決定進行四次形成性評價。以每個月為一個評價週期，把一個學期分為四個評價階段，分別進行獎勵。每班各小組的總分取前三名頒發獎狀。到第四個月進行總評，即把前三個月的總分加在一起，然後加上年終考試分數的部分比重進行總評。第四次總評是一次大型的總結性評價，要頒發獎狀和獎品。一學期四個評價週期是為了讓每個小組都儘可能得到一次受獎的機會，以增加同學們的自信心和興趣感。

四、第一次階段評價總結。

本學期，第一個月結束之後，我按計劃進行了第一次獎勵評價，在頒獎結束後，我作了如下總結：

首先，本次獎勵的是一種合作。

我們這次獎勵不是針對某個優秀學生，而是針對某個學習小組，藉此強化小組合作意識。即一個人成功不代表你能成功，只有一個小組齊心合力，互幫互助才能取得優異成績。特別是對後進生的態度，小組內不能排斥他，奚落他，而要努力幫助他，只有齊頭並進才能最後獲勝。藉此，我們的小組合作學習確立了一個口號“己欲利而利人，己欲達而達人”。

其次，本次獎勵的是一種態度，一種認真的態度，嚴謹的態度。

這次獎勵的依據不是某次成績的高低，而是開學五週以來的綜合表現。只要你認真，只要你態度端正，就有獲獎的機會。從本次評價的成績來看，各小組之間的分差已經達到了幾十分，一個月就拉開這麼大距離，應該説小組學習在管理和操作上還存在着相當大的問題。但這也在意料之中，十個手指還不一般齊呢，何況這麼多孩子了。我所要做的就是承認差異，把心態放平，儘量減小各組之間的分數差距，爭取到年終總評的時候，每個小組都能得到一次受獎的機會。為此，我不斷地思考着，出現分差的原因反應在各個方面，但最突出的還是作業和會話表演環節。這也是教學的兩個難點。在這兩點上，還要不斷的摸索經驗，儘量讓孩子們學的輕鬆、快樂。尤其是作業，書寫最能體現一個人嚴謹的習慣和態度。因此，在作業的數量和形式上還要不斷的更新，爭取讓孩子們在最短的時間，取得最大的進步，尤其要給孩子們留出玩的時間。

再次，本次獎勵的是一種精神，一種負責的精神。

這個負責表現在小組長要為本組的成長負責，組員要為本小組的榮譽而負責。課堂上任何一種行為，代表的不是自己，而是一個小組的整體利益，我們還要進一步強調這種意識。從受獎的整體情況來看，獲獎小組都是小組長極其負責任的，雖然每個小組中都有後進生，但在組長的督促和指導下，每個孩子取得進步的程度是不同的。落實到具體管理措施上，獲獎組的小組長不但能叮囑本組同學完成作業，而且每天還主動檢查本小組的作業質量，出現不合格作業能第一時間改正或重寫。以確保每個同學，每天都能在作業方面得到一個較為理想的分數，而且能堅持下來。這種責任意識，也是我們有待培養的一個重要方面。

最後，提出了新的要求。

要求每個小組長切實負起責任來，把自己的小組帶好。要求各小組成員要相互配合，互相鼓勵。爭取在預定的四次評價中，至少要得到一次獎勵。而且明確了第二次評價時間，即期會考試以後，希望同學們早作準備，爭取下次領獎的時候，老師能見到你的身影。

隨着時間的推移，本週結束後，我們進行第三次評價。經過這三次評價後，各組同學都受到了不小的觸動。最突出的表現就是學習積極性有了極大提高。特別是看到某些不如自己的同學手棒獎狀回家後，給一部分同學帶來了很大的衝擊慾望。無論是組長，還是組員，無論是獲獎的，還是未獲獎的，都擺出了一種決戰架勢。在課堂表現和作業兩個方面表現尤為突出。

為了能在每天的會話中有一個好的表現，每天英語課前的課間休息時間，會發現孩子們會抓緊一切時間安排角色，一遍一遍的排練。當我步入課堂後，孩子們為了爭得一次機會，他們的小手舉得就像一個小樹林。為了公平起見，我儘量給每個小組一樣的表演機會，孩子們就會從表演質量上下功夫。對自己要求很嚴格，關注到了每個重要的語法點，儘量不出錯。經過三個月的時間，課程馬上就結束了。雖然沒有進行總複習，但孩子們對某些學習內容的掌握已經到了相當熟練的程度。

在作業方面，為了能得到一個好的評價，為本小組多得一分，每個孩子的書寫現在已經相當認真了，作業完成之後，他們會主動的先讓組長檢查，然後再讓我判，如果效果不理想，他會再來一遍，有的同學一天的作業能連續寫三遍以上，直至滿意為止。當然，我的作業都是少而精的，主要是每堂課的主要語法點，針對性很強，一般就三至四個句子。每天的作業不會超過五分鐘。因為作業少，他的書寫就會認真；因為是自願，他不會有畏難情緒。更重要的是作業寫好後會為自己的小組得到一個理想的分數。通過這種方式，使好多後進生找到了自信，因為他終於看到了自己的價值。當久違的成功眷顧他後，當他一次次得到同學和老師的肯定後，對他的激勵作用，是很難想像的。

這樣一來，學習難度在無形中已經降低了，孩子們學着輕鬆、快樂。他就會有興趣，他就會喜歡這個學科，他同時也會喜歡這個老師。師生融洽的關係自然而然的就形成了。

以上是我從小組合作學習中得到的一些感悟，有成功之處，當然也存在着相當的不足，還要不斷地從實踐中，從與學生溝通中不斷改進、完善、提高，以更好的為同學們服務。但無論如何，承認差異，滿懷寬容再加上必要的懲罰是我們教育取得成功最重要的因素。但我所説的懲罰絕對不是體罰。它是一種學生已經認識到的嚴重不足，或他自己甘願為之付出一定代價的懲罰方式。這種懲罰是孩子能接受的，甚至是自願的。

當然了，任何一種管理方式，都是建立在教師高質量的教學藝術之上的，老師在單位時間內一定要讓孩子們把要學的知識掌握熟練，我們要考慮效率，不能隨意剋扣孩子們的時間。教師要充滿幽默感，課堂氣氛要輕鬆活躍，學生要學的快樂而自然。如果我們的教法跟不上時代的變化，那必將被孩子們淘汰。時代變了，學生變了，我們的思想意識和教學意識也要隨之而變。否則的話，任何管理形式都將是無源之水。特別是現在，年終歲尾了，教學進入了總複習階段，我們千萬不能掉入題海中，一定要有選擇性的做一些題目，最好是自己根據自己學生的特點出幾套典型題以查漏補缺就夠了。我們不體諒孩子，孩子們就不會理解我們，就會給我們製造一個又一個的煩惱，大好的時光，每天都沉浸在無限的苦悶之中，我們又何必呢！

教師培訓心得體會模板彙總 篇12

七月二日至七月三日，作為即將上崗的新教師，我參加了為期兩天的新教師崗前培訓。短暫的教師培訓使我受益匪淺，感觸頗多，同時也令我豁然開朗。從一場場精彩的講座中，我更進一步瞭解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往的那一套不成熟的觀念。一些些鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面就談談我對新教師培訓的點滴體會：

通過這兩天認真的培訓和自己的學習，我明白了教師的使命和職責，並且扭轉了我原先一些錯誤的思維。教師自古以來就秉承着“傳道、授業、解惑”的職能，教師即“蠟燭”，燃燒自己去照亮學生，只講奉獻而不求回報，以至於在社會重重的無形壓力下，教師肩負着無形的壓力。但那只是以前腐朽思想的觀點，我覺得教師是一個高尚的職業，它既不偉大也不渺小，但它卻在當今社會上有着不可忽視的地位。俗話説：“再窮不能窮教育”，教師是教育的傳播者，這也是它的獨特之處，容許不了忽視。同時，正因為它不容許忽視，所以處在這個行業中，每個教師都必須有責任感，教書育人雙重重任予一身，它不僅代表着教好學生的文化知識與技術，而且還要更好的教育學生做人的道理與做人的原則。所以，要想做一名合格的教師，不誤人子弟，就必須熱愛自己的選擇，調整好心態，靠着責任感，努力做好工作！

然而，光靠責任感也是不行的，還必須在頭腦中貯存“墨水”，想給學生一滴水，教師就必須有長流水的趨勢，孜孜不倦地學習，儲備豐富的知識，這樣才能教給學生更多的知識。這幾天幾位輔導教師講的課就充分印證了這個事實。他們用淵博的科學文化知識旁徵博引給學員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我深受啟發。從事這個行業面對的是一羣對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。這就要求我們加強“教育藝術”的學習，加強科學文化知識的學習。例如學習 “如何提高教師的職業修養”、“如何做好班主任工作”等。我們只有不斷的加強學習，不斷加強修養才能勝任教育這項工作。

在面對新的情況，在推進素質教育，倡導更新教育理念的同時，我覺得教師的勞動應該充分體現靈活、機動性，以學生為本，一切為了學生，一切服務於學生。原先我認為教師在畢業後，工作時只要勤備課，勤批作業，勤解題，勤答疑就行了。但是現在看來，這是絕對行不通的，我們在學校裏學的專業知識並不是和時代緊緊相扣。教育的理念、方法、形勢日新月異，只有不斷地學習，不斷地更新自己，才能不斷地吐故納新，才能不斷地棄莠汲良，才能使自己的教學工作達到最優化，教育活動才最有效率！教育要與時俱進，教師只有學習！

雖然這幾天接觸到的只是理論知識，但今後，我會結合這幾天所學的知識，努力擴展自身的知識面，不斷深度鑽研，改正不足，爭取在各個方面做得更好，做一名合格的中學教師。

教師培訓心得體會模板彙總 篇13

20xx年9月20日至29日，我有幸“參加國培計劃(20xx)——四川省農村中國小骨幹教師短期培訓項目”四川教育學院國小數學骨幹班為期10天的學習，現將學習的主要收穫彙報如下：

一、義務教育數學課程標準修訂稿即將與廣大數學教師會面

1.本次課標新修的情況介紹

數學課程標準20xx年面世，大家可能知道在20xx年底20xx年初，關於數學課程標準的情況在國內有一些爭論，後來教育部就決定成立數學課程標準修改小組，由東北師範大學校長史寧中牽頭任組長，請了六位原來課標組的同志，又請了科學院、北京大學、南開大學、北師大、首都師大一些數學做得不錯的教授，還請了教育第一線，在國內有比較大影響的中國小數學教師，一共14人於05年的4月20日成立小組，為我們上示範課和講座的吳正憲、黃翔等專家親自參與。

2.本次課標重大修改的地方

(1)數學定義的修改：

與現行《課程標準(實驗稿)》不同，回到原來的“數學是研究數量關係和空間形式的科學”。數學恢復了它本質的數學定義，數學還是原來的數學。

(2)基本理念的修改：

①三句話變成了兩句話：人人都能獲得良好的數學教育;不同的人在數學上得到不同的發展

人人都能獲得良好的數學教育：良好的數學教育，就是不僅懂得了知識，還懂得了基本思想，在學習過程中得到磨練。義務教育階段的數學課程具有公共基礎的地位，要着眼於學生的整體素質的提高，促進學生全面、持續、和諧發展。

課程設計要滿足學生未來生活、工作和學習的需要，使學生掌握必需的數學基礎知識和基本技能，發展學生抽象思維和推理能力，培養應用意識和創新意識，在情感、態度與價值觀等方面都要得到發展;

要符合數學科學本身的特點、體現數學科學的精神實質;要符合學生的認知規律和心理特徵、有利於激發學生的學習興趣;

要在呈現作為知識與技能的數學結果的同時，重視學生已有的經驗，讓學生體驗從實際背景中抽象出數學問題、構建數學模型、得到結果、解決問題的過程。

不同的人在數學上得到不同的發展：現代兒童觀認為，在每一個兒童身上都藴藏着巨大的教育潛能，我們的教育必須充分尊重兒童的內在素質，即自然天性，小心加以呵護、開發。要面對每一個有差異的個體，適應每一個學生不同發展的需要，要為每一個學生提供不同的發展機會與可能。數學課程必須立足於關注學生的一般發展，它應當是“為了每一個孩子”健康成長的課程，而不能成為專門用來淘汰的“篩子”。

(3)學習方式的修改：學生學習應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。除接受學習外，動手實踐、自主探索與合作交流同樣是學習數學的重要方式。學生應當有足夠的時間和空間經歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動過程。

(4)學習目標的修改：

①“雙基”變“四基”：過去數學強調的是雙基：“基礎知識和基本技能”。從53年提出，到56年寫出之後，一直成為中國數學教育的核心。基礎知識和基本技能功不可沒，使得中國數學基礎教育在世界是影響很大，我們的孩子掌握基礎知識和基本技能非常紮實。但是我們缺少了創造性的東西。我們加了兩個，一個是基本思想，另一個是基本活動經驗。成為四基。

②“雙能”變“四能”：即從原來重視培養學生分析問題、解決問題的雙重能力轉變為培養學生髮現問題、提出問題、分析問題和解決問題四種能力

③“把單向思維訓練改為雙向思維”

這就是主張“把我國多年來偏重的演繹思維訓練變成演繹思維與歸納思維兩種思維並重的培養”。“演繹推理的主要功能在於驗證結論而不是發現結論。……因此，依此而塑造出來的人及其思維形式和思維能力，也就難以實現創新，……歸納推理的主要功能是發現結論、發現真理而不是驗證結論、驗證真理。

從學習的分類上説，演繹推理屬接受性學習，歸納推理屬發現性學習;從教學的指導思想上説，演繹能力的培養更多地依靠知識的傳授，歸納能力的培養則更多地需要探究思維的啟發;從表現的結果上説，演繹推理主要側重獲得一種知識，歸納推理主要側重激發學生的智慧。……要實現這兩種能力的有機結合。

(5)教學活動的修改：教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發展的過程。有效的教學活動是學生學與教師教的統一，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者與合作者。

數學教學活動應激發學生興趣，調動學生積極性，引發學生的數學思考，鼓勵學生的創造性思維;要注重培養學生良好的數學學習習慣，使學生掌握恰當的數學學習方法。

(6)學習內容的修改與刪減：“數與代數”，“圖形與幾何”，“統計與概率”，“綜合與實踐”······

史寧中觀點：

一個好的教學是什麼呢?

第一條，除了知識傳授之外，必須調動學生學習積極性，引發學生的思考;

第二條，既能培養學生良好的學習習慣，也能讓學生掌握有效的學習方法。至於你用什麼形式教學、怎樣教學，每個老師必須有自己的風格。如果把教師教書的風格定死了話，課沒法上，老師有自己的性格。不能強調每堂都從生活引入，20分鐘學習討論，30分鐘最後怎麼樣。有的知識適合這樣做。有些知識適合那樣做，不一樣，不能硬性規定，但得有個準則、原則，在理念這個地方，把這些事情講清楚。

還有多媒體教育技術的使用。當然很重要，但不用每一課都用多媒體，教師與學生面對面的講授，引發學生思考，這樣的教育仍然是很重要的。

教什麼課的老師這三個方面都要注意：

“第一培養學生的學習興趣、第二培養學生良好的學習習慣、第三培養學生良好的身心素質。”

二、當前課堂教學存在的主要問題

1.教師教學設計方面：注重基礎知識掌握和基本能力的訓練，弱化了數學基本思想的培養與數學基本經驗的積累。

2.教研活動觀課議課導向方面：

關注教師的行為表現較多，關注學生的行為表現

新課標倡導“以學定教”，但在我們的教育圈內這一觀念不是很強，一堂課上總是盯着老師的一舉一動，一言一行，關注的是多媒體課件播放是否合理，板書是否工整規範，還有教態是否自然大方，教學時間的安排是否恰當等等，很少人去關注學生的行為表現。比如

看全班學生參與程度，觀察學生是否全員參與學，有幾人沒有參與;

看學生是否大膽舉手發言，是否敢於提出問題、發表見解;看學生是否善於用不同的方法解決問題，獨立思考;

看學生是否能傾聽別人的意見，積極表達自己的意見;

看學生能否自我控制與調節學習情緒;

看學生的書寫姿勢和書寫格式

三、課程標準新修訂後的課堂教學觀

1、課堂是誰的課堂

嚴格意義上講，課堂更應稱之為學堂，教學的成效取得關鍵不是教師的教，而是學生的學。

2、什麼時候下課

一節課的教學進度的`快慢與教學內容量的大小是由學生的學習水平決定的，而不是由教參、備參和教師決定的。教學過程不是教師“走教案”的過程，而是學生在原有認知水平上的一個新的建構過程。下課鈴響就應該下課。

3、教師如何上課

(1)首先向美國教育學習：讓孩子走完學習的三個階段，感性認識——感悟——知識(智慧)

孩子每得到一個知識都需要付出很多的汗水和辛苦;在這個過程中，動手、思考和感悟比知識本身更重要;先讓孩子去感悟，去思考，然後得到知識，這個時候知識就變成了智慧;由於開始的時候，知識都特別簡單，比較容易得到感悟，知識也就容易變成智慧。智慧其實就是我們常説的創造力。

中國教育是讓孩子通過感性認識得到知識，或者直接得到知識。美國教育通過讓孩子感悟比中國教育多產生了一個東西：智慧。美國學生比中國學生多產生了一個東西：創新能力

(2)課前學情調查：教師書寫學生學習預案的前一定要進行學情調查，瞭解學生已有的生活、知識經驗和學習興趣，找準情景引入的切入點和學生可能有得盲點，充分預設學生有可能不會暴露的問題。

(3)課中有效調整：根據學生出現的學習困難和錯誤，及時進行有效調整和指導。

(4)課堂上——讓“生”動起來

教師要關注學生的期待心理，設計數學活動，讓學生的心、腦、口、手、身積極地動起來。那麼，課堂必定因“生”動而精彩

學生的數學知識的掌握、數學能力的提高、數學思想的滲透與培養，不是“聽”來的，而是隻有在能自己講就自己講，能自己動手實踐就親自動手實踐，能獨立思考就獨立思考······在學習的過程與經歷中，以學生的成長為目標，真正把學習過程還給學生;把學習的時間還給學生;把學習的權利還給學生。時刻要讓學生透過數學知識，看到深邃的數學思想方法。學會“數學的看問題、數學的想問題、數學的解決問題”。讓課堂教學充滿生命的活力，以“傳授知識”“啟迪智慧”“完善人格”的三維教學目標為依託，為學生創造喜歡的數學課堂。

教師培訓心得體會模板彙總 篇14

與山城相遇，我懂得了做一個會教自己孩子的老師的重要。在學會了如何教自己的孩子的同時，也就學會了把如同自己孩子的學生教好。做個好老師，離不開成為一個好家長。而在育人中，給孩子留白是很高明的一門功夫，所以以後我會潛心修煉這門功夫，這樣我才能遇見孩子們真正的潛質，也才能遇見武藝更精的自己。

教師培訓心得體會模板彙總 篇15

7月17日，我參加了石蓮子鎮新教師培訓。雖然上班已經一年，但我各方面仍然存在不足。經過這次培訓，我收穫了很多。下面，我説一下這一次新教師培訓學習的心得體會。

王校長對新教師提出了3點希望：理清思路，爭做優秀教師;紮實負責，爭做骨幹教師，桃李滿園的幸福教師;奮勇爭先，爭做優秀教師。我在平時應該努力做到以上三點。向優秀教師看齊，積極學習向上的觀點，抵制不良言行，努力樹立良好的形象，借鑑經驗不斷提升自己。在備課、上課、批改作業上下足功夫，做到規範性並努力促進學生全面、個性發展。日常中要認真學習、虛心學習。

聶教研員向我們講解了如何去備好語文課和佈置作業。通過學習，我對低年級識字、閲讀教學策略、中高年級閲讀教學策略有了更進一步的瞭解。我對各種作業也更加熟悉。

夏教研員向我們介紹了英語教學策略及作業。夏教研員列舉了我們身邊很多值得我學習的榜樣。我被這些榜樣深深觸動。我感覺我更應該向他們學習。

田教研員向我們講解了常識的教學策略及我們應該注意的問題。我對常識有了更深入的瞭解。

最後，孫校長在百忙之中來到現場。孫校長希望年輕教師儘快成長，儘快適應工作，儘快適應角色，多向優秀教師學習，多動腦筋，多學習。

通過培訓，我感覺自己的不足之處還有很多。我應該在平時教學中更用心，不斷提升自己。向優秀教師看齊，爭做一名合格的優秀教師。

教師培訓心得體會模板彙總 篇16

為期半年的中老年90學時的培訓活動即將落幕，回顧過去的半年，因為不是脱產學習，所以總覺很忙，忙着自己的班級教學任務，忙着培訓的聽講座，聽課、評課，忙着記筆記寫感受。確實，在這短短的半年中，自己真的從中看到許多，聽到許多，學到、感悟到更多，也深深地體會到自己的不足之處，以及明白自己今後努力的方向和具體的行動。現將自己的這幾天的培訓活動做如下的總結：

一、理論引領，樂於反思；

在這90學時的培訓的學習當中，可以説學習到很多的理論方面的知識，而且都是由專家和名師，甚至是教研員開設的講座，是先進的理論，也是之前從未學習到或領悟到的一些內容。聽了王利偉校長的報告，使我加深了對中老年老師培訓的重要性和必要性。聽了嘉興教育學院師資培訓處陶李剛老師的報告，使我更加懂得越老越要學，越學越年輕。聽了謝國良蔡海根兩老師的輔導，使我更加懂得了感悟到了規範課堂的重要性。

我想，通過這些講座，我們只有以理論來引領自己的教學常規和教學行為，以理論對課堂等方面進行“把脈、診斷”；在此基礎上，課後可以進行自我剖析和反思，通過對自己的教育、教學行為的隨時反思，及時總結，隨時紀錄自己的點點滴滴，在學習中進步，在反思中成長。

二、專業成長，善於實踐；

作為一名老年教師，過硬的專業素質是所必需的，也是教育的需要；那麼如何才能使自己老當力壯，我想就是善於實踐課堂吧。寧波市櫟木國小的老師、給我們的培訓也注入了一劑“強心針”，讓我們體會、領略了老師們的風采，也讓我們瞭解自己與他們有一段較長的距離。

更加令我開心的是：在每一堂課後，不管是青年教師或是我們老年班學員的開課，都有專家的點評，以及相關話題的專門講座。特別是針對課堂的教學設計，進行了一個系列的活動；

在教學方面我們中老年老師的確應該在在專家、名師的指導下，應該運用所學到的先進的理論，並加以自己的思考，結合自己的實際情況，要善於實踐。在實踐的時候，首先可以進行模仿式的學習，然後再自己“加工”，根據自己課堂實際的本身需要，形成自己的風格。通過在不斷地學習和實踐當中，使自己能夠

在專業成長方面有一定的進步。

三、創新精神，勇於探索；

“創新”是在整個培訓過程中也是聽到比較多的一個詞；不論是理論的培訓，還是這次培訓學員的展示課中，讓我確實體會到創新的重要性。生活中需要創意，教育中需要創新，這樣才能夠使自己的教學與時俱進，並能夠形成一定的特色。我想，在今後的課堂當中，我們也可以積極地探索，努力地實踐，可以適當地使用一些先進的理念，改變自己的課堂。當然了，教材是固定不變的，但是我們可以添加一點“調味料”，給教育加點味道；通過自己的創新，使自己的教育能夠綻放新的風采。

培訓活動雖然短暫，但讓我深深體會到，不是老了不用學，而是越老越要學。只有不斷的學習真正做到活到老學到老，才能跟得上時代的步伐，才能跟得上教學的步伐，才能做一個永遠讓人喜歡的老師！