教師藝術領域培訓心得總結範文（精選12篇）

教師藝術領域培訓心得總結範文 篇1

幼兒教師藝術領域培訓班總結，本學期是我們分園第一次自己組成一個培訓班。根據教師們的現狀，我們制定了學期初的計劃，把重點放在對教師實際操作能力的培訓上面。注重培訓的實用性。本學期重點培訓藝術領域，如美術知識技能的學習、區域材料的製作、音樂中歌曲的彈唱，為工作積累必要的經驗。對照學期教師培訓班的計劃，本學期還是較好地完成了計劃制定的內容，現從三個方面做一個小結：

一、拓寬美術技能的學習，提高教師的實際動手能力。

本學期先後進行了泥工、紙工、瀝粉畫、紙漿畫的學習。通過學習，使大家瞭解的泥工的基本技能和作品保留的方法;知道了紙藝的拼搭、組合的方法;瀝粉畫、紙漿畫的學習更是拓寬了教師的眼光，從勾線、着色、瀝粉的製作、勾勒、鍍金，一個個的步驟層層經歷，極大地豐富了老師們的經驗。大家還從親手的動手中獲得了成功感，好多老師紛紛把自己的處女作品拿到微博、QQ等平台上秀出，自豪之感溢於言表!

二、苦練彈唱，提高教師的必備基本功水平。

在實際工作中，發現老師們在演唱歌曲時，對歌曲中的某些節奏、樂局、特別是一些音樂符號等處理不是很好，所以我們從唱入手，組織老師們學唱《音樂》書中的曲目，做到唱準節奏、時值、休止符、倚音等。學習簡單的合唱，還錄製了我們“山上”的第一首合唱曲，處女之作雖然稚嫩，但大家感覺如同天籟，值得我們好好地保存，同時這樣的活動也提高了大家的合作意識和團隊精神，相信還會有第二首、第三首……的“山歌”出爐!除了演唱、還進行了幼兒歌曲歌表演的展示和交流，好多老師在第二天就學以致用，教給了班級裏的孩子。我覺得這樣是起到了培訓真正的意義。

在彈奏上，着重進行了C、D、F、G調的練習和檢查。由班主任在整本書中抽取曲子，每位老師都進行了四個調式的曲子彈唱回琴。沒有通過的下次繼續回琴，並還需抽取同一個調式的曲子過關。為此，幼兒園掀起了一股彈琴風，耳邊琴聲不斷，大家互相交流、觀摩，學習氛圍濃厚。在欣喜之餘，我也看到在彈奏方面的一些問題，特別是左手和絃的配置上不是很和諧，很多老師都是一個和絃到底。所以，這個問題將作為下學期的重點攻破對象。

三、區域材料，多次跟進

本學期教學上的一個重點是區域活動，為此培訓班結合這個重點也進行了相關的學習。從第一次的實地觀看幼兒活動出發，找出區域活動中存在的問題，然後進行學習，幫助老師辨清區域活動和桌面玩具、小組遊戲的區別，還幼兒以自主性，做到真正的區域活動。同時，還重點研討、交流了區域材料的製作。在交流中，發現有的材料幼兒玩不起來或操作性不強，大家就獻計獻策，一起幫助着進行改良或創新，逐步提高教師對區域材料的製作能力。

教師藝術領域培訓心得總結範文 篇2

藝術領域的培訓結束了，通過李老師的講授，使我深刻的意識到了藝術領域的側重點，回想之前在組織音樂教學和美術教學的時候，往往在意的怎麼才能讓孩子掌握某個技能，而忽略了幼兒內心的情感變化，結合對綱要和指南的研讀，讓我從重新明確了藝術教育的要點，我想從以下兩個方面談一談我對藝術領域的新認識：

一、感受與欣賞

《指南》中指出：“幼兒藝術領域的學習關鍵在於充分創造條件和機會，在

大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發現美，用自己的方式表現和創造美。”由此可見，藝術的關鍵在於我們老師充分創造條件和機會，才有助於孩子們感受、發現和欣賞自然環境以及人文景觀中美的事物。最近，我為孩子們蒐集了多種藝術作品，並將音樂活動貫穿於幼兒的一日活動中，分別在晨間、盥洗、午睡、午點、離園等時間段讓幼兒進行感受與欣賞，並尊重幼兒的獨特感受，孩子們的積極性很高。

二、 表現與創造

《指南》中指出，“用自己的方式表現和創造美”，幼兒是用自己的方式，而

不是我們強加給他們的，想想這一關鍵點在以往的教育教學中確實被我們忽略了，為此我整理了對幼兒“表達美”的支持性策略，不應該再要求幼兒畫沒有感知過的事物，不再用範畫演示的方法來教畫，要注重每個孩子思維的擴散性，瞭解並傾聽孩子們藝術表現的想法或感受，不再用“像不像”、“好不好”等標準來評價孩子。

做為一名年輕教師，我需要學習的地方還有很多，怎樣的活動才是孩子們的活動，怎樣的方式才能讓孩子更為真實、自由的表達自己的想法，這些都是我在今後的實踐工作中需要探索的，在以後的工作中，我會努力的學習，加強自己的專業素養，豐富自己的實踐經驗。

教師藝術領域培訓心得總結範文 篇3

20xx年11月26日至12月2日，我參加了全縣中國小美術教師的培訓，並擔任了此次培訓的輔導教師，感到十分榮幸。雖然僅有六天的時間，教育觀念也得到了洗禮，對美術的專業知識及教學業務能力得到了提高。總之這次的培訓經歷使我受益菲淺，隻字片語難以盡述，以下是我的一些此次培訓心得體會：

這次培訓給我留下了深刻的印象。首先我要感謝領導對我的關心及同道們對我的信任，給了我這個普通的國小美術教師與同道們交流的有效學習的平台，“玉不琢，不成器。人不學，不知禮。”此次培訓每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風格的老師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的衝擊。

印象特別深的是劉宇新老師的報告《新時期中國小美術教育特點及策略》中，提到教師教學中需要轉變觀念的問題，以前感覺這些理念很空洞，但在劉老師的報告中，覺得是那樣的觸手可及。他説要因材施教就是要了解每一個孩子，每一個人都是不同的，不是所有的孩子都能成為畫家，而是畫家小的時候也不都是天才。而且我們的教育不是要把每一個孩子都培養成畫家，社會需要各種各樣的人才。他提出美術教育重點是教育，以知識為載體，促進人的全面發展。

從劉老師的報告中，我瞭解到學生的美術學習態度的變化規律:在繪畫發展階級，從國小到高中是學生身心發展變化最大的時期，即國小一到四年級學生對美術普遍保持興趣，五到六年級對美術興趣開始下降，因而學生對美術學習的態度也極不穩定，對我們的教學工作形成極大地挑戰，從而作為美術教師的我應該想辦法如何讓學生對美術保持一定的興趣。興趣是學習美術的基本動力。我想首先在課堂上應充分發揮美術教學特有魅力，努力使課程內容呈現形勢和教學方式都能激發學生的學習興趣，並使這種興趣轉化成持久的情感態度。同時將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯繫在一起，強調了知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。其次要用真心、真情的去教美術。在教學中，教師要有好奇心，專業精神。同時教師要放的開，注重師生互動，大力利用肢體語言及優美的語言的應用，充分調動孩子的積極性。還要嚴格按照美術新課程標準，在新課改理念的指導下，精心組織、精心準備，上最有效的課。在教書過程中特別注重育人教育，要做到既教書又育人。

此次培訓中收穫最大的就是後面的三天學習時間，即外出寫生，一直忙於工作，自己很少拿筆畫畫了，慶幸的是州美協的袁晉勇老師也參與了此次外出畫畫，他可以説是我的國畫山水的入門老師，袁老師作畫先勾線後皴擦，墨色由淺入深層層積墨重疊，表現出湘西山川的厚重，同時在筆筆相間中又流露出一種靈氣，彷彿厚重的泥土裏隱藏着神奇的故事,袁老師作畫有種北方人的憨厚感，一筆一畫一點一線一絲不苟，因此，在他的作品中呈現出北宗山水的氣勢，但細細品味，又能感受到南方自然山水和人文特點獨具特色的湘西情結。畫畫是個辛苦的過程，但袁老師從不説苦，他認為這是一個畫家的本分，從他那裏我學到了很多。

本次培訓還為我們與同行之間進行交流提供了有效平台。在與優秀同行們一起學習交流、相互探討之餘，我們交換了各自的教學經驗，分享了各自的教育心得，為自己今後的教學積累了更豐厚的應用資源。二十一世紀是一個充滿挑戰對話的時代，擁有知識才能搶佔先機，不斷更新知識，更新觀念，才能緊跟社會發展潮流。在今後的教學生涯中，我將努力把本次所學的理論知識，認真貫穿到自己的教學實踐中去。並樹立終生學習的決心，不斷堅持學習與探索，不斷豐厚自己的教學技能，竭力使自己的教學設想和教學策略出奇制勝，靈活多樣。

培訓是一個反思進步的過程。六天的培訓學習是短暫的，但是給我的記憶和思考卻是永恆的。通過這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。

一學期的培訓學習已經結束了，回想一學期的經歷，收穫還是很大的，正像有的老師説那樣的，“學到了很多實在的東西”。下學期，我們將會繼續延續“實用”的風格，重新揚帆起航!

教師藝術領域培訓心得總結範文 篇4

20xx年3月13日我有幸參加了市幼教專家李素英老師的“幼兒園藝術領域”培訓。通過此次培訓我學習了很多，也收穫了很多，培訓過後，我在工作中進行了一些嘗試，見到了一些成效。

在開學初作為教研組長的我就組織全園教師進行了“幼兒園藝術領域”教研活動。通過教研，我們充分了解了《幼兒園教育指導綱要》中藝術領域的目標、教育要求和指導要點;充分感知了《3-6歲兒童學習與發展指南》中藝術領域中各年齡段的目標和教育建議;充分結合本園的實際情況，制定適合農村幼兒園的藝術領域近期目標。

由於培訓之前我們有了自學和共同學習的基礎，因此聽起培訓來就更加的認真，也更加的清晰，不是盲目的傾聽，而是聽的過程中就有思考，能做出快速反應。

通過培訓我深刻的認識到藝術是人類感受美、表現美和創造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態度的特有方式。

藝術不是被簡單地分為音樂和美術，而是分為感受與欣賞和表現與創造兩大部分，這就説明幼兒不單單是學音樂、學美術，重要的是要學會去感受、去創造。因此，作為教師的我們不應該只關心幼兒學了多少歌曲、樂理、美工，而應關心幼兒是否有顆愛音樂、愛美術的心。

知道了藝術的真諦，在日常工作中，我們時時注意對幼兒藝術的培養。現階段，我們進行了以下幾方面的嘗試：

首先，通過集中學習、研究制定出符合本園特色的教學活動。本園幼兒深處農村，平時對音樂的接觸較少，於是我們利用音樂教學活動讓幼兒接觸優秀的音樂作品。本園幼兒很少接觸優秀的畫作及手工藝品，於是我們利用美術教學活動，讓幼兒欣賞臨摹繪畫大家的作品，提高幼兒的審美。

其次，在日常生活中注意藝術的滲透。晨間入園時，各班根據幼兒的年齡特點播放不同的音樂，讓幼兒和家長在美妙的音樂聲中快樂入園。户外活動時，播放有節奏感，能調動士氣的音樂，讓幼兒在音樂聲中盡情的玩耍。午睡時播放搖籃曲等輕柔的音樂，讓幼兒在音樂聲中進入甜蜜的夢鄉。區域活動結束時，播放輕快地音樂，讓幼兒在音樂聲中有序的收拾玩具。

然後，在區域活動中注重幼兒藝術的培養。我們每個班都開展了表演區和美工區，根據主題的不同，投放相應的材料，材料的投放由師幼共同商定，共同準備，這樣能大大提高幼兒的熱情，幼兒玩的開心、盡興。

最後，積極開展家長工作，讓家長和孩子共同學習。我們組織家長來園進行觀摩，讓家長了解我們是如何對幼兒進行藝術教育的。定期舉行親子手工大賽、親子模特大賽、親子歌唱比賽等，讓家長積極地參與，從而讓家長和我們保持一致，共同為孩子的藝術培養而努力。

現階段，我們做了一些嘗試，收到了一些成效，但我們畢竟起步較晚，經驗較少，希望通過向各園所學習，我們能有更大的進步，辦出適合本園特點的藝術教育。

教師藝術領域培訓心得總結範文 篇5

國小教師基本功是國小教師現階段從事教育教學工作所必須掌握的最基本的知識和技能，是教師能力結構的基礎和必備要求，是國小教師職務培訓的一項重要內容。加強教師基本功訓練，對於提高教師的整體素質，全面貫徹黨和國家的教育方針，全面提高義務教育的質量，使教師更好地教書育人，有着十分重大的現實意義。我們中心國小把此項工作當作實施繼續教育和教師隊伍建設的一項重要工作，長期抓緊抓實。

教師基本功訓練是長期進行的教師培訓活動，必須長期反覆練習才能熟練掌握，運用自如。中心國小的大部分教師是35歲以下的新教師，因為計算機的普及使用，他們的“三筆字”相對其他教師來説比較薄弱。學期初，學校就針對這個情況，定下了本學期抓好寫字方面基本功訓練目標：要求每位新教師都能正確運用粉筆、鋼筆、毛筆，按照漢字的筆畫、筆順和間架結構，書寫規範的正楷字，並具有一定的速度；其他教師在原有基礎上有明顯提高；個別“三筆字”寫得好的老師要寫出自己的風格，並當好指導老師。每月精選一份最好的作品進行展示，期末進行“三筆字”培訓總結比賽，比賽成績納入學校對每位教師的量化考核。

學校為每位教師提供了文房四寶，教師們每週抽出一定的時間進行練習，每月學校組織培訓一次。指導教師從握筆、起筆、運筆、收筆教起，從點、橫、豎、撇、捺教起；教師們經歷了手把手、摹、臨、寫的階段，經歷了手顫、手痠、手癢的階段。經過一學期的練習，新教師們認為難度最大的毛筆字也從開始時的“不堪入目”到現在的“賞心悦目”了。

學生期末檢測過後，中心國小全體教師進行了“三筆字”的期末考核，考核過程中，教師們都能夠快速、端正地完成隨機抽取的考題三筆字書寫。然後由評委進行打分，最後公佈比賽結果。

基本功培訓活動就是要勉勵教師們要繼續發揚能者為師、互教互學的優良傳統，並做到練有所得，練以致用，齊心協力，共同促進自身教育教學能力的提高，從而達到提高學校教育教學質量的目的。

教師藝術領域培訓心得總結範文 篇6

在這一學期，本社團應廣大社員的要求，從10月份開始開展了毛筆字培訓這一常規活動，並邀請了文學院盛常春同學每兩週為我們開展一次培訓。

活動名稱：三筆字培訓

活動主講：XX同學(文學院)

培訓模式：採用課堂教授模式，培訓時採用先講解基本理論後個別指導的模式，並且加強老師與同學之間的互動。

培訓內容：漢字的基本筆法、基本筆畫、漢字的基本結構、如何分佈字體的結構使字型更美觀、通過書寫一副作品給我們介紹寫書法作品的章法和佈局等。

培訓具體過程：

第一期：在這期培訓中，盛老師首先為社員講解了一些關於筆、練字所需紙張及對墨水的要求。然後，教授社員正確的書寫和握筆姿勢。之後，又講解了一些寫字的一些基本筆法;在這期培訓結束前，盛老師又講解了字裏的一些基本筆畫，在本次培訓剩餘的時間裏，盛同學很有針對性的為社員進行個別指導。

第二期：在此次培訓中，老師首先回顧了上期所講內容。老師在講解了一些基本知識後，參與到社員中，與社員們進行交流，提高大家的學習興趣及學習熱情。

第三期：本期培訓盛老師結束了字基本筆畫的講解，還為社員講解了字的基本結構和如何分佈字體使字型更美觀;在培訓的最後，老師為社員們書寫了一幅書法作品，鼓勵大家認真練字。本期培訓老師為我們介紹了寫書法作品的章法和佈局，使社員的知識得到完善。

雖然本次活動時間相對有限，但在這短短的5期培訓中，很多社員也在課外時間自覺練習，這使得有很大一部分社員學會也學好了毛筆字。

此次三筆字培訓取得了成功與廣大社乾的努力是分不開的，在此也感謝社聯、文學院對我社的支持。

教師藝術領域培訓心得總結範文 篇7

在這秋高氣爽、丹桂飄香的季節，我有幸參加由江蘇書院和徐州高等師範學校共同舉辦的“高效課堂·新修訂課程標準全國培訓活動”徐州站的培訓。培訓活動為期三天(10月21日至10月23日)，此次培訓活動安排的內容充實、形式多樣、時間緊湊，既有教育專家的講座、新課標解讀，也有來自全國各地優秀老師的示範課，還有精彩的評課，雖然每天要聽很多節課，報告一講就是兩、三個小時，中間沒有休息，但一切都是值得的，三天的培訓我的收穫非常大。

一、聆聽新課標的解讀

在這次培訓的第一天下午，我見到了教育部義務教育英語課程標準研製和修訂工作組負責人，即北師大外文學院外語教育與教師教育研究所所長、博士生導師——王薔。現場聆聽了王教授對於新課標的解讀，對於以下幾點關注較多：

1.新課程標準的雙重的性質。工具性和人文性。在英語教學中，我經常會給學生強調英語的工具性：語言是用來交流的，擁有了流利漂亮的英語，就像給自己穿了一件漂亮的外衣，會讓自己光彩照人。但英語的人文性?在平時的教學中，滲透的很少。突出英語教學的人文性，主要是通過學習西方國家的主要節日、標誌性建築物、食品、交際習慣等，讓學生了解中西方文化的差異，提高學生語言學習的綜合人文素質，這符合新目標的要求!

2.語言學習的漸進性和連續性。語言學習是一個慢慢積累的過程，在英語教學中，要遵循語言學習的循序漸進的原則，由易到難，由簡到繁，由具體到抽象。在平時的教學中，我特別注重學生詞彙、句型的積累,我經常建議我的學生要學會聯想，要會舉一反三，如學習了單詞cow，在學習單詞now，學生要有能力自己拼讀出來，以及還有那些單詞含有ow，讓學生一一聯想出來。語言學習的連續性，對可以快速記憶，有可以快速忘記的國小生來説，太重要了。

3.課堂上主要的教學方法：任務型教學法。英語課堂應該是活潑生動的，學習在積極的情緒下學習，學習效果會加倍的，因此在課堂上，我會通過玩遊戲、TPR、唱歌、模仿等方式來吸引學生的注意力，但是在創設真實情景，讓學生通過小組的形式完成任務方面做的不夠。新課標告訴我們，任務型教學是讓學生學會做事情，將語言運用於實際，因此在以後的教學中，要讓學生明確知道語言的用途，在課堂開始時就讓學生明確本節課的任務是什麼，讓學生有目的行的學習。

二觀摩英語示範課

三天的時間，共聽了十幾節課，有牛津版的教材，也有其他版本的教材，還有自編教材——繪本、語音等，教材雖各不相同，但相同的是每個老師都充滿智慧，有自己的教學特色：戈向紅老師一連上了兩節精彩的英語課，設計新穎，特別是板書設計堪稱精美，讓人不得不記住。兩節課後戈老師又進行了一個簡短的講座——《尋找有意思的英語課堂》，引導我們尋找唯分主義下找回失去的英語趣味，使趣味與分數共存。馬榮華老師是一位在教學一線奮戰四十年的教師，臨近退休依然充滿激情、精神飽滿，她“靜下心來教書、潛下心來育人”的精神令人感動。許謹老師執教的語音課特別有趣，將語音教學融入到故事中，趣味盎然。時妍文老師特別注意學生新舊單詞的聯繫性，運用發散思維引出一串串的單詞。王磊老師幽默、風趣，在課堂大變魔術，看得學生眼珠滴溜溜地轉……

每聽一節課我都會將自己想像成正在上課的老師，如果是我在教學這些內容，我會不會這樣處理，能有如此精彩的設計嗎?反思自己在教學中的諸多不足，看來今後得好好努力了，爭取上好每一節英語課。

三、我們教師面臨的挑戰。

1.教師要轉變觀念，深刻認識和理解新課程的價值、性質、理念，思考如何體現在自己的英語課堂中。

2.教師自身的專業素質要進一步加強。時刻學習，提高自己的專業水平，做學生的好榜樣。

3.學會反思，逐步提高。我們們堅持每節課過後的自我反思，反思教學、學生上課情況、自身情況等，師生互相促進，共同進步。

4.和同學科教師之間加強交流與合作，對於在教學中面臨的問題與困惑，與同水平教師多交流，向有經驗的教師請教!

教師藝術領域培訓心得總結範文 篇8

11月，我參加了海西教育網遠程培訓。通過觀看視頻、閲讀文本、互動評論、書面作業、撰寫心得等多樣化的遠程互動的培訓學習，讓我別有收穫。通過學習專題一視頻，我對過去的教學思想和行為進行了反思，對教研活動的開展也有了更多的思考，這給我在國小語文教學上帶來了新的挑戰和機遇。我的體會主要有一下幾點——

一、教師要不斷進行知識更新

這次培訓中專家們的講座，我明白了閲讀的真正意義，從大處説是為了國家的發展，而從小處説則是為了每一個學生、每一位教師的成長和生活。所以，閲讀不應是一句虛無縹緲的口號，而更應該具體地體現在生活的方方面面。我們常説：要想給學生一杯水，教師就應該有一桶水。那麼這桶水從哪裏來，從書中來，歷史、哲學的、自然的、科學的，我們都應有所涉獵。這樣我們的知識才能時時處於更新的狀態，才能更好地去教育學生，去引導學生，並潛移默化地感染學生，讓學生真正體會到閲讀的快樂，而不是為應付讀書而讀書。

二、豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能和基本能力

新課程改革是為了每一個學生的發展。因此增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受薰陶感染，養成良好的學習習慣，打下紮實的語文基礎;鼓勵學生採用各種手段擴大閲讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養的整體提高。

新課程中也説到：語文是實踐性很強的課程，應着重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐，應該讓學生更多地接觸語文材料，在大量的語文實踐中直接培養能力。”可事實上，有多少人真正領悟到新課改的真諦呢?

此外，老師也告訴我們：我們教師必須發現學生的優勢智能，發展他的優勢智能，為他們的“成才”提供方向，讓每一個人都能為社會發展盡己所能。

三、立足課堂，在實踐中提升能力。

課堂是教師體現自身價值的主陣地，今後我會本着“一切為了學生，為了學生的一切”的理念，將自己的愛全身心地融入到學生中。今後的教學中，我將努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念。”力求讓我的教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高語文教學質量。

今後，我將不斷地學習理論知識，不斷拓展自己的閲讀面，用理論指導教學實踐，把研究和探索教育、教學規律結合起來，使自己不斷進步。

教師藝術領域培訓心得總結範文 篇9

今天，我參加了由王振龍教研員組織的國小英語教材教法培訓會議。在會議上，觀看了由劉肖肖等三位老師執教的三節公開課，讓我對閲讀課有了更深的瞭解及認識。同時聽取了董曉梅、代瑞老師外出學習的報告，感受頗深。

首先，我想談一下這三節公開課。這三位老師能夠執教公開課，必定有其過人之處。她們的英語口語能力比較強，能夠熟練地掌控課堂，引領學生在各個活動中學習，逐漸地掌握運用知識。她們的課堂教學活動設計的非常科學、合理，由課前的熱身活動，到呈現所學知識，再到各個操練活動，到最後的運用拓展，及德育滲透，環環相扣，銜接緊密，使整節課一氣呵成，流利順暢。這與她們課前的付出是分不開的。她們還都非常注意培養學生的學習興趣，利用學生最熟悉的歌曲的調子，進行編唱歌曲歌謠;設計各種遊戲(如搶座位、做動作等)來操練，都大大提高了學生學習的樂趣，讓學生在玩玩做做中掌握知識。由此可見，她們的教學能力及教學理念都是非常棒的，我以後要向他們學習，不斷學習，不斷進步。

其次，董曉梅老師作的報告也給我留下了較深的印象。她談到關於課程理念的變化，到現在為止，已經有三個版本的英語課程標準，20xx版本的課程標準強調英語的工具性及人文性。英語作為一種語言，它的作用是用來交流的一種工具，所以我們的英語教學要突出這一理念，不要讓我們的學生單純背誦知識，而是創設環境讓他們運用知識，用所學的知識進行交流。同時，我們要體現英語教學的人文性，不能僅僅交給學生外國的文化，更重要的是傳承中國一些傳統的文化。董曉梅老師還提到了教材，教材並不是聖經，我們應該合理的運用教材，多開發與我們生活息息相關的教學資源，豐富我們的教學資源。

代瑞老師則從我們教師的角度進行了報告。我們教師在教學中要把握住英語教學的核心原則：以學生為中心，以交際為目的，以活動為基礎。我們要重視教學過程，提高教學效率，從有效教學到優效教育。我們要做一名研究型的教師，不斷學習學科教學知識，教學技能及理念，總結自己的教學，形成自己的觀點，提升自己的教科研能力。

最後王振龍主任對三節課進行了簡短的評價，提出閲讀課應該課堂氣氛相對安靜，學生思維相對活躍。我們在設計課的時候，儘量使自己的課有文化、有內涵、有深度。同時告訴了我們這個學期英語教研活動安排，鼓勵我們大膽參加，提升自己。

通過這次培訓，我對閲讀課有了更深的認識，對英語課程標準有了更深層次的把握。在以後的課堂教學中，我會緊緊抓住課程標準理念，精心設計教學環節，體現英語的工具性及人文性，提高教學效果。同時不斷學習，提高自身素質，做一名研究型的教師，跟上時代發展潮流。

教師藝術領域培訓心得總結範文 篇10

練字是一種慢功，得勤學苦練，天長日久方能見功夫。是沒有捷徑可以走的!! 練字是思維活動和感覺器官的一種鍛鍊，是眼、腦、手並用形成的一種特殊技巧，從不會到會，靠人引路或自己探索;從會到熟，必須經過反覆的書寫訓練。在科學的練習方法指導下，在反覆的書寫訓練中逐步提高，是學習寫字的成功之路。具體應從以下幾個方面努力：

一、激發動機，培弊意志 根據心理學的理論，動機是激起人去行動或抑制這個行動的願望和意圖，是一種推動人的行為活動的內在原因。動機與需要是緊密聯繫的，動機的基礎是人類的各種需要。人的需要有生理需要和社會需要，練習寫字便是人的一種社會需要。中國小生練習寫字是提高書寫水平，掌握科學文化知識的需要;成年人練習寫字是傳遞信息，提高工作效率的需要;從藝術角度講，練字則是人們對美的追求的需要。 人對練習寫字的需要不是自生的，而是靠實踐的體驗，靠教育者的引導，逐步形成的，並由此產生情感，形成濃厚的興趣。這樣，才能更好地激發練字的動機。否則，無意練字，勉強對付，定是筆力浮滑，結構鬆散，進步不快;這樣又會反過來影響寫字的興趣。 意志，對練習寫字的人尤為重要。在人們認識到寫字的重要性，產生練字的慾望後，還要根據練字的要求，擬定計劃，選擇練習手段，循序漸進地進行練習。這種自覺確定目的、支配和調節自己的行動，克服困難，以達到預期目的的心理活動，就是錘鍊意志的過程。練就一手好字不是一件很容易的事，俗話説“字無百日功”。

二、循序漸進，規矩練字

循序漸進是人們學習科學文化知識的一個普遍原則。這一原則要求按照學科的邏輯系統和人的認識能力發展順序進行學習，從而逐步地、系統地掌握基礎知識相基本技能。這一原則是由學科知識本身具有嚴密的邏輯系統決定的，也是人們的認識及其能力發展由淺入深、由易到難、有“序”可循的客觀要求。

漢字結構以筆畫為最小單位，由筆畫組成獨體字，由筆畫和獨體字演變為部首，再由部首組成合體字，這是一個由簡到繁的邏輯系統。練習寫字就應該遵循這個系統的順序，一步一步地練習。但是，強調循序漸進，並非順序唯一。

因為漢字筆畫、部首、結構各要素之間的關係是相互聯繫、相互影響的。比如，字的筆畫與字的結構，按順序講，應先練筆畫，再練結構，因為筆畫是結構的基矗 但是，在練習筆畫時，單練筆畫還不行，還必須結合字的結構一起練習，因為同一種筆畫在不同字的結構中有不同的表現形式，只有將筆畫與具體字的結構結合起來練習，才能逐步寫出合格的筆畫。

在練習過程中還應根據練習內容確定練習的重點和難點，不能平分時間，不能盲目貪多貪快，要紮紮實實，一步一個腳印，難寫的字、難練的內容就要多下些工夫，以掌握書寫要領、寫好為原則，從而達到預期的目的。

規矩練字，就是指練字要合乎法度，只有從規矩入，才能從規矩出。除了上面説的循序漸進之外，練字時還要特別強調“認真”二字。練字，必先心定氣和，神入靜界，做到：靜下心來慢慢寫，看帖、看格寫字，意在筆先，寫一個對照一個，一個比一個寫得好。初學寫字的人，為了便於把握字的結構和字的大小，應該在畫有格子的紙上練習，充分利用格線來認識和把握方塊漢字的結構特點和結構類型。練字的途徑，應以摹帖、臨帖方法為主，在臨摹過程中逐步掌握漢字的書寫技巧。

三、臨摹結合，掌握規律 古今學書練字的經驗證明，臨摹字帖是唯一途徑，是行之有效的方法。摹帖，就是把字帖放在比較透明的習字紙下，用筆照着字帖上透出來的字一點一畫去描，要求描寫的字筆跡不要越出字帖上字的筆畫軌 道。如果摹寫的是毛筆字帖，則描寫的筆畫應走字帖上字的筆畫的中線;如果摹寫的是鋼筆字帖，則描寫的筆畫應與字帖上字的筆畫完全重合。

這樣，久而久之，就可以學到字帖上字的行筆軌道和字形結構。 臨帖，就是把字帖放在習字紙旁，照着帖上的字依樣畫“葫蘆”，要求筆畫寫得像，並注意輕重、節奏和粗細的變化。這樣，久而久之，就可學到字帖上字的筆意。由於臨書比摹書難，因此要先摹後臨。由於臨和摹是兩種相輔相成的學書練字的手段，所以要臨摹結合，循序漸進。

團學教學一體化項目登記表 項目類別分：a—思想政治教育、b—學生黨建、c—心理健康教育、d—學風建設、e—校園文化活動、f—社會實踐活動、g—其他。 學三筆 展文風為了加強師範生素質，提高師範生技能，20xx—20xx學年電子聲像二班舉行了一系列學習三筆字的活動，以自學與集中輔導、學習與競賽相結合的形式，較為全面的對同學們進行了一個初步的輔導練習，部分的提高了同學們的三筆字水平，規範了一部分同學的書寫，取得了一定的成功。

教師藝術領域培訓心得總結範文 篇11

恰同學少年，作為一名新入職的教師，多的是對教學與班級的各種理想化的想象，心潮澎湃、滿腔熱血、躍躍欲試，今天聽了張敦迎主任對教師成長型需要項目的介紹以及趙然老師、王晶老師、陳維麗老師對自己教師成長之路的分享，那些初為人師的奮鬥與掙扎，那些不為人知的努力與自我鞭策，正如羅馬不是一天建成的，他們的蜕變之路，給我們一些警示、一盞明燈、一雙彷彿在微笑的温暖的手。

從“新”出發，要從心開始。“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。”幾位老師都反覆提到一個問題“你想成為一名什麼樣的老師?”三年後、十年後、十五年後，“你的職業規劃是什麼樣的?”不得不説，在此之前，我還因為自己是新手教師便不自覺放鬆了對自己的要求，總認為第一年把班級帶好便是“成功”了，“提高站位，梳理全方位育人的大局觀念”趙然老師課件上的這句話讓我不由提了一口氣，志氣、格局在一開始就不能鬆懈，孔子曰：“取乎其上，得乎其中;取乎其中，得乎其下;取乎其下，則無所得矣。”“新”不應是不優秀的藉口，而更應胸懷壯志，擁有初生牛犢不怕虎的勇氣與迎難而上的無畏。

從“新”出發，願“欣”貫穿始終。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”懷揣一顆教師夢，更願沉浸其中，滿懷激情，不斷體驗到作為教師的幸福感。感謝陳維麗老師分享的自己當班主任的頭幾年被全心全意愛着的孩子“刺傷”心靈的幾個故事，心酸到只想“蒙着被子哭”，是啊，正如我們年幼時對老師有意無意的中傷，與孩子們相處，在感受快樂之前可能還有無數心酸，還有一道道溝溝坎坎需要含着眼淚跨越。我亦感恩在初入職場便遇上山大附中，有集團的平台和太多新老教師的支持，我相信從“新”到“欣”的路可以走得更堅定。

從“新”出發，“新”是新手教師的身份，“新”是激情滿溢的初心，“新”更是新起點，零的開始。從張敦迎主任的教師成長型需要項目到三位老師的成長之路，起着巨大作用的是“讀書”二字，山大附中歷來亦是每節課省五分鐘留給讀書，作為一名中文系畢業生，本自認為已讀書頗多，但看到老師們列出的書單、看到走路也讀書的附中學子，深感我讀書涉獵面之窄、讀書精神之匱乏。附中是一個“你必須奔跑，才能留在原地”的地方，我焦灼着，面對這重重挑戰我是否能順利過關;我焦慮着，我努力與學習的地方還有很多很多方面;我也慶幸着，我還有重新出發的機會。

成為一名優秀的老師，任重而道遠，只有苦練“七十二變”，才能笑對“八十一難”，我也滿懷希望着，始終保存着從“新”出發的勇氣、從“心”開始的志氣、用“欣”貫穿的樂觀與激情。

教師藝術領域培訓心得總結範文 篇12

隨着現代網絡技術的迅猛發展，利用網絡技術對中國小教師開展遠程培訓學習已成為教師繼續教育的重要手段和途徑。網絡遠程培訓具有突破時空限制、有效解決工學矛盾、豐富的教學資源、優良的師資隊伍等優勢,進而克服了傳統培訓的一些缺陷和不足。

遠程培訓讓我們獲得了很多的信息，開闊了視野。遠程學習的形式，視頻、與同仁互動式的交流等深深地吸引着我們，樸素、真實的交流與評論，讓我們感動，得到啟發。每一專題中的各個觀點，很好地解決了教師們在教學過程中遇到的一些疑問和困惑，原來在教學中一些感到束手無策的問題，也得到了很好的借鑑和啟迪。

網絡學習讓我和同行們走到了一起，在這個舞台上我們盡情的汲取新的教學理念、教學方法，聆聽着專家精闢的講解;在這段時間裏，我們相互交流，收穫着知識，收穫着喜悦，收穫着友誼。回顧這段學習的日子，有艱辛，也有喜悦和欣慰。一路走下來，從開始的激動、不知所措到現在指導學員中問題的豁然開朗;從初上網時的應付指導到現在迫不及待地領略學員們的風采這一切讓我們的收穫變得燦爛無比。在次次遠程研修指導中，我們按時觀摩學習了每一個專題的講座，認真聽取了專家們的指導和解讀。對每一個專題的問題都和本期研修同僚進行了探討，同時按時指導了學員們的作業。積極參與交流，廣泛閲讀了學員們提交的作業及發表的文章並及時做出評論。

指導多了，想的便也多了，一個優秀的培訓平台，着實需要在指導教師的培訓上應該下一定的力度，或者在適當的時候安排指導老師外出聽課，或者集訓，或者讓他們多出去走走開拓視野等等。要知道，一個高效而有質量的指導教師團隊，是一個培訓平台堅強後盾的核心所在，是一個團隊長遠前進的根本動力!

一個優秀培訓平台的魅力所在，大傢伙的真實收穫是最為有力的見證，這也是海西網整個團隊最願意、最想看到的結果，如此好平台，作為指導教師之一的我，豈有理由不愛?

時光荏苒又是一年，在這一年中，我們見證了中國新藍圖的繪就，也見證了海西教育網的茁壯成長。在徐敏院長及所有海西教育網工作人員的努力打拼之下，海西教育網殺出了一條“血路”，堪稱白手起家，成為福建省中國小教師遠程教育中心，成為中國中國小教師網絡培訓的一面旗幟。在這樣耀眼的成就背後，閃現的是所有海西教育人的智慧和辛勞。

年終，正是收穫和貯藏的時節，也是回望和感恩的時節。對我個人來説，與海西教育網相伴走過的每一天，都值得反覆品味和感懷。在這一年中，我與其他指導老師一起，體驗了新版本中所藴藏着的海西教育人精益求精，不斷進取的精神;有幸作為鼓樓教師培訓的數學學科班主任，與海西教育網有了新的合作形式;更有幸自已在互聯網時代以及移動互聯時代的一樣體驗作法，有機會能夠在海西教育平台上與大家共享。是的，我們正經歷着一個新的時代，互聯網時代還沒有完全適應，移動互聯的時代就已經到來。不，我們不必坐等適應，作為教育人，我們應當是向灘頭立的弄潮兒，是時代變遷的傳承者。而在海西教育網這個大舞台上，全體教育人，正書寫着新的篇章。

嫦娥三號帶着玉兔上了月球，中國人熱議着二胎的新政策，這個時代正發生着激動人心的變化。那麼海西教育網，請帶上我們，一起向移動互聯時代説一聲：我們來了，我們早已經準備好。

聲怡祝願新的一年，大家都非常非常好。