也談學生的“公共道德”

“老師，我的書上有罵人的話；老師，我的書被人撕破了……”，這種聲音又來了，而且是此起彼伏，不絕於耳，在每次上課，課本剛剛發下去時，教人好不煩惱。

自從農村税費改革後，全國農村學校，義務教育階段的學生，免除一切學費和書費。國家免費提供課本甚至更換嶄新的課桌凳。這的的確確是國家為教育、為老百姓辦的一件好事、實事，叫人拍手稱快。然而，也有不盡如人意的事：不知是何緣故，在我縣中國小，部分學科教材卻實行“循環使用”。即全年級四個班，學校只分發一個班的教材，每次上課，這幾十本書在四個班輪流使用。這樣一來，教材成為公共財物，不屬於學生個人所有了。——真不知這是否是國家的本意。

這樣帶來的弊端是，每次分發、回收課本的繁瑣，還有學生不能在教材上記筆記的遺憾，這些都可以想辦法應對。然而，如今又多了一條麻煩，學生不愛惜書本的現象比比皆是：有的學生在書中亂塗亂改；有的在書中寫罵同學，罵老師的話；有的用小刀把書本劃破；有的甚至把書本撕下幾頁……反正，教材被整的面目全非。面對這等情景，教師憤恨，文明的學生也是氣憤填膺。但作為教師，往往為了完成一節課教學任務，大都無暇顧及，只能泛泛批評，真正的“作案者”很難被抓住，因此這些人膽子越來越大，履次“作案”。我的《科學》教材情況還算好的，像音樂等教材，更是慘不忍睹，書本的皮子被揉躪成“面頁兒”，比廢舊書籍還要可憐。

認真思考這種現象，我們很容易想到的是：學生自私自利的心態，公共道德的缺失。不難想像，假如像原來那樣，教材屬於個人所有，他們還會這樣對待嗎？絕對不會。如今，教材是國家免費提供，且不再是個人所有，它已經成為了公共用品，我們還有必要愛惜它嗎？

這又讓我想到更多，不要説國小生，我們成人，我們的社會公民，公共道德水平又有多高？不説文明程度高的大城市，就谷城這個地方，公民道德水平有多高，實在不敢讓人恭維。在公共場合抽煙、打手機，公共電話、垃圾筒被破壞，垃圾到處亂倒，亂吐亂扔更不屑説……大的環境如此，我們的孩子能不耳聞目染嗎？

當然，我們並不是在為教育開託，我們的教育，就是為了教育學生學會做人，這個做人，很大層面就是提高學生的思想道德素質。因此，我勸告每一位教師，包括我自己，教育無小事，教育學生就得從身邊的小事入手，發現問題，解決問題，那怕耽誤一節課，兩節課，也不能將大好的教育時機拋棄。因為，學生的品行比他掌握的知識更可貴！同時，我們也希望，我們的成年人，我們的社會，能夠儘快提高公共道德素質，為未成年人的健康成長營造良好的道德環境。