青年優秀教師培養心得體會

隨着新課程改革的不斷深入，教師培訓已成為加強教師隊伍建設、提升教師專業化水平、確保課程改革順利實施、提升教育教學質量的重要環節。你知道青年優秀教師培養心得體會是什麼嗎?接下來就是本站小編為大家整理的關於青年優秀教師培養心得體會，供大家閲讀!

青年優秀教師培養心得體會 篇【1】

迎着晨光，我們的腳步踏上了鋪滿金光的路上;帶着憧憬，我們欣然走入了擁有無數輝煌的菁菁校園;振着羽翼，我們的搏擊掀開莘莘學子們向上的翱翔的天穹;披 着彩虹，我們的歌聲飄向明媚的前方!每位涉世之初的青年人，都血氣方剛，都想使自己的人生走向卓越，奔向崇高，在自己的工作中開拓出一片新天地。

然 而，任何成績的取得和理想的實現僅僅靠一腔熱血是絕對不夠的。年輕的我們必須要學會冷靜的思考我們的成長過程，客觀的看待我們身邊的人和事，在工作中努力 探索，大膽實踐，走出一條屬於我們自己的成長之路。要想由一個剛剛從高校的畢業的學生變成一個骨幹教師，其中必定要經歷一個成長過程，這個過程未必就那麼 一帆風順，遇到困難、曲折都是很正常的事情，關鍵是我們應當需要我們應當如何去面對和處理。作為青年教師中的一員我想從下面幾個方面簡單談談我的個人體 會。

一、學會做人

學會做人，這是我們每個人都要面對的問題。不管一個人有多少知識，有多少財富，如果不懂得做人的道理， 這個人最終不會獲得真正的成功和幸福。學會做人，是一們很大的學問，對於各人來説，非一時一事之功，而是一生中時時刻刻，事事處處都要面對的課題和考驗。 作為青年教師來講，我自己認為有幾個方面是特別應該注意一下的。

1.心中擁有夢想

夢想的力量是無窮的，它可以給前進的人 們以無窮的力量。夢想是黑夜裏的航標燈，可以指引着我們的方舟躲過暗礁，駛向成功彼岸;夢想是每個人心中的太陽，能驅走雲霾，讓心空朗照。人生可以沒有財 富，但是人生不可以沒有夢想。有夢就有了方向，有夢就有了期許，有了夢想的人生，才會不為一時小利所趨;有了夢想的人生，才會不為一時小礙所擋;有了夢想 的人生，會咬定夢想不放鬆，任爾東南西北風;有了夢想的人生，會風雨無阻，風雨兼程;有了夢想的人生，才會笑對坎坷，所向披靡。作為從教者的我們，尤其是 深圳中學的每位青年教師更應該是擁夢而前，心中總有偉大的夢想的召喚，讓我們用人格感染人格，用智慧點燃智慧，讓我們在成就學生的同時也在不斷的成就自 己，使自己一直奔走在馨香四溢的幸福之路上!

2.心中充滿愛

教育是奉獻愛的職業，我們青年教師基本的職責是教書育人，對 學生的培養方法有很多，但無論是何種形式都貫穿着對學生的愛。只有當我們的心中充滿愛才會用愛心感染學生，才會使我們的平凡的工作變得偉大。偉大的教育家 陶行知先生講：愛滿天下。我們青年教師就是愛的使者，我們的任務是真誠地將我們的愛心的雨露播撒在校園的每一個角落，讓愛心之春水流進每位學子的心田，讓 他們在

愛的浸潤中，學會愛屋及烏，關愛我們身邊的每個人，無論是我們的朋友還是我們的對手;愛我們的自然的一草一木，讓人與自和諧相處! 沒有愛，就沒有教育。愛是教育的基石。愛自己的孩子是人類的本能，重要的是愛每位學生，愛每一片綠葉，哪怕是有斑點的。真正的使我們的教育做到為了每位學 生的終生持續向上的發展奠基!讓“愛”這個人類最美麗的語言，時時盪漾在我們的蓬勃校園!讓學生們在愛的懷抱中幸福成長，再把愛的火花散佈到美麗的人世 間!

3.學會合作

年輕教師無論是什麼學歷，不管你來自哪所名校，都要切記心高氣傲，目中無人。因為在全球化的今天任何領 域當中的成功都要靠一個團隊的合作奮鬥，沒有那個成績的取得是僅僅靠個人完成的，作為教師的我們要把學生培養成全面發展的人，僅僅靠一個教師單打獨鬥是覺 對不行的。在《沒有人能獨自成功》一書中是這樣界定的合作：合作是所有組合形式努力的開始。一羣人為了達到某一特定的目標，而把他們自己聯合在一起。拿破 侖·希爾把這種合作稱之為“團結努力”。面對新課程改革的逐步推進，面對鮮活靈動的教育對象，這些對要求我們從教者要學會合作，合作雙贏。從教者要想使自 己的天空也色彩斑斕，就需要學會合作，學會與組內教師合作，切磋技藝;學會於同一個班內的教師羣體合作，各科協調發展;學會與家長合作，共育棟樑。

4.要有感恩之心

教 師的職業是“愛滿天下”的職業，是用愛激勵愛、感召愛、培育愛的職業。這一支也需要我們的教師要常懷一顆感恩的心。只有我們學會常懷感恩之心，才能讓我們 的學生學會感恩，使他們的人格得到完善。我們應當感謝我們的學校，是他們使我們找到了一方成就自我的天地，沒有學校的培養我們年輕教師很難順利成長起來， 也很難實現自己心中的夢想。感恩是一種美好聖潔的情感，是道義上的淨化劑、事業上的推動劑。感恩我們的父母。是他們給了我們生命，給了我們強健的身體和聰 慧的頭腦，使我們在激烈的競爭中無往而不勝。用愛的博大的力量使得我們的世界更美好。

人，從本質上講，是社會的人，學會做人，離不開現實社會。面對千變萬化的現實社會而言，做人，是一個永遠需要學習的過程。

二、 學會學習

“教育的核心即學習”，聯合國教科文組織教育規劃研究所負責人庫姆斯提出的這一論斷標誌着教育發展史上教學重心的根本轉變——從傳統的以教師“教”為主過渡到現代的以學生“學”為主。我們如何在工作中做好這一點呢，我想至少有兩個方面很重要。

1.我們自己要“學會學習”

作 為青年教師可能有許多引以為豪的榮譽。例如你畢業於著名的高校，你的畢業成績非常優秀，你擁有高學歷等等。但是，處於信息化時代的今天，科學技術日新月 異，你所擁有的這些知識或許很快將會過時，你原有的知識未必就是你的財富，甚至會成為你前進的絆腳石。如果不懂得在新的環境中努力學習新知識，培養新能力 的話你可能很快就發現，你不能適應現代社會的飛速發展。正如美國著名未來學家約奈比斯特斷言：“在不斷變動的世界上，沒有一門或一套課程可以供可見的未來 使用或可供終生受用，現在需要的最重要的技能是學會如何學習。所以作為教育工作者者的我們，必須首先學會學習，把學習作為一種習慣，牢固樹立終身學習的觀 念非常重要，只有我們學會學習，才能更好的把這個觀念傳授給學生，才能使我們的教育教學工作趕上時代的步伐。

2.教會學生如何“學會學習”

正 如我上面所講，為了跟上時代步伐，教育必須引導學生“學會學習”。 埃德加·富爾則在《學會生存》一書中表達了寫到：“未來的文盲不再是目不識丁的人，而是沒有學會學習的人。”那麼，怎樣才算學會學習呢?一言以蔽之，在學 習方式上，由知識性的記誦學習轉變為智慧式的、創新性的學習;在教育目標上，由單純的學習知識轉變為啟迪智慧，讓教育真正成為學生享受幸福生活的過程。

客 觀的講，我們今天還有不少地方，不少老師依然延續着落後的填鴨式的、反覆記誦式的教育。我們年輕教師一定要從一開始就要注意到這個問題，不要再走彎路，教 育理念一定要跟上新時代的要求。 追求知識理所當然，無可厚非。但是，當我們把知識的獲得作為教育之全部，為知識而知識，進而希冀以教育為手段把學生塑造成“知識人”，這便釀成了知識對智 慧、知識對生活的虛妄僭越。在“知識人”理念的支配下，學生被看作是用知識一片一片搭構起來的，唯一充塞於心靈的就是知識，人性中的其他部分，如倫理道 德、審美情操等則被虛無化，這不可避免地異化了教育的實踐追求，遮蔽了教育那崇高的人文精神。

青年優秀教師培養心得體會 篇【2】

1.強化師德和心理素質的發展。

教師的職業理想、職業道德、職業情感和社會責任感，以及教師的人生觀、世界觀和價值觀的發展。這幾個要素缺一不可。職業理想是教師從事教育專業所要追求的最高境界和所要達到的最高預期目標，是教師對自己從事教育事業的價值的最理想化的期待。因此職業理想對於教師的專業成長來説，就是教師事業航程的風帆，是抵制平庸化狀態的催醒劑。如果缺少了職業理想就失去了專業成長的動力。職業道德是師德的靈魂，是教師在教育工作中應該遵循的職業行為規範，現在的職業道德已經被變成明文規定的顯性的、具體的規則了，可實際上，職業道德大多還是屬於隱性的，是無法明文規定的，只能靠教師的自我約束和自我規範。教師的工作大多被通俗地説成是“良心活”，實際就是這個意思。師德是教師發展的關鍵因素。

職業情感是教師對待教育職業，對待自己的本職工作，對待教育對象—學生的主觀情意，是一種職業情緒。當然，這裏説的職業情緒不是我們平時所理解的那種臨時波動的心理狀態或情緒狀態。我們是否熱愛教育事業，是否熱愛自己的本職工作，是否熱愛自己的學生，是否自愛，這就是教師職業情感的真正涵義。

教育愛是教育的真諦，失去了愛的教育，是教育的最大悲哀，也是孩子的最大悲哀。教師也是社會工作者，承擔着社會教育的責任，教育的目的是培養造福社會的人才，因此教師也應具有強烈的社會責任感，要立志為祖國為社會培養出合格的有用的人才。陶行知説過，“捧着一顆心來，不帶半根草去”，説的就是教師的社會責任感的事。許多像陶行知一樣的人之所以成為教育家，和他們強烈的社會責任感是分不開的。此外教師的人生觀、世界觀、價值觀也是一個教師專業成長必不可少的要素，正確的人生觀、世界觀和價值觀可以幫教師成為一個合格的教育人才，一個脱離了低級趣味的教育家。教師的師德和心理素質不是與生俱來的，而是在後天的教育實踐中逐漸形成的，一般都要經歷一個由懵懂到徹悟，由膚淺到精深，由片面到全面的漸進的發展過程。當一個教師回首自己的職業生涯，感到無怨無悔無惑時，説明自己也就達到了教育家的境界了。

2.努力提高專業水平，積極參與新課程改革。

新課程改革乃是我國基礎教育的大的歷史潮流，誰也不可能逆水行舟。新課程改革要求高水平的教師，業務能力強，專業理論高，實踐再實踐、。學生的老師”和“老師的學生”都將不復存在，老師不再僅僅是教，學生在被教的同時也在教，師生在平等交流、相互探討的對話中共同成長。每節課通過學生自學預習，將教材內容以問題的形式列出來，小問題自行解決，大問題、疑難問題通過課堂討論、辯論、師生對話解決，這種開放式教學，能使學生意識到自己智慧的價值，找到了自己在課堂上的位置，從而產生自豪感，起到了“學貴知疑，小疑則小進，大疑則大進”的效果。

新課程改革呼喚，教師必須關注如何最大限度地開發學生學習的潛能，真正發揮學生的主體作用，使學生通過互動學習、合作學習、探究學習，找到學習的樂趣，激發探究的激情，獲得深刻的體驗和感悟。

《基礎教育課程改革綱要》指出：“教師在教學過程中應與學生積極互動，共同發展，要處理好傳授知識與培養能力的關係”，也就是説，新課程改革把教學過程定位為師生交往，共同發展的互動過程。在互動的課堂教學過程中，教師不再是單純的知識傳授者，而是學生學習的合作者、引導者、參與者，學生也不再是被動的知識接受者，而是新課程的開發者、研究者和實踐者。因此，教師在教學過程中，要積極創設能引導學生主動參與，樂於探究、合作學習的教學環境。

百年大計，教育為本;國運興衰，繫於教育。新課程改革正在日趨深化，其成敗關係到民族的發展、國家的命運。新課程改革任重而道遠，作為基層的教育工作者更要以積極的態度學習新課程理念和轉變自己的教育觀念，並投身到自己的教育教學改革與實踐中，為民族的振興作一份自己的貢獻。既然選擇附中，就終生為之奮鬥。我想説的是：“待到山花爛漫時，我在叢中笑。”

青年優秀教師培養心得體會 篇【3】

和許多青年教師一樣，我是懷着對教師這一職業的熱愛及憧憬，走上了教師的工作崗位。時間飛逝，轉眼間，我已經做了五年的教師。五年對於一位教師的 成長而言，是個有些尷尬的數字。之所以這樣説，是因為當工作出現問題，我已經再也不能拿“剛畢業，經驗不足”作為藉口，可是同時，我又深深地感到，自己知 道的，懂得的，還太少，離“做一名好老師”的目標，還太遠。在我為此困擾之際，學校又一次為幫助青年教師成長提供了好機會。我有幸在青年教師培訓班，聽到 了交大附中各個學科組的“元老級”老師的講座。這次講座，着實令我受益匪淺。

因為是所有學科的老師在一起培訓，各個學科之間難免有這樣那 樣的差異，所以各位老師在給我們講課時，都有意識地多講一些各學科可以通用的知識。比如史曼麗老師的《課堂教和學如何落實》，李曉珍老師的《教師自我專業 成長的需求》，陳國永老師的《如何落實教學環節》，陳江麗老師的《課堂活動的設計原則與實施》等等。每一位老師的講座，都有許多值得我們深思，值得我們學 習的東西。令我深深感動的是，所有的老師，面對我們這些年輕後輩，無不是傾囊相授，看着這些老師眼神中流露出的期待之情，我不由感到了壓力：如果自己不能 把工作做得更好，那實在是太對不起這些無私幫助我們的前輩;然而同時，我更覺得渾身充滿了力量：在附中這樣一個廣闊的舞台，有這樣真誠相待的同事，我一定 可以盡情施展，幹一番事業!

是的，請允許我把自己的工作稱為“事業”，作為一名普通的中學教師，也許我一輩子都不可能有多麼輝煌的經歷， 做出什麼驚天動地的事情，但是我熱愛我的工作，我喜歡和自己的學生在一起。每當我走上講台，把我所知道的知識，力求用最生動，最易懂的語言傳授給學生;每 當孩子們通過週記，或者自己跑來，跟我分享他們成長中的快樂和困惱，向我討教，我感到深深的幸福，我會暗暗對自己説：一定要對得起“老師”這個稱謂!這是 一份普通的工作，同時也是一份偉大的事業!

在培訓中，我獲得的知識是實在有效的。印象最深的，是陳國永老師在講怎樣佈置作業，她説，老師 要控制作業的量，如果你不能當天批完，你的作業就留多了。這麼一句話，讓我豁然開朗，簡單的辦法解決了大問題。我想，這正是學校舉辦青年教師培訓的目的所 在。很多好的方法，不是書本上可以學來的，而是我們自己在工作中不斷鑽研不斷總結得來的。有了老教師的指點，我們的路可以走得更順利!

除 了專業知識受益良多，前輩老師自身的優雅風度、人格魅力也感染着我。僅僅説一個小細節，在李曉珍老師講完之後，劉主任説起她剛來學校時和李老師的交往，李 老師對她説，小姑娘要注意自己的儀表，鞋子也一定要乾乾淨淨。寫到這裏，我不禁想起，每次見到劉主任，總是衣着得體，面帶微笑，讓我的心情一下子燦爛起 來。是的，儘管老師的工作辛苦，壓力大，可是我們依然要讓自己做一個美麗的老師，感染身邊的學生，感染同事，給每個人都帶來陽光燦爛的好心情!我以為， 這，也正是附中的魅力所在。

每一次培訓，都讓我對自己，對自己所做的工作，多了一些新的認識，更加知道今後應該朝着哪個方向去努力。遺憾的是，因為時間的關係，很多老師沒能給我們上課。不過這也讓我對下個學期充滿期待，我相信，下個學期的培訓一定會更加精彩!