教師頂崗置換培訓心得體會（精選6篇）

教師頂崗置換培訓心得體會 篇1

20xx年10月26日我有幸參加了《農村中國小骨幹教師頂崗置換培訓》，聆聽了幾位教育科研專家的精彩講座，受益很多，感受頗深。

通過培訓使我明白了課題研究實際上就是要解決我們日常教學中的所遇到的實際問題，研究對象研究問題要切合實際，要立足於自己的教學實際、教學對象以及在教學中遇到的問題去選擇研究課題，切忌空而大，沒有實際價值，更不能為了某功利的目的`而去研究。此次培訓使也我更清楚明確了課題研究的整體過程。總之，通過培訓使我我認識到進行一個課題研究真不容易，我也堅信認識比行動更重要，我們要進行課題研究，一定要首先認識到課題研究的重要性，從思想上改變自己，然後落實到行動上。我們要全身心的投入，不斷思考，不斷嘗試新的挑戰。

教師頂崗置換培訓心得體會 篇2

九月金秋，萬物豐收。有幸參加20xx年市農村中國小骨幹教師頂崗置換培訓活動，感覺收穫頗豐。為期3天的專家講座，為我們答疑解惑，指明方向。

感觸最深的是，市教科院教育科學研究院主任給我們帶來《一線教師如何做課題研究》的專題講座。於主任從職業的視角給老師們實現專業化的自我建構提出了建議。她就什麼是教育科研活動、教育科研的`一般方法、科研活動的一般程序及學校教師開展科研活動的功能有哪些等方面，深入淺出，娓娓道來，為我們一線教師致力課題研究指明瞭方向。她鼓勵我們老師要從教學中多發現、勤思考、肯鑽研，讓教學推動科研，讓科研促進教學。

可以説，做課題研究，對很多教師而言，都是個難題。但是做課題，做研究，對於老師而言，卻甚為必要，它有利於教師的專業成長，有利於教師解決教育教學中的一些困惑，讓我們一起努力，在教科研之路上突破自我！

教師頂崗置換培訓心得體會 篇3

我很榮幸能參加20xx年市農村中國小骨幹教師頂崗置換培訓班，這三天的邊學習邊研討的集體生活是一次難忘的美好經歷，重新定義了一種對待教育科研的態度；解答了我教學中所遇到的困惑；指明瞭教育研究的方法、方向；肯定了自己對所從事的教育事業的熱愛。

魏教授，作為教育學術研究者，用心給我們講述了課題寫作的步驟，以及每一步需要怎樣做，這些教育研究方法是一線教師進行科研的方向和工具。李教授，她學識淵博，熱愛教育事業，她用三十多年的親身經歷，向我們顯示着一個教育者的人格魅力和大格局，她的成功源自於對教育事業的.熱愛，對待工作一絲不苟的態度。我心中敬佩這樣的優秀教育者，我深受啟發，也明確了今後自己努力的目標。林波主任從小課題的視角，講述了一線教師專業發展之路，我感受到了林主任的用心和持之以恆的努力，為自己的專業成長的道路提供了可以嘗試的方向。

通過這三天的課程，以及和身邊其他學校優秀的骨幹教師的交流，深感自己在專業發展上存在很多的不足，從這些成功學術研究者和優秀的教師同仁們身上我學習到了對教育事業的熱愛，對教育科研的探索，將是我為之努力的方向。

教師頂崗置換培訓心得體會 篇4

秋風送爽，丹桂飄香，在這美好的九月，我們有幸相聚在文旅學院，參加了市教育局組織的“農村中國小骨幹教師頂崗置換培訓”活動。

這次活動讓我收穫頗豐，一直以來都覺得自己是一個被逼着成長的教師，一方面敢於吃苦一方面又害怕吃苦，這看似矛盾的心理，這糾結的性格一直伴隨着我的成長。也曾很羨慕那些把人生規劃的清晰又明確的人，他們能把自己成長的每個階段安排的井井有條，有目標，有追求，而這些卻恰恰是我所缺少的。這四天聽了這麼多專家的報告，很勵志，尤其是李教授和林主任的個人成長史，讓我明白了成功靠的是鍥而不捨的努力，是執着如一堅持。我也應該拼勁全力，成就更精彩的自己。

科研，這兩個字我一直覺得離我非常遙遠，哪怕我們在學校一直都在做的課題，我也似是而非並不是太明白。“究竟什麼是課題，做課題有什麼用呢？”即使我在參與課題的.過程中，我的腦海中也會有這樣的疑問。這次聽了專家們的報告，讓我真正明白了課題的意義。原來它就是一個發現問題，思考問題並解決問題的過程，工作中遇到的困難當我們克服後，歸納總結出來，給別人以指導，這就是課題的意義。突然明白了原來自己每天的工作都是行走的課題，我們缺少的恰恰是總結，是理論的昇華。研究看似枯燥，其實枯燥的背後卻如甘露般甜美。聽課的過程中，也偷偷給自己定了小目標，也努力做一名研究型的教師，學會思考，勇於思考，用自己的綿薄之力帶領學校語文團隊走的更高，走的更遠……

教師頂崗置換培訓心得體會 篇5

秋高氣爽九月天，文旅研修整四天，專家教授來引領，學習進步換新天。學校的生活日復一日，年復一年。一年是把一天重複360遍，漸行漸遠的歲月裏，磨沒了熱情，磨出了麻木。漸漸的大家越來越佛系，不愛思考該如何教好學，該如何搞科研。隨波逐流中，我也是一滴麻木的`水。但這次學習給我的生命帶來了一次喚醒，由其是李紅梅老師和林海波老師，以自已親身經歷為畫卷，向我們展示了鮮活的生命，該怎樣努力奮鬥，給了方法更給了路徑。讓我找到了方句，看清了目標，更明白瞭如何到達那片“星辰大海”

教師頂崗置換培訓心得體會 篇6

本次參加20xx年市農村中國小骨幹教師頂崗置換培訓班，幾位專家給我們帶來了前沿、高端、嚴謹的教科研工作指導報告。前三天的時間，得以現場領略薄存旭院長、魏海峯教授等專家的風範，他們的報告令我耳目一新，視野開闊，理念上受到了衝擊，知識上得到了更新。

魏教授指導我們選題開展課題研究，剖析教育方針政策背後的教育改革精髓，也從細節上教會我們如何從20xx版課標中探尋用於指導教學實踐的方略。從魏教授的報告中，我概括這樣的研究思路：依循意志，為學生成長增值。

彭主任結合多年自身課題研究經歷及課題評審經驗，從問題入手，豐富的案例加上深刻的分析、對比，站在研究者的立場，從一線教師的實際科研水平出發，為我們解了惑，答了疑。隨着彭主任講座的推進，我曾經執筆過的幾個課題申報書存在的缺陷也隨之梳理出來，有一種豁然開朗的感覺。

於主任的講座聽多少次也不會厭倦，她深刻、生動、清晰、系統地講述了教育科研源自哪裏，要往哪裏去。明確了前期一直模糊的`概念，要向何處發力才能真正走進教科研的深處。而作為一名一線教師，何其有幸能夠真正踐行教科研一體化。

最令我肅然起敬的是薄院長。他的“全環境育人”講座把我們引入一個更高的研究層次中，雖然有百分之九十沒有消化甚至根本沒有聽懂，但至少明白，一個研究者要提高自己的研究站位，以高度的責任感面對自己的教育教學工作。後半段錄了音，準備回家再次揣摩學習，爭取早日進入“開悟之城”。