教師培訓講座心得體會（通用8篇）

教師培訓講座心得體會 篇1

在10月31號到32號，我非常幸運的參加了貴陽市高中新任教師培訓，有幸得到多位前輩的諄諄教誨，我得到了非常巨大的收穫。每一堂講座都讓我從在不同的方面有了自己的一點感悟，糾正了一些我的錯誤的想法，發現了自己的不足，對自己未來的方向有了更清晰的認識。真心感謝各位主講老師，她們以自己的實際經歷和豐富經驗，在我面臨人生中非常重要的一個轉型期給我的指導和幫助，這對我今後的成長是極其重要的，對我的人生也將有深遠的影響，熱切希望這樣的活動可以更多一些。

培訓的第一場講座是老師主講的《新課程背景下的教師與教學》，老師是市教科研機構的教研員，對於新課程教學有着非常深入的研究，同時，她也是一位有着豐富實際教學經驗的特級教師。她深入淺出的給我們講解了在新課程標準下，教師應該怎樣組織教學，什麼樣的教學才是好的，是有效的。首先，丁老師給我們介紹了新課程的一些問題，新課程提倡的是要着眼於促進每一個學生的發展，促進每一個學生的發展，不能夠拋棄或放棄一個學生，同時對於學生的發展不再侷限於傳統的成績的發展，而是意在提高學生的整體素質，培養學生終生學習的願望和能力。同時，在新課程背景下，教育從只針對學生變成了教師和學生的發展，學生要全面發展，教師也要追求專業的發展進步。在這樣的要求下，學生的學習方式要轉變，教師的授課方式也要轉變，授課的功能要遵循三維目標，即知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀。新課程下的課堂應該是民主，開發，科學的課堂，應該是教得有效，教得愉快，考得滿意的課堂。通過丁老師的介紹，我對新課程有了更進一步的認識，對於新課程背景下的教學有了進一步的理解，通過自我反思，我發現從我畢業成為老師的這一段時間，我對於新課程有的地方有在完成，有的地方完全沒有行動。我有認真思考每一節課的三維目標，每一節課備課的時候都寫了自己的三維目標，每一節課上課後我都有進行課後反思。但是我的課堂完全是傳統的課堂，並不是高效的，新型的課堂，通過丁芳老師的介紹，我對自己的不足有了深刻的認識，在今後的教學中，我會想辦法努力改進。

第二節課是老師的《課堂教學與教師的專業發展》，老師有着多年的教學及管理經驗，她是清華中學的黨委書記。老師從她們學校的一些實際情況，向我們指出了作為新老師常犯的一些錯誤。在給我們做講座之前，前輩她們學校舉行了“當一天清華中學學生”教師體驗活動，通過體驗活動，她們學校的老師發現了自己在教學活動中存在的問題，聽了蘭老師的介紹，我發現她説的一些問題我自己也存在這些問題，我們可能認為講得越多，學生就學得越多；講得越細，學生就學的越透徹；聽懂就學會了；只有例子覆蓋了所有的題目類型，學生才能考好？？這一些問題我在此之前也是這樣做的，但我在以前從來沒有認真思考過這樣對不對。蘭老師還介紹了遼寧師大附中的教師每日“十問”，學校要求每一位老師在每天上課之前都要向自己提問，比如：“上課前我還有哪些方面沒有準備好？課堂上我組織教學的情況怎麼樣？”等等問題，通過不斷向自己提問，教師不斷在進行自我反思，通過反思，通過思考，才能實現自我進步，才能提高自己的教學水平。教育是事業，事業的意義在於獻身，作為剛剛入行的年輕教師，我們必須要讓自己不斷進步，不斷提高，從而讓自己的課成為好課，讓自己成為優秀的老師。

老師針對《教師的語言文字規範》給我們作了講座，教師在教學的時候需要把新知識傳授給學生，這就需要教師的語言表達必須要：準確，生動，規範，最好的教師是最會運用語言的人。韋老師給我們介紹了教師在實際教學中存在的問題：語言有誤，常使用方言；語言乾巴不生動。我的普通話也不是很好，平時與人交流的時候就很愛用方言，韋老師讓我意識到了這個問題，也讓我有了改變的意願。同時，韋老師也介紹了語言的訓練和修養，不是一蹴而就的事情，她需要一個良好的願望，一個紮實的訓練過程。我已經有了願望，也將後在今後努力實施。很有趣的是，韋老師帶着我們對一些貴州人容易説錯的發音進行了糾正，韋老師還帶着我們讀好了白居易的《憶江南》。我覺得非常有趣，培訓不僅僅讓我有了收穫，還讓我渡過了很快樂的時光。

民族中學的校長給我們作了《開展校本教研，促進教師發展》的講座，魏老師通過她多年的學校管理經驗，介紹了她怎樣督促和幫助自己學校的老師開展校本教研，促進教師發展的事情。以校為本的教學研究，就是以新課程為導向，以學校為基地，以教師為主體，以促進師生共同發展為目的，以課程實施過程中學校面對的各種具體問題為對象，是一種理論指導下的實踐研究，既注重切實解決實際問題，又注重概括、提升，總結經驗、探索規律。我所在的學校觀山湖第一高級中學是今年才成立的新學校，學校在教研這方面做的不是特別的好，但我相信隨着學校各方面的完善，教研也會成為今後我工作的一個重點。

老師和老師針對我們年輕教師，新教師的身心發展做了講座嗎，老師通過她自己的實際經歷告訴我們這些新人，要做一個幸福的教師，當劉老師在講座一開始的時候跟我們交流的，我完全不知道曾經在他的生活中發生了那麼多的不幸的事情，她的丈夫飽受病魔的折磨，劉老師多次需要面對丈夫的病危通知，但是她並沒有就此消沉或自怨自艾，而是以積極樂觀的態度面對生活，從而生活的很幸福。幸福的生活是每個人都想要擁有的，我也不例外，在離開校園，走上講台的這一段時間我是不開心，甚至時常沮喪到要放棄的。雖然在剛剛開始工作的時候我是很新奇，很激動的，但當時間流逝，激情退去的時候，就有很多部如意的地方就變得明顯了，這讓我好想好想回到我無憂無慮的大學時光，可是，我知道有些事情是沒有辦法回去的了。工作，生活，情感上我都過得不幸福，但我的不幸我知道和劉老師遭遇的事情相比，完全是小巫見大巫，聽了劉老師的故事後，我很羞愧，為自己的懦弱，為自己的沒用。聽了劉老師的講座，我有了勇氣去面對生活中的不如意，有了信心繼續追尋幸福的生活。

教師培訓講座心得體會 篇2

八月的天空，驕陽似火，期待已久的暑期培訓已悄然進行了兩天，在這兩天的學習中，專家們那豐富的案例、精深的理論，讓我深深地歎服；而他們在自我專業成長路上所付出的努力和達到的境界，更是深深地感染了我的內心。對於教育我有了新的認識與理解，對於人生我又有了新的起點與目標。

首先，鄭學志老師的專題講座猶如雪中送炭，及時地給正在研究自主教育的我指點了迷津。自主教育正是我最近一段時間苦苦思索而不得其果的一個問題，聽了鄭老師的講座，我茅塞頓開。他的一靠感情二靠制度三靠文化的自主教育管理理念給我留下了深刻的印象，在今後的教育教學中，我將仔細琢磨，認真思考，通過反覆摸索，不斷實踐，研究出更多的有效的可以共享的自主教育管理模式。除此之外，鄭老師所講的“以人為本，信任學生，依靠學生，激勵學生，發展學生”也讓我感觸頗深，尤其是“信任學生，依靠學生”這兩點，很多的時候，我們教師都會自覺不自覺包辦了教育中關乎學生的一些事，對學生的能力和自覺性往往會持懷疑態度，長久以往會導致學生在學習和生活中的被動性，削弱了他們的自信心，而學生的個性也會在這不自主中難以凸顯出來，“充分給學生位置，有位才能有為；充分給學生放權，有權才能做事”，鄭老師的這一觀點和做法給喜歡一手操辦班級事務的我上了生動的一課。

其次，鄭立平老師“詩意棲居做人師”的教育理想深深地打動了我，能把教師這一職業和詩意放在一起，我覺得這是一種境界，這種境界既讓我佩服，也讓我向往！正如鄭老師本人詩意的人生追求一樣，他的講座亦是別開生面地詩意盎然。在教育的路上，我明白了原來我們也可以這樣幸福。“好的教育靠欣賞，靠喚醒，靠期待。”“植物總是朝着有陽光的方向生長，孩子永遠向着讚美的方向發展。”如何看待教育如何對待工作如何看待學生等等這一系列問題，都是我們日日在做卻並不在乎實效的問題，我們的心不知何時已變得麻木，我們的身體不知何時已疲憊不堪，“愚者以為幸福在遙遠的彼岸，而聰明的人卻總能把周遭的事物營造成自己的幸福園地。”讓我做一個教育的智者，去除那些浮躁與不安，趕走那些虛華與不平，在鄭老師的感染下，愛教育，愛工作，愛家庭，愛生活，愛學生，淡定地享受育人的快樂！

今天的學習讓我充實，明天的學習值得期待！仰望星空，名師們身上那種從不停止追求教育理想的精神正在閃爍！俯瞰大地，我們正把初長的根鬚努力植進貧瘠的土地！在和名師共舞的時刻，讓我們一路歡歌！

教師培訓講座心得體會 篇3

我認真聆聽了孔海欽、余文森、謝必震等12為專家學者的講學。作為學生的我們聽的“如痴如醉”，甚至有的時候我們放棄課間休息的時間繼續聆聽真假們的講解，希望學到更多的知識。我也深刻體會到讀書學習的重要性。在學習成長的道路中，有專家的引領和學習夥伴的互相幫助是多麼幸運的一件事呀！

學習領域涉很廣。有“多維視野下兩岸文化的互動創新”、“教師職業成長”、“簡約化教學”、“學記禮記”、“中外基礎教育研究比較”、“心理學在教育過程的應用”等多方面的知識。謝比震教授用全新的角度去講解中國台灣的問題，幫助我們更加全面的瞭解了兩岸文化。其中有一句形容中國台灣與大陸的關心，我記憶猶新：心近了，海峽就是咫尺；心遠了，咫尺就是天涯。中華文化是中國台灣文化的主題文化。作為一名中國人，每一個人都要盡最大的努力，去鞏固兩岸文化的和平發展。

教師培訓講座心得體會 篇4

在這次全市數學教師專業發展集中培訓中，通過聆聽羅小偉教授深入的講座，我很有感觸，也進一步瞭解和掌握了新課改的發展方向和目標。反思以往的數學教學工作，我深知自己在教學上，尤其在方法上還存在許多不足，但通過這次學習，我堅信在以後的工作和學習中一定能取得更大的進步。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：

一、數學理念的提升

我自己雖然從事教育教學工作已有二十餘年，但面對當今的形式，時代要求我們不斷進步，吸取營養，為祖國的教育事業能夠有突飛猛進的發展貢獻我們的力量。在這次學習中羅教授為我們總結了數學的思想方法和活動經驗，這讓我在數學理念上有了更深刻的認識。我想：我們正是缺少了這樣的一些理論基礎，才使得在實際教學中缺乏高度和深度。羅老關於課堂教學預設與生成的關係論述非常貼近我們的實際教學，這也是我們在日常教學中，尤其是公開教學中面臨的最為頭疼的環節。除了教師自身要具備較高的隨機應變的能力外，更要汲取豐富理念，這樣才能真正具備駕馭課堂的能力。

二、教學行為的轉變

對於每位教師都要面臨的備課和上課任務，在這次講座中我也有了進一步的認識。在日常工作中面對龐大的班級學生數，面對堆積如山的要批改的作業，再加上那些後進生，教師已經忙得不可開交，如何去細心備課，又如何去認真鑽研教材，尤其是像我們這樣缺乏經驗的教師，就日常課堂教學的有效性，從內心來説實在讓人堪憂。羅教授的講解為我們在這些方面的思考提供了一些可借鑑的方法。空談理論不切實際，屏棄理論也不合邏輯。我們應理論結合實際，在日常工作中根據自身工作量在學期初為自己制定好工作目標，如細緻備多少節課，進行多少節課堂教學研究等。簡而言之，就是有選擇性地進行教學研究，保證在有限的教學時間中做到充分利用。可謂：量不在多，貴在精。我想這樣一種教學行為的轉變，才能真正意義上運用到我們的實際工作中，才能讓學生獲得更為有效的教學。

三、讓數學融入生活

在數學活動中獲得生活經驗。《標準》中強調在特定的數學活動中，獲得一些初步的生活經驗。因此，教師要想方設法改變教學方式，聯繫生活實際，讓學生在數學活動中獲得生活經驗。寓數學知識於學生的活動之中，使抽象的數學知識以直觀形象，豐富多彩的的客觀事物為載體，讓學生體驗到數學的內在價值，感到數學知識就在身邊，生活中充滿豐富的數學問題。

總之，經過這次學習，我認識到只有我們每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，真正做一個課改的積極實施者。經過學習，也讓我更加深刻地體會到學習的重要性，只有不斷的學習，不斷的鑽研，才能有不斷的提升。

教師培訓講座心得體會 篇5

為了幫助新教師儘快適應新的工作崗位，形成正確的職業教育觀念，具備良好的師德和教風，養成良好的工作習慣。柳州市教育局組織了全市近200多名教師進行上崗前培訓。培訓主要是採取‘專家講座、教師作課、現場評課、案例研究、問題解決’的主題式互動研修模式，為新教師提供了一個理論聯繫實際、立體而全面、生動而真實的學習過程。

培訓一開始，全體新教師在柳州市教育局局長撒忠民的帶領下在國旗面前莊嚴宣誓。宣誓後撒局長就對教師提出了深切期望：希望全體教師們學會等待、學會分享、學會寬容、學會選擇、學會合作、學會創新。開班典禮後，林煒科長主講《學校班主任工作涉及的法律問題探析》。緊接着高月亮督學又給新教師帶來精彩的演講——《閲讀改變人生學習成就未來——和新型教師談做學習型教師》的講座。接下來幽默詼諧的殷茁雄書記給大家作了《堅持科學發展，構建和諧社會》的演講。他們從理論層次上告訴大家：要想做一名好教師，必須不斷的學習，不斷的充實自己，使自己成為一名終身學習型的教師。

培訓中期，工作在教學一線的老師分別來為新教師做課。景小麥慧老師首先教給大家做班主任工作的法寶，那就是搞好家校聯繫，利用家長的力量來管理班級和教育學生，她的講座就好似及時雨，滋潤大家的心田。講課結束後魚峯區教研室陸劭恆老師又帶領新教師走進名師課堂，研讀於永正如何教授《慈母情深》這篇課文，緊接着又對景小的佘柳金執教的《烏鴉喝水》一課進行了精彩點評，進一步指導新教師設計教案。

培訓中後期，鵝山路國小的吳蓉副校長給老師們帶來了感動的一課：《愛與堅持——新時期班級管理工作斷想》，她教會大家不要打破學生成長的規律，全身心地投入教學，用學識、人格魅力和精神力量去呵護、引領學生的成長。柳南區實驗國小副校長肖玲以《新課程下教師應該如何備課》為主題，她把教師比喻成導演，把教案比喻成劇本，把學生比喻成演員，只有師生共同參與才能把這齣戲演好。

培訓後期，新教師有幸，再次聽到公園路國小孫小鳳老師上的一節主題班會課，她的課堂輕鬆而不失活力，讓學生在實踐中為柳州山水獻計策。鵝山路國小的章月芳校長的《新時期中國小德育工作的特點》和唐麗老師的《研究，從這裏起步——與新教師談教科研》的講座把這次培訓推向高潮，柳北區教育局蘇敏局長給老師們做專題講座一課則為此次培訓劃出了一個圓滿的句號，她以故事的形式為我們講述了她的教育經歷，讓新教師在感動中學習。

在這次培訓中新教師都相探討在教學過程中存在的問題，在這個互相交流中的過程中不斷地反思自己，充實自己。提升自己。通過這次培訓大家都收穫了很多，也意識到不僅要用先進的理論武裝自己而且還要用於指導實踐。

通過近一個月的培訓，讓新教師感到了肩上的重擔。教師的職業生涯是漫長而艱鉅的，要快樂地走下去，要用自己的愛心去感動學生，用自己的人格魅力去感染學生，用自己的激情和努力去培養學生。

教師培訓講座心得體會 篇6

一、全接納、慢引導

為了關心每一個學生的成長，x老師始終認為學生是學生，需要引導；學生是孩子，需要關愛；學生是成長中的人，需要寬容。並提出了“全接納、慢引導”的教育理念。

“全接納”即接納每一個孩子，接納每一個孩子的感受。因為無論學習好壞，那都是她的.學生。因為無論貧富貴賤，他的感受都是無罪的。在“全接納”的基礎上，她又採用了“慢引導”，她認為孩子是成長中的人，允許他們犯錯，再慢慢地耐心引導，幫助孩子改正錯誤。

鄭老師把教育比作農業，把孩子比作種子，俗話説春種秋收，我們要耐心地等待花開一樣，等待孩子的成長。

全接納，讓孩子們積極向上，慢引導，讓所有孩子自信陽光。

二、尊重、熱愛學生

愛是教育的基礎，有愛便有了一切。必須有愛心，一個班級才會讓學生感到家庭般的温暖。只有在這個愛的大家庭中，每一個同學才會互相關心、互相幫助、互相照顧。

我認為：教師的愛應灑在學生身上，包括對優等生的培育，對一般生的促進，對特殊生給予的特殊的關懷，對後進生給予的偏愛。

如：我班某同學在我剛接班時，自由散漫，沒有禮貌，上課説話搗亂，嚴重地影響了其他同學的學習。對於這樣一個學生，我一開始狠狠地批評了他一頓，發現孩子依然沒有改變，時間久了，發現自己管理方法不對。隨後面對這種情況，我沒有急於批評，而是與他交談。在交談中，我瞭解到他的爸爸媽媽工作都很忙，無人傾訴，瞭解到這個情況後我非常同情他，像這樣的孩子如果不及時教育，給予特殊的愛，會使他失去學習的信心。為了能使他轉變，我經常找他談心，耐心地引導，用身邊的真實事例感化他，慢慢地他開始努力學習了。

三、學會傾聽

傾聽是一種尊重，在孩子幼小的心靈中，他們渴望得到尊重。學會傾聽孩子的心聲，這會讓我們的教育工作更加得心應手。隨着課堂主體性、自主性的增強，學生質疑、交流、爭論的機會逐漸增多，這一切都需要我們學會傾聽，成為孩子們的忠實“聽眾”。

因此，在課堂上不管是好學生還是差學生；無論是説對了還是説錯了；無論是説得清楚明白還是語無倫次，我都要專注耐心傾聽，不打斷他們的話。只有善於傾聽，才能瞭解學生內心的想法，才能正確地判斷出學生對知識的掌握程度對症下藥，教學效果才會達到預期的效果。

學生回答不正確、語言表達不清楚的地方只有在你耐心傾聽了，才會給予及時指出。傾聽是一種等待，在傾聽中去交流，去溝通，最終實現教學相長。在生活中依然如此，聽聽孩子們心裏話，互相安慰，互相鼓勵，從而拉進和孩子的距離。因此，我們應學會傾聽，只有這樣，才能讓學生心悦誠服，才能讓學生感到關愛，才能事半功倍。

通過這次培訓，為我今後的班級管理和教學工作指明瞭方向。要管理好班級，提高管理水平，就要不斷地學習並總結經驗，努力做得更好！

教師培訓講座心得體會 篇7

在電腦中收看賈老師的課，看到那張熟悉的笑臉，一時之間恍惚了一下，彷彿又回到了十幾年前，坐在大教室裏聆聽她的教誨。

她像一位師長，更像一位心理專家，那些精闢的話語一下解開了我心中很多的困惑。

她提到學生不是用來塑造的，要順勢而為。心中開始有些釋然，班上有那麼幾個讓我又愛又惱的孩子，不正是因為他們，我的課堂才會那樣的豐富多彩，我的每一天才這麼有滋有味?

説到不要經常找家長，不然家長會“脱敏”的。這與我平時的做法不謀而合。我一直認為學生犯的一點小錯誤，是成長中不可避免的。有一位哲人不是這樣説過：人就是在不斷的犯錯，不斷的改正中才進步的。老師能解決的事不一定要驚動家長，這也算是一種包容。憑我的經驗，有時找家長不一定能幫助解決問題，有時還適得其反。在有次與班主任老師交談中，笑言，要教育好某學生，恐怕先得教育好他的家長。在實際中，其實要改變家長的某些理念確實很難很難，我們能做的是儘自己的一切力量教育和幫助孩子成長，對家長提出一些可行的建議。

很喜歡賈老師最後給我們推薦的雅思貝爾關於教育的名言“教育是什麼?教育就是一株樹搖動另一株樹，是一朵雲推着一朵雲，是一顆心喚醒另一顆心。”那麼詩意又富有哲理。在我的理解裏，這不光指教育孩子們，這也是我們整個教師羣體團結互助的真實寫照。在工作中，我們互相幫助，互相啟發，為着一個共同目標而不懈的努力。

學會做優秀的自己，相信每一條河流都有自己的方向，每一粒種子都有自己的季節。

教師培訓講座心得體會 篇8

種種教師培訓給我感覺，似乎所有教師要不斷提高對自身的要求、提升認知、知識、技能，才能更加適應新課改下的教學，增強教學的效能感、滿足感和幸福感。

在現實的工作中，我的體會是，不同年齡教齡的教師，由於其教學經驗和教學職能的不同，工作壓力和生活壓力的體驗不同，其幸福感和發展提升的動機強度各不相同。

年輕教師的自我發展動機 最強，期望接觸各種新理論和教學經驗，期望在教學實踐中學習、反思和提升，這個時期是快速成長期，也是心理變化大、不穩定的時期，常常眼高手低，心急氣 傲，特別需要教育理論和教學實踐經驗相結合的培訓，需要課程分析、教材處理、課堂教學方法、教學管理案例經驗的初級學習。

青年教師的自我發展動機 也很強，一方面他們經過一兩輪的教學，對教學體系有了充分的認識，對教學中存在的問題認識感觸也比較深，有較強的動機去分析教學和嘗試改變，青年教師的需 求特點是教學實踐的問題多且細，特別關注學生學習、心理和學生管理層面的深層次問題，理解了學生的特點，自然會對其教學方式產生相應影響。

中年教師的職業倦怠感較強，中年教師教學技能趨於穩定，對教學上的事務處理基本形成自己的理解和風格，對自我提升和改變的動機不是很強，而多數還承擔着教學骨幹、備課組長、班主 任等職能和壓力，同時還有家庭的壓力，各種事務瑣碎交匯，對職業有明顯倦怠。他們有一定的經驗，而時間匆忙，對他們的培訓方式，務必講求實效，讓他們去探 索，他們未必意願;但如果是有先進、成熟經驗可供借鑑的案例，這對他們的吸引力較強。

中老年教師基本上功成名就，在學校有一定地位，學校事務、家庭事務壓力不大，而且學生桃李滿天下，其幸福感最強。沒有教學能力和成績方面的壓力，他們也樂於探索、學習和整合應用一些新的事物，他們反而有精力和動力，去利用他們的經驗和資源參與一些實質性的教改項目。

因此，無論從學校的角度，還是從專業培訓團隊的角度，分析目標人羣的特點和需求，採取相應的方式或模式進行培訓，形成有效的培訓體系、人員梯隊、教研方式，這是非常重要的。