學校讀書節心得體會3篇

讀書節是圖書館讀者服務的重要途徑,是圖書館業務的拓展和延伸。下面是本站為大家帶來的學校讀書節心得體會，希望可以幫助大家。

學校讀書節心得體會範文1：

有人説，書籍是人類進步的階梯。然而這“階梯”，卻顯得蒼白無力，還瀰漫着刺鼻的窮酸。但有一本書，不僅洗滌了我身上的窮酸，還使我具備了英雄的品格。這本書，就是《亮劍》。

《亮劍》講的是戰爭時代的故事，所謂亮劍，就是一種精神。就是古代的劍客對決，即使發現對手是天下第一劍客，也不能退縮，要勇敢地亮出自己的寶劍。

本書的主人公--李雲龍，就勇敢地向實力倍窮於他的楚雲飛亮了劍。最終使他們的對手退縮而取得了勝利。這種精神是十分值得我們學習的。

人生如戰場，學習亦如戰場。同樣需要亮劍，只是方式不同。在沒有硝煙的戰場裏，我們斗的是努力，拼的是方法，亮的是興趣。這一切的一切都激勵着我們勇敢地向前拼搏，共同演繹現代傳奇故事。

古人説：“一羣由獅子統領的綿羊勝過由綿羊統領的獅子”。領頭的獅子是最重要的。而成功者“領頭的獅子”就是這亮劍精神。

從來是狹路相逢勇者勝。這一切的一切。都激勵着我：我該亮劍了!

學校讀書節心得體會範文2：

十一月六日，有幸和其他幾位老師一起去陽光國小參加了他們的快樂讀書節啟動儀式。一天的活動結束了，我們也是滿載而歸，有幾點感受給大家彙報交流一下。

一 育人環境方面 走進校園讓人感覺到濃濃的文化氛圍，真的是一草一木藴書香，一牆一物會説話。學生彬彬有禮，老師精神飽滿，他們身上那種自信讓人深深地感染者每一個人。走進教學樓，每一層的走廊的牆壁上都是文字和書畫，一樓是成語經典小故事，二樓是名人名校簡介，三樓是古詩文和學生手抄報，四樓是繪畫和藝術類。走進班級，也讓人感受着濃濃的班級文化氛圍，每個班級都有名字，有的叫清華院，有的叫智慧苑，還有的叫創新班 ，教室牆璧上也是各有特色，有寫着‘‘懂得用嘴角微笑，知道永小手幫忙，學會永耳朵裏聆聽，體會用心靈理解’’，還有展示學生個性的園地，如收穫園，就是把學生的獲獎證書複印下來，貼到收穫園裏，還有是小荷已露尖尖角，展示的是學生非常優秀的書畫或文章。當然除此之外還有很多，這些都是刻意營造的外在的育人環境，但是這些東西也會潛移默化地影響着學生。

二 師生精神面貌 也許今天是個特殊的日子，師生都會很興奮，很激動，也達到了最好的精神狀態，但是他們身上的自信也深深地感染着每一個人。這份自信來自於哪裏呢，也許正應了那句詩吧，最是書香能致遠，腹有詩書氣自華。是的，李家棟老師也這樣總結，讀書使人睿智，讀書使人幸福，讀書使人美麗。讀書交流會上的師生精彩的表現令人折服，老師駕馭課堂遊刃有餘，灑脱睿智，學生各抒己見，信心十足，充分展示了他們深厚的文學素養。

學校讀書節心得體會範文3：

學校建立讀書節，還以當地名人作為名稱。我想這個畢竟是有推薦意義的。不僅讓大家瞭解家鄉的歷史，激發熱愛家鄉的情感，而且可以讓莘莘學子明確，少年時期讀書，沒有雜務，能夠集中精力，不管是記憶還是理解，效果最好。如果他們知道了讀書的重要性，從而能夠持之以恆。我甚至希望能夠把讀書節推廣到社會，全民性的讀書，把讀書當作時尚，百姓的素質就會自然地提高，就好像過去象山牆頭的歐家，儒下洋的何家，整個家族重視讀書，出了很多的人才，現在站在歐家祠堂或者儒下洋何公房，還會升起些許對古人的仰慕之情。

但是我們可以肯定的，絕對不是到了節日才讀書。大家都象趕時髦一樣，鬨然而起，社會上流行節日，什麼X節Y節，於是學校也來個讀書節，當然你有讀書節，我也不能落後，可惜活動由於沒有策劃，其實很簡單，來一次徵文或者演講，當評比結束髮了獎狀，或者搭起的簡易舞台一拆，似乎風頭已過，日子還是照樣熬，不讀書的人，照例還是不讀書。

在過去，嚴格地説，我讀的大都是教科書，其實只是用來考試的，尋章摘句老鵰蟲，把參考資料牽強附會的註釋讀得滾瓜爛熟。這樣的學習方式，只是突出了語文的工具性效果，可是眼界淺陋，到要用的時候，才知道自己是如此孤陋寡聞，“書到用時方恨少”，確實不假。當認識到讀書很重要時，又覺得無法求得深解，只能浮在表面，又缺少人輔導或者探討，所以無法深入。只有散文一類的文字，由於其抒情性的特點，多讀幾次，還能夠膚淺地理解作者的一些情感。

小時候，周圍缺少書籍，但是連環畫大流行，我用了零花錢一本一本地積累起來，最後竟然有了一紙箱，這幾乎是我一筆不小的財富。閲讀連環畫，對於識字來説，很管用，圖文一對照，基本上能夠猜出字的意思，而且故事情節十分清晰，所以後來養成了習慣，有一段時間，拿到小説，幾乎純粹是為了追求娛樂，根本不喜歡那些華麗的辭藻，眼睛一瞟，一本書看完，卻只記得幾個名字，譬如讀《水滸》，就知道某某打翻了某某，或者某某在什麼地方碰到了某某，被蒙汗藥蒙翻了之類的。至於《紅樓夢》，實在不喜歡看，它的故事太生活化，缺少想象，可是貴族生活又和自己不合拍，無法產生共鳴。還是打仗之類的，很有正義感，圖畫又臉譜化，一看就清楚誰是壞蛋，誰是歌頌的對象。那時候，身邊有比自己年齡小的孩子，喜歡扒在我的身上，哥哥、哥哥地叫，於是生編硬造幾個故事，哄哄他們，讓他們眼睛睜得銅鑼一樣，充滿了新奇，於是自己就似乎有了一種成就感，如果思維實在枯竭，就把他們自己的故事搬上來，最後他們聽出有所影射，還把小拳頭在我身上亂捶。還有是《山鄉鉅變》之類農村題材的，場景也熟悉，至今還記得鄧秀梅站在水井台邊的景象。

後來有個老師工作遷到城裏，他家裏的藏書一大堆，全被鄰居當作草紙來用，我幸運地在茅房裏撈到了全本的《紅星照耀中國》，就是《西行漫記》，看得如痴如醉，可是老師要求我們剪貼資料，就把它當作粘貼本，後來感覺實在捨不得，又放在水裏浸濕，把黏貼的紙張揭起來，再放在太陽底下曬乾，搞得凹凸不平，難受了好一陣子。其他如《列寧筆記》《列寧全集》，太高深，所以只能束之高閣，雖然常常整理一番，卻似乎無法涉獵，或許是懶惰的藉口。

讀書有諸多好處，譬如和哲者對話之類的，可是我本沒有高深的思想，也沒有淵博的知識，所以常常不能把思想認識提高到這樣的程度。但是當自己和文章產生了共鳴，一個字，一個詞組，一些情節，往往牽出無數往事。他們好像被時光沉澱起來，藏在記憶的深處，如水中的游魚，正陰在水面下，悠閒地沉浮着，忽然被一塊碎石片驚動，順着泛起的水花到處跑，或者正象忽然找到了魚餌於是開始熱鬧地圍着搶食，於是思路便活躍起來。細想起來，讀書對於自己總結生活經歷很有幫助，因為經歷不管是坎坷還是順趟，情感痛苦還是幸福，能回憶起來的故事，往往很有意義，細細咀嚼，舌有餘味，從心理學的角度來看，也許是記憶有選擇性的緣故。

因此合着自己心意的文章，最令人愛不釋手。兒童會辨識最簡單的“好”和“壞”，於是喜歡閲讀童話，可惜我的童年閲讀童話不多，卻以連環畫替代;少年崇尚俠義，於是愛上武俠小説，還記得早自修時，偷偷拿出租來的《射鵰英雄傳》出神地品賞，被夏谷鳴老師捉個正着，幸虧他也不批評，只是繳了書本，藏在辦公室裏，五分一天的租金熬得我度日如年，於是乖乖地主動去辦公室説好話，惹得他裂開虎牙，憨憨地笑。少年也好幻想，好推理，那是會考前夜，躲在被窩裏，打着手電筒，看森村誠一的推理小説，被尹老師抓個正着，雖然他很難理解我的興趣愛好，不能理解把會考看得如此清淡，卻也講情理，説是暫且保管，直到會考結束歸還;中年，半生打拼，半生沉浮，經歷的事情也多，閲讀的人也多，很多事情過去看不通透，現在也能理解，所以就喜歡看世情小説;雖然還沒到老年，但是看很多傳記，老年人洗淨鉛華後，沉着的心態，應該是自己崇尚的，就喜歡看些淡而有味散文。諸葛亮有匡世濟民之志，所以不喜歡雕章琢句，陶淵明猛志故常在，所以讀書就不求甚解。真正讀書的人，生活閲歷固不可少，其理想和志趣 應該更為重要，這就需要讀書人主動地加強自我修養。

不喜歡讀書，那麼每天是讀書節，日子也惶然過了;喜歡讀書，那麼即使不是什麼節日，也會以每天都是節日來看待之。所謂“酒肉穿腸過，我佛在我心。”讀不讀書，全在當事者的心態上。

組長孫老師要我為讀書節拿出一篇象樣的稿子，感覺實在勉為其難，遂糊里糊塗地亂記之。