怎麼寫讀書心得格式

過讀書能提高教材管理員的道德素質、專業知識和職業技能。下面是本站帶來的怎麼寫讀書心得格式，歡迎大家閲讀。

篇一：怎麼寫讀書心得格式

一、經常讀才能提高自身涵養

偶爾的拿本書看看，胡亂的翻翻，不叫讀書，也讀不到書的精髓。只有經常讀隨時讀，才叫讀書，牀頭幾前，唾手可得;茶餘飯後睡前，隨時可看，可想，可品;可學可得，汲取精髓，補充精神養分，才能充實自己提高自己修養。

二、讀乾淨的書才能淨化靈魂

讀書要有選擇性的讀，書有精華糟粕之分，也有高雅低俗之別;不能在車站路邊隨便買上一本不顧好孬拿來就讀，不是明星豔事，就是街頭新聞，滿目狼藉。這樣的書不讀為好，障了眼，髒了心，褻瀆了靈魂。即使在舊書攤上買也無妨，關鍵是內容乾淨。

三、讀書要精讀才能讀懂、讀透

好書不厭百回讀。一本好書要精讀才能讀懂讀透。所謂精讀就是要反覆讀，每一遍都會有不同的收穫，不求多，能記住一句話，一個情節都是很不錯的;讀得遍數多了，慢慢的懂了，才能讀透，才能知道書中表達的情感與我們的距離。

四、讀書要靜的下心來耐得住寂寞

讀書不如看電視直觀，不如電腦直觀，看電視、電腦可以遍説話邊看，説笑着，甚至打鬧着都能看、能玩，看完了也忘完了，即使不完全忘，相信也記不住多少，能記住的只是一些笑料罷了，不像讀書。讀書需要靜，主要是指心靜。只要靜下心來讀才能深入，就是用眼看用心讀。往往這時候會把自己置於喧囂之外，心不與外界接觸，讀到情深處會孤獨，會寂寞;這時的寂寞往往都是自己給自己的，想耐的住寂寞就要與書中情感發生糾葛，才能釋放情懷。

五、讀書的境界是靈魂的溝通。漸入佳境會情景再現會美輪美奐

讀《紅樓夢》時你會在大觀園裏穿越，讀《廢都》時你感覺你就是莊之蝶，讀《尋尋覓覓》時你就是李清照，不用多説，會讀書的你一定會有一樣的感覺，肯定還念念不忘那去年今日中的人面桃花。

六、讀書是照鏡子，讀史書知興衰，醉詩詞人靈秀

越是讀得書越多越會感到知識的匱乏。只有多讀書，讀好書才能更名事理，才能少犯錯誤，才能不斷提升自己，才能有益於工作開展，有益於人際交往，才能更多接交良師益友。

篇二：怎麼寫讀書心得格式

最近我讀了一本書，書名是《做一個幸福的教師》。什麼是幸福?幸福是人生的主題，只有感到幸福的人其人生才是快樂和陽光的，追求幸福是每個人的畢生所求所願。世界上每一個人都想自己有所成就，每天都在尋求幸福的人生，但是，並非人人都能在追求中得到幸福。原因是對幸福缺乏認識、感悟和理解，還記得小時候的語文課本中就有對幸福的闡述，它非常生動而具體地告訴人們：幸福是夏日的井水;是雨後的朝陽;是雪中送炭;是為他人忘了自己;是給別人帶來快樂。可作為一名普通的教師----幸福在哪裏?

教師職業的勞心勞力、社會地位、勞動報酬確實很難輕言幸福，特別是每天面對一羣可愛的孩子有時也感覺不到幸福，但這並不意味着就沒有了教師的職業幸福感，事實上很多教師在享受着教育、體驗着幸福，他們以多元、多姿、多態的幸福觀詮釋着什麼是教師的幸福，怎樣才能在平凡、清貧、煩瑣中不斷汲取幸福和快樂的元素。其實對於教師來説，是否能時時處處感到幸福是很重要的，因為這不僅僅影響着其人生是否快樂，更影響着學生，只有教師幸福，學生才會感到幸福，特別是我們這羣缺少幸福的孩子。那麼教師如何去感受幸福呢?

首先，要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞台，一個懂得享受上課的人，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞台，營造一個充滿生命活力的課堂，和學生一起痛苦、一起歡樂，你就會少了許多教學的焦慮和煩惱。

其次，要懂得享受學生。教師職業幸福感最重要的源泉一定是學生的成功和他們對你的真情回報，影響教師職業幸福感的許多不利因素都可以從學生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補。但要讓學生感恩你，你就必須學會感恩學生、呵護學生、尊重學生，真正做到這點並不容易，但如果你只知道權威，那也許你會離幸福更遠。幸福不僅僅來自工作，更來自生活。家人、朋友、閒情、雅趣是幸福生活不可或缺的。也許手頭錢是有點緊，但還得學會捨得用杯水車薪中的一水一木去買些喜歡的書、買件心儀的衣服，和家人、朋友一起去聚個會、旅趟遊。開朗、豁達的生活態度、自覺高雅的生活情趣很重要。

第三，要懂得研究教學。把教學工作看做是一種簡單的重複，那必然厭倦，也無言幸福。應把研究教材、教學當成提高自己素質的必走之路，應把教學作為自己實現人生價值的一個體現。

其實，教師的職業幸福是一種心態和狀態，也是信念與追求的體現。教師是精神的“傳道士”，必須擁有好的心態面對工作和社會，這與我們的幸福“魚水情深”。心態決定狀態，有了好心態就有了好心情，心情是可以傳遞的，教師是愛的事業，有了好心情，就能笑對生活，就能愛每一個學生，同他們“打成一片”，非常專一的構建和諧的師生關係，就能通過言傳身教讓學生陶醉，接受情感的洗禮、引導和激勵。況且，有了好心態，就會少些煩惱多些快樂，少些狹隘多些豁達，就會視教師為一種藝術，在忙碌之中、創造之中收穫更多的幸福，樂此不疲雖苦猶甜。我認為，當我們教師的勞動被他人、社會認可時，必然會帶來無比的快樂，會被幸福緊緊“包裹”。

我想，教師的職業幸福就是來源於平凡、忙碌而又充實的每一天。這也許正是所謂天長地久的幸福吧!那麼，我也會説我愛教師這個職業，我也會為教師這個光榮的職業貢獻畢生的精力。

篇三：怎麼寫讀書心得格式

《教育應該不一樣》是嚴長壽所寫的，在這本書中他分析了台灣目前的教育環境，一針見血地道出台灣目前的價值觀和迂腐的考試製度，而我們所有的人，都已經在這個體制下經營太久，早就忘了教育的最初目的。在這本書中他提出了台灣快被摧毀的職教體系、急功近利的家長心態、媒體的可議之處、老師的教育心態及學歷通膨時代。他認為教改人士為了滿足家長期待而走錯方向;政策為了討好選民，做了錯誤的轉向。他建議年輕人如何從尋找自我到建立自我，建立必要的五大能力，走出自己的路。

看完這本書，雖然非常認同作者所説的話，卻也因更加了解實施教育改革的難度而感到無奈。就像書中提到的“是誰坐視問題惡化?是誰讓這氣球不斷的膨脹?是教育部?是教改人士?是學校老師?還是學生?還是為數眾多的家長?全部都是!” 讀了這段話，讓我心中起了共鳴，因為他所敍述的就是一個真真實實的教育現象，而身為老師的我，就是處在這個教育體制、這個環境下。在其中一篇《醒醒吧，家長》中，有一篇某成大教授兒子寫的絕交信。或許，從中國人倫理的角度來説，這個兒子是不孝的，但是從現在的角度來看似乎不然。從他們的對話，可以看見台灣傳統家庭的教育一味追求好成績好大學!但每個孩子不一定都適合這樣的模式，以小孩的角度來説，硬是將孩子塞入這樣的框架只會磨滅孩子對追求新知的熱忱，當然也扼殺了許多其他方面的天才。而大陸的教育方式和台灣的教育是何其的相似。在中國傳統觀念“萬般皆下品惟有讀書高”的薰陶下，學校、老師、家長就很重視“成績”，以分數為目標，在這樣的環境下，補習班、培訓班蓬勃發展，學生被訓練成了為考試而讀書的機器。這種“唯分數是問”的想法，不但是老師的錯，分數會受到膜拜，是所有人造成的。如果教師和家長只會以考試分數評斷學生的高下，有些學生便註定永遠是輸家。現在雖然提倡“素質教育”，但是分數仍然是對孩子的主要標準。而自己平時在教學過程中，有時認識、定義學生的方式，往往只通過一張張考卷，忽略學生的個性、特長，往往把自己的時間放在作業和考卷中，忘記觀察學生、協助孩子探索自我，發掘他們的天賦。愛爾蘭葉芝説：“教育不是裝滿一壺水，而是點亮每個孩子心中的蠟燭，讓他發光、發亮。”而我現在在做的只是在裝滿一壺水，這需要我經常進行自我反思。

為了考試，往往在講解作業和習題時用標準答案來規範學生。有了單一的標準，就很難鼓勵學生獨立思考、質疑問題。書中寫到“教育工作者一味堅持標準答案，本身就是一種偏執，難怪學校會系統性、全面性地扼殺學生的創意。”現在的教育制度成就了少數考試頂尖的精英，陪葬掉其它“不合規格”的孩子。而即便是合規格的好學生，也有創造力貧乏的問題。而創新卻是沒有標準答案的，也不是考試考得出來的，重視標準答案的考試，也是扼殺學生創意的幫兇。正如賴聲川所説，創意就是一種“問問題的能力”。然而，當所有科目都有標準答案時，學生如何想問題?又如何學會問問題?所以中國人在知識競賽中能得到數一數二的成績，但在創新思維比賽中往往被其他國家所超越。

另外，有些家長向老師提出多佈置些作業，往往把重點放在孩子語文、數學的成績，忽略孩子的體育、音樂、美術，覺得學這些對孩子的成長沒有幫助。這些話也讓很多教學熱忱的老師最後以不斷的測試來當做最終的方式。有時問孩子“你想要做什麼?”孩子往往會説我要好好讀書，可再問孩子“讀書為了什麼?有什麼用?”孩子往往就説不出話，大部分的孩子或許無法找出自己真正想要的是什麼，只知道父母讓他們把成績考好。這樣的教育又如何讓孩子提供對學習的興趣。而對於很多孩子來説學習是什麼?學習就是學好語文、數學、英語。這讓孩子的思維越來越來陳腐，有些成為一個“考試優秀生”，有些成為“考試差生”。

書中提到老師的關鍵是具備啟發式教學的理念和應用能力。因為從過去到現在，許多老師的教學態度，傾向權威、武斷，學生一旦試着説出各種突發奇想，往往就容易被視為搗蛋，或挑戰老師的地位。久了之後，學生不再想要問問題，因為他連問問題的能力，都早被連根拔除。而如何激發學生的積極性，除了對學生的理解和溝通，還要求老師在教學上運用不同的教學技巧。書中提到嚴長壽在去高中演講時，第一次演講到後半，有學生開始在台下聊天，還要老師維持秩序，演講的效果不是很好。而第二次演講時，他開始檢討自己，思考如何激起學生的興趣。於是，在演講時首先從自己的着裝出發，然後提到學生關注的明星，把學生的注意力吸引過來，讓此次演講完美收官。這件事讓他明白學生們不是不願意學習，只是老師沒找到激起學生學習慾望的方法。這我思考在教學過程中不應只關注課本和與孩子沒有興趣的課外事物，應該多尋找孩子的關注點和感興趣的事，一步步引導他們，讓他們在有興趣的狀態下學到知識。

在閲讀這本書時，往往想到過去所受的教育，如果在不同的階段學習不同的事，我或許有更多的發展和更多的可能。既然自己已經嚐到現有教育體制的無奈，何必讓現在的孩子再受這種折磨呢?改變教育方式或許並不是一件容易的事，許多困難要讓時間去沖刷。但是隨着今年啟發式教育的提倡，我認為只要大家願意站出來改變，必定能達成!