教海漫記讀書心得（通用3篇）

教海漫記讀書心得 篇1

我讀了全國著名特級教師於永正著的《教海漫記》。在讀這本書之前，於老師給我的印象是課上得好，書讀得好，是一個教學很實在的名師。當我拿到這本書，翻開一讀，竟愛不釋手，有“聽君一席話，勝讀十年書”的感覺了。

教師對學生的愛應是真心的愛，是不含雜質的愛，寬容而不縱容、關心而不包辦、嚴管而不強行干預的愛，絕不是溺愛。讓學生和諧健康而充分全面得到發展是教育的本真，愛心教育不能偏離這個方向。

“愛心”的施予是有條件的，要以具體的學生而決定施予的方式與“度”。如果把愛以同樣的方式、同樣的內容施予不同的學生，自然得不到較好的教育效果。教育的真諦，就在於以仁愛之心點燃希望之火，以信任之劍斬斷心靈枷鎖，以喚醒之手開啟知識大門。只有這樣，學校才能將知識轉化成智慧，使文明積澱成人格;只有這樣，教育才能煥發出人性的光輝，釋放出巨大的能量和持久的效力;只有這樣，教育才能徹底地走出無情偷夢者的行列，而無愧於人類靈魂工程師的神聖稱號。

以心喚情是轉化後進生的根本，寬容教育是轉化學生的催化劑。當老師把自己與孩子平等起來後，一切問題都迎刃而解了。

認真研讀，理智反省。感慨頗深，如果我早20xx年或者20xx年看到這本書，那該多好啊!現將以下四點記下，時常提醒自己：

1.教師打破師生的所有界限，視學生如弟兄姊妹。教師“放縱”.結果是學生太隨便，教師放鬆了對學生的要求。

2.教師對學生學習過多、過細地關心，干擾了學生獨立學習的自由，導致學生產生超越生理承受能力的壓力。產生逆反心理，反而嫌老師羅嗦。

3.教師打着關心的幌子，肆意地給學生增加學習負擔。(如：另佈置作業，課間抽查，強制課餘補課? ? )

4.教師對學生家庭生活過多探問與談論，導致一些自尊心強的學生產生自卑感雖然這些現象也包含愛心.但是這些“愛心”卻不能讓學生欣然接受.教師予以學生的關愛可能已經變味，不再是我們一路叫好的“愛心教育”了.而已經成了愛心教育的“泡沫”了。

“教育從‘心’開始，就是讓教育充滿愛心。當我們用飽含愛心的筆去書寫‘教育’兩個字的時候，教育的確很簡單。

教海漫記讀書心得 篇2

仔仔細細讀過《教海漫記》，竟然愛不釋手了，裏面有好多好多的故事一直激勵着我，感動着我。我深深地感受到，於永正老師是一個真實的人，一個熱愛生活，熱愛自然，熱愛朋友和親人、熱愛一切美好東西的人。然後，他才是一個學養深厚的教育家。正如於老師所説，“我當了特級教師後，最大的感受，我覺得我應當是個 “人”了”。看《教海漫記》，我邊讀，邊想，邊記，精彩之處圈圈點點，有許多意想不到的收穫。

首先我覺得它能提高我們的文學修養和寫作技巧。在讀書的過程中，我讀到了很多意藴雋永的詩句，發現了很多優美精彩的段落文章，“不搖花已落，無風花自飛”，“花燃山色裏，柳卧水聲中”“那奇特的石，那深邃的洞，那叮咚作響的泉”。有時讀到精彩之處，我也招呼兒子來一起看，《春天的果園》，《二八月看巧雲》兒子也很喜歡。於老師在書中還教我們多動腦，勤動手，養成寫作的好習慣。不管是生活的，還是工作的。“寫不出來硬寫，人總是有惰性的，必須是自己給自己加壓”。有些不尋常的想法是很有價值的，且往往稍縱即逝，永不再來。現在我們寫教育隨筆，寫教學感悟，就是要捕捉一些課堂瞬間生成的想法和思維的火花。既是練筆，也是我們教學經驗的積累。《教海漫記》中就有無數這樣的案例，他們猶如一面鏡子，促使我們不斷反思自己的教學。

作為一名教師，教育技巧相當重要。《教海漫記》對此做了大量的詳實的描述，有很多的課堂實錄。他要我們既要尊重學生，與學生平等相處，又要因你的無所不能而讓學生對你無比崇拜。於老師從課堂導入到激發學生的求知慾，從寫字訓練到培養人的審美能力，從組詞造句到指導學生寫作，從語文教學到藝術培養，從激發學生興趣到培養學生健康向上的人生觀，無不體現了於老師不凡的教育功底。我們看於老師課上的好，並不是他天性就具備的素質，而是在上課之前經過了縝密的思考，反覆斟酌，然後才能融會貫通，揮灑自如。尤其是他指導學生寫作給人的印象最深刻，他畫的漫畫四毛考試和四毛練武，就是十分新穎獨特的作文引導方式。學生興致勃勃，“情動而辭發”，何愁寫不好作文呢?

通過讀這本書，我最大的感觸就是要不斷地學習。於老師説：“站在圖書館的書架前，我覺得自己很渺小，一切知識我都想採擷。”作為學生表率的老師更應該不斷地充實、豐富自己，不管是音樂的，美術的，天文的，地理的，我們都要涉獵。“指不定哪塊雲彩會下雨”，哪節課上就能用到。我們還要多聽課，聽優秀老師的課，能開眼界，長見識，聽一般老師的課，能窺見已之短，少走彎路。俗語説：“蠶吐絲，蜂釀蜜，人不學，不如物。”

讀了這本書，我們會覺得於老師為他的學生付出了很多。但是他也收穫了，收穫了很多我們常人體驗不到的快樂和幸福。《教海漫記》，它如一泓清泉，滌盪着我們的的心靈，它如一把開心的鎖，解開我們心頭許多的困惑，它如開啟的一扇窗，讓我們欣賞外面的世界是多麼的奇妙。老師們，讓我們行動起來吧，沿着於老師的足跡，去開創一片屬於自己的教育新天地。

教海漫記讀書心得 篇3

今年我拜讀了於永正老師的《教海漫記》，感觸頗深，才知道名師的背後都有着非同一般的付出和代價，這也正印證了另一位優秀教師的話：名師是幹出來的，而不是培養出來的。

於老師是一個很崇拜思考的人，他思考如何走進孩子的生活，思考如何教育好孩子，思考如何提高自己的能力，從而提高孩子學習語文的興趣和能力。他的思考從未間斷過，因此他一直在進步着，功夫不負苦心人，經過不斷的探索和研究，於老師終於在思考中戰勝了自己，戰勝了他人，從一個"無知"的新老師，成為教育部在"跨世紀名師工程"中，向全國推出的首位名師，這就是思考所取得的成績。

不愧為名師，他的思想真的很有見地的。在教育篇中，於老師告訴我們要把自己當成孩子的朋友，要"蹲下來看學生",學會傾聽孩子的心聲，體會孩子內心的感受，用心靈和孩子們溝通。要站在孩子的立場上看世界，要知道在孩子們眼中，什麼都是有生命的，有感情的。的確，孩子們的內心充滿着幻想，作為教師的我們一定要幫助孩子給理想插上翱翔的翅膀，千萬不要讓孩子天真爛漫的聯想和想像在我們的搖籃中夭折。當然這一點説來容易，做起來就有相當的難度了，需要教師用很長時間、很多精力去體會，尋找教育的最佳方法。

教學篇是我感觸最深的。通過這一部分的學習，我學會了許多有關教學的方法。我就其中的一個方面淺談一下自己的感受。

微笑教學。詩人説：微笑是陽光。教育心理學家説：微笑是活躍課堂氣氛的潤滑劑;老師帶着微笑出現在課堂上，就會在教與學之間架起一座情感交流的橋樑，就能讓學生在和藹親切的愉快的氣氛中喝下科學的乳漿。有人説："於永正教學上的成功，多半歸功於他的微笑。"這並不是誇大其詞。於老師非常愛他的學生，很少對學生髮脾氣。在教學中於老師總是微笑着講課，微笑着引導，就連學生犯錯誤時也是用微笑來做提示。就這樣學生不再把老師當作局外人，而是當作好朋友在一起研究、探討問題。孩子們在這樣和諧的氛圍中沒有壓抑感，當然敢於思考，勇於創新，對語文學習自然會產生濃厚的興趣。喜歡學了，願意學了，開始主動學了，那麼學習成績也就會有明顯提高了。所以微笑教學是我們每位教師都要學習的。

於老師提出在教學中要微笑，我想拓展一下，我們在教育學生時不妨也採用"微笑教育".學生們還很小，在這個不諳世事的年齡段，學生們犯些小錯誤是避免不了的，我們要理解學生，我相信學生們也會理解老師的良苦用心。其實小孩子是很容易受感化的，當老師以一種微笑的姿態對待他們的錯誤時，孩子們好像迅速地長大了一樣，很誠懇地向老師承認錯誤。如果拿嚴厲的批評與這種批評方式作比較，效果就很明顯了。嚴厲的批評之後，從表面上看，學生低下了頭，也認了錯，內心如何呢?這種批評的背後隱藏着很大的隱患，即學生會對老師產生逆反心理，甚至會對這位老師所教的科目失去興趣。一旦出現這種情況，學生在課堂上表現也就不再積極，成績自然而然也就下降了，那麼我們的教育教學也就失去了應有的效果。而相反，老師總是微笑着面對學生，包括微笑着對待他們的錯誤，學生們一定會被老師的包容所感動，一定會從內心深處感激老師，我覺得這就是一種教育教學中的"良性循環".

當然，紙上談兵是再容易不過的了，如果落到實處可就難了。要知道這種笑不是硬從嘴角和皺紋裏擠出來的，不是硬裝出來的，微笑的背後需要有老師寬容的品格，善良的心地，寬廣的胸懷，豁達的氣度，開朗的性格，豐厚的知識，詼諧的談吐以及端正的教學思想做支柱。微笑不是別的，乃是老師的美德懿行，知識和能力的結晶。要達到這種境界，必須付出相當的代價和艱辛。

於老師在教育教學方面付出的努力是有目共睹的，那麼年輕一代的教育工作者也要以於老師為榜樣，努力完善自我，在微笑中教育孩子，在微笑中幫助孩子成人成才，成就他們的未來。

在修養篇中，我體會到了於老師的人格力量。在"學會和家長相處"這一節中，我學會了如何與家長溝通，認識到與家長的談話一定要建立在平等、尊重的基礎上。同時講話也要講究策略和方法，既要讓家長了解到孩子的問題所在，又要不傷害孩子的自尊心，同時給孩子一個改過自新的機會。我想老師的寬容一定會在孩子的心底留下深深的烙印，會使孩子對老師產生巨大的崇敬感，這樣的好老師是任哪一個學生都會喜歡的。

"以人為鏡"這一節是我最喜歡的，原因是於老師的見解與我的學習生涯有着很大的相通之處。在我上高中時，學習比較緊張，每天幾乎除吃飯睡覺外，都在學習中度過，雖然是那樣也還是覺得時間不夠用，於是想辦法擠時間。吃飯時腦中回憶剛學過的東西，走路時背誦課文，睡覺前也要默背所學的知識，每天往往都是在默背中入睡的。毛主席曾説："一萬年太久只爭朝夕".

於老師説他以同事為鏡，以名師為鏡，我很贊同，也很欣賞，也要效仿。但是有一點我還要提前做好，就是效仿自己。就學習狀態來看，學生時代的我與現在的我簡直就判若兩人。可能是沒有大學聯考那樣的壓力，所以有些放鬆。但現在工作了，長大了，應該學會自主學習了，也應該意識到只有自己掌握更多的東西，才能教好學生的道理。這也正是教師責任感的體現。"活到老，學到老",我希望自己能以高中的自己為鏡，以於老師為鏡，時刻鞭策自己，警示自己，在工作的同時更加完善自己。

於老師的《教海漫記》真的是飽含着他對教育的真知灼見。對於我們來説，這本書的出現，無異於雪中送炭。我曾經困惑的問題，於老師的書中都有提及;我沒有注意到的問題，於老師的書中也有許多案例。總之，於老師的書就是一本經驗之學，一本成功之作。而於老師正是我們教師隊伍中一顆璀璨的明星，更是我們學習的導航燈，相信在於老師的指引下，我們都能克服任何困難，迅速地成長，都能為我們親愛的孩子們貢獻更多的力量。