中班讀書心得（精選5篇）

中班讀書心得 篇1

幼兒園中班繪本《沒有人喜歡我》讀書筆記胡慧敏名師工作室幼兒園中班沒有人喜歡我讀書筆記

繪本故事《沒有人喜歡我》的作者羅爾·克利尚尼茲，1974年8月10日出生於維也納。讀幼兒園時，他想長大後做動物研究的工作，念國小後，他又夢想自己能夠帶領探險隊，尋找還沒被人發現的動物。不過，他沒發覺自己其實一天到晚都在拿着筆畫畫，高中時代，他才刻意用心地畫畫，只是並沒有得到老師的讚賞。即便如此，他還是通過了畢業的考試，成為自由畫家。

故事的主人公巴迪到了一個陌生的地方，很想交朋友，但是當小老鼠拒絕和他玩之後，他就開始不自信起來，甚至還沒有問別人願不願意和他玩，就因為別人的態度似乎不友善，覺得別人一定不喜歡他，不願意和他做朋友，所以他越來越退縮……

在故事的前半段裏羅爾，克利尚尼茲，把孩子的心理表現得很細膩。在文字上，他運用重複的句法，讓巴迪在自言自語中，一次又一次地對自己説別人不喜歡他，在圖畫上則以巴迪所站立角度的變化，來表現出他一次比一次膽怯、畏縮。剛開始，小老鼠拒絕了他，他沒有問原因，只覺得小老鼠態度不好，其實是他自己兇巴巴地瞪了小老鼠一眼;等到他去找三隻貓時，因為怕被拒絕，他把自己藏在牆角，探出頭來看那三隻貓，難怪貓以為他不懷好意;和兔子見面時，他離得更遠，不敢靠近;到了綿羊棲息的原野，我們只能看見巴迪的耳朵，他幾乎沒有露面，所以在圖畫中，我們看到巴迪因為心裏的害怕，把自己和別人之間的距離越拉越遠了，同時又不懂得用言語來表達自己的善意，自然交不到朋友。

到了狐狸陪伴巴迪一起去探究原因時，畫面中，我們看到巴迪與那些動物的距離都拉近了，並且巴迪的表情温和，並且主動和他們交談;在文字中，作者一再讓巴迪重複説：“我想和你們做朋友”，其他動物的反應是：為什麼巴迪不早説這句話呢?他們之前也是因為巴迪的態度並不友善，才誤以為他有惡意。最後，巴迪終於知道小老鼠原先不和他玩，是因為正忙着做蛋糕，而不是不喜歡他。

這個看似簡單的故事把孩子交朋友時面臨的問題形象地表現了出來，並且告訴了孩子們：自己要先主動的表示善意，才能化解陌生與羞怯，即使遭到拒絕，也可以問問原因，不要因此喪失自信，或是誤會別人。

羅爾，克利尚尼茲在圖畫書中不僅善於運用空間感，也善於藉助動物們豐富而幽默的表情變化，描繪出他們的心態變化。在該書中，動物的造型和用色都很大膽，巴迪是綠的，狐狸是紅的，每種動物在淡橘色、淡綠色、灰色的背景襯托之下，色彩和個性都顯得極為鮮明，而這些性格不同的動物，最終都成了好朋友，好像是暗示着各種不同個性的人，都可能成為朋友。

看過這個作品，讓我思考了很多。如今的孩子都是獨生子女，家人們一不小心就很容易把孩子那顆脆弱的心捧得高高的，孩子認為自己是最棒的!大家都圍着自己轉!可卻不知道孩子自信心很強的同時，抗挫能力卻逐漸減弱，他們失去了很多溝通，交往的能力。逐漸形成各種心裏問題：抑鬱與孤獨，焦慮與恐懼，嫉妒與怨恨等。生活中不難發現這類孩子的存在：畏縮、自憐……這個作品剛好反應了這個問題，並能較好地讓孩子知道調整自己，學會溝通是能交到朋友的關鍵，不僅如此，在與朋友相處時都應該時時溝通!

每一本書都會解決孩子普遍存在的一個問題，培養孩子健全的人格和良好的情商。而當我解讀完這本書，也讓我這成人從中尋找到激勵自己的東西。成人在逐漸成長的過程中，更容易失去一些簡單而又重要的東西。我們是否懂得如何與人溝通和交流呢?當孩子出現問題，請求成人幫助時，往往因為自己的忙碌而忽略了孩子的心裏需求，就像故事中忙碌的小老鼠。這時，孩子就像故事中的主人公巴迪和夥伴那樣相互誤解，失去彼此接納的機會。我們是不是能夠蹲下來問一句：“我能幫助你什麼嗎?”或許孩子就會告訴你，他需要什麼，想幹什麼。避免了大家很多猜疑!

我還記得蒙台梭利説，教師是生命的關懷者，環境的準備者，引導者，協助者，是寬容的教育者，溝通者，收集者，終身學習者。是的，不僅做引領孩子的教育者，更要做孩子的朋友，在平等的地位上鼓勵孩子展示自己的愛，讓孩子分享與他人的情感，傾聽孩子的心聲，讓孩子承擔起責任，參與簡單的決策，鼓勵孩子閲讀……這是我們應該並且可以為孩子做的事情。

希望這本書不僅能帶給我這些感受，更能帶給孩子一些幫助!

中班讀書心得 篇2

幼兒園中班繪本《沒有人喜歡我》讀書筆記胡慧敏名師工作室幼兒園中班沒有人喜歡我讀書筆記

繪本故事《沒有人喜歡我》的作者羅爾克利尚尼茲，1974年8月10日出生於維也納。讀幼兒園時，他想長大後做動物研究的工作，念國小後，他又夢想自己能夠帶領探險隊，尋找還沒被人發現的動物。不過，他沒發覺自己其實一天到晚都在拿着筆畫畫，高中時代，他才刻意用心地畫畫，只是並沒有得到老師的讚賞。即便如此，他還是通過了畢業的考試，成為自由畫家。

故事的主人公巴迪到了一個陌生的地方，很想交朋友，但是當小老鼠拒絕和他玩之後，他就開始不自信起來，甚至還沒有問別人願不願意和他玩，就因為別人的態度似乎不友善，覺得別人一定不喜歡他，不願意和他做朋友，所以他越來越退縮

在故事的前半段裏羅爾，克利尚尼茲，把孩子的心理表現得很細膩。在文字上，他運用重複的句法，讓巴迪在自言自語中，一次又一次地對自己説別人不喜歡他，在圖畫上則以巴迪所站立角度的變化，來表現出他一次比一次膽怯、畏縮。剛開始，小老鼠拒絕了他，他沒有問原因，只覺得小老鼠態度不好，其實是他自己兇巴巴地瞪了小老鼠一眼;等到他去找三隻貓時，因為怕被拒絕，他把自己藏在牆角，探出頭來看那三隻貓，難怪貓以為他不懷好意;和兔子見面時，他離得更遠，不敢靠近;到了綿羊棲息的原野，我們只能看見巴迪的耳朵，他幾乎沒有露面，所以在圖畫中，我們看到巴迪因為心裏的害怕，把自己和別人之間的距離越拉越遠了，同時又不懂得用言語來表達自己的善意，自然交不到朋友。

到了狐狸陪伴巴迪一起去探究原因時，畫面中，我們看到巴迪與那些動物的距離都拉近了，並且巴迪的表情温和，並且主動和他們交談;在文字中，作者一再讓巴迪重複説：我想和你們做朋友，其他動物的反應是：為什麼巴迪不早説這句話呢?他們之前也是因為巴迪的態度並不友善，才誤以為他有惡意。最後，巴迪終於知道小老鼠原先不和他玩，是因為正忙着做蛋糕，而不是不喜歡他。

這個看似簡單的故事把孩子交朋友時面臨的問題形象地表現了出來，並且告訴了孩子們：自己要先主動的表示善意，才能化解陌生與羞怯，即使遭到拒絕，也可以問問原因，不要因此喪失自信，或是誤會別人。

羅爾，克利尚尼茲在圖畫書中不僅善於運用空間感，也善於藉助動物們豐富而幽默的表情變化，描繪出他們的心態變化。在該書中，動物的造型和用色都很大膽，巴迪是綠的，狐狸是紅的，每種動物在淡橘色、淡綠色、灰色的背景襯托之下，色彩和個性都顯得極為鮮明，而這些性格不同的動物，最終都成了好朋友，好像是暗示着各種不同個性的人，都可能成為朋友。

看過這個作品，讓我思考了很多。如今的孩子都是獨生子女，家人們一不小心就很容易把孩子那顆脆弱的心捧得高高的，孩子認為自己是最棒的!大家都圍着自己轉!可卻不知道孩子自信心很強的同時，抗挫能力卻逐漸減弱，他們失去了很多溝通，交往的能力。逐漸形成各種心裏問題：抑鬱與孤獨，焦慮與恐懼，嫉妒與怨恨等。生活中不難發現這類孩子的存在：畏縮、自憐這個作品剛好反應了這個問題，並能較好地讓孩子知道調整自己，學會溝通是能交到朋友的關鍵，不僅如此，在與朋友相處時都應該時時溝通!

每一本書都會解決孩子普遍存在的一個問題，培養孩子健全的人格和良好的情商。而當我解讀完這本書，也讓我這成人從中尋找到激勵自己的東西。成人在逐漸成長的過程中，更容易失去一些簡單而又重要的東西。我們是否懂得如何與人溝通和交流呢?當孩子出現問題，請求成人幫助時，往往因為自己的忙碌而忽略了孩子的心裏需求，就像故事中忙碌的小老鼠。這時，孩子就像故事中的主人公巴迪和夥伴那樣相互誤解，失去彼此接納的機會。我們是不是能夠蹲下來問一句：我能幫助你什麼嗎?或許孩子就會告訴你，他需要什麼，想幹什麼。避免了大家很多猜疑!

我還記得蒙台梭利説，教師是生命的關懷者，環境的準備者，引導者，協助者，是寬容的教育者，溝通者，收集者，終身學習者。是的，不僅做引領孩子的教育者，更要做孩子的朋友，在平等的地位上鼓勵孩子展示自己的愛，讓孩子分享與他人的情感，傾聽孩子的心聲，讓孩子承擔起責任，參與簡單的決策，鼓勵孩子閲讀這是我們應該並且可以為孩子做的事情。

中班讀書心得 篇3

户外活動開始了，孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……院子裏熱鬧非凡，生機勃勃，到處都是孩子們的笑臉，開心的笑聲，就連最內向的琪琪小朋友臉上也樂開了花，像只小蝴蝶在院子裏飛舞。由於琪琪小朋友是從外地轉過來的，性格內向，很少與同伴接觸，一日活動中，總覺的這孩子少了些童稚，多了些憂鬱，在集體中顯得鬱鬱寡歡，因此户外活動時，她總是自己躲在一個角落，不願跟其他的小夥伴一塊做遊戲，一塊活動，很多的活動技巧也掌握不了。我常用愛的眼光去看他，用温暖的手去牽她的小手，摸摸她的頭，用寬闊的雙臂去擁抱她，並且讓班裏的孩子們都去接近她，跟她做遊戲，教她跳繩、玩球等。

一天，孩子們告訴我：“老師，琪琪會跳繩了!”真讓人驚歎啊!於是我高興的抱起她：“你太棒了，繼續努力!”琪琪的眼睛裏放出了平時不多見的興奮之光，笑臉也生動起來。我又不失時機的在全班孩子們面前表揚了她，還讓她跳繩給大家看，從此以後，琪琪時不時不地展示跳繩的本領，很多花樣技巧讓她跳的很輕鬆自如，別的活動也隨之增進，整個人都變了，變得愛説愛笑，活潑自信。

這件事，讓我看到表揚在幼兒教育中有着不可估量的作用，它可以幫助孩子建立自信，形成自己肯定與自我欣賞的良好心態。同時，讓我意識到不管哪一個孩子，都需要愛，需要温暖，尤其是來到我們集體中，只要人人都獻出一點愛，真誠的伸出援助之手，一切都會變得那麼美好!

中班讀書心得 篇4

今天是我校開展讀書月活動的第十二天，當老師問我有什麼受獲時，我回憶起我讀書的歷程。書是打開知識寶庫的金鑰匙。每一本好書都像一位啟蒙老師，指引着我前進的方向。它告訴了我做人的準則，讓我從中獲得更多的知識，樹起我人生的奮鬥目標。

在我上幼兒園時，媽媽給我買來了許多故事書，我讀後受益匪淺。《白雪公主和七個小矮人》彷彿也把我帶到了那座小木屋裏，同時，也告誡我：不能以外貌來判斷人的美和醜;《頭懸梁錐刺股》中的主人公蘇秦激起了我勤學的火花，將來報效祖國;《賣火柴的小女孩》讓我看到了她那悲慘的童年生活，使我更加珍惜現在的幸福生活……書告訴我許多以前我不知道的故事。隨着年齡的增長，我更加愛看書了。那薄薄的故事書變成一本厚厚的世界名著。高爾基的《童年》讓我瞭解到了俄國沙皇統治的黑暗，瞭解到了一代文學大師高爾基的童年生活;《鋼鐵是怎樣煉成的》一書中主人公保爾·柯察金那種堅強的意志深深地打動了我，教育我要在困難面前樹立信心……一套《中華上下五千年》叢書展示了一部熠熠生輝的中國歷史，讓我看到了我們偉大祖國五千年的悠久歷史，使我更加熱愛我們的祖國了。

書也給我帶來了不少快樂。每當我在優秀作文選集上看到一篇篇獲獎作文時，我多麼希望我的作文也能獲獎啊!於是，我平時讀了一些優秀作文。看其它書時，每看一本，都要寫讀書筆記、讀後感，摘抄書上的好詞、好句，有空拿出來看看，久而久之，就爛熟於胸了。因此，我的作文水平也有所提高，曾多次在校內外獲獎。書豐富了我的課餘生活，給我增添了幻想的翅膀。熱愛書吧，書藉是人類的營養品，也是人類文明進步的階梯!願深圳的讀書月活動越開越精彩，越辦越紅火。

中班讀書心得 篇5

讀完《巨人的隕落》這本共三冊的書後，突然間，我有點慶幸我出生於現時的和平年代。但細想一下，倘若沒有書中所描述那動盪不安的時期，又怎麼能造就出艾瑟爾和茉黛這兩名堅韌不拔的女子呢?

艾瑟爾，是一名礦工的女兒，在英國貴族家庭當管家，在工作期間戀上了該貴族家庭的男主人菲茨，並懷上了他的孩子，可惜己娶俄國公主的菲茨，根本沒可能會對她的下半生負責。在與菲茨討價還價之後，艾瑟爾離開了自小長大的阿伯羅温，獨自一人在倫敦的貧民區用菲茨給的錢買下一棟用來租住房子，以維持生計。艱難的生活並沒有把這柔弱的女子打敗，獨自一人產下兒子勞埃徳後，她任職《軍人之妻》報紙編輯，並在此期間認識了她的愛人伯尼。伯尼與她有着共同的理想，寵愛着她，並把她的兒子當作自己的親生兒子對待。

儘管命運如此對待艾瑟爾，但她仍然為女人爭取最大化的利益而努力。她認為女人的工作並不比男人輕鬆，可是得到的報酬卻少得可憐。女人沒有任何的選舉權和參加任何會議的權利。她經過自身的努力和不斷爭取，使得三十歲以上的女人獲得了投票的權利。這對於當時動盪不安的亂世無疑是一個令人為之興奮的好消息。

在書的最後，作者寫到艾瑟爾帶着九歲的兒子參觀威斯敏斯特宮時，偶遇到菲茨也帶着他的兒子前來參觀的情景。艾瑟爾能夠自信、從容淡定地抬起頭面對着那個曾經對她傷害至深的男人。很顯然，她己經從那卑微而年幼的少女，經過歲月的磨礪和沉澱，蜕變成勇敢而自信的女子了。

茉黛，英國貴族菲茨的妹妹。儘管她出生於貴族家庭，但她一直用菲茨的錢為貧窮的女子解決問題。例如開診所為單親家庭的小孩子看病。她的命運比艾瑟爾幸運得多，有豐衣足食的生活，有個愛她的德國男人，可惜戰爭開始了，他們不得不分開。在長達五年的戰爭期間，他們只見過兩次面。儘管英國人與德國人的結合並不能得到茉黛哥哥菲茨的祝福，但仍然阻止不了他們互相守護對方的決心。戰爭結束後，他們過着貧困的生活，由於丈夫沃爾特己失去外交部的重要工作，苿黛得去夜總會彈琴賺錢。雖然拮据，但苿黛從來沒有為與沃爾特結婚而後悔過。

這個曾經與艾瑟爾共事，努力爭取女權的女子，也曾迷倒許多男人的女子，最終因為愛情，放棄所有而嫁到異國，成為一個好媳婦、好妻子、好母親。

除了上面所述的兩位令人佩服的女子外，《巨人的隕落》這本書有各種各樣的人物，每個人都在拼命地活着，為各自的目的生存着，綻放出各自不同的人生。

通讀全書，我發現一個有趣的事情，就是書中所提及懷孕的未婚女人，從來不會因為沒有丈夫而選擇放棄自己的小孩。我想，或許她們都在等待下一個綻放吧!