我的閲讀觀讀書心得3篇

我的閲讀觀作者朱永新。本書選擇作者關於閲讀的觀點與部分精彩的序言，彙編成冊，讓讀者走進他的閲讀世界。下面是本站為大家帶來的我的閲讀觀讀書心得，希望可以幫助大家。

我的閲讀觀讀書心得範文1：

讀書可以感知社會，瞭解自我。讀書可以給人智慧，使人勇敢，讓人温暖。讀書是最好的學習手段，作家們讀書如恆，筆耕不輟，正是因為讀書，他們才有了更多的靈感和創作的源泉，他們的思想和對生活的感悟，離不開書籍的滋養。對於讀書，他們都有着自己的觀點和理解。

胡適認為，讀書的目有三點。第一點：讀書為了生活。讀書是為了獲得應付環境、解決困難的方法，同時還可以獲得一些思想的來源。第二點：讀書是為了更好地繼承人類文化遺產。因為書是先人傳給我們的知識遺產，我們只有在接受了這些遺產以後，並在這些遺產的基礎上，方可發揚光大。第三點：為要讀書而讀書。讀了書便可以多讀書，不讀書便不能讀書，要能讀書才能多讀書。也就是説，人們之所以讀書主要是為了增加自己的知識和讀書能力。

易中天對讀書有着自己的理解，他認為讀書分為兩種，一種是為“謀生”，一種就是為“謀心”。有些人讀完大學，找不到工作就讀研究生，讀完研究生也找不到工作，結果就讀博士生，博士生讀完還找不到工作，就讀博士後，博士後畢業了找不到工作就不知怎麼辦了，這種人讀書完全就是為了“謀生”。為“謀心”而讀書，是為了給心靈尋找寄託與安慰，易中天認為要為“謀心”讀書才算是讀書。讀書需要一些“呆氣”，也需要一點“靈氣”。他建議大學生們要多讀一點專業之外的書，文科要讀理工科的書，法學、理工科的要多讀一些人文藝術方面的書。作為文科的研究生，起碼要“通一經”，就是要通曉一本“經典”。我們為什麼要讀經典 就是因為能從經典中讀人，讀人生，讀智慧，讀社會。

我的閲讀觀讀書心得範文2：

愛因斯坦的世界觀居然是相對的 每每想到這就覺得不可思議，想到時間可以伸縮更覺玄妙，自己也開始對世界有一點看法。

愛因斯坦的世界裏，除了光速不變還有什麼不是變的 一想到鍾慢效應也就理解了為什麼運動可以使人長壽，因為運動的時間比靜止的時間走的慢埃愛因斯坦已經讓人匪夷所思，但我覺得世界還遠不及如此簡單。

如果我是一隻聰明的螞蟻，那麼我就想竭盡全力去解釋這個世界發生的事情。我認為草是不會動的，可一陣風吹來，他還是動了。為什麼呢 於是我就在構想，也許是一種力吧!於是我就發明了力，並想同伴們解釋這個世界。同伴們都叫我科學家，我也不辜負大家所望，繼續探索這個莫大的世界。

有一天，我終於發現自己這個體系有時不適用，我努力地想重新解釋。可我至死也不會想到是人類倒了一杯水導致了我們所謂的洪災。人類捉了一個夥伴，我們就認為夥伴離奇失蹤。現在知道了是空的，我早就死了。也許死了就知道所有的所有了吧。

愛因斯坦做的對，這個世界應該是變的。可我覺得他煩了一個莫大的錯誤，為何偏偏要有公式呢 沒有公式還不是一樣的活 也許到後來有被哪個公式所代替呢

世界變幻莫測，豈是一兩個公式能解釋得了的 今天某某離奇失蹤，明天某某説自己看到了外星人。説不定光速是可以變的，説不定時間是可以穿越的。所以不要對科學家抱有太多的希望，其實我也只能解釋一點點埃

也不必去知道這個世界，人生短暫。研究出來了又如何 説不定就像一條蛇咬着自己的尾巴，結束就是開始，開始就是結束。在另一個世界，重新來吧。

世界改變我們，不是我們改變世界!

我的閲讀觀讀書心得範文3：

有幸，學校發給每位教師一本朱永新先生的書——《我的閲讀觀》，只是在會議上隨手翻了幾頁，便被深深吸引了。

朱永新先生的思想總是那麼鏗鏘有力，讀着他的文字，總有一種歡欣鼓舞的感覺，彷彿又回到了學生時代：研究生即將畢業的一天，蘇大教育學院請來了朱永新先生給莘莘學子做《過一種幸福完整的教育生活》講座，那是我第一次見到這位老先生。説他是老先生，因為在我的印象中他應是位德高望重的老學者。但他並不老，反而滿面紅光，面對密密麻麻的學生，他的嗓音渾厚，甚至可以穿透到偌大會議室的最後一面牆裏。記得那時候的他用了兩個小時的時間講述了他教育思想，教育應是幸福的，完整的。教育中，非常重要的一點是閲讀，他認為一個人的精神發育史實質上就是一個人的閲讀史;一個民族的精神世界，在很大程度上取決於全民族的閲讀水平。懷揣教育夢想的我被深深的打動了。於是，我也記住了朱先生所提到的新教育實驗基地之一：湖塘橋中心國小。

不知是不是命運的安排，我竟真的來到這所學校，看到走廊上那頗具文化韻味的牆面設計和那醒目的幾個大字“過一種幸福完整的教育生活”，總有一種心欲騰飛的感覺。

今天，捧着沉甸甸的書，我沉浸其中。翻到“朱餘之爭”，我看到了兩位教育大家關於閲讀的分歧與辯論，更加興趣盎然。兩人為為“國家閲讀節”的設立而產生了不同見解。朱永新在提案中寫道：“和世界上其他民族相比，我們中華民族的閲讀水平堪憂。”由於國民疏於閲讀，遠離經典，導致部分國民缺乏應有的文化底藴，心態浮躁。他認為：。“猶太民族為什麼那麼強大?為什麼這個在公元70年後就失去了祖國，到處流浪，寄人籬下的民族，卻產生那麼多世界級偉人呢?為什麼他們依然能保持自己獨特的民族精神和文化呢?這與猶太人視書如命、崇尚讀書息息相關。” 而餘秋雨先生則認為，其一，現在每年已有“世界讀書日”，沒必要再增加類似節日;其二，網絡閲讀日趨流行的今天，信息爆炸，閲讀不是欠缺，而是成為災難;其三，今天閲讀不再重要，對文化見識而言，更重要的是考察、遊歷、體驗、創造。我被兩人的堅定立場與博學善論所折服。但是，我想説，無論如何，兩位學者的目光是一致的，即都關注閲讀。我贊同，佩服。但我想，這場爭論無論結果怎樣，都是一件好事，至少能讓很多人重新將眼光投向閲讀。有了分歧與爭論，才有關注與發展。

我敬仰朱先生及他敢於創新的思想，崇拜他思國憂生的胸懷。作為一名教育工作崗位上的小輩，我喜歡站在“巨人的肩膀上”。