教師寫好學生評語應注意的幾個方面大綱

隨着新課程改革的推進，學生評價改革也相應地推進。在新課改中對學生的評價要求是：“評價不僅要關注學生學業成績，而且要發展學生多方面的潛能，瞭解學生髮展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信。發揮評價的教育功能，促進學生在原有的水平上發展。”其中學生的期末評語就是學生評價的一個重要組成部分。期末評語不僅是學生全面正確瞭解自己的主要形式，而且為家長和其他方面提供了了解和教育學生的依據，更重要的是它對學生具有激勵和導向作用。因此，寫好學生期末評語就顯得尤為重要了。以下是書寫學生評語應該注意的幾點，它有助於班主任更好的完成學生評價的完成。

首先班主任要明確評語不是一種檢查和評比，而是一種階段性的總結。學生期末評語是老師對學生一學期來的表現的一種分析和總結，目的是為了使學生能全面正確的瞭解自己，瞭解自己存在的優勢和不足，鼓勵學生髮揚優勢，改進不足。因此，班主任在寫學生評語時應注意不要給學生下定義或分等級，而是要客觀地給學生作一次比較全面的總結。

其次評價主要注重的是學生的發展過程，這就要求班主任平時要注意細心觀察，為期末評語的撰寫積累

素材。要在學生的日常生活中發掘學生的閃光點。班主任評語中要由衷地為學生的優點“喝彩”。然而學生的閃光點並不是每時每刻都能表現出來的， 有些甚至是一閃而過。這就需要班主任在日常的學習生活中善於抓住學生的閃光點，並把它記下來作為日後寫評語的素材；要正確評價一個學生，不能只是着眼於他眼前的表現，也要關注他以往的表現，更要注重他未來的發展。

再次評語要注意學生的全面性又要突出學生的個性特點。總的來説，德、智、體、美、勞五方面都是學生評價的內容，但具體到每個學生則應有所側重。老師對學生進行評價時要全方面地考慮學生的優缺點，但同時寫評語時就要突出其主要特點。

最後學生的評語要寫得有情感性。稱呼要具有親近性。比如把傳統的“該生怎麼樣”的鑑定式寫法，變成“你怎麼樣”的談心式寫法，能使彼此間的心理距離接近，使雙方在愉悦的氣氛中“交談”，學生就會對老師產生一種親近感，就會“聽”老師的話，就容易被接受。言辭要具有懇切性。“良藥苦口利於病，忠言逆耳利於行”。對學生板起臉來寫評語，輕率落筆，簡單斥責，是不尊重學生的表

現。其結果往往使學生產生反感，加大離心力。因此，以“尊重”為先，“誠懇”為上，是寫好評語的關鍵。

總的來説，作為書寫評語的教師，要時刻尊重學生，熱愛他們，鼓勵他們，寫好充滿激勵性、富有個性、注重學生全面發展的評語，為促進學生進步，教學發展進一份力。