什麼是教學常規

教學常規，是指在學校教學全過程中諸如制訂教學計劃、備課、上課、作業、輔導、考核、教研與評價等方面所必須具備的最正常的規範性教學行為，或者説是應該遵循的最起碼的教學規矩，教學常規是教學經驗、教學策略和教學規律的具體化、規範化和可操作化。它體現了現代教學思想、教學原則和教學方法的完美統一。“教學常規”，在這裏分為兩大部分，一是“普通教學常規”，二是“學科教學常規”。

一、普通教學常規

（一）制訂教學計劃

教學，一定要有教學計劃。教學計劃，包括學校對整體教學工作的規劃、措施，及對課程、課時、授課人員等各方面的全程安排，也包括教師在教學中的學期教學計劃和專項教學計劃（如複習計劃、課外活動計劃等），還包括課時授課計劃（即教案）。在制訂教學計劃時務必注意：

1、要樹立計劃意識。訂計劃要及時，要認真；計劃要交學校教導處檢查歸檔。

2、要做到預見性與現實性相結合。即既要認真總結過去的經驗教訓，認真做好教學反思；又要立足於新課程改革與實驗，體現一定的開拓創新精神和教學理想。盡力實現學校宗旨、學生現狀、教師能力“三位一體”的最佳統一。

3、要做到“整體優化、系列操作”。所訂計劃既要內容與形式相應完整，又要便於操作使用，切忌形式注意，不能僅僅成為供檢查之用的“擺設品”。教學計劃一般要包括：①基本情況分析；②指導思想與奮鬥目標（含教學要求）；③教材簡析與教學進度、課時安排、工作措施及注意事項等。

4、要做到有針對性和科學性。即既要貫徹上級指示精神，結合學校實際；又要遵循教學規律，符合青少年生理心理特徵，充分考慮師生身心承受能力。例如：安排教學活動、編排課程表等，都要注意總量控制，注意一天內文、理科相交叉，活動課與非活動課相間隔，基礎科與專業科相結合，不能將某一門課或某一個人的課過於集中連排等。

（二）精心備課

1、教師必須按課程教學計劃認真鑽研課程標新、教科書和有關教學參考資料，結合學生實際，認真備課。從實際出發，選擇恰當的教學方式與教學方法。確定教學結構和教具的使用，並充分考慮教學中可能遇到的問題和解決問題的辦法。

2、要熟悉學科知識體系和教材編寫目的與思路，實行“學期備課、單元（章節、項目或板塊）備課、課時備課”的“三級備課法”，從課程安排的整體性、系統性和學生學習需要的實際相結合出發，統籌安排課時及其教學內容。

學期備課：就是對新學期教材全面通讀，從宏觀上熟練地掌握教科書的全部內容，瞭解全書的結構體系，分清重點章節和各類知識的重點難點。其備課成果形式就是制訂學期教學計劃。它的內容包括：學生情況的簡要分析；本學期教學的要求；教學大綱及教科書的章節或課題的分析；各個課題的教學時數和時間的具體安排；各個課題所需的主要教具；全期主要教學措施及教學活動的設想等。

單元備課：教師要把握該單元或者章節、板塊在教材教學中所處的地位及與其他知識板塊的聯繫，並對該單元的知識進行全盤考慮。單元計劃的內容包括：單元教學目的；課時劃分；各課時的主要問題；訓練重點；課的類型和教學方法；本單元的必要教具等。

課時備課：教師根據課程標準，進一步研究教材，特別要着重研究其中的基本思想、內容、重點、難點，確定本課時具體的教學目的，確定課的結構，考慮教學步驟及各個步驟所需時間，教學方法的運用，準備好教具並掌握好使用方法，寫出教案。一個完整的教案，一般包括：題目；教學目的；重點、難點；課的類型：教學方法；教學過程；板書；作業佈置；教具；備註等。

3、備課要做到一課一教案。要提前一週準備下一週的課，提前兩天寫好教案，提前一天準備好實驗器材和教學用具，演示實驗至少應在課前熟練完整地操作一遍。

4、對教學參考書、輔導書或他人其他成果資料等，既要虛心學習，吸收信息，又要聯繫實際，分析研究，有效吸收，注重內化，不可照抄。對自己過去的同課教案，不可“陳案再現”，只能作為參考，要根據新的學生實際和自己不斷積累的經驗以及自己對知識的認知水平的不斷加深等來重新設計教學。做到“教新課，有新意”，“教舊課也有新意”，常教常新。

5、要堅持兩級備課和多元備課制度。二級備課，即集體備課與個人備課相結合，多元備解，即多方式、多手段、多元素。教師要積極認真參加集體備課。經集體備課後，個人要認真修改教案。教案既要體現集體智慧，又要有個人的創造性發揮。教師上課的教案一定是經過“再次備課”處理的個人教案，絕不是支持一統的“標準化教案”。

（三）用心上課

1、課堂教學是學校教育的主陣地，是傳授知識、培養基本技能、進行思想教育的主要方式。教師務必用心上好每一堂課，自始至終組織教學，管教管導，教師育人。堅決反對上“放養課”、“甩手課”、“閉眼課”，堅決反對高耗低效甚至無效的課，努力追求課堂教學的效益。

2、教師要按教學計劃、課程表、教案上課，不能私自調換課程，不能隨意改變教學內容和進度，不講與教學內容無關的話。

3、教師儀表要端正，穿戴要整潔。要提前三分鐘候課，按時上下課，中途不得無故離開教室，不得在教室內吸煙，不做與教學無關的事。

4、上課要講普通話；語言要文明、規範、準確、清晰；説話要有感情，音量要適當。

5、板書要正確、工整、規範，要有計劃，要體現教材線索和教學思路，要突出重點，有利於學生既掌握知識，又明確獲得知識的過程與方法。

6、講求教學策略，創新教學方式。注意用啟發式、討論式、探究式、活動式等多種方法進行教學，堅決廢止“填鴨式”、“滿堂灌”、“滿堂問”、“滿堂考”的單一、機械、偏面型的教學方法，並努力嘗試與創新體現教學規律和個性特點的最優化教學方式方法。

7、教學方法與手段的使用要得當。堅持精講多練，注重效益。要考慮到學科內容特點、學生年齡特點、教師的知識與個性特點以及教學手段的特點等，來選用教學方法和手段，有效地調控課堂教學過程與思路，以達到傳授知識、培養能力和進行人文教育三結合的教育效果。

8、教學要面向全體學生。對學生既要嚴肅，又要熱情、親切、大方；要從學生髮展的角度多表揚、多鼓勵，嚴禁體罰、諷刺和歧視學生。

9、要充分開發利用現代化的多媒體教學手段，進行電化教學及做演示實驗時要嚴守操作程序，講求科學方法。提倡並實現課件教學。

10、要重視信息反饋。採取提問、徵答、座談、檢測等手段，瞭解學生掌握知識情況和對教學的評價，並及時調控整改，以提高課堂教學質量。提倡並實驗學生“評教議教”活動。

（四）注重作業的佈置和批改

1、各科教學都要佈置一定的作業練習。設計與佈置作業，要根據課程標準的要求、教材內容和學生實際，做到既要注意知識的鞏固，又要注意能力的培養，作業數量和難度適中，形式多樣，富於思考，有科學性、針對性和一定覆蓋面，避免機械重複。

2、堅持以課堂訓練為主，課外作業為輔，減輕學生課業負擔，提高課堂教學效益。要加強對學生的聽、説、讀、寫、計算、操作及綜合性作業的佈置與訓練，提高學生綜合能力和整體素質。學生每天各科作業總量控制為：國小3年級以下均為30分鐘，4年級以上均為1小時；初、高中均為2小時。國小一年級要注意控制作業量或者不要佈置書面作業。初、高中畢業班及學業水平測試科目可適當增加作業訓練量。作業佈置每天之間、各科之間要統一協調配套，切忌忽多忽少，時緊時鬆。對此，學校可根據上級有關精神和學校實際情況作出相應的量化協調。

3、對學生作業要求：獨立、按時、工整、規範和正確，太馬虎和錯誤較多的要重做；對無故缺交作業的學生，要耐心教育，讓其補做補交。

4、作業批改要及時，一般每次授課後都要收繳和批閲作業，其批改量由學校根據學科特點和教師任課情況而具體確定。對任教超過50人學額班級的教師或兼課超量的教師和進行教改實驗的教師，經學校同意以後，可酌情變通其批改次數，但批改總量不能減少，作業批改的效果要達到。

5、批改作業要認真，不能只打上“對”或“錯”的符號，還要有適當評語或者糾誤。批改要文字工整，一律使用紅筆；要建立批改登記制度。作業批改方法課多樣化，但嚴禁請別人或學生代替批改作業。

6、作業批改後，教師要抓緊講評。講評時要注意針對性、啟發性，突出“診斷”價值，重在分析原因，歸納題型，總結經驗，教給思路與方法。並定期陳列或傳閲優秀作業（每期1—2次）。學校也要定期對學生作業及教師批改情況進行檢查與評優。

（五）加強輔導

加強對學生學習的輔導，是必須遵守的教學常規之一，不能把它看成是可有可無、可緊可鬆的口號或者額外負擔。要把加強輔導看成是為全面提高教師質量和培養尖子人才的重要手段。輔導分兩類，一類是共同性集體輔導，一類是個別性特殊輔導。我們應以個別性特殊輔導為主，特別重視培優扶差的輔導。

1、學校和科任教師都要訂好輔導計劃，明確輔導目的、意義和對象，落實輔導的問題以及輔導方式、輔導時間。對畢業生還要加強考試內容、考試方法及考試心理等方面的備考指導。對由於學習態度、家庭教育及社會影響等方面因素造成的差生，要採取學校、家庭、社會“三結合”的教育方法。

2、要充分用好課堂輔導時間，如自修課、早讀、學科活動課、科技文體活動課。對於這些活動時間，要有計劃安排輔導教師；教師要有高度責任心，完成輔導任務。

3、要加強個別輔導，包括對後進生的幫助和對優秀生的指導，以及對學生中隨時提出的個別疑難問題的解答訂正等。個別輔導要及時，要有針對性，要熱情、耐心，講究實效。

4、要根據學校實際和學生自願的原則，積極組織課外興趣活動小組，開展如學科、科技、文藝、體育、社會實踐等多種項目與形式的活動。學校安排專人負責與指導，輔導教師要認真負責，力爭出成績。

5、要十分注意輔導的方式，提高輔導質量。要注意因材施教，輔之有法，導之有路。要採取切實可行的輔導措施及有趣、有序的輔導方法，邊輔導，邊總結，邊出成效。

（六）認真考核

1、學生成績考試由教導處統一管理，每學期開學初由教導處統一發放各科學生成績登記冊，並定期檢查成績考核情況。屬學校負責的期中、期末考試和畢業考試的命題、制卷、時間等由教導處統一安排。因教學需要的單元過關檢測可隨堂進行。凡學校委託科任教師所命試題，先由教研組長審查簽字，再送教導處辦理。所有試題（含訓練題）均不得照搬外地現成試題。

2、考試時，監考教師要認真履行監考職責，不得在試室內看書報、抽煙，或擅自離開崗位。要嚴肅考紀，對違紀學生要耐心教育，保證考試成績的可信度。

3、評卷要認真、公正，切忌馬虎，儘量縮小誤差。要作好評卷記錄，以便於評卷後進行試卷分析和跟蹤調查。

4、平時考測成績及作業成績，要認真評定與登記；對學生的最後學習成績，要綜合衡量，以求真實、準確地反映學生的總體水平。

5、要通過發放通知書、家訪和召開家長會等方式，使家長及時掌握其子女的學習成績。並做好反饋記載，實行知識跟蹤，以利改進教學工作以及共同教育學生。

（七）搞好教學評價

教學評價，就是指按照已經確立的指標體系和鑑別的原則、方法，對教學所達到的質量要求及其實施過程等教學系統進行信息收集、科學處理並做出其價值上的判斷。學校教學評價包括教師課堂教學評價和教學質量測評等。為此，我們要開展好以下教學評價活動。

1、教師在課堂教學中，把評價作為一種教學策略與手段，在評價方式、評價語言和評價效果上力求學生的發展性和客觀性，以鼓勵為主。

2、堅持聽課評課制度。教師聽課每週不少於1節；學校領導聽課，正副校長每週不少於3節，教導主任每週不少於5節。聽課後堅持評課。凡應參加評課的要寫好評課意見，不能缺席評議會議。評議中要積極發言，實事求是，與人為善，相互促進。要注意對兩類不同課型的不同評價標準與方法：對一般的常規課，以落實基本要求為主，如：教學目的明確，教學內容正確，教學方法恰當，教學結構合理與緊湊，教學效果好等等；對探索研究性的教改試驗課可依據教學試驗要求作普遍的或專項的評論。（具體見附表三：《課堂教學評估表》）

3、堅持教學總結與反思。經過一個階段或一項專題乃至一節課的教學以後，要及時進行總結與反思，[蓮山課 件 ]是成績的肯定和發揚，是缺點和教訓的即予整改。總結與反思形式從不同角度可分為：自我總結和集體總結；學期總結和學年總結；也有一個單元、一節課的小總結；還有對某項專題教學如複習課、寫作課、閲讀課等方面的專題總結。總結之後可寫成比較完整的應用文，包括：①對教學計劃的實施過程進行客觀的分析；②教學效果的分析；③教學的體會（經驗與教訓）；④教學思考與建議。也可寫成教學札記、教學隨感和帶有一定經驗分析與理論探討的專題總結（或稱論文）。

4、學校及教研組，堅持教學質量分析。即通過考試試卷分析、作業批改、召開座談會、師生評教議教活動等方式，瞭解教學情況及教學質量。並要求採取各種過硬措施保質保量，不流於形式。要加強對教學總結工作的管理與指導，促進教學學會總結，自覺總結。要將教師所寫的總結及時歸檔，並對其成功的經驗和有份量的思考與建議，給予充分肯定，或者表彰和採納。

（八）積極開展教研活動

開展教研活動，是教師業務進修的基本途徑，是促進教師專業發展，增強教學業務能力，提高教學質量的重要措施。堅持參加教研活動，是教師的應盡職責。其具體要求及做法詳見教研常規“校本教研”。