班主任工作培訓演講稿範文

班主任是學校中全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師。一個班的組織者、領導者和教育者，也是一個班中全體任課教師教學、教育工作的協調者。下面是關於班主任的工作培訓講稿，歡迎參閲。

班主任工作培訓演講稿範文

班主任接新班篇

定好弦，方能唱好曲。新班級建立之初，重視並做好管理中的“第一次”，才能在第一時間內樹立班主任的威信，為以後班級管理工作的進一步開展打下堅實的基礎。

定好“親和絃”。第一次見面要能叫出學生的名字，能拉近學生與班主任的距離，讓學生感受到班主任的親和力。古語云：“親其師而信其道”，有親和力的班主任才能帶出團結奮進的班級。

定好“團結弦”。第一次班級活動要親自參與，班主任深入學生中，不僅能很好地指導學生活動，還能培養學生團結合作意識，有效地增強班級凝聚力，促進良好班風的形成。

定好“信任弦”。第一次許諾要兑現，班主任兑現對學生的承諾，才能讓學生覺得老師是一個有責任感的、可以信任的人，才會對班主任敞開心扉，師生之間的溝通就能暢通無阻。

定好“交流弦”。注重和學生的第一次單獨交流。無論是接手一個新班，還是新學期開始，要不失時機地儘快和沒一個學生進行單獨交流。一方面讓學生感受到班主任對他的重視和關心，另一方面也是為了自己儘快瞭解情況。不過第一次交流一般不在辦公室這種正式場合，可以在走廊裏，也可以在校園裏，給學生創設一種寬鬆、平等、輕鬆的環境。

定好“衞生弦”。組織好班級第一次衞生大掃除。我通常安排全班都參與，人人有任務。完成後，師生共同檢查，讓每一個學生都明白，新學期衞生大掃除的任務範圍、完成的標準，注重的細節。之後的衞生大掃除分小組為單位來完成，再進行小組之間的評比。

定好“家長弦”。開好第一次家長會。這是家長面對面地直接瞭解班主任的工作情況，更是班主任向家長闡述自己的教學理念，展示才華的絕好機會。因此他的成敗將直接關係到班主任在家長心中的威信，為今後班主任的工作是否順利開展埋下伏筆。所以家長會前一定要認真組織，做好充分準備。

定好“發展弦”。第一次班會要幫助學生樹立目標，制定好班級規則，班訓(班上榮辱，我有責任。講解案例)

班主任工作中，免不了要面對無數個第一次，讓我們重視班級管理中的“第一次”，讓“第一次”效應充分發揮作用。定好班級管理的弦，定能奏出一曲健康、文明、積極向上的凱歌。

班主任愛心篇

斯霞老師説過：“沒有愛就沒有教育。”高爾基也説過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會教育孩子。”可見愛是通往教育成功的橋樑。作為班主任，尊重和愛護學生是做好班主任工作的前提，也是一個班主任在工作中取得成功的基礎。在現實生活中，人人懂得愛生的重要，但不一定人人都懂的愛，因為愛生是要講究一定的藝術和技巧的，古人説的好：感人心者，莫先乎情。如果班主任能從情感上打開突破口，寓情與理，以情動人，就能與學生形成一種真誠相待，水乳交融的師生關係。

“用慈母般的師愛塑造學生的高尚心靈，用伯樂的慧眼關愛每一位學生的成長”這一句話一直是我做班主任的座右銘。俗話説：“好言一句三春暖，惡語傷人六月寒。”良好的師生語言交流氛圍是和諧師生關係的潤滑劑，不管在什麼場合，什麼時間，作為班主任都不能挫傷孩子的自尊心和積極性的語言。班主任如果能經常用激勵的話來讚美自己的學生，用親切的愛來教育學生，必定會起到：“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。

“差生”是班級中最容易受傷 的花朵，所以更需要我們班主任的格外扶持，格外關心，倍加愛護。陶行知先生説：“你的教鞭下有瓦特，你冷眼裏有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”泰戈爾也曾經説過：“不是錘的打擊，而是水的載哥載舞才形成了美麗的鵝卵石。”這些話道出了師愛的重要意義。班主任應該用愛去呼喚學生，用智慧去啟迪學生，努力去尋找他們身上的閃光點，讓他們放出耀眼的光芒。所以班主任愛學生是沒有界限，一視同仁的。用愛潤物，物會感人，用愛奉獻，終有收穫!(學生謝潔金、李京豔、尹其的例子)、(幫助老師拔白頭髮的例子)

有句名言説：“世界上最寬廣的是海洋，比海洋寬廣的是天空，比天空寬廣的是人的心靈。”作為教師我們應該是愛的傳播者，喚醒學生愛的意識，引導學生如何去表達愛，培育學生愛的能力。愛所有值得愛的事物，讓學生擁有一顆博愛之心(學生生日簽名、母親節的感恩教育例子)(用愛打動心。愛是要能力的，讓所愛的人來愛你，那才是愛的能力;愛是一種儲蓄，達到一定的程度就會被釋放出來。)

愛是一隻點燃的火把，當你用愛心去點燃學生這隻心靈火把的時候，你會收穫滿園成功之果。如果學生生活在批評中他就學會了自責;如果學生生活在鼓勵中，他就學會了自信;如果學生生活在認可中，他就學會了自愛。我們班主任應該用愛走進學生的心靈，用靈魂影響靈魂，用人格塑造人格。為孩子的健康成長營造一個温馨的氛圍。

班主任批評表揚篇

俗話説：“工欲善其身，必先利其器。”恰當的批評與表揚不僅有利於良好的班風的形成、班級的建設而且有利於學生心理健康發展、提高學生自我認知能力、培養學生正確的是非觀念。因此掌握批評與表揚的藝術對於班主任作好學生的思想工作尤為重要。

批評學生時，效果如何，並不單純決定教師講得正確與否，很大程度上在於找準了學生“切入口”。切入口找準了，猶如庖丁解牛，得心應手，毫不費力。(陶行知的經典案例：4粒糖的故事、“體驗式”批評、蘇霍姆林斯基摘玫瑰花的故事。)

著名特級教師王蘭説過：“不是聰明的孩子常受表揚，而是表揚會使孩子更聰明。”班主任應該做一個美的發現者，善於挖掘不明顯的優點加以表揚。愛因斯坦曾經這樣説過：別人讚美他思維能力強，有創新精神，他一點兒也不激動，他作為大科學家聽這樣的話都聽膩了，但如果誰讚揚他小提琴拉的棒，他一定會興高采烈。因此，表揚不要老是停留在學生習以為常的優點上，而是要去挖掘學生身上那鮮為人知的優點，表現出老師的獨特眼光，讓學生得到一些新的肯定效果反而會更好。當你想激發學生的鬥志，與學生進行情感交流時，不妨輕輕一展笑容，就勝過千言萬語，千萬不要吝嗇你的笑容，因為微笑是一種不着痕跡的表揚。

其實有時我們發現背後表揚法也非常有效果，在背後與其他同學交談，熱情讚揚某同學的長處，讓聽者自發的轉告給受誇獎的學生。這樣受表揚的同學聽後，會深深感覺到自己在老師心目中的分量，從而會自覺地發揮自己的長處。

人都會犯錯誤，更何況孩子。犯錯誤是孩子的權利，而正確引導孩子更正錯誤是我們的義務與責任。我們應該以一顆慈愛與博大的心善待孩子的缺點與錯誤，多給他們機會，引導他們走向成功。

班主任班級管理篇

首先我談談對班級管理的理解：我覺得班級管理不是一個純粹來管學生，壓學生，來約束學生，規範學生的;而更多的是給學生一個生活的舞台，一個交流的空間;更應是一個充滿情趣，充滿人文，充滿活力，充滿魅力，充滿吸引力的地方;是一個讓孩子們身心得以舒展、個性得以發展的地方;是一個讓人長大後有着美好回味的地方。(案例：很多班主任開學伊始，就制定好許多條條框框，在氣勢上先把學生壓倒。)

為此，我對班主任的定位是：不僅是管理學生，而更多的是和孩子們共同生活、共同交往、共同歡樂、共同成長，是一段精彩的人生旅程。

班幹部管理：班幹部是班級的核心，班主任的“左右手”。抓好了班幹部的隊伍建設就等於班級管理工作成功了一大半。班級管理分幾個組輪流竟賽管理，目的是人人蔘與，增強班級榮譽感和責任心與競爭意識。在班級中沒有專職班長，只有值日班長。學生不能做的班幹部做，班幹部不能做的，班主任才做(魏書生語)。當班幹部應成為每個學生的必修課，讓人人都有平等鍛鍊的機會，讓他們從小樹立為人民服務的思想。

班紀班規制定：由學生提出，班主任和班委會討論制定，併成文公佈，併發到每一位家長手中，讓家長參與其中，督促其完成。

班級責任心培養：班級是一個集體，一個不可分割的團體，它需要很強的凝聚力與責任心才能完成。要求事事有人做，人人有事做(魏書生語)(案例：台灣中信教育董事長高震東的“天下興亡，我有責任”;在開展各項活動中增強凝聚力與責任心。)

班級工作小結：每週星期五的班會課由當班的值日班長進行小結評比，週一晨會再佈置這一週的新的班級任務：每月由班主任主持對班務工作進行全面總結評比，其中包括學生對值日班幹部的評議。(案例：小組與值日班幹部的流動紅旗評比)

班級管理工作中最重要的一條原則是，公正、公平，所有的學生都是平等的，班主任是一視同仁的處理班上的工作。其實以上的各項管理旨在培養孩子的行為習慣，當習慣一旦養成的時候，我們班主任的工作自然就省心多了。

班主任班級文化建設篇

班級文化是指班級成員在班主任的引導下，朝着班級目標邁進過程中所創造的物質財富和精神財富的總和。它具有無形的教育功能、激勵功能、制約功能，這些功能一旦形成就會產生巨大力量，就會加速班級的快速的發展。加強班級文化建設，努力營造積極、健康向上的班級文化氛圍，已經成為我們提高班級管理水平和促進學生髮展的一個重要舉措。

精心裝點教室，營造積極向上的氛圍。讓每一面牆壁都會説話。努力打造一個積極進取、開拓創新的班級文化形象。

1、我愛我家。在教室選擇一面較寬敞的牆壁設立“我愛我家”照片展。每一期都張貼孩子們和班主任的各種近期照片(在師生活動中拍的照片為最佳)，張片下也可寫上自己的座右銘。展示自我風采，塑造家的氛圍，讓孩子們樹立自信心。

2、佈置好圖書角。圖書全部來自班上同學的捐贈，只要是好書內容、形式、數量都不限，圖書期末再由學生拿回家保存。平時輪流借閲，由圖書館長負責發放分配。讓整個班級充滿書香氣息。(案例：班上五朵金花、兩位好漢以及小小散文家易虹婷的故事;遇到新書上市班上同學湊錢購買，一睹為快)

3、辦好班級黑板報。黑板報是班級文化的一面鏡子，同時也是孩子們展示才華的陣地。內容可以是學生的習作、書畫、手工藝品、優秀作業展等。力求具有時效性，要求人人蔘與，每一個學生每一學期至少要有一次作品上傳。

4、巧設生物角。學生多的教室可以把生物角巧設在教室窗户的陽台上，不一定要求全部是花，可以是一些時令的蔬菜、藥材。讓學生們親自動手來栽培，讓他們在勞動中體驗成功的艱辛與快樂，我想這比生硬的課堂講解來得更具體一些。

5紅花評比欄。可以分學習小組、值日班幹部和個人進行評比，讓紅花來見證孩子們的點滴進步，以此來激發孩子們的競爭意識和對學習生活的自信心。紅花評比的內容不一定限於學習，它可以涉及到平時班級生活中的方方面面。(衞生、紀律、路隊、兩操等)

6、張貼好校訓、班訓、名人名言。把它貼在教室最顯眼的位置，讓學生走進教室就能隨時看見，時時提醒他們的責任、義務和自己的奮鬥目標。

班主任班級活動設計篇

通過良好設計組織的班級活動能為學生創造展現自己、發揮特長的條件，讓瞭解自己才華的學生在眾人面前盡情展現，從而達到發展自身的目的。讓不瞭解自己獨特能力的學生提供認識自己、發現自己的機會。不通過活動，學生的能力就難以讓自己知道，也難以讓他人明白，就更提不上有意識地培養提高了。同時還能利於良好班級人際關係的建立，增強班級的凝聚力。

1、

一個學年的上學期和下學期都分別開展一次春遊、野炊活動。讓學生心情放個假，投入到大自然的懷抱，感受到大自然的偉大與神奇。(案例：自己所帶的這個班在三年裏走遍了常寧的幾個重要景區)

2、班級與年級的籃球、乒乓球賽。(案例：許彬、吳帆、朱含明的體育天分及班上籃球失利後同學們抱頭痛苦的情景)

3、真組織好每個學年三月份學雷鋒獻愛心活動。形式可以轉變，把雷鋒精神擴散到我們生活中的方方面面，讓學生感覺到學雷鋒並不是虛無縹緲的，他其實就在我們身邊。這就需要班主任平時的細心觀察和積累。

4、在臨近考試的時候為了緩解學習所帶來的壓力，適時地帶領學生參觀當地的麥肯雞或麥當勞店，讓他們瞭解平時最喜歡吃的食品是怎樣生產出來的，感受一下店員嚴謹的工作作風與熱情的服務態度。

5、校舉辦的各項大型校級活動。如疊被子、跳繩、演講、團體操、田徑比賽，徒步行軍、班隊會、元旦與六一的文藝匯演活動等。(案例：徒步行軍有感而發的想起了爺爺奶奶，想起了紅軍的艱難，想起了班上同學的互幫互助，也有後悔不該來的……)

6、織好每年的母親節與父親節。讓學生學會感恩，明白自己的成長離不開周圍關心自己的人特別是父母親的無私關愛。在節日裏更要在平時的日子裏去回饋這種天底下最偉大的愛。(哪怕是端一盆洗腳水，盛一碗飯，拖一次地也可)

值得班主任注意的是，不管哪一次活動都要拍好照片或攝影留念，作好資料保存。

班主任細心篇

做一個心細如髮的班主任，在平凡中成就一番不平凡的偉業。

班主任的細心是洞察學生思想行為的航燈，是班級常規工作的鑰匙，是班主任工作的關鍵。

1、要學生寫好週記，在第一時間內瞭解學生的心理狀況，及時解決有可眼突發性事件。(案例：尹其、王遷的對生活絕望事件)

2、 這帶每個班的幾年內，滿足孩子的一個合理的願望，對學生進行人文性關懷和誠信教育。

3、 給孩子一份温馨的關懷(特別是留守孩子)。如前面所講的在每個孩子生日來臨之際，在早讀期間讓全班同學為其唱生日歌，並送上一份班主任親筆簽名的紀念品。讓孩子感受來自師生一份共同的關愛。

4、 在帶這個班的幾年內，送一個讓孩子終生難忘的禮品。(案例：給即將畢業的孩子送上一塊班主任幾年內積累的電子像冊碟片，附錄留言)

5、 讓每個孩子都自備一個垃圾袋，掛在課桌旁邊，讓學生逐漸養成講究衞生的習慣。

6、 改變頒獎習俗，由後進生給優生頒發獎狀，以此來激發他們的上進慾望，感受集體的温暖。

7、 把學生平時的佳作收集起來，裝訂成冊，同時列出習作中的一些感人語句。讓這本帶着學生成果和班主任評語的“作文書”一起來見證孩子們的成長。

8、 平時的口頭表揚改為表揚單，並且簽上班主任的名字，讓這份表揚變得更加莊重、嚴肅。

班主任的警世名言

教師最大的收穫是看到差生的成長而不是優生的成功。

要改變學生，必須要震撼學生的心靈。

用靈魂影響靈魂，用人格塑造人格。

田地荒蕪了，最好的辦法是種莊稼;那拔掉學生心靈上的雜草最好的辦法是灌注美德。

對學生影響最大的不是你教的知識，而是你的個人魅力，行為習慣的培養。

當你把愛的雨露撒給孩子的時候，應該是俯下身來與孩子一樣高，而不是居高臨下。

人不是因為努力了才成功，而是因為成功了才努力。

人不是被事物本身所困擾，而是被其對事情的看法所困擾。(古希臘哲學家)

班主任走了，魂在!班上的團結士氣，來自內部的凝聚力，而不是外部的壓力。

愛中嚴嚴中愛 用愛滋潤每個心靈 用嚴締造完美人格。

多一點希望，多一點關懷，多一點滿足，多一點收穫。

教師的快樂存在與學生的每一個進步當中。

對每一位老師來説，你的學生可能是你班上的百分之一，但對每一個家庭來講，這個孩子就是百分之百!就是父母頭頂上的一片天!

教育是一門服務與於社會，服務於人的一門學科。

班主任自控調節篇

我們在呼籲社會對教師多一些理解和多一份關愛的同時，也要注意自身的修養和自我調節能力，改善心理環境，保持心理健康。

學會換位思考。改變環境，不如改變心境，改變不了別人，我們可以改變自己。俗話説，是駱駝就不要埋怨沙漠。無論環境怎樣，我們教書育人的職責沒變，自己的這份工作還得作好。那好，我們就心平氣和的做吧，不要跟自己過不去。學生不懂事，我們站在學生的位置想一想;領導的指令不能接受，我們換在領導的角度看一看，人性不同，各如其面，理解為上。批評學生，和風細雨;對待同事，寬宏大量;對待家人，温柔和氣。及時的表達對他人的讚美和關愛，不計前嫌，不翻舊帳，不惡語傷人。好多時候，我們控制不了自己的急躁，傷害了別人，認識到了就要真誠的道歉，痛心的悔改。板上的釘子既是拔了，釘子眼還在。那怕是無意的傷害，也是我們做人的失誤。更不能一邊道歉，一邊繼續傷害別人，還自我安慰，説自己脾氣壞，控制不了。

老子的《道德經》中有“上善若水，水善利萬物而不爭”把水的品質看作是至善至美的德行而加以效仿，“人法道，道法自然”提倡向自然學習。西方人則更進一步，認為人不光要效法自然，還要感恩萬物。基督教徒們很注意感恩心的培養。他們親吻土地，感謝它藴載萬物;擁抱上蒼，感謝它無私的哺育……如果我們也有這份感恩心，我們就會知足長樂。在我們擁有健康和生命的時候，儘可能的給我們的學生、同事、親友給予更多的關愛。我們為回報社會和自然而工作，就不會患得患失了。同時要煉就一顆感知快樂的心，為學生的一點進步高興，為一節成功課高興，為同事的一次真誠的微笑高興，為領導的一次肯定高興，為學習有所感悟高興，為家人的平安健康高興，為親友的幸福生活高興……其樂無比!酸甜苦辣都有營養，成功和失敗都是財富，對手和朋友都是夥伴，真誠的感謝一切愛我們的和我們所愛的人!