春七年級家長會發言稿

家長朋友們，晚上好！

正如你的孩子從咿呀學語嬰兒，一晃長大成為倔強的少男少女，您也在不知不覺已成為一名國中生的家長。門前老樹長新芽，院裏枯木又開花，不知不覺中你的小孩個頭越來越高了；記憶中的小腳丫，肉嘟嘟的小嘴巴與你的交流越來越少了；穿戴越來越講究了，要求越來越多了；分數越來越低了，脾氣越來越大了；科目越來越多了，可興趣轉向手機電腦了……這是怎麼了？現階段，怎麼能有效解決這些問題？我認為最有效的辦法就是家校加強溝通， 家長和老師雙管齊下。下面就家校溝通的必要性，家校溝通的艱鉅性，家校溝通的技巧性和家校溝通的長期性和大家交流一下。

一、家校溝通的必要性

進入國中，很多家長們有兩種極端的做法：唯恐學生在學校學得不夠多、不夠好，在課外給孩子安排的補習班，恨不得把學校的課程再次聽上十次八次；再就是完全依賴學校，孩子只要按時上學、不逃課、不缺課、家長就絲毫不干涉。這些做法顯然沒有和學校溝通，沒有認識到家校溝通的必要性。為什麼要進行家校溝通？

首先，良好地家校溝通是完成共同目標的需要

古語云“養不教，父之過；教不嚴，師之惰”。自古以來，學校和家庭就應該是一體的。在現代學校教育體制下，家庭的作用也是非常重要的。前蘇聯一位教育家蘇霍姆林斯基曾把學校和家庭比作兩個“教育者”，認為這兩者“不僅要一致行動，要向學生提出同樣的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念”。但是不少家長認為教育就是學校老師的事，還沒真正認識到自己就是教育者，而且家校有着共同的目標。

其次，良好地家校溝通是學生快樂成長的需要

一名學生來到新的環境，要適應老師，要適應同學，怎樣才能更快的適應新環境、新要求，沒有家長的配合指導學生很難在新的條件下找到快樂；同樣一位教師接手一個新的班級，一個班級幾十名學生，逐一瞭解學生需要時間，單就學校的瞭解也很片面。這時候就需要家長及時和教師的溝通交流了。家長可以選擇一個合適的時間去學校和老師交流，實事求是的告訴老師，孩子有哪些優點，有哪些缺點，有什麼特長，有什麼愛好，請老師在哪些方面加以培養。建立家校聯繫後，能使這一渠道更暢通，學校與家庭教育更有時效性、針對性、目標要求更一致。

再次，良好地家校溝通是優化家庭教育的需要

現在的學生有很多在課堂上張不開嘴、動不了手、提不了神、聽不懂課，課後作業不完成、複習沒意識、預習更不談。有這樣一個説法，5+2＜7，甚至説5+2=0，意思是説學生在學校裏接受了5天的教育，但因為週六週日在家，家長沒有約束好管教好，放任自流，加上又接觸了社會，受到了社會上不良風氣的影響，結果把5天在學校的教育白白浪費了，一切又得從零開始了。每次週末的作業和在假期的作業格外的差勁，説明了家庭教育相當匱乏，只有加強家校溝通才能優化家庭教育。

另外，良好地家校溝通是促進社會和諧的需要

學校老師的工作盡心盡力，可難免也有疏漏之處，有些家長對學校工作有意見，對個別老師的做法不認同，這就需要溝通。對學校有意見，可以直接去和學校溝通，可以直接去找老師提意見。學校很歡迎家長對學校工作提出寶貴的意見，這也是幫助學校提高教學、服務質量的好事。採取正確的溝通方法，營造和諧的社會氛圍，也是我們每一位家長的責任。

二、家校溝通的艱鉅性

家長對孩子的要求、期望也是多種層次的，有些要求、期望和學生的實際，和我們的教育思想很可能是不相符合的。所以我們必須和家長聯繫、溝通，以便相互瞭解和理解，在教育孩子的理念、標高、實際操作方面達成共識，形成教育的合力，但實際上學校要和家庭建立良好的溝通面臨困難重重。

首先表現在，劇增的留守學生讓家校溝通沒有保障。

隨着政策的放開，隨着農民工的進城，留守學生每年劇增。父母常年不在身邊，爺爺奶奶保管吃住，有的甚至還寄養在親戚家裏。學生的問題和爺爺奶媽溝通不了，家長又鞭長莫及，遠水解不了近火，學生的心理得不到撫慰，學生的要求也無法滿足，學生的興趣發生了轉移，這些學生慢慢地變成了問題學生。七年級的考試就不及格的學生有近200人，這些大多是留守學生。

其次，太多的離異家庭讓家校溝通舉步維艱。

據調查，現在的任何一個班的學生中，父母離異的至少有10個。父母的離異對學生幼小的心理本身就是無情的摧殘，因為缺乏父愛或者母愛，學生的性格孤僻，平時寡言少語。這類學生更需要家校充分交流，但事如願違，他們的父母有的重新組織了家庭無暇顧及，有的心存愧疚一味用錢來彌補，學生錢多就學壞，最後不但沒有幫忙教育好學生，相反害了學生。有的甚至還把父母的恩怨發泄到孩子身上，試想這樣的家長能與學校有良好的溝通嗎？

再次，父母的角色錯位讓家校溝通效果甚微。

學生的教育往往要父親、母親齊上陣，嚴父慈母的形象學生都能接受，很多研究證明父親與學生待的時間越長，學生就越優秀，學生的後勁越足。但是很多家庭是父親主外抓大，母親主內抓小，孩子的教育幾乎全部交給了母親，由於母親在教育方式、教育內容、性格培養的侷限性導致學生表現出多愁善感、性格懦弱、膽小怕事以及性格孤僻、自卑等特點。現在敢擔當，能擔當的學生很少，甚至還有一些男生有點娘娘氣。和學校保持良好的溝通有助於家長角色正確的定位。

另外，家長的工作壓力讓家校溝通流入形式。

現在社會的生存壓力很大，競爭壓力也很大，在和家長溝通時，很多家長是來也匆匆，去也匆匆，不算很長的交流時間裏手機響過不停，需要家長在家督促完成的內容，由於家長工作忙無從上手。但是一個人要記着，事業的成功是一時，家庭的幸福是一世，尤其是孩子的成長是一輩子的事情。四十歲前看老子，四十歲後看孩子！工作再忙與學校老師的溝通不能斷，工作再忙給學生的督促教育不能鬆。

三、家校溝通的技巧性

家長同老師的聯繫、溝通，目的是更好的瞭解學生幫助學生更好的全面發展。家庭是孩子的第一學校，也是人生就讀時間最長的一所學校，父母是孩子的第一任教師。家庭教育不是學校教育的簡單重複，更不是學校教育的簡單繼續，而是與學校教育互為補充的一條重要途徑。優秀的家長總能找到好的辦法與學校老師溝通交流，家校溝通也有技巧性。

技巧一，變“説”為“看”

現在很多家長了解學生的成績和表現總是打電話，或者發短信，交流的形式停留在講一講，説一説。其實優秀的學生家長總喜歡到學校走一走，看一看。“耳聽為虛，眼見為實”，要了解學生上學、放學路上的表現，家長上學路上送一送，放學路上接一接，既保證了安全有增進了感情；要了解學生在學校的表現，到老師辦公室坐一坐，班主任、科任老師任你選擇，看一看學生的作業，尤其是班上做的好的作業，看一看班務日誌的記載，尤其是違紀的記錄。聽，表面上是滿意了，可心裏難免嘀咕。看，家長徹底放心，還有了改進的方向。

技巧二，變“家長的話”為“老師的話”

很多家長在教育孩子的過程中，總會遇到下列情況：家長説的學生偏不聽，家長要做的學生偏不做，家長拿學生沒辦法，最後放任自流。這裏有一個例子，有位學生家長他給小孩買了一套課外輔導書，怕小孩不願做，家長靈機一動，説今天遇見你老師了，説你表現很好，學習的潛力很大，老師單獨為你推薦了一套資料，老師單獨給你改，學生非常高興地接受了，與此同時家長和老師進行了溝通，最後的效果是學生的成績提高了，家長高興；學生的情商提升了，懂得了感恩。把家長的想法借老師的名義去實施，不愧為一妙招。

技巧三，變“訓”為“導”

大部分家長在教育學生是以訓斥為主，忽略了因勢利導，總是拿喜歡自家小孩的問題與別人家的小孩長處比較，學生對這種比較在心理上有牴觸，加上家長在訓斥時的面孔讓學生不能接受。與學校老師多溝通，你會發現自己小孩的長處優點，更能發現班級中樹立的榜樣，或者發現自己小孩崇拜的“學霸”。以學生身邊的榜樣為嚮導，追有目標，趕有動力。以他崇拜的“學霸”為目標，可以明得失，找差距。引導自己的小孩每天向“學霸”靠近一點，他有一天就是別人心中的學霸。為了避免家長訓斥學生時的臉難看、話難聽、人難受，也可以在家中採取“友情提示板”和小紙條進行引導，有時小紙條可以解決大問題。

技巧四，變“孤軍作戰”為“多方合作”

現在的學生都非常自私，與人合作能力欠缺，不懂感恩之心，沒有擔當意識，責任感不強，很多家長意識到這個問題，想過很多辦法，付出很多努力，無奈收效甚微，總感到力不從心，有一種孤軍作戰的悲壯。其實在教育學生上，除了家長、學校、還有就是與其他同學家長採用多方合作的方式可能受到奇效。家長通過老師瞭解，利用節假日或者週末，把和自己小孩情況相當的幾個小孩，接到家中或者安排到其他小孩家中，在羣體活動中，你對其他學生的一句讚揚，或者其他家長對你小孩的一句肯定，都能取到正確的引領作用，而且家長在一起交流，相互取長補短，相互提醒監督，讓學生的教育成為一件輕鬆的事情。

四、家校溝通的長期性

學校雖然在家校溝通方面採取了很多措施，比如開辦家長學校、成立家長委員會、每學期的家長會，家長座談會、家長開放日和各類諮詢等活動。但是學生的需求不斷變化，家長的願望要逐步實施，社會因素的影響越來越大，辦人民滿意學校的要求越來越高，這就要求家校溝通必須保持長期性。

第一，學生需求不斷變化決定了家校溝通的長期性。

現在的學生在學校不單是為了獲得的知識，更重要的是要學會與人合作，知恥明理，學會學習，崇文尚德，全方面發展。同時家長要控制學生的要求要符合學校的管理，比喻説，學校不準學生穿奇裝異服，不能染髮燙髮，不能騎“死飛”自行車，不能帶手機進校園，但是很多家長沒有和老師溝通就滿足了學生的要求，導致了奇裝異服成了不搞學習的標誌；染髮燙髮牽扯了學生更多的精力；：“死飛”讓你的孩子安全沒有了保障；手機把你的小孩帶進了網絡的虛擬世界。

第二，家長願望要逐步實施決定了家校溝通的長期性。

一個學生是一個家庭的希望，家長几乎把全部的希望都寄託在孩子的身上，要實現家長的願望必須長期和學校保持溝通。很多時候不能急於求成，不能以偏概全。學生從老師那裏如果學會了勤勞善良、自強不息、堅韌不拔、仁慈博愛、以禮待人、誠實守信、認真做事、有責任心，那麼即便他的學習成績不好，也只是暫時的，將來他一定會生活得非常充實與幸福，甚至大有作為，才的不足可以由德來彌補，德的不足無法由才來彌補。

第三，社會因素對學生的影響決定了家校溝通的長期性。

社會因素對學生的影響不可小視。報紙、雜誌、廣播、電視、電影、光盤、錄象、電子遊戲、網絡等，充滿了誘惑性，網絡空間人際交往的虛擬性、隱蔽性、廣泛性，完全改變了人類的思維方式和道德習慣，許多空虛的孩子整天浸泡在暴力和色情影視以及打打殺殺的網絡遊戲中，是非觀念差，心靈麻木，漠視生命，視生命如草芥。家長稍不關注，孩子很快就會學壞，為了及早發現，及時制止，家長和學校必須要保持長期溝通。

第四，辦人民滿意學校的要求決定了家校溝通的長期性。

各位家長，雖然我校在家校溝通方面做了大量的工作，但是離家長的要求還有一定的距離，我校一直以辦人民滿意學校為宗旨，雖然説對學校的評價指標有很多，如上級教育行政部門對學校的評價，教師對學校的評價，學生對學校的評價等，但我覺得最主要的還是家長對學校的評價。希望家校能長期溝通，提高學生的學習成績；希望家校能長期溝通，培養學生良好地學習習慣；希望家校能長期溝通，努力建設好學校的師資隊伍。立足真誠，無所不成，互相配合，達成共識才是家校溝通的真諦。