有關留言條結構分析

留言條結構分析

一、教材分析：

(一)結構分析：本課包括五項內容：

1、第一段文字：指出留言條都有什麼內容。

(1) 寫給誰

(2) 什麼事

(3) 誰寫的

(4) 什麼時間寫的。

2、留言條舉例

3、第二段文字，瞭解什麼情況下該寫留言條。

4、第三段文字，要求學生仿寫留言條。

5、一幅應寫留言條的情境圖

(二)教材設計：

1、在學生仔細閲讀的基礎上，瞭解留言條的內容、格式，結合學生例文，使學生明確留言條必須説明的幾個問題：

(1)稱呼，表明寫給誰;

(2)自己在什麼時間去哪兒幹什麼(寫清什麼事情);

(3)對對方的希望(如“不用想我”“不必掛念”等)

(4)署名(表明是誰寫的)

(5)日期(表明寫的時間)

這些問題不必由教師講出，建議創設幾種情境，引導學生歸納總結。

2、可仿照例子掌握留言條的書寫格式。

二、教學設計理念：

本節課我通過讓學生自主閲讀留言條，並從中找出書寫留言條的相關內容，體現了以學生的自主認知為主，使學生從主觀上了解到留言條是什麼樣的，在頭腦中有一個清晰的的認識。同時我還組織了一系列的活動，創設了一系列的情境，在具體的情境中，使學生感受到留言條的作用，如何運用禮貌用語來寫留言條，更能激發學生的書寫慾望，使學生學得輕鬆。

有利於培養學生的想象能力，創造能力。同時我設計了多次的小組合作、評價的活動，用以培養學生的合作能力、互相評價的能力。通過想一想、説一説，不但鍛鍊了同學們的口語表達能力，使每個學生都能積極參與其中，給學生充分展示自己的機會，促進生生互動，使學生在相互交流中獲得知識，獲得提高，並採用小組彙報的形式，培養學生的集體榮譽感，調動學生參與學習的積極性。

三、教學目標：

1、知道留言條的作用，掌握留言條的書寫格式，會寫留言條並能在生活中應用。

2、讓學生了解寫留言條的方法，學習寫留言條;

3、能把事情寫清楚，寫明白，寫話要簡短，培養學生清楚明白的寫話能力。

4、能在留言條當中，正確運用禮貌用語，使學生養成有事留言的好習慣。

四、教學重點：

讓學生了解寫留言條的方法，學習寫留言條，把事情寫清楚。

教學難點：

瞭解留言條的作用，並掌握留言條的書寫格式。

五、教具準備：課件

六、課時安排：建議本課教學1課時。

七、教學流程：

(一)創設情境導入：

同學們，如果爸爸媽媽不在家，你要求出去辦事該怎麼辦呢?(教學預設：給爸爸媽媽打電話。)

如果爸爸媽媽沒有電話，或者是電話打不能怎麼辦?還有一種辦法，就是給爸爸媽媽留個條告訴他們一聲，這種方法就是我們今天這節課要學的留言條。(板書課題)

(二)探究新知。

留言條是什麼樣的呢?我們來看一個留言條。(課件出示留言條)請你們來分析一下留言條的內容與格式。

1、請同學們自主地閲讀留言條及第一段文字。

2、彙報：你發現了寫留言條時有哪些要求?讀了留言條你知道了什麼?請在留言條中找一找。

3、通過讀留言條，你知道留言條應該説清哪些內容?(稱呼、正文、署名、日期)

4、仔細觀察一下，都寫在什麼地方?

5、你知道什麼時候、什麼情況下應該寫留言條嗎?想一想，説一説。

6、根據學生的回答，教師創設情境。

(1)週日老師打電話通知你參加“假日雛鷹小隊”活動，請你給家長寫一個留言條。

(2)你去奶奶家吃晚飯。

7、對上述的兩種情況，任選一種，在小組中説説你怎樣寫留言條。組內同學評價。

8、在書寫格式上你想提醒大家注意什麼?

(頂格先寫稱呼(寫給誰);空兩格另起一行寫清事情;落款(誰寫的)要寫在留言條正文的下方;最後在落款的右下側寫上什麼時間寫的。)

(三)學生練習寫留言條。

1、在小組當中討論，合作寫一個留言條。

2、全班交流：寫後讀自己的留言條。

3、比一比，評一評，看哪組寫得最好。

4、想想在你的生活中，還遇到什麼時候，需要寫留言條，你自己寫一寫。

同桌互讀互評。