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高一詩詞美文欣賞:傷秦論
  • 高一詩詞美文欣賞:傷秦論

  • 編者按:中國古詩詞是優美的,也是值得我們學習和借鑑的。下面跟隨小編一起來欣賞一下高一學生所寫的《傷秦論》。金絲玉縷五色台,大夫蒼柳始秦來。亡國神隕引天載,拔劍破胡千里外。十二金兵終復改,萬仞天關今何在。摘星八荒吞四海,不盛十年痛思哀。作者|張驥商丘市一高一年級公...
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高中語文必修三《過秦論》教案(精選20篇)
  • 高中語文必修三《過秦論》教案(精選20篇)

  • 高中語文必修三《過秦論》教案篇1教學目標知識和能力學習課文從史實對比中引出結論的寫作方法,瞭解文中議論和記敍的關係;學習文言文中句子省略成分、詞性轉變、一詞多義的知識;瞭解賈誼的政治主張的進步性和侷限性。過程和方法在多讀的基礎上掌握重要的字詞;在對文章內容...
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過秦論教學反思(精選23篇)
  • 過秦論教學反思(精選23篇)

  • 過秦論教學反思篇1在教學《過秦論》一文時,老師們在備課會上提出了很多問題,在本單元所選的課文中,本文是篇幅最長且難度最大的一篇,難度大主要表現在實詞的生字較多,虛詞用法比較複雜,文章雖然是議論文,但是,按照我們今天的眼光來看此文,它很不規範,議論文不講理,而全靠擺事實,議論...
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讀《過秦論》有感
  • 讀《過秦論》有感

  • 歷史雖然已經過去,但歷史留給後人們的思考卻是永遠值得我們去尋找答案的。秦國初期,“內力法度,務耕織,修守戰之具……”施行的是仁政。所以秦國能夠在七國中迅速崛起,雄霸天下。所謂的“仁”,對於個人而言,就是寬容,是仁愛。人與人之間的相處應該要仁愛。“負荊請罪”是流傳於中...
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秦皇島導遊詞
  • 秦皇島導遊詞

  • 秦皇島是國家歷史文化名城,因秦始皇求仙駐蹕而得名。今天本站小編為大家帶來秦皇島導遊詞。秦皇島導遊詞篇1大家好!我們面前的這方城池叫做瑞蓮閣公園,初建於民國秦皇島導遊詞年(1920xx年),是由邑人、臨榆縣參事會參事孫國鈞字蔭橋為首倡議集資興辦,瑞蓮閣的匾額,由當時的知縣...
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過秦論原文及翻譯
  • 過秦論原文及翻譯

  • 過秦論中篇原文及翻譯原文秦滅周祀,並海內,兼諸侯,南面稱帝,以養四海。天下之士,斐然向風。若是,何也?曰:近古之無王者久矣。周室卑微,五霸既滅,令不行於天下。是以諸侯力政,強凌弱,眾暴寡,兵革不休,士民罷弊。今秦南面而王天下,是上有天子也。既元元之民冀得安其性命,莫不虛心而仰上。當...
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秦淮河導遊詞
  • 秦淮河導遊詞

  • 各位遊客。在昨天的遊程中,我為大家安排遊覽了中山陵、明孝陵、靈谷寺,總統府舊址等名勝古蹟。今天,我將帶大家到秦淮河、夫子廟去遊覽。秦淮河旅遊區,位於南京老城區城南,從市區出發,坐汽車約需20分鐘才能到達。它是一個以夫子廟為中心,集遊覽、購物、品嚐風味於一體,展示古城風...
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高中語文必修三《過秦論》教案(精選15篇)
  • 高中語文必修三《過秦論》教案(精選15篇)

  • 高中語文必修三《過秦論》教案篇1教學目的1.瞭解作者反對暴政、提倡仁政的政治主張在當時條件下的進步意義及其歷史侷限。教育學生不應只着眼於秦之興衰,而應學習作者把研究歷史與指導現實相結合的可貴精神,從而明白“以史為鑑”“古為今用”的意義,達到把知識轉化為能力的...
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秦池酒業廣告詞
  • 秦池酒業廣告詞

  • 什麼都別説了,全在酒裏.用點滴記錄真情秦池酒業男人就像一杯酒秦池讓男人更有味道...
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秦兵馬俑的導遊詞_秦兵馬俑的導遊詞(精選12篇)
  • 秦兵馬俑的導遊詞_秦兵馬俑的導遊詞(精選12篇)

  • 秦兵馬俑的導遊詞_秦兵馬俑的導遊詞篇1大家好,我叫樑瀟予,接下來的時間裏,我就是你們的樑導了。秦兵馬俑在我國西安臨潼出土,它舉世無雙,是享譽世界的珍貴歷史文物。大家聽我講講發現秦兵馬俑的故事:1974年春天,驪山腳下西楊村的農民打了一眼井,可是很奇怪,泉水第二天就幹了。一位...
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河北秦皇島秦皇求仙入海處
  • 河北秦皇島秦皇求仙入海處

  • 據《史記秦始皇秦本紀》記載,秦始皇於公元前215年(始皇32年)第四次出巡至碣石,並在此拜海,先後派盧生、侯公、韓終等兩批方士入海求仙,尋求長生不老之藥。明憲宗成化13年,立“秦皇求仙入海處”石碑一座,以紀勝境。秦皇島,古屬碣石地域,因秦始皇東巡駐蹕於此而得名。秦皇求仙入海處...
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歷史閲讀推薦:秦謎 重新發現秦始皇
  • 歷史閲讀推薦:秦謎 重新發現秦始皇

  • 本站:作者李開元號稱歷史福爾摩斯,擅長在浩如煙海的歷史中提取千古謎題並輔以現代的寫作手法,為世人還原一個不同於人們印象的秦始皇。秦始皇一生波瀾壯闊,卻又充滿謎團;作為一個影響力巨大的始皇帝,他有着輝煌的歷史貢獻,也揹負着永久的罵名。中國古代史籍浩如煙海,關於秦始皇...
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秦皇島考察報告
  • 秦皇島考察報告

  • 因公司業務發展需要,受公司單總委派,我司業務部經理張斌、張衝、南京徐國良會同合肥新江淮煤炭購銷有限公司吳經理和胡經理,於XX年3月7日至11日,前往秦皇島進行煤炭市場考察,現將調研情況報告如下:秦皇島煤炭港口概況:秦皇島港地處渤海之濱,扼東北、華北之咽喉,是我國北方的天然不...
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讀秦腔有感
  • 讀秦腔有感

  • 這幾天在沉重的心情中讀完了賈平凹先生的《秦腔》,心情沉重而且壓抑,書中的人人物物,事事非非總是困繞着我,讀這兩本書有點似曾相識的感覺,我也是來自農村,雖身在校園,卻無不時刻關注着故鄉的風風雨雨.《秦腔》講述了農民經過曲折的道路走出了土地.清風街可以説是中國現...
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秦腔主持詞句
  • 秦腔主持詞句

  • 1.洪災常在三伏天成語一水深火熱陳緒雄作知足中2.“啟共和而終帝制”新晉升上將孫建國陳緒雄作弟弟中3.都是村中白頭翁3字春秋人齊莊公許昌作鼕鼕中4.食補藥補腳下起體檢用語營養充足王正亮作鼕鼕中5.確是蕭何之言視目連影視詞《真-相》國語徐昌作鼕鼕中6.恰逢眾仙無閒暇...
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秦腔讀後感
  • 秦腔讀後感

  • 偶爾在一個朋友的推薦下讀了賈平凹的《廢都》,竟然喜歡上了他充滿魅力性的獨創語言,得知他的《秦腔》獲得矛盾文學獎之後,我就迫不及待的又去買了本回來,因為矛盾文學獎畢竟是中國文學獎的最高獎項。用了二十餘天時間,斷斷續續的,終於在今天下午把賈平凹的《秦腔》看完了。賈平...
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秦漢時期的禮儀
  • 秦漢時期的禮儀

  • 秦漢時期是中國秦漢兩朝大一統時期的合稱。秦漢時期是中國歷史上第一個大統一時期。也是統一多民族國家的奠基時期。下面是本站為大家準備的秦漢時期的禮儀,希望可以幫助大家!秦漢時期的禮儀射箭早在原始社會晚期,人類就發明了弓箭,用於狩獵。後來弓箭成為戰爭中的主要武器...
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《秦兵馬俑》評課稿
  • 《秦兵馬俑》評課稿

  • 我評課的內容是傅老師執教的蘇教版五年級下冊《秦兵馬俑》一課。這是一堂精彩、生動、愉快的課!聽此一課讓我受益匪淺,感慨頗多,綜合起來有以下幾點:1、在教學思想上傅老師體現了大語文教學觀、人文觀等新課程理念。2、教師能圍繞教學目標,把握教學的重點、難點,以此展開,化整為...
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高中語文必修三《過秦論》教案(精選21篇)
  • 高中語文必修三《過秦論》教案(精選21篇)

  • 高中語文必修三《過秦論》教案篇1【目的要求】1、瞭解課文涉及的古代思想政治觀點:賈誼的反對暴政、提倡仁政的觀點,這種觀點同西漢初期提倡“與民休息”政策的關係。2、學習從歷史和現實相結合的角度,運用歷史資料,提出中心論點的方法。3、重點理解文言文翻譯的要領並培養用...
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秦兵馬俑導遊詞
  • 秦兵馬俑導遊詞

  • 馮藝翔旅客們:歡迎乘坐秦兵馬俑旅遊車。我是導遊馮藝翔,大家可以叫我馮導。來到兵馬俑坑時,請勿亂刻亂畫,我們的旅遊時間是6小時。下面我為大家介紹一下秦兵馬俑。兵馬俑是嬴政命令工匠製造的。在1974年2月,當地農民偶然發現了與真人一般大小的兵馬俑。從此,被埋藏了兩千多年的...
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《大秦帝國》讀後感
  • 《大秦帝國》讀後感

  • 那天去圖書館(已將近一年不曾走進書店的門,不知道有多少新書,不知道現在的書又呈現怎樣的一種趨勢。大學聯考完後,有將近三個月的時間來消遣,在家實在無聊,便去了書店)。一進門,便看見新書介紹某某著,歷史是個什麼玩意一下子覺得很新鮮。看似是個很隨意又帶着些戲謔的詞,但是實際意義卻...
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過秦論教學反思(精選18篇)
  • 過秦論教學反思(精選18篇)

  • 過秦論教學反思篇1《過秦論》是賈誼的一篇非常有氣勢的政論文。從此文來看,賈誼是頗富才情的,他是西漢時期傑出的政論家和辭賦家,作為一個偉大政論家,他二十歲時就提出改革制度的主張,表現出卓越的政治才能,得到漢文帝的賞識。但賈誼的一生或許是個悲劇,賈誼的悲劇不在於懷才...
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秦皇求仙入海處
  • 秦皇求仙入海處

  • 秦皇求仙入海處位於秦皇島市海港區東南部,秦皇島古屬碣石地域,因秦始皇東巡駐蹕於此而得名。下面是小編為大家收集的關於秦皇求仙入海處導遊詞,歡迎大家參考借鑑。秦皇求仙入海處導遊詞據《史記秦始皇秦本紀》記載,秦始皇於公元前22019年(始皇32年)第四次出巡至碣石,並在此拜...
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過秦論教學反思(通用16篇)
  • 過秦論教學反思(通用16篇)

  • 過秦論教學反思篇1《過秦論》是賈誼的一篇非常有氣勢的政論文。從此文來看,賈誼是頗富才情的,他是西漢時期傑出的政論家和辭賦家,作為一個偉大政論家,他二十歲時就提出改革制度的主張,表現出卓越的政治才能,得到漢文帝的賞識。但賈誼的一生或許是個悲劇,賈誼的悲劇不在於懷才...
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高中語文必修三《過秦論》教案(精選17篇)
  • 高中語文必修三《過秦論》教案(精選17篇)

  • 高中語文必修三《過秦論》教案篇1教學目的1.瞭解作者反對暴政、提倡仁政的政治主張在當時條件下的進步意義及其歷史侷限。教育學生不應只着眼於秦之興衰,而應學習作者把研究歷史與指導現實相結合的可貴精神,從而明白“以史為鑑”“古為今用”的意義,達到把知識轉化為能力的...
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