![《山雨》課後反思（精選4篇）]( "《山雨》課後反思（精選4篇）")
- 《山雨》課後反思篇1《山雨》這篇文質兼美的抒情散文，是略讀課文，課文是按雨來、雨中、雨後的順序寫的。作者以獨特的感受.神奇的想象和聯想.為我們展示了一幅有聲有色的山林雨景圖,字裏行間洋溢着作者對大自然那分濃濃的的喜愛之情.理解課文內容，想象課文描述的情景，是本課...
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![青山不老課後反思（精選5篇）]( "青山不老課後反思（精選5篇）")
- 青山不老課後反思篇1《青山不老》是一篇略讀課文，這一課的閲讀提示是“默讀課文，想一想這位老人創造了怎樣的奇蹟，這一奇蹟是在什麼樣的情況創造的;聯繫課文內容，想一想作者為什麼説‘青山是不會老的’。”這句話為我提供了這篇課文學習的流程：默讀—思考—交流。根據提示，我把...
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![桂花雨課後反思（精選3篇）]( "桂花雨課後反思（精選3篇）")
- 桂花雨課後反思篇1《桂花雨》是一篇文質兼美的散文，作者琦君用抒情的筆調，寫下對親人的思念和對故鄉的懷念。文筆疏淡有致，令人回味。文首開篇明旨，寫小時候我喜歡桂花，因為它的香氣、童年的搖花樂，文章後半部分，寫母親愛家鄉的桂花。每次一寫到自己的家鄉，總是受不住筆。嘿嘿&he...
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![秋天的雨課後反思（精選4篇）]( "秋天的雨課後反思（精選4篇）")
- 秋天的雨課後反思篇1聽説家長會要上課，我就把第三單元的課文翻了又翻。第三單元的課都是和秋有關。或是描寫秋天的活動，或是描寫秋的景色，體裁也是各種各樣，記敍文、散文、詩歌……最終，我選擇了第11課《秋天的雨》。接下來就是備課。因為顏老師、張老師也是上這一課，所以我們...
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![《小英雄雨來》課後反思（精選13篇）]( "《小英雄雨來》課後反思（精選13篇）")
- 《小英雄雨來》課後反思篇1一、從預習入手。這篇小説很長，學生一看就產生了“眩暈”的感覺，很多學生對我説，劉老師，你知道嗎，這篇文章有42個自然段。很多學生還不知道，小説是不能以自然段劃分的，只能按章節理解。如這篇小説本身就已經被改動過了，文章的標題就是很好的切入點。在...
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![《小英雄雨來》課後反思（通用9篇）]( "《小英雄雨來》課後反思（通用9篇）")
- 《小英雄雨來》課後反思篇1《小英雄雨來》這篇課文內容通俗易懂，故事性強，教學時，我放手讓學生根據課文前提示的要求自讀課文，在自讀課文的基礎上，重點討論自己感受最深的是什麼，最後阻止學生講故事。“體會雨來機智、熱愛祖國的品質”是本課教學重點，教學時把這一問題融入“交...
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![秋天的雨課後反思（精選5篇）]( "秋天的雨課後反思（精選5篇）")
- 秋天的雨課後反思篇1聽説家長會要上課，我就把第三單元的課文翻了又翻。第三單元的課都是和秋有關。或是描寫秋天的活動，或是描寫秋的景色，體裁也是各種各樣，記敍文、散文、詩歌……最終，我選擇了第11課《秋天的雨》。接下來就是備課。因為顏老師、張老師也是上這一課，所以我們...
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![桂花雨課後反思（精選5篇）]( "桂花雨課後反思（精選5篇）")
- 桂花雨課後反思篇1《桂花雨》是一篇文質兼美的散文，作者琦君用抒情的筆調，寫下對親人的思念和對故鄉的懷念。文筆疏淡有致，令人回味。文首開篇明旨，寫小時候我喜歡桂花，因為它的香氣、童年的搖花樂，文章後半部分，寫母親愛家鄉的桂花。每次一寫到自己的家鄉，總是受不住筆。嘿嘿&he...
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![雨巷課後反思（精選5篇）]( "雨巷課後反思（精選5篇）")
- 雨巷課後反思篇1這節課主要是介紹戴望舒，讓同學們走進戴望舒的情感世界，感知他是一個憂鬱的青年，他的作品中也透露着憂傷、迷茫、感傷的氣息較重，體會《雨巷》情感，讀這首詩。由於介紹作者過多，留給學生讀的時間少了，在八班上課時，我把時間把我的適中，給學生適量的時間去讀這首詩，...
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![山雨反思（精選6篇）]( "山雨反思（精選6篇）")
- 山雨反思篇1《山雨》這篇課文。作者以獨特的感受.神奇的想象和聯想.為我們展示了一幅有聲有色的山林雨景圖，字裏行間洋溢着作者對大自然那分濃濃的的喜愛之情。理解課文內容，想象課文描述的情景，是本課教學的重點;從閲讀中感受大自然的秀美，體會作者對山雨的那份情感是教學的...
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![《山行》課後反思（通用5篇）]( "《山行》課後反思（通用5篇）")
- 《山行》課後反思篇1古詩又是國小語文教材中一類特殊的課文，從語言文字上看，它用的是古漢語;從表現形式上看，它含蓄、凝鍊、節奏強、跳躍大;從敍寫的內容上看，它離我們的時代較久遠。因此，在古詩教學中，教師要在創設自由、和諧、民主、開放的學習環境基礎上，以層次性的朗讀、吟...
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![《山雨》課後反思（精選5篇）]( "《山雨》課後反思（精選5篇）")
- 《山雨》課後反思篇1在教學本課時，特別是在整體感知時，文本中如詩一般的文字躍動在學生的眼前，等待着學生去品味、欣賞。閲讀中，一切都以文本的原生態在對學生產生閲讀期待，尊重學生個性化的解讀。文本中美的文字描寫了美的意境，美的意境惟有靠閲讀者自己去感悟方能領略，原汁原...
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![遊山西村課後反思（精選5篇）]( "遊山西村課後反思（精選5篇）")
- 遊山西村課後反思篇1備課充足，能使上課發揮得更加的好。在備課《遊山西村》這首詩時，我就感歎於詩人用詞的精煉、準確，僅“山重水複無疑路，柳暗花明又一村”就把作者當時由疑惑到驚喜的轉變表現得淋漓盡致。整首詩藴涵的東西很多，有對美的詮釋，不僅景美而且人情更美。在上課時，...
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![山雨反思總結（精選17篇）]( "山雨反思總結（精選17篇）")
- 山雨反思總結篇1《山雨》是一篇文質兼美的散文，文中的字裏行間處處充滿了作者獨特的感受，神奇的想象和聯想，他以清新的筆調向我們展示了一幅有聲有色的山林雨景圖。所以在教學這篇略讀課文時，我主要是引導學生抓住聲和色兩個字來理解山雨的特點，通過讓學生小組內進行合作學習，...
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![《雷雨》課後反思（通用3篇）]( "《雷雨》課後反思（通用3篇）")
- 《雷雨》課後反思篇1全文按雷雨前、雷雨中、雷雨後的順序，清晰地展開陳述，三部分特徵鮮明，寫景細緻逼真，引人入勝。激起了學生對大自然的深刻體驗，培養學生觀察生活，熱愛自然的熱情。《雷雨》這節課的教學，我結合低年級學生的特點，課前佈置他們去收集關於雨的資料，因而在拓展時學...
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![春夜喜雨課後反思（精選5篇）]( "春夜喜雨課後反思（精選5篇）")
- 春夜喜雨課後反思篇1《春夜喜雨》這首詩的教學目標是：1、有節奏的誦讀本詩，感受古詩詞帶來的韻律美，背誦並默寫這首詩。2、以字的品析為切入點，抓住古人講究煉字、煉句乃至煉意的特點，體味詩詞推敲字句的妙處。3、品讀杜甫，感受杜甫憂國憂民之情。回顧自己的教學有得也有失，現將...
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![山雨反思總結（精選23篇）]( "山雨反思總結（精選23篇）")
- 山雨反思總結篇1《山雨》是一篇文質兼美的散文，文中的字裏行間處處充滿了作者獨特的感受，神奇的想象和聯想，他以清新的筆調向我們展示了一幅有聲有色的山林雨景圖。所以在教學這篇略讀課文時，我主要是引導學生抓住聲和色兩個字來理解山雨的特點，通過讓學生小組內進行合作學習，...
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![青山不老課後反思（精選3篇）]( "青山不老課後反思（精選3篇）")
- 青山不老課後反思篇1《青山不老》是一篇略讀課文，這一課的閲讀提示是“默讀課文，想一想這位老人創造了怎樣的奇蹟，這一奇蹟是在什麼樣的情況創造的;聯繫課文內容，想一想作者為什麼説‘青山是不會老的’。”這句話為我提供了這篇課文學習的流程：默讀—思考—交流。根據提示，我把...
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![春夜喜雨課後反思（通用4篇）]( "春夜喜雨課後反思（通用4篇）")
- 春夜喜雨課後反思篇1《春夜喜雨》這首詩的教學目標是：1、有節奏的誦讀本詩，感受古詩詞帶來的韻律美，背誦並默寫這首詩。2、以字的品析為切入點，抓住古人講究煉字、煉句乃至煉意的特點，體味詩詞推敲字句的妙處。3、品讀杜甫，感受杜甫憂國憂民之情。回顧自己的教學有得也有失，現將...
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![《嶗山道士》課後反思（通用5篇）]( "《嶗山道士》課後反思（通用5篇）")
- 《嶗山道士》課後反思篇1《嶗山道士》這篇課文是根據蒲松齡《聊齋志異》中的《嶗山道士》改寫的。課文描寫了一個遊手好閒的富家子弟王七，向嶗山道士學穿牆術的故事。它告訴人們，那些想投機取巧、不勞而獲的人最終只能落個自作自受的下場。1、由於這篇課文內容比較淺顯，所以...
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![《雷雨》課後反思（精選5篇）]( "《雷雨》課後反思（精選5篇）")
- 《雷雨》課後反思篇1全文按雷雨前、雷雨中、雷雨後的順序，清晰地展開陳述，三部分特徵鮮明，寫景細緻逼真，引人入勝。激起了學生對大自然的深刻體驗，培養學生觀察生活，熱愛自然的熱情。《雷雨》這節課的教學，我結合低年級學生的特點，課前佈置他們去收集關於雨的資料，因而在拓展時學...
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![《嶗山道士》課後反思（精選3篇）]( "《嶗山道士》課後反思（精選3篇）")
- 《嶗山道士》課後反思篇1這篇課文它告訴人們,那些想投機取巧、不勞而獲的人最終只能落個自作自受的下場.1、由於這篇課文內容比較淺顯,所以我放手讓學生通過自學讀好課文,理解課文內容.在學生充分閲讀的基礎上,我讓學生講講文中的王七是怎樣跟嶗山道士學法術的,結果怎麼...
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![春夜喜雨課後反思（精選3篇）]( "春夜喜雨課後反思（精選3篇）")
- 春夜喜雨課後反思篇1《春夜喜雨》這首詩的教學目標是：1、有節奏的誦讀本詩，感受古詩詞帶來的韻律美，背誦並默寫這首詩。2、以字的品析為切入點，抓住古人講究煉字、煉句乃至煉意的特點，體味詩詞推敲字句的妙處。3、品讀杜甫，感受杜甫憂國憂民之情。回顧自己的教學有得也有失，現將...
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![雨巷課後反思（通用3篇）]( "雨巷課後反思（通用3篇）")
- 雨巷課後反思篇1一、充分發揮學生的主體性在本課教學中，我充分發揮了學生的主體作用，引導學生思考，生成各種思維能力。二、運用對話教學，降低學習難度為了能準確的表達思想，我在教學中採用避免空洞的理論知識的講解，以自由對話的形式引導的形式進行課堂教學。鑑賞文學作品是一...
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![山雨反思總結（精選12篇）]( "山雨反思總結（精選12篇）")
- 山雨反思總結篇1這是一篇文質兼美的抒情散文，作者以獨特的感受、神奇是想象和聯想、清新的筆調向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖。1、授課前，我讓同學們用一兩句話説説下雨時的情景，以激發學生們的學習興趣。2、我重點引導同學們通過自讀自悟，感受語言的優美，體會作者對...
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