班級和諧建議書範文（精選4篇）

班級和諧建議書範文 篇1

親愛的同學們：

一日三餐離不開食堂，食堂是大家生活的重要組成部分，營造清潔舒適的就餐環境，不僅關係着每位同學的生活，而且直接體現了我們學生的整體形象。文明就餐一直是我們每位同學共同的嚮往。可是現在，你大概還在為了桌上的食物殘渣食慾全無，正在為餐桌雜亂的餐盤而苦不堪言，甚至還正在眼前宂長的隊伍而煩惱……

你想擁有一個典雅的就餐環境嗎 ?

你想塑造一個良好的自身形象嗎?

你想為學校校風文明建設貢獻自身的力量嗎 ?

那就用文明演繹自己的生活，用實際行動來積極響應我們的倡議吧!

1.請愛惜糧食，杜絕浪費。節約糧食是尊重他人勞動的表現，也是您高尚人格的體現。

2.請保持良好的就餐秩序，排隊就餐。讓整齊有序的隊伍成為學校餐廳裏一道亮麗的風景線。

3.點餐時明確説出自己要的菜，使用文明用語，看到老師應主動讓老師先行!

4.注意食堂的相應規定，不得使用現金買飯，也不得將餐具帶出食堂，不得惡意損壞或丟棄餐具，損壞公物應賠償。

5.食堂就餐的時候儘量避免使用一次性方便筷，為環保做出一點自己的貢獻。

6.請不要隨地吐痰、亂扔餐巾紙和食物殘渣，注意自己的儀表、穿着和行為，給自己留下美好的回憶，也為他人創造乾淨整潔的環境。

食堂的良好秩序、文明就餐，需要廣大師生與後勤部門、食堂方面的共同努力。請大家文明就餐，從我做起，從現在做起，“播種的是習慣，收穫的是品格”。讓我們以養成良好的社會

班級和諧建議書範文 篇2

親愛的老師，同學們：

有一種美，令人神往，令人驚豔，令人趨之若鶩。它凝練了銀河的靈魂，它——似水温柔。

有一種美，令人迷惘，令人讚歎，令人想入非非。它匯聚了日月的精華，它——似山巍峨。

有一種美，令人沉醉，令人不禁，令人豁然開朗。它結合了星斗的璀璨，它——似雲繚繞。

這種美就是和諧，譯為：和睦，協調。

所以，今天，我演講的題目就是：請把這裏當做家。

正如人們一樣，聽到和諧的音樂，會為之旋律的完美而起舞;看到和諧的畫作，會為之絕妙的構思而驚歎;讀到和諧的文章，會為之細密的層次而品味。

因此説：和諧班級，也有如此大的魅力。

為班級和諧，老師該做什麼?

老師，是一班之主。學校中，老師既是導演，又是演員。講台上，老師把自己的知識傾囊而訴;下課了，老師又是同學們的大朋友。所以，老師對構建和諧班級有重要影響。那麼作為老師，該如何為班級出力呢?

其實，我覺得老師們都有很強的責任感，他們把學生視為自己的孩子，願意付出一切甚至自己的健康，只為讓孩子們學到知識，強化知識，做孩子們成長之路的燈塔。老師的這些付出，我們不僅要予以肯定，還要對之感謝。但是，老師在教育學生的同時，還缺乏一些平等觀念。老師們不由自主的把學生貼上各種標籤，“好學生，三好學生，優秀生，尖子生”或許有些同學從小就被罩着這樣奪目的光環，他們得到了額外的呵護和照顧，被老師們當做心頭肉。可是，有沒有想過一些“差生，壞學生”?他們難道甘願被貼上這樣的標籤?不!他們是無奈的。當所有人把目光聚集在光環下，他們只能獨自躲在角落，利用各種手段排解憤懣，甚至破壞班級紀律，以求別人的注意。所以，老師不應該把學生分為三六九等，不應該讓他們在偏向中學習，不應該讓他們在歧視中成長。要想構建和諧班級，老師要做到這點是很重要的，這會帶來學生的傾向力和愛戴。能與學生融為朋友的老師，才會做構建和諧班級的領導者。

為班級和諧，440班的同學們該做什麼?

眾人常説：“人心齊，泰山移。”我們政治書上也提到過班集體的含義。集體，顧名思義，不是個人所組成的，亦不是個人所能支配的。要想為班級奪得榮譽，也不是一個人的力量能完成的。我覺得，咱們440的同學們，都很有幹勁，都很聰明，很活潑，我並不贊同別人為我們班貼上的壞標籤，我覺得咱們都是最可愛的，我們具有花季應有的活力。具有青春應有的朝氣

但是，就如老師們所説：“成也在此，敗也在此。”440每個同學都有自己的獨特之處，都有自己的過人之處，正如生活所告訴我們的，每個人都是不一樣的。就像樹上的葉子，不會有一片是完全相同的。所以，我認為發揮長處是有必要的。可是，如果每個人都想展現自己，通過一些方式讓別人注意到自己，那麼班集體就會出現分歧，好像參差不齊的小樹，雖然枝杈多，卻不會引人注意。這樣，我們就應該意識到，萬事都要懂得和諧。班級和諧就是這樣。拿衞生，紀律來説吧!學校的流動紅旗一出台，班裏有些同學就説“咱班沒希望了。”我覺得並非如此。

440!多響亮的名字!我們是誰?是440班的一員。説實話，過去值日我也不認真。可是我也懂得為班級爭得榮譽。同學們，班主任勞心焦思的關心我們的學習，專注我們的成長，60個人啊!他要為我們操多少心?或許我們的父母很辛苦，因為他們有我們這樣淘氣的孩子。可是想想老師們啊。他們有多少個孩子要關心。多少屆孩子要關心。這不僅是個龐大的數字，更代表一種偉大的奉獻。老師是什麼?是我們未來的指路人。可是現在，我們卻依然不懂事的去犯錯，去搗亂。是的，老師會原諒我們。只不過，我們對得起老師們嗎?

班主任除了幫助我們獲取知識，還要管衞生，管紀律。其他科老師除了講課，還要認真的為我們看作業。他們完全可以敷衍了事，可是為什麼他們要如此用心?這是責任。人們常説：老師，父母。老師就是我們在學校最親的人。所以，當自己不懂事的時候，我們要想想老師。看看自己對不對得住老師。

現在，我覺得自己像是就收成人禮一般，突然變得嚴肅了。説實話，為班級，我做得很少，要求卻很多。不知道理會老師的良苦用心，一味的不聽話，不接受教導。這個，我應該深刻反思和檢討。當然，不僅是我。是我，我想同學們也是如此。紀律，衞生!真的這麼難麼?我們要相信自己。我們要把自己真正當作440的一員，把同學們當作自己的兄弟姐妹，這就是“一個集體，一家人。”

所以説，班級和諧是要靠大家努力的，班級和諧是要靠時間磨練的，大家有事多謝謙讓，多些理解。平時多關心下老師，多緊張下學習。正如所學的“權利與義務的一致性”。我們有權利在440班學習，就有義務讓它成為一個完整的集體，有義務讓它掛上榮耀的光環，有義務讓它成為本屆最璀璨的畢業班!

我相信，構建班級和諧，對我們440班來説，是小case。所以，讓我們行動起來吧，讓我們真正讓440成為我們的家。不要辜負老師和父母的期望。不要辜負我們440班這個響亮的稱號!

班級和諧建議書範文 篇3

新課程標準指出：學生是學習和發展的主體，教育要面向全體學生，關注學生的個體差異和不同的學習需求，充分激發學生的主動意識和進取精神，培養學生主動探究、團結合作、勇於創新的精神。新課程的教育理念也可用來指導班級的管理工作，新課程改革倡導的“以學生的發展為主，關注學生的個性發展、全面發展和可持續性發展”的教育理念，客觀上呼喚着我們要改進現有的班級管理體制，在尊重學生、關愛學生、解放學生的同時，更要注重對學生敬業意識的培養。以學生的“敬業”來實現班級管理追求的最終目標和學生的可持續發展，抓好班風和班規建設，強化學生監督與班幹部的自律意識，充分發揮班幹部的模範帶頭作用和敬業精神，實現班級管理的民主化、規範化，通過多種途徑加強師生間的溝通，促進師生間情感上的認同，努力構建和諧班級。

一、淺談“敬業”的概念及其在構建和諧班級中的重要意義

敬業，就是尊敬、尊崇自己的職業。如果一個人以一種尊敬、虔誠的心靈對待職業，甚至對職業有一種敬畏的態度，就已經具有敬業精神了。從歷史的角度看，一個人之所以被視為成功者，之所以流芳百世，絕大多數是其職業生涯方面的成功，為社會留下了寶貴的物質財富和精神遺產。謀劃人生，必先謀定職業;謀求成功，必須熱愛職業。熱愛職業，等同於熱愛自己的生命，熱愛職業就必須要有敬業精神。古今中外，敬業被多少有志之士視為人生的座右銘，敬業也成就了多少偉業和功名。“語不驚人死不休”體現的是一代詩聖杜甫對寫作的敬業精神;做幾千次試驗，甚至拿自己的鬍鬚做試驗品，體現的是一代發明家愛迪生對發明事業的敬業精神;藥王李時珍為鑄成《本草綱目》親口嘗過成千上萬種草藥，而且多次中毒，體現的是一代藥王對藥理學的敬業精神。“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海”，作為學生要想成就一番美麗的事業，亮麗自己的人生，就必須要腳踏實地，從現在做起，從身邊做起，熱愛學習、刻苦學習、勤奮地學習。“獨木為樹，百樹成林”，如果每名同學都擁有了對學習的敬業精神，就會自覺努力學習，良好的班風和學風自然也就形成了，班級管理工作就會正常順利地開展，班級就會成為和諧班級。可見，“敬業精神”在班級管理中有着舉足輕重的地位。

二、在構建和諧班級中培養學生敬業精神

每個人都有自己的職業。工人的職業是生產，農民的職業是種地，教師的職業是教書育人，而學生的職業就是學習。工人有了敬業精神，生產效率就會提高;農民有了敬業精神，所種出的糧食就會優質量、高產量;教師有了敬業精神才會培養出高素質的優秀人才;而學生有了敬業精神學習才會有所進步。那麼，如何培養學生的敬業精神呢?下面，筆者就結合自己在教學工作中的體會談幾點不成熟的看法。

(一)教師要以身作則，發揮榜樣作用做學生敬業的“指路燈”

學生正處在不成熟期，他們對善惡美醜有時還不能正確分辯，對一些東西有高度的好奇心和模仿性。工作中，我抓住這一特點，注重從自身做起，在教學和班級管理中充分發揚敬業精神，用自己的實際行動來影響學生，給學生做好榜樣。“説一千，道一萬，不如帶頭幹”，我感到，作為教師，就是要敬重自己的教學工作，把教學工作當成自己的終生事業來幹，就是要忠於職守、盡職盡責、一絲不苟、全心全意、善始善終地圍繞這一目標而努力工作。作為班主任，我牢記“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”的座右銘，堅持做到：不遲到，不早退，不曠課，認真備好每一節課，上好每一堂課;對學生一視同仁，關心愛護學生，和學生交流思想，互相學習;每週學校升國旗，我總是第一個站在高一(4)班的隊首;每天出勤，我總是第一個到班級，最後一個離開辦公室;去學生家家訪，我總是把學生的表現講得一清二楚，優缺點分析得很到位;批改作業，我總是精益求精，一絲不苟，在學生的生活和學習中起到為人師表的作用。榜樣的力量是無窮的，我的行為，學生看在眼裏，記在心上。教師敬業的形象牢牢地紮根在學生心中，雖然有的學生不理解，但他們知道這樣做是對的，他們信任老師所説的每一句話，便會按照老師的要求認真地做每一件事。這樣教師的敬業精神潛移默化地傳給了學生，使學生也樹立了認真學習、關心集體的敬業精神。

(二)班幹部要嚴格要求自己，以身作則做學生敬業的“領頭羊”

班幹部在班裏的作用是舉足輕重的，起着承上啟下的作用。我深知，班幹部是一個班集體的骨幹和核心，是班級工作順利開展的保證。教師的要求能不能得到很好的貫徹與落實，和班幹部作用的發揮有着直接的關係。一個優秀的班集體必須有一支素質優良、富有活力、團結協作、能獨立工作的幹伍。因此，班幹部除了工作上為同學們搞好服務，在學習和紀律上更是要起模範帶頭作用。為了確保優中選優，確實把那些思想品德好、自我要求嚴、管理能力強、敬業精神好、學習勤奮紮實的學生選到班幹伍中來，為學生樹好樣子、帶好頭，我在選取班幹部的過程中採取了競爭機制和動態管理方法。

競爭上崗，誰行誰上。將班級有哪些職位及該職位的職責通告全班，讓有意競選的同學準備一份“假如我是……，我將……”的演講稿，在班會課上進行競選演説，同學們根據其演講、平時表現及能力進行投票選舉，最終選出大家認可的班委會。

嚴格管理，悉心指導。從小事抓起，不放過他們日常出現的一點小錯誤，把一些小的錯誤引申，曉之以理，以幫助他們克服自身習慣性的弱點，提高他們的整體素質。班長高平各方面都好，只是有一個遲到的毛病，結果，班裏經常是上樑不正下樑歪，一段時間內學生遲到成風。“擒賊先要擒王”，我首先嚴格要求高平，幫他克服了缺點。學生看到班長都不遲到了，也逐漸杜絕了遲到的現象。

民主評議，輿論監督。一方面要注意定期召開班幹部會議，對他們提出要求，加強工作方法的指導;另一方面要動員全體同學對班幹部進行考評，對不合格的及時調整。每半學期召開一次“評議會”，班幹部對自己的工作進行自我評價，同學們對他們進行肯定及指出不足，並建議其改進。這些措施紮實培養了班幹部的敬業精神，打牢了班幹部敬業的思想基礎，極大了發揮了班幹部模範帶頭的作用，在班內形成了一種“勤奮學習光榮、浪費時間可恥”的班風和學風。

交給任務，放心使用。要充分信任學生幹部，凡是能讓班幹部自己組織參與的集體活動，就大膽的放手讓他們去做，班主任做好幕後指導就行了。每週出現的問題都由相應的班幹部用班會的時間進行解決;每月班長做一次總結性報告，提出對同學的要求，制定下一期班級目標。其間，我很注意維護班幹部的權威，充分信任他們，支持他們，為他們撐腰，讓他們敢幹、敢於負責，創造性地開展工作。這些措施在很大程度上有效地調動了全體同學參與班級建設的積極性，展現了全體同學的敬業精神，更利於班幹部發揮模範帶頭的作用，推動班級工作的順利開展，帶動班級形成良好的班風和學風。我班團支書小燕就是一個悟性和能力都很強的學生，我指導過她一次有關團的班會活動，而後她又多次主動請命在班會上開展有關“讓你瞭解共青團”、“團隊精神的重要性”、“團員之星評比”等共青團活動，她還主動組織宣傳委員搞了一期“建團85週年”的板報。這些全班同學看在眼裏，記在心上，在學習和紀律上更是嚴格要求自己，班裏的氣氛既緊張又温馨，既競爭又團結，既活躍又和諧。

(三)把社會實踐活動作為學生加強敬業精神的“警示燈”

為了培養學生敬業精神，讓學生對敬業精神有直觀的印象，理解的更深刻。我利用星期天和節假日組織安排班裏的四個學習小組進行了一次社會實踐——“紀實農民工的一天”。我把學生帶到了建築工地，讓學生身臨其境參觀農民工辛苦勞動的場面，觀看農民工居住透風漏雨的窩棚，嚐嚐農民工一天只有幾毛錢的飯菜，聽農民工談工作的辛苦勞累，而後讓他們談心得、寫感想、論收穫，説説自己的心裏話，極大地震撼了學生的心靈。學生小明在體會中寫道：“少壯不努力，老大徒傷悲。如果我現在不好好學習，畢業了就會和他們一樣打工、幹力氣活，對我來説簡直不敢想象。我可不願意象他們那樣，我一定要珍惜時間，努力學習考上大學，在其他崗位上發揮自己，為社會主義建設貢獻自己的微薄力量。”通過社會實踐活動，使我班同學深刻體會到了“學習的機會來之不易，一定要好好珍惜”的道理，紛紛表示要認真學習，努力拼搏，為自己的將來打下堅實的基礎。接下來的一段時間裏，他們學習上很是認真、刻苦，生活上也比較節儉，主動把空水瓶、空飲料瓶收集起來賣給垃圾站，把錢充作班費，讓學生的敬業精神得到發揚。

(四)把情感溝通作為培養學生敬業精神的“暖心工程”

作為班主任老師更要善於傾聽學生的意見和呼聲，建立民主的班級管理，使師生之間、生生之間人際關係健康和諧，讓學生在愉悦的氣氛中健康成長。班主任在喚醒學生學習的熱情，使學生心懷生活的熱情，體驗沉醉於思想的感覺的同時還要引導學生髮現自我，激發學生內心深處最美好的東西，使更多的潛能被挖掘出來，使無數可能變成現實。班主作若想用神奇的力量點化生命的美麗，給學生帶來幸福和快樂，並培養學生的敬業精神，關鍵就是要與學生進行情感上的溝通。與學生溝通的方式有很多種，但必須是學生喜歡的、樂於接受的。現在的學生都喜歡上網，每個家庭基本都有電腦，每個學生大多有自己的QQ號，針對這個實際，我選擇了網上溝通，申請了自己的QQ號，建立了“班主任信箱”和“班級羣聊會”。這種方式的優點是：學生可以暢所欲言，有利於敞開心扉、講真話，避免了面對面的尷尬，克服了心理障礙，成為鍵對鍵的坦白，無話不談。在溝通時學生可以就自己關心的某一問題、學習上的困難、某些心理困惑等發表自己的看法，提出自己的觀點;也可以反映學生對學校工作、班級建設、班級管理等方面的觀點與看法，指出存在的不足，提出更好的建議。通過這種方式，我能夠及時瞭解學生心理動態，把握學生的心理脈搏，教育活動變得有的放矢，班級活動能夠順利地開展，師生間的情感變得親密無間，較好地培養了學生的班級集體榮譽感，使學生的敬業精神得到了進一步的加強。

三、讓“敬業精神”在構建和諧班級中充盈每個學生的心田

為了能使每個學生有一個健康快樂的空間、發揮才能的場所、實現夢想的“玫瑰園”，我有計劃地讓學生做自己的主人，目的是引導學生當好主人，使之具有自主意識，自治能力。改變傳統的封閉型班級管理體制，建立開放、民主的輪流值日製度，每天各項工作由當天值日同學全面負責;讓學生從學習情況、課堂常規、自習紀律、環境衞生等方面進行監督和檢查;表揚好人好事和進步的同學，對違紀現象進行批評;及時填寫《班級一日情況登記表》;對影響比較大的問題及時向班主任老師做出彙報並提出處理、解決的建議，讓更多的同學參與管理，體會班主任和班長的責任，提高集體榮譽感，加強責任心。實踐證明，這種管理體制好處很多，讓學生感到他們是班集體的主人，他們有發言權，而且不管是一名班幹部，還是一位普通學生，都可以把老師對他們的要求較好地內化為自己的自覺行為，同時能從管理者的角色中學會管理他人，學會自我管理，變“強制執行”為“主動做好”。更重要的是在做主人的同時，培養了學生的“敬業精神”，使敬業精神充盈每個學生的心田，在構建和諧班級中發揮重要作用。現在班級內遲到的學生少了，提前到學的學生多了;曠課的學生少了，積極參加晚自習的學生多了;上課講話的學生少了，認真聽課的人多了;同學間鬧矛盾的少了，團結友愛的多了;讓老師費心的學生少了，熱愛班集體的學生多了，學生的敬業精神真正得到了培養和提高。

總之，一個班級就是一個小團體，班主任就是這個團體的“火車頭”，帶領一個班級就好比在雕琢一件精美的藝術品，而學生的敬業精神是這件作品的精髓。構建和諧班級不是“一蹴而就”、“立竿見影”的容易事情，需要班主任要有“捧着一顆心來不帶半根草去”的情懷，要有前瞻的眼光，要有洞察的敏鋭性，需要有決策的及時性，更需要一種教育的機智、一種靈活的技巧、一份崇高的職業道德。讓我們共同發揮敬業精神，共同營造和諧班級，為構建和諧校園與和諧社會貢獻自己的一份力量。

班級和諧建議書範文 篇4

班級是學校教育、教學工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的領導者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創設良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。作為班主任該如何做，才能創建文明和諧的班級，根據幾年的班主任工作實踐，提出以下十六點建議。

1、明確班主任的作用和職責。

班主任是班級工作的領導者和組織者，也是德育的主要實施者，班集體建設的指導者，既是聯繫各科教師及學生之間的紐帶，又是溝通學校、家庭和社會教育的橋樑。班主任一定要為自己定好位，不當日理萬機的“管家婆”，而是做學生的思想引路人，班級建設的“精神導師”。

2、要樹立班主任的權威形象，為人師表，率先垂範。

班主任要更新觀念，與時俱進。不斷學習新的知識和技能，創新形式，創新內容，用自己的智慧和力量樹立教師的權威形象。只有這樣，學生才會從心底裏佩服，甘願服從你的領導和管理。因此，在教育工作中，規範學生的行為，首先要規範自己的行為;提高學生的素質，首先要提高自身的素質。教師是學生心目中的榜樣，在全面推進素質教育的今天，作為教師更應提高自身素質，樹立職業道德，以高尚的道德風範去影響學生，當好學生健康的指導者和引路人，真正做到為人師表，率先垂範。

3、做到民主，尊重和理解學生，建立平等、和諧的師生關係。

作為班主任，一定要克服一個誤區：班主任是居高臨下的，學生必須惟命是從，我教你聽，我管理你服從，教師和學生永遠保持距離，對於犯錯誤的同學，一味高聲訓斥或請家長。這樣不但樹立不起老師的威嚴，反而使威嚴掃地，事倍功半。因此，班主任必須更新思想觀念，切實改善師生關係，把“做學生的良師益友”作為自己的行為指南，做到尊重學生，樹立平等觀念;幫助學生，樹立服務觀念;影響學生，樹立師表觀念;相信學生，樹立民主觀念。班主任應當有寬闊的胸懷，寬容學生的錯誤和過失，對任何學生都要以誠相待，以情感人。善待每一位學生，做學生喜歡的班主任，建立平等、和諧的師生關係。

4、建立完善的班級管理制度，明確何時管?管什麼?

一個好的班級，必須建立健全完善的班級管理制度。制定班規班約，選好班幹部，充分發揮學生幹部的作用;要實行層層管理，依章辦事，使每位學生都遵守學校和班上的規章制度。同時，班主任在處理班級問題時，必須按照班級制度執行，要一碗水端平，不能存在偏見思想，不能憑個人感情用事。

作為學校班級的管理者，班主任要明確何時管?管什麼?第一，關鍵時期要嚴格管理。例如：新生入學;學期開學;大休回來;考試前後;學生思想發生較大變化的時候。第二，重要問題要管。比如，學生骨幹隊伍建設要重點管理;學生的學習和行為習慣培養要管;學生的思想和心理健康要重視;學習方法和技巧要指導，等等。

5、選拔和培養班幹部，形成良好的班風。

班幹部隊伍是班級工作的核心，是一個班能否形成良好班風的決定因素，因此“龍頭”建設應是班主任的首要工作。因此，班主任要善於發現和培養積極分子，組成班集體的核心。作為班主任的助手和可靠的信息員，及時向班主任反饋本班教學信息，為班主任出謀劃策。班幹部要由那些品學兼優、關心集體、能起帶頭作用，並在同學中有一定威信和一定組織能力的學生來擔任，要重視培養他們的組織管理能力和自我管理能力。

6、加強班集體凝聚力，培養學生的班級榮譽感。

集體榮譽感是一種關心、熱愛的體現，對集體的熱愛，對身邊人的關心，這是一種積極的心理品質，是激發人們奮發上進的精神力量!班級榮譽感像一個巨大磁力場，有了集體榮譽感，學生就會熱愛集體併發揮主動性和創造精神，表現出主人翁的責任感;就會不斷進取，產生積極向上的強烈願望，做到心往一處想、勁往一處使，形成一種合力，從而使班集體更具凝聚力和競爭力。

7、認真負責，勤跑、勤觀察、勤瞭解。

做好班級工作，最主要的是瞭解學生羣體和個體的特點，這樣，工作才能有的放矢，收到事半功倍的效果。學生的思想狀況如何，學習態度怎樣，能否遵紀守法，有什麼個性特點和興趣愛好，這不是班主任整天坐在辦公室裏就能瞭如指掌的。我靠的就是勤跑、勤觀察、勤瞭解。學生一到校，我就出現在教室裏;早自習課，我天天到教室看看;學生上課，我在教室外轉轉;課間操，我跟隨學生到操場練練;活動課、午飯後，我常到學生中間談談。腿勤，聽的多，看的多，瞭解的多，使我掌握了大量的實情和第一手資料，為制定出針對學生實際的治班措施，採取切實可行的治班方法，提供了科學的依據。

8、幫助學生明確目標，端正學習態度，規劃成功。

幫助學生明確奮鬥目標，確立奮鬥方向，增強歷史責任感和使命感;指導學生規劃人生，為成功導航，為四十歲作準備。例如，印刷關於成功的案例，學習目標設計表，格言警句等。從而，使學生明確學習了目標，端正了學習的態度，對未來充滿信心，充滿希望，從而調動了學生的主動性。

9、關注學生的思想狀況和心理健康問題，加強思想和心理健康教育，使學生養成良好的道德品質。

通過開班會、辦黑板報和個別談話相結合的方式，對學生進行“洗腦”，開展心理疏導工作。利用班會對學生進行“中學生守則”、“日常行為規範”教育，舉行“新世紀我能行”、“理想伴我成長”等主題活動;同學生一起學習1—2篇情感教育類文章，諸如，親情類文章，感恩類文章和礪志成功類文章，等等;或播放一些視頻材料，如“心理訪談”，“感動中國”等，並組織學生討論，以交流感悟和啟發;開展“給父母寫一封信”的活動，通過開展“孩子眼中的家長”活動的調查，評選“優秀家長”，促進良好德育氛圍的形成。平時，還印刷一部分情感激勵和心理疏導類材料，如“積極的心態，成功的一半”、“常見高中生心理問題”、“考前的心理調整”等文章，在班級中傳閲。引領和幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，形成健全的人格和健康的心理，幫助學生樹立愛心、信心和自尊心。