關於做事情不細心的檢討書（精選3篇）

關於做事情不細心的檢討書 篇1

尊敬的領導：

你好！

對於前段時間我所犯的錯，接樣時沒有看清楚就簽字，結果出現異常時沒有及時進行信息溝通，更甚出具報告時也沒認真的核對，由此造成對檢驗中心的惡劣影響，正是這種工作中的不細心、不負責任造成的，這已嚴重違反了檢驗中心的規章制度，違反了作為一個檢驗員應有的謹慎與責任，也嚴重違背了我自己的做事原則，對此，我願意承擔領導給予的任何責罰！雖然有時候我不是很明白，但是我知道人總是要為自己犯下的錯付出代價的，所以，就算有想法也是能想得開的！究其原因，是自己的馬虎與自己對工作態度的放鬆造成的，其主要表現為工作懶散，雖然每天忙忙碌碌，卻有種碌碌無為的感覺！其次是試驗中對於自己盲目的自信。

當我深感痛心的同時我也慶幸，慶幸自己及時的清醒。

相信這件事情在我人生中是關鍵性的轉折，也徹底改變了我的一些愚腐的想法。工作或是生活，都不該有種得過且過的思想，更不該因為世俗的偏見而拋棄了自己。所以如果能夠重新認識自己，如果這以後的.工作中起到警示的作用，我只能説這是我的幸運，而非不幸！

其實在車間採樣的時間關於這件事我也想了很多，也自己作了檢討，本來回來想向領導彙報，只是以為這件事已經過去，我又何必抓住自己不放。所以當別人告訴我可能會受到處罰的時候我不是沒有想法的，至於是種什麼樣的心理，我也無法分清，自私的來講，我不知道這對我是種積極的督促作用還是一種消極的心理陰影。

當然我明白，一個人作下的因必定要承受它帶來的果，工作中尤其如此，我所犯下的錯誤，我也會承擔後果！在此我保證在以後的工作中我一定會更加仔細認真，不會再犯類似的錯誤。

此致

敬禮！

檢討人：

日期：20xx年xx月xx日

關於做事情不細心的檢討書 篇2

尊敬的領導：

您好！

我明白由於我這一次工作出現粗心的情況，將整個項目都有了很嚴重的影響，如今我內心十分的難受，我完全不知道自己應該要如何去彌補這一次的失誤，現在想來我身為公司的員工就是應該將自己的分內之事完成好，確保自己的工作是沒有任何的失誤的。

這一次的失誤，我真的是萬分的抱歉，全部都是我的不細心才導致了這樣的後果，給公司帶來的影響是非常深重的。在我面對了領導的批評之後我才對我近期在工作上的狀態進行了反思，這一切都是因為我個人在今日的生活上存在着很大問題，我沒有將自己的思想好好的擺正，而我更是沒有將我都投入到工作上。這次的不細心也是當時的我僅僅是完成了我個人的工作，而沒有進行檢查，並且在工作的過程中還有去想一些其他的事情。

當時領導對我的批評我都是有聽進去的，我也有就此來對比我自己的行為，確實在自己的身上發現了這些問題，我覺得我必須要引起重視，堅決不能再出現這樣的問題。其實不細心的事情是非常容易犯的，以前的我也總是會在總做過程中做錯很多的事情，但是每次都是給了我去仔細檢查的時間，這才沒有在工作上出現過一點的問題。但是這一次我卻因為我的自大，沒有留意到自己竟然沒有檢查一番，就認為工作已經完成了，出現的那些有問題的地方使得下一環節的工作沒有辦法繼續進行下去，這是我很大的'問題。我會將這一份工作再多多檢查一次，盡力將全部的問題都立即整改完成，我會提高自己的效率，讓這個項目能儘快運作起來。

都是我在工作上的不細心而使得工作不能夠繼續進行下去，這是我需要好好反思的地方，領導也是由於信任我才將我放於這份崗位上，讓我可以為公司好好的創造利益。然而我竟然還是沒有將自己的本職工作做到完好，這一切都是我不好，我需要自己好好反省一番，更是應該要知道自己接下來需要在自己的崗位上付出更多。我想過了自己這次在工作上的不細心其實就是自己對工作的不重視，沒有將自己進行的每一項工作都儘可能的做到最好，就是我的錯誤。我必須要在這些方面將自己完善起來，以更好的狀態去面對之後的工作。

之後的我定是不會再出現讓領導憂心的事情了，我會讓自己在工作中更好的成長，更用自己的力量推動公司向前發展。

此致

敬禮！

檢討人：

20xx年x月x日

關於做事情不細心的檢討書 篇3

尊敬的領導：

班主任工作是一門藝術。我雖然從事班主任工作十餘年了，但是還沒有摸出一條很好的道來。有些時候很羨慕那些成功的班主任，如方文建老師、吳圖強老師等，總覺得他們工作很輕鬆、師生關係又融洽。但我由於性格原因不喜歡採用高壓也不會説教，一直被動地用“勤”持着。我也深切的知道，這樣畢竟不是個辦法，得有屬於我自已的班級管理方法。

在近幾年中，我體會到教育孩子的不易；認真聽取了我校多次組織的《班主任經驗介紹》；學習了學校推薦的幾本教育專著；特別是何校長多次提到的“教育是慢的藝術”時常縈繞在我的耳邊。漸漸地使我對班主任工作有了新的看法，通過一年的實踐有了以下幾點粗淺的體會。

一、愛心是班主任工作的基礎

首先，教師要把學生當孩子一樣來呵護和寵愛，不是當大人一樣去批評與苛求。高中階段的學生正處於青春期，生理和心理在成熟與幼稚之間徘徊，他們好奇，辨別能力差，容易衝動，叛逆性極強。這是處在這個年齡階段的孩子所反映出來的特殊的生理特徵。作為班主任應該允許存在，但只要通過心靈的交流，耐心細緻的正面引導，逐漸在改變就可以了。將心比心，對待我們自已的孩子何嘗不是這樣做的呢？

其次，每個學生所面對的家庭環境都是不相同的，錯位的家庭教育和扭曲的家庭關愛正滋生了學生的弱點：其一，他們都注重自我，張揚個性，總是以“我”為中心，忽視周圍他人的感受；其二，他們自私狹隘，集體意識缺乏；其三，自律意識差，自省能力差；其四，勞動觀念淡薄，依賴性強，獨立性差。作為班主任我們應深入其成長環境中，以社會、生存、競爭的角度去關愛他們，引導他們也同樣能去關愛周圍的一切。有了愛就有了理解、支持、鼓勵與合作，班級同學間就能和諧相處了，學生的集體榮譽感就會增強。

第三，當今社會正處在物質文明高速發展時期，常有一些非社會主義甚至敵視社會主義的價值觀念、生活方式與文藝作品等引進來，從而削弱心理、思想尚不成熟學生的防禦能力，潛移默化地改變着這些學生的思想意識和價值觀念。現代學生的思想價值觀念具有明顯的`多元性、表面性、矛盾性和不穩定性，這些都是班主任最困惑的問題。因而，迫切需要運用愛的力量營造積極向上的價值觀念，影響這些學生。

二、細心是班主任工作的源泉

班主任作為班級工作的實施者、引領者，肩負着幾十名學生全面發展、健康成長的重任，大至管理教育教學工作，引導學生的人生髮展，小至管理粉筆、地面上的瓜子殼、窗户上的灰塵、學生的吃飯、睡覺。除了這些，班主任還應有一顆纖細如發的心。要做到勤觀察、勤交流、勤家訪、勤鼓勵、勤表揚、勤記錄”。

平時，細心觀察學生的學習、情緒、身體、表現；多與學生交流、談心，瞭解他們的喜怒哀樂、愛好興趣；多家訪，瞭解學生的家庭情況，分析思想動態；關注學生點滴的進步，及時鼓勵、表揚；有教育心得多記錄、多總結，積累經驗……這樣對學生各方面情況均瞭然於心，才能因材施教。

不厭其煩，不厭其細，時時抓，細細抓，是班主任工作不可欠缺的。

三、耐心是做好班主任工作的保證

班主任工作千頭萬緒，細小瑣碎。有時確實讓班主任焦頭爛額，然而終止一個壞習慣和培養一個好習慣，都需要有足夠的耐心。因為一種正確的觀點，往往要經過多次反覆才能化為學生自己的認識。因此，在差生的轉化過程中，我們決不能操之過急，希望一步到位，或“一蹴而就”，“一勞永逸”。要允許反覆，並在反覆中耐心地進行誘導教育。在教育差生的過程中我們要有足夠的思想準備，做到寬嚴相濟，持之以恆，耐心細緻地做好他們的教育工作。決不能對差生揭老底，算舊賬，全盤否定他們已有的進步。我的做法是後進生實行“周談”；優生實行“月談”。指出他們的進步和不足，收到了很好的效果。

班主任工作，可説酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。儘管工作尚不夠盡善盡美，但確已盡心盡職了。我總想，何時才有自已治班的特色呢？……

鄭擁民：1992年7月參加工作，擔任班主任15年，曾多次獲得優秀班主任稱號。20xx年11月晉升為高中物理高級教師，20xx年被評為首屆縣級骨幹教師。其工作作風：勤奮、細心、嚴謹。所帶班級特色：民主、和諧、活潑、上進。