大班教育活動反思（通用17篇）

大班教育活動反思 篇1

文學作品中有很多真、善、美和假、醜、惡的形象，為了幫助幼兒正確理解這些形象，有時教師可以提出問題，啟發幼兒假想自己是作品中的人物，用換位思考的方式去體驗角色。

我在大阪故事《城裏來了大恐龍》的教學活動中，為了讓孩子瞭解恐龍的心裏活動，設計了這樣幾個問題：恐龍它願意給城裏的人們帶來麻煩嗎?如果你是大恐龍，你來到城裏，你會怎麼做?在教學活動過程中，我抓住作品中有利於幼兒想象的因素對幼兒提出問題，引導幼兒積極思維的想象。這種問題沒有正確的答案，是按照自己的生活經驗和合理的想象，多角度的回答問題。另外，我在提問時還注意了提問的角度和幼兒的經驗有關，提問的難度要適合幼兒的現有的知識水平。

大班教育活動反思 篇2

《美麗的手型畫》

此活動設計的最大優點是：教師能較好地把握培養幼兒創造力與提高幼兒美術技能的關係，既給幼兒留有較大的想象創造空間，又能幫助幼兒解決繪畫技能上的難點。

開始部分，通過欣賞作品和手形變化遊戲，激發幼兒的創作慾望，幫助幼兒積累創作素材。

中間部分，教師抓住瞭如何"將幼兒的想象通過繪畫形式表現出來"這個重難點。在方法上，把傳統的教師示範，改為幼兒創造的啟發式、討論式、在手段上，充分發揮多媒體計算機輔助教學的優勢，將幼兒的想象以動感的畫面展示，為幼兒提供了更多的觀察、比較、判斷的機會，找準了由手形添上什麼變成什麼這一技能上的關鍵，突破了教學的難點，提高了教學的效率。

結束部分，利用視頻轉換儀，將幼兒的作品展示在同伴面前，便於幼兒參與評價，促進交流。

大班教育活動反思 篇3

《城裏的樓房》

課堂上我從他們已有的經驗入手讓幼兒暢所欲言回憶所見過的樓房主要説出他的外形，然後我根據幼兒的描述進行繪畫，當我看到幼兒不僅完整的呈現了自己所見到的樓房並且樂滋滋的講給小朋友：這上面有個尖尖的塔下面是正方形的樓房、樓房上還有好看的鐘表、和媽媽在一個國小見到的時，證明我的擔心是多餘的，我真為我剛才所做的選擇感到慶幸，我抓住了一個教育幼兒、鍛鍊幼兒的機會這是何等寶貴差點在我猶豫間丟掉，藝術是實施美育的主要途徑，應充分發揮藝術的情感教育功能，要避免僅僅重視表現技能或藝術活動的結果而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態度的傾向。我感到這才是一節美術課應該有的氣氛，幼兒主動大膽的表現他們所感受到的美，這節課一直持續這種寬鬆、愉悦的氣氛，最後的結果不僅節約了時間而且呈現的效果是我上美術課以來最成功的一次，孩子們都開心的結束了這堂美術課。

這節課後我感觸很深，我們一直調強調要為幼兒創造愉快、寬鬆的學習環境，但有時課堂上寬鬆的氣氛正是讓我們給掠去了，我們總願意讓幼兒按照我們的想法進行活動，沒有給他們足夠的自由表達的機會，美術課上我們總願意過分的強調標準化;過分的強調技能技巧，而忽視了幼兒在活動過程中自由表達，幼兒藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發展起來的。這次活動最大的感觸是：有時適當放手會收到意想不到的收穫，這次活動後相信我班美術會有很大的提升，同時對我也是收穫了很好的經驗。

大班教育活動反思 篇4

一 ·活動主題：誠信考試 誠實做人

二、活動背景：

誠實守信是中華民族的傳統美德，是我們每個人的立身之本。時光飛逝，轉眼一學期的學習又將告一段落，我們也迎來了20____—20____學年度第一學期期末考試，我們要面臨的既是一次學習成果的檢閲，更是一場道德與誠信的考驗，面臨期末全校已經進入了備考階段。嚴肅考風考紀成為普遍關注的問題。本次活動意在使同學們認識到誠信的重要性和培養同學們誠信的意識，並初步學會將誠信融入日常生活中的每一件小事,真正做到誠實守信。讓每位同學認識到誠信對於人生的重要性,誠信是做人的一種品質,是職業道德的根本,是個人成就事業的根基。要培養誠信的良好道德品質,就要從身邊的每一件小事做起。

三、活動目的：

1.全面貫徹、認真學習考場紀律要求。

2.指導大家的認真複習，做好考試準備。

3.加強誠信意識教育，塑造良好道德品質

四·活動對象：咸陽職員醫學系全體學生。

五·活動時間 ：20____年12月

六·活動地點：個班教室

七 ·活動流程

1·誠信意識教育

班長 團支書首先向同學們傳達學習有關考試的規章制度，詳細闡述考試過程中誠實守信·認證仔細·沉着冷靜的重要性。接着要求同學們圍繞即將到來的期末考試，結合自身實際闡述自己所理解考試的含義。讓同學們明白考試只是檢測所學知識的手段，是平時努力程度的集中反映。優異的成績要靠自己的真實智慧·辛勤奮鬥來爭取。因此大家一定要遵守學校的校紀校規，用嚴謹的考試作風，嚴明的考試紀律和良好的心態迎接期末考試的到來。

2 請幾位成績優秀的同學講講自己的複習方法和平時學習的經驗。

3 “誠信考試，誠實做人”的簽名活動

組織全班同學在“倡導誠信考試，建立和諧校園”的橫幅上簽名，以便提醒同學們要誠信考試，杜絕一切作弊行為。

4 活動最後由班長和團支書總結性發言再次強調迎接複習的注意事項及考試的注意事項。並祝同學們在考試中獲得優異的成績。

八、活動意義：

通過策劃舉辦這次活動，同學們都充分的認識到了誠信的重要性，大家都會在以後的工作與學習中以誠信的優良傳統美德指導自己的一言一行。古往今來，凡是品德高尚的人，都是誠實守信的人。孔子説：“人而無信,不知其可也。”只有有了誠信，你才能在社會立足，才能得到別人的尊敬，才能使他人信服，因為誰都不喜歡被欺騙。因此，做一個誠信之人是我們的責任和義務，以及一個做人的最起碼的原則!要想做到誠信，就要從生活中每件點點滴滴的小做起。今天，我們重温我們優秀的道德文化傳統，並在這豐富的道德資源中，汲取到中華民族騰飛的持久動力。希望同學們能牢記這一點，在今後的學習生活中，處處做到誠信。為將來的人生道路打下堅實的基礎。

九、注意事項：

1、在組織過程中負責人要注意時間的分配，儘量避免由於時間過短和問題過偏而效果不佳。

2、會場氣氛要活躍，但保持會議的紀律;負責人要調動班內氣氛，注意保持會場安靜。

3、通過靈活方式，讓同學更投入到會議，正面認識考試紀律的嚴肅性，讓所有同學都有所收穫。

4、每個班幹部都要積極配合負責人工作，幫助維持會場次序。

大班教育活動反思 篇5

中班區域活動觀察反思

今天是我們玩區域的日子了。早早地上完了課，請孩子們安靜地坐在我旁的邊，分配起了區域。區域是輪流的，所以每個孩子都可以玩到不同的。男孩子特別喜歡玩建築區，但是也是因為他們特別調皮，再玩的時候總會發生一些爭執。於是在玩之前，我們做了勾勾手指頭的保證的，誰一犯錯，就會被取消資格，黃牌罰下場。他們的再三要求和保證，我心軟了。話音剛落，他們幾個高興地朝着建築區走去，玩了起來。我坐在美工區的一角，觀察着他們這幾個孩子。他們是我們班裏很活躍的孩子，有時活躍的只要一看見人就容易興奮起來。 果然，不出所料沒過一會兒，他們就為了一塊積木爭吵起來了終於，嘟嘟他開口了：“阮老師説過《孔融讓梨》記得嗎?告訴我們要謙讓，並且剛開始在玩之前，我們都答應老師的要好好玩，可是。。。。。。。。説着説着，他們不再為一塊積木爭吵了又恢復到了平靜。

玩區域其實是給孩子創設一個特定的環境，讓他們身入其中去。進入這個環境中，需要接觸夥伴，這就是合作遊戲 。可是如何讓他們學會玩，快樂地玩是值得我們深思的問題。在一個小小的建築區中，難免會出現爭搶積木的現象，並且它很普遍。即使在開始分配之前，你千叮嚀萬囑咐不可以爭吵什麼的，孩子畢竟是孩子，玩起來什麼都忘了，這就是孩子的天性—愛玩。作為老師的我們總是幫着孩子去解決問題，可是不曾想過這樣的方式對嗎?也許孩子也會有自己處理的辦法，雖然不怎麼周到，但在合作遊戲中，讓同伴折服的就是好辦法。

大班教育活動反思 篇6

“助跑跨跳”是幼兒園大班體育基本動作訓練之一。以往我們都是通過示範、講解和練習的方式教幼兒學習，幼兒既不瞭解學習的意義，又對單調的練習不感興趣，所以很難達到好的學習效果。去年11月，受培訓的啟發，針對大班幼兒的年齡特點和體育活動目標，我班嘗試設計並開展了以學習“助跑跨跳”基本動作為主要內容、以“學做解放軍”情景遊戲為主要形式的體育活動，深受孩子們的喜愛。

?播放背景音樂《小號手》――用雄壯有力的音樂和模仿動作激發幼兒學做解放軍的積極性

來到户外，我告訴孩子們玩學做解放軍遊戲，併發給他們一顆紅五星佩戴在胸前。孩子們臉上洋溢着自豪感。隨着節奏鮮明、雄壯有力的《小號手》音樂，孩子們自然地挺起胸脯抬起頭，精神抖擻地排好隊伍，開始了準備活動。在音樂的伴奏下，我帶領孩子們學着解放軍的樣子雄赳赳、氣昂昂地練習分隊走，按口令做敬禮、吹號、射擊、投彈等動作。情境逼真，具有鮮明特點的準備活動，激發了幼兒參加體育活動的積極性。

?“跨戰壕運子彈”――讓孩子在體驗中領會動作要領

我以班長的身份給“戰士們”佈置了“跨戰壕運子彈”的任務。這個任務需要跨兩道“戰壕”，為了保證成功地將“子彈”運回，我讓“戰士們”自選分成兩組，嘗試跨兩種“戰壕”。孩子們一聽跨“戰壕”，都高興地跳了起來，我的任務剛佈置完，他們就分組進行了嘗試。

助跑跨跳要想獲得成功就要學會用力蹬地，向前邁腿，這是我們在備課和親身體驗中摸索出的經驗。為了讓幼兒自己感受到這一點，我用纏上綠色皺紋紙的鬆緊帶設置了兩條寬窄不同的“戰壕”(一條是60釐米，另一條是75釐米)。

在初次嘗試中，跨窄“戰壕”的孩子多是對跨跳信心不足或能力弱的孩子，但由於“戰壕”比較窄，他們跨起來比較容易;跨寬“戰壕”的孩子們因為能力強，跨起來也沒有感到太困難。為了讓他們充分體驗跨越寬窄不同的“戰壕”的方法，在第二次練習時我將這兩組幼兒調換了一下。這樣一來，一些較弱小的孩子就有些畏難。這時，我就鼓勵他們向解放軍叔叔學習不怕困難。看到老師鼓勵的目光，孩子們鼓足了勇氣站到起跑線後，聽到口令就向“戰壕”飛快地奔去。蹬地、起跳、邁腿，嘿!真棒，多數“小戰士”都跳過去了。

在試跳兩次以後，我及時組織孩子們進行交流，讓他們談談自己是怎麼跳過去的，跳寬的和跳窄的有什麼不同。他們總結了經驗，共同分享了成功的喜悦。交流時，成功跨過“戰壕”的孩子們表現得既興奮又自豪。那些沒有跳過去的孩子聽了別人的經驗也受到了啟發，有的已經開始躍躍欲試了。但是，再次試跳時，仍然有幾個孩子跳不過去。於是，我又引導他們觀察同伴的動作，分析跳不過去的原因。孩子們觀察後發現，這幾個小朋友之所以跳不過去，有的是因為離“戰

壕”距離相差很遠就起跳，有的是因為跑得慢，缺乏衝勁兒，有的是因為沒邁腿。在同伴的幫助下，這幾個孩子經過總結經驗，終於勇敢地跳過了“戰壕”。

幾次嘗試之後，幼兒自己得出了結論：跨窄的不用跑得太快，跨寬的要使勁跑，用力蹬地;跨窄的輕輕一邁步，跨寬的要邁大步。

在充分體驗的基礎上，我讓孩子們6人一組自由組合，分成4隊進行“運子彈”的比賽。比賽開始了，聽到口令後，“小戰士”就像離弦的箭一樣，飛快地跨過“戰壕”，陣地上的“小戰士”在不停地為自己的“戰友”加油，場面非常熱烈。可是，因為孩子們求勝心切，有的顧不上用力蹬地邁腿跨跳就掉進了“戰壕”，影響了動作的完成。於是，我引導幼兒重新調整了規則。新的規則規定，掉進“戰壕”的戰士所運的“子彈”不算數。這樣一來，孩子們將注意力轉向了跨越“戰壕”的動作，使遊戲真正達到了鍛鍊的目的。

大班教育活動反思 篇7

“綜合實踐活動課”是一種基於學生的直接經驗、密切聯繫學生自身生活和社會生活、體現對知識的綜合運用的課程形態，它既適應我國當前進行素質教育的內在需求，又呼應世界課程改革的發展趨勢。“綜合實踐活動課”自提出後已被廣大教師和學生所接受，實踐證明通過活動能提高學生的整體素質。

在這次“家鄉文化之旅”的活動中，體會最深的應當是教師，而受益最大的應當是學生。上完這次課，我反覆琢磨，總結出四條經驗：第一、活動的開展不僅要大膽放手讓學生去做，老師也應是一個積極的參與者和指導者。因為老師的參與，會讓學生感到他們所做的事不是一件隨便的事，而是一件值得他們去重視、去認真體驗的一件事;老師的指導又使他們少走彎路，可借鑑我們已有的經驗幫助他們更快的享受成功。第二、對學生有創意的一些想法或做法，老師應給予讚賞，讓他們的自信發揮極至，促使他們形成再研究的願望，形成良好的“願學”循環。但當學生在活動中遇到挫折時，老師應嘗試用“挫折教育”讓學生品味人生，鼓勵他們勇於面對失敗，培養良好的“抗震”心理素質，為築起他們的人生之塔奠定結實的基礎。第三、課後要有反思。不論是老師還是學生，在每一次活動結束後，都要反思一下自己的所得與所失，做到“無則加勉，有則改之”，讓反思為下一次課的進步爭取成功的機會。第四、讓評價體系貫穿於活動的全過程，使生生互評及師生共評等評價方式為完善活動方案提供最直接幫助。

這次活動，至少在四個方面讓學生受益匪淺。

一、培養了學生開放合作的意識。在知識爆炸的時代，一個人的學識再豐富也相對有限，要進行創新，光靠個人的力量有時也極難完成任務。學生們必須學會協作。合作意識在現代創新中顯得越來越重要，如此次“家鄉文化之旅”活動課教學中，就有很多幾個人協作才能完成的任務(如小品表演、廣告設計等)，有意識的培養了學生團結協作的精神。這次實踐活動，使學生們的合作意識、學習能力、觀察思維、語言表達及創造能力都得到了很大的提高。

二、在活動中加強人文修養。當今時代，人們都在大力倡導人文教育，我們的語文教學更是責無旁貸，我們不僅要指導學生掌握語言文字這個理解表達的工具，更應該讓學生獲得豐厚的人文修養--對古今中外優秀歷史文化的瞭解、積累，對各個領域的探索，對社會的關心，對現實生活的關注。活動前，學生要了解家鄉的人文、地理、歷史，瞭解家鄉的風土人情、民間習俗。因此，學生們閲讀了一些相關的書籍，走訪了一些知情的老幹部，查閲了大量的資料。……這個準備的過程，其實就是學生吸收、積累本土優秀文化，豐富“內存”的過程。交流時，學生雖然是在傾吐，但同時也是再一次地學習，他們在反覆咀嚼、品味這些璀粲的文化。多一次講解，就多一些個人對語言，對文化的感悟和積澱。潛移默化中，學生的人文素養得到了加強。

三、在交往中提高語文實踐能力。“家鄉文化之旅”是利用本地資源開展的一項語文實踐活動，它給學生提供了一個廣闊的交往空間，在整個過程中，他們要主動與人交流，建立良好的人際關係;要通過調查，瞭解各個時期文化的特點。在交流中，要使用規範的口語表達，並且要努力做到發音準確，吐字清晰，音量、語速適中……總之，這樣的交往活動，交往的內容和方式都是富有吸引力的，讓學生在實踐中學習語文，運用語文。

四、在生活中激活學生學習語文的情感。“語文學習的外延和生活的外延相等”。學習語文不僅要讀有字的書，也要讀無字的書，家鄉文化，處處有情，正是一本內涵豐富的“無字書”。活動中學生們感受到，語文在生活中無時不在，無地不有，語文是最實用的。他們在活動中獲得的這些情感體驗和激起的對語文學習的深厚興趣是潤物無聲的，是持久永恆的。

大班教育活動反思 篇8

每個孩子都愛玩區角活動，但是由於他們年齡小，生活經驗有限，如果沒有老師正確的引導，區域活動就會成為沒有組織沒有紀律沒有目標的玩!孩子什麼都學不到，而且會養成自由散漫的習慣，因此區域活動時更需要老師的積極引導。開學初我們就商量制定好了本學期活動區的內容，平時工作活動時大家各自做什麼，相互怎麼合作，什麼活動需要怎麼樣的配合我們都一一做了安排。所以各項活動在開展時都比較順利、有頭有緒。

在活動中我們幾位老師還是比較會觀察孩子的，活動時我們及時發現他們的困難在哪裏，隨時糾正，或下次改進。活動評價完了我們還會就本次區域活動做一個交流，相互瞭解孩子在其他區角的表現。兩個月來，區域活動開展比較好的地方是：

1.活動有目標性

我們把開學初定的特色計劃中關於遊戲、區域活動的目標細化。九月份，我們的活動目的就是讓幼兒熟悉區域，瞭解區域活動。十月份1.引導幼兒自主選擇區域活動;2.活動中不隨便更換自己選擇的區角，逐步培養對活動的堅持性。通過兩個月活動，目標基本達到。

其他象美工區，九—十月份我們的重點是撕紙，十一月份是學習使用剪刀，比如學習剪紙、學習紙帖畫等等。音樂區九—十月份願意參與音樂表演，十一月份學習使用打擊樂器等參與表演。有目標活動才能順利開展。

2.建立合理必要的活動區規則

一個良好、有序的環境是幼兒能夠在區域中自由活動的必不可少的條件。我們通過觀察制定出幼兒可以理解能夠遵守的區域活動規，多引導、多督促、多讚賞來讓幼兒遵守規則和各種行為，逐步建立起班級區域活動的有序環境。

3.注重講評工作

小班幼兒不能正確評價自己的行為和能力，也不能很好地表訴自己和其他人在區域中的表現。所以我們很注重區域活動後的評價。我們的評價不僅能培養孩子的規則意識，在潛移默化中也能讓幼兒養成正確評價自己和同伴的習慣。兩個月下來，已經會有孩子評價同伴在區域活動中的表現了。

比較困惑的地方：

材料的投放——區域活動我們都知道投放材料要多，要有層次性，幼兒有充分選擇的餘地。但是小班孩子缺乏自主性，動手能力和生活經驗也比較缺乏，我們在材料的準備上也很有侷限性。在操作時，材料投放過多，孩子就容易分心，而且會影響操作能力，所以在材料的選取、投入方面不能很好地把握。

活動內容——區域活動是體現幼兒自主性、表現幼兒個性的地方。但小班孩子動手能力薄弱，比如剪刀、油畫、固體膠的使用等都需要老師一個一個教會。所以在操作活動時我們選擇的內容比較單一，比如剪紙小組內大家一起剪紙，撕紙大家一起撕紙，這樣雖然活動比較單一，但是這樣我們覺得更有利於教師觀察幼兒的表現，培養幼兒的常規。我們考慮在幼兒基本掌握操作工具使用方法後再開展分層活動、幼兒自主選擇活動。

不足的地方：

1.對孩子的觀察還是不夠深入和細緻，特別是針對個別孩子或針對某件事物的觀察。

2.開學初的區域活動還是比較處於老師主導的階段，接下來要考慮怎樣更好地引導幼兒自主地探索學習方法。通過區域活動培養他們的思維活躍。

3.要在幼兒興趣點上不斷生成和改進材料，要考慮幼兒的發展水平提供具有層次性的材料，保證每個幼兒都有機會體驗成功，都能在原有水平上得到提高。使幼兒樂於活動。

大班教育活動反思 篇9

眨眼間，1天的時間就過去了。第一天報到的情景還歷歷在目，就又到了分離的時刻。在東莞長安鎮第二國小，我們四位來自深圳、佛山、廣州的學員跟隨導師鍾xx老師，一起學習，一起提高，一起歡笑……，彷彿又回到了求學時代。

為了讓我們能順利完成跟崗學習，鍾xx老師事前做了大量的工作，精心地安排，培訓的內容豐富多彩，培訓的方式多種多樣，從“20__年廣東省鍾xx老師工作室名教師培養對象跟崗學習培訓方案”可見一斑。在短短的1天時間裏，我們聽評課1節，在鍾、姚鐵龍兩位老師的指導下，與長安二小數學組的全體老師嘗試了《基於讀懂學生的課堂提問》的辯課;參與了讀書沙龍、專題講座、同課異構等專題活動;還到深圳福田區荔軒國小參加了“教與學方式的轉變”主題研討會。學習是緊張而忙碌的，但又是充實而快樂的，充分讓我享受了“學習”的快樂。全方位接觸，零距離交流，與省內的名教師互相切磋，讓我更新了理念，開闊了視野，受益匪淺。

走近名師，感受魅力。

有人説：“走萬里路不如追尋名師的腳步。”在學習的這1天裏，我的導師鍾xx老師、組裏的其他學員、長安二小的行政和數學老師都給我留下了深刻的印象。鍾老師是一位渾身散發人格魅力的人，她學識淵博，人品謙遜，平易近人，讓你一接觸，就被她的親切、處處為別人着想所吸引。跟崗前，她早早與我們聯繫，温馨提醒，從資料的準備到學習內容的安排，再到食宿的安排和交通指引，都一一叮囑交待。跟崗報到的第一天，她放下繁忙的工作，介紹學校情況，與我們商量跟崗計劃，親自帶我們熟悉周圍的環境，讓我們一下就找到了家的感覺。在教學工作中，鍾老師率先垂範、一絲不苟的態度讓我們折服。她執教的《圖形的旋轉》一課，充分體現出了她對教材的深邃理解和對課堂高超的駕馭能力。獨具匠心的教學設計、生動活潑的教學語言，靈活多變的教學手段、隨機應變的教學組織能力感染以及精彩的課件，吸引着我們。整堂課聽下來，真是美的享受。我們可以強烈地感受到：教師的語言是組織教學的重要手段，教師講課語言要達到生動，富有啟發性和鼓動性效果。要善於捕捉孩子們的閃光點，使他們建立自信;而且在課堂教學中，老師面帶微笑，充滿激情的講課，能使學生體驗到愉快、振奮的情緒，他們在這種氣氛中學習，就會進行熱情而緊張的思考，一旦教師向他們提出問題，就易於為他們所接受，成為推動自己前進的動力，就會將“要我學”變成“我要學”，這樣就充分調動了學生學習的主動性。鍾教師還注意培養學生的問題意識，利用學生的生成資源，讓學生在一個個問題的生成和解決過程中研究探索數學問題，體驗分享探索成果。

主題研究，方式獨特。

本次跟崗學習，在鍾老師的指導下，我們進行的兩個主題研究：一是《課堂中如何優質提問》，二是《如何上好練習課》。我們組除了導師鍾xx老師外，還有另一位我們公認的導師姚鐵龍老師。姚老師是深圳市福田區的教研員，也是鍾工作室的外聘導師。她的崗位讓她有淵博的知識、較高的教育教學理論水平，有本學科的最新理論、最新信息、最新成果。在本次跟崗學習中，姚老師指導我們就《找次品》一課進行了辯課。因為辯課這種評課形式我們從沒接觸過，所以為了讓我們能首戰告捷，姚老師不但向我們講解了辯課的基本方式和技巧，還特意為我們做了《課堂提問與追問》的專題講座，為我們打下理論基礎。在講座中，姚老師首先闡述了優質提問的重要性;然後講述了教師在課堂中優質提問的幾大要素：

1、要提“大問題”，但不要提“胖問題”和“問題”，也就是提問要圍繞熱點問題問;

2、要提“開放式”的問題;

3、提問後要關注學生如何讓找到答案;

4、老師要質疑傾聽，提問後留出等待和思考的時間;

5、提問要有延續性，引發學生思考。為了讓這次辯課達到更佳效果，我們還連夜研讀了鍾老師贈與每人一本的《優質提問教學法――讓學生參與其中》一書，直到深夜還在討論辯論的觀點。在第二天的聽課過程中，正反方都根據要求分工，對上課老師提問的個數，有效問題的個數、提問後給與學生思考的時間、學生回答的人數和分佈、以及課後達成目標的小測等方面進行了詳細的記錄和分析。在辯課過程中，姚老師作為主持人，陳少興、肖紅斌老師帶領長安二小一半數學老師為正方，我和鍾老師帶領另一半數學老師為反方，就《找次品》一課是否做到《基於讀懂學生的優質提問》這個辯題進行了激辯。正反雙方通過脣槍舌戰，越辯越明，對優質提問的認識又上了一個新高度。這種全新的評課方式，為我們的聽評課打開了另外一扇窗。

國小數學中的練習課佔了整個國小數學教學時間的很大比重。但在實際教學工作中，許多教師的練習課教學存在着極大的盲目性和隨意性。怎樣上好練習課，提高課堂教學質量，成為擺在我們面前的一個重要問題。有鑑於此，本次跟崗學習，我們研討的另一個專題是《如何上好數學練習課》，每人上一節練習課進行研討。備課前，我們就一節好課的標準進行了頭腦風暴，儘管評判的標準不一樣，看準職場但我們都認為：一節好課首先要處理好“教與學的關係”，要改變以前那種“只見老師，不見學生”的現象，只有充分尊重學生，發揮學生的潛能，才能成就精彩的課堂;一節好課還必須整體達成課程三維目標，現在大部分老師只關注知識目標，而對於如何引導學生髮現問題、提出問題不夠關注，對於通過數學課培養學生自主、合作、探究等方面的能力做得不夠;一節好的數學課還必須講究思維品質，要有容量，有主次。儘管我們所上的練習課各有存在的問題，但我們會朝着這個方向努力的。

且思且行，總結提高。

1天的學習雖然短暫，但那一場場令人思想激靈教育沙龍，一次次讓我獲益良多的交流場合，一個個使我耳目一新的課堂現場，使我每一天都品嚐着的精神盛宴，我們感受到了鍾老師和長安二小人為我們營造的學習暖流。通過學習交流，我拓寬專業知識面，提高了認識，我學到很多，也感悟了很多，這些我無法用文字將其完全表述出來，但給我帶來了許多教育理念和教學方法的衝擊和實際工作的靈感。 且學且思，在認真學習的同時，我不斷地進行自我反思，反思我的教育實踐，思考我專業的發展方向。我清醒地知道：要成為真正的“名教師”，對我來講，還需要很長時間的不斷磨練、反思和感悟。在未來教師專業化發展過程中，我為自己確立了反思型教師――科研型教師――學術型教師的自主發展階梯式奮鬥方向。為此，我會保持謙虛謹慎的作風，用刻苦鑽研、持之以恆的態度，與時俱進。在反思中促進成長，並在實踐中實現自我轉型，提高課堂的有效性。 這1天的學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積澱，也有教學技藝的增長，時間匆匆而過，如同彈指一揮間，然而，我的收穫是沉甸甸的，感悟是深刻的……我將以路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索這種姿態行進在教學教研的征途中。

大班教育活動反思 篇10

今天的手工活動是請小朋友將撕的彩條依次穿過紙圈後粘成圓圈變成長長的彩鏈。

彩鏈一出示，孩子們非常的感興趣，他們積極的討論彩鏈的作用：有的説可以將彩鏈掛在教室;有的説可以掛在牀欄上……。當引導幼兒觀察老師製作彩鏈的方法提問：膠水塗在紙的哪裏，紙條怎樣變成圓圈時，孩子們都非常的認真觀察、回答。但是當幼兒操作時，出現很多孩子不會做的現象：有的孩子將紙條兩端對面粘，有的孩子把紙條顏色粘反了，有的孩子不會用紙條穿過另一個紙圈。到活動最後只有7為小朋友學會做彩鏈。

活動過後，我對這次活動失敗的原因進行了分析：

首先，材料本身有多種操作方法，如紙條的兩端可以有很多種粘法，造成幼兒粘法也是各種各樣。二是紙條顏色有正反兩面，導致幼兒粘的圓圈有的紅色在裏面、有的白色在裏面，造成粘成的圓圈有兩種顏色。

其次，操作方法上有難度：小朋友先要把寬的紙條撕成細紙條，然後再開始粘，而穿過圓圈進行粘貼幼兒是第一次接觸，操作時間一長，加上有一定難度，幼兒就沒有興趣了。

通過這次活動，我在想，以後組織的做彩鏈活動可以讓幼兒根據材料自由發揮，用自己的方法讓紙條變長，粘的方法不限，可以紙條兩端對粘，也可紙條正反面疊粘。做彩鏈時可將紙條穿過一個圓圈相連接，也可將圓圈兩兩相連接粘成彩鏈……幼兒可以根據自己的經驗、能力自主參與活動。

大班教育活動反思 篇11

“綜合實踐活動課”是一種基於學生的直接經驗、密切聯繫學生自身生活和社會生活、體現對知識的綜合運用的課程形態，它既適應我國當前進行素質教育的內在需求，又呼應世界課程改革的發展趨勢。“綜合實踐活動課”自提出後已被廣大教師和學生所接受，實踐證明通過活動能提高學生的整體素質。

在這次“家鄉文化之旅”的活動中，體會最深的應當是教師，而受益最大的應當是學生。上完這次課，我反覆琢磨，總結出四條經驗：第一、活動的開展不僅要大膽放手讓學生去做，老師也應是一個積極的參與者和指導者。因為老師的參與，會讓學生感到他們所做的事不是一件隨便的事，而是一件值得他們去重視、去認真體驗的一件事;老師的指導又使他們少走彎路，可借鑑我們已有的經驗幫助他們更快的享受成功。第二、對學生有創意的一些想法或做法，老師應給予讚賞，讓他們的自信發揮極至，促使他們形成再研究的願望，形成良好的“願學”循環。但當學生在活動中遇到挫折時，老師應嘗試用“挫折教育”讓學生品味人生，鼓勵他們勇於面對失敗，培養良好的“抗震”心理素質，為築起他們的人生之塔奠定結實的基礎。第三、課後要有反思。不論是老師還是學生，在每一次活動結束後，都要反思一下自己的所得與所失，做到“無則加勉，有則改之”，讓反思為下一次課的進步爭取成功的機會。第四、讓評價體系貫穿於活動的全過程，使生生互評及師生共評等評價方式為完善活動方案提供最直接幫助。

這次活動，至少在四個方面讓學生受益匪淺。

一、培養了學生開放合作的意識。在知識爆炸的時代，一個人的學識再豐富也相對有限，要進行創新，光靠個人的力量有時也極難完成任務。學生們必須學會協作。合作意識在現代創新中顯得越來越重要，如此次“家鄉文化之旅”活動課教學中，就有很多幾個人協作才能完成的任務(如小品表演、廣告設計等)，有意識的培養了學生團結協作的精神。這次實踐活動，使學生們的合作意識、學習能力、觀察思維、語言表達及創造能力都得到了很大的提高。

二、在活動中加強人文修養。當今時代，人們都在大力倡導人文教育，我們的語文教學更是責無旁貸，我們不僅要指導學生掌握語言文字這個理解表達的工具，更應該讓學生獲得豐厚的人文修養--對古今中外優秀歷史文化的瞭解、積累，對各個領域的探索，對社會的關心，對現實生活的關注。活動前，學生要了解家鄉的人文、地理、歷史，瞭解家鄉的風土人情、民間習俗。因此，學生們閲讀了一些相關的書籍，走訪了一些知情的老幹部，查閲了大量的資料。……這個準備的過程，其實就是學生吸收、積累本土優秀文化，豐富“內存”的過程。交流時，學生雖然是在傾吐，但同時也是再一次地學習，他們在反覆咀嚼、品味這些璀粲的文化。多一次講解，就多一些個人對語言，對文化的感悟和積澱。潛移默化中，學生的人文素養得到了加強。

三、在交往中提高語文實踐能力。“家鄉文化之旅”是利用本地資源開展的一項語文實踐活動，它給學生提供了一個廣闊的交往空間，在整個過程中，他們要主動與人交流，建立良好的人際關係;要通過調查，瞭解各個時期文化的特點。在交流中，要使用規範的口語表達，並且要努力做到發音準確，吐字清晰，音量、語速適中……總之，這樣的交往活動，交往的內容和方式都是富有吸引力的，讓學生在實踐中學習語文，運用語文。

四、在生活中激活學生學習語文的情感。“語文學習的外延和生活的外延相等”。學習語文不僅要讀有字的書，也要讀無字的書，家鄉文化，處處有情，正是一本內涵豐富的“無字書”。活動中學生們感受到，語文在生活中無時不在，無地不有，語文是最實用的。他們在活動中獲得的這些情感體驗和激起的對語文學習的深厚興趣是潤物無聲的，是持久永恆的。

大班教育活動反思 篇12

活動目標：

1、使學生認識學習自我保護方法的重要性，形成強烈的自我保護意識。

2、使學生初步具備識別人為傷害危險信號的能力。

3、使學生感受並掌握必備的防禦人為傷害的方法和技巧。

4、使學生懂得關注他人生命安全同樣重要。

活動主體：人民北路國小六年級四班全體少先隊員

學情分析：

有數據統計,近年來,意外傷害已成為國小生的頭等殺手，孩子的安全成了家庭、學校、社會關注的焦點，安全警鐘長鳴。隨着每年“安全教育日” 活動的深入開展，交通安全、用電安全等安全知識已經逐漸深入學生心中。但是，如何對人為傷害進行防範對很多國小生來説還是一個陌生的課題。可在我們的學生中間，學生遭受人為傷害的事件卻時有發生，而學生在這些人為傷害面前所表現出來的膽小、無助往往讓學生精神上、身體上都遭受不同程度的傷害。例如有的學生遭到搶劫時，雖然明知自己處於弱勢，仍固執地與歹徒糾纏、掙扎，直接導致其生命安全受到威脅。也有的學生抱着“路見不平，拔刀相助”的態度，在能力不足以救人的情況下“挺身而出”，反而危及自身安全。無獨有偶，前不久我在上班的路上與我們年級另外一個班的孩子閒談時他告訴我就在前一天，他騎自行車上學，路上被兩個高中生模樣的人給騙了，幸好是騙，除了損失一輛嶄新的自行車以外人身安全還沒有遭到傷害。但是，他的同學就沒有這麼幸運了，純粹是被搶，還捱了打。為此人北派出所的同志還到我們學校來了解了情況。我想關注學生生命存在，關注學生生命質量是教育工作者義不容辭的責任，因此為學生開設人為傷害防範這一課具有切實的現實意義。

活動重點：在活動過程中使學生感受並掌握部分防禦認為傷害的方法和技巧。

活動難點：通過體驗提高學生的安全自護意識。

準備工作：

1、學生：收集人為傷害事例，瞭解人為傷害防範方法。

2、教師：將全班學生分為四個小隊，各隊自行命名、情景劇排練、彩色信箋紙、一支玫瑰、自護小能手獎章、《未成年人自我保護一百招》、“陽光寶寶”、多媒體課件。

輔助用具：多媒體設備

活動形式：主題班會

活動時間：40分鐘

活動過程：

一、自護真重要：

(一)導入：

師：(出示玫瑰)今天老師給大家帶來了一支嬌豔的玫瑰，你聞聞，它香嗎?(學生聞花香，談感受)

有人説生活就象一支嬌豔欲滴的玫瑰，當我們沉醉於玫瑰的芳香中時，總會不小心被玫瑰小小的刺刺傷，帶來鑽心的疼。這些看似不起眼的玫瑰刺中其實就包括生活中人為的意外傷害。我們來看一組數據：(課件出示)

“ 20__年9月5日，兩名犯罪嫌疑人將湖南衡陽市南嶽區國小學生文某以其母親生病為由從學校騙出，隨後向其家長勒索贖金。9月7日民警將歹徒抓獲時，發現這位國小生已經死亡.

20__年10月25日，巴中市通江縣一國小一羣學生下晚自習經過漆黑的樓道時，被一聲“鬼來了”嚇倒，紛紛向樓下奔跑，造成7人被踩死，5人重傷、13人輕傷的嚴重後果。

20__年2月28日，周寧縣某中學九年級學生小夏在學校附近遭遇幾個年齡相仿的男孩手持尖刀和木棍追打，小夏右手臂三處骨折，筋骨外露，頭上和背後的刀口縫了數十針。”

師：看到這些令人震撼的報道，你有什麼感受?

生1：我覺得這些事情太嚇人了

生2：我覺得要是這些事故中的國小生知道怎麼保護自己的話也許情況會好一些。

師：是的，如果我們懂得一些自護知識，也許這些悲劇是可以避免的。今天我們就將一起來學習如何防範認人為傷害從而實現自我保護。同學們，現在讓我們一起走進陽光自護訓練營。首先，我要給大家介紹一位我們訓練營的朋友——陽光寶貝。

(陽光寶貝自我介紹：hello，大家好，我是你們的好朋友陽光寶貝，在今天的陽光自糊訓練營中我會給大家提供最貼心的幫助，而且我還會給今天訓練營中表現優異的小組頒發陽光自護章，大家可要努力哦!)

二、陽光闖關行動

1、師：今天陽光訓練營的第一個任務是——陽光闖關行動。我們要在闖關行動中比一比，看哪個組能獲得最多的自護獎章，最先抵達“陽光自護站”。開始闖關前，我們先請四個闖關隊做個自我介紹，向你們的對手亮亮自己的實力。(小組自我介紹)

水火相融組：水是智慧，火是熱情，水火相融，其樂無窮!

清風雅月組：清風雅月，團結必勝!

乘風破浪組：乘快樂的風，破驚險的浪，摘成功的桂冠!

鋭意進取組：鋭意進取，所向無敵!

2、第一關：耳聰目明

師：好，各組整裝待發，我們進入第一關——耳聰目明。在這一關裏，要求各組隊員認真聽老師唸完題目，我説開始答題後，迅速判斷正誤，並説出理由。回答正確的將為本組獲得一枚“自護小能手”獎章。好，現在請聽題:(1)晚上玲玲和媽媽吵了一架，賭氣摔門衝出了家，故意不讓爸爸媽媽找到自己。

師：請回答

生：玲玲這樣做不對，再生氣也不能摔門衝出家，而且，天這麼晚了，一個人在外面要是遇上壞人怎麼辦?

師：回答正確，分析也很有道理，給你們組贏得一枚標誌。

(2)街上不知道發生什麼事情了，好多人圍觀，天天也使勁擠進人羣。

師：請作答

生：天天這樣做很危險，萬一發生什麼事情，天天人小，很容易被擠傷或踩傷。

師：回答正確，分析細緻，為你們組贏得一枚標誌。

(3)滔滔一邊走一邊玩自己的遊戲機，這是前些天花了1200塊錢買的呢，可漂亮了。

師：請作答

生：滔滔這樣做很危險，手裏拿那麼貴重的東西，萬一被壞人盯上了可怎麼辦。以前我們小區裏一個孩子就是這樣，結果不僅被壞人搶了東西，還被打傷了。

師：你能一下子聯繫相似的事例，很會思考。也給你們組加上一枚標誌。

(4)明明的爸爸出差前告訴他，一個人回家開門前一定要先左右看看，沒有陌生人時再開門。

師：請作答

生：明明的爸爸是個細心的爸爸，這樣就避免了壞人跟蹤，或者有什麼不良企圖。

師：是的，防患於未然很有必要。為你們組加上一枚標誌。

2、小結：看來我們的同學真了不起，都有敏鋭的洞察力。在第一關中小組暫時領先，祝賀你們。

3、第二關：尋找“玫瑰刺”

(1)講故事。師：現在我們把闖關難度提高。進入今天的第二關：尋找玫瑰刺。在這一關裏，老師首先給大家講一個故事，故事中有很多潛藏的危險信息或者是不正確的做法，各位營員一定要仔細聽，認真分辨，找出故事中潛藏的“玫瑰刺”。為了保證你能準確找出潛藏的玫瑰刺，聽的過程中你可以拿筆記下你的發現。同樣，找正確一處即可為本組獲得“自護小能手”獎章一枚。(課件出示)

故事一：我們接着説剛才那個喜歡看熱鬧的天天。這天街上一輛電瓶車撞到了一輛自行車，兩個騎車人相互指責，大打出手，好多人圍觀。天天也圍上去看熱鬧，人越來越多，天天被擠到中間去了。突然，兩個騎車人惱羞成怒，一個抄起一塊磚頭向另一個人砸去，圍觀的人羣“呼啦”一下四處躲避，天天退讓不及，被擠倒在地，驚慌失措的他不知如何是好，結果手腳都被踩傷。

生：天天不應該去看熱鬧

生：人多擁擠的時候天天應該迅速離開人羣密集的地方。

師：可是天天已經擠進去了，現在怎麼辦呢?

生：他可以找個大人求助

生：他可以在路邊找根電杆或者大樹什麼的抱住，這樣不容易被擠倒。

師：可要是已經被擠倒在地了怎麼辦呢?

學生：如果被推倒在地，要把身子蜷縮成一團，側卧或弓身卧地，用背部承受壓力，注意保護好頭部和胸部。

師：呀，你可真是個自我保護的小專家，請你帶着同學們一起來做做這個姿勢吧。

(生練習)

師：在人羣密集的地方發生擁擠時我們究竟應該怎麼辦呢?陽光寶貝你有好辦法嗎?(課件出示)

陽光寶貝：當然有，同學們，陽光寶貝告訴你：

人羣密集不要去，安全通道早撤離。

頭胸部位多保護，玻璃牆角都遠離。

師：同學們，陽光寶貝的辦法不僅適合於在大街上應對人多擁擠，也適合我們在學校上下樓梯時應對擁擠。我們掌聲謝謝陽光寶貝!

(2)情景表演。師：人為傷害不止是在故事中會出現，生活中也常有，前不久，我們同學身上就發生了這樣一件事情。我們一起來看一看，注意看的過程中也要睜大眼睛去尋找裏面的玫瑰刺哦!(情景表演：一個六年級國小生小龍剛買了一輛新自行車，一大早，天還下雨，高高興興騎到學校想向同學炫耀，結果路遇兩個劫匪，要搶自行車，小龍不給，結果車被搶不説還被惡打一頓)

師：從剛才這個情景劇中你又發現了哪些“玫瑰刺”呢?

生：小龍太好面子了，而且他不聽媽媽勸告，這麼早就騎車去上學，天又下雨，路上人少，多危險呀!

生：他當時應該就把自行車給兩個壞人，免得自己捱打，或者受到更嚴重的傷害。

生：他可以把車給他們，記清楚壞人的長相，迅速報警，這樣即保護自己又追回了財物。

(出示課件：)

同學們真能幹，把這些潛藏的“玫瑰刺”一根根的都挑出來了。辦法都很不錯，陽光寶貝也想把自己在路上遇到強大的歹徒時的好辦法告訴大家，我們來聽聽：

陽光寶貝：路遇劫匪不要怕，冷靜思考想辦法。自己安全放第一，壞人長相要牢記。

4、師：自我保護的方法靈活多樣，要根據具體情況隨機應變。老師和陽光寶貝幫助同學們總結了幾點最根本的要點，編成了我們陽光自護訓練營的營歌——《自護歌》，陽光寶貝，來教大家念一唸吧。

自護歌

同學們，要牢記，

生命得來不容易，

危險面前要警惕。

保護自己是前提，

千萬不要逞意氣。

機智應對好樣的。

若是知法又懂法，

自我保護更得力!

5、總結：好，到此我們的陽光闖關行動就結束了，我們一起來看一看今天的優勝組——發獎(《自我保護一百招》)其他小組也不要氣餒，陽光寶貝早就迫不及待想要送給大家禮物了!

同學們，雖然剛才我們在陽光闖關行動中找到了很多生活中的“玫瑰刺“，但是同學們不要擔憂，就如我們訓練營的名字一樣——陽光，生活中善良永遠多與邪惡，生活永遠充滿陽光，因為我們是自我保護小能手!

三、祝你平安

1、同學們，平安需要自我保護，但是如果你能把自我保護的智慧分享給他人，我們共同平安、幸福成長，這是更意義的成長。現在在就請同學們在你手中的卡片上寫下你認為最有效的兩條防禦人為傷害的具體辦法。可以是今天課堂上新學到的，也可以是你曾經運用過的或從其他途徑獲得的有效方法。(音樂《祝你平安》)

3、現在，請你將手中的智慧卡折成裝載平安的紙飛機，我們一起把它飛給你的同學，並對他大聲喊出——祝你平安!

師：這小小的卡片承載的是靈動的智慧，更是深情的祝福，是我們共同撐起的自護大傘。它是我們在即將來臨的六一兒童節和畢業前夕最真情的祝願——祝大家一生平安、幸福。

四、關於此課的思考

2、為學生搭建靜謐的心靈舞台。基於第一點認識，我想要求得班會課的教育意義，教師應當努力搭建起一個可以喚起學生心靈共鳴的平台，這個平台首先求“靜”，這種“靜”是屬於心靈的，靜是思考的前提，思考是對話的前提。對話是智慧的碰撞，是心聲的應和。因為靜，也就註定了這堂課本身的樸素。但是，我想只有靜，才足以表達對生命的敬畏，才能讓學生真正地思考生命的可貴，生命的脆弱，自護的重要;也只有靜，學生才能萌生自護的妙招，學生的智慧之泉才能汩汩噴湧，只有靜，學生才能在關注自身安全的同時也能將關切的目光投向身邊的生命存在。正是這樣的關注，學生才把個人智慧寫在智慧卡上，讓紙飛機傳達出他對他人生命的敬重，對他人生命的關愛。這一刻，是情誼、是大愛温暖了智慧。我以為每一個學生都應該有顆柔弱的心，因為愛和善而柔弱。教育不正一場發掘並弘揚愛與善的事業嗎?即使是班會課，特別是班會課，我們不能將目光只停留在課堂本身，那樣的課堂只是無根之木，燦爛一時，但卻不能在學生心靈的沃土上植根，更無法實現學生個體生命的精神成長。如何讓班會課更具生命力呢?大處着眼，小處着手是我的一點思考。

3、挖掘學生鮮活的情感體驗。鮮活的體驗是能力增長的基礎。在這堂課的設計中，我選用的事例都有學生的生活原形。我想選擇貼近學生生活世界的，甚至就是他們身上發生過的故事作為情景，可以降低學生思考的門檻，他們倘若能在情景中發現自己的影子，於是“言之有物”有何難?而所言之“物”正是指導自己或者同伴自我保護的“寶典”。由此，可以促使他們思考出自我保護的“通則”，比如，在危險面前“自護”是前提，要“機智應對”，要“知法、懂法”。同時，在體驗中進行一些具體的操作，比如如何應對被擠倒在地，如何大聲呼救等。這些是對自我保護的方法性指導，是讓學生真正有收穫的訓練。另外，設置一些諸如“陽光闖關行動”的競爭活動，這樣的競爭是符合兒童天性的，在競爭中促進思考，在思考中獲得競爭的資本和成功。於是，這個課堂又“活”了起來。如此，班會課，似乎可以“靜”“活”兩相宜的。

4、關於第二部分結語。在此之前，我的設計中並沒有這個總結，是經朋友的提醒才加上去的。朋友的建議不無道理。我們不能只顧着就設定的自護而説自護，而忽略了在學生找尋“玫瑰刺”的課堂本身也許會給學生傳達出這樣一個信息：我們的身邊充滿危險，我們隨時都可能是不安全的。這個潛藏的信息，其實也是一種“人為傷害”，它徒增了學生的不安全感。當然學生也許不會這樣想，但是作為教師卻不能不考慮到。因此在小結語中才添上了這段話語。哪怕是從課的整體來看有畫蛇添足之嫌，但是我不是剛為關注學生個體生命的真正成長而喝彩了嗎?所以，我必須添這一“足”。

主題班會教育性是前提。竊以為，教育性是主題班會的靈魂，失去教育性的主題班會可以説是沒有任何意義的。班會課不同於隊會，他不是學生的一台表演。班會課上，教師的目光應該投向學生的成長，學生在教育活動中的成長應該是真實的，可感的。只有讓學生真實感受到他在四十分鐘內的成長，那麼這節課對於他才稱得上是真正幸福的，是煥發着生命、智慧光彩的。

大班教育活動反思 篇13

聖誕卡是學生特別熟悉的事物，他們也非常感興趣，課前積極準備，到商場蒐集賀卡、網上搜集有關聖誕節的各種信息。培養了學生的社會實踐活動能力。在本課預習時，我讓學生充分地所收集的材料，以便提高學生的交流能力

瞭解聖誕節的相關知識，通過小組討論確定了製作賀卡的設計方案，培養了學生的合作意識。也給學生創建了自主探究的空間。在教學過程中我本着以學生為主體，通過小組合作的形式完成聖誕卡的製作。充分體現學生的自主學習的能力以及小組合作的精神。使學生完全體驗到活動所帶來的樂趣。為培養

學生的情感，引導學生説出發自內心的祝福話，培養了學生的溝通能力。

通過學生討論、教師演示的方式，引導學生全身心的進入學習狀態，引導通過歸納，總結出製作賀卡的步驟。

自主探究，製作賀卡。播放音樂，使學生在優美的音樂中充分發揮想象把美好的祝願用賀卡展現出來，同時學生全身心的投入到製作賀卡的實踐能夠達到更好地培養學生的創新精神和創新能力的目的。

評價作品方法較為合理：這一過程中傳統的教學評價方式是學生互評好的作品，而忽略了有“問題”的作品，本課以學生自主評價為主教師評價為輔對賀卡的優處與不足展開充分的評價。達到了活躍學生思維，總結、鞏固知識的目的。

不足之處：

1、在卡紙的顏色選擇上應力求鮮豔，才能烘托出節日的氣氛。

2、教師應事先強調注意寫字規範，不能塗抹。

3、賀卡上的圖案畫的很好，但沒有塗顏色，整體效果欠佳。

4，聖誕節是西方的節日，在祝福的語中，有大部分同學只有一種書寫體形式，以上幾點需在今後教學中改進。

大班教育活動反思 篇14

誠實守信是中華民族的優良傳統，“一諾千金”、“童叟無欺”、“君子一言，駟馬難追”等誠信方面的古訓一直流傳到現在。而學會做人，則是我們每個人都要面對的問題。不管一個人有多少知識，有多少財富，如果不懂得做人的道理，這個人最終不會獲得真正的成功和幸福。《墨子》中提到：“言不信者，行不果”是説如果我們在生活中説話不守信用，那麼，做事也不可能有結果;古人亦云：“以信接人，天下信之;不以信接人，妻疑之。”是説用誠信來對待別人，天下人都信任你，不用.誠信來對待別人，就連自己的家人都不信任你。同學們，當你因賴牀遲到而向老師述説“正當理由”時;當你考試時密謀“南北合作”時;當你為一篇作文苦惱而把“靈感”寄託於因特網時;當你沉迷於網絡的遊戲而對家人説學習很累時……同學們，你可曾記起“誠信”二字?“人無信不立，業無信不興，國無信不寧”。隨着經濟的發展，市場經濟日益規範化，誠信已不僅是一個基本道德問題，它已日益成為一種重要的社會資源，它是資本，是財富，是競爭力，是社會主義市場經濟發展不可或缺的重要條件。一個信用缺失，道德淪喪的國度，必然不會有和諧的人際關係、良好的社會秩序，經濟社會的可持續發展也就得不到有力支持和保障。試想失去誠信，我們的生活又何談幸福快樂?

誠實守信是做人的前提，現在我們知道了如何做一個誠信的人，那我們如何做人呢?

學會做人，對於各人來説，非一時一事之功，而是一生中時時刻刻，事事處處都要面對的課題和考驗。活到老，學到老，是一輩子的事情。“做一件好事並不難，難的是一輩子做好事。”長篇小説《鋼鐵是怎樣煉成的》的作者奧斯特洛夫斯基有一句名言：“回首往事，不會因虛度年華懊悔，不會因碌碌無為羞愧。”我希望同學們以這種勇於獻身的英雄主義精神激勵，鼓舞自己，從小做起，從現在做起，從一點一滴、一言一行做起，逐步養成文明禮貌，團結互助，誠實守信，遵紀守法，勤儉節約，熱愛勞動的好品德，努力做一個高尚的人，純粹的人，有道德的人，脱離低級趣味的人，有益於人民的人。“君子一諾，重於泰山”，從自我做起，塑造誠信人生，從現在做起，做誠實守信的小公民。讓我們一起努力，弘揚誠信美德，塑造誠信人生，把誠信的旗幟永遠樹立在我們心中。

大班教育活動反思 篇15

一、數學教學活動中存在地問題：

數學是一門研究現實世界的空間形式和數量關係的科學。它具有高度的抽象性、概括性和嚴密的邏輯性。在幼兒數學教學中，許多教師往往容易忽視幼兒數學本身的特點和幼兒的思維特點，而採用重複灌輸的教學方法，使幼兒學起數學來感到枯燥與乏味，大大壓抑了幼兒學習數學的主動性和積極性。在教學過程中，教師較多的進行説教、灌輸，自以為是“由易到難”、“循序漸進”，可是幼兒卻聽得一頭霧水不知所云，幼兒對數學活動的學習興趣，以及活動中的實際操作情況，不得不引起老師的自我反省。那麼，教師應該怎樣結合幼兒的年齡特點，實施有效的數學教學活動呢?

《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出，“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益於身心發展的經驗。”教育家説：“玩具是幼兒的天使，遊戲是幼兒的伴侶”，幼兒就是在遊戲中、在玩中一天天長大和進步的。遊戲深受幼兒的喜愛。因此，結合幼兒的年齡特點及思維特徵，創設豐富的活動環境，在遊戲中進行有效數學教學活動。

二、反思：

1、關注日常生活中的教育契機，開展數學遊戲活動

在日常生活中，隨機地引導幼兒學習數學，能使幼兒在沒有思想負擔的情況下，自然、輕鬆、愉快地獲得一些粗淺的數學知識，從而有利於激發幼兒學習數學的興趣。

在我們的生活環境中，每件物品都是以一定的形狀、大小、數量和方位存在着的，如：小朋友的個子是有高、有矮，手指的長短粗細是各不相同的，玩具車有大有小，大的放在大筐裏，小的放在小框裏;玩扭扭車時，單數的小朋友向左轉彎開，雙數的小朋友向右轉彎開等。教師應針對幼兒的年齡特點，有意識地結合日常生活，引導幼兒學習數學知識，當幼兒帶來各種玩具時，教師可引導幼兒，根據玩具的大小、顏色、形狀、長短、粗細、高矮等，進行分類、排序等，創設相應的遊戲情境，學習相鄰數、單數與雙數，及計算加、減法等。根據幼兒的年齡特點、關注的興趣點，提供多種材料、創設相應的情境，循序漸進地引導幼兒開展數學活動。在寬鬆愉悦地氛圍中體驗學習數學地樂趣，從而，激發幼兒自主學習數學的潛能。

大班教育活動反思 篇16

一、設計意圖：

我選擇的是一個科學活動《青蛙》，現在正是春天，結合春季的特徵，我們開展了春季的主題教育，由於青蛙是在春天裏繁殖的一種動物，青蛙媽媽生下了許多的寶寶——小蝌蚪。所以，幼兒們就會經常走到自然角去觀察小蝌蚪，對小蝌蚪產生了濃厚的興趣，有一次。

我問幼兒：“小蝌蚪的媽媽是誰?”

幼兒説：“小青蛙”。

我又説：“那小蝌蚪怎麼長得和青蛙不一樣呢?”幼兒你看看我，我看看你，一臉疑惑的樣子。

故我又根據新《綱要》指出：科學教育應密切聯繫幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。

中央教育研究所的劉佔蘭教授也指出：孩子們的科學探究應從身邊事物開始，引導孩子們關注周圍生活和環境中常見的事物，發現其中的奧祕，有益於保護孩子們的好奇心，激發他們探究的熱情，使他們從小善於觀察和發現。為此，我就結合新《綱要》精神和本班幼兒的實際情況，設計了此次科學教育活動。

二、主要的教學描述：

教學目標：

1、引導幼兒觀察青蛙，初步瞭解青蛙的外形特徵及生長過程。

2、使幼兒知道青蛙與人類的關係。

教學準備：硬件方面：青蛙玩具或圖片 青蛙的生長過程圖 小蝌蚪

軟件方面：事先飼養小蝌蚪

教學過程：

一、出示小蝌蚪引出課題，激發幼兒觀察青蛙的興趣。

小朋友今天老師帶來了一位朋友，請你們看一看是誰呢?(小蝌蚪)你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎?(青蛙)

二、出示青蛙玩具或圖片，讓幼兒觀察青蛙的外形特徵。

“呱呱呱，呱呱呱”小朋友你們好!我是玩具廠的叔叔根據青蛙的樣子做成的青蛙玩具。

提問：

1、青蛙長得怎麼樣的?

2、眼睛、嘴巴怎麼樣的?

3、肚皮、背是什麼顏色的?

4、青蛙有幾條腿?

5、青蛙有頸嗎?頭能轉動嗎?

6、青蛙生活在什麼地方?

三、初步引導幼兒瞭解青蛙的生長過程。

現在，小朋友們都認識我了，但你們知道我是怎麼變成青蛙的嗎?

1、幼兒先借助已有的經驗講述青蛙的生長過程。

2、教師出示青蛙的生長過程圖，引導幼兒觀察。

提問：小蝌蚪是怎麼變成青蛙的?青蛙爸爸和媽媽身下寶寶的時候是怎麼樣的?慢慢長大後又變成怎麼樣了?最後又變成怎麼樣了?

3、遊戲《蝌蚪寶寶變青蛙》，引導幼兒用身體動作來表現青蛙的生長過程。

① 假如你是一隻蝌蚪寶寶，圓溜溜的，用身體的動作怎麼做?

②變成小蝌蚪了怎麼做呢?

③長出後退怎麼做?

④長出後退怎麼做?

⑤脱掉尾巴怎麼做?

最後，教師做青蛙媽媽，幼兒做寶寶一起遊戲，將青蛙的生長過程用身體動作來表現。

四、知道青蛙與人類的關係。

1、青蛙有什麼本領?

2、青蛙對我們人類有這麼大的用處，我們應該怎樣保護青蛙呢?

三、教學反思：

本次教學活動《青蛙》結束後，我進行了深刻的反思。首先，從選材、設計、準備到教學，雖然我能根據本班幼兒的實際情況、季節和興趣需要出發，詳細地考慮了各個方面可能會出現的問題。但在課後發現還有一些方面有待改進的。

很早聽説過有這樣一節課：“平衡小人”心裏很好奇是怎樣一個生動的課例，正好有幸走進胡醒老師的課堂，有機會聆聽這個關於大班科學的探索活動。活動從開始到結束，每一個環節、每一個步驟的安排都是老師精心設計和預設的，都給人一種嚴謹的教研風格，評價語、導入語、過渡語、小結語等多個方面充分的體現了科學活動中的語言的規範和機智。在活動中，老師適時的指導孩子，要求明確到位，評價具體親切並且準確，恰到好處的促進了幼兒的探索興趣。回顧下來，受益匪淺。

在活動開始，胡老師以幼兒感興趣的話題：“雜技小人”引起孩子學習的興趣，通過孩子的自由猜想和進一步的操作探索慢慢的發現奧祕、彙總經驗，豐富的材料給予孩子各種學習嘗試的機會，橡皮泥、夾子、螺絲、磁鐵都是日常生活中的事物，讓幼兒從生活經驗獲得知識，使科學活動真正成為幼兒喜歡的日常的興趣活動。對於表格的記錄，更是有效的幫助孩子梳理探索的結果，共同彙總規律，獲得互相學習和提高的機會。

在活動中，當老師發現問題的時候，及時的提出疑惑，在幼兒的再次實踐裏解決問題，使活動更加的有效。值得一提的是活動中的常規，在一般的操作活動中，做到收放自如都是不容易的，但是老師明確清楚的操作要求以及生動的過渡語都為整個活動的順利開展奠定了基礎。最後的環節，老師提出掛着不同重量的小丑娃在鋼絲上會有什麼有趣的事情發生?這樣帶着問題的延伸活動，使幼兒的學習進一步的拓展，給他們更多挑戰自己的機會。

小小的科學活動帶給孩子的興趣和快樂是不可限量的，我想一個科學活動不在於內容是哪個方面，關鍵是老師如何的深挖和鑽研，怎麼樣的活動是有效的、快樂的、提升孩子興趣和求知慾的，怎麼樣的過程是合理的，可行的、怎麼樣的引導是適時的科學的。要思考的有很多，一個活動的建構在無限的思索和實踐中會越來越完美，就像胡老師的課，給我們帶來的是欣賞和提高，在這次的學習中使我們對科學活動有了更多的啟迪。

大班教育活動反思 篇17

本學期的"跨班跟進課"活動，我執教的是大班的散文詩《落葉》，在三次執教的過程中，我在不斷地專研教研、分析教材的基礎上，調整活動環節的設計，以力求使教學活動達到理想的效果。下面，我就來説一説我自己在三次執教的過程中的一些所想所思。

一、教材的處理1.第一遍讀散文詩《落葉》之後，我發現這篇散文詩的最主要的特點就是中間的三段內容，它具有一個非常規整的句式，語言非常優美。在教學活動設計中，我可以將這三段的內容作為一個重點內容來引導幼兒學習。

因此在第一次執教中，我制定的活動的教學目標中的第二條是：學習句式"樹葉---小動物---"，體會散文詩的語言美。我制定的活動難點是：在理解散文的基礎上學習句式，感受散文的語言美。

2.第二遍讀散文詩《落葉》之後，我發現散文詩的最後一段在句式上其實是在之前的三段基礎上進行了一定的調整，在內容上是對前三段內容的一個提升。如何來處理這一段的內容，是分開學習還是結合之前的三段內容，在之後的教學環節的設計上我該如何體現，這些思考便影響和指引這我接下來的教學設計。

第一次執教時，我在欣賞散文詩的最後一段時是將這一段單獨拿出來讓幼兒的，在學習完前一段散文詩後用"我們再接着聽下去"來作為過渡，這樣的處理方式顯得比較生硬。因此，在第二次執教時，我在幼兒學習完前一段散文詩(集體朗誦)後，直接在背景音樂聲中將最後一段的內容呈現給幼兒，這樣的處理方法不僅使幼兒覺得新奇，也使環節之間的過渡更為順暢。

3.第三遍讀散文詩《落葉》之後，我發現了散文詩的第一段內容其實是一個很好的導入，可以通過對第一段內容的呈現來和自然地引出全文。

在前兩次執教中，我採用的圖片是靜止的，而且在呈現圖片後提了很多的問題，這些問題不僅對學習散文詩沒有多大的幫助，還使得導入部分過於繁瑣。因此，在第三次執教時，我採用的PPT落葉圖片是動態的，而且在圖片呈現以後，通過一個非常簡單的問題"秋天到了，樹上的樹葉發生了什麼變化?"直接呈現散文詩第一段內容，使幼兒進入散文詩的優美意境，激發起幼兒的學習興趣。

二、細節的處理1.句式的學習在句式的學習過程中，我為幼兒創設了一個以看、聽、説為主體的語言環境，調動幼兒説的慾望，促進幼兒更加積極、主動地去學習語言。

其一：第一環節的初步感受散文詩內容，在我朗誦散文詩的時候沒有出現PPT畫面，通過一個提問"---"讓幼兒自由地説説自己聽到的。其二，第二遍朗誦散文詩時配上PPT畫面，再次通過一個提問"---"讓幼兒在原有的基礎上進一步來説一説。兩次內容的呈現不同，提問指向的重點不同，使幼兒逐步進入帶散文詩的世界中去。同時，藉助圖式，為幼兒的學習提供支架，幫助幼兒理解散文詩內容。

2.動詞的處理散文詩重點內容中出現了"躺"、"坐"、"藏"三個動詞，動詞的出現使小動物與落葉之間發生的事情更加有趣、生動，如果將動詞的學習融入進去，一定會使孩子們對作品的理解和體驗更加深刻。

其一：集體試試躺的動作，請個別小朋友學學坐的動作，個別、集體試試藏的動作。其二：為最後的角色表演活動做好鋪墊。

3.圖片的呈現動態落葉圖片的選用，使秋天的景象更為生動、真實，相比較靜態的圖片而言，起到的效果一定會更好一些，也更能吸引幼兒，激發幼兒學習的興趣。

四副背景大圖的使用，使最後的角色表演環節充滿趣味，激發了幼兒繼續學習、遊戲的興趣。

通過這次的"跨班跟進課"活動那個，我在如何處理教材、設計活動方案方面又有了一些新的認識和經驗，我認為：

首先，一定要反覆研讀、分析教材內容，對教材有一個整體的把握要做到"反覆細讀、品味全文"。

其次，一定要處理好教材中的細節部分內容，要做到"反覆思考、體現細節"。