兒童樂園教學反思（通用16篇）

兒童樂園教學反思 篇1

一、這一節課的教學目標是：

1. 在解決問題的過程中，經歷把相同加數的連加算式抽象為乘法算式的過程，初步體會乘法的意義，體會乘法與生活的密切聯繫。

2.會把相同加數連加的算式改寫成乘法算式，掌握乘法各部分的名稱和讀法。

二、在設計本節課教學過程時，我圍繞着教學目標來設計，主要分為：

1.情境引入，發現數學現象;

2.提出數學問題，引入乘法;

3.教學加法算式改寫為乘法算式;

4.體會乘法與生活的聯繫;

5.學生練習反饋這五部分來進行。

三、本節課的優點在於：教學過程總體流暢，在規定時間內完成教學目標，學生練習 反饋情況良好。

四、本節課的不足之處在於：

1.在針對2+2+2+2=8這個連加算式改寫成乘法算式後，對乘法算式中各數所表達的意義進行講解時所花費的時間過多，沒把重心放在乘法算式各數字與問題的聯繫上。

2.鼓勵語言較少，以至於到後半節課，學生學習的積極性下降。

3.教學過程單一，應有些變化。

五、改進的方法：

1.通過激勵的語言或方法，維持學生上課的積極性。比如：比一比哪一組最積極舉手發言，課後可以得到小紅花等等。

2.在進行乘法算式講解時，多運用兒童化語言，使學生易於理解。

3.可以把“一共有多少人划船?”與“一共有多少人在椅子上休息?”這兩道題作為學生的反饋練習，讓學生選擇自己喜歡的題目來做，並請學生講解給學生聽，這樣，學生更容易理解。

兒童樂園教學反思 篇2

兒童樂園呈現的是小朋友在兒童樂園裏遊玩的情節。情境圖共分為四部分：左上部分呈現了很多小朋友在蹦蹦牀上玩的情境，包含“我蹦了23下、我蹦了66下”等數學信息。左下部分呈現了坐龍船和飛天輪的情境，包含“坐龍船的由17人，坐飛機的由24人，我們一共來了50人”等數學信息。右上部分呈現了玩碰碰車的情境，包含門票每位10元、汽水5角、礦泉水2元等信息。右下部分提供了坐小火車的情境，包含時分、圖形、長度單位等數學信息。

教學時，我引導學生先從整體上觀察畫面，在明確基本圖意的基礎上，指導學生按一定的順序進行觀察，使學生能全面地發現圖中隱含的信息，瞭解按一定順序觀察事物的方法，併為下面按知識板塊整理知識做好準備。之後，我再引導學生髮現並提出數學問題。

兒童樂園教學反思 篇3

本課由《我想》和《水墨畫》這兩首兒童詩組成。第一首詩充滿了兒童神奇豐富的想象，表達了一個孩子一連串美妙的幻想，具有非常濃郁的兒童詩特點。而第二首詩則攝取了童年生活的三組畫面，生動表現了孩子們童年生活的快樂。教學這課時，本課知識點為：

1、藉助拼音或工具書讀準本課出現的生字“丫”“汲”，掌握詞語“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳粧、虎牙、水墨畫”等詞語。

2、通過有感情地朗誦，想象，感受兒童豐富想象力，嘗試着寫寫兒童詩。

詩的教學，特別是現代詩的教學，我覺得還是要讓學生多讀，在讀中感悟，以讀引想，以讀引説。由於這是兒童詩，和孩子們的生活很貼近，所以讀後，讓他們説時，個個都有話可説，連平時遊離於課堂之外的堅堅也不停地舉手發言，還勇敢地站起來示範朗讀。看着他們高舉的小手，聯想平日有些課堂的沉悶，看來，問題還是出現在老師如何有效地引導這裏。只有當孩子們喜歡時，這樣的課堂，才是最有成就感，最有效的課堂!有些孩子在下課後興致勃勃地拿着他剛改寫好的詩，迫不及待地念給我聽，看着他那認真的模樣，真是欣慰!此課不足之處在於，對時間的把握不好，過多的讓學生説，沒有很好地體現出老師的調控引導作用，但反過來想，如果孩子們熱情高漲還不讓説的話，不知又會產生怎麼樣的效果?

如何把握兒童詩的特點，達到培養學生審美情趣，提高學生創新水平的目的呢?結合近日對語文五年級下冊第九課《兒童詩兩首》(義務教育課程標準實驗教材)的教學，筆者認為，創造生動的情境，引導孩子用心靈去感受詩中情感，在詩情與童心的融匯交流中產生共鳴，進而有所感、有所悟、有所思，創造出屬於自己的個性篇章。

兒童樂園教學反思 篇4

這篇課文是1986年9月25日在美國紐約，由世界各國的兒童代表分別代表本國兒童其同簽定的一項公約，表達了世界兒童渴望和平的美好心願，條約一開頭就點明瞭未來的世界應該和平。接着，文中表達了他們對戰爭的憎惡，對美好生活的嚮往，最後提出了全世界兒童為了維護和平的做法和希望，因為他們相信，只要大家努力，世界就一定會和平。

由於和平離孩子們真的較遠，他們生活在這樣一個幸福的年代，對戰爭，對災難都來源於媒體，要他們談感受，真的有些是牽強。課前雖佈置他們收集資料，但由於對學生指導不夠，有些同學甚至連自己的資料都沒讀通，更別説情感的上升了。這不僅是學生的問題，也是我老師的問題。如果我事先讓孩子們選擇自己最想收集的資料，並認真讀一讀，適當的寫一下感受，那樣在課中情感的調動變容易多了。於是整節課下來，只聽見我一個人在那動情的説：是啊，看着那一張張觸目驚心的畫面，聽着一串串驚人的數字，老師和同學們一樣震驚，戰爭給我們帶來了創傷，尤其是兒童，在戰火瀰漫的地方，痛苦的是兒童，失學的是兒童........ 鬱悶呀!

兒童樂園教學反思 篇5

《兒童圓舞曲》原是由萬卯義、王連鎖作詞、王連鎖作曲，教材中的歌詞部分經過改編。萬卯義和王連鎖是一對兒童歌曲的創作搭檔，曾合作寫出了許多深受孩子們喜愛的少年兒童歌曲，並多次在全國歌曲大賽中獲獎。

這首歌曲整體以稍快的速度、明快的旋律，表現了少年兒童熱愛生活、積極向上的精神面貌。但是今天在這個班上課時卻學生卻沒有表現出我想象中效果，他們好多人就不集中注意力聽老師講，尤其是某某男生，總是擾亂課堂秩序，而且他不聽也不讓周圍的同學好好聽，把這這動一動，那個碰一碰，整個一節課業不消停。他一搗亂，我的整個思路就被他給破壞了，以至於我在最後的兩分鐘之內不知道該幹些什麼，乾脆讓他們坐着，我想用這樣的方式來告訴他們，對於他們的行為我很生氣。

所以抽空我也決定找這位同學談話，看他能不能意識到他這樣的行為已經嚴重擾亂了老師和同學們。

兒童樂園教學反思 篇6

伴隨着新課改，我在教學時也做了一些簡單的新的教學方法嘗試，怎樣才能讓學生在自主探究---合作交流---反思評價中獲得知識呢我在教學《兒童樂園》這節課時做了以下幾點：

1.突出了“數學與現實生活緊密聯繫”的課程理念。

創設學生熟悉的的情境，讓學生體會到用連加算式解決這類問題相對煩瑣，激起學生學習乘法的願望，進而感受學習乘法的必要性。學生初步認識了乘法運算的意義之後，讓他們再找一找生活中有哪些問題可以用乘法表示，體會乘法與生活的密切聯繫。

2.把解決問題與學習乘法運算意義的過程結合起來，利用學生已有的用連加算式解決問題的經驗，進一步抽象，建立乘法算式，從中體會乘法運算的意義。在列乘法算式時，“4個　2”　中的4，“6個　4”　中的6和“3個　3”　中的第一個3是教學的關鍵，而對此學生往往容易疏忽。教師請學生説説自己列式過程中的想法，特別是從哪兒找到“　4”　“　6”　和“　3”　的，由學生講給學生聽，更容易被學生所接受。另外，引發對“1+2+3=6(人)”為何不能用乘法算式表示的討論，進一步強化對乘法運算意義的體驗。

總之，這節課，學生在“自主探究---合作交流---反思評價”的循環過程中，通過相互交流、啟發，取長補短，實現由不會到會、由模糊到清晰。在討論、交流中，學生處於一種寬鬆的氣氛中。這種放鬆的狀態是學生思維最活躍、最便於學生再創造的狀態，更能使學生體驗到生活中處處有數學，並讓學生獲得用已有知識解決實際問題的成功情感體驗。讓學生體驗到數學來源於生活併為我們的生活服務。

兒童樂園教學反思 篇7

一、 在初讀課文教學過程中，學生自主朗讀各同桌互動聽讀結合，讓學生有足夠的時間讀課文，做到不漏、不添、不錯，不倒，讀得準確，在朗讀過程中識讀生字，初悟詩文的美。 二、 在生字教學過程中，能充分運用各種直觀形象的教具進行教學，使學生在富有童趣的遊戲中快樂地學習生字。但是由於這個環節佔用的時間太多，致使教學朗讀部分過於倉促，不能按時完成教學任務。

三、 注重知識的遷移，培養學生創造思維能力。能結合插圖，培養學生喜愛思考、主動發問的良好學習品質和對天文知識的興趣。能積極鼓勵學生大膽地把自己提出的問題編成一首小詩，拓展了學生的思維，讓學學會運用。

四、 課堂環節設計雖好，但是由於每個環節的過渡不自然不流暢，感覺上好像把教學內容分隔成條條塊塊。今後在教學中應多講究教學藝術，體現童趣，吸引同學，提高教學效果。

五、 小組交流流動的環節還應多一點，滿足學生參與的激情。朗讀形式不在講究多樣化，而在於注重效果。學生讀書的份量尚不夠，應讓學生多讀，感情就能越投入，對課文的理解就越透徹。

兒童樂園教學反思 篇8

條約具有很強的概括性，因此，教學本課如果侷限在文字內容上，是很難實現教學目標的。

戰爭與動亂給人民帶來的傷害，對於身處和平年代的孩子們孩子們來説，感受是模糊的，要給學生直觀形象的感受，必須適當以事例、圖片、影像資料來充實條約內容，幫助學生來感受戰爭、恐怖活動給人民尤其是是兒童帶來的痛苦，只有體會到戰爭的可怕，才能感受到和平的珍貴，才能激發孩子們對和平的渴望。

本課教學，我有選擇性的利用了南京大屠殺和伊拉克戰爭兩個事例，讓學生來感受戰爭給人們帶來的痛苦，尤其是戰爭中孩子們的生活。學生感受到了戰爭給人們造成的無家可歸，流離失所;給孩子們帶來的恐怖和痛苦;戰爭所帶來的疾病、飢餓、死亡……對“消滅這一切”的渴望在孩子們心中升騰，對和平的呼喚從孩子們心中響起。在此基礎上體會朗讀，讓學生將美好願望與現實相結合，設想自己如果是隻和平鴿，我會飛到哪?做些什麼?這節課，課堂氛圍活躍，學生交流積極，在讀中獲得了情感體驗和獨特感受。

兒童樂園教學反思 篇9

本課教學我的優點是：

1.能很好地把握新課程理念，遵照學生的年齡特點及認知規律，從學生的生活實際出發，精心設計形式新穎、富有意義和挑戰性的問題情境，使學生覺得數學就在身邊。

2.教學過程中，為學生創造了輕鬆、民主的課堂氣氛，通過具體的生活情境，培養了學生的觀察能力和解決問題的能力，激發了學生的參與意識、合作交流意識和應用數學的意識。

3.充分利用電教媒體，刺激學生的多種感官，提高課堂教學的效果。

4.鼓勵學生的創新思維，通過各種不同類型、不同層次的練習，調節了課堂氣氛，激發了學習興趣，最後設計開放性的練習，把數學知識生活化，達到了預定的教學目標。

本節課不足的地方在於：

學生對練習題的掌握情況較好，正確率達到95%，但拓展練習中“1+2+3=6，3+3+3+6=15能直接改寫成乘法算式嗎”有一半學生不會寫，主要原因是學生在解決問題的過程中，思維不靈活、不全面，在今後的教學過程中應注意對學生思維能力的培養。

兒童樂園教學反思 篇10

我在設計這節課時，有一個觀點在縈繞着我，我努力地想使課堂擁有寬鬆的氛圍，給學生以展示的空間，讓課堂成為他們才藝表演的舞台，讓學生真正成為課堂的主人。因此在上課的過程中我力求體現以人為本的思想，着眼於學生的主動發展，通過充分的音樂實踐，培養學生的能力，從目標的提出、到過程的安排、學習方法的確定、乃至學習成果的呈現，都讓學生有更大的自主性，更多的實踐性、更濃的創造性。

根據教學大綱的指導思想和新的教育教學理論以及學生的實際情況情況，屏棄原來的教學模式，大膽改革，本着少講精講，把學習的權利還給學生。讓學生想學、願學、樂學。並給學生提供想象的環境和空間，充分體現學生的自主學習和創造性。

兒童樂園教學反思 篇11

文章既有一般“條約”的凝練、理性、概括，又有詩歌的感情豐富真摯。這篇課文感情強烈，在教學上我主要通過朗讀體會世界兒童渴望和平的美好心願，感受他們對戰爭的憎惡，對美好生活的嚮往。在朗讀的過程中，引導學生聯繫戰爭實例，去感受戰爭給人類帶來的巨大傷害，從而激發情感共鳴，昇華中心。

由於和平離孩子們較遠，他們生活在這樣一個幸福的年代，對戰爭，對災難都來源於媒體，要他們談感受，很難。於是課前我佈置他們蒐集關於戰爭方面的圖片和資料，並要求學生把這些資料讀懂、讀通，有條件的可向家裏的老人瞭解有關戰爭方面的話題，讓學生感受到戰爭給人們帶來的災難和痛苦。課上讓學生説説自己看到的那一張張觸目驚心的畫面，讀着一串串驚人的數字，讓學生更深刻地瞭解戰爭給我們帶來了創傷。課上再以“默讀——交流——朗讀”為主線，以談出自己感受最深的句子為中心展開學習激發學生強烈的要求和平的願望，對全世界發出呼喚，在此基礎上加強朗讀指導水到渠成，取得了較好的學習效果。

兒童樂園教學反思 篇12

本課的兩首兒童詩一為《我想》，一為《童年的水墨畫》，都是描述兒童豐富多彩的生活，展示孩童純真、細緻的內心，與學生息息相通。因此，運用不同的朗讀方式，讓學生有感情地誦讀是體會兒童詩情感美的有效手段，能使學生與詩人產生心靈的共鳴。

《我想》一詩行文跳躍，想象大膽奇麗，表達了一個孩童內心的美好願望，極富韻律美，學生讀起來琅琅上口。本課是略讀課文，在教學時，教師注意引導學生做到初讀了解詩的內容美，賽讀感受詩的節奏美，默讀想象詩的意境美，品讀體會詩的語言美。在反覆地誦讀中，學生自主學習，瞭解到詩中表達的綠化環境、美化春天、探索奧祕、讓世界更美的純真願望。品讀時，孩子們找出了“把小手安在桃樹枝上”、“把腳丫接在柳樹根上”、“把眼睛裝在風箏上”這些生動的用詞，感受到了“悠啊，悠……”“長啊，長……”“望啊，望……”“飛啊，飛……”

這種強烈的韻律美，並在教師課件製作的“柳絮飄揚、孩童托腮展望”的情境中進入了想象的天地。

“你的眼前彷彿出現了怎樣的畫面?”教師這一問，使學生與詩中孩童一起展開想象：“我彷彿看見了草地上盛開着五彩繽紛的花兒，孩子們高興地唱着春天的歌謠”;“我看見了一棵棵茂盛的樹長起來了，綠蔭如蓋”;“藍天飄着白雲朵朵，令人神往”……孩子們的心靈體會加深了，童心與詩情迸出了火花。學生與詩人在交流，形成了共鳴，自然而然體會到了詩的情境美。

兒童樂園教學反思 篇13

從剛拿到語文書，看到《問銀河》這篇課文就覺得應該很好上，它是一首文學性很強的兒童詩，全詩四個小節都以提問題的方式抒發小作者看銀河的感想，和孩子們的生活很貼近。他們應該會有很多話可以講。可是真正上到這節課，卻完全不是這麼回事!

教學本課時，我引導學生按照課文中的樣子，也向銀河提一些問題，想讓孩子們進行想象思維的訓練。我料想中小朋友們會立刻冒出了一肚子的問題：銀河，銀河，請你告訴我，你河裏的小魚是銀色的嗎?銀河，銀河，請你告訴我，你那裏颳風嗎?你那裏下雨嗎?銀河，銀河，請你告訴我，你的河邊有密密的大森林嗎?那裏風景美嗎?銀河，銀河，請你告訴我，你上面有水嗎?有浪花、小船嗎?銀河，銀河，請你告訴我，月亮是你的朋友嗎?等許多有趣的問題。可是可是他們居然不會講!告訴他們答案?不!我們所看重的應該不是答案本身，而是孩子的思維要得到最自由的發散。於是，我慢慢引導，提醒他們：在現實生活中，你們見過小河嗎?小河裏有什麼啊?想象以下!同時對他們提出的所有的問題都給予讚揚。然後讓他們把把問題連起來説一説，再用讚許的語氣對他們説：“看，你們真了不起，也創作了一首新詩!”

哎，孩子啊，不要只沉浸在自己的小世界裏，多到外面去看看大世界。我想，如果多一點關於自然界的知識，今天課堂中就不會出現類似的尷尬。

兒童樂園教學反思 篇14

反思自己教育行為中有待改進和發展之處：

(一)學生能夠積極參與音樂活動，對音樂節拍的感受能力強。但在音樂的伴奏下，肢體動作不夠協調。需加強練習。

(二)我力求以人為本，着眼於學生的主動發展，通過音樂實踐培養學生能力和主動性，學生能積極參與，但時間安排的有點緊，學生沒有充足的時間很好做動作。

(三)在講授中本着讓學生髮現問題、提出問題、解決問題的原則，步步深入，學生能夠循序漸進，對知識掌握很紮實

(四)處處調動學生積極性，採取不同的方法，使每個學生都動起來。從中也培養了自信心。

(五)整節課氣氛活躍。

兒童樂園教學反思 篇15

本節課學習的是乘法的意義，是學習乘法的基礎課。這次，我大膽地改了情景的創設和練習的增設，讓課堂更有趣而且讓乘法的意義更容易理解。

聯繫生活，引出乘法。用課堂上老師要求每個孩子帶4枝鉛筆為入口，問孩子們：“3個小朋友一共帶了多少枝鉛筆呢?5個小朋友呢?全班31個小朋友呢?”讓孩子再次感受到用加法計算的不便，再讓孩子想想，4+4+4=12(枝)可以怎樣用乘法來表示。預習了的孩子馬上能説出乘法算式，接着老師追問：“4是怎麼來的?3是怎麼來的?”讓學生能明白加法與乘法之間的關係如何轉變。

有了這樣的引入，教材中的情境圖變成了練習，一樣的讓學生找數學信息，提出問題，解決問題，學生解決起來也很快速，達到了練習鞏固的目的。之後，我出示了這樣一個練習：把加法算式改成乘法算式。2+2+2=;2+2+2+2+2+2+2=;2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=;2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=;……在下面看的學生都驚呼2太多了，讓學生把這些算式改寫成乘法算式後，算式變得整潔。這樣的練習不僅讓學生掌握了加法變成乘法算式的方法，同時感受到加法的不便與乘法的簡便。學生通過這樣的類比練習，更加明確乘法的意義就是求幾個相同加數和的簡便運算。

在教學中，恰當的練習才能真正達到鞏固知識的作用。

兒童樂園教學反思 篇16

新課改中的語文課是充滿生機與活力的。在語文課中，如何能讓學生充滿熱情地學習?這就需要通過多種方式在教學過程中激發學生學習興趣，或直觀演示、或旁徵博引、或巧設懸念……激發他們的閲讀慾望和機動，創造“我要學”“我想學”的積極教學氣氛。為了激發學生的學習興趣，在教學《問銀河》這篇課文時，我找來銀河、天體、宇宙、的錄象與學生一同欣賞，當浩瀚的宇宙呈現在孩子們眼前的時候，我是那樣真真切切地感受到他們渴求的眼神!他們太想了解銀河、瞭解宇宙了!我扣只心絃地提出：“他們想問銀河些什麼呢?你還想説些什麼?”於是開展了“給銀河寫一封信”的活動，孩子們個個興趣昂然，躍躍欲試。“激趣”極大地調動了學生主動性和積極性，教學過程也就“變苦為樂”。

“教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟”。給孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什麼啊?課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創造、展示自我、體驗成功的平台。是學生健康成長的地方。學生的潛力是無限的，關鍵在於教師是否給了學生足夠大的平台。在《問銀河》的教學設計中，我為學生提供了閲讀的平台，讓學生在這平台中展示自己，通過三個小星星的閲讀提示，逐層深入，環環緊口。教給了學生學習的方法。讓他們願學、會學、樂學。

在新課改中，我感受到了教學的快樂，學生體驗到了學習的樂趣。雖然在課改前進的道路上還佈滿了荊棘，但是我相信，只要我們用心去做，新的語文教學一定能點燃起孩子們心靈的火花，滋潤孩子們的心靈。