歷史檢討書（精選13篇）

歷史檢討書 篇1

尊敬的老師：

今天，我懷着愧疚和懊悔的心情，寫下這份檢查。以向您表示我的決心和悔改之意，只希望您能夠給我一個改正錯誤的機會。謝謝您。很抱歉沒能完成你佈置的作業，我已經過一番反省。深知自己的做法很不對，老師辛苦教學是為了我好，我卻不珍惜。我也知道了學習是為自己學不是為老師學，出人頭地唯有好好學習才行。

老師，我是真的知道錯了，不是敷衍了事了，此時我的心裏後悔萬分，我懂得了學習應該腳踏實地，一步一個腳印，不能像我那麼輕浮，對學習不屑一顧！

當然，做好學生的本職工作，認真完成作業不能總掛在嘴上，要落實到每天的學習中，每天的學習上。通過這次檢討我也體會到老師對我的一片良苦用心，是想用這件事對我敲響警鐘，鞭策我在今後的學習中更加細緻認真。我也應該時刻牢記此事，讓警鐘長鳴。我要端正態度，認真總結，用我的細心、耐心、責任心來很好的學習，請老師監督。如果我再犯類似的錯誤，我願意接受任何處罰！

好好學習，遵守校紀校規是我們每個學生應該做的，也是中華民族的優良傳統美德，可是我作為當代的學生卻沒有好好的把它延續下來。就像很多中國青年都不知道有聖誕節，卻隆重的去過聖誕節一樣。我們都在無知中遺失了紀律，不明白自己的學習目的……

我現在已經深刻的認識到了自己的錯誤，找到了自己身上存在的不足。所以，我要感謝老師讓我寫了這份檢查，讓我更加深刻的認識到自己的錯誤，希望您能夠再給我一次機會，我一定會好好努力，不再讓老師及家長失望。您每天那麼忙碌次為同學奔波，還要為我而操心，我已經深深地瞭解到了您對我們的愛，我不可以在這份真摯的愛上再次踐踏。

為了老師辛苦地花了平常所沒有的，大量時間和大量耐性給我的教導，為了不再讓老師和我喪失寶貴的時間，我依循老師寫了這份檢討，檢討自己的錯誤，由於本人第一次寫檢討且加腦袋愚鈍，雖用整個午休時間和不讓精神休憩外加眼痠……懷着沉重複雜的心情寫這篇檢討，但還是寫得不好，只懌自己才蔬學淺，不能更好的運用我們深厚的漢語言文化，敬請老師諒解。

為了感謝老師的淳淳教導，我在此保證如果有一次重來的機會放在我面前，我盡我之所能剋制自己，絕不讓老師失望。請老師諒解我這一次的錯誤吧！

檢討人：

20xx年X月XX日

歷史檢討書 篇2

尊敬的歷史老師：

現在，我懷着悔過之心向您做出深刻檢討。沒有完成歷史作業實在是我的不對，我錯了。

此番週末放假在家裏，我心生懶意，兩天時間裏都沒有心思想要完成作業。以至於我返回學校以後，已經沒有多少時間用於完成作業，我接着同學的歷史筆記也抄襲，字跡潦草，錯誤連篇。

錯誤發生以後，我自覺愧對於您，愧對於父母，愧對於同學，愧對於學校。經過您的批評以後，我終日愁眉苦臉，以淚洗面，現如今我已剩下這奄奄一息之身軀向您做出深刻反省，如您能夠原諒我這一回，勢必將是挽救我之靈丹妙藥，便可救我於水火之中。

古人云：美女肚中能泛舟。您大人有大量，饒恕我之罪念深重，如果您不能原諒我，我只要任由這憂怨心碎伴長眠了。

最後，我懇請您的原諒，給我一次改邪歸正、重新歸改的機會吧！

檢討人：

20xx年X月XX日

歷史檢討書 篇3

親愛的歷史老師：

您好！

今天，我懷着愧疚和懊悔的心情給您寫下這份檢討書，以向您表示我對上課講話這種不良行為的深刻認識，以及再也不在上歷史課時候講話的決心。

這是一次十分深刻的檢查，我對於我這次犯的錯誤感到很慚愧，我覺得我真的不應該在歷史課上説話，我不應該違背老師規定的課堂紀律，我們作為學生就應該完全的聽從老

師的話，而我這次沒有很好的重視到老師講的話。我感到非常抱歉，我希望老師可以原諒我的錯誤，我這次的悔過真的很深刻。

相信老師看到我的這個態度也可以知道我對這次的事件有很深刻的悔過態度，我能這樣如此的重視這次的事件，希望老師能原諒我的錯誤，我可以向老師保證今後一定不會在歷史課上説話的。

在這裏，我向老師鄭重的道歉，希望老師能原諒我！

檢討人：

20xx年X月XX日

歷史檢討書 篇4

尊敬的：

對於這次歷史考試我的失利，我感到非常愧疚。其實這次的考題並不難，考出這樣糟糕的分數全都是我自己的錯誤。考試前，我光顧着複習語文的文言文、數學的函數、英語的語法、世界的地理氣候、生物分類、還有思想品德——也就是政治。我一直以為自己的歷史學的還算不錯，就把大部分時間都給了這些學科，以至於沒有很好地把中國古代的歷史時間表都背下來，每個人物和他們身上發生的事情也記得不太清楚。

我希望歷史老師能夠原諒我的錯誤，給我一次重新改過的機會，我也希望同學們監督我，我一定會在下次的歷史考試中取得理想成績。

檢討人：

20xx年X月XX日

歷史檢討書 篇5

尊敬的：

這一次歷史的期會考試，全班的成績都不理想，當然，也包括我。老師這麼辛苦地教育我們，不就是為了讓我們掌握到知識嗎?讓我們考試有一個好成績嗎?我突然覺得自己不應該考一個這麼差的成績，這樣對不起自己，對不起老師，也對不起家長。

考試是為了檢驗我們對知識的掌握程度。雖然説，考試的成績不理想可能有不細心的原因在裏面，但是，絕大部分還是該掌握的知識掌握得不夠牢固。

雖然説，有了良好的基礎，考出一個優秀的成績並不難。但是，考試的時候有一個很大的毛病需要我們去克服，那就是：粗心。考試要做到認真審題、仔細答題、做完檢查這三點。考卷裏會有陷阱，所以一定要細心、細心、再細心。

老師，我一定會在下次考試時取得一個優秀的成績，這樣才對得住自己，對得住老師的辛勤教育!

檢討人：

20xx年X月XX日

歷史檢討書 篇6

尊敬的歷史老師：

老師，我錯了，我歷史考試沒有考好，請原諒我的過錯!其實我考的不好是因為我笨，資質不夠，可我也認真地考慮過，其實更多的是我並沒有認真地去學。平時上課的時候同學們都在認真地學習，而我在開小差。作業也是馬馬虎虎對待。你對我的期望很好，也給予我很大的信心，總是鼓勵着我去奮鬥，而我卻無心向學，一而再再而三地去浪費時間，浪費青春。慚愧!!你説得對，現在努力還來得及時，我定會認真地分析這次考試考不好的原因，以及在日後倍加努力，去超趕同學們，一定不會讓你失望的!!!

檢討人：

X年XX月XX日

歷史檢討書 篇7

尊敬的歷史老師：

我懷着深深懊悔的心情向您做出檢討，反省我此次歷史考試不及格的錯誤。

回顧本次歷史考試經過，我本人在前一階段學習當中思想散漫，經常上課遲到，作業沒有及時完成並上交，並且多次在歷史課上睡覺、偷懶。我這一切的不良行為最終導致我歷史考試不及格。

為此，我感到深深的懊悔與自責，我要向您表示深刻的歉意，也對自己的不好好學習感到慚愧。學習本應該是自己的事情，可是我歷史成績不及格拖累了全班平均成績，並且我學習態度傲慢，顯然是不對的。

現如今，經過您的嚴肅批評，我已經幡然醒悟。我決心認真努力讀書，不能再讓自己頹廢下去，我一定要奮發向上。

最後，我希望歷史老師能夠原諒我的錯誤，給我一次重新改過的機會，我也希望同學們監督我完成目標。

此致!

檢討人：

20xx年X月XX日

歷史檢討書 篇8

尊敬的：

這次歷史考試，我考的非常差，由於我平時的學習態度不端正，上歷史課時經常發呆睡覺，導致這次考試成績這麼差，我深刻的檢討，反省了自己的錯誤，以後上課一定認真聽講，好好學習。

檢討人：

X年XX月XX日

歷史檢討書 篇9

尊敬的歷史老師：

光陰似箭日月如梭，終於迎來了這次歷史考試。面臨這次歷史考試，我非常的害怕，因為上課總是不認真聽講，説話，做小動作，老師講的知識原封不動地還給了老師。在考場上，很多題都不會，雖然很簡單，但是上課沒有認真聽講，當然都不會，在考場上我才明白。老師和家長督促我們學習都是為了我們的未來着想，為了讓我們有一個美好的未來，才會對我們要求嚴格，經過了這次政治考試，我深深地認識到了自己的錯誤，上課應該好好聽講，不能三心二意，這樣，才能對的起父母的根根白髮，老師的條條皺紋。歷史老師!對不起。這次我知道自己錯在了哪裏，所以我會在這裏重新站起來，向更高的目標看齊!

檢討人：

X年XX月XX日

歷史檢討書 篇10

尊敬的歷史老師：

今天，我懷着愧疚的心情，寫下這份檢查。以向您表示我的決心和悔改之意，只希望歷史老師能夠給我一個改正錯誤的機會。

以前我沒有意識到自己的散漫和無知，上課總是不認真聽講，導致我考試沒考好。

現在我十分重視，並從內心上譴責自己，反省自己。要從自己身上找錯誤，查不足，深刻的反醒。

我知道，錯了並不重要，重要的是在自己做錯事的時候，能夠正確的認識到自己的錯誤，並且知道如何改過自身，所以我在以後的日子裏，會格外的嚴格要求自己。

現在我對自己的學習也有了新的要求。

我一定不會在同一地方摔倒。做事情，要有始有終，學習更是一樣，不能夠半途而廢。

我現在已經深刻的認識到了自己的錯誤，找到了自己身上存在的不足。所以，我要感謝老師讓我寫了這份檢查，讓我更加深刻的認識到自己的錯誤，

希望老師能夠再給我一次機會，我一定會好好努力，不再讓歷史老師及家長失望。請老師看我的實際行動吧，我會努力學習的。

檢討人：

X年XX月XX日

歷史檢討書 篇11

在從事國中歷史教學這幾年來，有成功，也 有失敗，有付出，也有收穫。 伴隨着教育改革及聯合校成立的春風，我不由地對自己的教學思想和行為進行深深地反思：那些個大家已經習以為常的甚至被津津樂道為“改革”的種種看法和做法，以新課程的理念加以審視，恍然而有所悟。反思使我們“與時俱進”，在深層次上促進了教育觀念的真正更新、轉變;反思使我們對教學更充滿着希望。 作為 歷史課堂教學 的實施者，通過對比本學科特色和我校的實際情況，我主要 談一下自己的 課堂教學 的做法與體會。

在課程改革和打造高效課堂的背景下，究竟什麼樣的課才算是“滿意課”呢?對這個問題，可以説，從不同的角度去看，可能會有很多不同的説法。今年我在河師大社會發展學院聽了 華東師大 葉瀾教授的專題講座，葉教授認為，一堂好課沒有絕對的標準，但有一些基本的要求，就基礎教育而言，大致表現在五個方面：有意義、有效率、生成性、常態性、有待完善。我覺得這對我們的教學和教研非常有借鑑意義。現結合我的教學實際，談談對 國中歷史課堂教學的反思 。新課程發展的核心理念是：為了每一位學生的發展。基於這一理念，我想新課程背景下的一節好的歷史課它應該是着眼於學生的發展;面向每一位學生和關注學生全面、和諧的發展。要想達到這一目標，一堂滿意的課應該具有以下幾個特點：

1、在課堂教學中教師確定的教學目標應具有創新性。

教學目標對教師的教和學生的學起着決定性的作用，它使教學活動中師生活動有明確的共同指向，它是教學的出發點和歸宿，它的正確制訂和達成，是衡量一堂課好壞的尺度。所以在創新素質教育的今天，教師必須確定創新性教學目標，如果沒有創新性教學目標作統帥，那課堂教學是不可能創新的、高效的。

例如在講《 鄭和下西洋 》一課時，我根據本節課的學習內容，按照創新教育理論要求思考後，確定了“ 通過學習本課， 認識到 中華民族的智慧和國家的綜合國力成就了鄭和遠航這一偉大壯舉，增強民族自豪感;體會和平外交有利於促進國家之間的友好往來。”這是一個含有創新要求的教學目標，打破了過去常常用的“鄭和下西洋的原因、意義”、“如何評價鄭和下西洋”等教學目標的制定。所以在 引導學生學習這課時，不是對這一事件本身進行再一次濃墨重彩地描述，不是直接告訴學生鄭和是如何如何的偉大;而是挖掘隱藏在這一事件深層的思想教育因素，把教學重點放在解析這是航海史上的一次偉大的壯舉上。而 學生通過這樣的學習、探究活動， 對鄭和下西洋所展現出的我國領先世界的造船技術、航海技術、航海水平及航海智慧有了充分的瞭解與認識，激發了他們勇於創新、勇於開拓的膽識和胸懷。 當老師讓他們談對這一事件的感受時，很多學生都由衷地説出了“震撼”這個詞!可見這一目標的確定很好地體現了創新性，使學生在學習活動中既學到了新知識，又在思想情感上受到了很好的教育。

2、要想達到這一目標，在課堂教學中還必須嘗試運用多種教學方法。

“教學有法，教無定法， 貴在得法 。”教師要能夠根據不同的教學內容、不同學生的發展水平，選擇合適他們的教學方法，並 注意多種方法的有機結合，堅持“一法為主，多法配合”。在課堂教學中，我們 提倡自主學習、合作學習、探究學習，充分發揮學生學習的主動性和積極性，讓不同水平的學生學習同一教學內容時都有不同層次的收穫。就這一點來説，其實也就是我們 認為的一節有意義的課。

學生是課堂教學活動的主體，所以在教學活動和教學方法的選擇上，我們提倡拉近歷史與學生生活的距離，創設使學生積極主動地感受、認識和探究歷史的氛圍，而不是讓學生消極被動地去記誦歷史。講授八年級下冊第9 課《改革開放》的內容時，就運用了多種教學方法， 促進學生“主動地、富有個性地學習”， 收到了很好的效果。

那一課的內容承接“中國共產黨十一屆三中全會做出實行改革開放的偉大決策”，具體介紹經濟體制改革在農村是如何取得突破的，在城市是如何展開的。教材介紹的這部分內容對成年人而言非常熟悉，覺得就是發生在我們身邊的事。但它對於國中學生來説理解起來難度比較大。為了解決這一問題，在實際教學中，教師採用談話法、藉助老照片、材料瞭解、分析問題的方法，以及合作學習法等方法，為學生創設主動學習、積極思考的空間。比如，教師為使學生認識到自己身邊的生活與改革開放有着密切的聯繫，積極組織引導學生進行課外調查，向身邊熟悉的人(父母、鄰居、學校的老師等)調查，瞭解改革開放前後人們感受的到的變化，學生把蒐集到的材料進行整理後，在課堂上進行交流。學生對這種活動表現出了濃厚的興趣，從課堂上學生展示的調研成果我們可以看到，學生的成果內容非常充實，反映了學生學習的熱情。由於教師為學生創設了這麼一個合作學習的平台，學生通過這種探究活動，生成了自己對改革開放政策的認識，親身體會了歷史學習的方法。而且這種體驗活動是學生能做到的、也願意做的，它遠遠比讓學生坐在教師裏憑空設想“如果你生活在哪個年代你會有什麼感受?”要實際的多。同時，由於全班同學都參加到了調查活動中，且分工合作，因而使得每一層次的學生都有了學習的收穫。

又如：在講授八年級下第五課《三大改造》時，我在提前挑選6 位同學合作自編自導一個歷史短劇《雞毛飛上天》，學生課下查資料、問長輩、寫劇本、備道具，在課堂上給大家表演了這部反映年農業社會主義改造時期貧農、富農加入農業合作社時的心態以及改造成果的歷史短劇。學生通過觀看學習深刻認識到三大改造的必要性和實質，目標教學在愉快的教學氛圍中達到了一個小小的高潮，師生互動的課堂教學給每位學生和老師留下了深刻的印象。

當然，不管你用的是什麼樣的教學方法，都要儘可能地為學生提供更多地自主學習的時空;儘可能地為學生提供表現的機會，只用這樣才能讓每一個學生都得到發展。這樣做了，當然也就是一節好課了。

3、一節好課，它還應該是 教師為學生構建的和諧、民主、自由的生態課堂，使教學效果達到最佳狀態。

好的課堂應當是，能夠為學生創設寬鬆和諧的學習環境，並使學生在學習過程中獲得豐富的情感體驗。而寬鬆和諧的環境並不完全依靠講故事、做遊戲或生動的情景來創設。教師形象生動、富於智慧的語言，一個含蓄的微笑，一句鼓勵的話語，一個富有啟發性和創造性的問題，一個激起學生強烈學習動機的探究活動等等，都可以創設一個良好的學習環境，使學生不僅學會知識，形成技能，同時也獲得情感上的豐富體驗。

《新文化運動》這節課上雖 以講授為主，但我把課講得主線突出、條理清晰，情緒飽滿、語言親切，繼承了傳統歷史教學中的精華。它不僅有利於學生迅速、準確、簡約地把握歷史發展的主要過程，落實歷史課要求掌握的基礎知識;而且有利於學生形成良好的情感、正確的價值觀。例如在導入這一環節上，我 沒有按照教材的編寫順序和傳統的教學方法，從按背景説起，而是從國中語文課魯迅小説《故鄉》片段切入，引導學生重温小説的核心內容，並站在歷史發展的角度，分析這篇小説的地位，使學生認識到，它反映了當時文學革命蓬勃開展的社會現實，它是新文化運動的主要內容之一。這種設計為學生創設了一個渴望學習的環境，引起了學生對新文化運動探究的慾望。同時，娓娓道來的細膩講授，也使學生受到了感染。 從學生在學習過程中的表現可以看到，他們被老師的情緒所感染，甚至下課了，還有許多學生圍着我，要記錄下本課結束時引用的陳獨秀的詩《青春》的片段。個別學生感受到了教師語言的魅力，和諧課堂的魅力!

當然，課堂教學也不會只是上述幾個特點，平時的課堂教學也不可能是每一節都是精品課。但只要我們瞄準目標，不斷學習，經常反思，將教學的某一方面發揮到最佳，使課堂教學具有自己 的特色，又深受學生的歡迎， 那這就是一節 “ 滿意課 ” 了。

以上就是我在教學中的一下思索和做法，今天拿過來和大家一起分享，更多的希望大家能多提高貴意見，我相信你們的意見一定是我成長的最寶貴的財富。反思自己的教學方法，更多地是多種教學思想和教學理論的結合體，要形成自己的教學特色，還有很長的路要走。 但我很喜歡一段話，也把它作為我的結束語吧：既然已經選擇了做歷史教師，那就做一名讀書人，奮鬥着，鑽研着，不斷厚實文化底藴，培植教育智慧，追求自己的教育理想吧!

歷史檢討書 篇12

我已從事多年國中歷史教學，深感歷史教學任重而道遠，是一個長期而艱鉅的工程。同時也讓我深深體會到歷史教學的樂趣。面對活潑可愛的學生，如何調動他們學習歷史的積極性和主動性，達到顯著的教學效果顯得尤為重要。那麼如何在有限的歷史課堂中，通過科學有效的教育教學方法，獲得有效的教學成果，是需要我們歷史教師長期研究探索的一個重要課題。以下是我對於國中歷史教學一點反思。

一、創設歷史情景，激發學生學習的動機

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”一個沒有學習興趣的人，是不可能有持久的學習動力和學習信心的，也不會花費一定的時間和精力去練習和複習。因此，教師在教學中如何使學生對所學內容產生興趣，誘發學生渴求知識的濃厚興趣，讓學生產生躍躍欲試的積極情感，使他們樂於學習顯得很有必要。

由於歷史教科書敍述的是人類社會以往的發展過程，是歷史學家們根據歷史文獻和物質遺存對歷史的再現，並以現代語言的敍述為主要的表現形式，因此具有很強的抽象性。那些歷史事件、歷史人物都與我們有着難以逾越的距離，僅靠教師的語言敍述無法引起學生的興趣，不可能激發起學生學歷史的積極性、主動性。因此，教師在教學中要儘量採用一些現代化的教學手段，如幻燈片、錄像等，把過去的事情真實地展現在同學面前，讓歷史場景、歷史人物走進學生的視野，讓學生親自感受一下歷史，這樣就把時空拉近了，學生學史的興趣和動機便被激發了出來。而且在嘗試中，我發現在一堂課的導入部分，如能有效地創設一種學史的情景和氛圍，往往會收到事半功倍的效果。

二、充分利用實物、模型、圖片、燈、錄像等直觀教材開展教學

實物、模型、圖片、燈、錄像是最容易激發學生情感的直觀教材。教師若在教學中充分利用這些材料，再加上繪聲繪色地講述，會大大提高學生的求知慾望，激發學生的情感，加深學生的印象。

三、抓住常規教學，認真地上好每一節課，力求提高課堂效率

這是對教師的最基本要求，也是對教師的最高要求。認真備好每一節課，要翻閲教材、教參、教輔用書，力爭做到把老師知道最多的知識，教材中所藴含的所有要點，知識的重點、難點和關聯點都備出來，有條列地傳授給學生。抓住課堂教學主陣地，認真組織課堂教學，積極調動學生學習的積極性，一定要抓住課堂上的40分鐘，提高課堂教學效率，這是提高教學質量的關鍵所在。

四、教給學生一些學習方法，讓學生養成良好的學習習慣

平時的教學中，在傳授知識時，也要教給學生一些學習方法，比如概括、歸納、比較、判斷等諸方面的綜合能力，讓學生養成勤於複習舊知，善於總結歸納，做題條理清晰，規範等良好的學習習慣，都是做為畢業生必備的技能。教師平時訓練的好，不致於在考試中顧此失彼。

總之，歷史教學不是一朝一夕的事，需要我們每位歷史教師堅持不懈，勇於創新，在課程改革的春風吹拂下，我們每位歷史教師都要抓住時機，為祖國的教育事業做出應有的貢獻。

歷史檢討書 篇13

在從事國中歷史教學這幾年來，有成功，也 有失敗，有付出，也有收穫。 伴隨着教育改革及聯合校成立的春風，我不由地對自己的教學思想和行為進行深深地反思：那些個大家已經習以為常的甚至被津津樂道為“改革”的種.種看法和做法，以新課程的理念加以審視，恍然而有所悟。反思使我們“與時俱進”，在深層次上促進了教育觀念的真正更新、轉變;反思使我們對教學更充滿着希望。 作為 歷史課堂教學 的實施者，通過對比本學科特色和我校的實際情況，我主要 談一下自己的 課堂教學 的做法與體會。

在課程改革和打造高效課堂的背景下，究竟什麼樣的課才算是“滿意課”呢?對這個問題，可以説，從不同的角度去看，可能會有很多不同的説法。今年我在河師大社會發展學院聽了 華東師大 葉瀾教授的專題講座，葉教授認為，一堂好課沒有絕對的標準，但有一些基本的要求，就基礎教育而言，大致表現在五個方面：有意義、有效率、生成性、常態性、有待完善。我覺得這對我們的教學和教研非常有借鑑意義。現結合我的教學實際，談談對 國中歷史課堂教學的反思 。新課程發展的核心理念是：為了每一位學生的發展。基於這一理念，我想新課程背景下的一節好的歷史課它應該是着眼於學生的發展;面向每一位學生和關注學生全面、和諧的發展。要想達到這一目標，一堂滿意的課應該具有以下幾個特點：

1、在課堂教學中教師確定的教學目標應具有創新性。

教學目標對教師的教和學生的學起着決定性的作用，它使教學活動中師生活動有明確的共同指向，它是教學的出發點和歸宿，它的正確制訂和達成，是衡量一堂課好壞的尺度。所以在創新素質教育的今天，教師必須確定創新性教學目標，如果沒有創新性教學目標作統帥，那課堂教學是不可能創新的、高效的。

例如在講《 鄭和下西洋 》一課時，我根據本節課的學習內容，按照創新教育理論要求思考後，確定了“ 通過學習本課， 認識到 中華民族的智慧和國家的綜合國力成就了鄭和遠航這一偉大壯舉，增強民族自豪感;體會和平外交有利於促進國家之間的友好往來。”這是一個含有創新要求的教學目標，打破了過去常常用的“鄭和下西洋的原因、意義”、“如何評價鄭和下西洋”等教學目標的制定。所以在 引導學生學習這課時，不是對這一事件本身進行再一次濃墨重彩地描述，不是直接告訴學生鄭和是如何如何的偉大;而是挖掘隱藏在這一事件深層的思想教育因素，把教學重點放在解析這是航海史上的一次偉大的壯舉上。而 學生通過這樣的學習、探究活動， 對鄭和下西洋所展現出的我國領先世界的造船技術、航海技術、航海水平及航海智慧有了充分的瞭解與認識，激發了他們勇於創新、勇於開拓的膽識和胸懷。 當老師讓他們談對這一事件的感受時，很多學生都由衷地説出了“震撼”這個詞!可見這一目標的確定很好地體現了創新性，使學生在學習活動中既學到了新知識，又在思想情感上受到了很好的教育。

2、要想達到這一目標，在課堂教學中還必須嘗試運用多種教學方法。

“教學有法，教無定法， 貴在得法 。”教師要能夠根據不同的教學內容、不同學生的發展水平，選擇合適他們的教學方法，並 注意多種方法的有機結合，堅持“一法為主，多法配合”。在課堂教學中，我們 提倡自主學習、合作學習、探究學習，充分發揮學生學習的主動性和積極性，讓不同水平的學生學習同一教學內容時都有不同層次的收穫。就這一點來説，其實也就是我們 認為的一節有意義的課。

學生是課堂教學活動的主體，所以在教學活動和教學方法的選擇上，我們提倡拉近歷史與學生生活的距離，創設使學生積極主動地感受、認識和探究歷史的氛圍，而不是讓學生消極被動地去記誦歷史。講授八年級下冊第9 課《改革開放》的內容時，就運用了多種教學方法， 促進學生“主動地、富有個性地學習”， 收到了很好的效果。

那一課的內容承接“中國共產黨十一屆三中全會做出實行改革開放的偉大決策”，具體介紹經濟體制改革在農村是如何取得突破的，在城市是如何展開的。教材介紹的這部分內容對成年人而言非常熟悉，覺得就是發生在我們身邊的事。但它對於國中學生來説理解起來難度比較大。為了解決這一問題，在實際教學中，教師採用談話法、藉助老照片、材料瞭解、分析問題的方法，以及合作學習法等方法，為學生創設主動學習、積極思考的空間。比如，教師為使學生認識到自己身邊的生活與改革開放有着密切的聯繫，積極組織引導學生進行課外調查，向身邊熟悉的人(父母、鄰居、學校的老師等)調查，瞭解改革開放前後人們感受的到的變化，學生把蒐集到的材料進行整理後，在課堂上進行交流。學生對這種活動表現出了濃厚的興趣，從課堂上學生展示的調研成果我們可以看到，學生的成果內容非常充實，反映了學生學習的熱情。由於教師為學生創設了這麼一個合作學習的平台，學生通過這種探究活動，生成了自己對改革開放政策的認識，親身體會了歷史學習的方法。而且這種體驗活動是學生能做到的、也願意做的，它遠遠比讓學生坐在教師裏憑空設想“如果你生活在哪個年代你會有什麼感受?”要實際的多。同時，由於全班同學都參加到了調查活動中，且分工合作，因而使得每一層次的學生都有了學習的收穫。

又如：在講授八年級下第五課《三大改造》時，我在提前挑選6 位同學合作自編自導一個歷史短劇《雞毛飛上天》，學生課下查資料、問長輩、寫劇本、備道具，在課堂上給大家表演了這部反映年農業社會主義改造時期貧農、富農加入農業合作社時的心態以及改造成果的歷史短劇。學生通過觀看學習深刻認識到三大改造的必要性和實質，目標教學在愉快的教學氛圍中達到了一個小小的高潮，師生互動的課堂教學給每位學生和老師留下了深刻的印象。

當然，不管你用的是什麼樣的教學方法，都要儘可能地為學生提供更多地自主學習的時空;儘可能地為學生提供表現的機會，只用這樣才能讓每一個學生都得到發展。這樣做了，當然也就是一節好課了。

3、一節好課，它還應該是 教師為學生構建的和諧、民主、自由的生態課堂，使教學效果達到最佳狀態。

好的課堂應當是，能夠為學生創設寬鬆和諧的學習環境，並使學生在學習過程中獲得豐富的情感體驗。而寬鬆和諧的環境並不完全依靠講故事、做遊戲或生動的情景來創設。教師形象生動、富於智慧的語言，一個含蓄的微笑，一句鼓勵的話語，一個富有啟發性和創造性的問題，一個激起學生強烈學習動機的探究活動等等，都可以創設一個良好的學習環境，使學生不僅學會知識，形成技能，同時也獲得情感上的豐富體驗。

《新文化運動》這節課上雖 以講授為主，但我把課講得主線突出、條理清晰，情緒飽滿、語言親切，繼承了傳統歷史教學中的精華。它不僅有利於學生迅速、準確、簡約地把握歷史發展的主要過程，落實歷史課要求掌握的基礎知識;而且有利於學生形成良好的情感、正確的價值觀。例如在導入這一環節上，我 沒有按照教材的編寫順序和傳統的教學方法，從按背景説起，而是從國中語文課魯迅小説《故鄉》片段切入，引導學生重温小説的核心內容，並站在歷史發展的角度，分析這篇小説的地位，使學生認識到，它反映了當時文學革命蓬勃開展的社會現實，它是新文化運動的主要內容之一。這種設計為學生創設了一個渴望學習的環境，引起了學生對新文化運動探究的慾望。同時，娓娓道來的細膩講授，也使學生受到了感染。 從學生在學習過程中的表現可以看到，他們被老師的情緒所感染，甚至下課了，還有許多學生圍着我，要記錄下本課結束時引用的陳獨秀的詩《青春》的片段。個別學生感受到了教師語言的魅力，和諧課堂的魅力!

當然，課堂教學也不會只是上述幾個特點，平時的課堂教學也不可能是每一節都是精品課。但只要我們瞄準目標，不斷學習，經常反思，將教學的某一方面發揮到最佳，使課堂教學具有自己 的特色，又深受學生的歡迎， 那這就是一節 “ 滿意課 ” 了。

以上就是我在教學中的一下思索和做法，今天拿過來和大家一起分享，更多的希望大家能多提高貴意見，我相信你們的意見一定是我成長的最寶貴的財富。反思自己的教學方法，更多地是多種教學思想和教學理論的結合體，要形成自己的教學特色，還有很長的路要走。 但我很喜歡一段話，也把它作為我的結束語吧：既然已經選擇了做歷史教師，那就做一名讀書人，奮鬥着，鑽研着，不斷厚實文化底藴，培植教育智慧，追求自己的教育理想吧!