學生錯題後的反思（精選4篇）

學生錯題後的反思 篇1

相信大家一定聽説過“信用是無形的財產”這句格言。確實，人無信用寸步難行。一個人如果不守信用，會給自己帶來不必要的損失。誠實守信是做人的根本，俗話説：“言必信，行必果”古今中外，有不少人都很講信用，革命領袖毛澤東就是一個非常守信用的人。

1959的一天，毛主席從黃任之家裏借來一本王羲之的真跡，並説好只借一個月，毛主席對這幅真跡愛不釋手，每天一辦完國家大事就展開來仔細欣賞，仔細推敲。一個月到了，毛主席把書小心翼翼地包好，叫來衞士曉伊，説：“你跑一趟，送還給黃老。”又加重語氣説：“路上小心，不要損壞了，今晚零點以前必須送到。”不一會兒，黃老打來電話讓毛主席儘管看，多看幾天沒關係，雖然毛主席對那本書愛不釋手，可他仍然擺擺手説：“送去吧，講好一個月就是一個月，朋友交往要重信義，到了一個月還不還我就失信了。”

宋慶齡也是一個守信的典範。宋慶齡答應同學小珍星期六在家裏教她折花籃。可是等到中午12點，小珍也沒來，可宋慶齡仍欣慰地説：“我雖然沒有等到小珍，但我做到了媽媽常説的一句話——做一個講信用的人。”

10月2日，我和朋友約好去鎮上買一些學習用品，在望虞河畔匯合，可是我卻沒有守約，那天我沉迷於電視忘了與朋友的約定，害得朋友苦等了1小時。今天我學了這句名言，茅塞頓開。

“信用是無形的財產。”這句話告誡着我們激勵着我們。同學們，時代正在呼喚誠信美德，讓我們記住這句話“信用是無形的財產。”

學生錯題後的反思 篇2

這學期我擔任八年級年級二個班的英語教學。在國中階段的英語教學中，八年級年級的分化現象往往十分突出，直接影響着學生在整個中學階段的英語成績，同時也阻礙了國中英語教學質量的提高。因此，防止兩極分化，大面積提高教學質量，使學生在國中階段獲得較好的成績，是我的教學目標。

由於教材的不斷改革，我不敢怠慢，認真學習，研究教法，虛心向別人學習。不斷總結教學的成功與失敗的經驗。一個學期過去了，以下是我在這個學期的教學體會。

一、及時幫忙，以防為主

國中英語的教學重點是基礎知識和基本技能，因此教學應面向全體同學，爭取做到人人基本達標。在教學過程中學生學習出現差距是不可避免的。一旦出現，就及時找學生談，分析他們掉隊的原因，動之以情，曉之以理，使學生從思想上認識到學習外語的重要性。同時給予學習方法的指導，耐心幫忙他們補習功課。對於一些有可能掉隊的學生，及早指出，説明掉隊的嚴重後果，做到防患於未然。

二、講究教法，因材施教

外語教學和其他學科一樣，有嚴謹的系統性和連貫性。學生在七年級階段所獲得的語言技能，能否在八年級年級得到繼續發展，是防止分化的又一個問題。這就給我提出了更高的要求，即力求把教學搞"實"、搞"活"。"實"是講究實際效果，把教學大綱化為具體的要求，落實到教和學上，對每課時的教學計劃逐項落實。課堂上，少講空話，多做實事，精講多練，以學生為主;對每個單元進行考查、總結，分析存在問題，及時補遺，幫忙學生過關。平時作業或測驗得到好成績或有進步的，必須在班上進行表揚，給予肯定;對作業錯漏較多的當面批改，及時訂正。

三、激發動機，誘發興趣

激發學生的學習內在動力，使學生用心主動地學習，是防止分化的一個重要方面。八年級學生要是能聽懂老師和同學説的英語，自己能用英語表達簡單的思想，能讀懂簡易讀物，他們就會感到有收穫，興趣就會產生，所以每堂課我都注意讓學生有練的資料，有練的時間。每次練習五分鐘左右，費時不多收穫較大。另外，給學生留同步閲讀訓練作業，以開闊學生眼界。異國他鄉的風俗習慣、名人趣事，讓學生在英語閲讀中瞭解到，這大大激發了學生的學習熱情，增強了學習興趣。我不斷為學生創造成功的機會，讓他們更多地嚐到成功的喜悦。同時良好的師生關係對培養學生的興趣也起到了幫忙，因此，我注意控制自己的情緒，關心學生，尤其差生，同他們交朋友，不歧視他們，不動不動就訓斥他們，常鼓勵他們的學習自信心和學習熱情。

因此，在教學上，我盡力瞭解學生的實際狀況，因材施教。提高學生的學習興趣，重視培養學生良好的學習習慣，培養學生的交際潛力，使他們學會運用英語進行初步的交際。在今後的教學中，我將更加努力。

學生錯題後的反思 篇3

國小開設英語課是當代社會發展的需要，可以有效地提高我國英語水平。國小開設英語可以發揮他們學習語言的潛力。國小開設英語課可以使國小生了解其他國家和民族的優秀文化傳統，開闊眼界，擴展他們的知識，提高他們的思想品德修養，樹立國際意識。我市從國小三年級開始開設英語課，採用的是新路徑教材。這套教材把語言功能、結構、話題、任務有機結合，採用了多種教學方法，並注意利用多種媒體。此外，它有助於思想情感教育，注意中外文化交流，既有國際性也有民族性，並注意加強學科間的整合和滲透。

從事第一線英語教學兩年半的我，結合日常工作中的點點滴滴，總結以下幾點反思：

反思一、持續不斷的語言知識，而不是“玩”來培養學生持久的興趣

國小英語教學是要重視培養興趣，但不能單從唱歌遊戲去學習，因為培養興趣主要是為了學習英語。國小生學習英語只有不斷學到語言知識，提高語言能力，滿足他們的成就感，才可能培養持久的興趣。而目前國小生每週只有100多分鐘的英語課，單靠唱歌遊戲不能培養學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌遊戲應該作為國小生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養興趣的手段。我們可以採用多種手段幫助國小生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規則，並儘可能多創造模仿的機會，提高學生的語音和語調。在英語學習中，聽、説、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽説先行，讀寫跟上。光聽説不讀寫，很難收到高效。只有模仿不培養學習能力，也難減輕學習負擔。所以國小生還是應當認真進行語言學習。

反思二、英語應用能力需要相應的詞彙

“不學習語言規則、不掌握相當數量的詞彙，英語應用能力就是空中樓閣”。(包天仁語)而目前在國小的低年級的英語教學中，不要求學生掌握詞彙，而只要求學生能根據提示或圖片説出該單詞，其本質無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。由於國小生們沒有相應的讀音規則訓練，不熟悉詞彙的拼寫規則，單詞的音、形、意三者不能有效的結合在一起，因而導致了單詞記憶的困難，併成了國小生學英語的瓶頸。

反思三、國小英語教師應有發展意識

我們的英語教師不跟上時代的步伐，不堅持不斷地學習和接受新事物，不瞭解現代英語發展的現狀和趨勢，那麼，我們所教出來的學生一旦離開學校走向社會，他們會發現他們所學的英語是多麼bookish(書呆子氣)。而教師自己則可能甚至連國小生們所津津樂道的一些常用語也可能會出現理解性的錯誤。

學生錯題後的反思 篇4

新課標教育理念非常強調教師的反思，倡導教師作一名反思型的教師。下面是我在教學中的幾點反思和大家交流：

這是一堂五年級的英語課，本課時學習單詞星期一至星期五：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday，要求學生開動腦筋巧記單詞，並結合所給句型靈活運用這幾個單詞。根據五年級學生的生理、心理特點和接受能力等因素設計這堂英語課的。

一、在教學各個環節體現梯度。

在新授環節，討論、對話的形式引出新單詞—講述有關星期知識，明白新單詞—採用不同形式讀學習新單詞—同桌認讀練習新單詞—拍手歌鞏固新單詞—找規律寫單詞—歌曲唱出新單詞。無不體現由淺到深，由易到難。在結束課堂環節，佈置的作業體現“下要保底，上不封頂”原則，一是讓學生會寫七個單詞，二是讓學生把今天的收穫説給父母聽。

二、評價體現科學性。

“好言一句三冬暖，惡語傷人六月寒，”學生在英語方面樹立的自信心很脆弱，需要老師的細心呵護，不是沒有優秀的學生，而是教師缺少一雙善於發現的眼睛。教師要善於發現學生的優點，及時給予鼓勵，教師要善待學生的不足，及時給予鼓勵，但要注意度的把握在評價性語言方面體現科學性，不要動不動就“very good”,另外要針對問題本身，針對學生回答情況，要“量體裁衣，”不能是good, you did very well. Best,等簡單重複。還有我們要善於利用肢體語言表達情感，一個人心的微笑，一個讚許的大拇指，一個認可的點頭，一個鼓勵的眼神同樣也會起到潛移默化的作用。

三、打好地基，注重單詞教學

只要打好堅實的基礎，才能蓋起摩天大樓，學生只有把單詞掌握紮實才能很好地達到運用的高度;只有把基礎做實、做厚，才能拓展延伸。在英語教學中，我們強調聽説，讀寫跟上，但往往是讀寫跟不上。因此教學中，我安排了大量讀的練習和寫的練習。

四、利用歌謠識記單詞，事半功倍。

在單詞教學中，我除了運用實物、圖片、簡筆畫外，歌謠運用的也很多，歌謠膾炙人口，通過教師自編的歌謠，會讓學生讀起來琅琅上口，很容易記住單詞，我認為這也是我這節課的一個優點。

在教學中也存在一些問題，如時間上的安排還欠妥當，抽學生説的面還不夠廣，對學生的評價是注意了，但最後沒有落實到位等等，這還有待於我在今後的教學中去改進。