會計實習總結開頭

為培養應用人才，根據學院指示，會計學系在05級本科，組織了有47人蔘加的校外專業實習。自XX年10月8日開始至XX年1月9日結束，為期三個月。實習已圓滿結束，現總結如下：

一、基本概況：

1、47人中32人自找實習單位，有15人由系裏統一安排在校外實習基地進行。

2、實習單位有：國家機關中的國税局、財政局；會計師事務所；生產或流通企業。

3、實習崗位：有會計、出納、審計、財務等。

4、對集中實習的學生，專任實習指導老師到現場檢查指導，學院詹院長、鄧院長、教務處王處長、陳處長、會計系主任專程去惠州國税局對實習學生進行檢查、指導。

對分散自找實習單位的學生由指導老師通過電話檢查指導並解決存在的問題。

5、實習學生在實習期間遵守紀律，積極工作，表現良好，受到實習單位好評。惠州國税局仲凱分局領導説：“你們的素質很高。工作賣勁，遵守紀律。”增信會計師事務所吳所長説：“你們的學生綜合素質高。這是我們用人首先看重的。他們主動要求參加我們的業務培訓，主動參加考試。我們很感動。”

6、根據學生的實習鑑定，實習報告和平時檢查記錄，由實習指導老師確定實習成績，並錄入成績登記系統中。

7、學生回校後，按組進行了總結匯報；之後又召開全班總結大會，由系主任支部書記出席，並進行總結髮言。

8、實習學生在實習期間及回校後，情緒高漲熱烈。他們説：“如果讓我再次選擇的話，我們還選擇校外實習。”

二、校外實習的主要收穫

1、“踏進社會的第一次體驗。”（05級一班黃丹如是説）

同學們從幼兒園、國小、中學一直處在被監護、被照顧的狀態下生活，對現實社會沒有直接的感受。現在進行校外實習，獨立、直接生活、工作在現實社會中，親身體驗了現實世界，感悟頗多：

三班馬友慧説：“實習單位給我們配備了師傅，師傅熱心的教我們，對我們真好。”大多數同學都這麼説。三班陳小元卻有不同的感受，她説：“我的師傅很保守，問她問題不回答，或‘顧左右而言他’，氣得我直想哭”。系主任總結説：“大多數人很熱情很好，少數人比較刻薄。這是真實的世界。將來工作了，有些人也會遇到刻薄的人。怎麼辦，誠心待人，感化他；感化不了，就離開他好了。”

黃冰冰説：“工作很辛苦，早上去上班坐公交要一個多小時，每天交通費花12元錢，看來父母每天掙錢不易。”多數同學都有此體會，由此感受到節約的意義，萌發了回報父母的真情。

2、“這個社會沒有真才實學不行！”（05本科四班宋睿如是説）

宋睿實習期間換了兩個單位，四分之三的時間給單位“打雜”，心裏有氣，但想想師傅們乾的業務自己又真幹不了，所以發出了“這個社會沒有真才實學不行”的感慨。由此激發了學好專業課的決心。

3、“搞好人際關係很重要。”（二班蘇麗如是説）

許多同學都感到了和師傅們相處和在家裏不一樣，不敢任性，受了委曲要忍耐，否則就把關係搞僵了，搞僵了人家就不教你。由此體驗到，在社會上必須搞好人際關係。

4、“我們的專業能力還差得遠呢！”（黃冰冰如是説）

黃冰冰説，第一個月裏看，第二個月幫師傅核對，第三個才獨立做了一盤帳。一動手，問題一堆，太難了。看來我們的專業能力還差得遠哪！許多同學都有如此些體會。這激發了同學們儘快提高專業能力的決心。

5、“大學應該注重學生實際能力的培養。”（蔡金榮如是説）

蔡金榮説，公司的業務處理和課本上講的不一樣，我們的實操課和單位的業務處理也有很大距離，和實際要求不適應。主任總結説，課本上是理論，處理業務依據“準則”，而各單位執行準則的方法有差異。把理論知識轉化為能力需要實踐，所以，才讓你們校外實習。當然改革教材也確實是個大問題。

6、“我學到了在學校學不到的東西。”（徐永瑜如是説）

徐永瑜説，我實習的是管理會計，在學校沒學過，我使用erp軟件，分析財務風險，覺得能力提高了不少。主任總結説，管理會計下學期開，你一定能學得更好。

7、“只有多問、多想、多看、看做，才能提高能力”。（蘇麗如是説）

這是許多同學的總結。這“四多”實際上是一個主動性問題，學習知識，提高能力的關鍵是提高主觀能動性。我們的同學在實習中總結出的這個經驗，將使他們終生受益。

8、“要關注會計制度的變化。”（陳康友如是説）

會計準則，會計制度是進行帳務處理的依據，而會計準則經常變化，我們的教材跟不上變化。這是我們實習中發現的新問題。希望老師給我們講新的適用準則。當然，我們同學自己也應通過自學，補充新知識。

三、此次校外實習之不足

1、分散實習，一個學生一個單位，教師檢查指導非常困難。此次雖通過電話進行了檢查，指導，但次數不夠，影響實習效果。另外，教師的手機費也負擔不起。

2、有些單位把學生當成臨工，盡幹雜務，達不到提高專業技能的目的。這是今後必須解決的問題。

3、去工商企業實習的比重過小，而會計專業實習的理想之地恰恰在企業裏。而企業不太願意接受短期的實習生。這是校外實習的難點。

4、第五學期在校外專業實習，時間早了些。因為前兩年主要是公共課和專業基礎課，而專業課還沒開，所以學生進行專業操作很不適應。這個問題在採用“3+1”教學模式後就自然解決了。