對外漢語見習心得感想（通用3篇）

對外漢語見習心得感想 篇1

為了能夠進一步體驗對外漢語教學，藉着實習周的機會，我去到了桂林理工大學，開展了一次見習。見習期是3天，在這短暫的三天裏，我初步瞭解了對外漢語教學課堂實際情況，也在與他們的相處中感受到了部分東南亞文化。

一、與留學生的交流

去理工大學之前，我對他們的留學生活一無所知，也不認識那裏的老師。我聯繫了一個越南的朋友，他的妹妹剛來中國，在理工大學漢語基礎班。通過朋友得知，漢語基礎班每天早上都有四節課，我住在學姐家，由於是晚上到達桂林，就沒有時間去和朋友及她的妹妹會面，第一天早上，我早早地在理工大校門等候，朋友的妹妹叫做瓊，她將會帶我去他們的課堂。

久久沒等到瓊，我給她打電話，在電話裏，她用生硬的中文説讓我等她一會，我想如果她中文不好就用英文跟她交流吧。見了面，她跟中國人的長相差不多，是個漂亮的女孩，和她一起的還有一個女生，後來打聽到那是她堂姐，和她在同一個班級，他倆剛到中國1個月，在來中國之前，只會“您好”“謝謝”之類最簡單的中文詞語，跟她們很難用中文交流，意想不到的是她們也不會英文，而且是一點都不會。在交談中，常常我講什麼她們都不懂，雙方都急得跺腳。不過他倆都很熱情。下課我去她們家吃飯，玄的中文比瓊略好一點，她在買菜的時候還會討價還價，但都説不出菜名。在家裏，我通過一些態勢語，指物法等同她們交流，並且教她們一些簡單的詞語，比如“洗碗”“菜刀”“方便麪”“雞蛋”等詞，她們每學一個新詞，無論當時在做什麼都會停下手中的活拿隨身攜帶的本子記下。她們在z，c，s與zh，ch，shi的發音上有很大的困難，“鏟”這個字我反覆教了十幾次她們才唸對。

在我因教會她們幾個詞語而沾沾自喜時，卻發現了一個很嚴峻的問題，我要從她們住的地方去搭公車需要走20分鐘，我又不知道怎麼走，我不得不讓她們送，可是她們不明白 “公共汽車”“送我回去”“給我指路”“公車站”這些語句。幸好她們房間裏有電腦，我百度搜索出圖片，她們才明白一些。後來我想起英語有在線翻譯，越南語也應該有，果然我找到了中越在線翻譯，這樣才能跟她們説清楚。我大大地鬆了口氣。

書到用時方恨少，在對外漢語教學職業技能訓練課上講的很多知識都可以用到對外國人的交流溝通上，只是當時都記不起來了，通過與他們的交流我明白了理論知識的牢固也是很重要的。

二、留學生的課堂

我所在的班級是漢語基礎班，班上的19個同學分別來自越南、印尼、柬埔寨、德國。他們的漢語水平不等，但大多數不好，都是高中畢業就來中國學習的，其中有一個小男孩只有11歲。

他們的老師介紹，留學生有綜合課、漢語課、聽力課、閲讀課、中國書法、中國武術等幾門課，其中書法與武術是選修課，我和他們上的是綜合課、聽力課以及閲讀課。

閲讀課上的是“問住所”，老師在課前做了寫複習工作，“tu，du”的對比聯繫，通過繞口令讓同學們牢記這兩個字的發音：“大兔子，大肚子，大肚子的大兔子，要咬大兔子的大肚子。”“兔”和“肚”就將兩個送氣和不送氣音節區分開來了。在閲讀課上其實更多的是練

習，老師讓學生們反覆練習，通過一些語言激勵調動學生的積極性。外國留學生一般都好動，老師在課堂上要花很多時間來維持課堂紀律，閲讀課老師為吸引學生注意力，讓學生們做一些小遊戲，例如猜詞遊戲、組詞遊戲，現在介紹一下組詞遊戲：先將同學們分組，再給每位同學發四張紙，讓同學們在每張紙上分別寫“時間”“地點”“人”“做什麼”比如“暑假”“北京”“小明”“旅遊”，然後將同學們的紙條都收集上來打亂，任意抽取四張，組合起來成一句話，再讓每一組就自己抽到的幾個句子編一段對話，雖然這只是一個簡單的小遊戲，但留學生們卻樂在其中，觀察到他們上去念完對話後都會給自己鼓掌，彷彿完成了一個重大的任務。

東南亞的地點表達與西方國家一樣，都是從小到大，例如“中國廣西桂林”他們會表達成“桂林廣西中國”，往往這種習慣表達法在對外漢語學習中會造成一定的影響，很難糾正。

聽力課老師也不會東南亞國家的語言，她在授課時主要用中文、英文為輔。當遇到學生不會的英文時老師就會用圖畫來解釋那個詞語。在解釋“結婚”時，老師就在黑板上畫了一對穿着禮服的新郎新娘，在解釋“公平”時，她就畫了一個天平。中文聽力與我們的英語考試聽力考試有些相似，都是通過一些細微的差別或者繞一些彎來提問。老師在課堂上也會給同學們聽一些歌曲，如《甜蜜蜜》《我和你》這種語速比較慢的歌。

綜合課與閲讀課上課模式差不多。

總結一下對外漢語教學課較為實用的技巧。

1. 遊戲互動。將語言知識點穿插到遊戲中，寓教於樂。

2. 類比練習法。將相似的字形字音放在一起教學，如“詞”“司”“同”“問”等字形

相似的漢字。

3. 有意思的繞口令。通過一些意義淺顯、特點突出的繞口令來鞏固學生的語音。

4. 不斷重複、反覆練習。不厭其煩地把一個句子重複十幾次，直至學生們差不多都掌

握。

5. 繪畫、圖片或實物輔助教學。在教學生一些新名詞時運用一些實物來解釋説明，將

抽象概念形象化，便於接受和理解。

除此之外，在對外漢語教學中，還要注意很多問題。比如：板書要一筆一劃;語速要一字一頓;普通話要清晰標準等，學生的接受能力受多方面因素影響，其中年齡佔很大比例，各個學生中文的薄弱之處不同，要因材施教、針對訓練，我所在的班級大多拼音很好，漢字書寫很差，音調把握不好，在平時的教學中漢字書寫與音調練習都是要加強的。

三、東南亞的文化

東南亞與中國毗鄰，文化有相同之處也有迥異之處。文化受宗教信仰影響很大，文化所包含的方面也很多，與外國人交流尤其要注意的便是文化差異。

東南亞國家有一些禁忌，他們大多數人信佛，不喜歡用左手接人待物，在交談時最好不要涉及宗教信仰和政治局勢問題，可能是受傳統思想影響，他們都不樂意談論歷史，特別是一些與中國有關的戰爭史。

通過我所接觸的越南人瞭解到，越南的女子都很勤勞，據説每個越南女生都必須學會做飯做家務，而男子也很尊重女士。10月x日是越南的婦女節，正好那天我和他們一起上課，很幸運地，我也收到了一朵玫瑰。他們有着一種共同的性格：外柔內剛，平時都表現得很熱情友好，在面對嚴肅的問題時語氣和神情卻都會變得不可置否的堅定。

當然，文化差異還表現在很多方面，這就需要我們通過閲讀一些書籍或者深入他們的生活去探討研究了，在對待文化茶藝師我們要充分地包容和理解。

三天的實習結束，我受益匪淺，雖然“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，但實踐是要建立在充分的理論基礎之上的我要在以後的日子裏好好學習理論知識，這樣下次實習就有膽量親自上講台給留學生們講課了。

對外漢語見習心得感想 篇2

兩個月的實習生活轉瞬即逝，在期間，我經歷了許多的第一次：第一次跟外國人發單頁做宣傳;第一次跟外國人講課;第一次聽到外國人人對我喊“老師好!”第一次辦漢語角這些嘗試使我的成長有了一個新的飛躍，也讓我的生活充滿未知，驚喜，快樂，當然也少不了有挫折和困難，這兩個月的體驗，我收穫了很多，綜合素質得到了較大的提高，也明白了作為一名對外漢語教師老師的光榮與責任，在邁出校門之前，這次實習給了我最寶貴的經驗。我認真反思和總結了這兩個月的生活，歸納出以下三方面： 教學、市場、生活。

教學篇：起初，在這裏聽課，我見識了各位老師的講課風采，alva老師的霸氣十足;jenny老師的嚴謹認真;hellen老師的優雅大方;cherry老師的幽默風趣以及lily老師的活潑可愛。在這裏非常感謝我的lily老師和anny老師對我試講的指導。作為一名對外漢語專業的學生，以前總是在校園裏學習專業知識，比如《現代漢語》《古代漢語》《語言學概論》《對外漢語教學引論》等等，我當時理解的對外漢語教師就是給外國人講那些深奧枯燥的語法。這次實習讓我對對外漢語專業有了更加清晰的認識!真正的好的對外漢語教師的課堂沒有那麼複雜的專業名詞。試講真的不容易，每一次都有問題。第一次講課沒有條理，第二次沒有管理好課堂，第三次沒有活躍課堂我感覺我怎麼都趕不上講課的步伐。不過，我仔細回想後覺得這是老師對我們的期望比較高，她希望我們更加優秀!當我真正給學生上課時我發現一點也不緊張。通過實習，使我們把理論和實踐結合起來，提高實踐教學能力，為我們畢業後走上工作崗位打下一定的基礎。

市場篇：起初，在做市場宣傳時我根本不敢去發單頁，我在想外國人要是拒絕我怎麼辦，就這樣我錯過了好幾次發單的機會。當我真正骨氣勇氣去宣傳時我發現沒有你想的那麼難!就這樣越來越成功!現在在路上看到外國人都有衝上去的感覺。印象深刻的是在同濟宣傳漢語角時，我聯繫到了一個外國女孩。他問我什麼專業，我説對外漢語。他特別開心的説你是老師啊。“老師你教我漢語可以嗎?”我當時覺得自己肩上的責任好重!我是中華文化的傳播者!哈哈關於我們第三期的漢語角，我非常的欣慰。因為我是組長，我很擔心自己這一組辦不好。當時我們組只有五天時間，那是大家又再錄課，我不好意思耽誤大家，我又擔心漢語角不行。當時真的是內憂外患。那幾天我有時間就去上外或者同濟，就怕沒人來。最後我很感謝各位老師的學生以及大家的語伴們。這次漢語角讓我明白什麼是1+1>2，團結就是力量。

生活篇：因為我是邯鄲人，20幾年我一直呆在邯鄲，我發現自己以前真是井底之蛙，這次來上海真的讓我大開眼界。上海有美麗的外灘，有酒吧一條街，有古香古色的七寶讓我知道外面的世界的確很精彩。我印象比較深刻的就是中秋節我出去玩時，有一個女孩在做英孚教育的宣傳，我就問她大幾了?她啊説高二。我當時就震驚了。我想想自己高二時在幹嘛，我現在都二十多了來上海家人都不放心。我覺得上海真的很鍛鍊人每次看到地鐵裏看書的人我就覺得人的潛力無限啊!

經歷了這次實習，我期待着自己能夠通過努力早日成為一名優秀的對外漢語老師，把握我們的漢語傳播給來自世界各地的學生。實習雖然已經結束，可我還會回頭去看一下我在那裏留下的腳印，我相信那不會是我們旅途的歸宿，而是我們充滿挑戰和希望的開始!

對外漢語見習心得感想 篇3

拼音是國小教學的第一難關，也是國小教學中最枯燥乏味的內容之一，再加上教學對象是剛入一年級的新生，這就使得本就不吸引人的拼音教學難上加難。如何把枯燥的教學內容，通過適當的教學方法和教學手段來變得生動有趣，從而最大限度地激發學習興趣，啟發學生思維，圓滿地解決好這個難題，首先就要從瞭解一年級的新生的認知特點入手。

從兒童的心理上看，一年級新生正處於幼兒向兒童的時期過渡。處於這一時期的兒童理解能力差，記憶全靠死記硬背，他們擅長於記憶形象、具體的材料。另外，一年級新生的記憶效果與他們的情緒有着極大的關係，即在高興時記憶效果好，反之較差。因此，我在剛開學的時候，重點開發教學的直觀性和趣味性，以達到調動學生的學習興趣和營造活躍的學習課堂氣氛。讓兒童在不拘一格的環境中積極地愉快地度過國小學習的第一難關。

一、大量採用生動、有趣的教具，開發直觀教學。

充分利用課文中顯有的插圖、字母卡，教學時把新授的拼音與相對應的卡結合起來。必要時，還自制一點顏色鮮豔的圖卡，以補充課本中顯成教具的不足。如教學聲母w時，可自制了一幅“烏鴉和烏鴉圖”，在指導學生看圖的同時，讓學生帶着問題去想：烏鴉站在什麼地方？學生回答後，問，這個樹枝像什麼？

學生加答後，肯定學生的回答，像今天我們學習的聲母w。然後把這個樹枝貼在聲母w的旁邊。從中比較，加深學生對聲母w的記憶。指導發音時，叫學生讀“烏鴉”這個詞的音，後要求把這個“烏”的音發得輕短，就是聲母w的音。邊發音邊講解w的寫法，又結合自制圖上的“樹枝”，由兩個小樹枝組成烏鴉站着的樹枝，邊講邊寫：vv–w，兩筆寫成，在中格。充分利用圖畫，直觀地幫助學生掌握所學內容的音形。

二、課堂上教學與遊戲活動並存。

教學新的內容後，為了加深學生對新內容的記憶，單靠硬邦邦的讀與背，學生會很被動，教學的效果也不見效，針對一年級的學生特點，在新授後加入一些簡單有趣地活動。如，教學聲母gkh，加入一個拍手遊戲，老師找一個學生上來跟老師一起玩，後同桌的一起玩，從而加深了學生對新學內容的掌握，又調動了學生的學習興趣。讓學生在愉快的情緒中鞏固知識。

遊戲如下：你拍一我拍一，9字加彎ggg；你拍二我拍二，小蝌蚪kkk；你拍三我拍三，一把椅子hhh......不同課形採用不同的遊戲。如：摘蘋果、找朋友等。學生能在學習中動口、動手、動腦。

三、結合學校實際，適當地運用多媒體教學平台。

多媒體這樣先進的教學工具，課件的運用對學生也很有吸引力和凝聚力。如在教學字母的四個聲調中，我就常在多媒體中播放課件，播放過程中內容的出現伴有聲音，就深深地吸引了學生的注意力。而且不同的內容伴隨不同的聲音和不同的出現方式，加深學生對所學內容的記憶。和直接在黑板上的板書相比，效果好很多，學生學得也特別起勁，課堂氣氛特別活躍。

如教學ba這個音節時，可利用課件，同時把b和a緩緩地移入，出現在投影上，課件出現的同時，看已邊結合課件邊講解，聲母和韻母相拼時，先發聲母的本音，再發韻母的音，聲母本音要輕短，韻母讀音要重，很快結合就發出“ba”的音，教學生練讀時，先講直呼口訣：前音輕短後音重，兩音相連猛一碰。兩音相碰時，課件中的投影發出爆炸聲，這樣就更加形象地加深了學生對所講的口訣的理解。

四、多用順口溜，幫助學生記形辨音。

拼音，在寫法上，讀音上，跟以前已掌握的知識有聯繫的，在教學中就針對這一特點，編一些可行的順口溜，幫助學生記憶。這樣既直觀又加深了學生對知識的認知。如教學聲母m，出示“扇門洞的摸人圖”，啟發學生時，緊緊扣住圖中“摸人的摸”的發音，“摸”發得輕短就是“m”的音，邊示範摸人的動作，邊講m的發音方法。

學生上台表演摸人的動作，邊演邊讀，記住m的音。記形時，出示類如兩扇門洞的自制的圖，問學生，講台上的教具，像什麼？學生回答後，總結得出，講台上教具就像我們剛才學習的聲母m。趁機念出順口溜：兩個門洞mmm......學生集體讀，分組讀，開火車讀順口溜。得用易記有趣的順口溜，使學生能更好地記住所學的知識。

五、寓教於樂，突破難點。

總的是具體根據學生的特點：愛唱愛動，在教學儘可能地讓學生一邊唱、説，一邊手畫、寫，特別是對哪些容易混淆的字母：bdpqft等的教與學就解決了。抓住關鍵，教給方法，培養能力，學生能運用方法，主動學習，通過多練形成能力，並堅持在日常生活中，語言環境中學，用拼音，從中學習普通話。

雖然拼音教學是枯燥無味的，但書是死的，人是活的，只要能下決心，積極合理地用教學方法和教學手段，同樣能使枯燥無味的拼音教學變成歡樂海洋。