教育科研實習報告範文精選

近年來，教科學院作為學校以師範教育為主的二級學院，深深意識到學生專業技能與科研能力訓練在培養大學生的創新精神、科研能力和實踐能力以及人才培養質量等方面的重要作用。根據自身辦學定位和人才培養目標的具體要求，把學生專業技能與科研能力訓練擺在突出位置，強化實踐育人意識，構架多維學生專業技能與科研能力訓練體系，確立了校內與校外、課內與課外、多維度與多渠道相結合的大實踐教學觀。不斷挖掘內涵，在學生專業技能培養與科研訓練上下功夫;不斷拓展訓練渠道，在學生創新性培養與實踐性操作上下功夫;不斷加強實踐基地建設，在為地方教育服務和互惠、雙贏上下功夫;不斷強化學生科研意識，在學生科研能力提升與科研成果發表上下功夫。

經過幾年的不懈努力，教科院已經形成了特色鮮明，效果明顯的實踐教學特色，為學生成長成才搭建了有效的發展平台。今年，我院的學生專業技能與科研訓練工作在往年的基礎上，繼續加大精力與經費的投入力度，不斷推出新的舉措，有效推進學生專業技能與科研能力的提升，並取得了豐碩的成果。

1.成立機構，整章建制，科學規範，持續有效開展專業技能訓練

(1)學院十分重視學生的專業技能訓練工作，成立了各類專業技能訓練和各類競賽領導小組，分工領導、專人負責，有效地推進了專業技能訓練工作的深入開展。

(2)學院出台了《教育科學與技術學院學生職業技能培養方案》、《“園丁杯”師範生職業技能大比武競賽方案》、《教師基本功開展與考核方案》、《教育科學與技術學院學生“拜師學教”活動實施方案》、《學生説課訓練方案》、《學生見習實習研習方案》等二十餘個規定或實施辦法，科學規範和持續有效的推進了專業技能訓練工作。

(3)學院制定了五個專業的《專業技能訓練計劃》和近百個實踐教學大綱，為持續有效開展專業技能訓練和學生科研訓練提供了指導性文件。

2.見習-研習-實習一體化、有層次、分階段開展專業技能訓練

經過多年的探索和實踐，構建了具有師範專業特點的“一體化、分階段、有層次”創新型實踐教學體系，教育實習環節貫穿整個本科教學過程。

(1)在人才培養方案制定中，加大師範性實踐課程的設置，在課程設置中加大了專業主幹課程的學時，同時精選改革了教師教育類理論課程，開設了與今後從事教師職業密切相關的課程，微型課程，操作課程，為大學生專業意識與專業能力的養成在頂層設計上規劃了藍圖。

(2)同時我們按照《各個專業教育實習大綱》分階段、有層次、有組織地安排教育見習、研習、實習活動。

第一層次為認識實習，主題是“教學觀摩”。 “大一、大二”到各實習基地見習各一週，通過學生全天候參與學校教育教學活動，觀摩國小的課堂教學、班級管理、校內外活動等，聽取有關講座和經驗介紹，從而使學生對所學專業有個初步的瞭解 ，培植學生的專業情感，樹立專業思想。

第二層次為課程實習，主題是“教學模擬”，我們稱之為小實習，重點在於聽課、評課、教育調查及現代教育技術的運用，與這一階段的學科教材教法、教育研究方法、現代教育技術等方法與技能的課程學習相結合，並在國小教師的指導下試教語、數或英語各一節。通過實習既可以鞏固所學理論，擴大知識面，提高學生實際操作能力及分析能力，為學習專業知識打下良好基礎，又能讓學生明確自己的不足，提高專業學習的針對性和有效性。

第三層次為畢業實習。這是根據教學計劃和大綱要求進行的綜合性實習。學生需要完成規定的教學工作和班主任工作。教學工作要求做好鑽研教材、備課、編寫教案、試講、上課、實驗等主要環節，以及輔導、批改作業、講評、成績考核等輔助環節。實習班主任工作的主要內容是：熟悉班級學生情況，協助原班主任進行思想政治教育和日常管理工作，積極引導學生刻苦學習文化科學知識;堅持體育鍛煉，搞好保健衞生;組織少先隊活動、文娛活動及其他課外活動等。要求制訂出班級工作計劃，召開主題班會和中隊活動(各1次)，主持班隊幹部會(至少1次)，進行家庭訪問及個別教育(至少各1次)。

每一層次的見習、實習都要求學生提交見習、實習報告、調研報告、小論文等形式的成果並進行考核，將教育研習貫穿於各類教育活動中。如：

2017年9月1日至11月3日，04級的國小教育專業開展了教育實習。 實習中要求學生完成語文、數學、英語等課程教學;做好班主任的實習工作;針對國小教育實際，撰寫實習調查報告。

2017年4月份和11月份，05、06級的國小教育專業開展了兩次的教育見習活動。要求學生對國小各學科常規教學活動進行觀摩見習，文理學生試教語、數各一節，英語學生試教英語一節，語文和數學任選一門試教一節;要求見習學生加深對國小班主任工作的理解，明確國小思想教育工作中班主任的作用;撰寫一份教學見習報告。

學前教育專業05級教育實習六週(07.3-5)，內容為訓練學生綜合教育能力;06級教育見習兩次(上半年一週，下半年兩週)，訓練學生觀察幼兒行為特點與幼兒園環境能力，初步體驗幼兒園教育教學活動;05、06級的課程見習，本年度學前教育專業結合有關課程多次下幼兒園進行現場教學;

應用心理學專業也結合部分開設課程到中國小和心理諮詢部門進行見習和開展現場教學

教育管理學專業也結合部分開設課程到中學和教育管理部門進行見習和開展現場教學

3.與時俱進，拓展內涵，四年一貫，全程化開展職業技能訓練

一直以來，我院以教師職業技能訓練為抓手，堅持“面向中國小、研究中國小、服務中國小，服務中國小”的辦學方向，根據專業特點進行教師職業技能訓練，突出師範教育特色。

(1)與時俱進，不斷拓展專業技能的內涵。隨着社會和時代的發展，教師職業技能已不僅僅只是傳統意義上的“三筆”字、朗讀、説話等內容，為此我們適時的增加訓練範疇和內容，在強化語言表達能力、文字與圖形表達能力、美育與藝體活動技能和學生教育與班級管理能力的同時，提出多媒體課件製作專長化的新要求，並且把説課、教學設計也納入訓練範疇，充分體現了教師職業技能培養的與時性、針對性。

(2)四年一貫，全程開展職業技能訓練，推出學生職業技能考證制度和教育實習准入制度。根據《教育科學與技術學院學生職業技能培養方案》，職業技能訓練按年級分段實施培養，推出學生職業技能考證制度和教育實習准入制度。

第一學年：普通話、毛筆字、視唱與樂理、計算機基礎、應用文寫作、美術字;

第二學年：鋼筆字、朗讀與演講、簡筆畫、口令與隊列、鋼琴或其它樂器、黑板報設計;

第三學年：書法藝術、説課、粉筆字、圖案或素描、舞蹈或唱歌、兒童想象畫，課件製作、教學設計。其中有的項目結合教學計劃，由所開設的相關課程保質保量完成，有的項目則按年度擇科目集中培訓，具體安排在每學期的第四～十二週進行。

第四學年：每個項目制定了考核標準，年度考核由指定教師負責，第七學期舉行全年級基本功匯考(畢業匯考)。每個學生持有《基本功成績登記卡》，每學年考核成績登記在冊，成績分合格、不合格;畢業匯考成績分優秀、良好、合格、不合格登記在冊，優秀者頒發證書。考核成績將作為學生評優、教育實習、就業推薦的重要依據。

①2017年4月份，04級小教專業的説課訓練。要求每一個學生確定説課科目、年級、課題，寫好説課稿，在小組內進行説課。在此基礎上，推薦一名同學參加系一級的説課比賽，國小教育系成立由學院教學副院長為組長的説課評比小組，對學生的説課情況進行評獎，共有10名學生分獲一、二、三等獎。

②2017年11月3日05級小教專業進行了專業技能考核。專業技能考核的內容包括鋼筆字、粉筆字、簡筆畫、應用文寫作、朗讀與演講等項目。從抽查的結果來看，2017級學生的教師職業技能比前幾屆學生有了明顯的進步。

③07級學前教育專業本科生由於生源技能基礎薄弱，在培養方案中開設了藝術技能訓練實踐課時，但由於師資、教學條件問題難以落實這一課程。經過學院院務委員會討論，決定從新專業及學院發展基金中撥出一定資金聘請教師進行訓練輔導。從制定方案到聘請教師，藝術技能強化訓練已經開始，本學期將連續訓練六週。

④2017年9月 06級學前教育專業開展了學生技能考核工作。幼兒舞蹈、簡筆畫和想象畫項目請幼兒園老師做主考，出題目和進行評閲，歷時兩天整。教育系及小教系8位教師教師參與了監考工作。本次考核形式規範，，把技能考核的嚴肅度提高到了與期末考試同等的程度，在同學當中產生了重要影響，使學生態度非常端正，意識到了技能訓練與考核的重要性。

⑤心理系學生專業技能和科研能力的培養是以課程教學為抓手。2017年度，在《心裏測量》、《社會心理學》、《實驗心理學》等課程的教學過程中老師們結合課程教學通過佈置學生設計量表盒、進行社會調查和申請開放型實驗項目、開展設計性試驗等方法使學生的心理測量技能和實驗技能得到了提高。

05、06級學生作為湖州師範學院大學生心理協會的骨幹力量，他們積極組織、參與學生心理協會的工作。同時應用心理學專業學生在老師的指導下積極主動承擔了心理學專業的校內實踐基地“校大學生心理健康教育指導中心”和“求真學院大學生心理健康教育指導中心”大量的工作。他們為本校大學生開展心理輔導和諮詢、進行心理測量、進行心理健康方面的宣傳和教育、組織開展有益於心理健康的活動等，為提高本校大學生的心理健康水平做出了應有的貢獻。兩年期間他們積極籌劃、組織、實施了每年兩期的“湖州師範學院心理健康活動月”等各種活動。並在湖州市的數個社區、中國小開展心理健康知識的普及宣傳和心理健康教育活動。在湖州市中心廣場為廣大市民進行現場心理諮詢。作為湖州團市委的青年志願者，承擔了“心理諮詢下社區”活動，為社區青少年、家長及老年人進行心理健康知識的宣傳和教育工作。與湖州市部分中國小結隊，定期開設心理輔導活動課，並開展了現場心理諮詢和團體輔導等活動。此活動中，他們發現問題，總結經驗並以此作為科研課題進行探討。通過這些活動，他們的心理輔導、心理測量、心理諮詢和人事測評等專業知識得到鞏固，專業技能得到提升

⑥教育技術學專業教師積極申報校級開放實驗項目，充分利用已有的專業實驗室對學生進行實驗操作能力的培養，2017年度教育技術學專業教師和學生共申請學校開放實驗項目7項。通過開放實驗和課堂實驗教學相結合，積極培養和鍛鍊學生的多媒體設計和製作能力，加強了學生的專業操作技能。在2017年度各級各類專業技能比賽中，教育技術學專業學生多人次獲獎。

4.創新模式，學做互動，創造性推出“拜師學教”實踐活動

為了使學生及早體驗角色，體驗環境，我院推出了“拜師學教”導師制活動，安排學生長期與重點實踐基地教師結對，參與實踐基地教學、科研和管理等方面課題的教學研究活動。我校充分利用教育實習基地資源，以吳興區十幾所國小的42位優秀教師作為指導教師，從大二年級開始有組織、有步驟地與指導教師結成對子，每個指導教師帶三名學生，至少每週安排半天時間，從二至三年級分四步走：

第一、觀摩指導教師的教學生活及工作，同時擔任指導教師的教學助手，從事學生輔導、作業批改等工作。

第二、着重建構現場實際教學經驗，包括教材分析，教學活動準備，教學活動演示，聽課、評課等等。

第三、模擬教學，試講一堂課，課後與指導教師共同反思。

第四、教學總結與科學研究。通過“拜師學教”活動，儘快讓學生熟悉國小語文、數學、英語、科學、綜合實踐活動等課程的教學，熟悉教育教學理論、教學方法和現代教育技術在國小教育教學中的應用，關注國小教育教學改革，初步開展班主任工作、少先隊輔導員工作，開展國小教育教學科學研究，根據不同的年級，提出不同的內容、任務及目標，採用不同的形式和方法，有序推進，為畢業後走上教育工作崗位打下紮實的基礎。

可以説，“拜師學教”活動是對舊的實踐教學模式的一種創新， 形成了“學中做，做中學，學做互動”的良性循環，真正實現由知識向能力的遷移。“拜師學教”活動充分體現了教育專業的專業特點，是教師專業化培養的一種有益嘗試。

今年，國小教育專業2017級繼續開展“拜師學教”活動。根據學生的綜合測評及表現，確定龔萍等30名同學到湖師附小、文苑國小、龍泉國小、環球國小等4所國小進行“拜師學教”活動。

5.加強綜合性、設計性實驗，嘗試創新型實驗，訓練學生實驗動手能力和操作能力。

學院積極探索開放實驗教學之路，對學生實驗動手能力和操作能力的培養極為重視。

(1)以學生專業技能訓練和科研能力訓練計劃為指導，以新一輪實踐教學大綱、實驗大綱、實踐性課程大綱的全面修訂為契機，對現有的實驗教學課程體系進行了整合，加強綜合性、設計性實驗的開設，積極嘗試創新型實驗。

(2)對原來的實驗室進行了重新規劃，把原來的實驗室劃為常規實驗實驗室、趣味實驗實驗室和創新實驗實驗室三大模塊。

傳統的、經典的常規實驗板塊。常規實驗是培養學生基本動手能力和學習基本知識的最重要的途徑之一，歷來把該方面作為重點來抓。由於自然科學基礎課程的綜合性，也決定了該課程實驗的分散性和綜合性。一方面，在本院的常規實驗室裏進行傳統的物理、化學，生物和地理方面的部分實驗;另一方面，積極和其他學院如生命科學學院、醫學院和理學院合作，資源共享，從而滿足常規的教學需要，同時在和其他學院做實驗過程中，合理利用資源，積極拓展，讓學生感受相關科學實驗室氣氛。在此過程中，我們深知，良好的理念需要科學嚴格的教學管理和不折不扣地執行才能取得良好的效果。在具體實驗教學實施過程中，按照課程設計，逐年修訂和完善實驗修訂大綱，嚴格實施課程，做好平時記錄，認真評價，對實驗材料和作品妥善保存，不斷地積累經驗，保質保量完成傳統的常規教學實驗。

趣味實驗版塊。趣味實驗方面是國小教育專業的特色之一，由於國小教育專業的特殊性，我們以“面向國小科學，研究國小科學，為國小科學教育教學服務”為指導思想，紮實基礎，把趣味實驗版塊作為培養學生學習興趣和動手能力的紐帶，結合國小教育特點，開設了趣味物理實驗、趣味生物實驗、化學與社會、旅遊地理等相關課程趣味實驗，目的是為開闊學生視野，讓學生將來走向國小能夠指導國小科學探究實驗。如讓學生在理解物理知識和原理的基礎上，動手拆卸和組裝一系列的趣味物理教學儀器;在掌握相關生物學知識的基礎上，動手做相關的生物實驗，並將實驗進一步深化，如讓學生做葉脈標本和植物標本，將自己做的葉脈標本設計成賀卡或書籤等作品，或者將植物標本做成粘貼畫，並舉辦植物標本製作展覽等一系列活動，激發學生的學習興趣和創作慾望。

創新實驗版塊。創新實驗和學生創新能力的培養是我們的特色和亮點。以《國小科學實驗與製作》課程為支撐，以開放實驗和課外興趣小組為平台，讓學生進行自主設計創新實驗和教具。創新實驗開設過程中，以小組為單位，進行設想的提出、實驗方案的設計、過程的操作以及實驗結果的分析。通過開設創新實驗，培養了學生的動手操作能力和創新精神，讓學生樹立創新思想。並把自己開設的實驗與兄弟學校如首都師範大學、天津師範大學、曉莊學院等橫向比較，取長補短。同時利用學生在實習和見習以及所畢業的學生反饋過來的信息，積極不斷的改進創新實驗工作。通過創新實驗的開設和操作，學多學生在實習過程中和實習歸來後的感觸頗深，找到了自身的長處，加深了對新課程改革和新課程理念的認識，在指導國小科學探究實驗和研究性學習過程中，充分發揮自己所學的知識為當地學校帶去新的教學理念並受到好評，如王月芳同學在德清實驗國小上綜合實踐活動課時，利用所學知識為四年紀學生上為植物掛牌課，不僅僅贏得了同學們的愛戴，也獲得了該學校教師們的讚賞。

(3)通過制定和完善實驗室開放制度，從政策上激勵實驗室探索實驗室開放之路。實驗室通過科技活動型、自選實驗項目型和綜合素質與能力培養型等多種項目形式向學生開放，效果良好。實驗室的全面開放使學生擁有了更多動手實踐的機會，對學生的實踐能力和創新精神的培養起到積極作用。

(4)學院劃撥重點建設專業專項資金，投資興建適應現代教育需要實驗室。建成了“多媒體課件製作與應用”實驗室，國小教育綜合實驗室、手工製作室、創新實驗室等多個專業特色明顯的實驗室，添置了航空、航海模型，通用教學機器人、納英特機器人、研宇智能機器人等，培養學生對中國小科技活動的指導能力、動手能力以及自主創新的能力。

(5)今年進一步加強實驗室建設。在學校和學院的共同投入下，本年度新建實驗室三個，即演播室、心理諮詢與治療實驗室和舞蹈房，對小教實驗室又進行了新的改建，目前新增實驗設備20多萬，使學院實驗設備總值達390多萬。

(6)為了進一步提高實驗室利用率，使實驗室為教學科研工作服務，本年度承擔了學校八個開放性實驗項目，其中教師項目三個、學生項目五個。各實驗室實行每週開放半天制度，課件製作實驗室全天開放。

(7)本年度共開設實驗課程50門，1345課時數，22門開設綜合性設計性實驗，綜合性設計性實驗課程比例達44%，各實驗課程教學井然有序，不折不扣的按照學期初制定的實驗計劃、實驗進度表執行。

6.以專業興趣小組和各類競賽活動為載體，營造良好的學生專業技能與科研能力訓練氛圍

幾年來我院一直堅持以專業興趣小組、各類競賽活動為載體，營造實踐氛圍、激發學生實踐熱情，不斷提高學生專業技能與科研能力訓練質量結果。

(1)成立專業興趣小組，寓創新活動、展示個性和鍛鍊能力於一體。為了進一步激發廣大學生專業學習的熱情，培養學生的實踐動手能力，學院結合師範專業特色，充分依託教學資源，開展專業興趣小組活動。興趣小組每兩週活動一次，在週日下午舉行;每次活動時間不少於2小時。各興趣小組的指導教師認真制定活動方案及授課計劃。活動方案體現活動目標、活動內容、實施手段、預期成果等;授課計劃體現每次活動的具體時間和內容。每位教師本學期授課不少於6次。指導教師對每次活動都應進行認真備課，每次對參加的學生進行考勤，每次活動結束後及時進行活動過程的登記，並填寫和上交《備課及活動過程登記表》。學生參加興趣小組不收取任何報名費及輔導費，這樣的活動即為學生的課餘生活帶來了樂趣，也使學生學到了知識和技能。