本科畢業設計論文評語

本科畢業論文(設計)是高等醫學院校人才培養的重要實踐教學環節,是加強學生理論聯繫實際,培養學生嚴謹和求真務實學習態度,培養學生髮現問題、解決問題能力及創新能力的有效途徑,也是學生在本科階段將知識轉變為能力的關鍵環節,本文是本站小編為大家整理的本科畢業設計論文評語，僅供參考。

本科畢業設計論文評語篇一：

1. 評語：論文結構完整，各部分基本符合XXXXX論文的寫作規範。論文的選題很好，有創意。為了寫好這篇論文，作者作了一定研究，特別是斯坦貝克的原著。從作者對原著的引用情況不難看出，作者對原著的內容是相當熟悉的。語言也非常犀利，論文條理清晰、説理充分，觀點具有獨創性，有一定的參考價值，不失為一篇好文章。

2. 評語：論文選題有意義，在吸收學術界研究成果的基礎上，有自己的心得體會，提出自己的看法，言之成理。論述觀點正確，材料比較充實，敍述層次分明，有較強的邏輯性。文字通順、流暢。行文符合學術規範。今後要進一步總結經驗，對音樂教育模式進行比較，這樣可以把音樂教學教得更好。論文能按時交稿，經過認真修改，已經達到本科論文的要求。評語：本論文選題有很強的應用價值，文獻材料收集詳實，綜合運用了所學知識解決問題，所得數據合理，結論正確，有創新見解。另外論文格式正確，書寫規範，條理清晰，語言流暢。今後要進一步總結經驗，對德育教育模式進行比較，這樣可以把德育教育工作得更好。論文能按時交稿，經過認真修改，已經達到本科論文的要求。

3. 評語：本文研究了XXXX.對處理會計信息失真有較強的實用價值，提供了新的依據。作者思路清晰，論述過程嚴謹，分析合理，結果於實際應用性較強。論文寫作規範，語句通順，達到了學校對學位論文的各種要求。

4. 評語：論文題與論文的內容基本相符，結構完整，語言比較流暢。即或在初稿中除了分段過細外，也沒有發現多少嚴重的語法或拼寫錯誤。作者試圖從列夫•托爾斯泰和曹禺的作品中尋找其小説中某個人物的關聯。從內容看，作者對原著比較瞭解，也收集到了相關的資料，如何通過分析資料得出自己的結論這是論文寫作應達到的目的，而恰恰在這一點上，作者下了苦功夫。

本科畢業設計論文評語篇二：

優 秀

指導教師意見：作者對以學生為中心的英語口語教學中教師的角色定位展開討論。選題有較強的現實意義，論點正確，論據確鑿，論述清晰，論文符合規範化要求。整個論文設計與寫作過程中，作者的治學態度極其嚴謹、認真。

同行專家評閲意見：比較瞭解英語口語教學的理論和實踐，選題有較強的現實意義。論點正確，論據確鑿，論文符合規範化要求。

答辯小組意見：該生在規定時間內能熟練、扼要地陳述論文的主要內容，回答問題時反應敏捷，思路清晰，表達準確。同意評定為“優”等。

良 好

指導教師意見：該同學的論文從分析英語教學的本質及特徵入手，對英語教師的角色的重要性進行了論述。作者通過對中國傳統和現代教學模式的比較，論述了新的教學模式中教師所扮演的角色以及教師所應具備的素質。文章論點明確，層次分明，結構嚴謹。

同行專家評閲意見：該論文在分析英語教學特點及本質的基礎上，探討英語教師在以學生為中心的教學模式中的角色問題。選題恰當，論點突出，論述較為充分。

答辯小組意見：該生在規定時間內比較流利、清晰地闡述論文的主要內容，能恰當回答與論文有關的問題。同意該生指導教師意見，論文成績評為“良”。

中 等

指導教師意見：本文討論了跨文化交際中存在的潛在障礙，並提出了一系列改善交際效果的建議。作者能夠掌握基本理論，對跨文化交際作出了思考。全文結構合理，條理清晰，語言表達流暢。但總來説，研究不夠深入，分析比較抽象，實證和實例不夠充分。

同行專家評閲意見：本文從五個方面討論了跨文化交際中存在的潛在障礙，並從四個方面突出了克服這些障礙的建議。論述過於寬泛，且缺乏實證。

答辯小組意見：該生能在規定時間內用英文敍述論文的主要內容，對提出的問題一般能回答，無原則錯誤。答辯成績為中等。

及 格

指導教師意見：本文主要從外在形象和言行舉止兩個方面對《太陽照樣升起》中的女主人公進行了人物分析，將其界定為當時的一位“新女性”。文章結構大體合理，層次基本清楚，但語言表達有待提高，論證也有待深入。基本達到學士學位論文的要求，同意該生參加答辯。 同行專家評閲意見：本文對《太陽照樣升起》中的女主人公進行了分析，認為她從外部形象和言行舉止方面都可看作是當時的一位“新女性”。文章結構合理，觀點明確。但語言表達有待提高，論述也有待深入，基本達到了學士學位論文要求。

答辯小組意見：在規定時間內能陳述論文的主要內容，但條理不夠明確，對某些主要問題的回答不夠恰當，但經提示後能作補充説明。該生答辯成績為及格。

本科畢業設計論文評語篇三：

指導教師、評閲教師、答辯小組及答辯委員會評語要求

指導教師、評閲教師、答辯小組及答辯委員會評語應具體詳細，不能三言兩語，更不能千篇一律，請務必根據論文和答辯的情況寫明具體意見。具體評語要求如下：

一、指導教師評語

基本內容應包括：

1.對學生學習紀律、工作態度的描述，對學生開展科學研究的基本理論與實踐能力、科研能力的描述;

2.選題完成情況：包括論文工作量、真實性、所解決的主要問題、論文是否有創新點，以及是否具有一定的實際應用價值或學術研究理論價值等;

3.論文(設計)的書寫是否規範;

4.最後請描述是否同意參加論文答辯，並給出評定成績。

二、評閲教師評語：

基本內容應包括：

1.對論文選題內容完成情況、工作量的評價;

2.對論文創新點、或實際應用價值、學術價值等的評價;

3.對論文(設計)的書寫規範情況的評價;

4.最後請描述是否達到本科專業畢業論文(設計)的水平與要求，是否同意參加論文答辯，並給出評定成績。

三、答辯小組評語：

基本內容應包括：

1.對選題內容的完成情況，對論文(設計)的應用價值或學術價值的評價;

2.對學生答辯過程的情況描述，包括：學生對問題的描述是否正確、清晰，內容組織是否充分，對所提的科學問題的回答是否準確;

3.最後請明確是否通過論文答辯，並給出評定成績。

四、答辯委員會評語：

基本內容應包括：

1.對論文(設計)的內容及應用價值或學術價值的總體評價;

2.對學生答辯過程的總體評價;

3.最後請明確：答辯委員會經過討論，**贊成、**反對、**棄權，認為該生的論文(未)達到學士學位論文水平，(不能)通過論文答辯，建議授予該生學士學位(或修改論文後重新答辯)，並給出綜合評定等級。

五、注意事項：

1.評語切忌簡單、馬虎;不符合規範要求的一律重寫;

2. 評語必須手寫，不能打補丁，不能反覆修改，應一次到位(畢業論文指導書如果沒有按規範填寫，需要進行大的修改，可以重新用電子版套印);

3. 嚴格杜絕評語相同、字跡相同。