數學評語範文4篇

本文目錄數學評語範文數學課聽課評語談數學課堂教學評語的功能及其運用國小數學老師評語

你是個聰明的男孩，每次上課都能積極思考，充分發表自己的獨特見解;你的思維有獨創性，遇到難題時，你總能“柳暗花明又一村”;你的數學思維很有潛質，如果能在練習計算題時少一些粗心，多一些細心，你的數學會更上一層樓。

你是一個聰明伶俐、活潑好動的小男孩兒。上課時，你思維敏捷，發言積極，有時獨到的見解讓人耳目一新;做作業時，那別具一格的答案，常給老師一個意外的驚喜;但你上課有時注意力不集中，思考難題時容易“蜻蜓點水”，不夠深，都是阻礙你取得更大進步的絆腳石。你是一個非常聰明的男孩，老師想送給你一個公式：“天才=1%(天賦)+99%(汗水)”如果你能領會這句話的含義，並能做到的話，那你一定是個出色的男孩。

勤奮、細心和善於思考是你優秀成績的靈丹妙藥。你強烈的上進精神和主動積極的學習態度及較好的抽象思維能力令你的成績在這個班裏總能名列前茅，希望你象海燕一樣迎風接浪，勇闖海闊天空，搏擊無價人生，祝願你的成績穩中有升而又能出類拔萃。

“真人不露相”這句話用在你身上最合適了，在你不愛説話的外表下，藏着一顆勤奮，努力，上進的心，而且你有序的數學思維，認真的學習態度贏得了大家的好評。但你刻苦勤奮卻稍欠點靈機應變，老師相信，只要你鼓足勇氣大膽發問，不懂就問，虛心有效地以他人之長補己之短，一定會有更大的進步。

你熱情聰慧，數學思維反應敏捷，以不斷的努力和不甘落後的精神取得了不錯的成績，如果你的思維獨立性強一些，在將來的學習中一定會有可喜的進步，要知道“梅花香自苦寒來” 。祝你能成為所有盛開花朵中的最絢爛的一朵!

你是個聰明、愛思考的男孩，你的思維敏捷，在課堂上你是一個真正的小主人，不要小看自己點滴進步，不積跬步無以致千里，你已用事實證明了這一點。不要滿足於現狀，要不斷進取，不斷超越自己，這才是人生的真諦。

你自覺勤奮的學習態度使老師深感欣慰，每一次的重點知識你能不需老師的提醒便自覺地記錄下來，這是個很好的學習習慣，如能持之以恆，你的學習一定會取得令人滿意的成績。切記要勝不驕，敗不餒，要嚴於律己，奮勇衝刺，能做大樹，決不做小草!

勤奮好學，思維敏捷，一點就通，勤做筆記的你給老師留下了深刻的印象，在課堂上精彩的回答，流利的談吐，端正的作業習慣讓老師對你刮目相看，你是個多麼聰明的孩子呀!老師希望你能記住那句古話:鍥而不捨,金石可鏤。願“認真”陪伴着你，“成功”成為你的夥伴。

你現在的數學學習興趣加濃了，你的抽象思維能力也有了長足進步，你以不斷的努力和不甘落後的精神取得不小的進步，老師真為你高興。對自己要有信心，老師相信，只要你腳踏實地地加強薄弱科目，鼓足勇氣大膽發問，虛心有效地以他人之長補己之短，一定會有更大的進步。

數學課聽課評語數學評語範文（2） | 返回目錄

今天，我聆聽了來自實驗二小的賈x老師的一節觀摩課，內容是二年級數學【1000以內的數的認識】。老師那樸素的開場白，便一下子打動了我，喜歡這個風格的數學課，平實，精到，簡練。

我的評語是這樣寫的：“老師的課精、實、活、趣。”匠心獨運，是一堂有價值有實效的數學課。

她的“精”體現在採用單刀直入，直接切入數的認識，根本沒有天花亂墜的情景模式導入，直接用數小棒的方法，讓每個學生參與其中，複習了“10個一是十和10個十是一百，這一個數學知識的形成過程，小棒直觀形象，每個孩子都能參與，然後自然的過渡，讓孩子們大膽的想象那“10個一百是多少呢?”有的孩子很輕鬆的就想到了叫做“1000”那麼到底是不是呢?每個孩子只有100根小棒，給怎麼驗證10個一百是多少呢?在老師的引導下，孩子們紛紛願意拿出自己手裏的要求合作完成任務。

一個女生借來了9大捆，和自己的合在一起正好是10大捆。同學們一起感受到了10個一百是一千。這樣的新授通過温故而知新，新舊銜接緊密，學生渾然不知中早已經拓寬知識面。

引導“千位”這個新數位該放在百位的哪一邊呢?孩子們拿着自己手裏預先準備好的數位表，很輕鬆的便得出了應該放在百位的左邊這一發現。

接下來練習寫三位數，請用2、3、0寫出不同的三位數，孩子們更是不在話下，因為對數位有一個清晰的印象，所以三位數很快便寫出來了，在老師引導下，逐個讓孩子們表達這些三位數的組成，是由幾個什麼組成的，孩子們在輕鬆的表達中即鞏固了數的讀法和寫法，也鍛鍊了自己的數學表達能力，表達能力對於二年級的學生正是培養養成時期，老師讓學生們反覆表達各個數的組成，可謂是一舉兩得，把知識目標落實的恰到好處。所以説教學過程平實，有效。做到了數學的“實。”

“活”更是這堂課的一個特點，老師引導同學們動手操作，交流互動，借用同學的小棒等環節，無不體現出課堂的靈活與開放，新知的構建過程中，老師只是充當好了引導者，組織者，然後把新知的構建過程交付給學習的主人——學生，讓他們在操作和互動中，體驗數學學習的趣味性和挑戰性，從而增強了他們學好數學的自信心。

“趣”更是無處不在，特別是猜數更是為我留下了獨特印象，其中一個練習是這樣設計的，一台洗衣機的價格是一個三位數，而且三個數位上的數都是相同的，那麼它的價格是多少呢?根據自己的生活經驗，孩子們各抒己見，老師進一步提示到，它的價格是最大的三位數，孩子們一下子異口同聲到999元。接着繼續挑戰，“劉翔的跨欄成績;姚明的身高等。”老師設計出一連貫的問題串，老師們越猜越有趣，在猜數的遊戲中，孩子們體會到了數原來在我們的生活中無處不用，從而加深了對數的讀、寫印象。

一節生動的數學課，留給同學們的是收穫更是樂趣，然而這節課無論從哪一個角度望去，卻都是那麼平實，所以上有價值的數學，讓精講精練真正成為高效課堂的通行證，成為孩子們減負的高架橋，立足數學的本質，讓數學還原於數學，讓數學回歸於生活是我們的終極目標。

談數學課堂教學評語的功能及其運用數學評語範文（3） | 返回目錄

多年來，傳統的教學研究都是圍繞學科自身進行的，諸如如何進行知識傳授、學法指導、能力培養等等，而忽視了課堂教學評語的育人功能。而許多教學成績優秀的教師，不僅具有良好的專業技能，而且還有良好的觀察、傾聽和談話的技能。他們很注重教學評語對學生的影響。隨着新課改的實施，教學評語在教學中的地位將顯得越來越重要。

所謂課堂教學評語，就是在教學過程中教師對學生學習的一種最常用、最簡單的評價方式，是指明學生學習活動申某個細節正確與否的一種語言描述。我們主張積極的課堂教學評語，因為它是學生及時瞭解自我、強化正確、改正錯誤、找出差距、促進努力、健康發展的重要途徑，它還是溝通思想情惑、推進積極思維、培養創新能力的有效方法之一。但消極的課堂教學評語，則會干擾課堂教學的進行，影響學生的注意力，對形成學生積極的思維起副作用。

在具休教學中，這些積極的功能表現在哪些方面呢？下面結合數學課堂教學談一下自己的一些感受和做法。

一、反饋信息功能

客觀、正確的教學評語，是學生及時獲得對知識信息反饋的重要手段，通過這種途徑，學生可以瞭解自己的學習情況，分析學習中的差距，檢驗學習中的得失，從而調節學習過程節，改進學習方法，優化自己的解題思路。同時贊同的評定，是學生產生心理上的滿足、強化其學習的積極性、促成其主動學習的一種有效手段。

例如，在學習一元二次方程的根與係數關係的時候，我提出了這樣一個問題：實數a,b滿足a2-3a＝l，b2-3b＝1且a不等於b，求代數式a+b的值。一般同學有慣性思維，一直在想求a與b的值，而有一位同學反映很快，換個角度思考，把a、b看成方程x2-3x-1＝0的兩個根，將複雜問題一下子解決了。不少同學非常羨慕，這時教師作如下評語：“你能改變原有的思維方式，善於居學活用知識，尋求捷徑，很快有了答案，説明你對概念有很好的掌握。長時間下去，你的思維一定會更加活躍，將來你仍有希望取得類似成功，或更大的成功！”短短的一段評語，不僅是對學生平時努力的肯定，使其產生興奮，同時也反映出教師此刻喜悦的心情，其效益也會勝出師生的一次長談，甚至影響其一生。 二 、激勵啟示功能

教師的評語，可指明學生學習中的成功與失敗。在數學教學中，表現為解題方法的繁與簡、速度的快與慢、思路的敏捷程度、廣闊程度，作業書寫的好與環，以及要改迸的途徑等，它會使學生明確努力的方向。

例如，在一節數學公開課上，學生完成了對題目的板演，執教老師問：同學們看，該同學做的對不對？“對”幾乎是齊聲回答。“誰還有什麼補充的嗎？”這時一個同學站了起來：“我認為該同學雖然把題做對了，但他的態度不認真，跡潦草不説，還不用直尺畫數軸，結果把數軸畫的像弧線…”老師頻頻點頭，並投去贊同的目光，“這個同學説得很對，因為我們無論做什麼，都應該有認真的態度，踏實的作風……”。我想這是該課成功的地方之一。

再如，在課堂上提問時，有的同學不舉手就喊，這時教師説：“我喜歡xx同學發言先舉手。”以及糾正作業時，“某某同學的作業總是全對，解法簡捷，書寫流暢。”這種評價效果類似於我們常説的“榜樣”的作用。

三、調節教學功能

教師對學生的學習給予的評語，不僅是一種語言的描述，更重要的是對學生學習活動迸行認真的分析和評估，既可以使學生深刻認識、記住學習內容，掌握學習方法，又可使教師及時發現教學中的問題，比較客觀的把握這些問題，及時改迸教法，因材施教，使教學過程始終完善、和諧地迸行。

例如，在學習幾何——“矩形”一節的內容時，有這樣一個問題：已知點P是矩形ABCD內的一點，求證：PA2＋PC2＝PB2十PD2。在對題目進行演變時，有位同學提出：“如果點P離開矩形平面‘遨遊太空’，上述結論仍然不變！”，全體同學譁然。這時教師對學生説：“這位同學善於想像，且題目演變合理，將來你能成為一個數學詩人。但證明要畫一個立體圖形，有興趣的可以課後做一做，到了高中你還會繼續研究”。通過教師的一席話，學生得到了滿足，他們的注意力立即被拉了回來。

四、自我評價功能

布魯姆認為學生在學習某一特定課題前的準備機制，比教師的授課更重要，而學生對學習的自我評價，則是他門學會獨立學習的重要標誌。學生依據經常獲得的外部評價經驗，逐漸培養起自我評價能力。而教師的評價往往也可作為自我評價的依據，所以教師給予學生的評語，對學生加深自我瞭解，促進努力，將有十分深遠的意義。

中學階段，大部分學生已具備一定的自我評價能力，並開始注意評價自己。下面是幾位同學學習數學的感受：“我平時很喜歡學習數學，願意欣賞它的美，甚至在語文、英語課堂上豈在偷偷地做題，因為問題解決後有一種難以言傳的喜悦，一個定理的發現，一個猜想的證明，是多麼的令人激動與陶醉啊！教師越激勵，我就越有勁，所以我經常想獲得這種刺激與榮耀。”有的學生結合教師給他的評語，時常這樣評價自己：“我學數學比較呆板，一見題目就想套公式用定理，老老實實的硬算，所以題目做得很繁，作業、考試老覺得時間不夠，吃盡了苦頭。在老師的指導下我開始講究方法，重視思維訓練，慢慢的改變了原來的習慣，並取得了一定的收穫。”還有的同學認為“基本概念清晰，但運算怕繁；做幾何題時總找不到思路”。更有同學感到自己對數學的意識不夠強，“腦子中沒有數學細胞，數學是我心中的恐懼所在，多次為沒有好的分數而難過。”等等。總之，差不多所有學生對自己學習數學均有一個基本合理的評價。這對學生充實、完善、提升自我是大有好處的。

由於數學課堂教學評語的類型廣泛，不同的評語收益不同，功能各異，如何運用它，怎樣發揮其功能，使課堂教學高效高質呢？

一、要積極鼓勵，忌諷刺挖苦

評語是一門藝木，對學生的評語要精心設計，使其豐富多彩。有時不一定正好“對準”學生，不妨換一個角度，效果還可能更好。例如有位同學在全國數學竟賽申獲獎，當教師在全班面前宣佈這一消息時，全體同學情緒高漲，教師也情不自禁的發出感慨：“我為有這樣的學生而驕傲！”或用英語“I love you！”、“I am happy for your success！”短短一語包含了教師對學生的一片愛心。

二、要客觀公正,忌袒護偏見

教師對學生的評語，常會被教師和學生之間的感情所左右，教師一定要克服兩種偏見：對後進的學生評價過於嚴格，而對自己喜歡的學生評價過高。所以對優秀學生的評價應儘可能客觀，使他們向更高的目標努力，同時要不失時機的提醒他們防止驕傲情緒的滋長，使他們懂得“在成功的延長線上不一定仍是成功”。而對差生也可採用肯定的評語，表揚他們的進步，使他們嘗試成功的休驗，增強他們的自尊和學習的自信心。

三、要及時準確，忌陳調濫詞

要針對學生學習活動和結果的具體情況，做出適當的、準確的，富有啟發性的評語，並在評語中給予具體、巧妙的暗示或點撥。比如：“你解題的思路過於‘正規’，請利用特殊位置或特殊元素尋求解題途徑”，“數形結合，奇蹟就在你的眼前”等等。

四、要融入情感，忌有口無心

情感是意向過程中的一個重要因素，對教學過程有着強化或弱化的作用。所以，評語儘可能帶點感情色彩，以達到既可對學生學習做出公正的評價，又可密切師生關係的目的。

最後還需指出，課堂教學評語，一定要把握好“度”。評而有據，言之有情，貴在恰當，務求適時。一定要圍繞提高教學效率，促進學生健康發展去進行。只有這樣，才能起到評價的積極作用。

國小數學老師評語數學評語範文（4） | 返回目錄

你是個聰明好動的同學。在學校裏，你積極為班級做好事，是個懂事的孩子。如果你上課時能認真聽講，自覺學習，養成愛學習的好習慣。你會變得更可愛的。

你勤上學，團結同學，對人有禮貌，勤舉手回答問題，認真完成作業。老師希望你今後上課更專心聽講，自覺學習，這樣你的成績會更優秀的。

你是一個勤勞，善良的孩子，老師很喜歡你。只要你能找到適合於自己的學習方法，相信你會進步的。老師希望你加油，趕上來。

勤上學愛勞動，團結同學，愛笑愛玩，為人誠實，這就是你。老師希望你在以後的學習中，能認真一點寫，把寫好，專心聽課把學習搞上去。

你是個懂事有禮貌的孩子，在學校裏，你尊敬老師團結同學，積極為班級做好事。希望你在今後的學習中專心聽講，自覺遵守紀律，認真學習爭取更好的成績。

老師知道你非常懂事，非常勤快，也非常想進步。但是光想是沒有用的，貪玩和得過且過是無能的表現。你想成為老師心目中的男子漢嗎?那麼從現在開始你就應該發奮學習，自覺遵守紀律。

你是個懂事，有禮貌的孩子。對工作你認真負責，熱愛班集體積極為班級做好事。與同學團結合作，友好相處，按時完成作業，成績不錯。如果你能自覺的學習多花點時間在學習上，你會更優秀的。

你是個機靈，活潑的男孩子。課堂上，你積極舉手發言，樂意參加各種有益的活動，積極為班級做好事。不過老師希望你在紀律上約束好自己，自覺地學習，那樣你會更棒的!你能克服缺點嗎?

你是個聰明的孩子，熱愛學習，思維敏捷，反應快，喜歡錶現自己。在紀律上有進步。如果你能在紀律上更嚴格要求自己，自覺學習你會更棒的!53、你是以為聰明，活潑的男孩，每一節課，你都專心聽講，大膽舉手發言，按時完成作業，工作認真負責。老師同學都喜歡你，希望你百尺竿頭更進一步!

對待老師彬彬有禮，對待同學熱情大方。入學始，你就給老師留下了深刻的印象，你具有良好的文學功底，你的日記富有文采，你的文章熱情洋溢，你的生活充滿詩意。你具有靈活的頭腦，但卻沒有很好的把握自己，在學習的征途上，還有很長、很艱苦的一段路需要你去征服，拿出信心和勇氣，相信你的未來不是夢，用行動和成績來證明你是一名令老師放心，令家長自豪的好學生。

你是位健康，精力充沛的孩子，能幹、熱愛勞動，能吃苦，如果你能將時間和精力更多地放在學習上，成績會遠遠不是現在這個樣子，如果你能對同學們以禮相待，會擁有更多的朋友。

學習如駕車登山，不進則退，聰明的你之所以在學習上不象我們希望的那樣，是因為你還缺乏主動性，只有鼓足學習的熱情，並且腳踏實地，不斷積累，才能不至於埋沒自己的良好天資。

在美國社會中流轉着一句名言：如果連你自己都不相信你自已，誰還會信任你呢?老師想把這句話送給你，希望能對你有所啟示，其實你是個很不錯的孩子，要對自己有信心，大膽展示自己，不斷地鍛鍊自己。 8、你一定很羨慕那些成績優秀的同學，你一定認為他們很聰明，學得很輕鬆，其實不然，真正聰明的人，學習的時候比一般人更要使勁，因為他們深知，積累知識在於勤，學問淵博在於恆，希望你能像啄木鳥醫生"那樣，捉掉身上白""小懶蟲。"

你一定聽過這樣一個故事吧：牛頓做實驗太專注，把手錶當雞蛋扔進鍋裏煮了。一個人學習、工作時如此專注，還有什麼做不好的呢?你是個聰明的孩子，又寫得一手好文章，如果能以牛頓為榜樣，認真，投入地對待每件事，一定會學有所獲。

你很遵守紀律，但課堂上卻總是沉默不語，難道是信奉"沉默是金"嗎?沒有人天生就有良好的口才，關鍵還是看你會不會抓住課堂上的每一個機會。

你有良好的學習願望，總是缺乏信心，好好努力，學好每門功課，一分耕耘，一份收穫。克服學習上的困難，不斷向前進。

當你第一次走進我們班教室時，我就喜歡上了虎頭虎腦的你，但漸漸的老師發現了你身上有着懶惰、馬虎的壞毛病，他們已經嚴重阻礙了你的進步，甚至後退。希望你早些趕走他們，使自己變得聰明起來。

你性情温和、言語不多，但待人誠懇、禮貌。你思想健康，要求進步。你學習渴望進步，但還缺乏刻苦鑽研精神、缺乏正確有效的學習方法，學習成績還無起色，平時值日工作做得不夠好。願你振作起來，增強信心，永不厭倦、永遠進取!

你渴望學習成績的進步，為此一如既往的堅持着自己刻苦努力、奮發圖強的求學原則，所有這些努力也最終換來了豐收的喜悦，儘管你的學習成績還不夠理想，但你有堅定的信念。我相信，成功的花朵在汗水的澆灌中會更加鮮豔。

你是一個積極要求上進的男孩，從一次次的發言中，流露出迫切要求的願望，但你總是還缺乏明辨是非的能力，常常讓老師有些失望。 願你把美好的理想轉化為實際的行動，只有腳踏實地的人，才能達到光輝的頂點!

你渴望做一個守紀律的學生，但又常常不能約束自己。你渴望為班級爭光，但又缺乏勇氣與膽量、能力還不夠。你渴望學習成績的進步，但又缺乏頑強拼搏的精神。 請你不要灰心，慢慢來，只有不懈的追求、不斷努力，讓無數次失敗奠定成功的基石，你終能得到成功的喜悦!

你富有朝氣，性格直率，愛好廣泛，努力為班級爭榮譽，運動場上的英姿是你最大的驕傲，但你又是一個總讓我"提心吊膽"的男孩，何時能讓我自豪?我仍在苦苦等待。願你我攜手相伴，托起你明天的輝煌!

你思想純樸，待人隨和、誠懇，能自覺遵守紀律，尤其能遵守宿舍紀律，但你平時工作不夠踏實，做事有點馬虎，學習上效率不高，進取心不強，與同學不能和睦相處，缺乏為班級爭光的熱情與能力。 願你活潑、開朗、鍛鍊能力，做一個全面發展的好學生!

你是個平凡而又樸實的女孩，你思想健康，蓬勃上進，你性格開朗，又能明辨是非，你時常默默無聞，但與你交談時，你能侃侃而談，你渴望學習上的進步，但成績又不盡人意，你常常矛盾、信心不足，要知道前進的道路不會一馬平川。 願你策馬前行，快馬加鞭!

你是一個非常文靜、禮貌、懂事的女孩，對待班級工作總是默默無聞、一絲不苟，對待他人總是坦率與友好，你是同學們的好朋友，你學習基礎較差，思維也不夠敏捷，但你仍然踏踏實實，一步一個腳印，勇往直前。 願你繼續努力，我始終會做你的支持者、為你加油，為你鼓勁!

你是個聰明、機靈的人，但又是個令人捉摸不透的、頑皮的男孩，常常"讓我歡喜讓我憂"，所幸的是，你最近有所醒悟，意識到學習的真正重要。我所要對你説的是從現在開始還來得及，千萬不要白白浪費自己的才智。

你是個聰明可愛的孩子，熱愛學習，工作責任心強，自覺遵守紀律，積極主動參與學，勤學好問學習成績拔尖。老師很喜歡你，願你戒驕戒躁爭取更好的成績。

課堂上，你總是閃動着求知的眼睛，積極而認真的思考，回答每一個問題。你身為班幹，工作負責，關心集體，熱心幫助同學，學習成績優秀，正棒啊!希望你百尺竿頭更進一步!

你是個活潑可愛的孩子，你對集體那麼關心，對勞動那麼積極，對同學那麼團結。老師希望你在學習上再加把勁，爭做學習的主人，你會更棒的!

你是位聰明，活潑的男孩，每一節課，你都專心聽講，大膽舉手回答問題，按時完成作業。老師希望你在紀律上更嚴格要求自己，那樣你會更棒的!