對90後大學生人際交往的探析

隨着一批批90後大學生進入校園，他們在人際交往中各種問題突顯。90後大學生有鮮明的時代特點，表現出與以往大學生不一樣的特質。在人際交往中，90後大學生有很多的不適應，在人際交往中存在很多具體的困惑。下面跟着本站小編一起來看看吧!

90後大學生的時代特徵以及人際交往情況

90後大學生作為特殊的一代，在人際交往中有很多新的特點。他們人際交往的方式帶有濃重的時代特徵，表現出極強的獨特性。

目前，90後人際交往與70後、80後有着顯著區別。70後青年在人際交往時，從理想主義走向現實主義，相對來説還是比較中規中矩的。80後青年早期評價不高，但是20xx年“汶川地震”後的表現改變了社會對他們的看法。而從20xx年開始，90後大學生正式跨入大學校園，走入人們的視野中。從實際生活中可以看出，90後大學生是非常的與眾不同的。

90年代後成長起來的大學生進入大學後，表現出很多心理問題：缺少理想和信仰、功利慾望心強烈、過分自我和追求個性。這些也導致少年犯、追星族、網癮、暴力叛逆等刺激反應現象的出現，這些已經成為了一個越來越嚴重的社會問題。他們既沒有形成正確的現代價值觀，又沒有把優秀的傳統價值繼承下來，導致“90後”一代中的很多青少年處於一種精神匱乏的“懸空狀態”，他們迫切需要孝心、愛心和感恩心的教育，學會平等、尊重和承擔責任。

總體而言，90後大學生具有一些典型時代特點：

1、生活自立能力弱，但具有很強的反叛意識;

2、內心世界衝突，用一句話概括：從童年就開始變“老”，更加懂得成人世界的規則;

具體表現在：

(1)好奇心強、接受新生事物能力強;

(2)自信又脆弱，敏感而自私;

(3)往往具有成年人很難理解的古怪愛好;

3、個性張揚，極力表現與眾不同，但功利性強;

4、個人修養差，禮儀禮貌等方面做的不到位;

5、網絡時代視野廣闊，信息和知識豐富，但內心有時較為空虛;

6、集體榮譽感差，集體觀念淡漠。

90好大學生的人際交往的表現

在人際交往中，90後大學生有一些基本的表現，可以概括為以下幾種情況：

(1)在離開初高中那種相對管理嚴格的教育體系後，90後大學生對大學人際交往的方式不適應。初高中階段，固定的教學場所、固定的座位等，使得中學生們習慣於穩定的環境，而且面臨大學聯考的嚴峻壓力，學生們不敢有絲毫懈怠，人際關係的處理變得簡單。他們進入大學後，學習場所的不固定，大學教師和中學教師不一樣的教學方式，讓90後大學生變得無所適從，而且進入大學後，相對外界的壓力就小很多，自主性增強了，在這樣的環境下人際交往變得更加自主，問題隨之也增加了。

(2)90後大學生在寢室生活和寢室關係處理上相比以前的大學生而言，存在更多的不適應。90後大學生相比以前的大學生，獨立自理能力更差。剛進入大學，很多90後學生找不到一種合適的方法和寢室同學進行交流和溝通，而是把在家和父母溝通的方法照搬到同學交流上，由此使同學之間關係緊張，矛盾尖鋭。相對來説，大學生在寢室的時間相對較長，因為不懂得和同學交流，引起的誤會越積越多，最終造成不可調和的矛盾。此外，在寢室人際交往時，90後大學生表現出很多的不適宜性很多。90後大學生心理不成熟，以自我為中心，其中大部分人是獨生子女，在家裏是“小太陽”，在中學時期更是習慣於聽各種讚揚聲，形成了“天之驕子”的心理優越感，自我意識特別強烈。進入大學後，他們離開了熟悉的家人、老師和同學，置身於一個陌生的生活學習環境與人際環境，失去了之前安適的心理環境，比較容易產生不順心、不合羣、鬱悶等失寵心態，再加上不善於向別人傾吐自己內心的煩惱與憂慮，孤獨感強烈等等，這些矛盾都會在一定程度上增加其處理人際關係的難度。

(3)90後大學生在人際交往時功利化色彩更加濃厚，同學關係世俗化嚴重。隨着父母的言傳身教、社會潛移默化的影響，90後大學生在人際交往時更加突顯功利色彩，使得本來應該純潔的人際關係變得充滿利益關係。90後大學生與人交往，帶有很強的利益傾向性，同學關係顯得世俗化。這種世俗化表現在幾個方面：首先同學交往中，經濟交往佔得比重越來越大，如同學生日請客送禮，入黨評優請客吃飯等在大學生的日常生活中越來越多見;其次，現今學生幹部之間相互稱呼“官職”居多，主席、部長之類的稱呼已然取代同學之類的稱呼，學生會成員之間上下級稱呼取代一般的同學稱呼。

(4)網絡對90後大學生的影響格外明顯。網絡這一平台不同於現實世界，在這個虛擬的世界裏，人們可以更好地隱藏自己的真實性格，演繹虛擬的人格。一方面網絡聊天、網絡交友越來越取代現實交流，虛擬的世界更讓人有種莫名的“安全感”、“存在感”。因為網絡的特性，少了家長教師的“説教”，90後大學生更加感覺到個性得到張揚，自我得到同類人的認可。由此帶來的後果是，越來越沉迷於網絡的虛擬世界，甚至還有很多人在網上找到所謂的“真愛”，由此產生了一系列的鬧劇和悲劇。一方面網絡諮詢的發達，在一定程度上取代了90後大學生獲取知識的需要，網絡對他們而言，可以是一種取代學習的工具，也是一種應付學習的工作。越來越多的90後大學生不會在現實中查資料，蒐集資料做研究，而是更多地學會利用網上資源應對老師的作業和考試。此外，很多的90後大學生沉迷網絡遊戲，帶來各種各樣的問題。如何解決網絡成癮問題，讓這些網絡成癮者回歸現實世界，至今還沒有一個最好的方法。