以人際關係為話題的作文高中（精選14篇）

以人際關係為話題的作文高中（精選14篇）

以人際關係為話題的作文高中 篇1

石油大王洛克菲勒説：“假如人際溝通能力也是同糖或咖啡一樣的商品的話，我願意付出比太陽底下任何東西都珍貴的價格購買這種能力。”由此可見溝通的重要性。

相信各位都知道“阿貓阿狗，水火不容”的道理。其實就是貓，狗的理解誤區。據説，狗狗的收卷，搖擺尾巴等一系列的示好的動作，在貓族看來，純屬惡意挑釁。反過來，貓貓喜歡踮起腳尖圍繞人腿的示好，在狗族看來，居然是蓄意滋事。本身都是“良民”的動物，都成了“不乖的暴露”。

一個人能夠與他人正確、及時地溝通，才能建立起和諧的人際關係，而且是堅固的、長久的。人與人的交流、溝通如果產生偏差，就不能將自己真實的意願告訴給對方，會引起誤解，尷尬或者鬧笑話。據説曾經有這麼一個故事：有一人請了甲、乙、丙、丁四個人吃飯，臨近吃飯的時間了，丁遲遲未來。這個人着急了，一句話就順口而出：“該來的怎麼還不來?”甲聽到這話，不高興了：“看來我是不該來的?”於是就告辭了這個人很後悔自己説錯了話，連忙對乙、丙解釋説：“不該走的怎麼走了?”乙心想：“原來該走的是我。”於是也走了。這時候，丙埋怨道“你真不會説話，把客人都氣走了。”那人辯解説：“我説的又不是他們。”丙一聽，心想：“這裏只剩我一個人了，原來是説我啊!”也生氣地走了”。你看，僅僅是一個表意不明，竟導致自己失去友情，被陷於孤立的尷尬境地。

當今的世界變化無常，國際溝通更是至關重要。國際間的交往日益頻繁，交流的範圍也不斷加大，領導們的談判也就自然而然的成為了國際活動中最重要的潤滑劑。又因為談判人員在水土、文化等差異的限制，使雙方在談判的計謀上大相徑庭，因此談判的人既要具有豐富的文化知識，也要能夠體諒對方的為難處，和重視各國不同的風俗、文化的影響。所以沃爾瑪公司總裁沃爾頓會説：“如果你必須將沃爾瑪管理體制濃縮成一種思想，那就能就是溝通。因為它是我們成功的真正關鍵之一。”

以人際關係為話題的作文高中 篇2

溝通是一扇門，那麼語言就是這扇門的匙鑰!

如果溝通的門通向的另一方是漆黑的深夜，那麼語言的鑰匙便引領着你走向皓月當空，繁星滿天;如果溝通的門通向的另一方是一望無際的沙漠，那麼語言的鑰匙便引領着你走向鳥語花香的綠洲;如果溝通的門通向的另一方是浩瀚無邊的大海，那麼語言的鑰匙便印領着你走向如宗愨般“乘長風破萬里浪”，如毛主席般“到中流擊水，浪遏飛舟”。語言在溝通中是多麼地重要!它是一把閃光的鑰匙，使溝通直接到達人的心坎上。

恰如其分的語言表達，利於親情的溝通。誠然，父母們都“望子成龍，望女成鳳”。然而，當子女跌倒時，是痛斥“沒用的東西，怎麼搞的”，還是送以一句“這次是有點失策，下回努力”，即會收到截然相反的效果。當子女摘吃了早戀的禁果時，父母們是鄭重聲明：“那不行，絕對不行”，還是先説一句“你的心情爸媽能理解”再述之以理，效果更不用提起。儘管溝通的心都如月光般皎潔，但語言的表達卻讓溝通的效果不一樣。可見，親情的溝通，要用好語言的鑰匙。

恰如其分的語言表達，利於友情的溝通。高適的“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”與王勃的“海內存知己，天涯若比鄰”，都用優美的語言送走了友人，達到了友情的溝通。李白《蜀道難》一文中勸説友人歸來的語言精闢，達到了友情的溝通。從李白的“上有六龍回日之高標，下有衝波逆折之回川”可知“蜀道之難，難於上青天”，友人便從言語中感受到友人的關懷，溝通也便到了心坎。溝通並不像白居易説的“此時無聲勝有聲”，它需要語言為它傳達彼此的關切。友情的溝通，需要語言的鑰匙。

恰如其分的表達，利於愛情的溝通。文學着作中簡·愛與男主人公羅伯特早期的認識，便因為羅伯特孤傲的語言表達而困難重重。幸好，簡·愛直接而愛憎分明的語言打破了兩人間的障礙，兩顆相愛的心才得以溝通。

一言以蔽之，請好好運用語言的鑰匙，讓溝通直接到達心坎上!

以人際關係為話題的作文高中 篇3

也許是我們長大了不再需要父母太多的嘮叨，也許是父母忙得不可開交，忘記了和我們談心，也許是工作、學習、娛樂佔據了我們的絕大部分時間，對於“溝通”一詞，我們已經陌生了。

曾幾何時，父母經常傾聽我的心事;但如今，父母只有在聽我彙報學習情況時才會聚精會神。而彙報之後，不是爸爸的手機叫喚，就是媽媽的傳呼機開始震動。我曾為此大發脾氣，可是父母只把無奈的表情留在了我的心裏，便匆匆地去辦他們必須辦的事。我很想讓他們像我小的時候那樣，聽我講那些有趣而又幼稚的事情，也很想找回那種爸、媽摸着我的腦袋説我天真的感覺。可是對於我來説，那只是一種渴望，對心與心交流的渴望。我心裏總有一吐為快的衝動，但是看着他們疲憊的神情，望着他們憔悴的面容，我又只好把到嘴邊兒的話嚥了回去。雖然我不能真正地理解他們，但是我知道，他們此時需要的是一杯暖暖的清茶或是一盆洗腳水。所以，一肚子的話便慢慢沉人心底，與他們溝通的願望也便無法實現了。

在我15歲生日那天，父母説了句“生日快樂”，即使沒有任何禮物，我也知道他們同樣在尋找與我的溝通。記得前些日子我整夜咳嗽，除了得到奶奶燉的熱湯和幾句安慰話便沒有別的了。我知道父母忙，也就沒有更多地埋怨，只是默默地接受。而一次午睡醒來，我看見爸爸正用大手撫摸着我的額頭，媽媽也用柔軟的手握着我發燙的手，我感到既吃驚又興奮，爸爸滿身的泥土和媽媽滿身的油煙味讓我又感到了他們對我的愛。也就是那時，無言的溝通訴説了我們彼此的渴望。

無聲的溝通使我們不再覺得有隔膜，無聲的溝通使我們對彼此都有了瞭解。現代社會，似乎更多地讓人們去尋找溝通，而不是把它擺在面前。讓我們努力尋找它，無論它是無聲的，還是有聲的，因為溝通讓心靈好輕鬆，好快樂。

以人際關係為話題的作文高中 篇4

善良和懂得欣賞感恩的人。感恩是一種善行，我們要感恩一切善待自己的人，感恩世間萬物，並且要知恩圖報，感恩是一種生活態度，是一種品德，更是一種大智慧，一個人只有心懷感恩，才會懂得珍惜，懂得尊重，懂得付出，才會感受到人生的美好，常懷感恩之情，必得善念之恩澤，心境自然安寧。寬恕別人，就是善待自己，是一種福分。

每個人的心底都有一顆善良的種子，善良是靈魂的微笑，善良是對生命的感恩，是一種至善至美的心靈境界，善良可以驅趕寒冷，橫掃陰霾，人生路上用一顆善良的心來對待生命的際遇，生活就會處處明媚。贈人玫瑰，手留餘香，每一份感動如花瓣，絢麗生命的春夏秋冬，與人和善，於己寬容，每一份善良如雨露，浸潤着生命的最美，歲月流逝，即使有一天容顏不再，生命也會因為善良而年輕美麗，永不凋零。

善良是一種修養，善待他人就是善待自己，要想得到別人的愛，首先要學會愛別人，一個善良的人一定是温暖的人，樂於助人的人，懂得珍惜和感恩的人，不會因為因為小事而斤斤計較，也不會因為得失而過喜過悲，做事肯為他人考慮，小到幫助一個人，大到心裏裝着芸芸眾生，每一次伸出雙手都帶着暖意，每一次回眸都留下淺淺的笑靨。善良是人生舞台最動人的旋律，如湛藍的天空，乾淨通透，如開在紅塵歲月中的蘭，散發着寧靜與淡泊，詮釋着生命的雲淡風輕。

做一個善良的人，善良是心湖綻放柔媚的花朵，它如雪花一樣晶瑩純潔，是人生的底色;它如太陽一般温暖明媚，是愛與愛傳遞的橋樑;它如山間泉水一樣清徹透明，盪滌生命的塵埃;它如琴音一樣撥動心絃，在心湖上奏出最動聽的音樂，善良是一盞心燈，照亮人們前行的腳步，裝點生命的詩行，善良是人生最美的風景。

一個人的美是由內而外的，心靈美才是真正的美，女人可以不漂亮，但一定不能不善良，善良的女人格外美麗，如花中之蓮，純潔而高雅，她們有一顆清澈見底的心，將温暖藏在脣邊，將美好根植在清清淺淺的歲月中，善良的女人並不需要滿腹詩華，但懂得相夫教子，修心養性，温暖和善，舉手投足間散發着淡淡清香，如春天的細雨，潤物細無聲的將善良播種，温暖自己，芬芳他人。

善良是人生最寶貴的財富，種善因，得善果，種下善良，收穫感動，種下美好，收穫幸福，善良的心可以把歲月裝點成詩，將生命裝點成畫，生活中有了善良，就像生命中溢滿了陽光，定會百花爭豔，綠樹成蔭，蝶飛花舞，芳香四溢，你給我一個擁抱，我還你一個笑臉，你給我一滴水，我傾其一片海洋，播種善良，傳遞温暖，讓心中有愛讓生命無悔。

以人際關係為話題的作文高中 篇5

修養是一個人品德素質的反映，它往往體現在人們的言行舉止中。

一個有修養的人，在日常生活中的談吐是健康、乾淨的，他們的言詞中找不到歧視和憎恨，有的只是友好和風趣。

一個人有沒有修養，很大程度上靠的是他的毅力。你看那些沒有毅力的人，往往就很容易學壞，當然也就不必談什麼修養了。修養得從小開始培養，而且要一直堅持下去，要不民間怎會有“學壞只三天，學好要三年”的傳言呢?

修養好的人不會刻意去裝扮自己，正像唐代大詩人李白所説“清水出芙蓉，天然去雕飾”。相反，一個沒有修養的人則會盲目追求，用濃粧豔抹、奇裝怪服來掩蓋他內心的空虛。修養就是要修身性養。

説話也要有修養。我認為説話有修養是指説話時有內容、有見解、有藝術、有條理、用語文明等方面。談到這裏，我想到本班最近的一些壞風氣。

首先是叫花名。這花名多半是一些針對同學生理缺陷和穩私的難聽詞，只要一叫出，你總能聽到幾聲怪笑，隨後往往是一陣辱罵和追打。這種行為不管是不是出於玩笑，它確是一種沒有修養的表現。

還有，就是説話粗俗，用語骯髒，這不僅有損自身形象，而且會傷害別人，有時還會招來是非。所以，我奉勸大家説話時還是要有修養的好。

一個有修養的人，總能得到別人的尊重。怎樣才能做到有修養呢?其實，日常生活中的一言一行，甚至一個小小的細節都能體現一個人的修養。

比如，一個看似簡單的關門動作，有修養的人只是輕輕推上;而沒有修養的人可能會一腳把門踢上，隨之傳來的是叫你膽顫心驚的巨響，而且還會留下他那“漂亮”的足跡。

再比如，，雙休日在公園裏，一種人好像孫悟空大鬧天宮，不光大聲喧譁，而且鬧得到處烏煙癢氣;另一種人不僅談話小聲，就是那壓抑很久的笑聲也是音量適度，悦耳動聽。

同學們，修養它不是你的高談闊論，而是你的一言一行，一舉一動。做一個有修養的人，做一個有修養的園湖人吧，它會給你帶來尊嚴，給你帶來尊重，給你帶來無限的快樂!

以人際關係為話題的作文高中 篇6

教師在課堂上要求學生認真傾聽，可到底怎樣才算認真傾聽呢?一年級的孩子對此認識比較模糊。因此，老師應該給孩子具體的、可操作性的指導。

首先我要求孩子傾聽做到“三心”：一要專心，無論是聽老師講課，還是聽同學發言，都要聽清老師或發言人説的每一句話，腦子裏不想其它事。二要耐心，不隨便插嘴，要聽完別人的話，才發表自己的意見。三要細心，當別人的發言有錯時，要求學生學會評價同學的發言。

其次，我還交給了孩子們傾聽的方法：(1)在聽同學發言前，可以猜測發言的同學會説些什麼。(2)聽完同學的觀點後進行歸納。(3)最後再想想他説的有沒有道理。最重要的是使學生明白，學會傾聽，不單單是用雙耳傾聽，更要用心去傾聽，做到邊聽邊思，這是一種十分有效的傾聽方法。

低年級的孩子，非常希望得到老師的肯定與表揚，所以在“聽”的培養中，我從不吝嗇對孩子的讚揚，課堂上我經常會説：“你聽得最認真，這可是尊重別人的表現呀!”“你看這位同學的眼睛一直看着老師，他聽講多認真啊!”“這位同學能認真聽別人發言，並能指出不足，我們應向他學習。”“這位同學不僅聽懂了別人的發言，還加進了自己的想法，多棒呀!”……一個眼神，一個微笑，一句讚揚，不花時間，不費力氣，卻能收到明顯的教育效果。每週我都在班上評選班級傾聽小明星，將照片上牆。我們要善於發現每個孩子的閃光點，用真誠的話語鼓勵他們傾聽。

以人際關係為話題的作文高中 篇7

最近，看了一則崔永元關於“耳才”的故事：在一次採訪中，記者問崔永元：“你為什麼這麼有口才?”答：“其實我嘴很笨，只是‘耳才’還可以。”“‘耳才’怎麼講?”記者又問。答：“聊天、談話的關鍵是要聽得好。”問：“怎麼才算是聽得好呢?”答：“聽人説話能聽到畫龍點睛，此一境界;聽人説話能聽到入木三分，又一境界;聽人説話能聽到刻骨銘心，最高境界。”崔永元連用三個成語，説明了傾聽的三種境界。

生活中，一些人常常重説輕聽，光有口才卻無“耳才”，很容易掉進自己挖的“陷阱”裏。我們經常看到有些人説話嗓門高，表現欲強，喜歡以自我為中心的講個不停，把自己的優點在別人面前展現得一覽無餘，逞一時口舌之快，喜歡看到別人被自己説得張口結舌和不知所措的樣子。於是，心高氣傲的人們之間便多了一分隔閡，少了一些包容，多了一些衝動，少了一點理智。幾乎在任何場合，無論是大庭廣眾之下，還是在三口之家裏，都可以看到為了一件雞毛蒜皮的小事，幾個人爭論的面紅耳赤，吵成一團。直到誰也聽不清別人的講話時，還要抬高嗓門壓過別人，最後的結果可能是大打出手、不歡而散甚至分道揚鑣。有些人好像既不懂得傾聽是一種美德，也不會靜下心來讓別人把話説完。

在人與人的交往中，傾訴是表達自己，傾聽是瞭解別人，達到心靈共鳴。在人與人的溝通中，除了傾訴，還應該學會傾聽。當一個人高興的時候，我們要學會傾聽，傾聽快樂的理由，分享快樂的心情。當一個人悲傷的時候，我們要學會傾聽，傾聽痛苦的緣由，失意原因，理解傾訴者內心的苦處，表示憐憫同情之心，淡化悲傷，化解痛苦。當一個人處於工作矛盾、家庭矛盾和鄰里矛盾時，傾聽矛盾的癥結，幫助分析，為其分憂解難。

一個會傾聽的人能夠從別人那裏獲得很多信息，能夠隨時學到知識。傾聽長者的教誨，就如同讀一本好書，見賢思齊，才能成器;傾聽朋友的建議和意見，就多一種方案，多一種技術，多一分和諧。“三人行，必有我師焉。”傾聽能拯救靈魂。傾聽可以讓一個破滅的靈魂重新完整，可以讓藏在罪惡心靈深處的善良重新浮出。一個失意並企圖自殺的人，可能因為有人傾聽他的苦痛而放棄了死亡，選擇了新生;一個窮兇極惡的綁架狂徒，可能因為一個孩子肯傾聽他訴説多年來逃亡的痛苦，而放棄罪惡，選擇自首。

學會傾聽是一種修養，一種美德，一種氣度。不能無休止的吵鬧，無休止的爭執;不能永遠的自以為是“聽我講”，要堅持經常的“聽大家説”。不僅是對講話者自己尊嚴的維護，也是對聽者的尊重。“造物主”給了我們兩隻耳朵，而只有一張嘴，就是要學會傾聽，這是人類踏上進步的階梯。學會傾聽，能修身養性，陶冶性情;學會傾聽，能博採眾長，使人開拓思維，萌發靈感;學會傾聽，能養成尊重他人的習慣，緩解矛盾，創造一個和諧的人際關係;學會傾聽，是一種愛心，是關懷，是體貼，必將贏得親情、愛情和友情。

善於傾聽一是要拿出真誠。交流的最高境界是心與心的溝通，這種境界的基礎就是彼此的誠意，真心才能換真意。敷衍了事的態度，是傻子都會察覺的，沒有人願意把自己的心敞開給一個鄙夷、輕視他的人;二是要謙和平等。沒有平等和尊重，就沒有真正意義的溝通和交流。謙虛平和，體現的是生命之間的尊重，是與人為善、心平氣和、虛懷若谷的姿態。只有尊重別人的人才能獲得尊重。高高在上、盛氣凌人的態度，已經關閉了交流的大門;三是要耐心專注。良好的傾聽並不是被動的行為，它需要聽者付出努力、全神貫注並做出迴應。只有專注才能弄懂別人在説什麼，心不在焉就會坐失良機。

善於傾聽不是照單全收，還要把握以下三點：一要注意修口。對於不利於團結的事情，還有個人之間的恩怨是非的傳聞，以及道聽途説的謠言等等，不要聽什麼傳什麼，要禁止從你的口裏傳給另一個人，要做到心裏能裝事，守口如瓶;二要學會選擇，不能聽什麼信什麼。傾聽為我們的判斷開闢了一條新的途徑，但傾聽不能代替自我分析和判斷。我們不光要學會去“聽”，還要有足夠的能力去“擇”。因為傾聽別人的意見，而喪失自己的主見，也是不可取的;三要學會溝通。溝通無時不在無處不在，溝通好能事半功倍，溝通不好可能前功盡棄。傾聽是溝通交流的智慧，所以，我們必須學會靜下心來傾聽，不能心浮氣躁，固執己見。

“對別人述説自己，這是一種天性;認真對待別人向你説他自己的事，是一種涵養。”讓我們學會耐心傾聽別人説話吧，這是一種修養，更是一種文明。

以人際關係為話題的作文高中 篇8

善良和懂得欣賞感恩的人

感恩是一種善行，我們要感恩一切善待自己的人，感恩世間萬物，並且要知恩圖報，感恩是一種生活態度，是一種品德，更是一種大智慧，一個人只有心懷感恩，才會懂得珍惜，懂得尊重，懂得付出，才會感受到人生的美好，常懷感恩之情，必得善念之恩澤，心境自然安寧。寬恕別人，就是善待自己，是一種福分

每個人的心底都有一顆善良的種子，善良是靈魂的微笑，善良是對生命的感恩，是一種至善至美的心靈境界，善良可以驅趕寒冷，橫掃陰霾，人生路上用一顆善良的心來對待生命的際遇，生活就會處處明媚。贈人玫瑰，手留餘香，每一份感動如花瓣，絢麗生命的春夏秋冬，與人和善，於己寬容，每一份善良如雨露，浸潤着生命的最美，歲月流逝，即使有一天容顏不再，生命也會因為善良而年輕美麗，永不凋零。

善良是一種修養。善待他人就是善待自己，要想得到別人的愛，首先要學會愛別人，一個善良的人一定是温暖的人，樂於助人的人，懂得珍惜和感恩的人，不會因為因為小事而斤斤計較，也不會因為得失而過喜過悲，做事肯為他人考慮，小到幫助一個人，大到心裏裝着芸芸眾生，每一次伸出雙手都帶着暖意，每一次回眸都留下淺淺的笑靨。善良是人生舞台最動人的旋律，如湛藍的天空，乾淨通透，如開在紅塵歲月中的蘭，散發着寧靜與淡泊，詮釋着生命的雲淡風輕。

做一個善良的人，善良是心湖綻放柔媚的花朵，它如雪花一樣晶瑩純潔，是人生的底色;它如太陽一般温暖明媚，是愛與愛傳遞的橋樑;它如山間泉水一樣清徹透明，盪滌生命的塵埃;它如琴音一樣撥動心絃，在心湖上奏出最動聽的音樂，善良是一盞心燈，照亮人們前行的腳步，裝點生命的詩行，善良是人生最美的風景。 一個人的美是由內而外的，心靈美才是真正的美，女人可以不漂亮，但一定不能不善良，善良的女人格外美麗，如花中之蓮，純潔而高雅，她們有一顆清澈見底的心，將温暖藏在脣邊，將美好根植在清清淺淺的歲月中，善良的女人並不需要滿腹詩華，但懂得相夫教子，修心養性，温暖和善，舉手投足間散發着淡淡清香，如春天的細雨，潤物細無聲的將善良播種，温暖自己，芬芳他人。

善良是人生最寶貴的財富。種善因，得善果，種下善良，收穫感動，種下美好，收穫幸福，善良的心可以把歲月裝點成詩，將生命裝點成畫，生活中有了善良，就像生命中溢滿了陽光，定會百花爭豔，綠樹成蔭，蝶飛花舞，芳香四溢，你給我一個擁抱，我還你一個笑臉，你給我一滴水，我傾其一片海洋，播種善良，傳遞温暖，讓心中有愛讓生命無悔。

以人際關係為話題的作文高中 篇9

善良是一盞心燈，照亮人們前行的腳步，善良是一片綠州，裝點生命的詩行，善良是人生最美的風景。

人之初，性本善，每個人的心底都有一顆善良的種子，善良是靈魂的微笑，善良是對生命的感恩，是一種至善至美的心靈境界，善良可以驅趕寒冷，橫掃陰霾，人生路上用一顆善良的心來對待生命的際遇，生活就會處處明媚。

贈人玫瑰，手留餘香，每一份感動如花瓣，絢麗生命的春夏秋冬，與人和善，於己寬容，每一份善良如雨露，浸潤着生命的最美，歲月流逝，即使有一天容顏不再，生命也會因為善良而年輕美麗，永不凋零。

善良是一種修養，善待他人就是善待自己，要想得到別人的愛，首先要學會愛別人，一個善良的人一定是温暖的人，樂於助人的人，懂得珍惜和感恩的人，不會因為因為小事而斤斤計較，也不會因為得失而過喜過悲，做事肯為他人考慮，小到幫助一個人，大到心裏裝着芸芸眾生。

每一次伸出雙手都帶着暖意，每一次回眸都留下淺淺的笑魘，善良是人生舞台最動人的旋律，如湛藍的天空，乾淨通透，如開在紅塵歲月中的蘭，散發着寧靜與淡泊，詮釋着生命的雲淡風輕。

歲月經過塵世煙火的渲染，就會有挫折坎坷，孤單寒涼，而善良就是乾涸時的泉水，迷茫時的方向，當人心冰凍時，善良就是融化它的太陽;當生命遭遇冷漠時，善良就是喚醒人性的雨露;當人生處在低谷時，善良就是靈魂深處的暖。

有的時候，一句小小的問候，就能温暖一顆封閉的心，一個輕輕的微笑，就能感化一顆心，善良在心與心之間傳遞着愛，是百轉千回裏的感動，是生命風霜雪雨中穿越心靈的翅膀。

佛曰：相由心生，一個人的美是由內而外的，心靈美才是真正的美，女人可以不漂亮，但一定不能不善良，善良的女人格外美麗，如花中之蓮，純潔而高雅，她們有一顆清澈見底的心，將温暖藏在脣邊淺淺的笑魘裏，將美好根植在清清淺淺的歲月中。

善良的女人並不需要滿腹詩華，但懂得相夫教子，修心養性，温暖和善，舉手投足間散發着淡淡清香，如春天的細雨，潤物細無聲的將善良播種，温暖自己，芬芳他人。

善良的女人有着獨特的吸引力，她們對男人的温柔與細膩，對父母的體貼與愛，對朋友的豁達與寬容，對家庭的無悔與付出，對生活的嚮往與憧憬，悄然編織成纏綿的羽翼，融化在男人心中最柔軟的部分，是男人拼搏的動力和源泉。

讓男人覺得家是温暖的港灣，讓他們像風箏一樣，無論走多遠，飛多高，心中的那根線永遠繫着家，好男人是女人的避風港，而善良的女人是男人最好的學校。

善良是人生最寶貴的財富，種善因，得善果，種下善良，收穫感動，種下美好，收穫幸福，善良的心可以把歲月裝點成詩，將生命裝點成畫，生活中有了善良，就像生命中溢滿了陽光，定會百花爭豔，綠樹成蔭，蝶飛花舞，芳香四溢，你給我一個擁抱，我還你一個笑臉，你給我一滴水，我傾其一片海洋，播種善良，傳遞温暖，讓心中有愛讓生命無悔。

一直想做一個善良的人，守着一份願得一人心，白首不相離的愛情，以歲月做箋，在時光的隧道中播種美好，欣然每一個日出，用心感悟，釋然每一個日落，用心聆聽，抖落歲月的塵埃，以一顆無塵的心，還原生命的本真，以一顆感恩的心對待生活中的所有。

收藏歲月沉澱的芳香，在光陰的剪影中盈盈淺笑，任寒風吹過依然向陽，落紅散盡依舊温潤，讓心充滿希望，與善良相隨，走過紅塵喧囂，在清清淺淺的歲月中寫下動人的暖。

身似菩提樹，心如明鏡台，一念一清靜，心似蓮花開，心懷善良，縈繞滿懷馨香，走過歲月的坎坷，穿越流年的滄桑，用善良開啟一扇心窗，讓陽光灑向心海，用温暖來記錄一路相隨的感動，讓生活充滿濃濃的愛意，讓生命帶着淡淡的花香，且行且惜。

以人際關係為話題的作文高中 篇10

一個有修養的人，在日常生活中的談吐是健康、乾淨的，他們的言詞中找不到歧視和憎恨，有的只是友好和風趣。

一個人有沒有修養，很大程度上靠的是他的毅力。你看那些沒有毅力的人，往往就很容易學壞，當然也就不必談什麼修養了。修養得從小開始培養，而且要一直堅持下去，要不民間怎會有“學壞只三天，學好要三年”的傳言呢?

修養好的人不會刻意去裝扮自己，正像唐代大詩人李白所説“清水出芙蓉，天然去雕飾”。相反，一個沒有修養的人則會盲目追求，用濃粧豔抹、奇裝怪服來掩蓋他內心的空虛。修養就是要修身性養。

説話也要有修養。我認為説話有修養是指説話時有內容、有見解、有藝術、有條理、用語文明等方面。談到這裏，我想到本班最近的一些壞風氣。

首先是叫花名。這花名多半是一些針對同學生理缺陷和穩私的難聽詞，只要一叫出，你總能聽到幾聲怪笑，隨後往往是一陣辱罵和追打。這種行為不管是不是出於玩笑，它確是一種沒有修養的表現。

還有，就是説話粗俗，用語骯髒，這不僅有損自身形象，而且會傷害別人，有時還會招來是非。所以，我奉勸大家説話時還是要有修養的好。

還有，就是説話粗俗，用語骯髒，這不僅有損自身形象，而且會傷害別人，有時還會招來是非。所以，我奉勸大家説話時還是要有修養的好。

一個有修養的人，總能得到別人的尊重。怎樣才能做到有修養呢?其實，日常生活中的一言一行，甚至一個小小的細節都能體現一個人的修養。

比如，一個看似簡單的關門動作，有修養的人只是輕輕推上;而沒有修養的人可能會一腳把門踢上，隨之傳來的是叫你膽顫心驚的巨響，而且還會留下他那“漂亮”的足跡。

再比如，，雙休日在公園裏，一種人好像孫悟空大鬧天宮，不光大聲喧譁，而且鬧得到處烏煙癢氣;另一種人不僅談話小聲，就是那壓抑很久的笑聲也是音量適度，悦耳動聽。

同學們，修養它不是你的高談闊論，而是你的一言一行，一舉一動。做一個有修養的人，做一個有修養的園湖人吧，它會給你帶來尊嚴，給你帶來尊重，給你帶來無限的快樂!

以人際關係為話題的作文高中 篇11

無論是友情、愛情還是親情，之所以有人能將這三種最神聖的感情駕馭得至純至重，離不開傾聽的能力。子期傾聽伯牙之高山流水，於是有了知音;三毛與荷西的深情，是六年時間裏不斷拂面而來的表白;一個教育成功的父母，永遠都善於傾聽孩子的心聲，才有平日家庭裏瀰漫的融洽空氣。

德國作家黑塞在《鄉愁》裏有一句話説：“到現在，我逐漸領悟，我只不過是眯着一條縫看世界而已。”我們也許會急於表達，急於否認，何不讓自己舒服自然地，用耐心和時間，去等一個回答呢?

善於傾聽的人，便是用無聲的言語默默地激勵着那些訴説的朋友砥礪前進，它的力量，等同於一個愛的擁抱，強大並且深入人心。《史記》有句名言説：“言能聽，道乃進”，認真傾聽才能有所得，幸福都與此相關。有時你會覺得父母長輩太叨絮，便不以為然地敷衍或打斷他們説話，但你也許應該反省自己，為什麼不能讓父母將愛意説完?

朋友、陌生人亦是如此，你給人的印象好壞，不在於你打扮得有多精緻，而在於你是否能夠謙遜待人，善於傾聽;反之，那些不等人把話説完便打斷的人，身邊的人已與他漸行漸遠了。

以人際關係為話題的作文高中 篇12

在這個世界上什麼人都有，每天不小心就會被別人釋放的精神垃圾砸中，被別人釋放的負能量淹沒，我們總不能跟第二個人一樣，你咬我一口、我咬你一口。這就是修養的分寸。

一個人要學會少爭鬥，才能養成心中一段春，浩然正氣。每一個修心的人要學會養心，修成的心，養成善，這就是修養。

人的一生，要讓自己懂得少一點後悔。比利時有一本雜誌，把全國60歲以上的老人作為對象，提的問題是：“到晚年，你一生中最後悔的是什麼呢?”然後列出了十幾項問題請老人們選擇。結果，老人選擇最後悔的是“年輕時不夠努力”;排名第二是後悔“對子女的教育方法不對”;排名第三是“沒有好好珍惜自己的伴侶和愛自己的人”;排名第四是後悔“自己鍛鍊身體不夠，健康出問題”;排名最後才是後悔“沒有賺到更多的錢”。

在物慾橫流的世界，唯錢是命，但人們在晚年通常會想到的是年輕時不夠努力，後悔對子女的教育，沒有珍惜自己的伴侶，身體沒有鍛鍊晚年健康出問題，最後才是賺錢，説明人到晚年才知道健康的重要。人的一生不能活在後悔當中。

不能改變別人，沒有關係，我們能夠改變自己，我們不能控制這個世界上任何事態的發展，但是我們能夠控制自己，所以跟你們講，如果你的一生選擇了不後悔的開始，你就是選擇了慧命的開悟。

以人際關係為話題的作文高中 篇13

以身作則，做好學生的交往榜樣

早在17世紀，英國教育思想家約翰・洛克在他的教育哲學著作《教育漫話》中，談及兒童的教育時説：“兒童舉止大多是模仿得來的”，進而推而廣之説“我們都是一種模仿性很強的動物，染於青則青，染於黃則黃”。對正處於青春期的高中生來説，同樣也是如此。他們需要榜樣性的人物來對他們的認識與行為進行標杆式的指導，而在學生日常可以頻繁接觸到的人羣當中，教師羣體是唯一的長輩集體。所以，教師有必要以身作則，在人際交往方面也應做好學生的榜樣。教書育人的職責也決定了教師必須這樣做。

做到這一點，首先是教師集體之間的友好相處、團結互助，使教師羣體成為一個榜樣性集體，避免因為利益或者小的糾紛而相互之間勾心鬥角、互相詆譭或漠不關心。不要怕教師之間和諧的人際關係不會被學生知道，他們都有一雙明亮而敏感的眼睛，來自於教師的每一點燦爛的美好都會被他們盡收眼底。

其次是教師要主動把自己的交往風格展示給學生，包括與學生日常交往時平等的交往態度和平等的交往氛圍。前者要求教師在與學生交往時，情感上是真誠而信任的，態度上是平等而友好的，行為上是自尊而尊重學生的，不能居高臨下、盛氣凌人、強人所難或者輕描淡寫、敷衍了事;後者要求教師在做到與學生交往“心有靈犀一點通”的同時，還要在班級內加以引導，使師生、生生之間，尤其是生生之間建立起民主的平等交往氛圍，避免出現少數學生的唯我獨尊現象影響班級整體交往氛圍，還要對那些不愛交往、不會交往的學生適當地給予交往必要性與交往藝術的指導，鼓勵他們積極交往。這裏，“幽蘭深谷”不是教師所需要的，也與謙虛無關;而“行為世範”卻是教師為人師表的職責所在，與智慧連理。

以人際關係為話題的作文高中 篇14

創設友好交往情境，矯正畸形交往

為全體學生創設友好的同伴協作交往情境，尤其是為那些有交往障礙的學生提供交往機會，使他們在真實的情境交往之中感受到交往的魅力與樂趣，掌握交往的知識與技巧，學會在平等的基礎上處理與協調各種關係，深刻反思與正確把握對自我的認識與評價，簡言之，有利於促進學生的認知能力、社會交往與社會行為能力的發展，併為他們未來的發展做好積極的準備和奠定良好的基礎。

班級生活中，這種具有協作特徵的交往情境與活動是很多的。就協作主體來説，如同桌之間的協作、不同性格學生之間的協作、小組內部成員之間的協作、各種活動小組之間的協作等;就協作形式與內容來説，如各種大小集體之間的勞動競賽、體育競賽、文娛活動、興趣活動等。通過這些活動，既為學生搭建起相互交流、合作與展示自我才能的平台，也為學生間的相互學習、互幫互助、取長補短、交流提高提供了寶貴的機會;更為重要的是，它還會使學生在交往過程中逐漸認識到，要想達成共同目標、為了目標的實現――哪怕有時在很大程度上只是實現各自的個人目標，也必須要齊心協力、各司其職。這樣，多次活動，多次合作，並長期堅持，必然會孕育出班級成員集體的責任感與團隊精神。在這種情況下，班級各成員之間的和諧人際交往即成為一種必然，部分學生的交往障礙即會逐漸消失，影響班級和諧的各種畸形交往亦會因無滋生土壤而遁於無形。

當然，因為思考與解決問題角度的不同，消除高中生班級交往障礙的方法還有很多，並不僅限於此。並且，根據心理學的研究，學生人際交往障礙的產生主因還是人的主觀問題。這就要求教師既要根據班級內學生交往的實際情況靈活組織活動，促進學生交往，幫助其化解交往障礙，又要引導學生不斷加強自身修養，反思內省，提高心理素質與水平。這樣，就一定能夠化解學生的心理障礙，構建起和諧的班級人際關係。