學校校本培訓計劃書（通用24篇）

學校校本培訓計劃書 篇1

一、指導思想：

根據有關文件精神，為了讓老師更好的地學習班班通教育技術，掌握現代教學方式，提高現代信息技術教育教學能力素質，以使老師改進教學手段,充分利用我校班班通教育設備，發揮我校班班通設備及遠教資源的使用效益，進一步提高教育教學質量，我校將在以往老師計算機與信息技術校本培訓的基礎上，繼續組織開展老師班班通基礎知識和基本操作應用技能培訓。

二、內容要求

1、培訓內容 （見安排表）

2、培訓要求

（1）學校統一集中組織開展班班通老師校本培訓學習三次。

（2）全體老師必須按時自覺參加集中培訓學習活動，不得缺習、遲到和早退；如無故缺習、遲到或早退，按學校教學常規相應違紀處理。

（3）培訓由教導處確定，凡統一集中培訓時間內由教導處嚴格考勤。

（4）全體老師要自覺認真學習班班通基礎知識和班班通基本操作，進一步學會Windows、Word、E-cel的常用操作與應用；重點學會Internet應用操作、IE、PowerPoint等利用遠程教育資源所必須的系列實際應用程序的應用操作培訓；初步學會瀏覽、獲取多媒體教學素材及其加工處理、製作教學課件；使用遠教辦公室接收下載的遠程教育教學資源及上傳的本校老師製作的優秀教學課件的操作技能，並將其應用於教學實踐。

三、措施辦法

1、建立組織，加強領導。學校成立班班通老師校本培訓領導小組，負責校本培訓計劃的制定與實施。校長劉明同志任組長，負責校本老師培訓全面組織協調工作和相關考核、獎懲制度的制定；副校長張敬任副組長，具體對老師進行培訓並負責協調配合組織校本老師培訓工作的實施。

2、校本培訓應堅持針對性、效用性、時代性與協調性的原則。

校本培訓應堅持針對性，應針對本校教育發展的實際，針對本校師資結構特徵，按老、中、青不同層次的老師進行不同層次和要求的分類分層培訓指導；其次，校本培訓應堅持效用性原則，以幫助老師改進教學手段，充分利用我校班班通教育設備及中國教育衞星寬帶網播出下傳的優秀的現代遠程教育資源進行多

媒體教學，進一步提高教育教學效率與質量為切入口和宗旨，以提高老師班班通知識與班班通操作技能，培養增強老師瀏覽、獲取多媒體教學素材及其加工處理、製作教學課件能力，適應教育發展為主線，加大校本老師培訓力度；再次，校本培訓應堅持時代性原則，校本培訓應與時代同步，並具有超前意識，以服務於教改的需要；第四， 注意到針對性和突破性，我校老師以年輕老師為主，大多數老師家裏都有電腦，而且都連入互聯網，所以考慮先培訓青年老師再以點帶面。

3、校本老師培訓應實行多樣化的方式。培訓中採取老師自學、信息技術學科老師和熟悉信息技術與計算機的老師統一集中培訓、自由練習和個別指導，分組學習，交流等方式，促使大家學習更多的電腦操作知識，以方便日後教學所需。並組織老師組織收看遠教資源中的《班班通》欄目音、視頻教程及空中課堂相關節目、老師間的相互交流等多種方式。

4、校本老師培訓應堅持定時間、定地點、定內容、定人員，如期定時舉行。 集中培訓、學習時間、內容由教導處確定；集中培訓學習和組織收看遠教資源中的《班班通》欄目音、視頻教程及空中課堂相關節目均在接收室。

5、校本老師培訓堅持培訓、考核相結合，以考促學，以學、考促用。

四、培訓安排

1、時間：每週三下午業務學習時間；

2、培訓老師：張敬

3、培訓對象：全體老師

學校校本培訓計劃書 篇2

一、本校開展校本培訓的目標、條件和重點

校本培訓指導思想：

全面貫徹落實教育部《關於深化中國小教師培訓模式改革全面提升培訓質量的指導意見》和《--市“十二五”中國小教師繼續教育規劃》文件精神，以提高全體教師整體素質為目標，以促進教師和校長專業化發展為導向，創新教師培訓機制和模式，構建現代、高效的教師終身學習體系。

校本培訓主要工作目標：

1、加強教師職業道德教育，提升教師法制素養。

2、使廣大教師形成終身學習、合作學習、開展研究性學習的理念與習慣，構建濃郁的校園文化氛圍，使學校真正成為學習型組織。

3、使教師的專業素質得到切實的提高。一是學歷層次不斷提高；二是五級梯隊教師隊伍的新人；三是教科研能力有提升，在課題研究、論文撰寫方面有突破；四是現代教育技術的應用與研究有創新；四是教師教育理論水平有提高。

校本培訓的管理與形式：

校本培訓納入學校工作計劃，行政、工會、政教處、教導處協調，統籌安排，做到有計劃、有實施，培訓過程有記錄，後勤保障有力度，培訓經費有落實。

要認真組織好教師專題學習，開展好教研活動，不定期邀請專家來校對教師進行專題培訓，積極開展好校際交流活動。

校本培訓的重點：

1、教師職業道德建設。

2、新課程理論的學習和實踐。

3、教育科研基本方法的培訓和研究。

4、班主任工作培訓。

5、現代教育技術的應用與開發。

二、本校校本培訓實施意見和考核辦法

本年度校本培訓主要圍繞以下方面實施：

1、對教師開展普法教育，根據xx普法要求，組織教師學習並守法，提升教師法律素養。

2、繼續開展師德師風教育，強化教師個人形象，以道德講堂為陣地，不斷提高教師師德形象。

3、加強對教師現代教育理論的學習與培訓，特別是當前先進的教育教學理論的通識培訓與研究，包括課程改革理論、教育教學改革前沿理論、學校辦學理念、創建特色學校理念等等。

4、強化新課程教材教法的培訓力度。主要是培訓、研究各學科的教材及教法、新課程背景下的學科課堂教學模式、促使學生在知識和能力、過程與方法、情感、態度和價值觀三個維度都能得到發展的新的教學方法等等。以及如何進行有效教學，提高45分鐘的課堂教學效率的研究。

5、加強對教師科學素養和人文素養的培養。通過提升教師科學素養與人文素養，拓寬教師的知識視野，豐富教師的文化底藴，發展教師的教學智慧。

6、課程開發的培訓與研究。主要包括綜合實踐活動課程（重點是研究性學習）的理念、開發以及實施策略；校本課程的理念、開發以及實施策略；各學科課程資源開發的途徑和方法等等。

7、學校德育工作方式方法的培訓和研究。主要有班主任工作職責和工作藝術，學生良好思想品德、健康的心理、行為習慣培養策略，學科教學中滲透德育的方法與藝術、學校德育工作常規管理、考核評價的途徑和方法等內容。

8、加強現代教育技術應用能力的培訓，拓展教師利用網絡資源、共享資源的能力，要鼓勵教師建立教育教學資源庫，要發展教師開發的能力。

9、教育科研基本方法的培訓和研究。結合課題研究，組織教師學習研究教育科研的基本方法，不斷提高教師的科研能力。

途徑和方法 ：

1、教師學習日活動（每兩週一次），以法制教育、師德教育為主。

2、學校的常規教研活動。

規範教研活動，在時間和空間上保證日常教研活動正常開展。（我校將週一下午第四課、週四下午第四節課定為學校政治、業務學習，集體備課、教研活動時間，各教研組均有活動地點），並且做到責任到人，教研組、備課組均應有計劃、有步驟、有組織地開展教研活動。

3、舉辦專題講座。

以校為本的教師培訓，需要聘請多方面專家（課程改革、教科研、學科教學、班主任等方面的專家等）深入到學校，針對學校和教師的實際情況，根據教學需求，在對教師的教學進行診斷與評價的基礎上進行培訓。師資主要是校行政人員及骨幹教師、區市有關領導和專家、兄弟學校學科帶頭人。

4、開展主題研討交流。

以校為本的教師培訓制度建立的關鍵是要轉變主持培訓的培訓者的觀念，確立培訓者與被培訓者是平等合作的關係，培訓者要從過去居高臨下“傳授”新知識、新理念的角色轉變為教師培訓項目的組織者、嚮導、參謀和學習夥伴的角色，主講教師與參加培訓的教師共同合作進行探討研究。圍繞某專題、研討課等，參與和體驗反思自己教學經驗和教育觀念，在交流和研討中學習他人的長處，提高自己的認識，樹立新的思想和理念，實現自我發展。

5、協作教學或教學競賽。開設教學公開課，開展教學技能評比、優質課評比、論文評比或開展協作教學活動，加強校際間交流等。

6、開展教育科研活動。

學校抓好主課題，並管理好有關老師的課題研究，進一步深化課堂教學改革，轉變教師的思想觀念，提高教師的理論水平和科研水平。

7、積極組織教師參加校外各級、各類培訓和教研活動。

組織、鼓勵、支持教師參加片級、區級、市級、省級乃至國家級的有關培訓和教研活動，為教師的專業素質發展創造條件。培訓回來後，讓他們走上講台，為其他教師介紹培訓的主要內容、主要精神。

8、加強教育技術能力的培訓。

9、激勵教師個人自學和研究。

強化利用網絡學習與培訓。大力發展現代遠程教育，鼓勵教師網上學習培訓，開發豐富的網上資源，開闊教師的視野和思路。 學習書本知識。在教師中倡導做個讀書人，做個文化人，讓讀書成為教師生命的一部分，鼓勵教師利用業餘時間學習書本理論知識。要求教師每學期看一本教育理論書籍，寫一篇讀書心得。引導教師結合讀書學習積極撰寫教學案例分析和教學反思。

校本培訓的考核：

1、建好校本培訓台帳。

2、填寫好考勤考核表。

3、定期抽樣調查，瞭解培訓情況。

4、定期檢查，及時總結。

5、將繼續教育列入教師年度考核，與績效掛鈎 。

學校校本培訓計劃書 篇3

基礎教育課程改革的不斷深入，對教師素質的提高提出了更高、更深層次的要求，及時有效的開展校本培訓有利於學校發展規劃與辦學理念的落實，有利於教師的成長和專業化發展，有利於新課改理論與課堂教學實踐的完美結合。本年度我校將繼續以校本教研為主要內容，加大教師校本培訓力度，並作為學校工作的立校之本、強校之路、興校之策。

一、指導思想：

認真貫徹落實教育部《中國小教師繼續教育規定》、《基礎教育課程改革綱要（試行）》的精神，按照教育局的統一要求，積極探索以學校為主要培訓基地、校長為培訓第一責任人的校本培訓模式，充分發揮本校的培訓功能和優勢，實現培訓內容、培訓模式的校本化，促進教師專業成長和生命活力，努力營造教師終身教育和可持續發展的良好格局。

二、總體目標：

1、提高思想政治素質、職業道德水準，依法辦學，依法治教，推出一批敬業愛生的師德標兵。

2、以新課程標準的實施為切入，促進全體教師進一步轉變教育思想、教育觀念、教育方法和教學手段，加強知識更新與拓展。

3、加強教研活動的開展，提高教育教學能力，提高教育教學研究能力，提高創新意識和自我發展能力。

三、校本培訓的基本原則：

1、全面性原則

從我校教師專業化發展的實際需要出發，確定培訓內容。從專業理想、專業知識、專業能力三個方面，全面開展校本培訓工作，促進教師業務素質的全面提高。

2、針對性原則

堅持以學校和教師的實際需求為出發點，通過多種途徑，運用多種形式、多種模式開展培訓，有針對性地解決教師在教育、教學實踐中出現的問題。

3、實效性原則

避免形式主義與空洞説教，緊密結合教師的教育、教學實際，以“問題”為中心，着眼於課程、教材、教法、學法、管理的探討。

4、差異性原則

根據教師發展的不同水平的不同特點，因人制宜，分層培訓。對45週歲以下的教師的培訓，做到高標準、高起點、嚴要求，以促進這些教師快速成長。對45週歲以上教師培訓，做到從基礎入手，採用集中學習與自主學習相結合，個別輔導與集中培訓相結合的辦法。

5、協同性原則

對內要充分發揮校內優秀教師、高職稱教師、骨幹教師的引領作用，實行校內教學、教研、培訓的有機整合；對外與兄弟學校開展教研活動，建立密切的合作關係。

6、開放性原則

依託現代信息技術，實行開放的校本培訓方式。充分利用校園網，使教師之間實現資源共享，教學相長。

四、培訓內容：

1、師德培訓：

以“三愛”教育為主線，對教師進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀，提高思想道德修養及心理素質。建立新型的師生關係，強化教師自身修養，塑造良好的教師形象。

（1）專題講座

以新時期教師職業道德的要求為主題，分階段進行深化培訓，建構教師的自我道德意識；

（2）行動研究

抓“敍事教育故事”的研究，在研究中激發教師真心愛教育、真情愛學生的情感，尋求教師職業的幸福感；

（3）自我修正

把“學規範，強師德，樹形象”師德師風主題活動引向深入，在反思中提升認識，在行為中見證成果。

2、教師專業素質培訓

（1）落實校本培訓目標

完成教師專業素質培訓任務，重視過程與評估記錄，保證參加培訓的每一位教師都能學有所獲。

（2）專題研討、專家視頻講座

針對實施教學過程中的實際問題，分別制定校一級、教研組一級培訓專題。結合農遠資源定期開設專家講座，重點促進全體教師教育理念提升，掌握教育教學規律，實施科學、高效的教學。

（3）教研訓一體化

以“案例分析”和問題研討為主，研究真問題。以此帶動教師學科專業教學技能提高，促進課堂教學優化與高效。

（4）課題研討

以制度為保障，定期舉行課題研討活動，以深層的科研推動力拉動課堂教學改革。

（5）遠程教育校本培訓

藉助遠程教育平台和骨幹教師的力量完成校本培訓目標。

3、現代信息技術知識的培訓

（1）多媒體技術在課堂中的應用

資源庫利用、課件的'設計與製作、教學資源整合等。

（2）網絡應用培訓

利用校園網搭建教師學習交流的平台，實現資源共享、經驗共享、文化共享。比如，設立網上論壇進行在線交流，學會充分利用網絡信息學習與互動，讓網絡文化融入教師的學習與研究生活，年輕教師通過個體培訓，完成網絡培訓任務。

4、班主任培訓：

設定專題，針對我校學生的成長需要（特別是與情感態度與價值觀有關的心理、道德品質、人文精神等），確立研修專題，大家共同探討，交流。一個學期一個專題。倡導班級管理有效而富有特色的方式，讓更多的班主任形成自己的教育風格特色；定期舉辦特色管理經驗介紹，讓更多的班主任脱穎而出。選取班主任工作中的典型案例，進行深入思考與探索的教育敍事研究。

五、保障措施：

1、建立組織、加強領導、明確職責、有序管理

成立由校長為組長的校本培訓領導小組，宏觀指導、提供資源、制定措施、建立評價機制等。校長是校本培訓的第一責任人，負責把握校本培訓的方向，做到校本培訓內容、人員、時間、場地和經費“五落實”。校中層幹部、各學科教研組長和校骨幹教師主要職責是在校長的領導下，組織和開展校本培訓活動。具體做好四項工作：①制定校本培訓制度；②師資隊伍建設；③組織校本培訓；④負責校本培訓效果測評。確保校本培訓責任到位、管理到位、輔導到位、培訓到位，使培訓工作有序、有效、紮實的開展。

校本培訓領導小組

組長：

副組長：

成員：

職責：

（1）全面負責學校教師繼續教育的規劃、實施、管理和總結工作。

（2）負責校本培訓方案的制定、實施和考核工作。

（3）整理、留存有關繼續教育的資料、考核成績，建立培訓檔案等。

2、制度健全、檔案完全

校本培訓能更新教師教育教學理念，提升不同層次教師的專業素養，促進基礎教育課程改革進程。

（1）嚴格執行校本培訓制度，規範培訓

參加校本培訓是每個教師的權利和義務，全體教師必須按規定完成相應的培訓內容、學時、學分。學校將進一步完善校本培訓的運行機制、激勵機制，建立切實可行、行之有效的校本培訓學習制度、管理制度、考核制度、證書登記制度和學時登記制度，保障學校校本培訓工作正常有序、順利地開展。

（2）建立檔案登記制度

規範檔案管理，實行檔案工作專人負責制，做到材料完整，管理規範。對教師個人建立教師成長記錄袋，對教師的年度學習目標，學習內容，學習形式、學習體會、考核成績、教育教學成果、專業發展水平都要有詳細的記載。

總之，我校以“校本培訓”為重點，以“提高教師隊伍專業化水平”為目標，以“提高教育教學質量”為中心，以“構建學習型學校”、“培養學習型教師”為核心，進一步加大校本培訓的力度，開拓創新，與時俱進，努力開創我校教師培訓工作新格局，辦人民滿意的教育。

學校校本培訓計劃書 篇4

為進一步推進教師繼續教育，提高教師培訓的質量，加強校本培訓形式的研究，根據上級要求，制定xx國小校本培訓工作計劃。

一、指導思想

全面貫徹落實省市縣教育部門關於校本培訓的文件精神，以提高教師實施新課程的能力為宗旨，堅持以“有效教學”為核心，努力探索教師繼續教育校本培訓模式，發揮校本培訓的功能和優勢，建立教師終身教育和可持續發展的有效機制。

二、培訓目標

通過開展校本培訓，使教師樹立現代教育思想觀念，優化知識結構，具有創新精神和實踐能力，促進教師專業化發展，努力建設一支師德高尚、素質精良、能夠適應新課程改革實驗需要的反思型、科研型的教師隊伍。

三、培訓原則

1.自主性原則：學校自主培訓、自主管理，教師自主學習、自主發展。做到集中培訓與自主學習相結合。

2.開放性原則：依託現代信息技術，實行開放的校本培訓方式。培訓者，做到能者為師，受訓者，按需自主參加。

3.針對性原則：以學校和教師的實際需求與發展為出發點，多種途徑、多種形式、多種模式開展培訓，有針對性地解決教師教學中現實的和未來的問題。

4.實效性原則：避免形式主義與空洞説教，緊密結合教師的教育教學實際，以“問題”為中心，着眼於教材、教法、學法和教學管理。

5.系統性原則：以學校整體發展為本，注重培訓的系統性，以達到提高教師隊伍的整體水平。

四、培訓對象和內容

培訓對象：全校所有在職的教師。

培訓內容：

1.師德培訓：以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深入學習貫徹系列重要講話精神，堅持理論聯繫實際原則，對教師進行政治思想教育、心理健康教育、法治教育和職業道德教育。結合學校先進教師經驗交流，強化教師自我修養，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、職業觀，堅持依法施教。

2.教育理論和專業知識培訓：根據基礎教育新課程改革的要求，加強教育學、心理學等基礎理論和學科發展前沿理論的學習，圍繞新課程改革開展評價研究活動、教學技能培訓和學科專業培訓，使教師具有較高的教育理論修養和先進的教育理念，自覺將新課程的理念轉變為具體的教育教學行為，不斷提高實施新課程的能力。

3.教學能力和教育行為培訓：按照中國小教師職業技能和新課程實施要求，開展教學實踐和技能培訓，幫助教師不斷提高現代教育技術和課堂教學整合的能力，引導教師用新課程理念指導教育教學行為，並對教育教學問題進行分析、反思、實踐、總結，促進教師綜合能力的提高和專業化成長。

4.教育科研能力培訓：以課題為載體開展教育科研基本理論及方法的培訓，指導教師有效地開展教育科研，將教育科研工作融入新課程實施過程中，逐步提高教師的教育科研能力。

五、培訓主要形式

1.專題講座。

2.案例研究。

3.觀摩研討。

4.實踐反思。

5.課題研究。

6.師徒結對。

六、組織與實施

1.加強領導，建立組織。學校領導要正確認識校本培訓的作用，向教師大力宣傳校本培訓的積極意義，引導教師正確瞭解校本培訓的性質特徵。負責校本培訓工作的組織、協調，建立校本培訓督導、評估機制，將校本培訓工作納入對教師的績效考核目標。教導處負責校本培訓工作的日常工作。學校要建立由校長任負責人、有專門人員具體組織校本培訓實施的機構，設計符合本校實際的培訓計劃和考核辦法，建立激勵機制和管理制度，做好校本培訓過程管理。學校提供培訓的相關保障。

2.做好培訓情況記載。包括：參培教師、培訓內容、培訓形式、培訓時間、授課教師、培訓結果等。

3.重視培訓過程資料的積累。包括：文件、制度、計劃、總結、培訓教材、培訓活動情況記載、考勤登記、考核材料和教師個人培訓檔案的建立。

4.考核。根據本校制定的校本培訓考核辦法，在對教師考核過程中，要把教師平時的學習筆記、聽課記錄、學習體會、案例分析、研究論文、課件製作、獲獎證書等材料和教師參加培訓的考勤情況進行考核檢查。考核情況納入各人績效管理。

七、主要活動安排

根據上級要求，結合我校實際，本年度擬安排5次集中培訓活動，小組研討、個體研修根據具體情況自行安排。集中培訓地點放在學校會議室和多媒體教室，時間一般放在下午。全年校本培訓一共36學時。

1.四月中旬：教研課活動1。圍繞“關愛流動人員子女，走向共生教育”的話題進行。做好備課、上課、評課等工作。

2.五月中旬：師德教育講座。擬請學校校長主講。結合上級文件精神。做好小組研討活動。

3.九月中旬：教育法規講座。擬請學校副校長主講。結合上級文件精神。做好小組研討活動。

4.十月中旬：觀看教學視頻。做好研討、撰寫觀後感等工作。

5.十一月中旬：教研課活動2。做好備課、上課、評課等工作。

6.小組研討與個體研修(平時根據情況自行安排)。做好資料收集整理歸檔工作。

學校校本培訓計劃書 篇5

一、指導思想

為提高課堂教學效率，構建優質資源共享的網絡多媒體教學環境，使多媒體信息技術教學在我校形成常態化，整體提高我校教師利用“班班通”設備及資源的教學應用能力，大面積提高教育教學質量，特制定本培訓方案。

二、培訓目標

為學校“班班通”設備責任人提供設備的安全使用、管理與維護方面專項培訓;為學校的全體教師提供不同層面的技術、理論和應用培訓，使其瞭解“班班通”工程在教育改革和發展中的地位和作用，掌握電子白板功能在學科教學方面的應用，並能夠利用“班班通”工程所提供的軟硬件資源為學校教學服務。

三、培訓安排

培訓對象：學校各學科教師

培訓時間：20__年__月__日(_______)下午_______和20__年__月__日(_______)下午_______

培訓地點：

中學部：_______國小部_______

培訓輔導教師：

中學部：_______國小部：_______

領導到場安排：

中學部：_______

國小部：_______

點名負責人：

中學部：_______國小部：_______

四、培訓內容

1、班班通工程知識培訓，設備安全使用、管理與維護專項培訓;

2、班班通工程設備使用現場培訓(交互式電子白板的使用);要求能使用白板和智能語言教學系統完成教學，各學科老師可以結合自己學科特點練習兩種教學白板軟件的使用。

五、培訓要求

1、各位教師按照培訓安排的時間，帶好學習筆記準時參加培訓;

2、培訓的點名記錄將作為教師參加校本培訓的依據，並記入教師個人的質量年度考核中;

3、培訓結束後，學校將要組織教師進行測試，對未合格的教師還要進行再培訓;

4、教育局的視頻抽測與本次培訓的結果掛鈎，將作為學校發放電腦補助款的依據。

學校校本培訓計劃書 篇6

一、指導思想

以“規範教學行為，深化課堂教學，提升教師素質，提高教學質量”為工作方向;以“務實、有效、求精、先導、創新”的工作原則。以“備好課、上好課、評好課、育好人”為目標，以提高教師實施素質教育的能力和水平為重點，立足學校實際，面向全體教師，圍繞以 “學”中心的教育教學活動，全面提高教師的師德水平和業務素質。

二、基本要求

(一)面向全體教師，讓我校在職的40多位教師全部參加校本培訓。努力爭取讓各位老師每學年校本培訓不少於72學時。

(二)注重資源整合，加強教學、科研、培訓的有機統一;注重校際合作與交流，調動教師積極性，提高教師的整體素質，注重差異，突出個性，滿足教師發展需要。

三、本學期工作要點

(一)繼續做好校本培訓工作

按文件的精神，我們也把本校的校本培訓內容分“規定內容”和“自定內容”兩部分。

1、校本培訓“規定內容”

(1)組織教師每人每年至少讀一本書，寫一篇讀書體會或心得。並選送優秀的讀書心得參加上級組織的評獎活動(檢查研訓手冊)。

(2)每大周確保組織1次集體備課活動，做到每次活動有組織、有計劃、有記錄、有成果;其餘教研活動或診斷課活動不佔用集體備課活動時間(查博客上傳情況記錄)。

(3)讓教師每學期在學校或以上級別開公開課一到兩次。也要求教研組做到有組織、有計劃、有記錄、有教案(查教研組備課組活動記錄、各老師聽課記錄)。

(4)校本教研的聽課、評課活動，每學期要求每位教師不少於10節(查研訓手冊)。

(5)學校每學期期末都要求各備課組召開期末考試質量分析會。做到有記錄，有分析報告(上交材料存檔)。

2、校本培訓“自定內容”

除校本培訓“規定內容”外，我們還結合自己學校的教科研特點，根據教師發展水平和教學要求，自行選定相關、適合的培訓內容。主要有以下形式：

(1)繼續做好市縣課題的申報、立項、管理、指導、結題及課題組組長的培訓等工作。

(2)積極組織和指導教師撰寫論文、教學案例、反思敍事等工作，學校教科室將做好送評、發表等幕後工作，創造外出學習、培訓、專家講座、校本研修等機會。

(3)備課組活動為依託，在全校開展思維課程開發研究。

(二)繼續做好新教師培訓工作

年輕教師的成長和培養是一所發展中的學校教科研工作的永恆課題，是我校教學質量的保證，為了促進年輕教師的成長，結合我校的師徒結對制度，以及新教師培養方案。充分發揮我校的資源優勢，聘請市、縣教研員和名優教師來我校為新教師進行教學診斷，通過“領路子、壓擔子、搭平台、給面子”等一系列舉措使新教師的教學能力有了較大的提升。本學期我們將繼續做好新教師培訓工作，在校內開展“蘇校新苗”評比，進一步促進新教師的成長。

(三)開展校優秀教研組評比

上學期雖然我校老校區科學組在陳徳輝老師的帶領下獲得市優秀教研組的榮譽，但由於學期比較短，以及剛創辦只有一個年級段沒有設立教研組，校優秀教研組評比活動沒有啟動，這個學期我們將出台校優秀教研組評比方案，全面啟動校優秀教研組評比活動，希望以此帶動校教研組建設。

四、組織與保障

(一)完善教科研獎懲制度。結合實際落實每次培訓的時間、地點、人員、內容，教科室做好出勤記錄、考核工作。使校本培訓工作走上規範化、制度化軌道。

(二)建立教師檔案。將教師參加校本培訓的情況聽課筆記、學習心得、優秀論文、教學案例、獲獎證書及時記錄。

學校校本培訓計劃書 篇7

一、指導思想

認真貫徹落實教育部《中國小教師繼續教育工程》，探索有效的提高教師素質的校本培訓模式、方法，堅持注重實效，立足校本的原則，充分發揮校本培訓的功能和優勢，營造有利全體教師終生教育和可持續發展的良好環境，建設一支高素質的教師隊伍，特制定我校教師校本培訓計劃。

二、培訓目標

面向全體教師，以師德為首，以教育科研、教育現代培訓和青年教師培訓為重點，以提高全體教師的整體素質和學校的教育教學質量為目的，通過實施校本培訓，使我校教師職業道德和專業素養得到進一步提高，樹立正確的教育觀念，加強理論和實踐的結合，在實施新課程中，瞭解本學科的發展趨勢，完善知識結構，提升知識層次，具有較強的教育教學能力、實踐創新能力和教育教學科研能力，提高履行崗位職責和實施素質教育的能力和水平，適應基礎教育發展的需要，成為覺悟高、觀念新、業務精、能力強、善創新的教育工作者。

三、培訓的主要內容

以師德教育為突破口，建立由學科知識和教育教學理論為主的條件性知識和以教育教學經驗的昇華為基礎的實踐性知識所構成的教師校本培訓體系，着重是現代教師特殊能力和素質的提高，如人際關係與交流、溝通、表達能力，解決問題、教研實踐、創新能力等。

1、以教師專業化，教師職業道德規範為主要內容，結合學校自身特點，開展教師思想和職業道德教育，強化教師自我修養，提高教師職業道德素質，依法施教，以自身良好的師德師風、教師形象去感染學生，潛移默化，培養思想健康、行為規範的一代新人。開展“四比”活動：比師德、比作風、比敬業、比奉獻，樹立“五種精神”：終身從教的敬業精神、刻苦鑽研的科學精神、愛生如子的園丁精神、不甘落後的拼搏精神，淡泊名利的奉獻精神。

2、教育教學理論和專業知識培訓

根據教師實際需要和學科教學的特點、要求，進一步組織教師學習教育學、心理學和現代教育理論，使教師能用理論指導教育教學行為，以學科研究為主要形式，鞏固、拓寬專業基礎知識，使所有的教師都較有紮實的專業知識，更好的完成教育教學任務。

3、教育教學能力培訓根據教師職業和專業基本功要求，開展教學實踐和技能培訓，把課堂作為主要陣地，改革教學方法，優化課堂結構，提高課堂效率。加強現代信息技術的培訓和運用，提高教學技能。要積極引導教師，運用教育教學問題進行實踐、研究、反思、總結，對教育信息進行收集、處理、共享，使教師的教育教學行為體現明確性、示範性、參與性和有效性。

4、教育科研能力的培訓

要加大教育科研培訓的力度，以學校課題研究或個人課題為載體，開展教育科研，進行基本理論及方法的培訓，為教師課題研究服務，把教育科研和課題、日常教育教學工作結合起來，在實踐中逐步提高教師的教育科研的素質。

四、培訓形式

培訓的主要形式是以校本培訓、自我提高為主，教研培訓、集體培訓為輔的培訓模式，以學校為陣地，圍繞教育教學實際，培訓和提高教師的水平。擬採用聽、説、看、思、做、寫等形式開展培訓工作。

1、指導提高式

聘請教育專家、教授、教研員、校內外名教師，如學科帶頭人、骨幹教師等，圍繞教育、教學、教改、教研等問題進行專題講座或報告，推動學校的教育教學和教研工作。安排計算機專任教師對教師進行信息技術運用等進行系統的培訓。

2、師徒互進式

將優秀教師、骨幹教師、學科帶頭人與青年教師、新教師結成師徒對子，每學期落實帶徒計劃和師徒雙方職責。徒弟在師傅的指導下得到較快的提高和成長。師徒之間要互相學習、互相幫助，共同提高，共同發展。

3、專題討論、研究式

圍繞教育教學中出現的一些帶有共性的、有研究價值的問題，學校開展集中理論輔導，圍繞某些專題，組織研究，老師們在參與、體驗、反思中總結經驗，提高認識，使教師個體和教師羣體水平都得到提高。

4、“骨幹”輻射式

學校要為骨幹教師提供發展的平台，使一大批師德好、能力強、業務精的優秀教師脱穎而出。學校要對骨幹教師給任務、壓擔子、搭台子，要對骨幹教師實行“優培、重用、厚待”的政策。要求他們帶好一個徒弟，振興所在學科，影響整個學校。

5、開展“三課”式

各科組要開展過關課、研究課、示範課等活動，使各個層次的教師在説課、上課、評課的活動中得到提高。要求新教師上好過關課，有研究課題的教師上好研究課，骨幹教師上好示範課。

6、以“寫”促進式

要求所有教師每學期寫一篇教育教學教研等方面的文章交教務處。通過撰寫案例、論文、經驗、心得、反思等，使眾多教師既能説又能寫。鼓勵教師在各種正規刊物上發表文章，學校將按有關獎勵條例兑現。

五、培訓的實施

堅持以校本為原則，即從學校的實際出發，以學校發展為本，立足自己的人和物，實現培訓後能提高全體教師的素質，解決教育教學實際問題。堅持以人為本的原則，從教師的實際出發，幫助各層次的教師確定自己的發展目標，使他們都得到發展和提高。使青年教師“一年入好門，站穩講台;三年成型，成為骨幹;五年成才，能挑大樑”。骨幹教師的培訓是學校工作的重點和核心，要本着選好對象、培訓骨幹、講究實效的原則，採用集中培訓、外出交流、訪問，師徒結對等多種形式培訓骨幹教師，提高其全面素質，使更多的骨幹教師早日成“家”。

六、組織與保障

我校教師校本培訓的工作由“校長室領導，教務處專管，各科組、備課組實施”的管理體系。完善制度，加強檢查。保證培訓經費的投入，為教師校本培訓提供必要的物質條件，如圖書、音像資料、設備設施等。每學期召開教師校本培訓工作會議，研究工作中所出現的問題或總結和推廣好的經驗和做法，保證該工作的順利開展並卓有成效。

學校校本培訓計劃書 篇8

遵照區教育局指示，充分利用暑期時間，加強教師自身的專業化建設，廣泛開展學習培訓活動。根據學校教師團隊發展的實際需要，特制定本暑期校本培訓方案。

一、學習培訓的主題

1、圍繞構建和諧型學校建設的主題，重點結合教師與社會融合，教師與社區交流及教師與學生交談的專業化要求，深入學習和深刻認識教師和學校間同榮共辱的關係，樹立健康向上和諧發展的核心價值觀。

2、針對當前教師特別是青年教師在課堂教學中存在的問題和困惑，聯繫學科特徵、學生實際，學習探討提高教學能力的課題。

3、面對時代和社會的快速變革，思考和討論班主任隊伍建設需要面對的壓力和挑戰。

二、學習培訓的方式

1、自主閲讀，以相關的教科研讀物為重點。全體教師認真閲讀《陶行知教育論著百篇》和《機遇與挑戰——建設新課程讀本》，選擇性閲讀《江蘇教育研究》《蘇州教育研究》《教師教育研究》等專業刊物，並認真寫作讀書筆記。

2、集中培訓。邀請有關專家開設專題講座，選擇部分本校教師作學習實踐思考方面的交流。

3、座談討論。分期分批分類進行有主題的座談討論，重點反映自己在實際工作中的疑難問題，討論應對的策略。

三、學習培訓的安排

1、7月12日—8月18日，教師自主閲讀，自主學習與寫作。

2、8月21日，全體正副班主任集中培訓(含35週歲以下青年教師)。

3、8月22日，全校教師集中培訓一天。上午專家講座，下午分組討論。

4、8月23日，全體35週歲以下青年教師集中培訓一天。上午聽講座，下午座談討論。

5、8月28日前，全體教師上交學習培訓心得體會，學校將選擇部分優秀作品，以《石湖書院視窗》形式印發到全校教師。

學校校本培訓計劃書 篇9

為了全面提高教育教學質量，根據《xx市“十三五”中國小教師教育規劃》要求及省、市、縣關於中國小教師專業發展培訓的相關文件精神，結合我校的實際情況，制定我校校本培訓工作實施計劃。

一、指導思想

深入學習貫徹黨的“十九大”精神，強化教科室“組織、服務、研究”的職責，創新活動載體，打造品質教育，重點做好提升教育教學質量、落實教學常規、提高科研品質和促進教師發展等工作，以校為本，研訓結合;聚焦課堂，關注學生。充分發揮教科研的先導、引領和服務功能，努力為學校的行政決策、教育教學、教師發展服務，從而推動學校的可持續發展，全面提高學校的辦學水平和教育質量。

二、工作重點

1、引導加強學科教研組建設。創設良好的學科教研環境，紮實開展校本教研，圍繞“專業引領、同伴互助、教學反思”三個環節，繼續開展“一人一課”活動、集體備課活動，發揮教研組和備課組的集體智慧，充分實行資源共享，努力改變教研形式，加強對主題教研活動的研究，激活教師參與教學研究的熱情，讓校本教研活動落到實處，取得成效。

2、發揮骨幹教師(班主任)輻射效應，重視青年教師培養。發揮名師引領作用，利用骨幹教師展示課、新教師彙報課等活動帶動教師隊伍教學能力的提升;做好20xx年新教師師徒結對工作，努力促進青年教師專業成長。

3、做好教師專業發展培訓。積極搭建教師發展平台，本學期將組織骨幹教師外出學習參觀及邀請縣內外專家來校進行講座。同時做好省平台教師選課、審核評價等工作，完成20xx年下半年教師選課培訓計劃，提高教師專業水平。

4、加強校本研修管理與指導。深化校本培訓工作，加強校本培訓工作的管理、指導、監督，同時進一步規範校本培訓博客建設，做好校本培訓學時的及時錄入和管理工作。

5、提升科研品質。着重做好課題、案例、反思、敍事、一師一優課等各項科研成果的總結提升評比工作，突出小課題、微課題研究，引領教師專注做真實的、有品質的研究，以課題促科研，以科研促成長。

三、保障措施

學校落實專用培訓經費給予活動保障，建立校本培訓督導機制，將校本培訓納入教師個人的教學科研管理當中，作為教師績效考核和學校評優、評先的重要內容。對校本培訓工作成績優異的教研組和教師予以表彰和獎勵;不能有效開展校本培訓，年度(學期)評估不合格或當年(學期)教研組中有15%以上的教師未能完成規定學時的(24學時)，當年(學期)不得參加學區級及以上各項先進個人(集體)評選，教師個人年度考核不能評為優秀。

學校校本培訓計劃書 篇10

一、指導思想

以“規範教學行為，深化課堂教學，提升教師素質，提高教學質量”為工作方向;以“務實、有效、求精、先導、創新”的工作原則。以“備好課、上好課、評好課、育好人”為目標，以提高教師實施素質教育的能力和水平為重點，立足學校實際，面向全體教師，圍繞以 “學”中心的教育教學活動，全面提高教師的師德水平和業務素質。

二、基本要求

(一)面向全體教師，讓我校在職的40多位教師全部參加校本培訓。努力爭取讓各位老師每學年校本培訓不少於72學時。

(二)注重資源整合，加強教學、科研、培訓的有機統一;注重校際合作與交流，調動教師積極性，提高教師的整體素質，注重差異，突出個性，滿足教師發展需要。

三、本學期工作要點

(一)繼續做好校本培訓工作

按文件的精神，我們也把本校的校本培訓內容分“規定內容”和“自定內容”兩部分。

1、校本培訓“規定內容”

(1)組織教師每人每年至少讀一本書，寫一篇讀書體會或心得。並選送優秀的讀書心得參加上級組織的評獎活動(檢查研訓手冊)。

(2)每大周確保組織1次集體備課活動，做到每次活動有組織、有計劃、有記錄、有成果;其餘教研活動或診斷課活動不佔用集體備課活動時間(查博客上傳情況記錄)。

(3)讓教師每學期在學校或以上級別開公開課一到兩次。也要求教研組做到有組織、有計劃、有記錄、有教案(查教研組備課組活動記錄、各老師聽課記錄)。

(4)校本教研的聽課、評課活動，每學期要求每位教師不少於10節(查研訓手冊)。

(5)學校每學期期末都要求各備課組召開期末考試質量分析會。做到有記錄，有分析報告(上交材料存檔)。

2、校本培訓“自定內容”

除校本培訓“規定內容”外，我們還結合自己學校的教科研特點，根據教師發展水平和教學要求，自行選定相關、適合的培訓內容。主要有以下形式：

(1)繼續做好市縣課題的申報、立項、管理、指導、結題及課題組組長的培訓等工作。

(2)積極組織和指導教師撰寫論文、教學案例、反思敍事等工作，學校教科室將做好送評、發表等幕後工作，創造外出學習、培訓、專家講座、校本研修等機會。

(3)備課組活動為依託，在全校開展思維課程開發研究。

(二)繼續做好新教師培訓工作

年輕教師的成長和培養是一所發展中的學校教科研工作的永恆課題，是我校教學質量的保證，為了促進年輕教師的成長，結合我校的師徒結對制度，以及新教師培養方案。充分發揮我校的資源優勢，聘請市、縣教研員和名優教師來我校為新教師進行教學診斷，通過“領路子、壓擔子、搭平台、給面子”等一系列舉措使新教師的教學能力有了較大的提升。本學期我們將繼續做好新教師培訓工作，在校內開展“蘇校新苗”評比，進一步促進新教師的成長。

(三)開展校優秀教研組評比

上學期雖然我校老校區科學組在陳徳輝老師的帶領下獲得市優秀教研組的榮譽，但由於學期比較短，以及剛創辦只有一個年級段沒有設立教研組，校優秀教研組評比活動沒有啟動，這個學期我們將出台校優秀教研組評比方案，全面啟動校優秀教研組評比活動，希望以此帶動校教研組建設。

四、組織與保障

(一)完善教科研獎懲制度。結合實際落實每次培訓的時間、地點、人員、內容，教科室做好出勤記錄、考核工作。使校本培訓工作走上規範化、制度化軌道。

(二)建立教師檔案。將教師參加校本培訓的情況聽課筆記、學習心得、優秀論文、教學案例、獲獎證書及時記錄。

學校校本培訓計劃書 篇11

一、指導思想：

深入貫徹落實省、市、區“中國小教師繼續教育規定”的文件精神，結合我校實際，營造有利於教師可持續發展的良好環境，以建設一支師德修養高、業務素質精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定教科研能力、適應新課程需求的教師隊伍為目標，造就一支適應現代化教育要求的創新型、學習型、研究型高素質的新型教師隊伍。

二、工作目標：

1.樹立新的教育理念。完善教師業務學習的機制，提高教師教育活動的實效性，強化教師“終身學習”的意識，培養創新精神與創新能力。

2.推動教師專業化發展，鼓勵教師多元發展。注重培訓教師的科技知識和技能，使全體教師能夠使用好電子白板、電子書包、智慧雲平台等現代教育技術手段，有效整合利用優課系統的教學資源，提高課堂教學效率。

3.進一步提升教師的教科研能力與水平，加強理論學習與教學實踐的聯繫，解決教師教學實際中的困難和問題，總結和推廣教學經驗，提升教師的教學反思能力，紮實推進有效教學，全面提升教學質量。

4.加強骨幹教師隊伍建設。努力打造名師、學科帶頭人、骨幹教師、教學能手、教壇新星等優秀教師羣體，發揮骨幹教師的輻射、引領作用。

5.通過12345向日葵培養模式，打造一支優秀的向日葵青年教師團隊，為我校的教育發展積蓄力量。

三、主要工作及措施：

1.加強校本培訓的管理。把師資培訓工作放在學校工作的重要地位，以此項工作為突破口，切實提高教師的整體素質。

2.把握“兩個重點”，即“研與訓”、“教與學”。把教學活動與校本教研、教師專業發展有機結合起來，在集體備課、深度教學、常態講課、集中觀課、反思議課、評課上深入探討研究，引導教師積極建設高效課堂。

3.內部挖潛，擇本校之能人，訓本校之教師。啟用校內實踐經驗豐富、理論水平較高的骨幹教師作為校本培訓的師資力量，發揮其輻射和示範作用，通過傳授課堂教學經驗，展示示範課，讓全體教師受益。

4.提高校本培訓的效率。嚴格按計劃執行，根據校內教研活動安排表，青年教師上一節研討課，骨幹教師上一節示範課。鼓勵教師採取老中青結合，平行班結合的形式，互相聽課，評課。繼續抓好青年教師培訓工作，定期檢查備課筆記、作業，查數量，查質量。

5.根據上級的培訓內容結合本校教師實際選擇培訓內容和培訓方式，開展課程有效整合培訓、電子白板等信息技術應用相關技能培訓;深度教學、有效教學的培訓;中小銜接課題理論培訓，觀看名師授課實錄。

6.立足“校本”，狠抓“教研”，構建以課堂教學為中心的校本研修機制，師訓、教研真正與課堂有機結合，做到“邊培訓、邊應用”、“樹骨幹、推典型”，以點帶面，真正指導幫助教師解決課堂教學中出現的各種“真問題”，通過教師反思、學習、嘗試等步驟，逐步提高課堂教學質量，不斷提升教師的專業化水平。

7.繼續發揮種子讀書人物的示範作用，以“師生同參與，學科門類全覆蓋”為切入點，閲讀坊全面覆蓋，全校上下形成的品文坊、理書坊、書香苑、藝韻軒的讀書“發展共同體”分享展示讀書感悟。

四、具體工作計劃安排：

(一)全員培訓

1.專題培訓：①邀請校外專家進行專題培訓。②個人結合自己學科及專業特點自主學習。

(2)深度學習培訓：藉助教研員進行指導培訓學習。

2.課堂培訓：

(1)將課堂觀摩與課堂比賽相結合，組織系列活動。各組可將課堂內觀、賽課、電子書包課等活動相結合。

(2)進行問診式、研究式課堂教學活動。教導處將對部分教師的課堂進行問診;對骨幹教師的課堂進行教、評有效性研究，取得的優秀做法在全校內進行推廣。

(3)專家指導。邀請部分教研員到校進行主題指導培訓活動。

3.信息技術培訓：定期開展電子書包實驗研究，組織研討活動，組織老師參加“信息技術課堂大賽”和“優課”評比活動，從而保證更多教師能積極參與使用電子書包;開展優課系統使用與推廣的培訓;在智慧雲平台上組織希沃白板課件、優課課件、動畫演示大師課件等高端課件的評比活動;在智慧雲平台上組織“多版本教材有效融合的教學設計”評比活動，鼓勵教師在優課平台上查閲各種版本的教材。

(二)骨幹培訓

1.外出學習。不定期組織領導、校骨幹教師外出培訓，參加市級以上培訓的教師要完成學習簡報，返校一週內上交教導處，學校會組織在一定範圍內進行彙報交流活動。

2.學校組織骨幹教師與青年教師的師徒結對活動。骨幹教師與青年教師每週對聽一節課。期末，骨幹教師要給青年教師寫成長鑑定。在指導青年教師的過程中，骨幹教師的業務也得到了提高。

(三)向日葵團隊培訓

1.細化落實：新教師報到之後，學校組織召開“迎新會”，對新教師的基本情況、家庭狀況、興趣愛好等進行全面瞭解，同時讓新教師明確學校工作制度、師德規範等日常工作要求，為新教師的培養奠定基礎。

2.明確目標：結合我校青年教師培養目標：一年入門、二年過關、三年達標、四年優秀、五年骨幹，根據每位新教師的專業特長和任教學科特點，有針對性的指導新教師擬定個人三年發展規劃和個人成長計劃，對新教師進行全方位培養。

3.加強培訓：

(1)夯實師德修養。新教師上的第一節課就是“學高為師，身正為範”——《中國小教師職業道德規範》解讀。

(2)強化教學技能。組織新教師學習《新課標》，瞭解《課標》對教學提出的要求，指導新教師如何根據新課標來進行備課、上課。同時對新教師進行《怎樣理解教材及設計意圖》《如何認真備好課，如何紮實上好課》等專題培訓，使新教師進一步掌握了做為一名教師必須具備的一些專業理論知識及課堂教學的技能，提高了新教師的專業水平。

4.師傅引領：根據每位新教師的不同特點，安排名師、骨幹教師或有經驗的老教師與新教師結成師徒。通過傳、幫、帶、導、評、教，切實加快新教師成長，實現師德、教學水平的同步提高。

5.課堂跟蹤：學科師傅全程參與指導備課、聽課、作業批改等工作。每週至少要跟蹤聽課兩節，並給出詳細的課堂評價。徒弟們將每次師傅的評課內容記錄在向日葵課堂診斷記錄表上，認真反思，對教學設計進行二次修改。

6.活動推動：

(1)五個一：每兩週一次課後札記、每月一次教材研討培訓、每學期聽一節名優教師錄像觀摩課、每學期上一堂“照鏡子”錄像課、每學期上一次彙報展示課。

(2)四項教學能力：一是教材梳理、二是進行期末試卷的題型分析、三是利用寒暑假時間精心備課，開學後進行模擬講課、四是進行教學單項技能賽(板書設計、多媒體技能、情境評課等)。

7.讀書悦享：學期中期舉行一次悦享會，並與朗讀相結合進行交流展示。

評價：

本學期，舉行向日葵以賽促訓的相關活動(教齡三年以內的教師參加)。

學校校本培訓計劃書 篇12

一、指導思想

以學校教育教學工作要點為依據,結合我校實際,以新課標的全面落實為契機，以新課程改革為推動力，以書香校園建設為抓手，以打造學習型團隊為載體，以促進教師專業化發展為最終目標，立足學校實際，廣開培訓渠道，堅持走“教研訓一體化”道路，努力建設一支觀念新、能力新、方法新、境界新的師資隊伍。

二、培訓目標

1、師德方面

加強師德建設，樹立現代教育思想和良好的道德風尚，為教育奠基，做一個高素質的教師。使教師師德素質合格率達100%。

2、業務培訓

總體培訓目標：

通過理論學習，技能訓練和教育教學方法的研究與實踐以及讀書活動的深入開展，使全體教師愛崗敬業、為人師表，掌握現代教育思想與技術，更新教育觀念，具備較為紮實的教育教學素養，富有改革創新意識，不斷提高其學習能力，教育科研能力和教育教學能力。通過培訓，增強教師業務功底，達到“新教師要過關、青年教師要過硬、骨幹教師要合格、老教師要適應”的要求。

具體培訓目標：

(1)通過培訓，進一步更新教師教育觀念，樹立現代教育思想。

(2)通過培訓，瞭解基礎教育改革與學科發展動態，不斷探索學科改革的突破點，提升教師創造性使用教材的能力。

(3)通過培訓，幫助教師進一步掌握教育科研理論和方法，增強教師教育教學研究意識，深入開展課題研究工作，不斷總結科研工作經驗，提高教師自我反思、自主發展能力。

(4)通過培訓，使教師充分認識讀書的意義，使教師樂讀書、讀好書、多讀書，開拓視野，豐富底藴，促進教師專業發展。

(5)通過培訓，提升在職教師的學歷層次。

(6)通過培訓，促進教師理論學習與教學實踐的聯繫，通過開展“教研協作區研究活動”，提高教師課堂教學能力。鼓勵教師積極參加上級部門組織的課堂教學研討活動。

重點培訓目標：

(1)注重新教師的培訓工作，以課堂教學為主陣地，努力提高他們的課堂實踐能力。

(2)注重青年教師的培養，形成人才梯隊建設，不斷髮現新人、培訓新人、鼓勵新人，造就一支能拿得出、打得響的青年教師隊伍。

(3)注重骨幹教師管理，實行動態管理，啟用骨幹教師作為校本培訓的師資力量，發揮其輻射和示範作用。

三、培訓內容

1、師德培訓

(一)創新學習形式。要不斷完善師德師能學習“四一六有制度”。“四一”即每人每天自學一小時，每月參加一次學習交流，每月參加一次輔導講座，每學期撰寫一篇心得體會。“六有”即學習有材料，個人有筆記，班組有交流，集中有簽到，工作有考評，結束有測試。採取個人自學與集中學習相結合，個人思考與座談交流相結合，講課輔導與集體討論相結合，聽取先進事蹟報告與剖析反面典型相結合的辦法，促進教師不斷提高自身師德修養，不斷提高自身業務能力。

(二)加強學習考評。堅持學以致用，以評促學。抓實“集體解讀，輔導重點難點;個人自學，規範學習筆記;討論交流，舉辦論壇演講”三個環節，要將師德師風教育與師能提高緊密結合起來，不斷提高學習教育活動的針對性和實效性。

2、業務培訓

第一，加強教育理論學習。

加強教育學、心理學、現代教育理論和學科發展前沿理論的學習，學習國內外、校內外課程改革的先進經驗、課例。學習研討“優秀課例”。學校教科室將定期組織學習或下發學習材料，使教師掌握本學科新課程知識結構和編排體系，掌握課程改革新動態。

第二，實施“強師戰略”。

以“教研培訓一體化”為載體，實施校本培訓，提高教師專業化水平和能力。

(1)提高教學行為“六種能力”。

一是提高教學設計能力;二是提高知識加工能力;三是提高教學組織能力;四是提高實踐反思能力;五是提高現代教育技術應用能力;六是提高教學質量的監控能力。

(2)注重兩種培訓。一是教育科研能力的培訓：注重研究過程的積累，強化承擔科研課題研究的教師在常規教學中進行研究實驗的力度。二是“雙新”工程培訓，以備課組和學科教研組為主陣地，加強《基礎教育課程改革綱要》與《學科課程標準》解讀;加強新課程理念下教師角色及教學方式、學生的學習方式的轉變，教學策略、評價制度的改革的學習培訓。第三、錘鍊師功。

(1)教師基本功培訓

培訓內容包括：

一般教學基本功，有三筆字、朗讀、普通話、簡筆畫、使用工具書、備課、課堂教學、教學研究、作業設計、考核、批改作業等;

學科教學基本功，如掌握學科知識結構與特點，探索在學科領域中提高課堂效益和質量的辦法與途徑，發揮與本學科相適應的教學風格與個性，讓學生學會學習，調動起學生學習的積極性，對所學知識產生濃厚的興趣;

專業特長基本功，主要指教師除了精通所授學科知識之外，還應在教育學、心理學知識基礎上，具有收集運用各種信息的能力，並能熟練掌握現代化的教學手段，如計算機操作、教學課件的製作、指導學生進行課外活動等。

(2)自我反思能力培訓

教師在先進的教育理論指導下，要經常性的對自己的教育教學行為進行自我反思。一是反思教育教學理念;二是反思教育教學行為。

四、本學期培訓專題

1、提高教師利用多媒體手段教學的能力;

2、提高教師課堂教學水平，打造有效課堂;

3、提高教師教學反思能力，能從教育理論高度反思教學行為。

五、培訓形式

根據我校實際，集中培訓採取學校、學科組、備課組“三維培訓模式”，落實校本培訓計劃;分散自學落實教師個人自培計劃。

學校校本培訓計劃書 篇13

一、指導思想

基礎教育課程改革的不斷深入,對教師素質的提高提出了更高、更深層次的要求,教師應該從實踐中反思,在反思中進步,儘快提高實施新課程的專業化水平。因此,校本培訓是推進課程改革和促進教師專業發展的有效途徑。本年度我校將繼續以校本教研為主要內容,加大教師校本培訓力度,並作為學校工作的立校之本、強校之路、興校之策。為進一步提高廣大教師的信息素養和計算機操作水平，使一線教師應用網絡、遠程教育資源和多媒體技術的水平再上一個新台階，根據國家教育部《中國小教師繼續教育工程方案》，制定本方案。

二、總體目標

以培養教師的信息素養為核心目標，培養一線教師應用信息技術進行教育教學的能力。

(一)培訓對象：所有在職教師均需參加培訓和考核。

(二)培訓學時：週二、週四晚：7：00-8：00(總培訓學時不少於40學時)。

(三)領導機構：

組 長：

副組長：

組 員：

三、培訓類型

根據培訓對象的實際差異，選擇不同的培訓內容，採取兩種不同層次的培訓類型：

(1)普及型

培訓對象：沒有信息技術基礎的教師。

培訓目標：通過培訓使他們瞭解信息技術，能使用計算機等現代信息技術輔助教學工作，提高教學質量。

(2)提高型

培訓對象：具有一定的信息技術使用知識與技能的教師。

培訓目標：通過培訓，不僅使他們能更新信息技術觀念，擴充信息知識面，完善知識結構，豐富信息技術理論，同時能成為相關處室現代信息技術的傳播者。

四、培訓內容

培訓內容具體劃分為以下5個方面：

1、45週歲以上教師計算機應用能力培訓

針對45週歲以上教師計算機基礎基本為零的現狀，培訓內容設計為：計算機基礎知識、文字錄入、word20xx基本操作、excel20xx基本操作、powerpoint操作，簡單網絡應用。

2、現代遠程教育工程資源應用培訓

培訓重點是：遠程教育設備的維修、維護，資源的下載與保存，資源的二次開發、整合與應用。爭取讓一線教師借鑑中央電教館、教育網優質資源，提高課堂教學質量。

3、國小多媒體制作、網絡課程培訓

教學課件在課堂教學中使用日漸頻繁，通過培訓部分骨幹教師，提高他們的課件製作水平，培訓內容主要是：幻燈片製作、flash課件製作、網絡資源的整合。

4、國小數學教師幾何畫板培訓

幾何畫板是人民教育出版社推薦使用的動態幾何工具,適用於數學、平面幾何、物理的矢量分析、作圖,函數作圖。該軟件簡單易學，學會後五分鐘即可完成一個課件。培訓內容主要是：幾何畫板入門、範例欣賞。

5、“技術啟迪智慧”項目教師的指導培訓

主要是指導項目教師熟練掌握相關信息技術操作，順利完成相關工作。

五、保障措施

1、成立以校長劉開雄為組長，教導主王剛、遠教管理員王典喜為組員的培訓工作領導小組，確保培訓經費、時間的落實。

2、建立雄厚的信息技術培訓師資力量。以我校優秀信息技術教師為主，聘請信息技術教學專家為輔的原則，充分保證培訓的效果。

3、嚴格教師培訓紀律。任何參加培訓教師因故不能參加培訓需及時請假，不得無故曠課。

4、建立中國小教師信息技術培訓考核制度：考核由教導處負責。

學校校本培訓計劃書 篇14

一、情況分析

本學年我們將針對《3-6歲兒童學習與發展指南》《幼兒園教育指導綱要》，並結合幼兒園實際，認真貫徹執行。本年度我園的園本培訓規劃如下：

二、培訓的目標

進一步加強師德建設，不斷提高教師師德水平。通過教科研整合的園本研修機制的運行，促進整體教師專業化水平與能力的發展，使幼兒園的各項研究在科研的態度、手段、方法指導下，在教研的組織形式及其羣體合作的團隊優勢支持下加以落實。

三、培訓的內容及重點

1.師德方面

進一步加強師德建設，不斷提高教職工師德水平。倡導無私奉獻，為人師表，敬業愛生，嚴謹治學的精神。

2.教育教學方面

(1)以“研”為導。繼續以教研組為陣地，不斷轉變每一位教師的教育觀念，提升理論素養，進一步縮短觀念與行為之間的差距。使我園的每一位教師在各自原有的基礎上有一個顯著的進步。

(2)以“人”為本，尋求教師隊伍跨越式發展。 繼續關注引進教師的培養，並進一步重視青年骨幹教師的培養，逐步形成我園教師梯隊，使師資結構更趨合理，教師隊伍得到進一步優化。

(3)以“合”為主，尋找科研與教研相結合的模式。繼續依託幼兒園的課題，探索並逐漸形成本園特色的科研與教研相結合的模式，教師能將科研成果運用於教育實踐，不斷提升教育質量。完成“十三五”課題申報及開題工作。積極參加新一年的市級課題、市級青年教師課題的申報。逐步形成一支幼兒園科研骨幹隊伍。

四、培訓的措施：

1.加強理論的學習

我們主要以幼兒園政治學習為主陣地，組織教師學習師德方面的規章制度、先進人物的事蹟等，組織學習有關幼教的法規、文件、理論書籍等，幫助教師不斷提高自身的理論素養以及樹立良好的師德形象。

2.轉變教育觀念，提升理論素養

進一步關注教師對教材的學習與研討。幫助教師根據課程目標和基本經驗，確定教學內容，切忌多種教學參考書的隨意拼湊和盲目照搬，以免造成對幼兒已有經驗的重複或缺失。主要採用集體備課、師徒備課等方式，幫助教師更好的使用好教材。

以教研組為陣地，開展研討活動。認真組織學習《指南》實施細則。為尋找教育理論支撐點，探討教育策略，改進教育中的弊端，總結創造性的教育經驗，讓教師在"研"的過程中不斷提升各自的專業化能力。

3.完善教育方法，優化教育行為

新教師五課的觀摩研討。(每次觀摩活動後當場進行評析，有效提高教師評價活動的能力。)

新教師的各類理論學習

新教師基本功比賽。

4.關注分層指導

依託新教師的“一年基本規範”，讓每一位教師明確各自努力的方向，為新教師舞台，促各自不同程度的提高。

5.做好“青藍工程”

制定師徒結對計劃，做好“青藍工程”不斷轉變教師新課程的理念，提升專業化水平。確保了青藍工程的針對性、有效性。

6.繼續發揮科研骨幹的帶教、引領作用。

關注過程輔導，注重成果的積累、展示和運用。年內為全體教師作3——4次的科研講座。

7.繼續開展科研的講座、培訓等活動，幫助教師逐步走進科研工作，不斷提升科研能力。

學校校本培訓計劃書 篇15

一、指導思想：

打造活力課堂，呈現學校特色，樹立生命理念的教育教學觀念。教師的專業水平是教師從事教育工作的生命，為更好地落實教育局關於全面開展中國小校本培訓工作的要求，我校從教育部頒發的《中國小教師繼續教育規定》、《基礎教育課程改革綱要(試行)》的精神為指導，積極探索以學校為主要培訓基地，校長為培訓第一責任人的校本培訓模式，充分發揮本校的培訓功能和優勢，促進教師專業化發展，努力實現教師終身教育和可持續發展。

二、工作目標：

1、通過校本培訓，完善教師業務學習的機制，提高教師教育教學活動的實效性，優化知識結構，培養創新精神與創新能力，努力實現教師的專業發展。

2、提高教學能力，促進理論學習和實踐研究相結合。努力建設一支觀念新、素質高，能夠勝任基礎教育課程改革與開發的教師隊伍，能夠適應社會發展需要的學習型、科研型教師隊伍，為課程改革的可持續發展奠定人才基礎。

3、提高教學質量，教學科研與教育教學現狀相結合。以《走進生命課堂》課題研究為抓手，深入分析本校的教學實際情況，實踐課題理念，使課堂教學充滿活力，獲得高效。

4、提升師德修養，加強職業道德建設。加強班主任培訓，使班主任工作成為學校教育工作的中樞。

5、規範培訓，完善考核。

三、培訓內容：

1、理論學習。

2、教師的專業性研討。

3、生命課堂講座、研討。

4、生命課堂研討課。

5、課堂教學多媒體的運用。

6、集體備課

7、班主任工作研討及培訓。

四、培訓形式：

1、自學——反思

自學是在學校規劃與指導下，教師根據自己的要求開展的自我培訓活動，主要採取上網瀏覽教育文獻，系統學習教育專著，學校博客網站閲讀學校推薦文章、到校閲覽室學習教學雜誌，然後結合自身教學實際，開展自我反思，總結提高。摘記——課堂教學的論述;週記——課堂教學反思。

2、實踐與交流形式

(1)開展互相聽課，評課活動，相互研究，共同提高。

(2)開展上課題研究的研討課活動，提高教師課堂教學及教科研能力，不斷提高課堂教學的效果。

(3)開展教師專業性大討論，認識教師的社會角色生命。

(4)開展教科研沙龍活動。交流學習、研究心得，探究熱點問題，為教師搭建展示自我的平台，以達到智慧的交流、思想的碰撞，不斷完善自我的目的。

3、專家引領

學校將聘請有關專家來校進行指導，舉辦專題講座，零距離地與教師接觸，手把手地進行輔導。

五、主要措施：

1、提高認識是做好校本培訓工作的關鍵，要加強學習，把校本培訓與教師的專業發展緊密結合，與提高教育教學能力相結合，紮紮實實做好各項工作。

2、加強校本培訓的組織指導，加強過程監控管理和考核評價工作。

3、充分發揮教研組的校本培訓主陣地作用，各教研組要利用教研活動，組織本組教師開展理論學習與專題研討，認真落實培訓方案。

4、校本培訓與課題研究相結合，圍繞學校科研課題，修改完善每一位教師的子課題方案，圍繞方案，各課題研究小組定期開展研討活動，加強交流，互幫互學，共同提高。

六、學校校本培訓領導小組名單

組長：張熙友

副組長：羅鎖花、王永輝、毛召康

組員：毛光輝、張曉明、陳雪平、杭水平、譚曉春、韋紅葉、杭林苟、韋金明、徐小軍、譚章春

承擔的主要任務：

1、全面負責學校教師繼續教育的規劃、實施、管理和總結工作。

2、負責校本培訓方案的實施和考核工作。

3、整理、留存有關繼續教育的資料，考核成績，建立培訓檔案(計劃、內容、總結、考核)等。

七、時間安排：

九月：

1、制定學校校本培訓計劃。

2、完善各課題組科研培訓工作計劃。

3、制定個人專業發展計劃(學期)。

4、建立教師培訓檔案。

5、教研組制定集體備課計劃。

十月：

1、檢查教師學習筆記。

2、教師的專業性研討。

3、師德演講，班主任培訓。

十一月：

1、教科研沙龍——教師的專業性(角色生命)。

2、課題研究講座。

3、現代教育技術培訓。

十二月

1、利用多媒體走進生命課堂大研討。

2、課題研討課(見安排表)

一月

1、檢查總結學習筆記。

2、集體備課檢查、總結、考核。

3、校本培訓總結、考核。

學校校本培訓計劃書 篇16

一、工作目標和工作重點

(一)工作目標

1、立足新常規，通過講座、聽評課、學習沙龍等方式，進一步落實--市教學新常規，提高教師備課質量，改進課堂教學。不斷進行教學研究，以推動教學質量穩步提升。

2、依託省培訓平台，鼓勵新老教師“多培訓、勤更新”，通過不斷的學習，保持一顆“與時俱進”的心，藉以進一步提高教師的學科專業水平。

3、打造一支適合學校本土教學發展的新型青年骨幹教師隊伍，充分調動青年教師參與學校教研的積極性，為學校教研長足發展提供堅實有力的後備支持。

4、着眼新教師的培養，充分發揮骨幹教師的示範引領作用，幫助新教師通過“學為中心、教為中心、評為中心”這三個層次的考核，迅速提高其自身的業務素質和教學水平。

5、通過多渠道、多途徑的課題培訓，不斷提高教師的科研水平，通過課題過程的監控和指導，幫助教師們將課題做實做細。

(二)工作重點

1、加強《--市教學新常規》的學習：鼓勵教師帶着問題參加教研，堅持“一活動一反思”，“一活動一策劃”、“一課一得”的好習慣，倡導各教研組圍繞“學為中心”展開教研，逐步建立學科教研特色。

2、着眼新教師的培養，目標清晰地指向新教師的課堂成長，譜寫新教師進課堂評價三部曲——“新教師進課堂之小眼睛亮起來”、“新教師進課堂之小小手舉起來”、“新教師進課堂之小收穫多起來”。

3、積極宣傳教育教學質量研究文稿評比，關注課題研究的過程監控。

4、努力落實校本教研活動，及時將培訓內容上傳至校本培訓博客。

二、主要內容和基本形式

(一)立足新常規，積極開展校本教研培訓

基於去年我校校本教研取得的豐碩成果，以及本學期學期提出的幾項要求，本學期，我校教研活動在繼續落實上學期的總體思路下，繼續穩步推進以下幾項工作：

1、建立健全制度：“沒有規矩，不成方圓”，建立健全必要、合理、科學的校本教研規章制度，是保證學校校本教研製度化開展，規範化運作，實效化進行的有力保障。為此，我校成立了“校本科研機構領導小組”。校長楊冬任組長，分管語文組;副校長謝小燕、金芸茜任副組長，分管技能組和數學組;教科室主任周彬彬任中心組組長，負責具體業務開展;中心組成員由語文組陳麗珍、鮑晶晶老師，數學組李瓊瓊、蔡小君老師，綜合組肖躍、張曉玲老師組成。同時，每月召開一次例會，各組反饋教研活動情況，並針對問題進行商討。

另外，我們還完善了校本培訓制度，其中對上課人員、教師簽到、組長職責等都做了詳細説明，將其彙編成冊存檔，並於各組教研日向教師們下發相關制度，認真領會，全面落實。同時，將教師校本培訓納入績效考核，並作為優職推薦、優秀教師選拔的必備條件之一，從而提高教師的積極性，營造了“全員參與，共同提高”的校本教研氛圍。

2、着眼新教師的培養：近幾年來，隨着我校規模的不斷擴大，每年都有新教師調入我校，為了讓這些教師儘快地轉變角色，適應學校的教學工作，我們堅持上好“三課”：即新調進教師登台課，未評小高年輕教師展示課和骨幹優秀教師示範課。目標清晰地指向新教師的課堂成長，譜寫新教師進課堂評價三部曲——“新教師進課堂之小眼睛亮起來”、“新教師進課堂之小小手舉起來”、“新教師進課堂之小收穫多起來”。

(二)基於“深耕式”校本培訓，繼續打造學校研修特色

立足農耕文化與校本培訓的雙向思考，基於“深耕式”校本培訓，以“1+-+Y”為主題，分“同觀一堂課”、“同開一節心理課”、“同命一份卷”展開——有計劃、有主題、求落實、有實效地開展各種教育科研活動，以期用校本培訓活動引領教師“深耕文章、細作田畝”，挖掘耕讀文化更廣闊的活動意義和精神內涵，藉助科研力量助推學校發展。

(三)藉助省平台，積極鼓勵教師外出培訓

培訓學習，是教師成長的一隻方舟，是全面提高教師素質的重要途徑，更是影響教育質量的關鍵因素。因此，做好教師培訓工作非常重要。根據《浙江省教育廳辦公室關於做好20__學年全省中國小教師專業發展培訓項目申報和教師選課工作的通知》精神，我校制定了相關的外出培訓制度，及時做好本校教師90學時和中短時培訓的選課、審核、評價等工作。

(四)注重教師隊伍建設，促進專業成長

加強教師隊伍建設，不僅能提高師資整體素質，還能有效地促進教師的專業成長，提高教學質量的關鍵。因此，學校重視教師的隊伍建隊，對不同層次的教師進行不同的培養，使不同層次的教師向高層次發展。

1、骨幹教師培養：學校切實把建設骨幹教師隊伍的工作重點放在培養上，把對骨幹教師的培養看成學校發展的關鍵來抓，進一步增強實施骨幹教師培養工程的自覺性和責任感。本學期，教科室繼續對上一學期新晉的周彬彬、肖躍等8位骨幹教師進行培養學習，注重對骨幹教師的專業成長，組織骨幹教師外出學習，同時，第19周，將對骨幹教師的這一學年實行履職考核，並設為優秀、良好、合格和不合格。

2、青藍師徒結對：相互共濟，相互幫扶、共同成長是青藍師徒結對工程的宗旨。本學期，教科室繼續加強對倪日業、鮑成娜等12對師徒結的學習進行指導與監督。第16周，教科室組織12對師徒結對進行交流會，講講自己的帶徒或拜師心得，真正實現共同成長，共同進步，從而有效的促進學校教育教學工作，使我校教學水平再上一個新台階。第19周，各師徒上交記錄表及相關材料，教科室審核並表揚做的較好的師徒。

(四)加強課題研究，提升教師科研水平

科教興校，課題是龍頭。本學期，我們教科室將繼續帶領校課題組成員，把課題研究作為教科研載體，通過參與縣課題相關培訓、有目的有計劃地實施研究，實實在在地解決一些實際問題，探索教育教學規律。

(五)關注基本功，開展教師基本技能專項培訓

學期中，學校將集中教師學習，採取講座、觀看課程改革音像資料、骨幹教師講座等方式，以“班主任經驗交流”、“心理健康”、“計算機微課”等為內容，開展形式新穎、實效性強的教師技能研討會，在觀念的碰撞與交流中達成新的共識，形成校內教師間自主研討的新氛圍。

三、保障措施和預期效果

(一)校本培訓保障措施

1、為使校本培訓逐漸走上規範化、制度化，按照--市教師教育院的要求，規定每學年每位教師參加校本培訓時間不得少於24學時，將學時數分解到每個培訓項目上，根據出勤率、考核成績等實際情況評定最終成績。

2、加強校本培訓的過程管理，有專人負責管理教師參訓的考勤、記錄、考核、總結等，促進學習和研究的良性互動。

3、建立校本培訓檔案。校本培訓檔案資料包括“各級領導職責、各項規章制度、培訓計劃和實施方案、培訓教材、培訓記錄、考核成績、科研成果、培訓總結等有關材料。

4、建立健全校本培訓教師個人檔案，內容涵蓋學校集體培訓、學科培訓、情況記錄、個人反思、自學筆記、有關材料、聽課記錄等。

5、建立健全校本培訓考核制度。學年末校本培訓考核小組對教師進行考核。

6、培訓考核：校本培訓組織者和實施者必須根據校本培訓方案規定的內容組織培訓活動，並做好筆記，每次有出勤統計，有過程記載。每學年對教師參加校本培訓的情況進行考核，考核要堅持嚴格、全面的原則;考核結果分合格、不合格兩個等次，無故不參加校本集中培訓三次以上視作不合格。校本培訓的考核情況將作為教師年度考核評優，職務聘任、晉升的必備條件。

7、資料建檔：學校對開展的校本教研和培訓活動以及教師參加該活動的各種資料，做好建檔工作，將課程理念、教學觀、學生觀方面的認識和變化、收穫與感悟等記錄下來，做好教師成長過程中的資料積累。

(二)預期效果

造就一支品德高尚、教育觀念新穎、業務精湛的師資隊伍，深化教育改革，全面推進學校素質教育，培養創新人才;為全面推進課程改革，促進教師專業發展。

學校校本培訓計劃書 篇17

一、指導思想

全面貫徹落實縣教育局關於校本培訓文件精神，以提高教師實施新課程的能力為宗旨，堅持以“有效教學”為核心，努力探索教師繼續教育校本培訓模式，發揮校本培訓的功能和優勢，建立教師終身教育和可持續發展的有效機制。

二、培訓目標

通過開展校本培訓，使教師樹立現代教育思想觀念，優化知識結構，具有創新精神和實踐能力，促進教師專業化發展，努力建設一支師德高尚、素質精良、能夠適應新課程改革實驗需要的反思型、科研型的教師隊伍。

三、培訓內容

1、師德培訓：以鄧小平理論和三個代表思想為指導，堅持理論聯繫實際原則，在校內組織一次先進教師經驗交流，強化教師自我修養，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、職業觀，堅持依法施教。

2、教育理論和專業知識培訓：根據基礎教育新課程實驗的要求，加強教育學、心理學等基礎理論和學科發展前沿理論的學習，圍繞新課程實驗開展評價研究活動和教學技能培訓和學科專業培訓，使教師具有較高的教育理論修養和先進的教育理念，自覺將新課程的理念轉變為具體的教育教學行為，不斷提高實施新課程的能力。

3、教學能力和教育行為培訓：按照中國小教師職業技能和新課程實施要求，開展教學實踐和技能培訓，幫助教師不斷提高現代教育技術和課堂教學整合的能力，引導教師用新課程理念指導教育教學行為，並對教育教學問題進行分析、反思、實踐、總結，促進教師綜合能力的提高和專業化成長。

4、教育科研能力培訓：以課題為載體開展教育科研基本理論及方法的培訓，指導教師有效地開展教育科研，將教育科研工作融入新課程實施過程中，逐步提高教師的教育科研能力。

四、培訓形式

1、專題講座

2、案例研究

3、觀摩研討

4、實踐反思

5、課題研究

6、 師徒結對

五、組織與實施

1、加強領導，建立組織

學校領導要正確認識校本培訓的作用，向教師大力宣傳校本培訓的積極意義，引導教師正確瞭解校本培訓的性質特徵。負責校本培訓工作的組織、協調，建立校本培訓督導、評估機制，將校本培訓工作納入對教師的考核目標。教導處負責校本培訓工作的日常工作。學校要建立由校長任負責人、有專門人員具體組織校本培訓實施的機構，設計符合本校實際的培訓計劃和考核辦法，建立激勵機制和管理制度，做好校本培訓過程管理。

2、做好培訓情況記載。包括：參培教師、培訓內容、培訓形式、培訓時間、授課教師、培訓結果等。

3、重視培訓過程資料的積累。包括：文件、制度、計劃、總結、培訓教材、培訓活動情況記載、考勤登記、考核材料和教師個人培訓檔案的建立。

4、考核。根據本校制定的校本培訓考核辦法，在對教師考核過程中，要把教師平時的學習筆記、聽課記錄、課件、學習體會、案例分析、研究論文、課件製作、獲獎證書等材料和教師參加培訓的考勤情況進行考核檢查。、

具體工作安排表

九月

擬訂、學習本學期教師培訓工作計劃，組織觀看《孩子不壞》

十月

專業精神專題培訓 各教研組集體備課、上研討課 教師基本功、教材過關作業展評，

組織觀看《為了霍洛維茨》

十一月

“學生錯題記錄”與周清工作有效銜的接研討會，組織觀看《叫我第一名》

十二月

參訓教師成果彙報，組織觀看《三傻大鬧寶萊塢》

一月

工作總結 材料整理歸檔

學校校本培訓計劃書 篇18

一、指導思想

教師的專業水平是教師從事教育工作的生命，為更好地落實上級關於全面開展中國小校本培訓工作的要求，以教育部頒發的《中國小教師繼續教育規定》、《基礎教育課程改革綱要(試行)》的精神為指導，積極探索以學校為主要培訓基地，校長為培訓第一責任人的校本培訓模式，充分發揮本校的培訓功能和優勢，促進教師專業化發展，努力營造教師終身教育和可持續發展的良好格局。

二、工作目標

1、樹立新的教學觀念。通過校本培訓，完善教師業務學習的機制，提高教師教育活動的實效性，突破傳統的教學思維方式，更新教師觀念，樹立現代教育思想，優化知識結構，培養創新精神與創新能力。

2、提高教學能力，促進學習和研究相結合。努力建設一支師德好、觀念新、素質高，能夠勝任基礎教育課程改革與開發的骨幹教師隊伍，能夠適應國小跨越性發展需要的學習型、科研型教師隊伍，為課程改革的可持續發展奠定堅實的人才基礎。

三、培訓對象

在崗教師

四、培訓內容

1、開展師德培訓，努力教人民滿意的學生，做人民滿意的教師，辦人民滿意的教育。

2、全面實施新課程培訓、學習新課標，掌握新理念及其精髓，提高課堂教學效益。

3、開展教學技能研討培訓，為展示自身素質提供舞台，促進互學互助互提高。

4、開展科研能力培訓，關注小課題研究，逐步提升自身的科研意識和能力。

五、培訓形式

1、自學——反思

自學是在學校規劃與指導下，教師根據自己的要求開展的自我培訓活動，主要採取上網瀏覽教育文獻，系統學習教育專著，學校網站、閲讀學校推薦文章、到校閲覽室閲讀教學雜誌，然後結合自身教學實際，開展自我反思，總結提高，每學期寫5000字的讀書筆記。

2、實踐與交流形式

(1)開展互相聽課，評課活動，相互研究，共同提高。

(2)藉助實驗國小網站論壇這一平台，開展集體備課(三備)研討活動，提高教師處理教材的能力，不斷提高課堂教學的效益。

(3)開展“家長開放日”活動，發揮家委會的作用，讓家長走進課堂聽課，查看教師的備課本，學生的作業本，增強家長對學校工作的瞭解，加強家校合一的研究。

(4)開展教師基本功的培訓，形成良好的學習風氣。

(5) 開展教師沙龍活動，交流學習心得，探究熱點問題，為教師搭建展示自我的平台，以達到智慧的交流、思想的碰撞，不斷完善自我的目的。

(6)積極開展網上遠程研修 、師德研修，高質量地完成學習任務。

(7)開展課題研究，圍繞科研課題上好每一節課。

3、專家引領

學校聘請有關專家來校進行指導，舉辦專題講座，零距離地與教師接觸，手把手地進行輔導。

六、主要措施

1、提高認識是做好校本培訓工作的關鍵。要加強學習，把校本培訓與教師的專業發展緊密結合，與提高教育教學能力相結合，紮紮實實做好各項工作。

2、加強校本培訓的組織指導，加強過程監控管理和考核評價工作。

3、充分發揮教研組的校本培訓主陣地作用，各教研組要利用教研活動，組織本組教師開展理論學習與專題研討、説課、課堂教學、評課等，認真落實培訓方案。

4、校本培訓與課題研究相結合，圍繞學校科研課題，修改完善課題方案，圍繞方案，各課題研究小組定期開展研討活動，加強交流，互幫互學，共同提高。

七、學校校本培訓領導小組名單

分管領導：

組長：

副組長：

承擔的主要任務：

1、全面負責學校教師繼續教育的規劃、實施、管理和總結工作。

2、負責校本培訓方案的制度，實施和考核工作。

3、整理、留存有關繼續教育的資料，考核成績，建立培訓檔案等。

學校校本培訓計劃書 篇19

一、指導思想：

校本培訓工作是推進素質教育、深化課程改革、加強教師隊伍建設、全面提高教學水平的重要途徑。為有效推動教師的專業化發展，學校將以新理念為支撐，以校本培訓為平台，以提高教師教育、教學的能力和水平為重點，以現代信息技術培訓為突破口，以強化科研能力和過程培訓為亮點，全力造就一支師德高尚、主動發展、業務精湛、團結協作的教師羣體。

二、培訓目標：

1、進一步加強師德建設，加強行風建設，培養一支愛崗敬業，樂於奉獻的教師隊伍。

2、進一步加強對教師的業務培訓，深入進行課堂教學的研究，各學科在課堂教學中探索具有我校特點的教學模式，並積極付諸於行動中，全面提高教學質量。

3、繼續開展課堂教學評比活動。

4、認真落實課題研究工作，確保本學期課題出階段性成果。

5、積極推進現代化教育設施的使用，進行網絡課件的製作，着眼於評課能力、授課能力的提高。

三、培訓措施：

(一)加強理論學習，提高教師師德水平。

1.深入開展以建設社會主義核心價值體系為目標，以“學規範，做人民滿意的教師”為主題的師德建設活動，組織教師認真學習新修訂頒發的《中國小教師職業道德規範》，開展做人民滿意的教師”大討論和師德演講比賽。繼續把三月份作為師德建設教育月。

2.深入開展教師“愛心助學團隊”志願服務和“愛心幫扶”活動和評選校“三八”紅旗手、“十佳教職工”、“優秀師徒”等評優活動，引導廣大教職工潛心育人，樂於奉獻，努力做人民滿意的教師。

3.深入開展文明組室評選活動。認真落實《青島交通職業學校文明組室評選辦法》，以教研組室或行政部門為單位開展文明組室建設，以此為抓手，形成團結和諧的教師團體，並進一步促進學習型教師隊伍建設。

4.完善師德激勵約束機制，大力選樹師德先進典型，加強組室建設，認真貫徹執行學校新修訂的《青島交通職業學校教師職業道德規範 》，努力提高師德建設的質量和水平。

(二)加強教師的業務培訓，儘快提高教師專業素質和能力

針對學校教師隊伍現狀，面向全體教師，以教師培訓“四大工程”為抓手，做好教師教育教學能力的培訓，促進教師專業成長。

學校校本培訓計劃書 篇20

一、指導思想

教師的專業水平是教師從事教育工作的生命，為更好地落實上級關於全面開展中國小校本培訓工作的要求，以教育部頒發的《中國小教師繼續教育規定》、《基礎教育課程改革綱要(試行)》的精神為指導，積極探索以學校為主要培訓基地，校長為培訓第一責任人的校本培訓模式，充分發揮本校的培訓功能和優勢，促進教師專業化發展，努力營造教師終身教育和可持續發展的良好格局。

二、工作目標

1、樹立新的教學觀念。通過校本培訓，完善教師業務學習的機制，提高教師教育活動的實效性，突破傳統的教學思維方式，更新教師觀念，樹立現代教育思想，優化知識結構，培養創新精神與創新能力。

2、提高教學能力，促進學習和研究相結合。努力建設一支師德好、觀念新、素質高，能夠勝任基礎教育課程改革與開發的骨幹教師隊伍，能夠適應國小跨越性發展需要的學習型、科研型教師隊伍，為課程改革的可持續發展奠定堅實的人才基礎。

三、培訓對象

在崗教師

四、培訓內容

1、開展師德培訓，努力教人民滿意的學生，做人民滿意的教師，辦人民滿意的教育。

2、全面實施新課程培訓、學習新課標，掌握新理念及其精髓，提高課堂教學效益。

3、開展教學技能研討培訓，為展示自身素質提供舞台，促進互學互助互提高。

4、開展科研能力培訓，關注小課題研究，逐步提升自身的科研意識和能力。

五、培訓形式

1、自學——反思

自學是在學校規劃與指導下，教師根據自己的要求開展的自我培訓活動，主要採取上網瀏覽教育文獻，系統學習教育專著，學校網站、閲讀學校推薦文章、到校閲覽室閲讀教學雜誌，然後結合自身教學實際，開展自我反思，總結提高，每學期寫5000字的讀書筆記。

2、實踐與交流形式

(1)開展互相聽課，評課活動，相互研究，共同提高。

(2)藉助實驗國小網站論壇這一平台，開展集體備課(三備)研討活動，提高教師處理教材的能力，不斷提高課堂教學的效益。

(3)開展“家長開放日”活動，發揮家委會的作用，讓家長走進課堂聽課，查看教師的備課本，學生的作業本，增強家長對學校工作的瞭解，加強家校合一的研究。

(4)開展教師基本功的培訓，形成良好的學習風氣。

(5) 開展教師沙龍活動，交流學習心得，探究熱點問題，為教師搭建展示自我的平台，以達到智慧的交流、思想的碰撞，不斷完善自我的目的。

(6)積極開展網上遠程研修 、師德研修，高質量地完成學習任務。

(7)開展課題研究，圍繞科研課題上好每一節課。

3、專家引領

學校聘請有關專家來校進行指導，舉辦專題講座，零距離地與教師接觸，手把手地進行輔導。

六、主要措施

1、提高認識是做好校本培訓工作的關鍵。要加強學習，把校本培訓與教師的專業發展緊密結合，與提高教育教學能力相結合，紮紮實實做好各項工作。

2、加強校本培訓的組織指導，加強過程監控管理和考核評價工作。

3、充分發揮教研組的校本培訓主陣地作用，各教研組要利用教研活動，組織本組教師開展理論學習與專題研討、説課、課堂教學、評課等，認真落實培訓方案。

4、校本培訓與課題研究相結合，圍繞學校科研課題，修改完善課題方案，圍繞方案，各課題研究小組定期開展研討活動，加強交流，互幫互學，共同提高。

七、學校校本培訓領導小組名單

分管領導：

組長：

副組長：

承擔的主要任務：

1、全面負責學校教師繼續教育的規劃、實施、管理和總結工作。

2、負責校本培訓方案的制度，實施和考核工作。

3、整理、留存有關繼續教育的資料，考核成績，建立培訓檔案等。

學校校本培訓計劃書 篇21

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以科學發展觀統領全局，以“辦讓人民滿意的教育、打造讓人民滿意的教師，培養讓人民滿意的學生”為宗旨。着眼於教師綜合素質、專業水平的提高和建設更加合理的師資隊伍結構，服務於課程改革的需要，立足於學生的全面發展，為使教師成為具有可持續性發展和自主發展能力，具有終身學習和教育創新能力的專家型教師打下基礎。

二、工作目標

1、通過校本培訓，使教師羣體形成共同的學習願望，轉變教育教學觀念，樹立自我發展目標。

2、以新課程改革為導向，以打造優質課堂為目標，深化培訓工作，加強隊伍建設，促進教師的自主成長，培養創新精神和實踐能力。

3、加強理論學習與教學實踐的聯繫，促進每位教師專業發展，能獨立開展教學研究，提高自我反思，自主發展的能力。

三、主要措施

(一)加強教師師德培訓，提高教師職業道德水平。

1、開展以愛生敬業為核心的師德教育活動。貫徹落實《關於進一步加強和改進中國小教師職業道德建設意見》，構築師德底線，建立健全師德的教育、評價、激勵和約束機制，以制度規範教師的職業道德行為。鼓勵教師堅持循序漸進、誨人不倦、教書育人、為人師表，採取恰當的教育方法對待學生的錯誤，因人而異，以理服人，以自身良好的品德修養給學生以薰陶和感染。本學期將開展班主任教師經驗交流會，宣傳師德標兵先進事蹟，營造忠誠事業、愛崗敬業、實幹興業、積極向上的良好氛圍，展示教師羣體風采。

(二)積極開展課程改革培訓，提高教師教學業務素質。

1、認真參加上級課程改革培訓，組織教師觀看新課程培訓錄像，學習《新課程標準解讀》和以《有效教學》為主題的課程改革理論，做好學習筆記，寫好學習心得，相互交流學習體會，更新教育觀念，改變教學方式，切實提高教學效果。

2、嚴格教學常規，優化過程管理。切實加強對教學全過程的嚴格檢查、監控，做到強化平時，淡化期末，重點放在認真備課、認真上課、認真輔優轉差，大面積提高課堂教學質量上。試行規範化管理，使教師業務學習、備課、交流研討規範化、制度化。搞好教學管理制度的創新，實現“五化”目標，即：“個人備課具體化、課堂教學藝術化、課外作業多元化、單元測試規範化、質量分析制度化”。繼續堅持個人二次備課，特別注重教學後的反思;課堂教學要真正做到把課堂還給學生，注重學生學習能力的培養;“三維式”作業分層佈置，注重設計的靈活性與批改的鼓勵性;單元測試質量分析規範有序，注重橫向、縱向雙比較。每位教師聽、評課不少於15節，並且要做到“四個一”，即：參與一項小課題研究、提供一個實用的教學設計、上一節彙報課、撰寫一篇有價值的研究論文。本學期將嚴格加強課堂常規檢查：各位領導要加強管理意識，不管分管什麼學科、負責哪個年級，都要做個有心人，利用一切機會，瞭解學校平常的課堂教學常規，並作好記錄，及時反饋，期末將此納入對教師的考核。

(三)開展校本教研活動，提升教師的專業發展水平。

1、鼓勵青年教師閲讀教育書籍。提高青年教師理論素養的重要途徑是理論學習，理論學習的重點應該是學習教育經典。本學期每週三利用業務學習時間由各校領導帶領教師學習先進的教育思想，每學期每位教師的自學筆記不少於20篇，並有心得體會，同時本學期繼續開展以“有效教師 有效教學”為重點的讀書活動，在期末每人上交一篇讀書體會，使教師在學習過程中積累經驗，提升自身的業務能力，以此引領全校青年教師多讀書，讀好書，營造“書香校園”。

2、分層培訓、各訓所需。根據我鄉代課教師偏多的師資現狀，本學期我校將對代課教師在以前學科知識培訓的基礎上，加大力度主要進行新課程理念和教學技能的培訓，解決他們在教學工作中遇到的困惑和不解的問題，以便儘快地提高代課教師的業務水平;同時加強骨幹教師與代課教師的交流互動，充分發揮教師的專業引領的作用，達到此增彼漲的效果;積極組織科任教師培訓，促進學科間的均衡發展;同時利用自主學習和聽評課等活動，注重提高村小領導對教學的指導能力和水平。期初將由校本培訓領導小組成員共同研討並制定《高家嶺國小教師業務提高培訓細則》，根據細則具體組織活動，以使培訓工作更具有實效性，確保每一位教師得到最佳的發展。

3、狠抓課堂教學實施1、2、3工程。“1”是一個標準：就是看在課堂上給了學生多少自我學習的動力。人們常説教知識不如教方法，而我們則強調教方法不如給動力;“2”是兩個測試：就是每個學期對教師進行教材知識和課程標準的測試;“3”就是三種課型的訓練：第一種是重複深入課，同一節課要反覆上，經過多次研討，上透一節課，積累豐富的經驗。第二重視主題過關課，就是重點解決一個問題，如重難點的突破、情境的創設、小組合作學習是否有效等。第三種是創新展示課，發揮教師自己的才智和優勢，上出自己的風格。活動將根據《高家嶺國小教師業務提高培訓細則》具體實施，使每位教師人人做課、相互評課、共同探究活動，達到全員培訓的目的，在校內集體研討、同伴互助的基礎上提高課堂教學的實效，從而形成校本教研系列活動。我校將於十月份進行以“深化課程改革 打造優質課堂”為主題的教研會;十一月份進行鄉級優質課評比系列活動，在活動中提升全體教師的課堂教學駕馭能力，優化課堂教學，增強其實效性。

4、進行師徒結對。舉行結對師徒座談會，檢查結對幫扶情況，聽取意見建議，規範活動過程，期末進行優秀師徒評選，對本學年共同進步、成績顯著的優秀師徒進行獎勵，促進骨幹教師和青年教師的教學相長、共同提高，建設一支結構優化、素質優良的師資隊伍。

5、搭台引薦，取長補短。藉助各種機遇，如小教部組織的送教下鄉、教師教學基本功大賽、教師教學設計、教學反思大賽等為教師搭建自我展示的平台，讓優秀的、有進步的老師脱穎而出，進一步營造積極向上的在競爭中成長的氛圍。

6、繼續抓好“一人學習，眾人受益”式培訓。學校將一如繼往地選派骨幹教師外出觀摩學習、培訓，回校歸來要求他們利用校本培訓時間對全體教師進行培訓，傳達學習精神。培訓將採用專題講座、上彙報課的形式進行，真正形成多人受益的效應。

7、舉行校本競賽。

(1)語文、數學、英語等學科的青年教師的評優課和基本功競賽。

(2)教學反思和教育敍事的徵文評比活動。促進課改理念在教學中的滲透，引導教師開展教學反思，提升教學水平。

總之，我們要以新課程師資培訓為重點，以提高教師實施素質教育的能力和水平為主線，進一步加大教師繼續教育和校本培訓的力度，開拓創新，與時俱進，努力開創我校教師培訓工作新格局。

學校校本培訓計劃書 篇22

為了全面提高教育教學質量，根據《xx市“十三五”中國小教師教育規劃》要求及省、市、縣關於中國小教師專業發展培訓的相關文件精神，結合我校的實際情況，制定我校校本培訓工作實施計劃。

一、指導思想

深入學習貫徹黨的“十九大”精神，強化教科室“組織、服務、研究”的職責，創新活動載體，打造品質教育，重點做好提升教育教學質量、落實教學常規、提高科研品質和促進教師發展等工作，以校為本，研訓結合;聚焦課堂，關注學生。充分發揮教科研的先導、引領和服務功能，努力為學校的行政決策、教育教學、教師發展服務，從而推動學校的可持續發展，全面提高學校的辦學水平和教育質量。

二、工作重點

1、引導加強學科教研組建設。創設良好的學科教研環境，紮實開展校本教研，圍繞“專業引領、同伴互助、教學反思”三個環節，繼續開展“一人一課”活動、集體備課活動，發揮教研組和備課組的集體智慧，充分實行資源共享，努力改變教研形式，加強對主題教研活動的研究，激活教師參與教學研究的熱情，讓校本教研活動落到實處，取得成效。

2、發揮骨幹教師(班主任)輻射效應，重視青年教師培養。發揮名師引領作用，利用骨幹教師展示課、新教師彙報課等活動帶動教師隊伍教學能力的提升;做好20xx年新教師師徒結對工作，努力促進青年教師專業成長。

3、做好教師專業發展培訓。積極搭建教師發展平台，本學期將組織骨幹教師外出學習參觀及邀請縣內外專家來校進行講座。同時做好省平台教師選課、審核評價等工作，完成20xx年下半年教師選課培訓計劃，提高教師專業水平。

4、加強校本研修管理與指導。深化校本培訓工作，加強校本培訓工作的管理、指導、監督，同時進一步規範校本培訓博客建設，做好校本培訓學時的及時錄入和管理工作。

5、提升科研品質。着重做好課題、案例、反思、敍事、一師一優課等各項科研成果的總結提升評比工作，突出小課題、微課題研究，引領教師專注做真實的、有品質的研究，以課題促科研，以科研促成長。

三、保障措施

學校落實專用培訓經費給予活動保障，建立校本培訓督導機制，將校本培訓納入教師個人的教學科研管理當中，作為教師績效考核和學校評優、評先的重要內容。對校本培訓工作成績優異的教研組和教師予以表彰和獎勵;不能有效開展校本培訓，年度(學期)評估不合格或當年(學期)教研組中有15%以上的教師未能完成規定學時的(24學時)，當年(學期)不得參加學區級及以上各項先進個人(集體)評選，教師個人年度考核不能評為優秀。

學校校本培訓計劃書 篇23

一、指導思想

從我校教師隊伍素質現狀及教育改革和發展的要求出發，切實加強教師隊伍建設，深化改革，優化組合，內強素質，外樹形 象，致力於培養和構建一支“師德高尚、愛校敬業、真誠奉獻、嚴謹治學、業務精湛、教風優良、團結協作、廉潔從教”的師資隊伍，為“”期間學校全面實 現現代化，實現辦學品位的再提升和教育教學質量的新跨越提供有力的師資保障

二、工作目標

通過培訓力爭使我校教師具有以下 素質：不斷更新教育觀念，使之符合素質教育的要求;更新知識結構和能力結構，使之具有綜合教育的能力和鋭意創新的能力;進一步發展自己的個性特長，使之具 有鮮明的教育、教學個性，並形成自己的教育、教學風格和特色;進一步拓寬科學文化視野，掌握現代教育技術，提高課堂教學效益;進一步提高理論功底和科研能 力，使之成為學科骨幹，為教師的成長和成功鋪設方便之路。培訓以抓師德、抓教改、抓科研為主要途徑，樹立典型，引導中青年教師專業素質的不斷提高，同時逐 步構建校本培訓模式，形成校本培訓體系，建立校本培訓機制，使校本培訓逐步科學化、規範化、系列化。

三、培訓內容

(一)抓師德教育，樹立師表形象

以 提出的“八榮八恥”的社會主義榮辱觀、《中國小教師職業道德規範》認真抓師德建設工作。在教師中開展以“三愛”(愛教育、愛學生、愛自己)、 “三全”(全面貫徹教育方針、全面推進素質教育、全面提高教育質量)、“三讓”(讓社會滿意、讓家長放心、讓學生成才)為主要內容的師德教育。根據教育存 在的熱點、難點問題，結合我校實際，通過召開思想彙報會和座談會、樹立典型、請優秀教師作輔導講座、進行師德師風問卷調查、加強考核等方法和途徑，促使教 師養成良好的職業道德，樹立教書育人、為人師表、敬業愛生的良好形象，確立正確的世界觀、人生觀和價值觀，依法從教，廉潔從教。

(二)教師現代教育理論及專業知識更新的培訓：根據國小學科教學的特點和要求，加強現代教育理論和學科發展前沿理論的學習，使教師具有較高的教育理論修養，不斷豐富與更新學科知識。

(1)培訓的重點內容：現代課程理論和現代教學理論、學科課程標準、學科知識的拓寬、信息技術應用。

(2)培訓的方法：聽講座、組織集體聽輔導報告、自學等。每學期每位教師必須完成一份學習心得或教學實踐小結(字數不少於800字)。經校本培訓領導小組評定後，存入教師培訓個人檔案。

(三) 新課程的培訓。主要抓好四方面的工作：一是明確培訓目的，掌握新理念、實踐新理念、優化教育過程，為全面提高教育質量打基礎。二是確保培訓時間，用足、用 好業務學習時間。三是形成培訓系列，重點圍繞説課、上課、評課開展教研組活動，在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。四是加強合作交流。

培 訓方法：(1)採取“一人學習，眾人受益”式培訓。學校要求外出學習、考察培訓的骨幹教師，必須寫出學習彙報材料，並利用校本培訓時間對全員教師進行培 訓，傳達學習精神。培訓可採用作專題講座、經驗交流、講彙報課等多種形式，產生一人學習，多人受益的效應。(2)內部挖潛，擇本校之能人，訓本校之教師。 即充分發揮我校那些實踐經驗豐富、理論水平較高的各級骨幹教師的帶頭示範作用，通過講座或示範課向其他教師傳授課堂教學經驗、展示教學基本功與教學技能， 促進全體教師專業水平的提升。(3)做好“請進來”工作。針對教師在教育教學中普遍出現的疑難和困惑，儘可能地邀請進修學校教研員、校外名師來校開展專題 講座，進行“臨牀會診，現場診斷”，找出問題及原因，制訂對策措施，幫助教師解答疑難。

(四)課堂教學能力的培訓：

以“深化課程改革 打造優質課堂”為主題，開展以下培訓活動：

(1)精心安排紮實開展校本研修活動，切實做到研修時間內容落實、研修方式靈活多樣、研修效果紮實有效。

(2)充分利用好學科研修活動，精心準備課堂教學展示，精心選調執教教師，精心設計研討程序，讓展示研討活動發揮它的最大效益，提高教師的課堂教學水平。

(3)深化課堂教學研究，促進教師的專業化成長。

(4)充分利用本校資源優勢，通過舉辦青年教師達標課、骨幹教師示範課、課堂改革研討課等研討交流活動，通過説課、作課、評課，達到相互促進，共同提高的目的。

(5) 結合舉辦公開課、經驗交流會、座談會等形式多樣的學科研討交流，有效開展“五個一”活動(即改進一個教學實踐問題;總結一個教育(教學)成功案例;上一堂 體現自己教學模式和風格特點的展示課;製作一個可供交流使用的電子教案;寫一篇教育敍事故事)，切實提高教師的專業能力。

(五)教育科研能力培訓。把培訓和教育科研緊密結合，圍繞新課程的實施，結合課堂教學，進行教學方法和教育科研基本方法的培訓。引導教師從教學實踐中不斷總結經驗和教訓，不斷提高教育科研的專業技能水平，用教育理論指導教學實踐。

(六)繼續加強信息術培訓。信息技術學科的教師輪流指導課件製作、電腦維護、電子白板的使用等培訓。以點帶面，進行全校教師的信息技術培訓，提高運用信息技術服務教學的水平。

四、管理考核：

1.做好培訓情況記載。包括：參培教師、培訓內容、培訓形式、培訓時間、授課教師、培訓結果、教師發言情況等，作為教師考核的第一依據。

2.重視培訓過程資料的積累。包括：文件、制度、計劃、總結、培訓教材、培訓活動情況記載、考勤登記、考核材料和教師個人培訓檔案的建立等等。

3.考核。在對教師考核過程中，做到把教師平時的學習筆記、聽課記錄、學習體會、案例分析、研究論文等材料和教師參加培訓的考勤情況，作為教師考核並獲得校本培訓學分的重要依據。先由教師自我評定，再由學校教研室考核審查後認定，並按不同的得分給予不同的評定。

學校校本培訓計劃書 篇24

為了提升教師素養，提高教師教育專業技能，經學校研究決定，在堅持做好教師繼續教育校本培訓工作的同時，着力抓好“關注常態課程，推進有效教學”特色校本培訓工作，推動我校校本教研更紮實的’開展，特制訂《_國小“關注常態課程，推進有效教學”培訓實施方案》，自_年2月開始執行。

一、培訓對象：_中心全體教師。

培訓時間：_年4月

二、培訓地點：_國小三樓多媒體教室

三、培訓主題：關注常態課程，推進有效教學

四、領導小組

組長：

副組長：

組員：

五、指導專家

縣教師進修學校老師王_、南_。

六、實施措施

(一)加強學習，提高教師專業知識。

1、研讀理論，組織教師學習《_年義務教育語文新課程標準》《_年義務教育數學新課程標準》等各學科的新課程標準。

2、學習新課程改革的相關文件。

3、學習外校常態課有效教學的開展方法

(二)加強培訓，提高課堂駕馭能力。

1、專家引領。不定期地邀請專家到校給老師開設專題講座。

2、外出學習。不定期地派老師到外地進行公開課觀摩學習，以及相關研討會議，回校後對教研組內老師進行二次培訓。

3、專題培訓。請校內的專職教師陳_、葉_、吳_老師定期在校開設示範課，給全體教師進行培訓。

(三)注重研究，提高教師學科素養。

1、與常規教研相結合。在學科教研組和備課組教研活動中進行研討和交流，每學年教研組活動不少於兩次。鼓勵老師參加優質課評選及論文評選

2、以課題引路。以我校市級立項課題為引導，積極開展子課題研究，努力探索我校常態課程的有效開展辦法。