國小生一週學習計劃

學習計劃是指把將要完成的學習任務，用文字、列表、圖表等方法寫出來。下面是關於小學生一週學習計劃的內容，歡迎閲讀！

國小生一週學習計劃

暑期已過，我即將步入國小階段的最後一年。

這是國小最為關鍵的一年，我要在這一年裏為國中緊張的學習生活打下紮實的基礎。

為了創造一個良好的開端，我為自己制定了一下的學習計劃:

一、週一至週五早晨6:30起牀，一日之計在於晨，要好好利用這段時間。

每天朗讀30分鐘英語或者語文，將一些需要死記硬背的知識記住。

讀完了就吃的飽飽的去上學，這樣才有精神!

二、在學校認真聽講每一節課，不漏過老師講的每一個知識點。

認真聽課，將老師課上所講內容完全消化，讓思維與老師同步。

以前我不專心聽講，以為只要課外的時候花點時間看看就行了，結果發現老師補充了很多是課外知識，我都不會……要吸取教訓，這個學期一定要認真聽課!!

三、放學後，第一件事當然是完成作業啦。

我要用最快的速度完成我的作業(當然快也要保證正確率的)，這樣我就有更多的時間複習了。

四、每天做完作業之後要複習的內容:

(1)每天都要上一會快樂學堂，我可喜歡上快樂學堂了，媽媽也同意我上。

因為上面有很多的學習內容和課外知識，我可以用來複習以前的知識，還可以拓展我的知識面。

最主要的是，它一點也不像書上的練習那樣枯燥，我可以邊玩邊學。

(2)每天看一會作文，記5句好詞佳句。

這樣以後我寫的作文就不會是乾巴巴的啦。

我還可以把我的作文放到快樂學堂的小屋裏，到時候大家別忘了給我投票啊!

(3)每天做一篇英語閲讀。

做閲讀前先複習上一次閲讀中遇到的生詞，然後再做當天的閲讀文章，遇到不會的生詞，待做完閲讀後查明詞義，並記錄到書上。

這樣積累一段時間之後，相信我的閲讀能力會有大大的提高的。

(4)每天預習第二天要學的內容:語文要求圈出文中生字，並組詞至少兩個;讀課文，瞭解文中大意。

數學瞭解第二天所學內容，找出自己不懂的地方。

英語找出生詞，查明詞義及讀音。

(5)星期五要做奧數。

奧數好難啊，但是我有信心征服你!

上面是星期一到星期五的計劃，還有星期六星期天呢!

一、睡到6;50，吃早飯，休息會。

二、8;30-10;30上奧數課，回來之後就幫媽媽做飯，媽媽做的飯可好吃了呢!吃完飯幫媽媽洗碗。

三、週末的下午是我最開心的時候，因為我可以自由安排。

練會鋼琴吧。

鋼琴是我的最愛，可惜現在要六年級了，應該把重心放到學習上，所以只能到週末的時候練一會。

我還可以去鍛鍊身體，看電視。

和爸爸媽媽一起去散步，總之，週末的下午和晚上是我最開心的時候!

到了九點半就準時睡覺，杜凱強，做個好夢!

以上的學習計劃要認真實施，成功在於行動，過一段時間要仔細分析檢查現狀，看看有沒有很好的執行計劃!我一定會堅持的，給自己加油!

國小生一週學習計劃

俗話説:“凡事預則立，不預則廢。”做任何事情都應該有計劃，面對學習也是如此。

如果一位學生對學習時間缺少預先計劃，不加思索地開始學習，對學習的內容缺乏安排，那麼他的學習就是暫時性的，受情緒影響很大，學習時斷時續，這必然影響他取得理想的學習成效。

所以合理、有效地安排時間是非常重要的。

一、引導學生明確安排時間的意義

安排時間有必要嗎?提到安排時間，就要説到制訂計劃，不少學生常常對制訂計劃是否有效提出懷疑，原因主要有三類:

一是覺得自己並沒有多少空閒時間可支配，一張課程表和課後的作業，就佔據了幾乎所有的時間，自己做計劃也無非是課程表的翻版。

二是認為制訂的計劃雖好，但多半不能實施，常常是一紙空文，反而浪費了用來做計劃的時間。

三是認為制訂計劃會使自己成為時間的奴隸，生活變得呆板，缺乏生機，還是根據當時的心情和興致來活動的好。

以上觀點在學生中有一定的普遍性和典型性，致使學生們對做計劃越來越採取迴避的

態度，很少進行制訂計劃的實踐。

針對學生的這些疑慮，教師可以組織專題討論，讓學生們自己分析這些問題。

教師應給予適當的引導，使學生明確什麼是真正的計劃，以及有計劃地安排時間的意義:

1.課程表和老師佈置的作業，並不能代替做計劃。

課程表只是對學生整體活動的籠統安排，至於具體學什麼和如何去學，還需要更細緻地計劃，如面對課後的三、四科作業，怎樣去完成，有的同學沒有較系統地考慮，往往造成遺漏或拖延。

而且，如果真正明確了課本學習的內容，並把它限定在一定的時間裏，而不用所有的時間來對付它，會發現還有不少空餘時間等着同學們來支配、安排。

2.制訂的計劃不能實施，是導致學生們對計劃失去信心和興趣的主要原因。

但這不能歸罪於計劃本身，而應調整自己制訂計劃的方式，尤其要注意提高計劃的可行性。

要保證計劃的可行性，計劃的活動既要適量，又要有一定的靈活度。

不少學生不做計劃則矣，一做計劃就每分每秒都安排，就想包羅萬象、一舉成功，這樣的計劃猶如一個完全伸展出去的拳頭，已經沒有了力度。

所以真正有效的計劃需要有調整的餘地，如同撤回的拳頭醖釀着力量，在實際學習中才會發揮它的作用。

3.計劃是一種預見性的安排，它會幫助學生對即將進行的活動有充分的準備，包括時間、物質和心理的準備，這些準備會給學生帶來更多的自由和主動。

相反，如果學生完全依興致所至，想起一樣做一樣，碰到一件幹一件，應付一時還勉強，但如果活動較多、時間較長，往往會丟三落四、手忙腳亂，十分被動。

所以真正地自由、主動並不是來自盲目、隨意，而是來自條理有序。

二、合理、有效地安排時間

合理、有效地安排時間有一定的方法可循:

1.檢查己有的作息習慣

在日常生活中學生們都已養成了一定的生活習慣和學習習慣，這些習慣勢必支配着他們每天的活動，影響着他們對時間的安排，因此他們要學會安排時間，首先要了解自己已有的習慣。

請學生自己想想，他的一夭是如何度過的?這需要他們自我觀察，自我記錄，儘量將一天的活動記錄下來。

堅持記錄一週七天。

每天儘量不要到晚上總地記，而是要隨身帶着記錄表，課間、休息時就記一下，晚上睡覺前再檢查一下有沒有忘記。

在活動內容一欄儘量記得詳細、全面。

經過這樣一週的觀察和記錄，他將會發現自己安排時間的規律，請回答以下問題:

(1)在每天學習之前，是否已安排好一天的學習次序?

(2)是否在效率高的時間內學習重要內容?(他學習效率較高的時間是星期幾?是一天的什麼時候?)

(3)是否利用好了每夭的整體時間(如上課等)進行學習?

(4)是否能很容易地説出一天每個小時是如何過去的?(否則，指出你經常忽視的時間是哪些時候?)

(5)是否積極地設法避免干擾，能連續地思想集中地進行學習?(常受到哪些干擾?一次學習一般多長時間?)

(6)是否經常檢查自己的時間安排方式?

(7)是否不把一些無關的書刊、雜物擺放在書桌上，以免牽扯精力、佔用時間?

對以上問題作正面答覆是應該提倡的;否則，是應力圖改變的。

通過一週的記錄，學生們對自己安排時間的方式已有所瞭解。

這種方式是他們自然形成的習慣，其中有些習慣是促進學習的，有些則不利於提高學習效率，需要改進。

2.認識安排時間的三要素

提到安排時問，學生往往會想到“安排每日作息時間”:六點半起牀，七點吃早飯，七點半上學，八點上課……晚上十點睡覺。

這是不是安排時間呢?這只是安排時間的一部分，是一種初步的時間安排，因為它只規定了“什麼時間幹什麼”，而沒有規定“做到什麼程度”，所以不能很好地指導我們的活動。