一年級語文下學期工作計劃（精選11篇）

一年級語文下學期工作計劃 篇1

一、指導思想：

認真貫徹執行“為了每一位學生的發展”的核心思想，堅持以“聚焦隊伍、聚焦科研、聚焦質量”為主線，以“抓微觀、抓具體、抓落實”為策略，以“精心、精細、精緻”的管理精神為核心，堅持不懈地抓師生教與學方式的轉變，堅持不懈抓師生教學規範的養成，突出教研組工作的重點，在教學教研實際中不斷提升教師師德與業務水平，更好地為學生提高語文綜合素養奠基而不斷探索。

二、組內情況分析：

（一）、本組教師情況分析

本年級共有三個教學班級，三位語文教師，經過多個學期的適應和磨合，組內教師比較團結，對待工作認真負責，能主動積極的完成工作，能經常交流課堂中出現的問題，相互聽課，互幫互學。在這樣的團隊中，大家能愉快地工作。

（二）、學生基本情況簡析

本組三位教師，均為青年教師。對待工作認真負責，能主動積極的完成工作。通過一學期的學習，大多數學生能遵守課堂紀律，認真完成作業，掌握書寫要領，認真進行課外閲讀等，養成了一定的學習習慣，但是還是存在以下問題：

1、在普通話方面，學生都能聽懂普通話，用普通話進行交流，但堅持説標準普通話方面有待加強；

2、在書寫方面，學生已經掌握了部分基本筆畫和筆順規則，但寫倒筆順的情況較嚴重；

3、學生能借助拼音讀課文，並有一定的閲讀習慣，但讀通讀順讀流利方面還需要加強指導；

4、學生説完整的話的意識還需不斷加強；

5、學生課堂紀律還須不斷強化。

全體老師要引導學生全身心地投入到課堂教學中去。只有通過組內教師認真落實平常的備課、上課、作業批改、個別輔導，相互的交流、學習，才能提高教育教學效益。

三、工作目標：

1、加強校本研修，提高教師素質，促進本組內教師的成長。

2、加強教學過程常規管理，讓“教學方式轉變”真正切實落實在常態的課堂教學中，轉化到教師的教學行為之中。

3、落實課題研究，做好資料的收集和整理，搞好成果的物化形式。

4、加強教研組的建設，提高組內教師的研修能力和反思能力，增強教研組的團結心和凝聚力，促進年級組內良性競爭的發展

四、工作重點：

（一）、加強校本研修，促進教師專業成長。

1、堅持參加學校組織的理論學習，認真完成理論學習筆記，並結合在自己的教學實踐中及時反思。

2、繼續加強鋼筆字、粉筆字的練習，加強簡筆畫和普通話的練習。既提高教師的基本功，又對學生學習語文起到潛移默化的作用。

3、切實開展課堂教學的研討，提高教師教學水平

4、開展組內互相學習提高活動，促進教師不斷反思、發現問題，換位思考解決問題。

5、根據實際情況，合理利用現代遠程教育工程體系服務我們的教育教學活動。

（二）、潛心課題研究，切實通過科研提高課堂有效性。

1、整合“注音識字.提前讀寫”課改實驗精神，重組教材，提前進入寫話訓練，實現提前讀寫。

2、關注教師的評價語，激勵學生學習積極性，在平常的.教學中和教師教學實錄設計，總結教師評價語言的風格；繼續深入研究教師評價語功能，並在課堂教學的過程中發揮其功能。

（1）、搞好組內專題教科研活動並作好相關的記錄：充分利用收集的學習相關的資料，在教師自學的基礎上，進行充分的討論和交流，有效提高教師的研究意識；研討教師平時的課堂教學中教師評價語言的運用及反思，提高教師更加有效的駕馭課堂、有效組織課堂的能力，促進教師評語風格的形成。

（2）、充分利用賽課、研究課的契機，通過鮮活的課例和案例，凸顯課題研究中存在的問題，為今後的研究提供研究的依據。

（3）、結合課題，在集體備課的基礎上，認真作好二次備課，紮紮實實的上好每一節語文課，課後做好及時反思，促進教師專業發展更加迅速，本期每位教師上交一篇優秀案例參加課題組進行評比。

（4）、在組內廣泛開展相互的聽課、評課活動，聽課教師對執教教師教學中的成功之處及存在的問題進行當面的及時的交流，使組內教師取長補短，揚長避短，共同提高。

（三）、落實教學常規管理，確保教學活動有序高效進行。

協調組內教師，提高本組教師的凝聚力，發揮團隊作戰的作風，共同提高一年級語文組的質量。

1、強力推進課堂常規管理。

①規範教學常規：提前候課，不拖堂，不無故坐着上課，上課不打手機，不關門上課，不私自調課，上課不留學生在辦公室，不體罰，不設特殊座位；關愛學生，發現異常狀況在第一時間主動詢問、聯繫班主任、家長。

②制定學生課前、課中、課後的基本行為規範標準和流程，並按此進行嚴格的訓練。

2、長抓不懈教學常規的“五認真”工作。

認真制定好各項計劃，並加以落實；認真鑽研教材，精心備課；結合實際，創造性地二次備課；認真組織課堂，提高課堂效益；精心選擇，佈置作業，家庭作業重在口頭練習（如拼音的拼讀。）；激勵性語言與符號體現在作業批改中，及時做好反饋與矯正；及時進行檢測，查漏補缺（有效利用過程性評價），如拼音的抽查與檢測、識字的檢測；認真複習，合理考試，培養考試的能力；開展好輔導工作。

3、進一步落實常態教學的“四必須，四不準”底線要求，提高課堂效益。

4、訓練、落實一年級學生語文學習習慣的培養“會上課——邊聽邊想動腦筋，回答問題聲音響；讀書口到心也到，寫字姿勢很重要。”

5、主動邀請組員聽課，並對自己的常規、教法進行指導，及時調整自己的教學行為，相互在聽評課中習得有益的經驗。教研組長隨堂聽完本組教師的課並指導、考核。在聽課、評課的過程中提高認識，促使教學技能的提升。

6、做好寫話的寫步工作，進行説話寫話的訓練，保證每學期有十篇寫話作業。

7、注重學生古詩詞的背誦積累，國小生必背古詩詞中對應的篇目，引導學生背誦積累，擇期進行檢測。

用圖書角和學習園地、黑板報等陣地，激發、調動學習語文的積極性和興趣。

搞好讀書活動，培養孩子閲讀的習慣：向學生推薦他們喜歡讀且適合讀的書目，開展讀書交流彙報活動，期末進行學生閲讀能力檢測，並做好資料的收集和按時上交工作。

一年級語文下學期工作計劃 篇2

一、學生學習情況分析：

本班共有學生43人，其中男生24人，女生19人。優生約20%，差生約20%中等生約60%。從學習情況看，對知識的接受能力較好的有56%，反應不明顯的有20%，相當一部分學生不能按時完成作業，不能按要求去做，課堂常規有待進一步培養；有待養成良好的聽説習慣，寫字姿勢基本不正確，有一部分學生執筆方法不夠正確，需要在學習中不斷糾正和培養。

二、教材內容簡要分析：

本冊教材共有34篇課文，另加5篇選讀課文，新編選的課文佔全部課文的一半以上。教材選文藴含着豐富的人文性。不僅選擇了傳統的經典性文章，如《司馬光》《烏鴉喝水》《秤象》《古詩二首》等，還選擇了反映保護環境，介紹自然常識和科技成就，滲透現代合作、誠信、關愛等意識的文章。選文的體裁多種多樣，有童話、散文、詩歌、故事、科普文章等，優美有趣，令人耳目一新、符合兒童的生活經驗和想像世界。

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共設8個專題。分為：多彩的春天、家庭生活、保護環境、快樂的夏天、動腦筋想辦法、我們的生活多麼幸福、我們都有好品質、有趣的自然科學等8組。教材富有兒童情趣，時代氣息撲面而來。每單元由導語、一課“識字”、4―5篇課文和一個“語文園地”構成、聯繫緊密，藴含教育價值。

本冊教材在第一冊的基礎上，本着多認少寫的原則，要求認識550個常用字，會寫250個在本課認識的或以前已經認識、在本課重現的字。識字課改變了以前集中安排的做法，把8課識字分別安排在每組的開頭。識字課的內容均貼近每一組專題、每一組課文的內容及語文活動的內容，這樣，減輕了隨文識字的壓力。

“語文園地”是本套教材的一大亮點。內設四個板塊：“我的發現”主要引導學生陸續發現一些常用的識字方法；“日積月累”幫助學生鞏固生字，鼓勵積累美詞佳句；“口語交際”促進學生相互交流，提高口語交際能力；“展示台”旨在鼓勵學生自主學習、提供學生表現自己，與同學交流學習成果的機會。

三、本冊教材主要教學目標

教材中的基本要求，體現了《課程標準》的學段目標，這些基本要求主要有以下幾方面。

1、認識550個常用字，會寫250個在本課認識的或以前已經認識且在本課重現的字。認識的字，只要求認識，在課文中認識，搬個地方還認識；知道在新認的字中出現的新偏旁。要求寫的字，要了解字義，能口頭或書面組詞，逐漸在口頭或書面運用；最重要的是把字寫對、寫好，養成正確的寫字姿勢和良好的`寫字習慣。

2、喜歡學習漢字，有主動識字的願望。學習獨立識字。愛識字，能主動識，學着自己識，這是學生識字不竭的動力。一定要重視興趣、習慣的培養。要重激勵、多鼓勵。

3、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。瞭解詞句的意思。有自己的感受與想法，樂於與人交流。讀詩歌能展開想象，感受語言的優美。要重視朗讀。朗讀指導宜分層進行：

⑴範讀或配樂讀激趣；

⑵指導學生讀正確，重點是讀準生字、難字、多音字的字音，糾正地方音；不指導學生讀流利，在學生容易丟字、加字，不會斷句，容易讀破句等地方重點指導，還要糾正學生一字一字地讀或唱讀；

⑶指導學生讀出感情，重在課文情感基調（喜愛、讚揚、激動、説明）的把握，重在學生自讀自悟獲得情感體驗，再通過朗讀，把這種情感體驗傳達出來。瞭解詞句要少而精，重點的，難點的；方法是結合上下文和學生的生活經驗，不搞以詞解詞，提倡自讀自悟和學生之間互相啟發。要鼓勵學生提出問題，暢談自己的收穫、想法，鼓勵展開想象，這不僅符合自主學習的理念，而且有利於培養獨立思考能力、想象力。低年級閲讀教學切忌串講串問、講深講透。古詩只要求讀熟背會。學生課後還讀不熟、讀不好，是不合格的語文課。

四、學具、教具準備

教學掛圖、小黑板、錄音機、多媒體課件等。

五、教學專題：

根據本班學生學習狀況和教材實際制定本學期教學小專題――語文學習中如何逐步培養學生的朗讀能力和識字、寫字能力。

一年級語文下學期工作計劃 篇3

本學期我將以學校工作計劃、教導處工作計劃為指導，認真、塌實地完成本學期的語文教學工作。具體計劃如下：

一、學生情況分析：

經過上學期的深入接觸，我對班級的孩子有了一定的瞭解。我班現有56人，個別孩子常常給我的課堂教學帶來許多的不便，但也是因此使我們班級充滿了人文氣息。從去年的檢測成績上看，我班孩子的課堂學業水平居中，在寫字方面讓我覺得較有一種成功的喜悦。在課外閲讀方面有部分孩子似乎已經喜歡看課外書了，在語言表達方面，孩子們會講，但順序性不強，這可能與我的教學是脱不了關係的。還有少部分學生學習基礎較差，行為習慣和聽課習慣也較差，需加強培養引導。自我控制能力不強，學習習慣仍有欠缺，需加強培養引導。

二、教學目標

1、學習習慣：

（1）繼續掌握正確的讀書姿勢，養成良好的讀書習慣。

（2）培養專心聽講、積極發言的良好習慣。

（3）繼續掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養成良好的書寫習慣。

（4）認真完成作業，做到書寫正確、整潔。

2、課本內容：

（1）準確認讀550個生字。

（2）掌握課本安排的常用偏旁。

（3）能按筆順正確書寫、默寫生字250個。

（4）理解課文內容。

（5）正確、流利地朗讀課文，對半數以上的學生要求能做到有感情地朗讀課文。

（6）背誦指定的課文。

3、“文如其人，字如其面”。

本學期將在指導學生寫字上下功夫，使學生掌握漢字基本筆畫地書寫要領，結合本學期一類字的教學使學生掌握字的間架結構，達到書寫正確、整潔、美觀。

4、 口語交際：

（1）能聽懂別人説的一段話和一件簡單的事。能聽懂老師的提問和同學的回答。

（2）能看圖説一句完整的話或幾句連貫的話。

（3）能按照要求用幾句連貫的話講一件簡單的事情。

5、寫話：

（1）能看圖寫一句完整的話或幾句連貫的話。

（2）能按照要求用幾句連貫的話寫一件簡單的事情。

6、加強背誦

（1）完成10句名言的背誦任務。

（2）完成8首古詩的背誦任務，注重理解，加強默寫。

（3）完成80條成語的背誦任務。在理解、運用成語上，下功夫。

（4）完成《日有所誦》的`背誦任務。

7、閲讀：

（1）指導學生閲讀一定量的童話故事及自然科學等，積累學生的知識，在讀書中培養學生的語文能力。

（2）領讀一些富有時代氣息的新鮮閲讀內容。

8、積累：

本學期嘗試寫日記、積累本。

三、具體措施：

1、根據本班學生的特點，認真鑽研教材，把握教材的重點、難點，備好課、上好課、寫好活頁教案，按時批改作業及時反饋、講解。

2、利用各種教研和外出學習的機會，多充電，使自己的教學適應時代要求，同時結合班級實際，努力進行課堂教學的推陳出新，摒棄以往不利於發展學生聽説讀寫能力培養的做法，把輕鬆愉快的氣氛帶入課堂，讓學生樂學、會學、會用。

3、高效利用課堂時間完成課本內容的教學，努力做到當日事，當日畢。

4、利用早晨和語文課的時間組織、指導學生朗讀；通過講故事的形式激發學生的讀書興趣；定期開展講故事及朗讀競賽，調動學生讀書的積極性。

5、建立班級小書庫，讓學生有書可讀。

6、利用課堂教學時間，班級特色教學活動時間，教學生寫字，提高學生寫字水平。

7、利用課間及中午時間指導、檢查學生背誦。

8、關注班級中學習落後的同學，給他們以實實在在的、平等的鼓勵和幫助。

9、爭取家長的支持和配合，使家長加強家中的作業監督與管理。

總之，本學期我將積極主動地、紮紮實實地抓好語文教學工作，爭取在培養學生聽、説、讀、寫等方面再上新台階。

一年級語文下學期工作計劃 篇4

一、學生情況分析：

本學期擔任高一一個班的語文任課教師。文科班。總體來説，這個班的學生對語文的重視程度不夠，學習習慣仍未完全養成，有些學生語文基礎較薄弱，仍不會或不願預習，課堂上聽、記不能協調，不會主動記筆記；大多數學生雖能大致掌握教材內容，但整合、梳理能力欠缺，遷移能力不夠。另外，較少一部分學生在語文學習上缺少學習的主動性和積極性；學生在課堂學習過程中依然停留在全盤接受教師灌輸的觀念上，在認識和方法上只注重死記硬背，很少深入理解分析。

二、教材分析

必修三和必修四兼顧了文體和人為內涵。每冊由四個單元組成，學習的側重點各有不同，必修三分別是：小説、唐詩、古代議論文、説明文，形象性、思辨性和應用性兼顧。必修四分別是戲曲、宋詞、雜文、古代人物傳記。小説和戲曲單元不僅要讓學生體會感悟中外名家的精妙之處，，還要讓學生把握這類文體額三要素——人物、情節、壞境，來把握人物的性格特點。唐詩和宋詞要求學生除了要加強背誦，更要學會對古代詩歌的鑑賞方法。古代一文論和雜文結合本學期的作文訓練——議論文，應用文主要培養學生閲讀説明文的方法，激發學生對於自然科學的探索興趣。人物傳記單元是高中文言文學習的重點，要求學生掌握基本的文言實詞和文言虛詞、句式。

另外，語文教學要培養學生的自學能力，教師指導下的課外閲讀是培養自學能力的極好方法。所以，教師還要注意對學生課外自讀的指導和平時的積累。通過課內外的結合，使學生能夠舉一反三，觸類旁通，掌握學習方法，養成自學習慣。

三、教學措施

1、重視議論文的寫作教學。

2、教學以精讀課文為範文，以點帶面，引導學生掌握正確的閲讀方法和技巧。同時加強閲讀教學和寫作教學的結合，讀寫結合，學以致用，語言學習的成效主要還是從能否準確、流暢地運用母語來抒寫自己內心的感受和觀點。

3、重視文言知識的積累，在熟讀背誦的基礎上把握文言實詞、虛詞、句式、用法的相關知識和使用方法。

4、轉變作業檢查和輔導的重點，平時兼以練筆和背誦默寫為主。平時的練習冊的作業以簡單的預習和課內的加強和鞏固為主，課外閲讀和語言表達的拓展題主要在晚自習完成並當堂講解，提高作業的質量。

5、課堂上鼓勵學生思考，運用多媒體、講故事等方式激發學生的學習興趣和學習熱情。培養學生閲讀自學、積累的好習慣。

一年級語文下學期工作計劃 篇5

一、指導思想

本冊教材在一年級上冊打下的基礎上，繼續進行字詞的深入學習。期末複習就要針對學生平時學習中出錯較多，錯誤比較集中，分辨有困難的知識或字詞集中進行查漏補缺。期末複習要堅持減負提質的原則，複習課設計詳盡，複習題少而精。複習以字詞為主，複習題以見識題型為主，題型以區裏出的綜合題卷與全冊檢測題卷的題型為主。一句話，有的放矢、確有成效，是我們總複習的指導思想。

二、重難點內容

1、能正確分辨26個字母，掌握字母的排列順序，書寫格式，大小寫字母能對號，複習檢查jqxy與ü相拼的去點規則。

2、會寫250個常用漢字，掌握它們的筆順筆畫，正確的書寫格式。並且能與相應的漢字組成詞語。

3、會認讀550個常用漢字，能連詞，能正確連接讀音，能按部首連線。

4、能運用加一加、減一減、換一換等識字方法組成新字。

5、能辨析教材中出現的簡單反義詞、數量詞、重疊詞，搭配偏正詞組、補充完整偏正詞組。

6、能把句子補充完整。

7、能通順流利地朗讀兒歌，背誦要求背誦的課文。

8、能標出自然段，句子數，閲讀短文理解句子意思，選擇正確答案。

9、能看懂圖畫意思，學出圖畫內容。

三、複習方法：

1、複習字母：朗讀、背誦、默寫大小寫字母，自我對照檢查、改錯，老師批改，再改錯。還可以出填空、補充、連線、送回家等練習。

2、複習“我會寫”的生字：讓學生找出自己平時容易錯的生字，組織比較、評議，進行連詞聽寫，同桌矯正，再老師批改，學生改錯後再聽寫改錯的詞語。

3、複習“我會讀”的生字：採用開火車、找朋友、部首歸類、同聲母歸類、前後鼻音歸類、形近、同音區別的方法進行認讀、連線，補充音節。

4、複習詞語：採用比較組詞、歸類抄寫、擴詞的方法進行。

5、複習句子：採用用詞説話、選詞填空、補充詞語的方法進行。

6、複習背誦課文：採用家中父母抽背，同桌抽背、老師重點抽查，填空寫出相關字詞的方法進行。

一年級語文下學期工作計劃 篇6

為使教學工作有序進行，根據教學內容和時間安排，特制定如下計劃：

一、教材分析

本學期重點藉助對必修3和外國小説的學習，提高學生的閲讀能力與寫作能力。閲讀教學上對學生的要求已由一般的閲讀理解上升到品味鑑賞，還新增了詩詞、小説、戲劇等閲讀單元；寫作上則要求學生較好掌握議論文的寫作。

二、工作重點

1、堅持集體備課，提高備課質量。既要有統一協作，又要充分發揮教師的個性和優勢，，提高課堂效率。

2、課堂實踐與課外活動相結合，加強對學生語文學習興趣的培養。

3、嚴格要求與悉心關懷相結合，加強對學生良好的學習習慣的培養。

4、講練考結合，加強常規工作的落實，並有階段性檢查小結。

5、課內外閲讀相結合，拓展學生語文學習空間，提升學生的語文素養。

三、具體措施

1、以模塊教學為“點”，以讀寫實踐為“鏈”，拓展常規教學思路。 新編語文教材以實現不同能力層級目標而劃分“模塊”，根據知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度編排，注重語文素養的整體提高。因此，教師在使用新教材過程中，要注意教學模塊的整體性、能力性以及讀寫結合的“系統性”，注意“閲讀”與“寫作”的交替式穿插教學，避免單一的直線式重複性教學。

2、精講“教讀課”，指導“自讀課”，形成探求式能力課型。

每個模塊精講“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側重能力的全程培養，突出以學生為中心的思想，努力改變教師教學方式，從而促進學生的學習方式轉變，以達“教，為了不教”之目的。“自讀課”型必以學生自學為主，強調自學課型的內在特點和學法指導，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化 “一刀切”處理。

3、重視文言文閲讀能力培養，增強學生文化底藴。

新教材的文言文古典文化氣息濃郁，但本學期的學習重點還是應放在積累文言知識，理解文章內容，增強學生文化功底之上。文言文模塊教學，特別注意培養學生文言文閲讀興趣，並適當為其補充有關文言知識。

4、讀寫結合，學以致用。

用好教材這個例子，培養多種思維能力，總結寫作方法，並充分利用我校有效資源——閲覽室，加強閲讀指導，培養自覺積累的意識和習慣，讀寫結合，本學期安排八次寫作訓練，着力於寫作和表達能力的提高。

一年級語文下學期工作計劃 篇7

一、 教材分析。

本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。共設八個專題，專題貼近兒童生活，體現時代特點，藴含教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內涵都比較廣泛，避免了教材內容的侷限性。

二、教學內容。

1、拼音。本冊不再安排專門的拼音教學單元，但拼音教仍然是本冊不可屏棄的重要教學內容，主要是識字、閲讀、説話等實踐活動中進行。

2、識字。識字是低年級的教學重點。本冊識字分為兩種形式安排，一是隨課文識字，二是安排專門的識字單元。繼續堅持多認少寫，識寫分開的原則。全冊要求會認420個生字，會寫240個生字。第1單元和第5單元是專門的識字單元。一是力求符合兒童身心發展特點，順應並促進學生的認知水平，密切聯繫兒童學習和生活實際：二是注重繼承我國識字教學的優秀傳統：三是遵循母語規律和漢語言文字的獨特規律。

3、課文。本冊共有課文29篇，另有識字課文6篇。課文按主題組成單元，每單元3—5篇課文，本冊共有8個單元。各單元由單元導讀、課文、語文百花園組成。三部分圍繞同一主題，把語文基礎知識，基本能力、情感方法習慣態度融為一體，進行綜合訓練，以提高學生語文素質。

4、語文百花園。語文百花園每個單元一次，一般包括字詞句拼音等方面的基礎練習、讀讀背背、口語交際、(能説會道)、自主積累(我的採集本)、寫話和綜合性學習(語文大課堂)等。

三、教學目標。

1、在一年級上冊基礎上繼續學習拼音，要求在讀、寫聲母、韻母、音節方面比上學期更加熟練，會認大寫字母，能借助漢語拼音認讀漢字。

2、240個會寫字，做到書寫規範、端正、整潔，掌握漢字的基本筆畫。掌握正確的書寫姿勢和執筆方法，養成良好書寫習慣。

3、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯繫生活實際和上下文理解詞句的意思，學習積累詞語。能懂得課文的主要思想，學習體驗課文的基本感情，能背誦要求背誦的課文和文章。

4、 認識逗號、句號、問好和感歎號，能體驗並讀出不同的語氣。

5、 能普通話與人交談、交流，語言禮貌，態度大方。

6、 學習寫話，能根據圖畫寫話或自主寫話，並能用上標點。

7、 對語文活動感興趣，積極參加活動，在活動中主動交流和表達自己的想法。

四、教學注意事項。

新課程教學，提高教師和學生髮揮創造性和主動性，為了使教師更好理解本教材，特提出以下幾個問題，請教師在教學中加以注意。

1、漢語拼音雖然不是本冊教材專門的教學內容，但教師一定要在各項教

學的各個環節中有機滲透。特別要注意糾正不正確和不標準的發音。 2、識字寫子教學仍然是本冊教學重點。識字寫子教學要堅持多認少寫的原則，本冊要求會認、會寫的字是基本要求。識字寫字教學，要注意重在閲讀和寫話實踐中進行，會認字、會寫字不是學習的唯一目的，也不是最終目的。

3、閲讀教學重視閲讀方法的指導，朗讀要重視訓練和指導，讀正確，讀流利，讀書感情。閲讀教學 還要重視閲讀習慣的培養，除了閲讀課文以外，還要引導學生養成課外閲讀的習慣。閲讀教學要注重讀，特別是學生自己的讀，通過讀來培養學生的理解、感受、感悟等多方面能力，通過讀來培養學生朗讀、默讀等多種閲讀技能和語感。特別是要引導學生獨立思考，要鼓勵學生有自己的獨特見解。

4、口語交際教學棵，要重視交際情景的創設，要重視每個學生的主動參與。

五、教學時間安排 。

第一單元：課文7課時，語文百花園一3課時;

第二單元：課文10課時，語文百花園二3課時;

第三單元：課文10課時 語文百花園三2課時;

第四單元：課文8課時，語文百花園四 3課時;

第五單元：課文10課時， 語文百花園五 3課時;

第六單元：課文10課時， 語文百花園六3課時;

第七單元：課文10課時。語文百花園七 2課時;

第八單元：課文10課時，語文百花園八3課時

一年級語文下學期工作計劃 篇8

一、班級情況分析

本班共有34名學生。經過一學期的國小生活，學生逐漸養成了一些良好的行為習慣和學習習慣，但他們的自制能力較差。識字和寫字能力有很大進步，但仍有部分學生的讀寫姿勢不正確。學生運用普通話的習慣已經養成，表達能力還不夠。這些都有待新學期師生共同努力，使每個學生得以發展。

二、教材分析：

全冊教材由“培養良好的學習習慣”、“識字”和“課文”三種類型組成，類型不多，結構簡明，眉目清楚。本冊教材目標集中，重點突出。“培養良好的學習習慣”的重在用眼衞生，講求寫字質量。“課文”的重點是識字、寫字、朗讀、背誦。同時，有關讀寫姿勢的要求，每篇課文的作業設計，每個單元的練習設計都明確具體，操作性強，既便於教師的教，也利於學生的學。

三、教學目標

1、學習習慣：

(1)繼續掌握正確的讀書姿勢，養成良好的讀書習慣。

(2)培養專心聽講、積極發言的良好習慣。

(3)繼續掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養成良好的書寫習慣。

2、漢語拼音：

(1)鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、閲讀、學習普通話。

(2)能正確書寫聲母、韻母並抄寫音節，在四線格上寫得正確、工整。

3、識字寫字：

(1)準確認讀483個生字。

(2)掌握本冊課本安排的76個常用偏旁。

(3)能按筆順正確書寫、默寫生字298個，做到書寫正確、規範，姿勢端正，卷面整潔。

4、口語交際：

(1)能聽懂別人説的一段話和一件簡單的事。能聽懂老師的提問和同學的回答。

(2)能看圖説一句完整的話或幾句連貫的話。

(3)能按照要求用幾句連貫的話講一件簡單的事情。

5、閲讀：

(1)能聯繫課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。

(2)認識句號、問號、感歎號，能讀出陳述、疑問、感歎等不同的語氣。能正確讀出長句子中的停頓。

(3)朗讀、背誦指定的課文。會分角色朗讀對話。

(4)正確地複述課文，語句連貫。

(5)能想像課文所描述的情境，知道課文的大意。

四、教學措施

1、在培養學生良好的學習習慣上多花時間，進一步打好基礎。

2、針對一年級學生的特點，依據新課程計劃，以發展學生的語文興趣為主，提高積極性，讀寫説結合，讓學生樂學、愛學。

3、圍繞教學重點安排基礎知識的教學和基本能力的訓練，注重熟讀、精講、多練，將語言文字的學習和訓練落到實處。

4、注重語文學習中美育、德育的滲透，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀。

5、鼓勵學生多閲讀、多積累，注重語文實踐能力的發展。

總之，在教學過程中，教師應根據學生的實際情況，靈活機動地使用教材合理地分配時間。改進教學方法，不斷提高教學效果。

一年級語文下學期工作計劃 篇9

一、情況分析：

1、教材教學：高一下學期是高中階段比較關鍵的一個學期，從教材上來看，難度有了很大的提升，如閲讀教學上對學生的要求已由一般的閲讀理解上升到品味鑑賞，還新增了詩詞、小説等閲讀單元。寫作上則要求學生較好掌握議論文的寫作和應對話題作文的能力。

2、學生分析：學生在高一上學期的語文學習還處在比較被動的狀態下，對語文的學習興趣欠佳。語文基礎知識掌握不夠好，課外遷移不夠，閲讀和寫作能力還有待加強。

3、教材分析：必修三以小説、唐詩、文言文、議論文為主；選修《中國古代詩歌散文欣賞》以培養欣賞能力為主；寫作教學重點為寫議論文。

二、教學目標：

全面提高學生的語文素養，正確把握語文教育特點，不斷地提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，重視積累、感悟和薰陶和培養語感，使學生養成良好的語文研究性學習習慣。積極倡導自主、合作、探究的學習方式，加強文言文閲讀教學，夯實“雙基”，強化寫作指導，提高口語交際能力，同時注意培養學生的審美情趣、思維品質和文化品位，發展個性，形成健全人格。不斷地培養學生研究性學習精神和創新意識，努力開發有活力的語文新課程。

力求合格率達百分之八十，努力拓寬語文知識面，紮實深化語基底子，培養學生良好的語文學習習慣，要求學生寫好議論文，全面提高學生的文學欣賞能力。

三、工作重點：

1、提高備課質量，繼續學習新大綱，鑽研新教材，探索新教法，體現知識和能力要求，充分發揮教師的個性和優勢，提升學生的語文素養。

2、加強對學生語文學習習慣的培養，加強常規工作的落實和檢查，並有階段性進行檢查小結和制定整改措施。

3、以閲讀和寫作教學為抓手，帶動其他方面的教學工作。

4、強化語文知識的積累，包括名言詩句、文學常識、文化常識、成語等。

5、運用各種方法，提高學生課外閲讀的興趣和能力，拓展學生語文學習空間。

四、措施與方法：

以模塊教學為“點”，以讀寫實踐為“鏈”，拓展常規教學思路。

1、新編語文教材以實現不同能力層級目標而劃分“模塊”，根據知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注重語文素養的整體提高。因此，教師在使用新教材過程中，要注意教學模塊的整體性、能力性以及讀寫結合的“系統性”，還應注意“閲讀”與“寫作、口語”的交替式（穿插）教學，避免單一的直線式重複性教學。

2、精講“教讀課”，指導“自讀課”，形成探求式能力課型。

每個模塊精講“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側重能力的全程培養，突出以學生為中心的思想，努力改變教師教學方式，從而促進學生的學習方式轉變，以達“教，為了不教”之目的。“自讀課”型必以學生自學為主，強調自學課型的內在特點和學法指導，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的辦法處理。

3、重視文言文閲讀能力培養，增強學生文化底藴。

新教材的文言文古典文化氣息濃郁，但本學期的學習重點還是應放在積累文言知識，理解文章內容，增強學生文化功底之上。計劃文言文模塊教學，特別注意培養學生文言文閲讀興趣，並適當補充《讀本》中有關篇目擴大閲讀面。

4、狠抓背誦默寫和基礎訓練，注重課內外結合，立足訓練提高，面向大學聯考，以練為主，注重發揮學生在學習中的主體作用。

5、認真抓好課前三分鐘演講活動，實現資源共享。

6、狠抓背誦默寫，實行在規定時間內人人過關的方法，務求背誦默寫無缺漏。

7、狠抓課堂紀律，提高上課質量。

8、努力鑽研教材和專業知識，認真備課，講求上課質量。

9、注重語基的訓練與指導，重視語法知識的講授，提高學生的語文層次。

10、注重課外知識的講座，合理運用“梳理探究”與“名著導讀”，激發學生的語文學習興趣，鼓勵學生把觸角伸向課外。

11、注重對學生學習習慣的培養，指導學生做好知識積累。

12、抓好書寫訓練和寫作訓練，努力提高學生的寫作水平。

13、努力開展語文活動，全面推進語文教學改革。

一年級語文下學期工作計劃 篇10

一、思想：

學校安全工作要求，關於班級安全防護制度，學生接送制度，防止意外事故，以對學生的安全教育為思想。

二、班況分析：

我班現有學生74名。低年級學生的自我保護能力較差，安全意識薄弱，一學期的集體生活，但還需培養訓練。

三、工作：

1、學生安全意識和自我保護能力。

2、防止學生意外事故的。

四、實施方案：

1、教育學生遵守學作息，上學、放學不準在學校和路途中逗留、玩耍，不允許不經家長允許跟同學去了，讓家長隨時其子女的去向。

2、在校內外，不允許學生做危險的遊戲。如；互相追打、奔跑等。

3、教育學生不買三無食品，不吃腐爛變質的食物，不喝不衞生的水和飲料，不吃陌生人給的東西。

4、教育國小生不踐踏學草坪，不損壞學花草樹木。

5、教育學生不爬牆，不爬樹，不爬學籃球架，不爬陽台上的欄杆。

6、教育學生不玩火、不玩電、不玩爆竹。

7、教育學生不帶危險的物品到學校（如：木棒、小刀、匕首等利器校園。）

8、不在井脣、變壓台旁、高壓電線下等危險的地方玩耍，不在上學和放學路上玩耍、逗留。

9、是集體活動體育課，都在教師的帶領下，隨意離開集體活動或不聽指揮，遇到他人生病、遇險等，要報告老師。並且學生學會使用求救電話。火警電話119急救電話120匪警電話110。

10、每日安全晨檢，檢查隨身帶有不安全物品，並。學生所服藥品，要求家長註明姓名、藥品名、劑量、服法。

11、向家長宣傳安全教育的性，學安全教育活動，請家長學校安全教育工作和安全防範工作。如：熟記家庭住址，電話號碼，訓練學生識別方向，告誡學生不要輕信別人。

總之，把安全首位，對孩子要：“放手不放眼，放眼不放心。”將盡的一切能力保護好學生，防止事故的，學生健康成長。

一年級語文下學期工作計劃 篇11

本學期，我繼續擔任一年級（1）班的語文教學工作，通過一個學期的努力，孩子們比剛入學時有了明顯的進步，都有了令人欣慰的變化。

現將本學期的教學目標制定如下：

1、學習習慣：

（1）繼續掌握正確的讀書姿勢，養成良好的讀書習慣。

（2）培養專心聽講、積極發言的良好習慣。

（3）繼續掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養成良好的書寫習慣。

2、漢語拼音：

（1）鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、閲讀、學習普通話。

（2）能正確書寫聲母、韻母並抄寫音節，在四線格上寫得正確、工整。

3、識字寫字：

（1）準確認讀451個生字。

（2）能按筆順正確書寫、默寫生字192個，做到書寫正確、規範，姿勢端正，卷面整潔。

4、口語交際：

（1）能聽懂別人説的一段話和一件簡單的事。能聽懂老師的提問和同學的回答。

（2）能看圖説一句完整的話或幾句連貫的話。

（3）能按照要求用幾句連貫的話講一件簡單的事情。

5、閲讀：

（1）能聯繫課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。

（2）認識句號、問號、感歎號，能讀出陳述、疑問、感歎等不同的語氣。能正確讀出長句子中的停頓。

（3）朗讀、背誦指定的課文。會分角色朗讀對話。

（4）正確地複述課文，語句連貫。

（5）能想像：課文所描述的情境，知道課文的大意。

教學措施：

1、改進教學方法。在教學過程中，注重兒童心理特點，運用適合低年級孩子的語言、方法，激發學生的學習興趣，調動其積極性；在學習中重視讀書感悟，質疑，尊重學生個性；加強對所學知識的運用。

2、重視發展能力。學生的能力關係到他們的終身發展，培養學生識字能力，理解詞句的能力，朗讀能力，口語交際能力和初步的自學能力。在教學中，力求使每個學生在自己的基礎上發展。

3、提高語文教學效率。本學期，識字任務很重。必須提高課堂效率，使用各種方法使學生識字、組詞、説話。對於難於理解的詞設計情景幫助理解，力爭在課堂上完成教學任務，使學生學得輕鬆又紮實。

4、開展豐富多彩的口語交際活動。口語交際活動通過有計劃、有步驟的自主學習和實踐，使學生各方面的語文能力得到訓練。口語交際活動，要活潑有趣。可以課內外結合，使學生在反覆實踐中鞏固所學知識，發展語文能力。