國小低年級教研工作計劃（通用3篇）

國小低年級教研工作計劃 篇1

一、指導思想

本學期低年級語文教研組將繼續以中心校工作思想為指導，嚴格執行課程計劃，圍繞課題“培養學生自主識字的能力”開展活動，努力提高本組語文教師的教學水平，使我組的語文教學質量整體有所提高。

二、工作目標

1、深化課程改革，更新教育觀念，提高教師的理論水平和教育科研能力。

2、以課堂教學為主渠道，規範課堂教學管理。

3、認真開展集體備課活動。全體教研組成員積極投入教研實踐活動，提高自身素質，向四十分鐘要質量，紮實落實教學。

三、具體工作與措施

1、根據學區中心校聯片教研組的要求，並結合學生年齡段特點，安排並組織教研活動。學習新課程標準，按照課程標準實施教學，並不斷接受新的教育理念，教育方法，教育手段。認真進行教材研究，全面落實教學工作。

2、落實高效課堂的教學。教師深入開展課堂教學研究，紮實備課，引導學生自主探究學習，用興趣賦予課堂生命活力，真正做到課堂氣氛活，學生思維活，教學方法活，知識生成活。

3、紮實有效開展教研活動，保障兩週一次的活動時間。定時、定點、定人進行集體備課，通過課題研討、課例剖析、網絡研修等形式，探究課堂教學中存在的種種問題，利用教研組網絡平台進行校際之間討論交流，找出解決的方法，達到資源共享，優勢互補，共同進步，使教研組成員在在羣體中學習、在研究中學習，在實踐中學習，切實提高課堂教學實效，

4、指導學生自學，提高學生學習能力。努力營造寬鬆和諧的學習氛圍，使學生能在自由、愉快的心理狀態中積極、主動地參與自學活動。抓好學生的寫字教育。在寫字中發展學生的主體性，要通過寫字活動激發學生主動練字的興趣，保證學生在寫字過程中的`主體地位。

5、積極開展多媒體教學的研究和實踐，利用信息技術和先進教學手段，豐富教學資源，提高語文教師獲取信息的能力和課堂教學效果。

6、每位語文教師圍繞課題，認真實施研究，寫出優秀的教學設計和教研論文發表到學校博客，並以專題的形式展開交流，增加組內研討氣氛和教師的研究能力，提高教育科研的能力和水平。

7、不定期地開展自查、抽測，及時瞭解教學效果，及時調整教學工作。積極發揮骨幹教師的輻射、影響和帶動功能，促進青年教師的快速成長。

國小低年級教研工作計劃 篇2

新學期開始了，面對以往的教學成績，我們低年級組教師決定一切從零做起，以新的面貌迎接新的學期，決心在新的學期裏努力學習、刻苦鑽研完成本學期的教學任務和教研活動任務。為能使教研活動開展得有聲有色，特制定本學期的教研活動計劃，以下是本組的教研活動計劃：

本學期決定教研活動週一次，每次活動安排一名教師主講，在授課前要備好課，教師要寫出教案、説課材料，聽課教師要寫好聽課記錄，以教辦常規教學管理細則為基準，同時要寫好評課材料，評課材料要及時，到位，語言要充分，體會要深刻，以此促進教師間互相學習取長補短，同時每節課都要用“先試後導、先練後講”的教學策略，充分運用嘗試教學法的教學模式進行授課，以此提高組內教師的教學水平。

一、指導思想

以現代教育思想、現代教育理念為指導、緊緊圍繞學校本學期工作目標，認真學習《新課程標準》，積極、穩妥、有效地深化語文課程改革實驗，進一步加大課堂教學改革的力度，規範教學常規管理，強化語文教學工作中的研究、服務、指導等功能，全面提高學生語文綜合素養。

二、教師隊伍情況分析：

我們低年組教研組共有教師10名，我們有經驗豐富的老教師趙玉粉和張建霞老師，有一定教學經驗而又精力充沛、幹勁十足、上進心極強的徐慧敏和劉勝楠老師。年輕教師們虛心好學，能積極投身教研教改，運用自己所學的先進知識與理念，大膽進行課堂教學創新。

三、主要目標

1、全員參與教研活動，做到活動有準備，有主題，有過程，有效果，有記錄。

2、構建富有個體色彩的自主有效的課堂教學機制。真正把改革落實在課堂教學中，提高課堂教學質量。

3、積極探索“嘗試教學法”的課堂教學模式，深入課題研究、注重研究過程、經驗的積累和成果總結，建立個人教學研究檔案盒，提高教研組的整體科研水平。

4、重視教師的發展，通過開展教師間相互聽課，提升教研質量，提高教學質量。

5、加強集體備課，整體提高教學質量。

6、培養學生良好的學習習慣。

四、主要工作：

1、加強理論學習，豐富教研活動。根據工作安排，組織教師學習有關理論，把新課程的理念，實施新課程的.方法貫徹到教學中去，讓每位教師在教學實踐中創造性地運用教材，並不斷反思，不斷總結，積極撰寫教學論文、教學案例、教學心得、教育敍事、教育案例。

2、確立正確的教學質量觀，牢固確立“教師為主導，學生為主體”的教學理念，課堂教學要着眼於學生的發展，加強教學課堂教學工作的研究，抓好教學過程中的各個環節，要充分體現出新的教學理念，使學生學會學習，真正成為學習的主人，從而構建自主有效的課堂。讓學生在生動活潑的教學中增長知識，提高素質、課堂上開展自主，合作，探究的教學方式，推進素質教育。

3、提高教學質量。加強課前備課，備教材，備學生。抓好教學過程中的各個環節，注意學法指導，培養學生良好的讀書、寫字、預習、合作等習慣，認真落實課堂教學，做到有明確的教學目標，努力提高課堂實效。做好學困生的輔導工作，做好跟蹤記載工作。

4、擴大學生的閲讀量，對學生進行傳統文化的教育。

五、教研活動措施

1、通過組織本教研組的教師參加理論學習，開展教研活動，轉變舊的教育模式，改革落後的教學方法，運用楊思等新教育理念，繼續推進課堂教學改革，以課堂教學為主渠道，通過學習、解讀《新課程標準》，深入鑽研教材，根據低年級語文的學科特點和教育者個體自身特點，運用生活理念，構建自主有效的課堂機制。實施生活化教學，超文本教學，提高課堂的質量。

2、以校本研修為載體，加強組內教師科研理論學習，提升教師的學科素養和科研能力。積極參與學校教研課題：根據教學實際，確立今後自己的研究課題，認真實施實驗研究，做到有計劃，有措施，重過程，有記錄，有總結，並以專題的形式展開交流。建立自己的科研檔案盒，做研究型教師。

3、組織組內教師積極參加教研活動。在活動前，首先確立活動主題；然後通過查閲與實踐經驗總結等方式，做好活動準備；活動中積極參與，加強組內合作，實現資源共享，優勢互補，共同進步。切實解決日常教學中的問題，並認真做好活動記錄。

4、本學期每人上好兩節教學研究彙報課，全面展示自己的教學思想和教學風格。各組內成員認真參加聽課、評課活動，並多提建議，自我反思，以便互相學習，不斷改進，實現對課堂教學過程的質量監控，創造互相促進的人文環境，探索多種靈活的課堂教學形式，自覺提升業務能力。

5、積極開展多媒體教學的研究和實踐，利用信息技術和先進教學手段，豐富教學資源，提高語文教師獲取信息的能力和課堂教學效果。

6、注重指導學生良好習慣的養成教育。重視常規教育，指導學生做好課前上課準備，課堂運用好腦、口、眼、耳、手，遵守課堂紀律，按時完成作業。加強指導，培養良好的學習習慣。

7、繼續探索課外教育活動的多種形式，豐富學生的學習生活，提高學生學習的興趣。繼續深入開展學生課外的探索和嘗試，爭取每個班都創出自己的特色。注意資料的蒐集和整理，記錄下學生成長的點點滴滴。

國小低年級教研工作計劃 篇3

一、指導思想

根據集團學年第二學期教學計劃，推進學生學科素養髮展目標，重點工作定位為改變課堂教學結構，提高教學質量。注重目標導向，以問題鏈不斷推進教學活動，關注學生的參與度，力求在掌握內容的廣度、思維的深度、情緒的温度上實現突破。同時繼續穩步推進校本教研，強化教師的科研意識，以課堂教學為主陣地，以校本研修為主要方式，切實提高教學質量。特制定本學期的語文教研組計劃。

二、工作重點

（一）優化教學常規，提高教學質量

質量是學校的'生命線，在直面現狀的基礎上，努力尋求學科教學質量的提升。學會從結果探過程，向四十分鐘要效率。以研課研題為突破口，通過研磨打造優質課、研究區調研試題，把握學科教學重點，理解學科關鍵能力，進而提升課堂教學效能。開展每月質量調研監測，做到有學科針對、有重點傾斜、有年段佈局。發現教之不足，學之不力，進而不斷改進教學，提升品質。

1.樹立正確的教育質量觀

（1）學業水平：即學力基礎，指向學生知識與能力的發展，以各項學業評價標準為指向。

（2）個性特長：即學生在各學科領域的特長髮展。

（3）身體素質：即學生身體體能的發展水平。

（4）行為習慣：包含學生的學習態度、學習情感、日常的學習與生活的具體行為表現。

2.紮實開展課堂教學

（1）規範常態課教學行為。常態課教學質量作為學校教育教學質量的核心，教研組將全面落實課程計劃，嚴格按課表上課，按教學進度、教學內容、實際備課上課，提前進教室，準時下課，每天按時處理學生的作業，不體罰和變相體罰學生。

（2）紮實開展課堂教學，嚴把教學質量關。並強化“學習習慣十個一”，作為課堂基本評價標準。各年級走課有側重，低年級強調學習習慣、中年級強調學習方法、高年級強調學習效率。在吳綾實驗國小，我們將實踐“先學後教（設計預習單）、教了再試（講講練練）、熟能生巧（反饋鞏固）”的課堂教學模式。分年級進行作業單設計，包括預習單、週末作業單、單元練習、期末專項及綜合複習等，並在上學期實踐的基礎上進行改進，使練習更具針對性。我們在課堂上的着眼點不僅要鞏固，更在於發展。課堂上的練習和作業時間要得以保證，要考慮量要適度，質是關鍵。要精選好習題，加強練習方法的指導，加強速度訓練，才能收穫課堂效率。

3.強化“七認真”檢查

（1）採用集團學校聯動等方式，加強“教學七認真”檢查。

（2）加強“教學七認真”的常規落實與力度。

①堅持每月“七認真”檢查，規範作業類型和批改格式，做到統一、整潔。作業設計要“精”，批改要“細”，要及時規範。通過作業檢查，及時發現問題，解決問題。特別關注班級後進生的作業。作業檢查以班級後10名學生與全班學生作業相結合。每月重點關注班級後10名學生的作業情況，全方位進行反饋、分析和跟蹤關注。以反饋問題、提出改進意見為主要宗旨，不斷督促和規範教學常規。

②學科能力競賽形成導向。本學期，仍將舉行學科單項競賽，我們語文學科的競賽將側重於：低年級書寫能力、中年級閲讀能力、高年級識字和閲讀能力。

同時，高年級繼續嘗試語數英“學分制”考核評價，實行免考制度，為提前修滿學分的學生設計更為量身定做的拓展型課程，使優秀的孩子有更寬廣的空間，有更豐厚的收穫。

4.提高平時單元練習質量

本學期，將繼續推進“一師一卷”，構建題庫，提高單元練習的質量。在期中能力競賽和期末考試之間，每位教師可以“一師一卷”，對本班學生的基礎知識與能力進行個性化測評。備課組內形成“一師一卷”，並將試卷上傳至備課組，構建年級備課組題庫，切實提升年級組的教學質量。

5.繼續落實校本課程

校本課程，是學生烙印發展痕跡、厚植培育目標的跑道。依託“生生園”實踐基地，開發內涵豐富的耕讀課程體系。目前，學校“生生園”耕讀文化物態環境建設之“生態園”已初步建成，基於各區域功能之不同，分為濕地區、水培區、土培區、智培區等，形成江南水田、蠶桑園、茅屋水井、竹林溪河、迷你太湖、阡陌井田、百果林、百草園、智能培育房等文化景觀，並初步建擬了“迷你太湖”景觀課程、“古代井田”歷史課程、“神農草藥”中醫課程、“開心農場”耕種課程、“智能培育”科技課程、“學科鏈接”統整課程、“細絲世界”蠶桑課程。本學期，開展慧心閲讀節活動，組織漢字中的農耕探源、二十四節氣歌誦讀、節氣圖譜創作、農耕詩詞品讀等內容豐富的活動。根據季節時令，在綜合實踐活動、社團活動中，以統整思想，分時序、分年段實施耕讀課程。

（二）推進校本教研，促進教師成長

校本研修，是教師專業發展的重要路徑。規範校本研修制度，做到計劃明晰，落實到位。校本研修採用組長負責制，有活動必簽到，有時間保障，有效度保障。以課堂為專業打磨的主陣地，有效推進“一課三磨”活動，做到人人蔘與評議、人人得到鍛鍊。豐富校本研修形式，將集體備課、一課三磨、課堂觀察等納入校本研修活動中。

1.堅持“一課三磨”的校本教研方式，促進教師專業發展

繼續推進以問題解決為核心的“一課三磨”制度。以校級“一課三磨”、備課組內“一人一課”、新教師賽課等形式分層推進。校級“一課三磨”以“目標導向、問題鏈、參與度”為主旨，以“主題確定、課堂觀察、同伴互助、自我反思”等方式尋求問題解決，有針對性地研究；備課組內一人一課，旨在通過同年級教師的交流，共同探討年段學科核心素養，共同研製單元練習題，促進日常教學水平的提高；新教師賽課，則是為新教師提供展示自我和學習提升的平台。

2.“一書三讀”，專業閲讀成就專業教師

本學期繼續開展“教師讀書會”社團活動，讓教師通過專業書籍的閲讀，結合自身體會、教學實踐，在同伴之間的交流中碰撞出思維的火花，拓寬教師的閲讀寬度和深度。讀書團隊每月完成一本專著閲讀，並通過沙龍等方式，在專家引領下圍繞主題進行深入探討。其他教師也要抽出時間認真閲讀學校訂閲的專業書籍和雜誌，提倡借閲教師圖書館的書籍，提倡加入讀書團隊，不斷提升閲讀品質。

3.“一文三改”，將教學與反思提升到科研上來

積極參加各項論文、教案評比活動。為幫助大家在論文寫作上提高成效，做到雙向優化，學校特開展論文修改輔導申報活動。教研組將組織語文教師認真參加。

4.以蘇州市學科素養、吳江區基本功競賽為抓手，提高教師業務水平。

以教研組為單位，解題命題、備課組研討等不同形式開展基本功訓練活動。本學期，要全面應戰學科基本功競賽第二輪的挑戰，充分藉助團隊力量，爭取獲得理想成績。將繼續沿襲語數英教師學科能力培訓，語文組將關注教師的“練字與閲讀”，以教師自學為主，集體學習為輔，強化各科解題能力，為後續的青年教師基本功大賽暨蘇州市教科院每年舉行的教師素養大賽做好充分準備。

5.博客建設，在反思中不斷前行

學校將繼續規範青年教師博客建設，力爭這一項工作的常態化與序列化。在繁忙的工作中，利用時間碎片，不斷記錄、思考、積累，促使教師飛速成長。本學期仍歡迎廣大青年教師用筆尖記下片段設計、教學反思、課題活動，在平日教學中融進自己的點滴思考，開放性地認識自己、認識學科、認識學生、認識教學，讓教學研究與實踐相結合，為我們的教學生活發揮作用。

6.骨幹培養，指明前進的方向

（1）吳綾實驗國小採用梯隊建設培養制度，不遺餘力幫助更多青年教師成為骨幹，讓更多名特教師以盛澤實小為中心，向周邊學校輻射。本學期，學校集團內特設五個專題項目：夥伴德育、讀書會、耕讀文化課程、青年教師發展和國際理解項目，將建立專門的項目團隊。我們旨在通過項目建設，推動教師專業成長，凝聚學校文化充分發揮教師在經驗、能力、特長等方面的優勢，鼓勵每位教師在自己擅長的領域內獲得個人的發展。

（2）導師團隊建立。師徒結對要常態化、時效化，要實現學科指導、班主任工作指導雙落實。充分發揮集團資源優勢，整合各校骨幹力量，成立集團導師團隊，對教師隊伍的培養實行導師制，改變原有的一師一徒結對制。導師團隊的建立可以輻射影響更多的青年教師，不同導師的影響也可能不一樣，導師負責制必將更有效地推動骨幹隊伍的建設。

三、活動安排：

二月份：

1.制訂教研組工作計劃，各年級組制定備課計劃。

2.“一課三磨”招募工作

3.“一人一課”課題申報

4.“三單”修改(預習單，週末作業單，單元練習）

5.做好“教學七認真”檢查

三月份：

1.“一課三磨”活動啟動

2.“一人一課”“一師一卷”開始

3.教師讀書團隊交流活動

4.“兒童閲讀進校園”系列活動

5.做好“教學七認真”檢查

四月份：

1.“一課三磨”活動

2.“一人一課”“一師一卷”繼續推進

3.期中學科能力競賽

4.學科素養能力研討

5.做好“教學七認真”檢查

五月份：

1.做好“教學七認真”檢查

2.“一師一卷”收集，建立備課組題庫

3.學科素養能力研討

4.“一課三磨”活動

六月份：

1.制定學科複習計劃

2.組織期末考試

3.教學工作、課題總結

4.做好“教學七認真”檢查

5.蘇州學科素養能力競賽準備