九年級後進生轉化工作計劃（精選3篇）

九年級後進生轉化工作計劃 篇1

一、指導思想

為了進一步貫徹“兩全”方針，實施素質教育，營造全社會關心、支持教育發展的良好氛圍，讓每一位學生健康、和諧發展，提高教育質量，根據本段的實際情況，做好後進生轉化工作。

二、後進生轉化工作領導小組

略

三、工作目標

1、力爭後進生轉化面達到40%；

2、九年級畢業考試合格率達80%以上；

3、培養後進生樹立遠大的理想，養成良好的學習習慣和行為習慣；

4、七、八年級各科成績合格率達75%以上。

四、我校後進生情況分析

後進生比率佔全校30%左右，後進生的特點主要表現：

1、自卑感強。後進生由於各方面較差，受到批評多，父母的訓斥、怒罵，同學的諷刺、挖苦，加上某些教師的“另眼相看”，使他們感覺低人一等，進而自暴自棄；

2、逆反心理較強。因為深感別人對自己的輕視，例如：學生認為違反紀律是“勇敢”，向老師反映是“出賣朋友”等，他們在處理同學關係時重感情、講義氣。在日常道德行為上言行不能統一。

3、認識特徵上特別是認識能力低下，對道德、法紀愚昧無知，常常是非常模糊或顛倒，形成錯誤的人生觀。

4、表現學習上，學習水平、能力水平、基礎都比較差，學習習慣及學習心態偏差，普遍缺乏自信心、意志力和成就動機。

學校後進生產生的。主要原因有：

1、學生本身素質差，不求上進，覺悟低。

2、家庭的不良影響和社會的不良影響。

3、教師教育不得法，師生關係緊張等造成的惡果。

4、後進生的形成固然與家庭、社會學生等因素有關係，但與教師的教育思想、教育態度和方法更有直接的關係，正如蘇霍姆林斯基所説：“教育才能的基礎在於深信有可能成功地教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少女和男女青年，事實上，後進生也有其長處和閃光點，教師應該能夠做好每一個後進生的轉化工作。

工作措施與方法：

（一）動之以情，消除戒備心理。

消除戒備心理的唯一途徑是教師對後進生愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中，教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以温暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭，當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們將變得“親其師而信其道”。

（二）尊重信任，平等對待是轉化後進生的關鍵。

1、對後進生要求要適度，應懂得“大目標，小步走”；

2、讓後進生獲得成功；

3、讓後進生充分發展自己的才能。

（三）曉之以理，增強後進生的分辨是非的能力。

通過開講座，看教育錄像，糾正他（她）們認識上的偏差。

（四）堅持正面教育，關心愛護學生。魯迅先生説：“教育植根於愛，愛是教育的前提。”作為教師應該主動關心愛護後進生，尊重後進生，在生活上體貼細心，在學習上幫助提高，並用“發展”的眼光看待後進生。

（五）教師要樹立正確的轉化觀念。

1、成功教育理念：期望—尊重―信心―因材施教―低小多快—成功

2、正確的成材觀：樹立學生成才的多元化思想

（六）各學科教師在教學中要形成一整套自己的觀點和方法。教學過程要分層漸進，以創造成功機會，促使學生主動參與活動為核心，改革教育方法。

四、主要工作安排

1、由政教處組織年段長對後進生摸底和結對子；

2、針對後進生進行建檔和跟蹤瞭解；

3、針對後進生行為習慣差，進行行為習慣講座（周恆榮）；

4、針對後進生法制觀念淡薄，進行法制系列講座（董希冰、章朝東）；

5、針對後進生心理障礙嚴重，進行心理諮詢活動（吳新生、陳牽弟）；

6、針對後進生學習目標不明確，進行學習目的教育（林本喜、周學勝）。

五、幾個要求

1、每週找學生談話一次；

2、每月對學生的學習方法指導一次；

3、每月電訪或走訪一次；

4、每月與年段及班主任反饋交流學生成長情況；

5、每學期要寫200—1000字後進生轉化心得體會；

6、要填好相關表格（要求每個段長及班主任帶兩名後進生、科任教師帶一名後進生）

六、獎勵方法

1、每學年每年段評出數名後進生轉化突出的老師；

2、每學年評出“一、二、三等”的經驗交流論文，年段和學校將給予物質獎勵和精神鼓勵；

3、對突出的教師可在考核表中給予加分。

九年級後進生轉化工作計劃 篇2

本學期學校開展了後進生幫扶活動，讓每位教師幫扶幾名學生，我幫扶七年級（一、二）班的十二個學生。如何幫助轉化他們，是我們每位老師所面臨的課題。為了更好的解決這一問題，特制訂幫扶計劃如下：

一、基本情況分析

從這八名學生的基本情況來看，他們大體上可以分為以下幾類情況：

學習態度存在問題：有四位同學，學習成績一直上不去，總是在班級的後邊，而且在老師的課堂上，擾亂課堂紀律，影響周圍的同學，自己也是不求上進。

智力水平較低：有三位同學課堂上看似認真聽課，且認真完成作業，但是基礎較差，課上所學的基本知識都掌握的不牢固，遇到稍微需要動腦筋的問題，更是卡殼。

嚴重的偏科現象：有一位同學語文、數學成績較好，英語卻很差，上課有事走神，學習英語的興趣提不上去。

學習成績不穩定：有兩個同學學習態度較好，上課也認真聽課，作業完成的較認真。但是，成績不穩定，知識掌握的不夠牢固。

二、輔導措施

1、教給學習方法，提高興趣：教學內容教師要深入研究，整理教材內容，在知識的傳授與思維，能力的培養之間找到一個合適的平衡點，當學生有困惑的時候，合理分析教材，選擇哪種教法更合適。從簡單的，他們有能力接受的方法去做，提高他們的`學習興趣。

2、學生分類指導，雖然每個學生都有自己的學習風格，但是在教師的指導下，每個學生感受到老師對自己的關心，從而激發學習上進心。

3、及時評價，隨時關注：建立了師生幫扶溝通的橋樑之後，就要了解學生的學習行為，從思想、學習、行為等多方面進行評價，而且要注意指出問題所在，循序漸進地讓生逐步讓學生接受。

總之，幫扶是一項比較複雜的工作，涉及面廣，工作量大，但只要我們多一點關心，多一點耐心，多拿出一點時間和精力，就一定能夠做好這項工作。

一、班級具體情況分析：

本次被列為學困生的有4個，他們其中表現出來的情況是紀律性和自覺性不強，學習習慣和學科基礎較差，或成績嚴重滯後等。

二、“學困生”輔導工作目標

1、認真落實“學困生”輔導工作計劃，做好參加對象的輔導工作和思想教育工作。

2、使學困生能成為合格生，優等生，增強學困生的紀律觀念，教給他們良好的學習方法。使他們能愉快地學習、生活，消除自卑感。

3、積極組織相關學困生參與輔導活動，本期將輔導重點要放在提高學生的學習習慣和基礎知識上，力爭家長的大力配合。

4、通過“學困生”輔導工作活動，使班級100%的學生能認識到學習語文的重要性，激發學生學習語文的興趣。

三、“學困生”輔導工作具體措施

1、在日常教學中，向學困生提出科學而嚴格的要求，諸如學習態度、學習方法、學習紀律等方面。

2、平時對學習有困難的學生努力做到不歧視，多鼓勵；不粗暴，多寬容。多給他們以愛心，多理解，多尊重，多信任，以增強他們的自信心。學習上耐心細緻地幫助他們，上課時多留意，多體貼，下課督促他們及時完成和更正作業。必要時進行適當的單獨輔導。

3、進行家訪活動，瞭解學生的家庭情況，瞭解學生的過去，根據實施情況，調查研究，找出他們的“癥結”，對症下藥，促使他們往正確的方向去學去做。

4、揚長避短，長善救失，要正確看待和評價學困生，在調動後進生的積極方面下功夫，多表揚他們做得好的地方，促使他們對其感興趣，培養他們廣泛的興趣愛好。

5、以情感人，以理服人，要經常親近他們，多找他們談心，反覆教育他們，對於學困生不能歧視他們，還要有耐心地反覆教育他們，並且發揮班集體的力量，發揮社會、家庭的力量，爭取各方面的支持、鼓勵。

6、要善於發現他們的閃光點，適當給予鼓勵，用閃光點照亮其前進的路，促進他們學習。

7、轉變自己的教學方法，在語文教學中，將“重視結果”的教學儘量轉變為“重視過程”的教學，注重再現知識產生、形成的過程，引導學生去探究、去發現。

8、通過分層教學目標的設計和實施，使優生“吃得飽”，後進生“吃得了”，快者快學，慢者慢學，先慢後快，全面提升。

9、教師堅持做到每節課“層級化”訓練分明，練習由淺入深，體現層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓練，保證學困生學有所獲。

10、加強對家庭教育的指導，引導家長遵循教育規律和學生身心發展規律、科學育人；引導學生正確對待成功與失敗，勇敢戰勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者；鼓勵孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵下，找到自己的長處。

11、在課堂上開展小組合作學習，讓學生在一起讀讀、説説、演

演，讓學生暢所欲言，互相交流，減少學生的心理壓力，充分發揮學生的主體性，培養學生的創新意識和實踐能力。

12、課堂活動中，儘量採用開放式教學，培養學生根據具體情境，選擇恰當方法，解決實際問題的意識。

13、加強語文實踐活動，讓學生感受語文知識與實際生活的關係，讓學生感受到生活中處處有語文，用語文的實際意義來誘發學生熱愛語文的情感。

四、輔導的內容：

1、更正昨天的作業，按當天上課的內容進行加強。

2、查漏補缺，加強薄弱環節的鞏固，特別是拼音和識字方面。 五、輔導的形式：

1、以師對生單獨輔導形式。 2、以學生“好幫差”的形式。 3、以小組合作，“三幫一”形式。

20xx年上學期的體育後進生轉化工作我要抓兩個方面：一方面，體育教學工作中身體素質較差的學生；另一方面則是班級管理中，後進生教育轉化工作。計劃如下：

一體育教學工作中後進生的轉化工作

保持“健康第一的原則”，促進後進生的轉化工作。首先，面向

全體學生進行思想教育，使學生明確體育課的意義，體育鍛煉的作用。增強學生體育鍛煉的信心與積極性。其次，針對學生測試強弱項目制定培優補差的計劃，因材施教。最後，發展學生骨幹，樹立學習榜樣，帶動後進生去鍛鍊。

二耐心做好後進生的教育工作

後進生一般是具備了接受知識的生理條件和職能，但在思想品德、行為習慣或學習成績某方面較差的學生。轉化個別學生需要一個過程，要抱着滿腔熱忱，因材施教，進行耐心的教育。首先，摸清情況，分心原因，區別對待；其次，掌握後進生的心理特點，發現問題然後曉之以理，動之以情，充分發揮師愛的作用；最後，培養學習興趣，提高學習成績，最重要的一點兒就是後進生教育工作長期抓，反覆抓。

九年級後進生轉化工作計劃 篇3

學校辦學的宗旨是以育人為本，意在從教育教學兩個方面，不斷提高學生的思想素質，規範學生的道德行為，提高學生的文化水平，培養學生的各種本事。所以，它面向的應當是全體學生，面向學生的各個方面。教師不能夠生產出次品，更不能製造出廢品，應當對每一個學生都要認真負責，異常是對於部分後進生，應當用愛心去感化他們，用誠心去打動他們，用道理去教育他們，用智慧去啟迪他們。

一、目的

後進生由於紀律渙散或學習成績較差，長期在團體中處於後進，常常受到冷淡與歧視，缺少理解與信任。久而喪失了積極的信心和勇氣，甚至成為“被人遺忘的角落”。這不僅僅影響了個人提高，也影響了全面貫徹黨的教育方針和全面提高教育教學質量。素質教育是面向全體學生，而不是面向少數學生。面向全體，正是面向有差異的每一個個體，根據不一樣學生的實際，促進他們全體發展。所以，堅持面向全體學生，更應側重後進生，研究後進生，轉化後進生。

二、確認後進生學生名單

三、情景分析

造成他們成績差的原因是多方面的。基礎打得不夠紮實，遺忘快，記憶力差，家長不夠重視其學習等等綜合因素。這部分學生大多有共同的特點，主要表現為：

一、自卑感強。後進生由於各方面較差，受到批評較多，進而產生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等。

二、作業完成得較差，怕受批評又學會了撒謊，上課發言也不積極。針對這一情景，我在對待後進生的輔導方面採取以下方法。

四、具體措施

(一)發現閃光點，創造成功的機會

對學習有困難的同學，要積極引導他們參加教學活動，多鼓勵他們，發現閃光點。就算是一句簡單的話語：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，教師喜歡你……”也能加強師生間的情感溝通。師生之間應在合作、平等的基礎上建立起互信融洽的師生關係。這樣才能促進學生學業的提高和思想的轉化，樹立他們的自信心。多問他們簡單的問題，讓他們有機會體會成功的喜悦。讓後進生充分發展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班幹部時應加以研究，讓他們也能擔任必須職務，在團體中發揮作用。

(二)用愛心去温暖，用耐心去呵護

多花一些時間瞭解後進生，理解他們，尊重愛護他們。在課堂上優先對待他們，不要總把目光停留於優等生。要心裏時刻裝着後進生，時時處處為他們着想。如應對調皮掏蛋的學生時，教師要有涵養，不要急躁衝動，要機智地巧妙化地讓問題留到以後再想辦法妥善處理。

(三)教給方法，提高興趣

後進生普遍存在基礎不紮實的情景。從簡單的、他們有本事理解的方法去做，及時在班裏表揚鼓勵。亦可求助於成績好的同學或教師。在學習的過程中提高他們的學習興趣。幫教師做做小事、抄抄寫寫，即從側面説明教師重視他們，看得起他們，沒有遺棄他們。他們的心裏總會有小小感激。正所謂“親其師，而信其道吧!”在談心、交往的過程中，要把學生學習的興趣吸引過來，可進行有關學習的交談，用行動去證明你作為教師的是從心裏面想他們學好。

(四)結對幫忙，齊抓共管

充分發揮家長學校的管理作用，與家長多聯繫齊抓共管，促其提高。另外，給予他們異常的幫忙，選擇一個學習尖子生和他們結對，進行一對一地幫忙，並且做到教師在課後對他們進行輔導。

(五)持之以恆，鞏固習慣

後進生的轉化不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反覆、穩定四個階段。所以，在轉化過程中，後進生故態復萌，出現多次反覆，是一種正常現象。對這項十分艱苦的工作，教師必須要有滿腔熱情，必須遵循教育規律，"反覆抓，抓反覆"，因勢利導，使後進生堅持不斷前進的勢頭。

“十年樹木，百年樹人”，我相信在後進生的轉化過程中，只要遵循教育規律，瞭解學生心理，從他們的年齡特點出發，持之以恆，就必須會有所收穫。