期末最後一週複習計劃（精選3篇）

期末最後一週複習計劃 篇1

期末考試臨近，我們的有效複習時間只有兩週。如何在短時間裏取得較好的複習效果，力爭期末考試中有較好的考試成績，有一個切實可行的複習計劃顯得尤為關鍵。

一、指導思想

本着培養學生的語文素養為核心，提高學生實際語文能力為重點，力求挖掘學生的積極性和學習潛在能力，踐行高效課堂中的教學理念，發揮學生間“一助一”的作用，將競爭、合作、激勵的措施融入每堂課。

二、複習目標

1、加強基礎知識複習鞏固，引導學生對所學的知識進行歸類整理，讓學生更進一步的掌握所學的知識，通過查漏補缺，提高學生綜合解疑問難的能力。

2、調動學生學習的積極性，初步掌握複習方法和答題技巧，提高語文學習的能力，特別是自學的能力，培養學生的合作精神。

3、現代文的閲讀複習在得法於課內的基礎上，進行課外閲讀的拓展延伸，使學生擴大閲讀量，開闊視野，提高閲讀能力。

4、引導學生進行素材積累，通過典型作文訓練的審題、選材、片段寫作等提高學生的寫作水平。

三、複習重點

1、基礎知識方面：能夠準確掌握每單元重要字詞；系統歸納文言文各課文言現象；在理解內容的基礎上實現對五篇文言文和十首古詩詞的背誦和運用。

2、現代文閲讀方面：掌握敍事性散文和説明文的文體特點和基本的答題技巧，強化審題訓練的基礎上提高學生對語言文字的理解品味和表達能力。

3、寫作方面：通過寫作的專題訓練，引導學生對已有素材進行加工整理，在細膩的描寫中表達真情實感，並進行創新表達。

複習難點

1、關鍵詞語的揣摩；理解一些重要語句的深刻含義。

2、詩歌賞析技巧。

3、作文的選材立意。

四、複習原則

優劣互補，雙贏互利——充分發揮小組合學的作用，讓優生帶動學困生的學習。

多種複習，融會貫通——全面複習與重點複習相結合；橫向複習與縱向複習相結合；個人複習與結伴複習相結合；課內鞏固與課外延伸相結合；培養習慣與提高能力相結合。

五、複習措施

1、發揮合作學習的優勢，將學習的責任還給學生，增加學生課堂上參與的機會，以增進學生的學習興趣，讓學生由被動的指示接受者轉變為主動去接受知識。對教師而言，去除了單項講解的枯燥無味，享受教學相長的樂趣。合作學習對那些學習興致不高、上課不知所措的學生多參與課堂活動提供了機會。

2、文言文複習採用自主複習方式，教師引導學生設計複習框架，學生在此基礎上自行復習、質疑問難，最後教師集中點撥。

3、注重複習方法的豐富多樣，採用多種方式調動學生的複習積極性。如開設“鑑賞課”形式、自出考卷、自主作業形式、互幫互學，優優組合。

4、寫作複習中採用範文引導的方式啟發創作思維。（利用九年級學生例文）

六、複習內容及安排

七年級的一至六單元，具體包括：

1、基礎知識複習（文學常識、課後讀讀寫寫、十首古詩、《繁星春水》《伊索寓言》名著閲讀、綜合性學習）

2、五篇文言文複習，重點側重《雖有嘉餚》和《河中石獸》。

3、課外閲讀複習。（説明文、敍事散文、記敍文）

4、應試作文訓練。

期末最後一週複習計劃 篇2

一。 複習目的

本期期末英語複習的目的是通過對本學期知識的整理與複習，幫助學生對所學知識進行歸納和總結，加深學生對所學詞彙、日常用語、句型和語音知識的理解和記憶，提高期末考試成績，為學生後續學習奠定較為堅實的基礎。

二。 複習內容

1、26個英文字母大小寫和五個元音字母讀寫。

2、詞彙讀寫：學習用品（10個）身體部位（12個）顏色（10個）動物（12個）食物（12個）數字（1—10）日常用品（8個）

3、短語、日常用語和句子整理讀寫；

4、句型： I have/like …… Let’s …… This is ……

語法：可數名詞複數 不定冠詞a/an的用法

三、複習措施

（一）全面複習抓基礎，幫助學生全面系統地複習所學過的知識。

1。過好單詞關。單詞是學習英語的基礎，針對農村學生中存在的基礎差、習慣差的現狀，我準備從不同角度，用不同方法幫助學生複習單詞。

（1）按詞彙表複習單詞。

（2）按詞性歸類複習單詞。

通過兩週多時間逐步培養學生積極主動的單詞識記習慣和能力，通過教師的督促指導，力爭是每一名學生過好單詞識記關，牢固掌握課本中125個二會和三會單詞的讀寫。

2。過好短語關。詞組是學習英語的關鍵，它是複習單詞的良好途徑，同時又是學習句子的基礎。我準備將詞組複習與單詞分類複習相聯繫，在複習單詞的同時一起復習詞組讓學生在複習單詞的同時掌握詞組構成的規律。

3。過好日常交際用語關。

日常用語是本冊課本學習的重點，也是考試的考點。每單元都有幾句日常用語，從見面打招呼的不同説法到吃東西，祝願語等，要讓學生掌握不同用語的使用條件和場合，指導學生在語境中複習並熟記他們的讀寫。在教師講解的基礎上讓學生做好讀寫鞏固練習。

4、過好句子關。句子是學習英語的重點。本期學生學習了一些句子，但還掌握的不好，不會讀不知道意思的很多，大學習的句子都很簡單，在學生記住單詞後，在進行句子的'強化訓練。同時將語法知識滲透到句子學習中進行鞏固掌握。

（二）以聽説讀寫為主要途徑，指導學生在複習的過程中獲得綜合能力的提高。

（三）不要把複習課僅作為練習課。注意複習過程中的趣味性，充分調動學生的學習積極性。因為我們有一部分學生對英語學習缺乏興趣，在複習時要選擇合適的內容，把內容和形式有機結合，注意控制好知識的難度，要讓學生有獲得成功的機會和感受，儘量提高他們的興趣，使他們也能投入到較緊張的複習中，並能在複習中取得進步。

（四）注意因材施教，採用分層分類教育，幫助不同層次的學生獲得不同層次的提高和收穫。充分利用學生資源，在班中建立一幫一補習小組。讓優生利用在校時間為差生補課，教師給每個需補課的孩子指定互助對象，指出需要補習的內容，發放適合其程度的複習用卷，使每位學困生能夠在短時間內有所提高。

（五）精心設計複習教案和練習題，命制測試題，保證兩次階段性檢測，查缺補漏，督促學生有效複習。

四、複習安排表

略

期末最後一週複習計劃 篇3

絕大多數國小生都怕考試。我們班的同學也不例外，一些同學一聽到“考試”這個詞就嚇得魂飛魄散。

一天下午，許多同學剛來學校，幾個“消息靈通的情報員”就向大家宣佈：今天下午要考語文！

頓時，教室裏炸開了鍋，有的同學埋怨：“老師可真煩！”有的同學驚叫：“糟了，我都沒複習，咋辦呢？”於是同學們拿起書，讀得搖頭晃腦。但還是有的同學在痛痛快快地玩耍，似乎有種臨危不懼的氣魄。有的同學問他：“你還有心思玩啊？”他得意的説：“我早就知道今天要考試，所以昨天晚上就複習完了！”許多同學圍了過來，問道：“有什麼祕訣嗎？”“一個單元學完了，不就要考試了。”這不是廢話嗎？同學們掃興而歸。

“叮零零”往日清脆的鈴聲此時帶着恐怖，威脅的味道。不一會兒，老師走進教室，把卷子發了下來。同學們開始答題。氣氛緊張極了，空氣似乎凝結了。過了一會兒，有的同學想長頸鹿，在別人的試卷上掃來掃去，搜尋着“目標”；有的同學愁眉緊鎖，咬着筆桿，擦着試卷，橡皮削鋪滿一桌；有的“常勝將軍”則悠閒地擺弄着橡皮……時間一分一秒的過去，那帶着恐怖和威脅味道的鈴聲又變的清脆了。教室裏又熱鬧起來了，同學們三五成羣地一起對答案，答對者興高采烈，答錯着後悔莫及，這就叫“幾家歡喜幾家愁，”有的同學像兔子一樣衝出教室，不想沉浸在打錯題的無限後悔中。

考試之前“天氣悶熱”考試之後“晴空萬里，”這就是同學們對考試的理解。