國小英語課計劃（通用23篇）

國小英語課計劃 篇1

一、基本情況：

所謂差生也就是後進生，一種表現為成績差，一種表現為思想落後及行為習慣差。由於中差生的種種表現欠佳而影響集體，作為人的正常心理反應，他們會不同程度受到師生的冷落、薄待甚至歧視。這樣教育的結果是差生更差。

而不容忽視的是：優生畢竟是少數，中差生卻是學生羣體中佔壓倒多數的芸芸眾生。教育學理論告訴我們：國小教育的基本任務就是對少年兒童進行身心全面發展的基礎性素質教育，也就是説，應屬於為少年兒童身心兩方面的和諧、統一發展，為他們學會怎樣做人和進一步的學習與發展，全面地打基礎的教育。素質教育主要的標誌是：教師是否面向全體學生，是否進行全面發展的教育。由此看來，教育者如何對待差生問題，差生的境遇和狀況如何，關係着我們教育者是否在全面育人，是否在實質性地進行素質教育。

二、輔導目標

1、對每天學過的內容進行重複講解，使其牢固掌握所學內容。

2、課上給與更多的關注，以多種方式調動其學習的積極性。

3、與家長每週電話聯繫兩次，面談一次，從而進一步瞭解孩子的各方面情況

4、建立一幫一互助組，從而起到督促帶動的作用。

5、作業面批，重點分析講解，鞏固所學內容。

三、教學措施

1、備好課是上好課的前提。

學生接受知識主要是在課堂，可見，課堂的40分鐘是很關鍵的。這40分鐘學生學的如何，教學效果如何，主要的一點是看教師對教材熟不熟，教案准備的怎樣。是否把差生的問題也備在了課堂。因此，備課這一環節就顯得十分重要。教師的備課不要為了備而備，一定要認真鑽研教材，把握好重點難點，選擇好教法，以便把知識順利的傳授給學生。

2、充分發揮學生的自主性

在教學過程中，學生是學習的主人。要注意激發學生的學習積極性和學習的興趣，要注重教給學生學習的方法，引導他們在實踐中主動獲取知識，形成能力。比如在學習生字的時候，教師有意識的把生字分好類，引導學生自己想辦法記住生字，或利用口訣，或把握生字的特點或運用以前學過的知識，這樣就調動了學生的自主性，發展了學生的思維。再比如在説話的時候，教師要充分調動學生的積極性和想象力，讓其自由的表達意思。

3、注意差生的輔導

後進生則是輔導的重點，首先教師要在課堂上多“關注”以下給學生一個機會，激發他們的學習興趣，其次，要利用好每週一、四的輔導時間，給予其具體輔導，另外實行“一幫一”互助行動，這樣，不僅是差生得以輔導，而且增強了學生的互助心理。

4、培養學生良好的作文習慣。

教師是否能夠加以培養，使學生有良好的習慣，是關係到今後好壞的關鍵。所以在這方面我將下大力氣。教給學生學習的方法，重要的是在實踐中反覆運用。

5、注意學生反饋信息的處理。

學生的作業，試卷，以及平時的聽寫及表現教師要利用好，及時給學生指導。

6、開展豐富多采的活動

通過有計劃實踐活動，有步驟的自主學習和實踐，使學生各方面的能力得到鍛鍊，實踐活動內容上要與課內教學密切聯繫，形式上要活潑有趣，使學生樂於參加。可以把表演，競賽，遊戲引進課堂輔導，也可以組織學生走出課堂，讓學生在反覆實踐中鞏固所學知識，逐步提高能力。

7、重視自學能力的培養。

（1）在識字學詞方面，培養了獨立識字的能力，特別是藉助字典，聯繫上下文理解詞義的能力。

（2）在閲讀方面，注意在講讀課文的教學中教給讀書方法，在閲讀課文的教學中教給快速默讀的方法，而且在每學一篇課文前都要進行預習，養成了良好的預習課文的習慣。

8、因勢利導，化消極因素為積極因素。

幫助他們找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。其次應有平常的心態：差生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其它學生同樣的平等和民主，也應享受到優秀學生在老師那兒得到的愛，作為一個教育者在對待中差生時應該具有自我調控的能力。

9、一分為二的觀點看待中差生。

應該説任何學生都會同時存在優點（即積極因素）和缺點（消極因素）兩方面，對優生的優點是顯而易見的，對差生則易於發現其缺點，而看不到優點，這種不正常的現象有礙學生進步。所以我們應該用發展的觀點看待學生。應當縱向地看到：差生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。

四、輔導時間

利用每週一、三、五的下午。

國小英語課計劃 篇2

一、班級學生情況分析

五年級兩個實驗班通過兩年半的英語學習，掌握了幾百個的英語單詞和一些英語常用句式，大部分學生掌握情況較好，其中有不少學生參加了假期劍橋少兒英語的培訓和等級考試，這在某種程度上促使了英語成績的提高。但在兩個班中有若干學生由於學習習慣差加上基礎不實，成績不理想。總體來看學生的兩極分化情況比較嚴重，已出現了部分同學的落後現象。

二、教材分析

一、本教材分為六個學習單元和兩個複習單元，每個單元都分為A、B、C部分。A、B部分又包括：Let’s start Let’s chan&nb; Let’s learn Let’s try Let’s talk Let’s find out 等部分，C部分包括：Task time Pronunciation Let’s check Good to know Let’s sing Story time等，其中，A、B部分需學生重點掌握，C部分為選學，根據學生的具體情況而定。

二、本教材的配套練習有活動手冊。

三、學生配有磁帶、光盤等。

三、教學目標

一、掌握80個生詞和24個句型，也會掌握85個單詞、短語和48個句子。

二、學生能夠熟讀單詞、會話部分和Read and write部分的內容，Read and write部分要求會背。

三、學會課本中包含的Chants、 Songs等。

四、掌握相關的語音知識。

五、能夠獨立完成活動手冊部分的練習。

六、對基礎好的同學要求能脱離書本聽懂Story的內容。

國小英語課計劃 篇3

著名學者郭沫若則認為培養學生寫好字有助於培育學生良好的思想和道德素質。他説：“培養中國小生寫好字，不一定要人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規範，比較端正、乾淨、容易認。這樣養成習慣有好處，能夠使人細心，容易集中意志，善於體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨行專斷，是最容易誤事的。練習寫字可以逐漸免除這些毛病。”由此可見，英語規範書寫的重要性不言而喻。

1、教師正確示範。

良好的開端是成功的一半。學生在開始學習英語書寫的時候，態度十分認真。學生的記憶就像一張潔白無暇的白紙，教師所教的每一字母都能夠在上面深深地落下痕跡。所以，在教學英語書寫的初始階段，教師的示範性書寫一定要做到正確、規範，比如字母右傾五度，大寫字母要上兩格頂格。同時，教師在教學過程中板書要儘量寫在四線格上。學生書寫出現錯誤時，教師應做到有錯必糾，學生應做到有錯必訂。

2、養成書寫習慣。

巴金説：“孩子成功教育從好習慣培養開始。”英語書寫好習慣的養成也將會讓孩子終生受用。在書寫的過程中，首先教師要提醒學生在書寫的時候保持端正的坐姿：眼離書本一尺遠，胸離書桌一拳遠，手離筆尖一寸遠。兩隻胳膊放在桌子上，一手握筆一手壓着書本。第二，選擇合適的筆。剛開始學習英語書寫時可用HB的鉛筆，筆尖不宜過粗，最好不要選用自動鉛筆，因為筆芯過細，容易折斷，字跡顏色過淡，難以辨認。第三，整體抄寫單詞、句子。學生開始學習單詞抄寫的時候，經常是看一眼寫一個字母，寫好之後與原來的單詞卻相去甚遠，比如bag常常錯誤地寫成bog。所以抄寫字母或者單詞的時候，教師應提醒學生把整個單詞暫時記住進行書寫，避免筆誤。反覆正確的書寫單詞之後，學生正確抄寫句子就變得易如反掌。第四，訂正習慣的養成。中段的學生用橡皮擦來擦除錯誤，訂正作業；高段的學生喜歡用塗改液、修正帶來遮蓋原來卷面上的錯誤。這樣做的後果是學生覺得書寫錯誤是司空見慣的事情，不利於學生身心的長期發展。所以在學習書寫初期，教師應該提醒學生書寫要準確，儘量避免不必要的修改訂正。

3、歌謠巧記規則

書寫的過程中，學生很難記住一些容易混淆的字母書寫格式，教師示範講解的效果不明顯。後來，上課時我讓學生讀了一首關於字母書寫規則的歌謠：英語字母大小寫，初學書寫按規則；大寫一律上兩格，上要頂線為準則。小寫有頭上兩格，b，d，h，k，和l；有頭無尾中間格，十三個字母勿漏寫。a，c，e，m，n，o，r，s，u，v，w，x，z。i，t中上一格半，還有f，j三格點。所有字母略右斜，筆順筆劃須記得。開始養成好習慣，美觀規範又整潔。學生在朗朗上口的歌謠中很容易地記住了英語字母書寫的規則。在學習句子書寫時，我們又教了幾句順口溜：“句子開頭要大些，字母之間要緊湊，單詞之間要分開，句末標點不忘記。”學生對句子的格式要求銘記於心，書寫的時候就能胸有成竹。

4、注重個體差異

一個班級中或多或少總是存在一些後進生，其中也包括26個字母不會寫的後進生。而這部分學生往往學習興趣不高，英語成績也不好。對於這部分的學生，教師可以抓住書寫的契機，主動輔導學生書寫，從最簡單的字母着手。那麼如何幫助後進生寫好這最基礎的26個字母呢？教師可以總結書寫規律，比如書寫格式歌謠。六年級的ZQZ對於英語學習興趣不高，但經過最近幾次的英語書寫輔導後，書寫從原來的字母不分格式、單詞沒有間距的狀態到現在基本上已經能正確的書寫字母、單詞和句子。在上書寫課的時候，教師裝作不經意地檢查書寫練習，趁機表揚這位學生。在不斷地表揚、輔導、再表揚、再輔導的過程中，這位學生的課堂表現已大有進步。現在的輔導內容也不再侷限於字母的書寫了。在教學活動中，教師以英語書寫為基石，逐步幫助學生樹立自信，由點及面，讓學生的英語綜合能力得到提高。

5、學科相似遷移

筆者發現，漢字寫得端正漂亮的同學，絕大部分的英語書寫都非常規範。學生在無意中已經把漢字書寫的習慣、態度遷移到英語書寫中。在班主任的大力配合下，我們不僅讓學生練習漢字書寫，也練習英語書寫。在練習的同時，讓學生觀察漢字和英文的相同點與不同點，引導學生對知識進行正面的遷移。學生通過比較，更深層次地瞭解英語和漢字書寫不同和相似的地方，在書寫英語的時候，更能寫得得心應手。

國小英語課計劃 篇4

一、指導思想

興趣是學生的內驅力，引發學生濃厚的情感是學好英語的關鍵。農村國小英語學習缺乏語言環境，學生遺忘現象比較比較嚴重，出現學時會、用時忘的現象。長此以來，會導致一部分學生成績偏差，慢慢對英語學習失去興趣，影響老師的正常教學。國小英語教學的活動立足於現實，着眼於學生的未來的學習和發展，僅靠純課堂內教學遠不能滿足學生學習英語的需要，我們應樹立大課堂的教學觀，重視課外活動。課外活動是課堂教學的輔助形式，是課堂教學的補充和延伸，為培養學生學習英語的興趣,激發他們學習積極性，為了豐富國小生的課餘生活,我們開設國小英語課外活動小組。

二、活動目的

1、通過有效的課外活動，從小培養學生對英語及英語學習的興趣。

2、授人以漁，培養學生英語學習能力。

3、培養學生良好的行為習慣，形成健康的個性心理。

4、提高學生的整體素質，為日後學習英語打好基礎。

三、活動內容（每次確定一個主題）

1、學生自我介紹，及學生唱英語歌。

2、根據話題，進行討論，編對話及表演。

四、活動時間

週三下午第三節課

五、參加活動的老師：

英語組的各位教師

六、活動對象

全體學生

七、活動要求：

每位同學必須按時參加興趣小組活動。在活動中積極參與，團結協作。

國小英語課計劃 篇5

一、指導思想：

以新課程理念為指導，以課堂教學研究與改革為切入口，加大教研、科研力度，認真開展《農村國小英語與實踐活動的研究》的課題研究工作。以吃透教材，探索教法，穩步推進，和諧發展為宗旨，以促進學生髮展，提高課堂實效為目標，深入開展教學方法，學習和評價方式的研究，正確處理改革與發展、創新與質量的關係。

（一）進一步強化理論學習，穩步推進新課程改革

以深入學習理論為突破口，進一步提高基礎教育外語教學研究對課程改革適應力，努力搞好課堂教學研究，教學指導，教學服務等日常工作。

（二）提高國小英語教師素質，加強英語教學質量的監控。

發揮骨幹教師的作用，通過師徒結對等方式，使青年教師迅速成長；重點加強對新教師的培訓與指導，特別要提高新教師的語言素質和教學技能，通過學習思考，實踐探索，研討交流，總結反思等途徑來提高教師學科素養；鼓勵教師積極撰寫教學心得、案例或論文。

（三）加強課題研究，提升教育科研質量。

要進行紮實的專題或課題研究，從而加強教師的研究意識，提高其研究能力。

（四）積極營造良好的校園英語文化氛圍，促進校園英語文化的建設。

二、具體教科研工作安排如下：

9月份：

1、制訂本學期的教學計劃、課題計劃。

2、組織老師們對上學期的英語期末考試做好各年級的質量分析，總結經驗，發現不足，以提高本校的英語教學質量。

3、按時向本站上傳材料。

10月份：

1、認真貫徹執行國小英語新課程標準，加強理論學習，撰寫學習心得。

2、做好老師的培訓與指導工作，利用教研時間進行集體備課。

3、交流教學案例。

4、認真準備迎接教研室對老師的課堂教學的檢查工作。

11月份：

1、教師解讀教材。

2、教師上研討課，組織其他老師認真聽課、評課。

12月份：

1、學習有關與課題有關的.的理論書籍，提高教師的教育教學水平，推進課程改革實驗。

5、檢查課題組教師課題資料。

1月份：

課題組成員做好自我小結，撰寫案例、教學反思、活動總結。

國小英語課計劃 篇6

一、 詞彙

詞彙的學習是英語學習中最基礎也是最重要的部分。沒有充足的詞彙量為基礎，任何人都不可能自由的使用英語進行溝通和交流。目前廣州市國小英語課本四會詞彙的總量在810個左右。而四會要求的短語結構在145個左右。面對這麼多的詞彙要如何有效的去記憶呢?有些同學十分煩惱地説：“我每天都很努力地背誦，但常常是今天背明天忘，似乎效果很差。”我們先來看看同學們平時背記單詞的一些常用方法：

1.大聲朗讀，邊讀邊寫。一遍一遍重複，但收效甚微。讀完了寫完了，背了什麼也忘記了。

2.花大量時間製作精美的單詞卡，將英語單詞和中文意思寫在同一張卡片上，隨時拿出來讀記。但由於單詞本身過於零散，缺少前後的聯繫或相關性，很難熟練的記住大量的單詞。

3.用筆抄寫，不讀出聲音。每個單詞至少寫20遍以上，當天寫完可能可以記得住，但過幾天在回頭來聽寫，能記得的單詞已經很少了。

這些方法的使用因人而異，具體不能説哪個方法完全不好，每個同學都有自己獨特的記憶單詞的方法。這裏我們探討的是有效的有用的方式方法。筆者要提出的是，不要忘記萬事萬物之間都存在一定的聯繫。單詞也不例外。嘗試去找到一種你自己感興趣的方式記憶單詞，將背記單詞的“苦差事”變成樂趣，不但能大大提高記憶速度而且必定增強你學習英語的興趣。下面筆者就簡單幾種單詞記憶的策略。

1.書本知識還原法，可以用來記憶名詞。國小英語課本中，名詞除了人名以外，大部分都是來源於生活。可以嘗試將這些名詞挑選出來，放到自己熟悉的環境中，例如學校，家庭，公園等地方，一一對號來記憶。紙上的符號一下子就變得生動而具體了。

2. 詞彙自然聯繫法，可以用來記憶形容詞。 形容詞是用來描繪事物的性質與特徵的。當你學習形容詞時不妨聯繫它的反義詞一起來記憶。例如：white –black, dark – bright 等。

3. 詞彙分類記憶法。將國小英語的所有詞彙作個彙總，根據不同的標準來劃分歸類記憶是很有趣的有效的方法。首先根據課文涉及的不同主題來分類，筆者認為具體可以這樣來分：

A 食品類： 包括水果，飲料，餐具，一日三餐。 B 自然類：包括植物，動物，方向，天氣，國家和城市

C 學習類：包括文具，學科，語言，國籍 D 家庭類：包括日用品，玩具，房間，親屬，外貌

E 愛好和習慣類：包括顏色，服裝，運動，時間，節日，職業，頻率，數字

其次還可以按照語法點出發，從詞的詞性來劃分。具體分類將在語法部分進一步闡述。

二、 聽力

聽力能力是英語語言能力中最重要的能力之一。據統計人們在溝通中，通常將60%的時間用於聽。所以如何有效提高聽力是國小英語學習的重要內容。聽的能力增強了，自然將帶動其他幾個技能一起提高。縱觀國小英語的聽力考試題型，大體上來説不外乎有這五種：

1 聽句子，補充缺失的信息。

2 看圖聽問題回答。

3 聽對話回答相關問題或完成相應的表格。

4 聽短文回答相關問題或辨別正誤。

5 聽句子選擇句子中含有的相應信息。

任何訓練都要有針對性，尤其是面對小升中有限的時間。我們要針對這五種題型有效的準備。筆者採訪了部分國小生，發現目前同學們的聽力方面的困難主要體現在這幾個方面：

1. 存在厭煩畏難情緒。覺得播放的錄音語速太快。

2 沒有耐心一次性聽完一段話，要求聽一句能停一下。

3 無法將聽到的內容和考試卷上的題目內容結合起來，錄音放完了也不知道如何動筆作題。

4.一旦在聽的過程中出現一個不熟悉的單詞，就十分害怕。要求馬上聽下來。

以上問題的出現主要原因是缺乏有系統的持之以恆的聽力訓練。説得直接些，就是同學們平時聽得太少。那麼究竟聽力方面我們該如何來訓練呢?筆者認為作為國小的聽力應該從學校發的磁帶出發。

如果一開始就選擇課外的材料，學生和家長都很難把握聽力材料的難易程度。而目前國小英語聽力考試播放的錄音語速和平時同學們聽的課文磁帶語速是很相近的。又由於聽力錄音的材料源自課文，從詞彙方面來説就不會出現超出大綱的情況。

當學校發的課文磁帶你感覺聽得爛熟以後，可以開始精聽訓練。首先講課文放一句停一句，先自己口頭重複聽到的句子，然後動筆聽寫聽到的每個句子。等到你的句子聽寫完全正確沒有任何錯誤的時候，你就可以開始聽段落了。首先放一段錄音，然後停下來，嘗試口頭複述聽到的段落。

反覆幾遍以後，再試着講聽到的段落用自己的表達寫下來。每天堅持15-20分鐘，時間長了你會發現聽學校的磁帶已經完全沒有困難了。那是不是光聽學校的磁帶就足夠應對聽力考試呢?不是的，針對真實場景對話下的真題實戰，下一步是選擇適合自己年級難度的，並且要是自己感興趣的小對話，小故事等英語磁帶來訓練。

最後再輔以幾套聽力題目的訓練，熟悉做題的方法。相信以此堅持，循序漸進，同學們的聽力能力一定可以得到較大的提高。

三、 閲讀

翻開國中一年級的英語課本，再和現有的六年級的國小英語課本作個比較，我們不難發現。無論從篇幅的比重還是重難點的設置來看，短文閲讀成為了國中英語課本的重頭戲。這也在一定程度上説明了一些同學在國小時英語成績十分不錯，一到國中英語學習就覺得十分困難，甚至產生厭學情緒。因此提高閲讀能力不僅是為小升中考試做準備，更是為了更好的適應國中英語的學習而做準備。

閲讀是什麼?閲讀就是讀懂一篇小故事，一個小對話嗎?不是，小升中考試中的閲讀是通過有效閲讀積極獲取相關信息並解答相關問題的過程。這個過程是學生將段落裏的信息與題目內容結合來找到正確答案的過程。因此好的有效閲讀是有目的的帶着問題的閲讀，而不是斟詞酌句的閲讀。

閲讀習慣的培養也不是一蹴而就的，需要每天的堅持。筆者認為哪怕作業再多，同學們也要堅持每天10-15分鐘的閲讀。那麼在閲讀時應該如何選取閲讀的材料呢?在讀之前選擇恰當適合的材料是十分重要的事情。筆者認為還是應該從課本着手。先把課本上的材料看懂，讀熟。

每一個課本上的閲讀問題都對答如流了，再去尋找一些適當的課外讀物。首先課文讀物的難度要要適當，最好是選擇分級閲讀的系列，注意選擇正規的出版公司。最近新東方大愚書店推出了一套《朗文少兒分級閲讀》就很值得一看。其次要選擇自己感興趣的話題去讀。從翻開書的那刻起，你就覺得自己願意讀下去，實際上這就是一個成功閲讀的開始。當然為了面對考試，在閲讀的時候需要輔助做一些習題。

光讀不練，對於做題的能力提高沒有幫助。筆者建議，到了小升中的衝刺階段，每天至少要練習三到四篇閲讀理解題。

四、 語法

國小英語的學習過程中，同學們在每個單元都會接觸到詞彙，句子，詞組和一些固定搭配。這些細小單位聯繫在一起運用時，就要運用到基本的語法規則了。那學習語法，是不是隻要光記憶規則，光閲讀語法書就可以了呢?不是這樣的。小升中的考試中，從來就不會考試具體的語法概念。

考題中更多體現的是運用。通過對具體的題目分析運用來考核你對每一項語法點是否掌握透徹。既然語法的考試是把抽象的規則放到具體生動的題目會考核，那麼究竟考核哪些語法點就是我們開始針對性複習的前提了。

總體來説，國小英語中語法的考核都是基礎知識，關鍵是要掌握全面了，尤其是一些規則的特殊情況，特殊變化等。下面筆者將國小英語中涉及到的具體的語法點做一個粗略的分析，但具體的掌握還是希望同學們通過具體的題目來多加練習了。

五、口語

小升中考試中加入口語測試體現了國家國小英語課程改革的要求和趨勢。和聽力一樣，口語的表達是對英語語言能力活學活用的一種表現。它具體要求國小生能進行基本的會話，就生活中涉及的一些真實場景進行描述溝通。從以往的考試試題來看，口語考試主要有這幾種考試的題型。題型的設計上也體現了由易到難的原則。具體內容包括：朗讀單詞，音標，朗讀句子，按實際情況回答問題，看圖回答問題，看圖講故事等。

筆者認為同樣遵循以課文為本的原則，我們要思考口語考試的材料來源。絕對不是老師們憑空編題目，考試要考核的內容大部分都是來自同學們自己的課本。翻開課本的功能話題部分，從總體來看，筆者嘗試將國小六年的基本話題和基本內容總結歸納如下。有些內容涉及較高要求的，是針對口語本身較好的同學提出來的。

口語的練習需要同學們大膽開口説，如果你是性格比較內向，害羞的同學則需要遵循序漸進的方法，“逼迫”自己開口説。首先自己在房間內認真聽磁帶，放一句跟讀一句，注意模仿磁帶內的語音語調。句子和單詞都過關了，就開始模仿讀課文。經過一段時間練習後，開始自己和鏡子中的自己對話。

注意目光的交流，手勢得體，表情自然。然後嘗試找自己的同桌或好朋友針對每個話題來練習對話。練習過程中遇到不會的表達，要記得及時請教老師。平時多參加一些課外的英語角活動，也能有效的鍛鍊自己的膽量。

以上從從詞彙，聽力，閲讀，語法和口語五個方面給即將面臨小升中的同學提出了一些英語學習的建議。希望同學們充分利用好時間多多練習，及時發現和改進自己的不足。衷心希望在新學期開學的時候，你已經在英語學習方面快人一步了。祝願各位同學在小升中的考試會考出好的成績!

國小英語課計劃 篇7

一、複習目標

通過系統地複習，讓學生能紮實地掌握本學期所學的單詞、句型，能靈活地運用所學知識。通過總複習，讓全體學生特別是中下等學生能紮實地掌握本學期的知識點，全面提高班級的合格率和優秀率。

二、複習內容

1、每單元的單詞、詞組、句型。

2、以wh—開頭的特殊疑問句。

3、常考的試題題型，包括聽力部分的題型和筆試部分的題型。

三、具體措施

1、把好全體學生的單詞關，每個學生都必須能背誦要求掌握的`單詞。

2、設計練習，把每單元的句型重點複習並鞏固。

3、根據教育局教研室發的考試題型，訓練學生的審題能力。

4、重點輔導中下生，堅持做好課後的個別輔導。

四、關注“學困生”

1、做好學生的思想工作，多與家長聯繫，瞭解學生的情況。

2、堅持做好課後的輔導工作，及時做好檢測工作。

五、時間安排

6月15日---6月18日 複習Unit7-12

6月19日---6月24日 複習Unit1-6

六、複習提綱

（一）必須會默寫的單詞

1、衣服：cap帽子 hat禮帽 vest背心

2、食物：cake蛋糕 pie派 hot dog熱狗

3、文具：book書 bag書包 tape膠帶、修正帶

4、交通工具：bus公共汽車 car汽車 bike自行車

5、人物：boy男孩 girl女孩 man男人

6、物品：desk書桌 bed牀 clock鍾 chair椅子 key鑰匙 watch手錶

7、數字：one一 two二 three三

8、樂器：guitar吉他 piano鋼琴 violin小提琴、

9、運動：run跑 swim游泳 jog慢跑

（二）必須認識的單詞：

1、家庭成員：grandfather爺爺 grandmother奶奶 aunt阿姨 uncle叔叔 brother兄、弟 sister姐、妹 son兒子 daughter女兒

2、文具：storybook故事書 copybook抄寫本 knife小刀 crayon蠟筆 stapler訂書機

3、物品：computer電腦 radio收音機 camera照相機 toy train玩具火車

4、數字：five五 six六 seven七 eight八 nine九 ten十 eleven十一 twelve十二 thirteen十三 fourteen十四 fifteen十五 sixteen十六 seventeen十七 eighteen十八 nineteen十九 twenty二十 twenty-one二十一 twenty-two二十二 thirty三十 forty四十 fifty五十 sixty六十 seventy七十 eighty八十 ninety九十 ninety-nine九十九

5、地點：a dining-room餐廳 a kitchen廚房 a bathroom衞生間 a sitting-room客廳

6、食物：a sandwich三明治 some bread一些麪包 some rice一些米飯 soft drinks軟飲料 a bar of chocolate一塊巧克力 a carton of milk一盒牛奶

7、衣服：a belt皮帶 shoes鞋子 trousers褲子 socks襪子

8、球類：volleyball排球 baseball棒球 basketball籃球

9、樂器：an accordion手風琴

10、運動：climb-go climbing爬山 skate-go skating滑冰 ski-go skiing滑雪 rowing划船 fishing釣魚

（三）必須認識的詞組

come here過來

in the book在書裏

on the desk在書桌上

in the desk在書桌裏

on the chair在椅子上

in my pencil box在我的鉛筆盒裏

on your English book在你的英語書上

in your school bag在你的書包裏

this knife這把小刀

that stapler那個訂書機

in English用英語

come in進來

a nice telephone一個漂亮的電話

have a look看一看

my family photo我的家庭照片

I think我想

go to school去上學

get up起牀

have lunch吃午飯

go home回家

watch TV看電視

go to bed去睡覺

go to the zoo去動物園

go to the cinema去電影院

go to the supermarket去超市

go to the park去公園

go to the Great Wall去長城

ten plus five十加五

seven plus thirteen七加十三

twenty minus twelve二十減十二

eighteen minus four十八減四

how many 多少

in the kitchen在廚房

in the dining-room在餐廳

how much多少錢

play the violin拉小提琴

play the piano彈鋼琴

play the guitar彈吉他

play the accordion拉手風琴

play football踢足球

play basketball打籃球

play baseball打棒球

play volleyball打排球

國小英語課計劃 篇8

一、具體複習目標與重點

1.掌握教材單詞、詞組

2.掌握每個單元的基本句型

3.掌握日常交際用語及應答

4.培養良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規範

5.加強英語閲讀能力

6.多讀多看英語作文，積累好詞佳句

二、複習策略

第一階段

第一階段的複習，主要針對於教材的複習與梳理，把每單元的AB兩部分快速地過一遍，通過教材的重現來歸納各單元的知識要點;

同時注意基礎單詞、詞組、句型的過關，讓孩子對所學的英語知識進行“查漏補缺”;

將每個單元的重點單詞和句型進行全面的串講與申述，幫助孩子構建知識框架;

然後把強調的重點，難點及平時練習中反映出孩子們掌握的的薄弱環節再一步地細化，分解，力求做到複習全面，不留“死角”。

第二階段

第二階段是橫向複習。根據各知識點的前後聯繫，將課本中零散的語言點進行整體歸納、小結，幫助孩子構建緊密聯繫的“知識串”。

這一階段要通過針對性練習題做到靈活運用知識。在孩子熟練掌握課本上實用的單詞與句型後，再穿插練習與測評，對孩子在筆試練習與口語問答中出錯頻率高的題型(包括閲讀理解)及句型進行及時，集中的'糾正輔導;

第三階段

第三階段的複習是對各單元做總結，進行書面表達方面的指導。在孩子對基礎知識已掌握的前提下，鼓勵孩子運用學過的知識進行“練筆”。最後幫助孩子再次整合歸納知識結構框架，總結應試和做特定題型的技巧。

第四階段

第四階段，有選擇性的做一些模擬題，側重對做題技巧的講解，指導孩子掌握一些做題的要領。比如做單項選擇可以用排除法來做等等，通過分析和操練讓孩子掌握每題的做題技巧。

三、複習具體時間安排

第一階段 鞏固知識、整理知識 2周

第二階段 歸類訓練發展提高 2周

第三階段 模擬訓練查漏補缺 2周

第四階段 考前技巧複習 1周

四、複習中要克服幾種不良習慣

1.做難題

做題並不是難度越大越好，難度太大，超出孩子能力範圍內會帶來不良影響;

一是影響孩子的自信，產生消極的心裏暗示，自己嚇唬自己;

二是會打亂孩子的思路。知識是成體系的，理解了才能運用;

三是會耗費大量精力，使孩子得不到適當的休息。

2.疲勞戰

有些家長讓孩子在複習時拚命抓緊時間，可謂是分秒必爭，甚至挑燈夜戰，這很有可能使孩子陷入身心疲勞，還會使孩子思維不清晰。

3.只看弱點

有些孩子平時覺得自己還可以，但到考前幾天，開始大量發現自己的弱點：這些單詞怎麼沒印象，這個題還不會做……於是便重新開始複習，一旦考試必然大腦亂作一團，原來會的知識也記不起來了。

所以，在考前無論發現了什麼弱點，都不要再重新來過。現在是複習已掌握的知識的時候，而不是再學習新知識的時候。

國小英語課計劃 篇9

一、情況分析

從20--年踏上工作崗位至今，已經快五年了。在這近五年的時間裏，我較順利的完成了社會角色的轉換，從一名畢業生到一名合格的國小老師，並有幸安排到了鄭州航空港區中心學校，從而使我的課堂教學有了質的跨越式的發展，科研意識也有所增強，科研能力也得到一定的提高。如今，我擔任了國小英語四年級的教學工作。隨着時間的流逝，自己在教育教學上出現了一些問題。怎樣才能衝出這一“瓶頸”呢?我認為必須找到自身的不足，對症下藥。首先，我感到在學習上對自己有所放鬆，以工作代替了學習，導致自己迷失了發展方向。其次，由於缺乏學習，造成工作中缺乏思考，無法創造性的開展工作，使自己逐步淪為"算盤珠子"，領導撥一撥，動一動，怎麼撥，怎麼動。同時，學習上的欠缺，也造成了理論功底不紮實，缺乏理論積澱，因此也就出現了寫文章不夠透徹，停於表面等問題，也使自己的專題研究大多停留在實踐層面，無法提升到理論層面上。

二、發展目標

樹立終身學習的觀念，抓緊分分秒秒學習充電，使學習成為自己的一種內需，通過學習提升師德修養，豐富知識結構，增強理論底藴。工作中，積極投身教育科研的改革與實踐，從學生髮展的高度積極探索新的課堂教學;實踐中，不斷探求，感悟，反思，時刻提醒自己用腦子工作，使自己逐步成為研究型，開拓型，全能型的教師。

三、具體實施方案

1、專業水平的提高。

(1)學習教育理論，在理性認識中豐富自我。

認真閲讀《課程標準》《教學用書》等有關資料，鑽研新教材，新課標，研究教法，體會新課程的性質、價值、理念，提高自己的業務能力。認真讀培訓期間每一本教育專著，及時作好筆記，寫出自己的心得，豐富自己的文化素養。多看權威性的教育類期刊雜誌，瞭解更多著名教育專家、行家的觀點，瞭解當前的教改動態，這些對自己今後的教育教學工作都具有指導意義。

(2)專業素質的提高，在汲納中充實自我。

在英語組老師的幫助下，獲得自我發展。勤聽課，通過課堂聽課，與授課者進行交流與溝通;勤質疑，勇於提出自己的問題或不同觀點，在共同探索中達到共同進步;從中得到真切的感受，不斷完善自我，促進個人專業知識的提升，讓自己與新課程同成長。

(3)勤於反思，完善自我。

學會思考教育問題，積極把先進的教育理念轉化為教師的行為等，從反思中提升教學研究水平。每節課後，把自己在教學實踐中發現的問題和有價值的東西趕快記下來，享受成功，彌補不足，在總結經驗中完善自我。每天堅持看博客，堅持寫博文。從別人的感悟中理解並反思成長。

2、紮實日常教學常規。

精心備課，細心批改每一本作業，杜絕錯批、漏批現象，探索趣味性作業，創新性作業。要求批語的書寫要認真、規範，要及時做好批改記錄。有教案、不遲到、不坐着講課、不提早下課、不拖堂、不挖苦諷刺學生等;尤其要多關注後進生，本學期採用“一幫一”以優帶差、小組競爭的方式提高教育教學質量和良好習慣的養成，切實促進後進生各方面能力的提高。

3、利用信息技術手段輔助教學。

充分利用網絡優勢，學習教育教學方面的新思想，掌握新方式，運用新理論，提高教學效果。

國小英語課計劃 篇10

下週就要進行期中測驗，大家都投入了緊張的複習工作中，國小六年級英語複習計劃。讓學生把所學英語知識鞏固，還能進行查漏補缺，使學生完成英語學習任務，能在考試中取得好成績，同時也為今後的學習打下良好的基礎。因此，依據實際情況，制定一個科學合理的複習計劃顯得尤為重要。以下是我們的一些工作要點。

一、摸清學情，理清思路

首先，對學生的學習情況有清晰的認識。可以通過對平時的單元練習測試分析進行一個彙總，從而弄清學生易錯點，有針對性地進行復習，即要“避輕就重”，對學生掌握較好的內容可以少花點時間，而對於學生來説較難的則要想辦法，通過講解、練習、分析、總結等方法，把難點個個擊破。在複習順序上，我覺得還是先局部，再整體，即先按單元複習字、詞、句、篇基礎知識，再綜合全面、查漏補缺地進行復習、訓練，並要注意不斷反思，調整複習內容、方法等。

二、有的放矢，突出重點

六年級學生已學習了近四年的英語，因此涉及了許多知識點。最基礎的是單詞、詞組和句子，應是我們複習的重點之一，工作計劃《國小六年級英語複習計劃》。而其中詞組是學習英語的關鍵，它是複習英語的良好途徑，同時又是學習句子的基礎，所以必須要讓學生理解掌握。

語音題——單詞辨音是學生的死，生成原因主要是發音不標準或不會把音素從單詞中分離出來，這需要我們耐心細緻地進行輔導、訓練，適當的時候可以教學一點音標，幫助學生更好地記憶單詞劃線部分的讀音，從而正確地進行判斷、選擇。

三、注重反思，不斷優化

教師要確立“練後反思比練習更重要”的觀念。首先要引導學生建立錯題檔案，把練習中錯誤的題目集中到一個本子上，如我就要求學生把改寫句子、翻譯詞組等容易錯的題摘錄到一起，便於學生在一個階段後的反思、複習，真正做到讓“失敗”成為“成功之母”，減少學生在同一種題型上犯同樣的錯誤，並培養他們“舉一反三”的解題能力。另外，教師也要在學生練習後及時進行反思，依據學生的錯誤，反思自己的教學、訓練是否有效，反思練習設計的得失，並以此為依據設計下一次更為有效的訓練。

四、互幫互助，齊頭並進

後進生的`存在是影響教育質量提高的桎梏，所以相對於其他兩類學生，我們要儘可能地多關注學習後進生，並加強對他們學習的輔導。由於師生比例的問題，導致我們無法對每個學生投放更多的時間和精力，所以利用好學習優秀生這一資源可以為我們提高教學質量的起很大的輔助作用。我讓學生之間進行結對互助，採取“一幫一”的形式，並努力加強對“師徒結對”的過程管理，要求學生做好記錄，及時進行評比。這樣互幫互助的形式不僅是對後進生的學習的幫助，也是對優秀生學習的促進，更能培養他們的責任心。

總之，緊張的複習工作已經全面展開，我們要以學生為主體，努力從實際出發，讓所有的學生都獲得一定的提高和進步，不但在考試中取得好成績，也為今後的學習打下堅實的基礎。希望通過師生共同的努力，讓學生能在愉快而輕鬆的氛圍下來備戰國小階段的最後一次英語考試。

國小英語課計劃 篇11

為了讓學生們更能學懂國小英語，我在這學期先制定好了教學工作計劃，方便之後對他們的教學。本學期的國小英語工作計劃如下：

一、學習目標

保持和增強學生學習英語的興趣和自信心;使學生在聽清所學內容的基礎上，進行準確模仿，能夠用英語就日常話題進行簡單的交流，並發展起初步的認讀能力;培養學生主動學習和合作學習的意識。

二、學習內容

1、日常用語

此部分是與學生日常學習、生活密切相關的12段英語對話，旨在豐富學生的日常生活用語和課堂評價用語。共分評價、遊戲、家庭和生日4個主題，每個主題包含3段對話，每段對話中有1-2個核心句型和一些重點單詞。要求學生能聽、能説、能應用。

2、歌曲童謠

此部分包括12首悦耳動聽且易於模仿傳唱的歌曲童謠和4個歌曲童謠遊戲活動範例，主要目的是進一步培養學生學習用語的興趣。要求學生快樂地跟唱所有的歌曲童謠，聽清、唱準大部分歌詞。

3、攀登閲讀

攀登閲讀是本學期新增的學習內容，為培養學生的英語認讀能力而特別設計，共包括12段朗朗上口的節奏英語。它的內容簡單而趣味性強，利於培養學生對認讀的自信心和認讀興趣。

三、採取措施

1、注意給每個小組展示自我的機會，通過預熱展示激勵的作用，進一步激發學生學習英語的熱情;樹立小組展示榜樣，激勵學生加強小組合作;提高展示內容的質量。

2、通過小組表演唱、輪唱、接唱、對唱、個人表演唱等多種形式，鼓勵學生大膽展示，大膽替換單詞進行表演。

3、注意引導學生認真靜聽、清楚準確地模仿;鼓勵學生在生活中靈活運用所學內容，在真實交流中大膽運用所學知識;靈活運用各類評價用語，充分開展同伴評價。

4、在每堂課的結尾都要對課堂學習情況進行總結評價，樹立典型;提醒學生完成家庭學習活動，促進課外學習。

國小英語課計劃 篇12

轉眼一個學期又接近了尾聲，又到了期末複習階段了。這是我參加工作的第一個學期末，對我來説既緊張又興奮。

因為教一年級四個班的英語，要給補差，還要讓四個班的進度一樣，這時候如何安排複習內容就是我很頭疼的事：程度好的孩子可以對以前學過的句子，單詞流利的讀出來；程度稍差的孩子會在課堂上通過我的提醒才能慢慢的讀出來。所以怎樣高效的利用課堂時間帶領學生複習是我首先要考慮的問題。通過實踐和檢測，我總結了一些複習方法。

一年級牛津英語總共八個單元，我所採用的複習方法就是複習一個單元，測試一個單元。這樣可以讓孩子們在複習中有緊張感，並不是給他很大的壓力，因為測試的內容非常的容易，在課堂上我也是多鼓勵，少批評，儘量讓每個孩子感受到老師對他的鼓勵和支持。讓他們有小小的緊張感可以促進他們更好的來複習。由於課堂時間有限，不可能每個單元都一一的找學生來提問，但是對於他們每個人掌握的情況我也能瞭解個大概。尤其是對於那些掌握不是太好的學生，要有耐心。

根據課標的要求，一年級的重點是對單詞與功能句的認讀和識記。一年級又是學生打基礎的階段，所以單詞較多，怎樣才能在有限的幾節複習課中帶領學生高效的掌握這些單詞呢？最重要的就是糾正發音。平時在學習單詞時好多孩子就不注重發音，雖然在課堂上也有所糾正，但是複習時仍然避免不了這個問題。學生們在學習單詞時對單詞掌握的就比較好，所以在複習時也沒有浪費太多的時間。最基本的方法就是，首先我來領讀單詞，來喚起他們對這些單詞的記憶，然後再提問他們這些單詞的漢語意思是什麼，使他們英漢相對應，並能牢固的記住其意思，最後再採用搶答的方式，讓孩子們在競爭中記單詞，不僅提高了他們的興趣還能給他們複習帶來樂趣。對於句子，他們能把所學的.句子用到生活當中，看到句子能流利的讀出來，做到這一點，已經很優秀了。尤其是每個單元的兒歌和歌曲，是孩子們最喜歡的部分。他們能很快的掌握兒歌的韻律以及歌曲的節奏，並在歌曲中逐漸的掌握了這個單元的精華。所以一學期下來，教授這兩個部分時也是我最輕鬆的時候，孩子們只要用心去學，就一定能學好！在複習中我還採用同桌相互提問，互當小老師的方法，而且這個方法還非常有效。學生們對於自己小老師這個職位，非常的負責任。也提高了孩子們在課堂上的興趣！

一個學期很快就結束了，尤其在這複習階段，老師更不能放鬆，學生們也在為期末考試努力的準備着，最後，希望他們都能考出優異的成績！

國小英語課計劃 篇13

這次考試將是考查國小生英語學科的學習是否達到國小畢業合格標準的水平測試，也是對我校國小英語教學質量的檢查。因此為了讓學生能夠更全面、具體的把國小階段的英語知識做系統的複習，為了讓學生能夠將國小階段的知識得到更好的鞏固和靈活的運用，使學生能夠充滿自信心的去迎接挑戰，並在挑戰中獲得最佳的成績，我將從以下幾個方面引導孩子們，和他們共同複習。

一、複習時間

1、從5月初開始，大約8周左右時間。

2、知識點一定要落實到位，至於課時安排上，根據實際情況進行集中講解或者分散到各個單元中去。

3、從複習階段起，儘可能的給英語學科安排自習時間。

二.複習範圍國小英語教材3—6年級教材為主。

三.複習形式與計劃

1、分析瞭解自己所教學生在學習中難以理解、容易混淆的語言現象以及聽、説、讀、寫技能方面的弱點，在此基礎上，我制定出如下較為切實可行的計劃。

2、根據實際情況，採取適合的複習方式進行復習。分三輪複習：

第一輪 複習教材

第二輪 歸類複習

第三輪 綜合複習

3、合理安排複習時間，科學運用複習方法。

4、把握各單元複習目標，在複習的過程中，務必把這些教學目標有機地整合起來，精心設計並上好複習課。

複習教材

1、本輪複習重點在於複習教材本身的內容，三、四、五年級內容較簡單，但也是基礎，是考試的重點，知識是環環相扣的，只有解決了細碎的難點，才能清除障礙。

2、這一步驟的目的是喚起學生對以前所學內容的回憶。讓他們做到心中有數，有利於學生對自己的知識進行查缺補漏。

歸類複習

有了第一輪複習的基礎，這一輪重在提升學生學習水平。教師把四年來的教學內容先做好完善的梳理，心中有數地引導學生做每一個專題的複習，要挖掘專題間的聯繫，帶領學生把知識融會貫通，使所有學的內容都真正納入他們個人的知識結構。這是非常重要的一步，它要求教師對國小階段的內容瞭如指掌，而且備課決不能備一節上一節，零敲碎打地應付，要細緻，認真、有系統。

綜合複習

這一輪複習主要是進行綜合性的練習。訓練學生綜合運用語言的能力。所以教師要多方位、多角度的設計訓練題型。可自行設計，也可上網查詢，或者從現有的題中進行篩選，題型可以是試卷形式的，也可以是專項練習。通過練習，從中發現學生們不懂的'地方再加以針對性的講解。

以上就是我的複習計劃，在有限的時間裏我將盡力去引導學生們做好最後階段的衝刺，發揮最大潛能去迎接期末小考。

歸類複習具體如下：

(一) 字母與音標

1、要求學生能按字母順序記憶和書寫二十六個字母。

2、突出元音字母：A a , Ee, Ii, Oo, Uu 半元音字母: Yy

3、書寫區分容易錯誤的字母：E , F , G, M, N, d, i, p, q, x, y.

(二) 單詞與句型

單詞

1、三會單詞，重點要放在聽、認和讀上，這樣的詞主要出現在聽力和閲讀性的文章裏。

2、四會單詞，這是要求學生必須會書寫的單詞，基本題型就是看圖寫單詞、填補字母等，無論怎樣，學生都要做到熟記於心，靈活運用。

句型

對於句型複習重點要落實在重點句型上。四會單詞和重點句型可能出現在所有要求書寫的部分。對於這一輪的複習，我們最好採取歸類的形式。

計劃複習如下：

1、各類單詞及其在句子中的應用

(1)、數字

單詞： One, two, three,four, five, six, seven, eight, nine, ten , eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen… twenty, twenty-one… thirty, forty, fifty… eighty, ninety, one/a hundred , two hundred.

相關句型：

1) What’s thirty and forty? It is seventy.

2) What’s your telephone number? My telephone number is…

3) How old are you? I’m twelve.

4) How much isit? It is 50Yuan.

5) How many cars have you got? I have got 6 cars.

6) How many birds can you see in the tree? I can see 3.

7) How many dolls are there on the bed?

There is one/a doll.

There are four dolls.

(2)、顏色

顏色: red, pink, yellow, brown, blue, purple, orange, black, white, grey、green.

相關句型:

1) What colour is your schoolbag? It’s...

2) What’s your favourite colour? My favourite colour is …

(3)、時間：年、季節、月、星期、時間

年：year

季節：spring(春), summer, autumn(秋), winter

月份: January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December.

星期： Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday.

時間： (an) hour, minute, second(秒)

10:05 (five minutes past ten| ten o five)

10:10 (ten minutes past ten| ten ten)

10:15 (quarter past ten|ten fifteen)

10:30 (half past ten| ten thirty)

10:45 (quarter to eleven| ten forty-five)

11:00 (eleven o’clock)

句型: 1) How old is your mother? She’s thirty-six years old.

2) How many months are there in a year?

There are 12.

3) When’s your birthday? My birthday is inJanuary.

4) When do you usually get up? I get up at six o’clock.

5) When does the cartoon begin? It begins at half past eight.

6) What time is it? It’snine o’clock.

7)、What is your favourite day ?Sunday.

(4)、食品與飲料

食品： meat, rice, fish, bread, egg，pizza，…

飲料： water, milk ,orange juice ,cola，tea…

句型: 1)What’s your favourite food? My favourite food is …

2)What’s your favourite drink?My favourite drink is…

(5)、服裝，某人的穿戴， 所屬關係

服裝： hat, cap,shirt , T-shirt,sweater, skirt, shorts，dress, trousers, socks, shoes ，…

穿戴：put on, wear

所屬關係：即形容詞性的物主代詞:my, your, his, her, its, our, their，Toby’s

句型：

1)、What is she wearing? She is wearing a blue shirt.

2)、What are you wearing ? I am wearing blue jeans.

3)、Put on your white shoes.

4)、This is my hat. That is his hat.

5)、Toby’s sweater is red.

注意： 名詞單，複數;物主代詞(名詞性的物主代詞，形容詞性的物主代詞);名詞所有格，如：Tom’s , my father’s , the teachers’

(6)、玩具，文具，教室物品：特點、顏色、所屬關係;存在的位置

玩具： doll, toy…

文具：book，pen, pencil ,ruler ,schoolbag…

教室：chair，desk，window，floor，…

存在的位置 ： in, on, under, beside, behind, in front of, near後跟人或地方。

句型：

1) There is a cup of tea on the table.

2) There are some oranges in the box.

3) Is there a cat behind the door?

Yes, there is. No, there isn’t.

4) Are there any oranges on the desk?

Yes, there are. No, there aren’t.

5) What’s under the desk?

There is an orange. / There are some oranges.

在這一部分複習中可以將介詞的用法和There be句型融合在一起，有利於學生在情境中熟悉它們的用法。

(7)、日常生活用品：特點、顏色、所屬關係;存在的位置

生活用品: table, clock, , telephone, light, cnputer, bike , box, photo, wardrobe…

特點: big, small, heavy, light, white, black, warm，cold， old, new, beautiful, tall, short, nice, good, bad…

與新授課和鞏固課不同，在複習課要壓縮呈現講解與機械操練的時間，否則學生會感到枯燥無味，在複習單詞與句型這一環節時，儘量考慮兩者的結合，同時要多設計情境，使這些知識點在情境中再現，則更有利與學生記憶。同時將這一部分可能出現的題型和題點做一下介紹和練習。比如：補全單詞、看圖寫單詞、看圖補充句子、連詞成句等。

2、 語法知識

在國小階段出現了一些語法知識，在這一階段可以集中練習一下，並就可能出現的考查點做專門的訓練。

1、一般疑問句的肯定和否定回答

例如：1)、Is there an apple on the desk?

2)、Are there six children in the picture?

3)、Are you OK?

4)、Have you got a good idea ?

5)、Does your brother collect stickers?

6)、Do you like pizza ?

7)、Can you play table tennis ?

注：以Yes和No 回答的句子，怎麼問怎麼答。

特殊疑問詞及特殊疑問句的應用。

例如：

1)、What(什麼)具體問什麼類型，針對性的回答

2)、Where(哪裏)一般情況回答要帶有方位介詞e.g.：in ，on ，under ，behind ，in front of等

3)、When (什麼時候)主要以問生日為主，回答要用on 加日期(序數詞)of +月份

4)、How many (多少個)回答數字即可

5)、How much (多少錢)回答中數字後面必須有錢的標誌e.g.:yuan,等

4、人稱代詞的應用。

主格人稱代詞:I，he，she，it，you

賓格人稱代詞:me，him，her，it，you ，them

形容詞性物主代詞:my，his，her，its，your，their

名詞性物主代詞：mine,his ,hers, its,yours,theirs

例如：

1)、Mr. Li is our teacher .__shirt is white.

2)、__birthday is in September.

3)、Come with __(我)

4)、__is my best friend.

5.名詞的單複數和動詞的第三人稱單數

例如：

1)、適當講解可數名詞和不可數名詞，可數名詞有複數加s或es等，不可數名詞不能加，特殊的複數形式要特殊記憶。

2)、如果主語人是我你之外的第三人，謂語動詞要用第三人稱的形式，即動詞末尾加s或es

6.介詞及There be句型主要有5個常用介詞,將這五個介詞運用到There be句型中，融會貫通，整合起來。

7. 時態，包括一般現在時、一般過去時、一般將來時和現在進行時。

關於時態複習如下：

1)、一般現在時態概念：表示常發生的或習慣性的動作或目前狀態。

規律：一般用動詞原形，當主語為第三人稱單數的一般現在時，動詞要加s , es

如：She usually goes to school by bike.

2)、現在進行時態概念：表示説話時正在發生或進行着的動作。規律：be + 動詞 ing 形式

如：Look , the boy is playing football .

3)、一般將來時態概念：表示將來發生的動作或情況。

規律：be going to do , will do .

如：n is going to buy some oranges.

4)、一般過去時態概念：表示過去某一時刻或某一時間內發生的動作或情況。

Where were you yesterday?

這些語法知識在講解儘量放在特定的單元中，通過圖片，語言的介紹或上下文創設情景，讓學生在情景中運用語法。

關於語法部分的考查點出現單項選擇題

對於這些語法功能和第二部分(單詞和句型)的知識結合在一起的地方完全可以融到一起。比如名詞複數、介詞、There be句型等。教師要合理的整合這些知識點，儘可能用最短的時間去完成最有效的工作。

3、閲讀短文

這一部分專門訓練學生做閲讀題的能力。教師要做解題方法的指導，並儘可能的從有關資料或網上找一些與他們能力相當的短文，引導孩子們正確做題，尋找做題技巧。

主要可能出現的題型有：

1、閲讀短文並判斷句子是否與短文意思一致。

2、閲讀短文並選擇問題的正確答案。

3、閲讀短文並回答問題。

國小英語課計劃 篇14

一、班級情況分析

五年級共有學生80人，有部分學生學習態度比較端正，平時上課積極開動腦筋、作業認真完成，基礎知識比較紮實，能按時完成背誦、默寫任務，能跟着老師的節奏進行復習。但還有一部分同學，作業不認真做，不花時間背誦，朗讀，單詞默不出，句子不會寫。對於他們只能是從最基本的單詞，句子着手。

二、複習目標

1、通過系統地複習，讓學生能紮實地掌握本學期的所學的單詞、句型，能靈活地運用所學知識。

2、掌握教材中出現的句型，和一些簡單的與教材內容有關的語法知識;能夠區分教材中出現的句型，運用翻譯補充所學句子。

3、能夠認讀教材中的短文，能獨立完成一些較容易閲讀題。

4、通過總複習，讓全體學生特別是中下生能紮實地掌握本學期的知識點，全面提高班級的合格率和優秀率。

三、複習內容

1、單詞，詞組的複習 A按詞性歸類複習單詞 B按所含元音及字母組合歸類複習單詞。

C 按詞彙表複習單詞。

2.句子的複習

句子是英語學習的重點，通過各種方法幫助學生梳理學過的句子。

（1）指導學生在語境中複習句子，讓學生分清日常交際用語的運用場合。

（2）根據句子類型指導學生在比較中複習句子。

（3）指導學生在表演中運用句子，使複習課同樣生動有趣。

3、課文的複習。

(1) 學生能夠正確拼寫let’s learn課後單詞

(2) 學生能夠正確、流利地認讀let’s talk課文

(3) Read and Write　中的重點句學生能夠達到四會 (即聽、説、讀、寫) 學生能夠獨立完成相關練習

4、音標的複習。

學生能夠認讀所學字母組合及輔音字母在單詞中的'發音，並掌握其規律。

5、指導學生閲讀短文，並培養其閲讀技巧和方法。

四、具體措施

1、把好全體學生的單詞關，每個學生都必須能準確認讀出所學重點單詞。

2、設計練習，把每單元的句型重點複習並鞏固。

3、設計不同類型的題型，訓練學生的審題能力。

4、重點輔導中下生，堅持做好課後的個別輔導。

5、開展“一幫一”活動，讓中下生的成績儘可能地提高。

6、做好學生的思想工作，讓他們儘快地進入複習的狀態。

7、及時做好檢測和小結工作，以便及時地調整複習計劃。

國小英語課計劃 篇15

一、合理調整——學生的學和教師的教的心理狀態;

學校不是“戰場”，學生不是“敵人”，你不必“如臨大敵”，更不必和自己較勁，把自己當成完成教育教學工作的工具來看。

在複習迎考階段，有些學生此時的心理會變得特別敏感和脆弱，會表現出或緊張或煩躁或消極或興奮的狀態，若不注意引導，不去理解和體會學生的心理感受，會使學生有強烈的被遺棄感和不被理解的鬱悶感，近則會影響其成績，遠則甚至會影響其今後學習英語的興趣和積極性。因此如何細微地觀察和科學地調整學生的心理情緒狀態尤為重要，不敢説比如何複習更重要，但確實是進行復習的前提和保證。

我認為，尤其是，只有教師首先調整好自己的教的心態，嚴鬆有度，不盲目加壓、堅持原則，不盲目跟風，才可以讓學生調整好學習心態。

二、正確控制——複習教學進度，堅持分層教學;

教師應該理清自己的思路，合理安排複習計劃和進度，精心組織複習內容，針對本班學生實際合理設計、安排，針對不同層次的學生應有不同的要求。那就能起到事半功倍的效果。經過複習，每個學生都會在原有基礎上得到不同程度的提高。

在總複習階段，我們有必要帶領學生把所學過的內容系統梳理一遍。在此基礎上，再根據知識點進行歸類複習。對學生容易混淆的知識，在講解規則、方法的基礎上，可以出一些針對性的練習，讓學生在運用中鞏固知識點。

在複習的過程中，要儘量關注到不同層次學生的需求，在課堂上的提問以及課後的作業佈置上要充分體現不同層次學生的能力和水平，而有所不同。特別要關注學習有困難的學生，除了課上為他們創造發言的機會，還安排一定次數的課後補習。

1.按單元進行系統的知識梳理。(14課時)

內容重點為4A、4B、5A、5B、6A、6B。4A、4B分別安排2-3課時，5A、5B分別安排3-4教時，每課複習2-3個單元，6A、6B分別安排4教時，每課複習2個單元。形式為説，講，練結合。先將單元主要話題和句型提煉出來進行口頭上的操練，在此基礎上老師進行重點歸納和系統講解，最後進行相應的課堂練習，爭取當堂消化鞏固知識。課作完成有針對性的小練習(可以自己出的，也可以是學生複習參考材料上的)作為朗讀、默寫、翻譯等較單一的練習或學生自主複習。

2.歸類複習。(8課時)

先把知識點進行梳理整合，並結合前一輪複習中學生感到較困難的知識點進行以講練為主的複習，使學生學會有規律地學習。

(1)音標。獨立地進行音標的歸納複習，時間安排為2教時。第一教時解決元音字母的發音規律，第二教時解決常見的字母組合的發音規律，形式為讀，思，歸納強化和練習。

(2)時態。對於一般現在時，一般過去時，一般將來時和現在進行時這四種時態進行歸類比較複習，安排2課時。

(3)介詞。英語中介詞的用法也較複雜，故安排一課時專門對介詞的用法進行整理歸類，並結合針對性較強的練習加以鞏固。

(4)閲讀。安排3教時進行閲讀練習的方法指導並結合《少年素質教育報》的閲讀材料進行專門訓練。

(5)聽力。聽力非一日之功，所以我們將聽力練習分散安排在每一課時中，以《少年素質教育報》中的聽力內容為主。

3. 綜合練習，查漏補缺，針對學生暴露出的一些問題，再一次補充複習。

三、特別講究——複習教學藝術，不為了複習而複習;

我們關注的是應該是學生的長遠發展，或者説叫“可持續性發展”，而不應該是“榨油式教學”。只有精心備課，認真上課，才能向40分鐘要質量，才能提高每節複習課的效率。

例如處理學生練習：

1、精講多練，針對性強，知識點訓練到位;

2、加強批改和評講的力度，個別要面批;

3、學困生分層練習，個個面批，基礎知識抓牢抓實。

四、集思廣益——拓展教學思路，帶更多東西進入課堂;

畢業複習要求高效就必須集思廣益，例如教研組的精誠團結，共同出謀劃策，研究如何複習;羣策羣力，均勻分擔壓力等等。還可以校際間相互交流,以及網上交流(例如牛津國小英語網)。

五、亡羊補牢——重視學困生的補習工作，付出更多的耐心與愛心。

老師能充滿愛心地對待這些學習英語有困難的學生，激發他們的學習積極性，及時地幫助他們解決一些學習上的困難，不斷鼓勵他們，相信他們能積極主動地參與英語複習，通過複習補缺補漏，在最後階段取得較大進步，從而順利進入中學學習。

首先就是對待學困生的態度要轉變：

1、不要讓他們覺得是在為老師而學——加強學習的動力;

2、不要讓他們覺得學習是無比痛苦的——降低學習的難度;

3、不要讓他們覺得老師是“面目可憎”的——減輕學習的壓力。

教師幫助學困生把知識掰細掰碎，特別是原來沒有明白的學習“疙瘩”，讓他們有機會重新來過，給他們機會和時間“細嚼慢嚥”。如果在家缺乏主動性，就增加在校學習的時間，並且儘可能地聯繫到家長，爭取他們的配合。教師更多地付出你的耐心與愛心，我相信這些學生一定會在這最後的時間裏喜歡上英語，喜歡你，並且體現到學習成績上。

下面我就我在實際教學中,總結的關於句子的用法與大家一起分享:

(一)句子的分類

英語句子按照使用的目的可分為四類：陳述句、疑問句、祈使句和感歎句。

(1)陳述句：用來説明事實或説話人的看法的句子，叫陳述句。陳述句句末用句點，全句通常讀降調。陳述句有肯定式和否定式兩種形式。如：

This is Jack.

That is not my pencil.

(2)疑問句：用來提出問題的句子，叫做疑問句。我們目前學到的疑問句有一般疑問句、特殊疑問句和反意疑問句。如：

一般疑問句：Is it Tom's ball?

特殊疑問句：What's your number?

反意疑問句：She's so happy ,isn't she?

(3)祈使句：用來表示命令，請求的句子稱為祈使句。如：

Stand up, please!

Touch your arm.

Be quick.

May I use your pencil?

(4)感歎句：表示喜、怒、哀、樂等強烈感情的句子叫做感歎句。如：

Oh, how nice!

What a nice book !

二、句子的改寫

(1)肯定句改為否定句，目前範圍內，只要在be動詞(am, is,are)後加上否定詞not。如：

she is in class One.

改為：She is not im class One.

I am a doctor.

改為：I am not d doctor.

We are studnets.

改為：We are not students.

國小英語課計劃 篇16

本學期的英語教學工作已經進入了尾聲階段，部分學校已經進入了緊張的複習工作中。依據實際狀況，我們制定一個簡單的複習計劃。以下是我們的一些工作要點，期望提出來與大家共勉。

首先，對學生的學習狀況有清晰的認識。透過對平時的單元練習測試分析進行一個彙總，從而弄清學生易錯點，有針對性地進行復習，對學生掌握較好的資料能夠少花點時間，而對於學生來説較難的則要想辦法，透過講解、練習、分析、總結等方法，把難點個個擊破。

其次，進行有效訓練，從而提高學生成績。所以教師務必深入題海，精選題目，提高訓練實效。在實踐中，一類是基礎知識訓練，如四會要求的單詞、詞組、句子的默寫訓練；另一類是針對考試中常見題型選編的一些題目，讓學生在適量的訓練中熟能生巧，掌握答題技巧。準備幾本優秀的習題集、試卷集，供我們參考、選取，經過複印、剪貼和重組，就能得到最適合我們學生、教學實際的練習，為到達有效的訓練目標創造條件。

再次，要進行反思。我們在複習時首先要引導學生建立錯題集，把練習中錯誤的題目集中到一個本子上，便於學生在一個階段後的反思、複習，減少學生在同一種題型上犯同樣的錯誤，並培養他們“舉一反三”的解題潛力。

在具體複習中，我們還有如下幾點：

1.以聽説讀寫為主要途徑，要讓學生多讀，在緊張的複習階段同樣不忘培養學生朗讀英語的習慣，所有單詞、詞組、句子等都是閲讀材料，都要指導學生朗讀，對四會單詞、詞組要一一過關，進行默寫。

2.採用分層教育，幫忙不同層次的學生獲得不同的提高和收穫。因我校學生兩極分化現象極為嚴重，因此在複習過程中，我將對不同層次的學生提不同的要求。對基礎較差的同學重點放在基礎知識的複習上，對於一部分尖子生重點放在潛力的培養和知識的綜合運用上。

3.以教材為重點，側重於教材的複習和梳理。在複習順序上，我覺得還是先局部，再整體，即先單元複習字、詞、句、篇基礎知識，再綜合全面、查漏補缺地進行復習、訓練，並要注意不斷反思，調整複習資料、方法等。首先對每冊書的單詞進行分類複習。四會的單詞要求每個學生務必會背寫，與此同時教師要進行語音的指導，在上課時適當進行語音訓練。其次要以每單元為單位進行句式的複習，我們要把重要句式進行總結讓每位同學摘抄，以加深印象。對重要句子學生不僅僅能書寫還能運用。主要措施是讓學生練習寫句子和做一些相應習題。

總之，緊張的複習工作已經全面展開，我們要以學生為主體，努力從實際出發，讓所有的學生都獲得必須的提高和進步，不但在考試中取得好成績，也為今後的學習打下堅實的基礎

國小英語課計劃 篇17

本學期我擔任三(2)的英語教學工作，針對學生現狀和本學期的教學任務，制定如下教學計劃。

學生現狀分析：

三(2)班有學生43人，特點是班裏尖子生很少，中間生佔也不多，差生面大。學生的基礎知識薄弱，基礎知識掌握不牢固，上課教的很吃力，部分學生抱着混日子的態度。上學期進步很小，和一班比較，有很大的差距。

一、教學目的

透過聽、説、讀、寫的訓練，激發和培養學生的學習興趣，幫忙學生樹立自信心，養成良好的學習習慣;發展語言交際潛力、閲讀潛力、及自學英語的潛力;瞭解文化差異，培養愛國主義精神;激發學生的求知慾，及創新精神，為以後的學習打下基礎。

二、教材分析

本冊教材教學資料健康，有利於提高學生的思想情感素質，新增資料較多，尤其是關於一些運動方面、科技方面、網絡方面、環境保護方面等許多新知識，這就要求我們教師首先要通讀教材，至少要通讀本學期的資料，以便更好地駕馭教材，有一些知識需要去實踐，例如，網絡知識對於我們許多教師是新知識，就需要先操作再講課。再比如，體育項目中的賽艇，衝浪運動等，教師務必有所瞭解。

三、主要語法項目

1、定語從句。

2、被動語態。

3、主謂一致。

四、教學方法及教改計劃

1、生詞教學：在授課中，注意學生的聽力訓練，課本附有配套磁帶，注意生詞教學繼續採用“集中識詞”法，一般採用單元集中法。一開始就讓學生聽地道的語音，學地道的發音。

2、句型教學：句型仍然採用五步教學法，着重培養學生的口語交際潛力，教師要注意設置適宜的語言情景，使學生感到在真實的環境中進行交流，同時要注意學生聽力的培養，爭取課課有聽力，杜絕考試前突擊的錯誤方法。爭取課課有聽、説、讀、寫的'訓練。

3、閲讀課的教學：閲讀課要按照教研室提倡的七步教學法，注意學生的自讀潛力的培養，培養學生的自學潛力，查字典的潛力，回答問題的潛力

五、採取適當的措施

1、該學年學生英語表達基礎很差，優秀率較低、及格人數有待增加，開始進度要放慢，並且要採取各種方法激發學生的學習興趣，切忌扼殺學生的學習用心性的一切行為，耐心輔導基礎差的學生，因材施教，爭取讓學生少掉隊。

2、及時小測驗，查漏補缺。

3、注意發現學生的閃光點，引導學生樹立自信心。

4、採用直觀教學，激發學習興趣。根據國中學生活潑、好動，對新鮮事物充滿好奇的特點，可激發學生的學習興趣，調動其學習用心性，使他們在自覺和不自覺狀態中，開啟“自動學習”的心扉。在教學中，可儘量利用實物、圖片和幻燈等直觀教具進行教學。嗅覺、視覺、聽覺一齊參與感知，將實物與英語聯繫起來，學生獲得直觀印象後便很快記住了句型和生詞。

5、採用情景教學，創設良好氣氛。在日常教學中，我注意使用情景教學法，以聽説訓練為主導，以課文教學為依託，充分運用現有的教學條件和設備，緊扣教材資料，使教學活動儘可能置於語言情景中去進行，使學生的理解力、記憶力、運用潛力處於最佳狀態，並在此基礎上聯想、綜合，進行創造性學習，從而到達掌握和運用語言的目的。運用交際手段，培養學生的潛力。絕大部分學生主要是在課堂上學習英語，而在現實生活中缺少語言交際的環境和場所。

國小英語課計劃 篇18

國小六年級英語的複習工作即將開始，為了使學生能順利地完成國小階段的學習任務，能在畢業考試中取得好成績，同時也為今後的學習打下堅實的基礎，最後的複習階段尤其重要。目前本校六年級學生英語學習方面普遍存在的問題主要有：大部分學生學習態度比較端正，平時上課積極開動腦筋、作業認真完成，能跟着老師的節奏進行復習。但還有一部分同學，較懶惰，作業不做，不花時間朗讀，對於單詞和句子沒辦法做到認讀，對於他們只能是從最基本的單詞，句子着手。

針對本校學生的情況，在複習過程中我準備以聽説讀三方面為主要的着手點，以基礎知識為主要內容，指導學生在聽説讀的過程中梳理所學知識，從單詞到詞組到句子到短文，全面把握所學內容。

一、複習的指導思想

以英語新課程標準中提到的六年級學生達標標準為依據，面向全體學生，本着全面複習又有側重點的原則，考慮到畢業班學生的心理特點，適時調整複習策略。

二、複習目標

通過系統地複習，讓學生能紮實地掌握本學期的所學的.單詞、句型，能靈活地運用所學知識。通過總複習，讓全體學生特別是中下生能紮實地掌握本學期的知識點，全面提高班級的合格率和優秀率。

三、複習內容

（一）單詞

單詞是學習英語的基礎，針對目前學生中存在的基礎差，習慣差的現狀，我準備從不同角度，用不同方法幫助學生複習單詞。

1、按詞性歸類複習單詞。

2、按詞彙表複習單詞。

目前按照這樣的分類進行復習：

⑴數字、數量、時間、日期

⑵服裝、購物

⑶學校生活：課程、作息、課外活動

⑷家庭生活：家庭成員及其職業與愛好、家務與休閒 ⑸人物：年齡、外貌、性格、職業、愛好與特長、理想、生平

⑹食品

⑺生活習慣與健康

⑻（電話）邀請與聚會

⑼動物、公園

⑽天氣與季節

⑾節假日、旅行、城市、計劃與建議

⑿方位與方向

⒀變化：人的變化、地方的變化

⒁過去的事情（不規則過去式變形的歸納）

在複習歸納的過程中加強單詞的認讀，對於極個別學困生來説，還要區別對待，給他們適當降低難度和要求，使他們也能盡最大努力過好單詞關。

（二）句子

句子是學習英語的重點。通過學習，學生已經掌握了一定數量的句型及日常交際用語，部分學生現在已經能比較自如地運用這些句子，但對一部分學生來説，還處於朦朧狀態，因此我準備從以下幾方面來幫助學生梳理所學過的句子。

1、指導學生在語境中複習句子，讓學生分清日常交際用語的運用場合。

2、根據句子類型指導學生在比較中複習句子，教給學生適當的語法知識。

3、指導學生在表演中運用句子，使複習課同樣生動有趣。

四、複習措施

1、把好全體學生的單詞關，每個學生都必須能認讀單詞。

2、設計練習，把每單元的句型重點複習並鞏固。

3、設計不同類型的題型，訓練學生的審題能力。

4、重點輔導中下生，堅持做好課後的個別輔導。

5、及時做好檢測和小結工作，以便做及時地複習調整。

6、特別關注“學困生”。

五、複習注意事項

1、注意複習的全面性；

2、要特別關注後進的學生；

3、注意重、難點；

4、以練為主、綜合練習、應用性為主。

國小英語課計劃 篇19

一、學情分析

經過一學期的學習，大部分的學生對英語已經有了比較濃厚的興趣，學習態度比較端正，逐步養成了較好的學習習慣。但是學生在英語學習中還是存在着一些差距，班級中大部分的學生英語水平不錯，好的同學學習習慣較好，上課愛開口，動腦筋，作業完成較及時，課堂聽講認真。有小部分學生作業經常漏做或是少做，學習上有教大的困難，針對學生不同的狀況，我將採取相應措施進行復習，為今後的學習打下紮實的基礎。

二、關於複習

為了使學生學習的資料得到鞏固、強化和發展，老師需要帶領學生對所學的知識進行系統的歸納、梳理，加深理解及掌握，從而使學生的語言運用潛力得到進一步的發展。

(一)複習資料與目標：

1.字母：能熟練掌握26個字母的聽(聽辨出字母讀音)、讀(字母準確讀音)、寫(字母大、小寫);字母排列順序以及能記住一些常見的字母縮寫詞等。

2.詞彙：能準確記住本學期課本要求的四會詞及詞組;對課本中的三會詞彙能聽、説、讀理解，鼓勵有潛力的學生記住儘量多的詞彙。

3.對話：能流利朗讀、鼓勵背誦課文裏的dialogues，並能準確理解對話的情景和主題功能。

4.句型結構：熟練理解每個單元的主要句型結構，並能在情境中準確運用。

(二)複習要點：

1、突破重點和難點。

(1)學生明確各單元學習要求，教師引導學生課後多讀、多記、多寫(四會要求的單詞和句子)。

(2)單詞記憶是國小生英語學習的難點，教師要幫忙學生養成記憶單詞的良好習慣，如根據發音規則記憶、根據詞義記憶、聯想記憶等等，並幫忙學生由單獨記一個詞轉為記幾個、一串詞。

(3)對於重點和難點資料，教師要透過多檢查、多反饋的方式促進學生對語言知識的掌握。

2、迴歸課文、聯繫實際。

語言知識轉化為語言技能，須經過好處性的訓練。教材資料有情景、有好處、有完整的情節，所以引導學生把語言知識放入語篇中記憶，複習階段迴歸教材，對教材資料要求學生讀得滾瓜爛熟。在複習日常交際用語和句型時，更宜聯繫實際，學用結合，培養學生初步的語言運用潛力。

(三)具體措施:

1、做好學生的思想工作，讓他們儘快地進入複習的狀態。

2、把好全體學生的單詞關，充分利用單詞卡片，採用填空、翻譯、聽寫等形式幫忙學生記憶單詞。

3、在教學中注意新舊知識的銜接，在學習新知識的同時，有意識地複習舊單詞，增加學生聽的輸入量，減少遺忘現象.

4、設計練習，把每單元的句型重點複習並鞏固。精講容易做錯的題目，多讀多背。

5、設計不同類型的題型，訓練學生的審題潛力和做題潛力。

6、重點輔導中下生，堅持做好課後的個別輔導及時做好檢測工作。

7、開展“一幫一”活動，讓中下生的成績儘可能地提高。並及時表揚和鼓勵他們，讓他們恢復學習的自信心

8、及時做好檢測和小結工作，以便及時地調整複習計劃。

國小英語課計劃 篇20

國小英語教學計劃,國小英語是幾年裏才發展起來的，農村國小英語起點尤其低，底子薄，沒有引起學校學生的足夠重視，到六年級突然遭遇教育的“扶正”，出現建造“空中樓閣”的局面再所難免。針對這種情況，我認為國小英語的複習應從以下幾點做起：

一 過好語音關，使之轉化為學生自己的能力。

48個音標應作為首要複習的重點，元音有哪些？輔音有哪些？元音字母有哪些？輔音字母有哪些？輔音字母通常發它的本音，元音字母中哪些字母組合發什麼樣的音？都應給學生歸納總結，使之轉化為學生自己的能力，使學生見到一個單詞就知道讀，能根據音標記憶單詞，寫單詞，使學生輕鬆學英語，這應是目標所在。

二 濃縮知識點，加強訓練。一個知識點多次訓練。

這一方面，我打算以《國小畢業總複習與學業質量測試》這本書為複習重點，構建語法知識點的複習模塊，對於每一個語言知識點的複習模塊，歸納總結，濃縮語言知識點的精華，點通點透，同時加強多方面的訓練。

三 加強讀背的訓練。

如同我們母語一樣，我認為流利的.語感幾乎可以解決一切試卷上的問題，同時它能為寫作打下良好的基礎。當然讀什麼，背什麼也是問題的所在。這一方面，我認為國小英語應該以課本為主，讀背固定短語，固定句型，這是英語的框架所在。讀背時應以句子為單位，聯繫生活的實際，做到“讀背”為將來的“用”服務。語法知識點的記憶也應如此，以例句為輔，讀背句子去記語法知識點，再用掌握的語法知識點去解決實際的問題。能做到這一點，我想學生們能口語流利，書寫流暢。可見，讀背很重要。要躬身實踐，融入每一節英語課裏。

國小英語課計劃 篇21

經過一學期的學習，大部分的學生對英語有較濃厚的興趣，學習態度比較端正，逐步養成了較好的學習習慣。班級中大部分的學生英語水平不錯，好的同學學習習慣較好，上課愛開口，動腦筋，作業完成較及時，課堂聽講認真。有小部分學生作業時常要漏做或是不做，學習上有較大的困難，越是這樣的學生，我們就越得照顧。

二、複習內容與目標：

通過複習，期望學生能達成以下的學習目標：

知識與技能

1.詞彙：能準確記住本學期課本要求的四會詞及詞組;對課本中的三會詞彙能聽、説、讀理解，鼓勵有能力的學生記住儘量多的詞彙。

2.對話：能流利朗讀、鼓勵背誦課文裏的dialogues，並能準確理解對話的情景和主題功能。

3.句型結構：熟練理解每個單元的主要句型結構，並能在情境中準確運用。

4.能在語言情境中準確理解本學期有關語法項目的內容，能做出正確的判斷和選擇。

興趣與態度

繼續保持對英語學習的濃厚興趣，能主動在老師的幫助下進行對一學期英語知識的系統歸納學習，使英語知識較好地得到鞏固與適當的發展。

三、複習措施

1.認真學習教育教學改革的新理念，通過不斷的學習，更新自己的觀念，嘗試於實際教學之中，完善自己的教學，使自己在教學上能有所提高。

2.鑽研教材，把握住教材的重點和難點，設計一些能吸引學生注意力的環節，分散重點和難點，運用多種教學方式，充分調動學生的學習積極性，使學生產生學習動力，使學生對英語學習產生興趣。

3. 注意英語課堂教學與信息技術的整合，增強視覺聽覺的效果，讓學生領略到更多的新東西，豐富英語教學的內涵，拓展學生的思維。

4.英語課堂教學中，充分發揮學生的主體作用，設計一些適合學生年齡特點的遊戲或者提一些發散性的問題，讓學生積極投入，充分發表自己的見解，施展他們的個性。

5.對教學的情況根據每單元的教學重點和難點進行復習並做檢查，瞭解學生學的實際情況，易混淆處和較薄弱點進行細緻的講解分析，便於及時糾正學生錯誤的再犯，掌握正確的知識。

一、學情分析

經過一學期的學習，大部分的學生對英語已經有了比較濃厚的興趣，學習態度比較端正，逐步養成了較好的學習習慣。但是學生在英語學習中還是存在着一些差距，班級中大部分的學生英語水平不錯，好的同學學習習慣較好，上課愛開口，動腦筋，作業完成較及時，課堂聽講認真。有小部分學生作業經常漏做或是少做，學習上有教大的困難，針對學生不同的狀況，我將採取相應措施進行復習，為今後的學習打下紮實的基礎。

二、關於複習

為了使學生學習的資料得到鞏固、強化和發展，老師需要帶領學生對所學的知識進行系統的歸納、梳理，加深理解及掌握，從而使學生的語言運用潛力得到進一步的發展。

(一)複習資料與目標：

1.字母：能熟練掌握26個字母的聽(聽辨出字母讀音)、讀(字母準確讀音)、寫(字母大、小寫);字母排列順序以及能記住一些常見的字母縮寫詞等。

2.詞彙：能準確記住本學期課本要求的四會詞及詞組;對課本中的三會詞彙能聽、説、讀理解，鼓勵有潛力的學生記住儘量多的詞彙。

3.對話：能流利朗讀、鼓勵背誦課文裏的dialogues，並能準確理解對話的情景和主題功能。

4.句型結構：熟練理解每個單元的主要句型結構，並能在情境中準確運用。

(二)複習要點：

1、突破重點和難點。

(1)學生明確各單元學習要求，教師引導學生課後多讀、多記、多寫(四會要求的單詞和句子)。

(2)單詞記憶是國小生英語學習的難點，教師要幫忙學生養成記憶單詞的良好習慣，如根據發音規則記憶、根據詞義記憶、聯想記憶等等，並幫忙學生由單獨記一個詞轉為記幾個、一串詞。

(3)對於重點和難點資料，教師要透過多檢查、多反饋的方式促進學生對語言知識的掌握。

2、迴歸課文、聯繫實際。

語言知識轉化為語言技能，須經過好處性的訓練。教材資料有情景、有好處、有完整的情節，所以引導學生把語言知識放入語篇中記憶，複習階段迴歸教材，對教材資料要求學生讀得滾瓜爛熟。在複習日常交際用語和句型時，更宜聯繫實際，學用結合，培養學生初步的語言運用潛力。

(三)具體措施:

1、做好學生的思想工作，讓他們儘快地進入複習的狀態。

2、把好全體學生的單詞關，充分利用單詞卡片，採用填空、翻譯、聽寫等形式幫忙學生記憶單詞。

3、在教學中注意新舊知識的銜接，在學習新知識的同時，有意識地複習舊單詞，增加學生聽的輸入量，減少遺忘現象.

4、設計練習，把每單元的句型重點複習並鞏固。精講容易做錯的題目，多讀多背。

5、設計不同類型的題型，訓練學生的審題潛力和做題潛力。

6、重點輔導中下生，堅持做好課後的個別輔導及時做好檢測工作。

7、開展“一幫一”活動，讓中下生的成績儘可能地提高。並及時表揚和鼓勵他們，讓他們恢復學習的自信心

8、及時做好檢測和小結工作，以便及時地調整複習計劃。

國小英語課計劃 篇22

1、本輪複習重點在於複習教材本身的內容,三四年級內容較簡單,不需要專門分單元去複習,重點是以六年級教材為主,兼顧五年級教材,將這兩本書融會貫通,整合到一體,系統的去複習。知識是環環相扣的,只有解決了細碎的難點,才能清除障礙。

2、這一步驟的目的是喚起學生對以前所學內容的回憶。讓他們做到心中有數,有利於學生對自己的知識進行查缺補漏。

3.這一輪複習課時安排上不必過多(大約4—5課時即可)。

歸類複習

有了第一輪複習的基礎,這一輪重在提升學生學習水平。教師把四年來的教學內容先做好完善的梳理,心中有數地引導學生做每一個專題的複習,要挖掘專題間的聯繫,帶領學生把知識融會貫通,使所有學的內容都真正納入他們個人的知識結構。這是非常重要的一步,它要求教師對國小階段的內容瞭如指掌,而且備課決不能備一節上一節,零敲碎打地應付,要細緻,認真、有系統。

具體複習如下:

(一)字母與音標

1、要求學生能按字母順序記憶和書寫二十六個字母。

2、突出元音字母:A a , Ee, Ii, Oo, Uu 半元音字母: Yy

3、書寫區分容易錯誤的字母:E , F , G, M, N, d, i, p, q, x, y.

4、音標:要解決音標元音字母的發音規律,解決常見的字母組合的發音規律,主要通

過讀及單項練習,加以強化。

這一部分的複習主要是為語音題打基礎的。教師可以選擇語音知識作為複習的內容,而檢測語音題的形式有很多。比如:1.選出劃線部分讀音不同的單詞。2.選擇下列各組單詞劃線部分的發音情況A一種B兩種C三種D四種3.辨一辨下面這些單詞的發音,將它們歸入正確的一組。

(二)單詞與句型

單詞

1、三會單詞,重點要放在聽、認和讀上,這樣的詞主要出現在聽力和閲讀性的文章裏。

2、四會單詞,這是要求學生必須會書寫的單詞,基本題型就是看圖寫單詞、填補字母等,無論怎樣,學生都要做到熟記於心,靈活運用。

句型

對於句型複習重點要落實在重點句型上。四會單詞和重點句型可能出現在所有要求書寫的部分。對於這一輪的複習,我們最好採取歸類的形式。

國小英語課計劃 篇23

一：學情分析

通過學校的日常教學管理，家長的密切配合以及同學們的刻苦努力，同學們對於我們本冊英語內容的掌握情況應該還是比較好的。在複習階段除了要做好有條理、有重點、有系統地複習外，還要特別注重對於學困生進行一些可行性強的複習輔導工作。下列是三，四，五年級的複習計劃。

二：內容分析

本學期我們學習的內容為牛津英語，每單元的內容為一個獨立的整體。在複習中，要注重對各類話題進行系統的回顧與拓展。

1：讓同學們回顧以前所學知識的同時能夠對知識具有更系統、更深刻的認識和掌握，加強對同學們對知識的系統運用能力的培養。

2：進一步培養同學們學習英語的興趣。

3：通過複習，讓孩子們能夠重點掌握以下知識目標：

4：能流利地背誦我們每個單元的課文內容，同時對課文中的重點夠能達到四會，特別是每單元的重點課文要能完全掌握。

5.能在語言情境中準確理解本學期有關語法項目的內容，能做出正確的判斷和選擇。

A.字母：能熟練掌握26個字母的聽、説、讀、寫。

B.詞彙：能準確記住本學期課本要求的四會詞及詞組；對課本中的三會詞彙能聽、説、讀理解，鼓勵有能力的學生記住儘量多的詞彙。

C.句型結構：熟練理解每個單元的主要句型結構，並能在情境中準確運用。

三：複習策略

1：精心設計教學環節，做到不炒現飯，不做一些讓同學們無謂浪費時間的工作。

2：圍繞各單元重點句型展開復習，檢查各單元的單詞和課文對話的`背誦情況，並且注重口語交際訓練。

3：詞彙單項複習並檢測，包括默寫、單詞歸類，並輔以遊戲以激發學生的學習積極性。短語及句型進行英漢互譯練習，尋找答句等能力性題型結合練習，以提高學生的實際運用能力。

4：在學生進行自主歸類複習的基礎上，設計一些綜合練習，集聽力、語音、詞彙、短語、句型及對話於一體進行由淺入深的測試鞏固型訓練，發現普遍性問題，集體解決，結合個別輔導，力爭使每位學生都得到提高。

5：用教研室或學校提供的試卷進行期末模擬測試，以便查漏補缺，發現問題及時解決。

6：注重孩子們的反饋與對複習教學的反思，及時根據同學們的具體情況對複習進行調整，使複習更具實效性。

7：加強與家長的溝通與配合，力爭得到家長更多的支持。

四：複習注意事項

1：做到有系統，有重點地對學過的知識進行復習鞏固。

2：做到點面結合，既要做到知識的點與面的結合；同時要做到孩子們的點與面的結合。既要注重知識的整體性，也要注重知識的專項性；既要照顧到的全體孩子，也要照顧到一些特別的孩子。

3：做到有趣，有效。在複習中，我們的課堂要將知識性與趣味性結合，要讓我們的課堂體現效率。

4：做到知識的鞏固與運用相結合，知識與技能的培養並重。

五：課堂教學的基本內容

1：利用課前口語練習，對本冊書的重點句型進行重點、系統地進行回顧。

2：對每單元的重點單詞及句型進行聽寫，讓同學們鞏固基礎知識。

3：對每單元的重點知識點進行梳理，通過精練提高同學們的運用能力。

4：進行補漏訓練，結合同學們易錯，或者是同學們掌握得不是很好的知識進行再練習。