三年級下冊語文教學計劃集合（精選20篇）

三年級下冊語文教學計劃集合 篇1

一、基本情況

分析通過半年來的科學課的自主學習和科學探究，學生已掌握許多科學知識和科學方法，本學期在學生已有知識和經驗的基礎上，通過主動探索知識發生和發展的過程，發展他們對科學的理解、思維能力、創造能力以及多方面的科學素養。

二、教材分析

蘇教版《科學》三年級下冊教材，主要突出兩個方面的教學，一個是通過《植物的一生》、《關心天氣》單元教學，培養學生對一個有周期性變化的事物進行長期的連續的觀察、記錄、研究，從而發展學生認真、細緻、堅持性等科學態度，並初步認識到事物的週期性變化規律。

另一個是通過《土壤與生命》、《固體和液體》單元教學，培養學生對一個事物進行多種感官、多種方法、多角度的認識和描述，從而發展學生更全面的認識事物的能力。

第一單元《土壤與生命》是根據《課程標準》中“地球與宇宙”的具體內容標準——地球的物質之一：

巖石、沙、土壤來組織的，是以土壤為話題，把土壤當成一個認識的材料，目的是運用多種方法和多種感官去認識一個物體，並且通過探求土壤奧祕的活動，使學生獲得一種真切的體驗，對土壤產生親近感並心存感激，意識到土壤和人類存在相互依存的關係。

第二單元《植物的一生》第1課中“我們已經知道哪些植物的知識”這個問題，將他們已經掌握的科學知識充分調動出來，並與他們在本單元中即將獲得的知識聯繫起來，對植物完成一個階段性的認識。

第三單元《固體和液體》是以生活中常見的固體和液體為切入點，進一步研究物質世界。

這一單元的編寫與《土壤與生命》有相似之處，都是用多種感官和多種方法認識和描述一個具體事物，並且，不是單純地認識固體或液體的性質，而是在此基礎上再通過大量、反覆的實驗，認識固體與液體固體與固體、液體與液體之間的關係，以此培養學生比較全面、客觀的認知能力。

第四單元《關心天氣》，屬於《標準》的“地球與宇宙”中“天空中的星體”部分，從關心天氣的角度談天氣預報，即“今天天氣怎麼樣”。

討論天氣與人的關係，介紹氣象預報的過程、方法、手段和表現形式。指引觀測天氣，包括“氣温是多少”、雨下得有多大“、”今天刮什麼風“指出天氣現象存在規律性，季節的氣候特徵影響動植物的生存方式。

第五單元《觀察與測量》，觀察與測量是收集數據的基本的也是最常用的手段，本單元將兩個方法結合在一起進行介紹並實施對學生訓練，為學生科學探究活動的開展奠定了良好的基礎。

三、教學目標

1、觀察能力：

培養學生把整體分為部分有順序的進行觀察的方法，觀察物體的形態構造和變化，以培養學生的觀察方法。

採用的方法：

運用各種感官和多種觀察的方法來觀察物體。

2、實驗能力：

繼續學習實驗操作的方法，培養學生自己設計實驗，並學會一些簡單的實驗操作技能。

3、通過栽種植物活動的經歷和體驗，進行珍惜生命、保護生態環境教育。

4、使學生了解我國科學技術的成就，向學生進行愛國主義教育。

5.通過觀察、實驗、製作等活動，培養學生認真細緻、實事求是、與人合作、不怕困難等方面的科學態度，並進行學科學、用科學教育。

6、使學生用學到的科學知識解決生活中的問題，改善生活。

四、教學重點、難點重點：

土壤與生命、固體和液體、難點：植物的一生、關心天氣五、教學措施：

1、現場考察：

科學課就是使學生親近大自然，讓學生在大自然中的探索科學祕密。

2、實驗：

科學課就是通過各種實驗，使學生親身體驗和感知各種科學祕密，培養學生的科學素養。

3、養殖種植：

通過種植花，培養學生的動手能力、觀察能力和思維能力。

4、科學遊戲：

遊戲是活動方式而不是目的，讓學生在玩的過程中，悟出其中的科學祕密。

六、教學進度

周次第一週第二週第三週第四周第五週第六週第七週第八週第九周第十一週第十二週第十三週第十四周第十五週

教學內容

第一單元：

1、我們周圍的土壤

2、瞭解土壤

3、肥沃的土壤

4、土壤的保護

第二單元：

1、果實和種子

2、根和莖

3、葉和花

4、植物和我們

第三單元：

1、認識固體

2、把固體放到水裏

3、認識液體

4、把液體倒進水裏去

5、使沉在水裏的物體浮起來

第四單元：

1、今天天氣怎麼樣

2、氣温是多少

3、雨下得有多大

4、今天刮什麼風、

5、氣候與季節

第五單元：

1、觀察

2、測量第十六——期末複習。

十七週

三年級下冊語文教學計劃集合 篇2

凡事預先則立,不立則廢，輕拂三月的春風，又開始了20xx年的教學，想在語文教學的天地中上繪上絢麗的一筆，就先從通讀教材，制定新學年的教學計劃開始吧。

一，教材分析：

本冊教材共有32篇課文，其中精讀課文32篇，略讀課文9篇。全書共分8個單元，每個單元包括導語、課文、和語文百花園三個部分。課文由三篇精讀課文和一篇略讀課文(第八單元兩篇課文)組成。其中，精讀課文後面有要求認識的字和要求學會的字，還有課後練習題和詞語花籃。略讀課文後面有要求認識的字，有思考練習和詞語花籃。在部分課文的練習題後還安排有“學習鏈接”，分別編排了張衡，陶行知，阿蘭。圖靈、宋慶齡幾個人物的簡介，還介紹了清明節、雪頓節的來歷及民俗等。在第一、七單元各安排了：“指南針”，分別講了“在觀察中展開想象，使説話寫文章更生動精彩”和“結合課文內容閲讀、蒐集資料”。

本冊教科書繼前五冊仍以專題組織單元，設計了八個單元。他們依次是：多彩的世界、人與動物、科學精神、人與自然、親情關愛，意志品質、愛國精神、中外文化。每個單題內容貼近兒童生活，體現時代特點，藴涵着豐富的教育價值，可使學生在語文學習過程中，培養熱愛祖國，熱愛家鄉，熱愛生活的思想感情;受到高尚情操與愛美情趣的薰陶，發展個性，豐富自己的精神世界;可激發學生追求理想，崇尚科學，為實現理想而努力。

二、教學目標

本冊教材要完成以下教學任務：

1，識字與寫字

(1)會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。

(2)認識250個生字，會寫300個生字。

(3)繼續練習用硬筆熟練的書寫楷字，做到規範、整潔。

2。閲讀

(1)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦要求背誦的課文、段落。

(2)繼續學習默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問。

(3)學習聯繫上下文，藉助字典、詞典、和生活積累，理解詞句的意思。繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

(4)積累課文中的優美詞語，精彩句段。背誦優秀詩文10篇(段)，練習複述課文。

(5)繼續學習略讀課文，粗知文章大意。

(6)初步把握文章的主要內容，體會文章表達的'思想感情。

(7)繼續培養讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料，課外閲讀總量不少於10萬字。

3。習作

(1)留心觀察，展開想象，樂於書面表達。願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

(2)學習寫感謝信。

(3)能夠在習作中合理的運用收集的資料。

(4)能夠有順序的安排文章內容，並把印象深刻的部分寫具體。

4，口語交際

(1)能用普通話交談，繼續培養講普通話的習慣。

(2)能具體生動的講述故事，努力用語言打動他人，講述見聞做到清楚明白，能説出自己的感受和想法。

(3)在交談中能認真傾聽，並能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。

5。綜合性學習

(1)綜合語文學習，學習觀察大自然，觀察社會，書面與口頭表達結合表達自己的觀察所得。

(2)在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。

三，學生情況分析

本班學生共有45名，其中男生26名，女生19名。學生絕大多數來自與農村。絕大多數的學生有良好的學習習慣，書寫認真，愛好讀書，積極完成教師佈置的家庭作業。並能進行課外拓展。對寫作也有一定的興趣，有個別學生沒有良好的學習習慣，學習上怕苦怕累，敷衍塞責，懶惰成性。家庭教育環境也較差。本學期對這類學生要採取特殊的方式方法，不斷轉化他們，激發他們的學習興趣，培養他們良好的學習習慣。從上學期的考試成績來看，有些學生對基礎性的東西掌握的不夠好，靈活運用知識能力也欠佳。這也成為本學期教學的聚焦點。

四、本學期奮鬥目標

1，本學期要紮實與課堂教學實踐活動中，努力鑽研教材教學，準確掌握學生的學情，形成自己的教學特色，不照搬別人的東西，不搞形式主義。

2，培養健康，積極向上的學風。與學生建立和諧的師生關係，提高教學成績。

3，做好家長的教育工作。通過各種途徑聯繫家長，使家長重視孩子的教育。

五，為能達到目標所採取的方法，教學措施。

1，教師要樹立努力學習，終身學習的思想。要摒棄得過且過的思想。要在實踐中思索。創新，不斷提高自己的各方面的素養，以人格魅力去感染學生，淨化學生。

2，開好新學期的家長會。由於本班學生農村學生居多，家長在教育意識方面有些淡泊，好多家長心有餘而力不足，文化程度低，導致好多家長不會輔導孩子。在他們的意識中孩子送到學校就學好學壞就是教師的了。使教師的教學很被動。

3，狠抓學風。

4，、優化課堂教學，實施創造教育，使學生處於主體地位，教師發揮主導作用，鼓勵和支持一切符合教學目標的創造性活動。

5、發掘他們思維活動的閃光點，引導學生獨立、自主地學習，逐步學會學習，從而培養學生的創新精神。

6，、根據學生的年齡特點及其生理和心理髮展的實際情況，運用多種手段，激發學生的閲讀興趣，鼓勵他們多讀、多思、多寫，擴大他們的閲讀面，豐富自身的語言積累。

7、課堂教學中，注重“讀”的指導，讓學生在朗讀的過程中將課本中的語言內化為自己的語言。

8、改變以往單調的評價方式，對學生進行綜合性評價，在評價的過程中注重引導學生關注自己學習過程和學習方式是否科學。儘量避免學生間的“橫”向比較，而多進行自身的“縱”向比較，多鼓勵，增強學生的自信心。

9、利用有利時機，給學生提供口語訓練的機會，內容讓學生自主選擇，説他們自己感興趣的事，可以是小故事，可以是一則新聞，強調説的過程中語言的規範與生動。

10、運用現代教育技術，豐富教學手段，為學生創設真實的情境，讓學生感受到課堂的無限魅力。

六，教學時間分配表

三年級下冊語文教學計劃集合 篇3

一、學生基本情況分析

本年級共有41人，現在正處於中年級的起步階段，大多數學生在學習方面能夠做到上課專心聽講，積極思考、回答老師提出的問題，能基本掌握老師所講的基礎知識；課下，能夠按時、獨立、認真地完成作業。但是綜合實踐能力及閲讀能力都非常差。

二、活動宗旨

通過語文活動課的設計，激發和培養學生學習語文的興趣，讓學生得到充分的動腦、動口、動手的機會，促使每一個學生自主學習，主動發展，在語文的實際運用中豐富知識，培養能力，發展智力，促進少年學生身心的全面發展。

三、活動教學的原則

1、趣味性原則。實踐證明，語文活動課教學比語文課堂教學更容易激發學生學習語文的興趣，使學生喜歡學語文，樂於學語文。

2、學科性原則，發揮一箭雙鵰的作用。突出學科性原則，至少要包括語文知識的學習和語文知識的應用兩個方面。“一箭雙鵰”就是通過語文活動課，要學到課堂教學中所學不到的語文知識，擴大知識視野，在身體力行中把從課堂教學中所學到的知識理解得更準確，更深刻；通過語文活動課，把課堂所學知識運用到實踐中去，使理論聯繫實際，發展語文應用能力，提高語文素質。

3、實踐性原則，達到真知灼見的境界。通過教、學、做的統一，使學生獲得真知灼見，以形成多思的習慣。

4、自主性原則，形成無師自通的功效。無師自通功效的形成，應從三方面着手：一是讓學生自主學習，真正起到主體作用；二是讓學生主動發展，發揮個人專長，發展個性；三是教師應發揮授之以漁、導之以法的作用，切忌包辦代替。

四、活動教學的措施

1、多層次。語文活動課可以在個人、小組、班級三個層次上開展。就活動的內容而言，個體和集體的活動又有其不同的深度和廣度。如古詩遊樂園活動中，先佈置學生個人完成指定的內容，然後在小組內互相檢查，推薦表現最好的學生參與到班級中。

2、多渠道。語文活動課以整個社會為背景，開展活動的渠道是很多的，從大的方面看主要分為學校、家庭、社會三條渠道。如手抄報新天地的活動中，鼓勵學生與家長一起找資料，一起設計，然後在學校中交流經驗和成果，在活動中不僅加強了家長學生的聯繫，也加強了三者的合作。

3、多形式。語文活動課可根據具體情況，靈活機動地開展各種形式的活動。

4、多系列。例如，上課時，進行講格言故事—給格言分類—互贈格言—朗讀格言，課後進行格言展覽等活動。在教師營造的良好語言環境中，學生理解語言運用語言的能力得到提高。

五、具體活動安排

活動時間

活動內容

活動目的

3月份

好書大閲讀

推薦適合三年級小朋友閲讀的各種書籍，激發他們閲讀的興趣，有效地拓展他們的知識面。 “三八”婦女節賀卡製作

展這一語文活動，旨在提高學生的興趣，提升學生的創造能力，並通過這樣的一種學習形式，來激發學生的參與熱情，並在學習中體會製作卡片的快樂並有一定收穫。

4月份

古詩詞收集

激發學生朗誦古詩文的熱情，並提高學生的語言綜合涵養，促進學生更好熱愛祖國語言，積累祖國語。

成語大樂園

引導學生自覺主動地學習、積累、運用成語，體會成語的魅力，鍛鍊學生的思維能力，激發學生學習語文的興趣。

5月份

古詩詞朗誦比賽

鞏固已學的成語，擴大詞彙積累，提高學生對成語的理解能力和運用能力。

成語大比拼

通過講故事活動，培養學生當眾説話的能力、形象思維能力；培養同學們説話大方、口齒清楚的好習慣，儘快提高他們的口頭表達能力。

6月份

故事大賽

通過比賽，激發學生背誦古詩詞的興趣，提升他們對古詩詞的愛好。

書寫比賽

通過書寫比賽，激發學生對書寫的正確認知，同時提升他們對書寫的興趣。

一.指導思想：

為順利完成本學期的教學任務，提高教育教學質量，根據班級學生的實際情況，圍繞學科教學目標，除了認真備課、上課、批改作業、定期評定學生成績、優質完成每一節課的教學外，也要以高度的責任心投入到緊張的課外輔導語文工作中，力爭取得好成績。

為此我制定本學期學生輔導計劃如下：

二、學情分析：

本班有36名學生，其中有15名同學學習認真，各方面表現突出。有約30名同學能按時完成作業，但學習方法不夠靈活，學習成績一般。有5名同學學習不夠努力，缺乏學習自覺性，學習成績差。為了全面提高數學學習成績，我採取“抓兩頭，帶中間”的方式，力求做好學生的輔導的工作。

三、輔導目標

1、通過課外，使學生能充分認識到學習的重要性。

2、認真做好學生的輔導工作，每週至少2次的輔導，輔導要有針對性和可行性。

四、輔導對象和形式：

對象：本班優等生、中等生和學困生

形式：1、利用課外時間輔導。

2、老師、家長相配合具體內容

五、輔導內容：

1、輔導差生內容：義務教育課程標準試驗教科書三年級下冊。

2、輔導中等生內容：義務教育課程標準試驗教科書三年級下冊。

3、輔導優等生內容：思維、閲讀、寫作能力方面的訓練。

六、輔導方法措施：

利用課餘時間，對各種情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對症下藥”，根據學生的素質採取相應的方法輔導。具體方法如下：

1、對本班的優秀生進行培優思想教育，培養渴求知識的興趣和願望。

2、教師要有計劃、有目的的為學優生提供資料，介紹方法，發展他們的思維水平。

3、加強對學困生的課堂管理，要經常提問學困生。

4、通過各種方式調動學困生的學習積極性，改變他們厭學的心理，激發學習興趣，變“要我學”為“我要學”。

5、經常找學困生談心，教育他們明確學習的重要性，端正學習態度。

6、學困生的作業堅持面批面改上，緊緊盯住作業和練習、發現問題及時補課總之，要達到“堂堂清”、“天天清”、“週週清”。

7、重視個體差異，針對一些學生知識缺漏，充分利用課外時間，有針對性的給以補課。

七、需要注意的問題：

1、根據優差生的實際情況制定學習方案，比如優秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。

2、不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。

3、經常與家長聯繫，相互瞭解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業情況，培養學習興趣，樹立對學習的信心。

三年級下冊語文教學計劃集合 篇4

一、學生狀況剖析

三年級一班共有學生30名從整體看，本班歸於前面優等生超卓，後邊後進生較多這種狀況。優等生能要求進步，在課堂上認真聽講，養成了主動閲覽的好習氣，並有必定的語文素質，開展也比較全面。後進生沒有養成良好的學習習氣，不能自覺做好上課預備，不能積極完結教師安置的作業，上課聽講不行專心，課下閲覽時間少，課外積累欠缺。在本學期對他們需求多一些注重與輔導，協助他們養成良好的學習習氣，教給學習方法，使他們能和我們一同快樂學習，共同進步。

二、輔導思想

本冊教科書進一步加大改革力度，從選文到練習規劃，從編列結構到呈現方法，有不少新的打破。教師在教育過程中，不只要注重學生知識的積累狀況，更要着眼於全面提高學生的語文素質，增強語文實踐才能，培育立異精力，促使學生全面開展。

三、教材剖析

本冊共有課文30篇。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各組織了一次歸納性學習活動。附錄部分包括生字表(一)，要求會認的字;生字表(二)，要求會寫的字;詞語表。教材共六個專題。它們依次是：走進春天;探究與發現;感觸真情;兒童日子;日子哲理;安徒生和他的童話。

本冊要求認231個字、寫329個字。本冊教材有以下幾個特色：1、環繞專題整合教材內容。2、結合專題持續組織歸納性學習，表現課程標準倡導的理念和方針。3、大量更新課文，使教材更加靠近兒童日子。4、着力改進課文和課後練習的編列，促進學生學習方法的改變。5、堅持"歸納學習"的框架結構，加強內容的整合和立異。6、完善圖像體系，注重圖文並茂。

四、學習方針

1.在語文學習中，表現6個專題的思想。

2.知道231個字，會寫329個字。

3.會使用字典、詞典，有開始的'獨立識字才能。持續練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。

4.用普通話正確、流利、有愛情地朗讀課文。

5.持續學習默讀，能對課文中不瞭解的當地提出疑問。

6.學習聯繫上下文或其他方法，瞭解詞句的意思，持續領會課文中要害詞句在表情達意方面的效果。

7.開始掌握文章的主要內容，領會文章表達的思想愛情。

8.持續學習略讀，粗知文章粗心。

9.積累課文中的美麗詞語、精彩句段，吟誦優異詩文，練習複述課文。

10.持續培育讀書看報的習氣，收藏並與同學交流圖書資料。

11.留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感觸和想象。情願將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

12.能用普通話攀談。在攀談中能認真傾聽，並能就不瞭解的當地向人請教，就不瞭解的定見與人蔘議。持續具體生動地敍述故事，盡力用語言打動他人。能逐漸清楚明白地敍述一件事情。

13.結合語文學習，調查大自然、調查社會，書面與口頭結合表達自己的調查所得。

五、教育措施

1.嚴格要求學生，持之以恆地堅持下來，使學生逐漸養成良好的學習習氣。

2.留意掌握教材之間的聯繫，把教材與學生日子實際聯繫起來。

3.充分利用全部教育資源。

4.注重口語外交才能的培育及寫話才能的培育。

六、課題研究方向

持續進行作文片斷的練習。

七、增優補差

為優等生多發明時機，鍛鍊他們的心理素質與立異才能，對差生加強學習習氣的培育及基礎知識的學習。

三年級下冊語文教學計劃集合 篇5

一、教材分析

本組教材以“怎樣看問題，怎樣想問題“為專題，選編了精讀課文《寓言兩則》《驚弓之鳥》《畫楊桃》，略讀課文《想別人沒想到的》，一個語文園地。選文語言平實，意義深遠，形式多樣，其中有寓言故事、成語故事和傳説故事，也有生活中發生的真實故事。“用具體的事情來説明一個道理”是它們共同的特點。所説明的道理，分別從不同的角度豐富了學生的思想方法，核心是培養學生的創造精神。類似的主題前面幾冊教材已有編排，要注意前後聯繫和區別，本單元的教學應該在以往內容的基礎上有所擴展，不斷提高要求。教學時，教師要以讀為本，運用學到的閲讀方法把課文讀通、讀懂，注意抓住和理解課文中的關鍵詞句，聯繫生活實際，體會故事中的道理，初步受到科學的思想方法的教育。

二、學生分析

有關思想方法的專題在前幾冊教科書中都有所涉及，學生並不感到陌生。小故事大道理類的文章都與生活聯繫緊密，學生學起來也比較輕鬆。但是對於藴涵的道理，學生的理解往往比較膚淺，僅僅停留在口頭上，如何增強行為的自覺性是教師應該關注的重點。因此教學時教師要引導學生與文本對話，並能抓住關鍵詞句，緊密聯繫生活實際，深入體會故事中的道理。

三、教學設想

1、對話。熟讀課文，學生與文本充分對話，體會故事中的道理。

2、鏈接。緊密聯繫學生生活實際，寓道理於實際行動之中。

3、拓展。蒐集有關小故事大道理的文章，進一步受到科學思想方法的教育。

四、學習目標

1、認識16個生字，會寫36個字，熟讀課文。

2、通過查字典和聯繫課文理解關鍵詞語，能根據課文內容展開合理的想像。

3、懂得故事中的道理，初步受到科學思想方法的教育。

4、積累喜歡的詞語；抄寫和背誦意思深刻的句子。

五、課前準備

1、與課文內容相關的投影。

2、師生蒐集的小故事。

六、教學流程

（一）課前準備

在學習這個單元之前，教師可以和學生一起蒐集有關的小故事，交流之後讓學生初步談談自己的感受。

（二）基本策略

1、這組課文都要引導學生熟讀默讀課文，思考：課文寫了一個怎樣的故事，告訴我們什麼道理？

2、聯繫生活實際：你有過這樣的體驗嗎？或者在你身邊出現過類似的現象嗎？

3、深入挖掘教材，引導思維向縱深發展：你想對故事中的誰説些什麼？

（三）教學建議

《寓言兩則》

這篇精讀課文包括兩則寓言故事《亡羊補牢》和《南轅北轍》。這兩則寓言都出自《戰國策》。《亡羊補牢》告訴我們：一個人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，就不算晚。《南轅北轍》常用來比喻行動與目的相反，也就是“背道而馳”的意思，含有諷刺、批評的意味。教學中要在學生感受寓言揭示的形象、瞭解寓言主要內容的基礎上，體會寓意。

1、回顧導入。我們以前學過哪些寓言故事？或者你知道哪些寓言故事？

2、熟讀課文，瞭解這兩則寓言講了一個什麼故事，弄清故事的發生、發展和結果。然後按照故事情節的發展進行想象、深入思考體會藴含的道理。

如《亡羊補牢》中的那個人做錯了什麼？做對了什麼？讀完後你明白了什麼？

《南轅北轍》中如果你看到那個人，你想對他説些什麼？

3、生活中你遇到過這樣的人嗎？如果遇到了，你該怎麼辦？

《驚弓之鳥》

這個成語故事是一篇很有説服力的推理文章。按照先果後因的順序展開敍述是課文的一大特點。課程標準對中年級閲讀教學的要求，要培養學生“能對課文中不理解的地方提出疑問”，教學時教師可根據提示語“真有這樣奇怪的事情嗎？”引發學生思考，帶着疑問閲讀課文。同時還要引導學生抓住關鍵詞句，理解課文內容，從更羸善於觀察、善於分析中受到啟發，學習對事物進行分析推理的方法，初步培養學生樂於觀察、勤于思考的興趣和習慣。

1、學生自主讀書：你有哪些疑問？怎麼解決這些問題？

2、從哪裏看出這是隻受傷的鳥？更贏是怎麼分析的？同桌討論交流。

3、用自己的話説説“驚弓之鳥”是什麼意思？學了課文，你有什麼收穫？

《畫楊桃》

這篇課文語言樸素，真實感人。運用對比手法，從一件事的敍述中引出一個深刻的道理是本文最大的特點。教學中教師要引導學生抓住重點語句理解課文內容，體會其中的深刻道理——無論做什麼事或看問題，應該實事求是；堅持這種科學的思想方法，就能終生受益。

1、實物導入。出示楊桃實物：你們知道這是什麼果實嗎？看到這個題目你想到了什麼？

2、學生自能讀書，抓住關鍵詞句結合提示語，提出更多有思考價值的問題。小組內互相研討。

3、精讀課文，理解老師説的一段話中句與句之間的聯繫，體會怎樣把一段話説清楚。

4、聯繫全文內容，理解老師通過畫楊桃這件事所説的道理。

《想別人沒想到的》

這篇略讀課文選取了學生身邊的小事，真實可信，很有説服力。教師注意培養學生自主閲讀，自主研討的能力，提高自學能力；同時要結合學生的生活實際，創設情境，發展學生的求異思維，培養創造力。

1、細讀課文，深入思考。理解小徒弟的畫為什麼能得到畫師的稱讚？對比討論三幅畫的不同。

2、讀讀畫師説的話，你有什麼收穫？

3、創設情境；你有哪些別人沒有想到的事情？

（四）拓展延伸

1、學習完這組課文，組織學生召開一次“小故事大道理”的故事會，談談自己從中受到的啟發。

2、把學生蒐集到的故事編輯成冊，彙編為《智慧背囊》，人手一冊。

（五）課時安排

9、《寓言兩則》2課時

10、《驚弓之鳥》2課時

11、《畫楊桃》2課時

12、《想別人沒想到的》1課時

三年級下冊語文教學計劃集合 篇6

一、指導思想

以《語文課程標準》為指導，認真貫徹國務院、省、州及縣基礎教育工作會議精神,採用現代化教學方法，結合三年級學生的年齡特徵和心理特點力求做到重點突出，難點突破，精心設計教學過程，有系統地進行學習方法的指導，以學生為主體，提高學生學習語文的興趣，培養創新精神。重視基礎知識、基本技能的教學及學生知識的積累，充分利用各種課程資源，培養學生收集、處理和利用信息的能力，增強學生語文綜合實踐能力，培養創新精神，促使學生全面發展。

二、學情分析

本班共有35名學生，經過三年級上學期的學習,班上的學習風氣已基本形成，大部分學生能夠專心聽講，積極發言，按時完成作業，並初步養成了主動閲讀的好習慣；少部分學生特別是留守兒童，沒有養成良好的學習習慣，不能自覺完成老師佈置的作業，甚至有個別不做作業現象；還有小部分學生上課聽講不夠專心，課下閲讀時間少，課外積累欠缺。本學期要加大對這部分學生的指導，督促他們完成作業，交給他們學習方法，採取多種形式，增強它們學習、閲讀意識。

三、教材分析

本冊教材安排課文28篇，其中22篇為精讀課文，6篇為略讀課文。教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共分八個單元。分別是“感受多彩春天”“品味經典寓言”“體會傳統文化”“關注精彩發現”“發揮無限想象”“追憶幸福童年”“探索自然奧祕”“遨遊童話王國”。選文語言規範，符合三年級學生認知特點。體裁多種多樣，內容生動，趣味性強，既體現了鮮明的時代特色，也弘揚了中華優良傳統，激發學生學習祖國語言文字的熱情，增強學生的民族自尊心和自信心，激發熱愛祖國語言文字的情感。文本中的“口語交際”“快樂讀書吧”“綜合性學習”“學生習作”等均符合三年級學生的認知特點，有利於從不同方面培養學生的綜合能力；文內的“語文園地”包括識字加油站、字詞句運用、寫話、展示台、我愛閲讀等五個專欄。

四、教學目標

（一）識字與寫字

1.認識漢字250個，會寫字250個。

2.讓學生養成主動認識漢字，掌握字的間架結構和書寫規則。

3.能用鋼筆正確、規範、熟練書寫漢字，基本能用毛筆臨摹字帖。

4.能用音序、部首查字法獨立查閲字典。

5.注重寫字姿勢，養成良好的書寫習慣。

6.堅持在語言環境中識字，在閲讀教學過程中完成識字任務。培養學生主動識字的習慣。

（二）閲讀

1.繼續培養閲讀的興趣，培養經常閲讀的習慣，能交流閲讀體會。

2.能使用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.初步學會默讀課文，能在快速默讀中，略知課文大意。

4.能初步尋找到文中的關鍵詞，能聯繫上下文理解課文大意，且能借助字典理解生字詞的意思。

5.基本能通讀課文內容，瞭解課文大意，能初步對不明白處提出質疑。

6.能口頭簡要表述文章大意，感受文中人物、事物形象。

7.能自覺背誦文中喜歡的片段，基本能仿寫。

（三）習作

1.能通過觀察，把自己的見聞、感受和想象，的形象通過語言來表達。

2.養成自覺寫日記的習慣，樂意與他人分享自己的習作。

3.學會書寫簡單的書信和常用的應用文。

4.養成在閲讀中積累語言的習慣，能自覺摘抄好詞好句。

5.在作文訓練中,要充分運用課文中學到的表達方法,鼓勵學生寫自己熟悉的事提高他們的語言表達能力。

（四）口語交際

1.能主動向老師、他人請教不知道的內容，同學學會傾聽別人提出的建議。

2.能簡要表達自己想説的話，對別人説的話要學會轉述。

3.能把課文裏的或課外書中喜歡的故事將給同學或家長聽。

（五）綜合性學習

1.能有目的地收集生活中的作文、説話素材。鼓勵學生積累課文中的優美詞語、精彩句段,以及在課外閲讀和生活中獲得生活材料。

2.開展有趣的語文實踐活動,在活動中學習語文,學會合作。

3.紮實進行語言訓練,着重進行段的訓練一讀懂一段話,寫好

一段話,繼續對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞彙和句式,掌握基本的表達方法。

4.學會運用語文知識解決生活問題。

五、教學重難點

1、能夠利用漢語拼音識字、學習普通話。學會250個左右的生字，能讀準字音，認清字形，瞭解字詞在語言環境中的意思，並能正確書寫250個字。

2、指導學生學習抓住課文中的重點詞句進行理解，逐漸學會並善於把握文章的重點詞句，進而理解課文。

3、指導學生進行預習，在預習過程中培養自學能力，養成預習的習慣。

4、鼓勵學生質疑，培養學生的探究意識，教給學生質疑探究的方法

5、在觀察的基礎上寫出比較具體的內容。學寫想象中的事物，能展開想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內容具體，感情真實，語句完整通順。學會使用逗號、句號、問號、感歎號、冒號和引號。練習寫日記寫片段。

六、教學措施

(一)提高課堂教學效率的方法：

1、認真研讀新課標，體會新課標的精神，使自己的教育教學理論緊跟時代的腳步。

2、課前認真鑽研教材，認真備好每一節課。教學後及時進行教學反思，不斷地根據學生學習情況調整自己的教學思路，教學設計。多聽優秀教師的課，彌補不足之處。

3、課堂上面向全體學生。注重民主、和諧氣氛的創設，讓學生人人體驗，讓學生在感悟中學習。鼓勵和支持一切符合教學目標的創造性活動。

4、培養學生良好的學習習慣，挖掘他們思維活動的閃光點，引導他們獨立、自主地學習，培養學生的創新精神。

5、培養學生的閲讀習慣。根據學生的年齡特點及其生理、心理髮展的實際情況，運用多種手段，激發學生的閲讀興趣，鼓勵他們多讀、多思、多寫，擴大他們的閲讀面，豐富自身的語言積累。

6、運用現代教育技術，豐富教學手段，為學生創設真實的情境，讓學生感受到課堂的無限魅力。

三年級下冊語文教學計劃集合 篇7

一、教材分析：

本冊共有課文30篇，其中精讀課文24篇，略讀課文6篇。綜合學習活動六次，生字表包括要求會認的字和要求會寫的字。

教材繼續以專題組織單元;設計了六個專題。他們分別是：走進春天，觀察、發現、研究，愛，童年生活，哲理·智慧，走進安徒生的童話世界。每個專題都非常貼近兒童生活，藴涵豐富的人文內涵和較高的教育價值，體現着時代賦予的時代的特點。

要求識字329個，會寫字231個。要求認識的字和會寫的字在精讀課文後標出。每個綜合學習都由幾個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“我的採蜜集”“讀讀背背”“口語交際”“我的小筆頭”“漫步書林”。

二、教學目標：

1、在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發學生對生活的熱愛;瞭解祖國壯麗的山河、富饒的物產，培養熱愛祖國、熱愛自然的思想感情;認識中華傳統文化的豐厚博大，激發學生民族自豪感;學習革命領袖、科學家的優秀品質;受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育;在發展語言能力的同時，啟迪學生的`思想，培養學生留心觀察、善於思考的能力。

2、會寫329個字，會認231個字，累計識字3000多個。

3、會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。

4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、繼續學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。

6、學習聯繫上下文，藉助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思;初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

7、初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。

8、開始學習略讀，粗知文章大意。

9、積累課文中的優美詞語、精彩句段。背誦優秀詩文10篇(段)。練習複述課文。

10、初步培養讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。課外閲讀總量不少於10萬字。

11、開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

12、講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白，能説出自己的感受和想法。

13、結合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

三、教學重點：

提高學生主動識字的興趣，逐步培養學生獨立識字的能力。

1、加強寫字教學的指導，指導學生練好鋼筆字。

2、培養學生自讀自悟的能力。

3、學習聯繫上下文或其他方式，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用

四、教學難點：

1、培養學生抓住重點與距離捷克文內容和表達的情感的能力;

2、如何提高學生習作的興趣，提高學生習作的能力也是一個難點;

3、讓學生養成良好的寫鋼筆字的習慣。

三年級下冊語文教學計劃集合 篇8

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材後面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語，課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表（一），要求會認的字；生字表（二），要求會寫的字；詞語表。教材共八個專題。它們依次是：感受大自然的美好；愛護周圍環境，怎樣看待總是，怎樣想問題；豐富多采的兒童生活；可貴的親情，友情；神奇的科技世界；國際理解和友好；神話故事，傳説。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，藴涵教育價值。

本冊要求認200個字，寫300個字。本冊教材有以下幾個特點：

1、圍繞專題整合教材內容。

2、結合專題繼續安排綜合性學習，體現課程標準倡導的理念和目標。

3、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。

4、着力改進課文和課後練習的編排，促進學生學習方式的轉變。

5、保持語文園地的框架結構，加強內容的整合和創新。

6、完善圖像系統，注重圖文並茂。

教學總目標：

1、在語文學習中，體現8個專題的思想。

2、認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。

3、會使用字典，詞典，有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。

4、用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。

5、繼續學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

6、學習聯繫上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

7、初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

8、繼續學習略讀，粗知文章大意。

9、積累課文中的優美詞語，精彩句段，誦讀優秀詩文，練習複述課文。

10、繼續培養讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。

11、留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞，感受和想象。願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

12、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，並能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

13、結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

教學重難點：

識字、寫字、有感情地朗讀課文，初步瞭解課文主要內容，體會文章表達的思想感情。

積累優美詞語，精彩句段，在習作中練習寫生活中所看到的、聽到的、想到的。

教學措施：

1、繼續加強識字、寫字教學，引導學生將已經掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字學習中去，尊重學生不同的學習方法。

2、精讀課文，加強詞句訓練，重視閲讀指導與訓練。

3、注重全員參與，培養學生的口語交際能力，引導學生自我評價。

4、重視培養學生的習作興趣，使學生樂於表達。

5、加強習作與閲讀、口語交際、綜合性學習的聯繫。

改進教學思路：

（一）提高課堂教學效率的方法：

1、課前努力認真鑽研教材，認真備好每一堂課。教學後及時進行教學反思不斷地根據學生學習情況調整自己的教學思路，教學設計。

2、課堂上面向全體學生。注重民主，和諧氣氛的創設，讓學生人人蔘與，主動參與，積極參與，課堂上努力創設條件，讓學生積極進行情感體驗。讓學生在感悟中學習。

3、培養學生良好的學習習慣。在習慣的培養上，特別是閲讀習慣的培養更加重要。

（二）補差意見：

1、找準後進生的後進點，因人制宜制定合理的補差計劃。

2、給後進生多創設機會，品嚐成功，樹信心。

3、多與後進生談心，多做情感交流。

（三）學生學習興趣，素質的培養

1、關注課堂動態生成的過程，抓住學生的閃光點，及時進行表揚，鼓勵，引導。

2、調整教師與學生的心態，根據實際情況能夠及時調整。

3、注重學習習慣的培養。

教學進度安排：

第一單元：13—14課時第二單元：14—16課時

第三單元：12—14課時第四單元：12—14課時

第五單元：14—16課時第六單元：12—14課時

第七單元：12—14課時第八單元：12—14課時

三年級下冊語文教學計劃集合 篇9

本班後進生佔有一定的比例，造成他們成績差的原因是多方面的。基礎打得不夠紮實，遺忘性差，記憶力差，家長不夠重視其學習等等綜合因素。

這部分學生大多有共同的特點，主要表現是：

一是學業基礎差。後進生由於各方面較差，受到批評較多。

二是作業完成得較差，怕受批評又學會了撒謊，上課發言也不積極。

後進生是教師的重點輔導對象，輔導要做到及時、全面、在後進生的轉化工作上，要不但發現他們的閃光點，有進步及時表揚，樹立信心，使後進生擺脱後進，趕上其他同學

比如我們班的王平安、田源、姜書明同學。學習基礎差，上課不想聽課，學習習慣很差，做作業速度慢，針對他們的這些特點。我採用以

下幾點輔導方案：

1、認真關注他們的學習動態，輔導做到心中有數。

2、積極學習新的課程標準，耐心細緻的引導他們，瞭解他們的學習環境，因材施教，人施教。

3、實施培優補缺工作，採用結對子，一幫一的形式讓優生帶動後進生，齊頭並進，努力提高教學質量。

4、及時發現問題，及時採取不救措施，作業採用面批形式為主。

5、愛護學生，關心他們的學習和生活，以引導為主。

三年級下冊語文教學計劃集合 篇10

一、班級學生情況分析

三年級共有學生25人，其中男生8人，女生17人。在這一班裏，對於學習基礎紮實的學生，知識面開闊，學習興趣濃，家長對學生的學習比較重視，學生上進心強，可以更深一步學習；但大部分學生驕生慣養，學生的學習態度不夠端正，缺乏明確的學習目標，這學期，要想辦法在本冊教材的學習中補充、強化。

二、教材分析

三年級教材主要由“培養良好的學習習慣”、“課文”、“習作”和“練習”組成，全冊安排了8個單元，每單元安排課文3至4篇，共26篇。此外，每單元安排了習作一篇，共8篇；安排8個“練習”。

三、教學目標

1、繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閲讀、學習普通話。

2、準確認讀283個生字。能夠按筆順正確默寫生字184個。繼續練習用鋼筆、毛筆寫字，能按字的結構寫得正確、端正、勻稱。

3、能當眾説話，願意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方，有禮貌。

4、繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定課文。能複述課文。會分角色朗讀課文。

5、學習有順序地比較細緻地觀察圖畫和事物，寫出通順的短文。學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。

（1）、關於課文

三年級下冊一共26篇課文，課文內容豐富，體裁多樣，綜觀整冊教材的閲讀文本，無論優美如散文，抒情如詩歌，還是質樸如記敍文，都給予學生豐富的多層面的情感薰陶，使學生“受到優秀作品的感染和激勵，嚮往和追求美好的理想”，從而涵養品德修養，提升審美情趣，豐富情感體驗，充實精神世界，讓學生享受着一份豐盛的情感大餐。為學生提供了大量中國古代文學作品，引領學生感受民族文化的博大精深。

（2）、關於習作

把握新學段的教學目標，熟悉《課標》研讀《課標》的習作部分，一、二學段關注學生習作興趣的培養，習作的內容和形式要求不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象；寫簡單的書信和便條。一、二學年段為了降低習作難度，培養自信心，在表達上除了“在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句，使用冒號、引號”之外，沒有提更高的要求。

(3)、關於練習

全冊教材共安排綜合練習8個，每單元后面安排1個。跟前兩個學段相比，綜合練習有了一些新的變化：

四、教學方法措施

1、加強學生寫字訓練書中安排了毛筆字的書寫練習，在教學中放手讓學生從練習中揣摩、領會漢字的間架結構、筆畫特點，把字寫端正、勻稱、整潔。

2、加強詞、句訓練。詞、句訓練貫穿在國小階段各年級的語文教學過程中。教學本冊的課文，要十分重視詞、句訓練。要引導學生自覺地運用查字典、聯繫上下文的方法準確理解詞語，並通過背誦、摘抄等形式積累詞句和精彩語段。

3、重視朗讀的指導和訓練。朗讀是最經常、最重要的閲讀訓練，也是理解課文內容、體會課文思想感情的主要方法。在精讀課文的教學過程中，要安排比較充裕的時間讓學生朗讀課文，使學生在理解的基礎上朗讀，通過朗讀加深理解，並使朗讀能力得到訓練和提高。

4、堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培養。引導學生進行語言的積累和運用。

5、明確本冊課本的編寫意圖，注意讀寫結合，循序漸進地進行習作教學。

6、切實使用好與課本配套的教學輔助用書、教具、學具。

7、指導學生課餘多讀課外書籍，以增長知識，促進學生的語文能力。

8、開展幫教結對活動，對後進生建立家校聯繫卡，及時反映學校裏的學習情況，促使其提高成績。

9、做好補差工作，每天抽出一定時間給差生補課，幫助他們樹立學習的信心與決心。

五、教學進度安排

1、習慣篇和第一單元（課文1—練習1）1—3周完成

2、第二單元（課文4—練習2）5—7周完成

3、第三單元（課文8—練習3）7—9周完成

4、第四單元（課文12—練習4）9—11周完成

5、第五單元（課文16—練習5）12—14周完成

6、第六單元（課文19—練習6）14—16周完成

7、第七單元（課文20—練習7）16—18周完成

8、第八單元（課文24---練習8）19-----20周完成

9、期末複習和期末考試 18—20周完成

六、課題探究

本學期我在課文閲讀的研究基礎上，注重了專題探究課的教學。在課前延伸和課後拓展尤為重要。

我在設計課前延伸時都注重了提高學生的合作能力。學生要完成課前延伸作業，必須通過合作的形式，或寫、或畫、或唱，各出所長

課前延伸和課後拓展的設計注重對學生的情感態度價值觀的教育。

狠抓課堂教學，不斷反思改進，有效教學，大力提高課堂教學質量。

三年級下冊語文教學計劃集合 篇11

一、班級情況分析

三年級（3）班共有學生58人，經過兩年半的國小生活，學生學習習慣、學習品質、意志品質正處於逐步形成的階段。從整體看，學習風氣已基本形成。

課堂上，學生大都能夠專心聽講，按時完成作業。但部分後進生沒有養成良好的學習習慣，不能自覺做好上課準備，不能積極完成老師佈置的作業，上課聽講不夠專心，課後閲讀時間少，課外積累欠缺。在本學期對他們需要多一些關注與指導，幫助他們養成良好的學習習慣，教給學習方法，使他們能和大家一起快樂學習，共同進步。

總之，在教育教學過程中，要因材施教，儘量從他們的實際出發，結合新課標的要求，促進學生的個性發展和語文素質的提高。

二、教材分析

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材後面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。

第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表（一），要求會認的字；生字表（二），要求會寫的字；詞語表。教材共八個專題。它們依次是：感受大自然的美好；愛護周圍環境，怎樣看待總是、怎樣想問題；豐富多采的兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的科技世界；國際理解和友好；神話故事、傳説。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，藴涵教育價值。

本冊要求認200個字、寫300個字。本冊教材有以下幾個特點：

1、圍繞專題整合教材內容。

2、結合專題繼續安排綜合性學習，體現課程標準倡導的理念和目標。

3、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。

4、着力改進課文和課後練習的編排，促進學生學習方式的轉變。

5、保持“語文園地“的框架結構，加強內容的整合和創新。

6、完善圖像系統，注重圖文並茂。

三、學習目標

1、在語文學習中，體現8個專題的思想。

2、認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。

3、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。

4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、繼續學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

6、學習聯繫上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

7、初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

8、繼續學習略讀，粗知文章大意。

9、積累課文中的優美詞語、精彩句段，誦讀優秀詩文，練習複述課文。

10、繼續培養讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。

11、留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

12、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，並能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

13、結合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

四、教學重難點

教學重點

1、提高學生主動識字的興趣，逐步培養學生獨立識字的能力。

2、加強寫字教學的指導，指導學生練好鋼筆字。

3、培養學生自讀自悟的能力。

4、學習聯繫上下文或其他方式，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

教學難點

1、培養學生抓住重點與難點理解課文內容和表達情感的能力；

2、多渠道多角度提高學生習作的興趣，提高學生習作的能力；

3、讓學生養成良好的鋼筆書寫的習慣。

五、教學措施

1、繼續重視字的教學。識字仍然是三年級閲讀教學的重要任務之一、堅持在語言環境中識字，在閲讀教學過程中完成識字任務。培養學生主動識字的習慣。

2、指導學生用好鋼筆，寫好鋼筆字。

3、鼓勵學生積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閲讀和生活中獲得生活材料。

4、開展有趣的語文實踐活動，在活動中學習語文，學會合作。

5、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。

6、紮實進行語言訓練，着重進行段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話，繼續對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞彙和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面，使全體學生參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。

7、注意聽説讀寫的聯繫。要讓學生通過閲讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。

三年級下冊語文教學計劃集合 篇12

一、指導思想

《義務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊》是《中共中央國務院關於深化教育改革，全面推進素質教育的決定》的精神為指導，以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）為依據編寫的。本冊教科書進一步加大改革力度，從選文到練習設計，從編排結構到呈現方式，有不少新的突破。教師在教學過程中，不僅要重視學生知識的積累情況，更要着眼於全面提高學生的語文素養，增強語文實踐能力，培養創新精神，促使學生全面發展

二、學生情況分析

三年級共有學生名，其中男生名，女生名。大部分學生天真聰穎，接受能力也較強，但小部分同學紀律散漫，行為習慣不好，學習沒有自覺性，經常作業不按時完成。所以存在着學習上的“貧富懸殊”。對於這小部分學生有待於今後教學中採取多種方式，激發其學習積極性，逐漸養成遵守紀律，愛學習，求上進的良好習慣。使整個班級形成一種勤於學習的氛圍，使大家在各方面都有所提高。

三、學習目標

1、在語文學習中，體現8個專題的思想。

2、認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。

3、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。

4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、繼續學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

6、學習聯繫上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

7、初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

8、繼續學習略讀，粗知文章大意。

9、積累課文中的優美詞語、精彩句段，誦讀優秀詩文，練習複述課文。

10、繼續培養讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。

11、留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

12、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，並能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

13、結合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

四、教材分析

（一）、教材的基本結構

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材後面還編排有8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表（一），要求會認的字；生字表（二），要求會寫的字；詞語表。

教材繼續以專題組織單元，設計了八個專題。它們依次是：感受大自然的美好，愛護周圍環境，怎樣看問題，怎樣想問題，豐富多彩的兒童生活，可貴的親情，友情，神奇的科技世界，國際理解和友好，神話故事、傳説。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，藴涵教育價值。

全冊教材生字注音方法和三年級上冊基本相同。

（二）、教材特點

1、圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性：主要表現在以下幾個方面：

⑴強化導語的導學功能。本冊教材對每個單元前的導語編寫更加着力，除達到點明專題，揭示學習內容，激發學生學習興趣的目的外，進一步增強了教材的親和力。

⑵每一單元教材從導語到課文、到語文園地，不僅圍繞本單元的專題合理安排，而且加強了單元內精讀課文與略讀課文的聯繫與整合。在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，自然地由精讀課文過渡到略讀課文，並提示略讀的方法與要求。

⑶聯繫本單元專題，繼續設計聽説讀寫的一系列語文實踐活動，加強單元教學內容的整合。

2、結合專題繼續安排“綜合性學習”，體現課程標準倡導的理念和目標：

本冊共安排了兩次綜合性學習，一個是調查周圍環境，一個是回憶、瞭解父母對自己的關心愛護，分別編在“愛護周圍環境”和“可貴的親情、友情”兩個單元中。這兩次綜合性學習涉及的範圍廣、針對性很強，具較大的靈活性和創造性，充分給學生留出了自主合作學習的空間。

三年級下冊語文教學計劃集合 篇13

一、教材簡析：

本冊課本主要由“培養良好的學習習慣”、“課文”、“習作”和“練習”組成。

1、關於習慣

本冊教材在前五冊的基礎上，安排了“自主預習複習”、“認真完成作業”這兩個主題，配有5頁插圖。教學時要讓學生在逐幅弄懂圖畫內容的基礎上，結合語文學習明確有關要求並身體力行。

2、關於課文

全冊共安排課文26篇，其中韻文2篇。所編選的課文內容豐富，既有反映歷史人物的，又有展示當代人物精神面貌的;既有讚頌革命英雄人物的，也有表現兒童日常生活的;有介紹風景名勝的，有介紹自然科學常識的等等。這樣安排，不僅讓學生了解多方面的知識，接受多方面的教育，而且激發了學生的閲讀興趣，開闊了學生的閲讀視野。

與前五冊相比，本冊課文後的作業題略有變化：一是增加了聯繫語境理解詞句、學習文中常見的構段方式、學習分析自然段、學習歸納課文主要內容等方面的練習，意在使學生不斷提高閲讀能力;二是增加了“小練筆”，讓學生模仿課文中的句式、段式、立意、寫法等，以便提高學生的表達能力。

3、關於習作

本冊共安排了8課：看圖寫一篇作文，為別人畫像後寫一篇作文，寫寫自己的新發現，看圖寫一段對話，寫一篇板報稿，寫一篇發表自己對某件事的看法的文章，學寫日記，編童話故事。從這8課的內容可看出，本冊習作教材能貼近學生生活，重視實踐、體驗，注重讓學生輕鬆愉快、自由自在地練習寫作。

4、關於練習

全冊共安排8個，以綜合性為主，內容包括字詞句練習、成語和古今詩文的朗讀背誦、寫字練習、口語交際等，意在豐富語文教育的內涵，增加學生的語言積累，提高學生的語文實踐能力。

二、學生情況分析：

這個學期我們班還是41人，女生13人，男生28人。鑑於上個學期，我們班插班生較多，學生成績參差不齊，行為習慣也存在較大的差異。這個學期將會繼續實行以優幫差，互幫互助式的學習。對於後進生採取小老師幫助，科任老師課後強化輔導。抓牢學生的基礎知識，提升學生的學習能力。

三、具體的教學措施：

1、注意培養學生養成良好的學習習慣。培養學生的自主學習能力，學會自主預習複習，平時課前一定要要求先預習，再上課。作業佈置要精，杜絕低效的作業，要求學生按時保質地認真完成作業。

2、加強學生閲讀的的指導。在課堂上要給孩子留夠充足的時間閲讀課本，增強學生與文本的聯繫，指導學生將課文內容讀流利、通順;此外，還要加大課外閲讀量，激發學生的閲讀興趣，拓寬閲讀渠道，開闊學生的視野和心智。重視學生的讀寫結合。不動筆墨不讀書，沒有思考不閲讀。在平時的教學過程中，引導學生走進廣闊的課外閲讀天地，“多讀書，讀好書，讀整本的書”，並上好每週一次閲讀課，注重引導學生將閲讀中的好詞、好句、好段積累下來，平時注重學生閲讀方法的指導，進一步開闊學生視野，為學生積澱更為豐厚的語言素材，為學生寫好作文打下堅實的基礎。

3、結合習作教學要求，將閲讀中積累的內容靈活地運用到學生的作文中。在教學過程，準確把握習作教學重難點，充分利用習作教材。在寫作和評改的過程中，注意鼓勵學生樂於表達自己的觀點，抒發自己的感受。儘量讓他們獲得成功感，增強習作的自信心。

4、要重視語文實踐活動的開展。堅持每月開展一兩次有趣味的語文實踐活動，活動的內容可與課本聯繫，可與學生的生活實際聯繫，可與重大時事聯繫，體現“在生活中學語文”的理念，進一步激發學生學習語文的興趣，使學生聽説讀寫能力整體向前發展。

三年級下冊語文教學計劃集合 篇14

一、指導思想：

《義務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊》是《中共中央國務院關於深化教育改革，全面推進素質教育的決定》的精神為指導，以《全日制義務教育語文課程標準為依據編寫的。本冊教科書進一步加大改革力度，從選文到練習設計，從編排結構到呈現方式，有不少新的突破。教師在教學過程中，不僅僅要重視學生知識的積累狀況，更要着眼於全面提高學生的語文素養，增強語文實踐潛力，培養創新精神，促使學生全面發展。

二、學生狀況分析：

本班學生學習努力，進取心強。本學期我班的基本目標是：建立一支有進取心、潛力較強的班幹部隊伍，全體同學都能樹立明確的學習目的，構成良好的學習風氣；培養學生良好的行為規範，弘揚正氣，逐步構成守紀、進取、勤奮的班風。

三、教材分析：

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材後面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表（一），要求會認的字200個；生字表（二），要求會寫的字300；詞語表的詞語325個。教材共八個專題。它們依次是：感受大自然的完美；愛護周圍環境，怎樣看問題、怎樣想問題；豐富多彩的兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的科技世界；國際理解和友好；神話故事、傳説。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，藴涵教育價值。

本冊要求認200個字、寫300個字。本冊教材有以下幾個特點：

1、圍繞專題整合教材資料。

2、結合專題繼續安排綜合性學習，體現課程標準倡導的理念和目標。

3、超多更新課文，使教材更加貼近兒童生活。

4、着力改善課文和課後練習的編排，促進學生學習方式的轉變。

5、持續“語文園地”的框架結構，加強資料的整合和創新。

6、完善圖像系統，注重圖文並茂。

四、學習目標：

1.在語文學習中，體現8個專題的思想。

2.認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。

3.會使用字典、詞典，有初步的獨立識字潛力。繼續練習用鋼筆書寫，用毛筆仿影。

4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5.繼續學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

6.學習聯繫上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

7.初步把握文章的主要資料，體會文章表達的思想感情。

8.繼續學習略讀，粗知文章大意。

9.積累課文中的優美詞語、精彩句段，誦讀優秀詩文，練習複述課文。

10.繼續培養讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。

11.留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

12.能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，並能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

13.結合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

五、教學措施：

1、嚴格要求學生，持之以恆地堅持下來，使學生逐步養成良好的學習習慣。

2、注意把握教材之間的聯繫，把教材與學生生活實際聯繫起來。

3、注重口語交際潛力的培養及寫話潛力的培養。

4、充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。語文教學應在師生平等對話的過程中進行。學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選取適合自己的學習方式。教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養。應創造性地理解和使用教材，用心開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。

5、在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。努力改善課堂教學，整體思考知識與潛力、情感與態度、過程與方法的綜合，提倡啟發式、討論式教學。

6、重視情感、態度、價值觀的正確導向。培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，構成正確的價值觀和用心的人生態度，是語文教學的重要資料，不應把它們當外在的、附加任務，就應注重薰陶感染，潛移默化，把這些資料貫穿於日常的教學過程之中。

7、正確處理基本素養與創新潛力的關係。

語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下紮實的語文基礎。同時要注重開發學生的創造潛能，促進學生持續發展。

8、遵循學生身心發展和語文學習的規律，選取教學策略。

三年級下冊語文教學計劃集合 篇15

一、指導思想

《義務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊》是《中共中央國務院關於深化教育改革，全面推進素質教育的決定》的精神為指導，以《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)為依據編寫的。本冊教科書進一步加大改革力度，從選文到練習設計，從編排結構到呈現方式，有不少新的突破。教師在教學過程中，不僅要重視學生知識的積累情況，更要着眼於全面提高學生的語文素養，增強語文實踐能力，培養創新精神，促使學生全面發展

二、學生情況分析

三年級共有學生 名，其中男生 名，女生 名。大部分學生天真聰穎，接受能力也較強，但小部分同學紀律散漫，行為習慣不好，學習沒有自覺性，經常作業不按時完成。所以存在着學習上的“貧富懸殊”。對於這小部分學生有待於今後教學中採取多種方式，激發其學習積極性，逐漸養成遵守紀律，愛學習，求上進的良好習慣。使整個班級形成一種勤於學習的氛圍，使大家在各方面都有所提高。

三、學習目標

1.在語文學習中，體現8個專題的思想。

2.認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。

3.會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。

4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5.繼續學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

6.學習聯繫上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

7.初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

8.繼續學習略讀，粗知文章大意。

9.積累課文中的優美詞語、精彩句段，誦讀優秀詩文，練習複述課文。

10.繼續培養讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。

11.留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

12.能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，並能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

13.結合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

四、教材分析

（一）、教材的基本結構

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材後面還編排有8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表（一），要求會認的字；生字表（二），要求會寫的`字；詞語表。

教材繼續以專題組織單元，設計了八個專題。它們依次是：感受大自然的美好，愛護周圍環境，怎樣看問題，怎樣想問題，豐富多彩的兒童生活，可貴的親情，友情，神奇的科技世界，國際理解和友好，神話故事、傳説。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，藴涵教育價值。

全冊教材生字注音方法和三年級上冊基本相同。

（二）、教材特點

1、圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性：主要表現在以下幾個方面：

⑴ 強化導語的導學功能。本冊教材對每個單元前的導語編寫更加着力，除達到點明專題，揭示學習內容，激發學生學習興趣的目的外，進一步增強了教材的親和力。

⑵ 每一單元教材從導語到課文、到語文園地，不僅圍繞本單元的專題合理安排，而且加強了單元內精讀課文與略讀課文的聯繫與整合。在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，自然地由精讀課文過渡到略讀課文，並

提示略讀的方法與要求。

⑶ 聯繫本單元專題，繼續設計聽説讀寫的一系列語文實踐活動，加強單元教學內容的整合。

2、結合專題繼續安排“綜合性學習”，體現課程標準倡導的理念和目標：

第二週： 4、珍珠泉語文園地一一單元測試

第三週： 5、翠鳥 6、燕子專列 7、一個小村莊的故事

第四周： 8、路旁的橡樹語文園地二二單元測試

第五週： 9、寓言兩則 10、驚弓之鳥 11、畫楊桃

第六週： 12、想別人沒想到的語文園地三三單元測試

第七週： 13、和時間賽跑 14、檢閲 15、爭吵

第八週： 16、絕招 語文園地四 四單元測試

第九周： 29、古詩兩首 30、西門豹 31、女媧補天

第十週： 32、夸父追日複習期會考試

第十一週： 17、可貴的沉默 18、她是我的朋友 19、七顆鑽石

第十二週： 20、媽媽的賬單語文園地五五單元測試

第十三週： 21、太陽 22、月球之謎

第十四周： 23、我家跨上了“信息高速路” 24、果園機器人語文園地六

第十五週： 6單元測試 25、太陽是大家的 26一面五星紅旗

第十六週： 27、賣木雕的少年 28、中國國際救援隊，真棒！語文園地七

第十七週：七單元測試八單元測試

第十八週：期末複習

第十九周：期末複習期末考試

三年級下冊語文教學計劃集合 篇16

一、學生基本情況分析：

經過一學期的教學可以充分看出，我班學生性格比較活潑，上課時能夠積極主動地回答問題，善於思考，能夠提出問題，並通過讀書解決問題，在發表意見的時候能夠説出自己獨到的見解，在學習方面養成了一定的好習慣。但是同時也可以看出，學生的紀律性不強，自制能力差，管不住自己，要想在課堂35分鐘裏要成績，課堂紀律應該是今後一段時間內急需解決的問題。另外還要加強學生在閲讀及詞語積累方面的好習慣。

二、教材分析

本冊共有文章32篇，其中精讀文章24篇，略讀文章8篇。此外，教材後面還附有8篇選讀文章。每個單元包括導語、文章和語文園地三大部分。第一單元和第七單元各安排一次綜合性學習。

教材繼續以專題組織單元，設計了八個專題。它們依次是：感受自然、觀察與發現、國際理解和友好，可愛的動物，神奇的科技世界，我國的世界遺產，人間真情，神話故事，傳説和寓言。每個專題內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，藴涵教育價值。

本冊要求認識253個字，會寫284個字。要求認識的字在精讀文章及略讀文章後標出，此外，教材在語文園地三還歸類安排了一些要認的字。

每個語文園地由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”；第五個欄目是機動欄目，為“寬帶網”“趣味語文”“展示台”或“成語故事”，這四項內容分別在八個語文園地中交叉安排兩次。

三、學期應達到的教學目標：

1.在語文學習過程中，感受大自然的美好；觀察生活，體驗發現的快樂；具有寬廣的國際視野，體會各國人民之間的友好情誼；體會作者對動物的喜愛與讚美之情；留心科學技術的最新發展，增強探索和創造的意識；瞭解中國的世界遺產，感受中華文化的魄力；感受人與人之間互相關愛的美好情感；閲讀神話、寓言故事和民間傳説，瞭解傳統文化，豐富想象力。在發展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養學生留心觀察、善於思考的能力。

2.認識253個字，會寫384個字。累計認識2397個字，會寫1771個字。

3.會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。

4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀文章。

5.繼續學習默讀，學習對文章中不理解的地方提出疑問。

6.學習聯繫上下文，藉助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會文章中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

7.初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。

8.開始學習略讀，粗知文章大意。

9.積累文章中的優美詞語、精彩句段。背誦優秀詩文。練習複述文章。

10.初步培養讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。

11.留心周圍的事物，樂於書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

12.用普通話交談，在交談中能認真傾聽，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明白，能説出自己的感受和想法。

13.結合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

四、教學中應注意的幾個問題：

（一）識字、寫字教學

識字、寫字是貫穿整個國小階段的重要任務。在具體的教學過程中，教師要引導學生將已經掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學習中，尊重不同學生不同的學習方式和方法，准許學生在一定的時間以內在識字數量、識字能力上有差異。本冊要求學生認253個字、寫284個字。要求認識的識字量，這是下限。教師應該鼓勵學生通過其他渠道自主識字，增加識字量。鼓勵同學之間交流識字的方法、經驗和感受，一起玩識字、組詞的遊戲或共同製作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。

隨着學生識字、寫字量的增加，識字量的鞏固是識字教學的一個重點，也是經常要做的一項工作。

（二）閲讀教學

1、精讀文章的教學。

精讀文章是教材的主體，是進行語文訓練的主要憑藉。在教學中要注意以下幾點。

（1）繼續加強詞、句訓練。

（2）要重視朗讀的指導和訓練。

（3）逐步培養學生默讀的能力。

（4）精讀文章的教學，應該是在教師指導下，學生自己閲讀、感悟的過程。

（5）給每個學生充分的時間讀書、思考、質疑問難。

（6）開展合作學習。

三年級下冊語文教學計劃集合 篇17

本單元是在三年級上冊讀書單元的延伸和拓展，首次安排文學單元，並和四年級下冊、五年級下冊、六年級下冊的文學單元一起構成系列單元。這樣安排的目的是引領學生讀名家名篇，既讀作品，又讀作家，從而把學生領入文學的殿堂。

本單元採用了安徒生作品和安徒生生平經歷穿插安排的方式。首先從瞭解安徒生的作品入手，瞭解安徒生作品中“同情與關愛”的主題，正是這種對和自己一樣出生貧苦的弱小者深深的愛與同情，他的作品才可以穿越國界，穿越時代，影響和打動了一代又一代讀者。而後透過安徒生的作品《醜小鴨》、安徒生的自傳以及安徒生的故鄉等了解安徒生的人生經歷，瞭解這位享譽世界的童話大師敏感而豐富的內心世界。綜合學習通過更加豐富、詳實的資料介紹、讀者感悟、實踐活動逐漸使安徒生的形象更加立體和豐滿。

本單元的學習可以結合當地實際彈性處理。條件較好的學校可以通過以下教學環節達到本單元教學目的。

一、課內外閲讀大量的安徒生作品。

二、蒐集整理有關安徒生的資料。

三、就某一感興趣的問題進行深入研究，或作品，或作家；或感人的故事情節，或作者的人格魅力、藝術特色……呈現的結果是次要的，重要的是讓每一個學習都參與到學習的過程中。

四、交流展示研究成果。可以是獨立的研究成果，也可以是合作研究的結晶；可以寫、講、説、演……通過豐富多彩的形式展現學生一段時間以來學習的體會和收穫，在親歷學習過程的同時獲得成功的體驗。

條件一般的學校首先要引導學生認真研讀教材提供的幾篇文章，通過課內的幾篇童話感受安徒生作品的主題和藝術感染力，通過其生平資料等了解安徒生的人格魅力。同時要最大限度地擴展學生的視野，將作品的學習和作家的瞭解融為一體，讓學生了解作品，關注作家，為以後的課外閲讀、學習研究作好精神儲備。

三年級下冊語文教學計劃集合 篇18

一、學生情況分析

我班共有學生59人，其中女生23人，男生36人。本班學生學習努力，進取心強。本學期我班基本目標是：建立一支有進取心、能力較強班幹部伍，全體同學都能樹立明確學習目，形成良好學習風氣；培養學生良好行為規範，弘揚正氣，逐步形成守紀、進取、勤奮班風。

二、指導思想

《義務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊》是《中共中央國務院關於深化教育改革，全面推進素質教育決定》精神為指導，以《全日制義務教育語文課程標準為依據編寫。本冊教科書進一步加大改革力度，從選文到練習設計，從編排結構到呈現方式，有不少新突破。教師在教學過程中，不僅要重視學生知識積累情況，更要着眼於全面提高學生語文素養，增強語文實踐能力，培養創新精神，促使學生全面發展。

三、教材分析

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材後面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表（一），要求會認字200個；生字表（二），要求會寫字300；詞語表詞語325個。教材共八個專題。它們依次是：感受大自然美好；愛護周圍環境，怎樣看問題、怎樣想問題；豐富多彩兒童生活；可貴親情、友情；神奇科技世界；國際理解和友好；神話故事、傳説。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，藴涵教育價值。

本冊要求認200個字、寫300個字，本冊教材有以下幾個特點：

1、圍繞專題整合教材內容；

2、結合專題繼續安排綜合性學習，體現課程標準倡導理念和目標；

3、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活；

4、着力改進課文和課後練習編排，促進學生學習方式轉變；

5、保持“語文園地”框架結構，加強內容整合和創新；

6、完善圖像系統，注重圖文並茂。

四、學習目標

1、在語文學習中，體現8個專題思想。

2、認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。

3、會使用字典、詞典，有初步獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫，用毛筆仿影。

4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、繼續學習默讀，能對課文中不理解地方提出疑問。

6、學習聯繫上下文或其他方式，理解詞句意思，繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面作用。

7、初步把握文章主要內容，體會文章表達思想感情。

8、繼續學習略讀，粗知文章大意。

9、積累課文中優美詞語、精彩句段，誦讀優秀詩文，練習複述課文。

10、繼續培養讀書看報習慣，收藏並與同學交流圖書資料。

11、留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。願意將自己習作讀給人聽，與他人分享習作快樂。

12、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，並能就不理解地方向人請教，就不理解意見與人商討。繼續具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

13、結合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己觀察所得。

五、教學措施

1、嚴格要求學生，持之以恆地堅持下來，使學生逐步養成良好學習習慣；

2、注意把握教材之間聯繫，把教材與學生生活實際聯繫起來；

3、充分利用一切教育資源；

4、注重口語交際能力培養及寫話能力培養。

三年級下冊語文教學計劃集合 篇19

一、學生知識現狀分析

301班共有學生65人，大部分學生態度端正，有良好學習習慣，能按時完成作業。能熟練利用漢語拼音識字，學習普通話，能利用字典，理解生字新詞的意思，能閲讀程度適合的文章，能正確、流利有感情地讀課文，能寫一些看圖作文，但在詞彙的運用、口頭表達、與人交往合作、自能學習及習作方面還有必須的欠缺，有待進一步的提高。

二、本冊教學要求

1、本冊教材本着大綱“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生語文素養”的精神，精選課文，減少課文類型，將課文分為精讀和略讀兩大類。本冊共有32篇課文，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇，8篇選讀課文。

2、本冊要求認識303個字，會寫300個字。會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字的潛力。開始練習使用鋼筆書寫正楷字。

3、在語文學習過程中，感受生活豐富多彩，激發學生對生活的熱愛，培養學生留心觀察，善於思考的潛力。

4、用普通話正確流利，有感情地朗讀課文。初步把握文章的主要資料，初步體會文章表達的思想感情。積累課文中的優美詞語，精彩句段，練習複述課文。

5、學習聯繫上下文，藉助詞典，字典和生活積累，理解詞句的意思，初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

6、結合語文學習，學習觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合，表達自己的觀察所得。開始練習習作，不拘形式地寫出見聞、感受和想法。

三、單元分析

1、每個單元包括導語、課例和語文園地。

2、課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。

3、本冊安排了八個專題。它們依次是多彩的生活，名人故事，心中的秋天，中華傳統文化，壯麗的祖國山河，科學的思想方法，愛護周圍環境，愛的奉獻。

4、語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定的欄目，“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”，第5個欄目是機動欄為“寬帶網”“趣味語文”“展示台”或“成語故事”。

四、教學的主要措施和方法

1、基礎教學。

(1)繼續重視字的教學。識字仍然是三年級閲讀教學重要任務之一、堅持在語言環境中識字，在閲讀教學過程中完成識字任務。使學生能比較熟練地查字典，自學生字，具有初步識字潛力。識字教學要體現漢字的特點，要讓學生動腦筋主動識字，用各種方法記憶字的音形義;在完成課本識字任務同時，要鼓勵、引導學生在課外、在生活中主動識字，並給學生帶給交流、展示課外識字的機會。加強寫字的指導，注重培養學生認認真真地寫字，養成良好的寫字習慣。除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯繫外，還要靠經常不斷地練習提高寫字的技能。

(2)繼續加強詞句訓練。詞句訓練是整個國小階段的一個教學重點。進一步加強詞句訓練，更是本冊閲讀教學的重點。中年級的詞句訓練從以下幾點進行：一是對課文中的重點詞句，避免以詞解詞，鼓勵學生結合語言環境、聯繫生活實際或查字典理解詞句的潛力，逐步做到能自行理解;二是鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累;三是重視詞句的運用，加強與説、寫之間的聯繫。

(3)課後問題的教學。對於一些具有開放性的思考題、討論題，注重方法的提示和自學的引導。力求做到理解資料和品詞品句、學習表達相結合，培養整體把握和綜合運用的潛力。採用多種形式引導學生積累語言，努力體現讓學生自主選取，主動積累。加強朗讀、背誦，而且增加自由度，一些課文讓學生自己選取背誦的部分。充分利用“課後練習”中的問題啟發學生閲讀、思考和討論。

(4)加強朗讀、默讀訓練。朗讀是最經常、最重要的閲讀基本功，多讀少講，把更多的時間用於朗讀使課上有琅琅的讀書聲，體現讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次;指導朗讀，不單純從朗讀技巧上指導，重在引導學生入境入情，而後用朗讀表達出思想感情。默讀也是重要的閲讀基本功，指導學生學會一邊讀，一邊想，在獨立閲讀和思考中培養閲讀潛力。引導學生讀書、思考，逐漸悟到讀書時應在什麼地方想想什麼，怎樣想，養成良好的閲讀習慣。

2、習作教學。

激發習作興趣，讓學生樂於習作。平時將定期不定期地向學生推薦一此好文章、好的詩詞等。增加學生的日常積累。鼓勵學生不拘形式地表達。中年級不受文體束縛，也不受篇章束縛，重在自由表達，想寫什麼就寫什麼，想怎樣寫就怎樣寫。鼓勵有創意的表達，不管是哪一方面，只要有創意都就應鼓勵。愛護學生想説想寫、敢説敢寫的熱情、衝動和願望，讓他們放開手腳去寫，消除習作的畏難情緒。多用肯定和激勵的方法，組織展示和交流。鼓勵學生平時多練筆，從句段開始，多寫一些短小精悍的文章來，使學生寫作潛力能漸漸地得以提高。

3、口語交際。

繼續培養口語交際潛力。根據相應的口語交際資料，有的放矢地進行教學。從啟發興趣、激發交際的慾望入手，使學生明確圍繞什麼話題交流、討論。透過口語交際課和各種語文實踐活動，提高學生的口頭表達潛力、與人交往的潛力，同時培養良好的語言習慣。

五、教學重難點

1、學會240個生字，能讀準字音，認清字形，瞭解字詞在語言環境中的意思，並能正確書寫;會認85個生字，只要求讀準字音，不抄不默不考。具有必須的識字潛力。

2、上下文或查字典理解詞句的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。注意語言的積累，初步養成積累語言的習慣。

3、助字典或有關資料獨立閲讀程度適合的讀物，瞭解主要資料。逐步養成課前預習、課後複習、課外閲讀的習慣。課外閲讀量不少於7萬字。

4、步養成勤於觀察思考和樂於動筆的習慣，能在觀察的基礎上寫出比較具體資料。學寫想象中的事物，能展開想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來，資料具體，感情真實，語句完整通順。學會使用逗號、句號、問號、感歎號、冒號引號。學習寫日記。

5、用普通話清楚明白地説幾句話、一段話，做到語句完整通順，説話有禮貌。能在雙向互動的語言實踐中，提高口語交際的潛力。能無拘無束地進行交流，在日常生活中用心主動地鍛鍊口語交際潛力。

三年級下冊語文教學計劃集合 篇20

一、學情分析

這學期，我擔任了三(3)班的語文教學工作，本班人數是39人，本班的男女生比例男生偏多，女生較少，男生28人，女生11人。

本班中等學生佔班級學生的大部分，優生和後20%學生佔一小部分。本班由我從一年級帶上來，所以，對他們較為了解，本班學生大部分的學生基礎較紮實，兩年多的閲讀能力的培養，學生們的識字能力和語言表達能力都是不錯的，特別是像：章滿、鄭旭陽、鄭詩諾、劉泉等這些學生。本班中有部分學生記憶力在較低、學生多動記憶力容易渙散，所以很多知識點，對他們來説是需要比常人多點時間去識記的，所以對於他們的閲讀能力的培養，我會適當降低難度，對他們的寫話，我也儘量讓他們做到能夠寫點東西出來，這樣的學生如沈盈盈、汪詩蒙、章益彤等。處於這兩者之間的中間羣體中，有部分學生，由於父母的過於溺愛和父母對孩子作業的不夠關注，學生的作業習慣、閲讀習慣較差，這部分學生如：鄭晨豪、陳冰雪、黃勇強等，對於他們這些習慣的糾正，還是成為本學期的重點。

三年級上冊我們已經開始了寫作。現在第二學期對於寫作的壓力，我們更大了，需要我們把握孩子們的特點，真正因材施教，為我們以後的語文學習打下堅實的基礎。

二、教材內容分析

(一)教材的基本結構

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材後面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表(一)，要求會認的字;生字表(二)，要求會寫的字;詞語表。教材共八個專題。它們依次是：感受大自然的美好;愛護周圍環境，怎樣看待總是、怎樣想問題;豐富多采的兒童生活;可貴的親情、友情;神奇的科技世界;國際理解和友好;神話故事、傳説。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，藴涵教育價值。

本冊的要求認200個字、寫300個字。要求認識的字和會寫的字在精讀課文後標出。此外，教材在語文園地二、五、六、七還歸類安排了一些要認的字。

每個語文園地仍是由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”，第五個欄目是機動欄目，分別為“寬帶網”“趣味語文”“展示台”“成語故事”，這些欄目是在八個語文園地中各安排兩次。

(二)教材的特點

1、圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性

以專題組織教材內容，體現整合，這一編寫思想在教學實踐中已經得到了老師們的充分肯定。本冊教材的整合性進一步得到加強，主要表現在以下幾個方面：

(1)、強化導語的導學功能。在三年級上冊的基礎上，本冊教材對每個單元前的導語編寫更加着力，除達到點明專題，揭示學習內容，激發學生學習興趣的目的外，還進一步增強了教材的親和力。

(2)、每一單元教材從導語到課文、到語文園地，不僅是圍繞本單元的專題合理安排，而且加強了單元精讀課文與略讀課文的聯繫與整合。在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，很自然地過渡到略讀課文，並提示略讀的方法與要求，使精讀課文和略讀課文形成一個整體，更好地發揮陶冶情操和訓練閲讀的功能。

(3)、聯繫本單元專題，繼續設計聽説讀寫的一系列語文實踐活動，加強本單元教學內容的整合。為了方便課文的學習，在教材導語中指明瞭學習的途徑，在第一篇課文後不知了課外手機的任務。完成了這一任務，也是為語文園地中的口語交際做了很好的準備。在第四篇課文學完後，要求學生寫感受，目的是繼續加深學生對專題內容的理解和感悟。這樣，各種活動之間的相互聯繫，密切配合。前面有佈置，中間有鋪墊，後面有落實。單元內各部分內容成為了一個相互聯繫的有機整體，有利於全面實現課程目標。

2、結合專題繼續安排“綜合性學習”，體現課程標準倡導的理念和目標

本冊共安排了兩次綜合性學習，一個是調查周圍環境，一個是回憶、瞭解父母的關心愛護，分別編在“愛護周圍環境”和“可貴的親情、友情”兩個單元中。這兩次綜合性學習涉及的範圍廣、針對性很強，為學生提供了較大的靈活性和創造性以及自主合作學習的空間。綜合性學習與閲讀、口語交際、習作有着緊密的聯繫，是該單元的有機組成部分。綜合性學習既有相對的獨立性，又為一些聽、説、寫的訓練創造了條件，提供了有意義的話題，還為學生課外閲讀指明瞭方向，同時加強了課堂內外的銜接、語文與生活的聯繫。

3、大量更新課文，精心安排精讀和略讀兩種課文類型

本冊新編選的課文一半，更加註意密切聯繫兒童的經驗世界和想象世界。新課程標準新選的課文，體裁豐富，有散文、詩歌、神話、寓言、科學小品，語言活潑，生動有趣，藴涵着豐富的人文內涵，使學生不僅是學到語言，在思想上也是受到啟迪，在情感上得到薰陶。本冊新編選的課文超過一半，注意密切聯繫兒童的經驗世界和想象世界，單元內課文繼續分為精讀和略讀兩種類型，教材在部分課文的後面安排了“資料袋”。

4、着力改進課文和課後練習的編排，促進學生學習方式的轉變

①。改進課文的導學系統。繼續靈活地在課文之前、課文之中、課文之後，以學習夥伴的口吻，提出思考問題，引導學生讀書、思考，逐漸悟到讀書時應在什麼地方想，想什麼，怎樣想。

②。改進課後練習的設計。課後練習，都是策略性的以學習夥伴的口吻提出問題，引導學生讀書、思考、談感受、展示學習成果，或用舉例的方式，鼓勵大家討論、交流。每篇精讀課文至少有一個能統領全篇的重點題目。如《七顆鑽石》的重點題目是討論從水罐的一次次變化中，體會到了什麼?能夠完成這個題目，本課的主要內容和教育意義基本上也就把握了。

有的課後練習鼓勵學生自己獨立閲讀思考，儘量自己解決問題，解決不了的提出來討論交流。部分課後練習從學生個體差異出發，不作統一要求。在有些課文練習後安排了小附錄，一次是有關時間的格言，在《和時間賽跑》後，一次是關於月亮的精彩描寫，在《月球之謎》後。這樣安排，一是拓展學習內容，二是引導學生隨時隨地蒐集積累材料。

本冊繼續安排適量的“小練筆”，強調讀寫結合，而且一般是先説後寫的題目。部分課後練習中安排了選做題。學生可以根據自己的實際情況和興趣愛好，決定是否選做。

5、保持“語文園地”的框架結構，加強內容的整合和創新

為了更好地體現內容與訓練的整合，本冊教材繼續把“口語交際”和“習作”這兩個版塊提前，語文園地中的內容依次為：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”。第五個板塊，則由以前的“展示台”“寬帶網”擴充了內容，變為“展示台”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網”這四項交叉安排，使語文園地的學習內容更豐富、更有趣。

6、完善圖像系統，注重圖文並茂

在語文教材中，圖像的系統是配合文字系統的一個獨立的符號系統，也是影響學習效果優劣的重要因素。本冊教材加大創新力度，對每一篇、每一單元的圖像進行了精心的構思和編排。目的是增強教材的直觀性、形象性、趣味性，給師生的審美感受創造良好條件。教學時，如果能在注意文字內容學習的同時，不忽視圖像的價值和作用，就一定會有很好的教學效益。

三、教學目標

(一)識字、寫字

1、能利用漢語拼音識字、學習普通話。

2、激發學生對學習漢字的興趣，養成主動識字的好習慣。

3、學會300個生字，認識200個生字。

4、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。

5、能使用硬筆熟練的書寫正楷字，做到規範、端正、整潔。

(二)閲讀

1、普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。

3、能聯繫上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

4、初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

5、複述敍事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，與他人交流自己的閲讀感受。

6、在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，瞭解冒號、引號的一般用法。

7、學習略讀，粗知文章大意。

8、積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閲讀和生活中獲得的語言材料。

9、誦讀優秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領悟內容。能背誦指定的課文。

10、養成讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。課外閲讀總量不少於15萬字。

(三)習作

1、留心周圍事物，樂於書面表達，對習作有興趣。

2、能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、感動的內容。

3、願意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂。

4、能用簡短的書信便條進行書面交際。

5、嘗試的在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

6、根據表達的需要，使用冒號、引號。

7、學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。

8、完成課內習作8次。

(四)口語交際

1、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，並能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。

2、聽人説話能把握主要內容，並能簡要轉述。

3、能清楚明白地講述見聞，並説出自己的感受和想法。

4、能具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。

(五)綜合性學習

1、能提出學習和生活中的問題，有目的地蒐集資料，共同討論。

2、結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

3、能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。

4、在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。

四、教學重難點

教學重點：

1、提高學生主動識字的興趣，逐步培養學生獨立識字的能力。

2、加強寫字教學的指導，指導學生練好鋼筆字。

3、培養學生自讀自悟的能力。

4、學習聯繫上下文或其他方式，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

教學難點：

1、培養學生抓住重點與難點理解課文內容和表達情感的能力。

2、多渠道、多角度提高學生習作的興趣，提高學生習作的能力。

3、培養學生養成良好的鋼筆書寫的習慣。

五、具體措施

1、繼續重視字的教學。識字仍然是三年級閲讀教學的重要任務之一，堅持在語言環境中識字，在閲讀教學過程中完成識字任務，培養學生主動識字的習慣。

2、指導學生用好鋼筆，寫好鋼筆字。

3、鼓勵學生積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閲讀和生活中獲得生活材料。

4、開展有趣的語文實踐活動，在活動中學習語文，學會合作。

5、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。

6、紮實進行語言訓練，着重進行段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話，繼續對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞彙和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面，使全體學生參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。

7、注意聽説讀寫的聯繫。培養學生通過閲讀學表達，從讀中學寫。在作文的訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。