高一上英語教學計劃

在英語教學計劃的編制工作上，教師們一般會有什麼樣的經驗呢?讓我們來一起看看其他教師們是怎麼樣編制的吧!下面是本站小編收集整理的高一英語教學計劃，歡迎閲讀。

高一英語教學計劃篇一

一、全面做好初高中銜接工作

國中學段屬於義務教育，而高中學段則不然，二者在教學對象、教學內容、教學要求、教學方式和學習方式方面均存在着一定的差異。因此，幫助高中學生了解這些差異，引導他們儘快適應高中的學習與生活，是擺在新學期高一教師面前的迫在眉睫的任務。具體來説高一教學要搞好三個銜接，做好六個到位。

1.搞好三個銜接

1)知識銜接(詞彙補充、語法回顧)。在開新課之前，拿出一週左右的時間搞好高國中之間的詞彙銜接和語法銜接，為開新課做好準備。或者在學習新課的過程中的，穿插進行知識的銜接，做好計劃，抓好落實，以新帶舊，温故知新。

下面提供的是高一上學期開學之七年級周的初高中銜接工作計劃，以供參考。

課時安排：

第一課時：音標(安排在第一單元教學之前)。目的是培養學生的拼讀單詞和自學單詞的習慣和能力。

第二課時：詞類與句子成分(安排在第一單元教學之後)。例句必須經典、簡練、上口，以學生易於熟悉記憶與再現為準。

第三課時：語法線索：在整體梳理國中所學語法現象的基礎上，以一段“自我介紹”涵蓋國中主要的語法內容。

第四課時：教材編排特點分析、學習要求和學習方法指導。

外，在其中可以穿插一些小型測試(如詞彙測試等)、寫作或閲讀等內容。

2)學習方法銜接。

3)心理輔導銜接

2.做好六個到位

1)基礎知識到位，注重知識積累。

作為基礎年級，夯實基礎知識是非常重要的，基礎知識不牢固，培養能力就無從談起。在日常教學中，要立足課本，積累知識，夯實基礎，採用起點低、密台階、小步子的策略，使學生對語言知識徹底理解，準確記憶。

2)瞭解學情到位

對於學生學習英語的興趣、程度、學習方法、學習習慣，我們都應瞭解清楚，為下一步進行高中英語教學做準備。

3)活動到位

在課堂教學中，對於每一個教學環節的設計，我們都應注重學生的活動，學生動口、動手、動腦的活動，以達到師生互動、生生互動的良好效果。考試活動也要到位，適時地對所學知識進行測試並進行合理評價，以達到激勵學生的目的。

)重視閲讀教學，拓展學生視野到位

在教材不唯一的前提下，英語老師手中的教材也不應該是唯一的，學生學到的知識也不應該是單調的。英語老師手裏起碼應該有多種版本的教材，在教學過程中，起到一個互為補充的借鑑作用。除此以外，我們更應發揮英語報刊、雜誌、網絡的優勢，進一步加大閲讀材料的輸入，拓展學生的視野，提高他們學習英語的興趣和熱情。

5)因材施教到位

高一學生的英語水平參差不齊，這就要求我們高一英語教師在教學中做到因材施教。在備課的環節中，要考慮不同層次學生的需要，設計不同層次的活動和題目，讓他們在課堂上都能活動起來，都有事情可做。課外輔導方面，針對不同的學生採用不同的方法，使他們都能形成自己獨立的學習方法。“讓優等生深化學習吃得飽，讓中等生全面學習吃得好，讓學困生側重學習吃得了”。總之，關注兩極分化，避免過早分流和掉隊，幫扶工作從高一就應着手排查，措施應得當，不能浮在面上，還要全面，既有知識上的，也要有學法、心理層面上的幫扶，課內課外都要關注分層教學。

6)能力培養到位。

能力培養包括思維能力和記憶能力。基礎年級階段夯實基礎知識的同時，還要注意培養學生運用英語進行思維的能力、運用英語解決實際問題的能力。要培養他們識記詞彙的能力、閲讀的能力、做題的能力、交際的能力等等。

二、優化使用教材及學材

1.研究並理解好教材各欄目的編寫意圖，變“教教材”為“用教材教”。

教材是“課標”的具體表現，是學生學習的“藍本”。我們對新教材不習慣，是因為新教材打破了傳統的體系，用新的理念、新的方式、新的體系呈現出來。我們應當以積極的態度去學習新教材，研究新教材，理解新教材各個欄目的編寫意圖，最大限度地發揮各個欄目的作用。一方面我們要努力去理解新教材、適應新教材、用好新教材，一方面我們又要努力站在新教材之上使用新教材，要根據教學目標和學生實際對其進行大膽的取捨和重組，是教材為我所用，而不是被教材牽着鼻子走。

2.精編精選學材，優化使用市學案。

要按照外語學習規律來組織教學，提高教學質量的重要一環是精選、精編學材，但要防止以做題代替學習，教師在訓練時應根據本班學生的實際情況，確定相應的練習題量，選擇合適的練習內容，運用可行的解題策略，引導學生參與討論解題的過程、思路和方法，培養和訓練學生對問題的思辯能力。建議各學校要以市編《新學案》為主，其他材料為輔，精心選材。同時要協調好以下四個方面的關係：①新學案與教材的關係;②學案與教案的關係;③新學案與補充學案及輔導材料的關係;④學案與學生的關係

3.下面提供課本與市編學案相結合的一單元課時分配，以供參考：

市編新學案的編排是按照一單元7課時分配的，課本的學習可以這樣進行：

①閲讀兩篇文章及處理語言點共需三課時;

②聽力(+檢查訓練)一課時;

③寫作一課時;

④練習(機動)一課時;

⑤單元檢測一課時。

三、優化教學過程，向過程教學要效益。

備課包括個人備課和集體備課兩個方面。個人備課除常規要求外，還要特別強調一下三點。

(1)確定好教學目標。教學目標應當根據“課標”的要求寫，要注意體現當前教學內容的特點和本質，並且要有可操作性，真正起到對教學的定向作用。為使目標更加具體、實用，應當結合當前的教學內容陳述教學目標，闡述清楚經過教學，學生將會有那些變化，會做哪些以前不會做的事，以使目標成為有效教學的依據，防止教學中的“見木不見林”，同時為檢查學習效果提供依據。一般來説，對於“情感態度價值觀”這樣的“隱形目標”，教師應當注意它與“雙基”這樣的“顯性目標”的差異，意識到其重要性，並以“潤物細無聲”的方式貫穿於教學過程的始終。

(2)注重備方法。將備課引向深入，由重備內容到重備方法，要重點研究突出重點、突破難點的方法，重點研究如何省時高效地完成教學任務。每一個環節都要精打細算，力爭用最短的時間教會學生最多的內容。

(3)研究教學內容的取捨。在備課過程中，既要研究應教給學生什麼樣的東西、用什麼樣的方式給學生可以給他們帶來更大的思考和收穫，什麼樣的教學行為可以給學生帶來激勵性，還要研究相反的東西，即研究什麼樣的東西不用教給學生。有的可以要求學生自學，有的可以乾脆捨棄。

由於高一年級新教師成分多，教材生疏、缺乏教學經驗，因此，加強集體備課，發揮集體優勢就顯得極其重要。

(1)新老教師結對子，以老帶新、以新促老。尤其是新教師，更應多學習、多問、多研究，儘快形成自己的教學風格。

(2)三個確定。每天的集體備課與説課，備課組長要負責組織，定時間、定地點、定主講人。

(3)加強聽評課。聽課、評課，取長補短。教師教學各有風格，教師間應互相聽課，可以聽本校的，也可以到外校聽課，做到取人之長，補己之短，共同提高。

、課堂教學。課堂教學是實施素質教育的主渠道。除常規要求外，還要特別強調一下三點。

(1)轉變傳統的教學模式，大力倡導學生的自主學習。

①加強預習指導，強化預習環節。引導學生合理高效地利用週末的自主支配時間。

②強化前置測試，以學生的已有知識、能力水平為課堂教學的起點。新授課一定要重視兩個“過程”，一是知識的發展過程(邏輯的)，二是學生認識知識的思維過程(思維的)。要以這兩個過程設計教學過程，把學科的“學術形態”轉化為“教育形態”，使教學過程符合學生的認知規律。切記不要採取直接向學生“拋”概念，再強調一些注意事項的方式進行新授課的教學。

(2)設計好課堂任務。課堂上有了恰時恰點的、適度的任務，學生才能有真正的獨立思考、自主探究、合作交流等平台。“好任務”有兩個標準：第一，任務要反映當前學習內容的本質——有意義;第二，任務設置的關鍵是要把握好“度”，使學生處於“跳一跳摘果子”的狀態。

(3)做好教學的過程性評價。不要僅從結果評價學生，而要從更多角度，如問題挖掘是否有創意，結果呈現是否有個性，自主探究是否有創新等方面評價學生。對高中學生，課堂上進行激勵性評價仍然需要，但要強調實事求是，既讓其他學生心服口服，也讓受到好評的學生“心安理得”，這樣才能真正起到激勵的作用。

3、作業。作業量要適中，要有層次性，要有選擇性，基礎性要強，針對性要強，難度要適中。

4、考試。考試分過程性和終結性兩類。在目前的教育形勢下，我們要特別注意以下幾個問題。

(1)規範日常考試行為。日常考試主要指教師、學科備課組或學校組織的課堂小測驗，單元過關考試和期中、期末考試等。日常考試要教考合一，即教什麼考什麼;防止教考分離，即不要不加選擇地統統套用大學聯考題型。日常考試要以促進學生的發展為目標，考後積極引導和鼓勵學生自查自悟，積極引導和鼓勵教師分析研究，並形成制度。

(2)充分重視學生學業水平考試。學生學業成績考試為高中出門性的考試，是決定普通高中學生是否具備畢業資格的必要條件。學業水平考試依據課程標準和當年頒佈的《山東省普通高中學生學業水平考試綱要》進行，範圍以必修課程為主，逐步開考選修課程內容。學業水平考試成績按照實際考分和等次記錄在普通高中學生髮展評價報告和省、市學業水平考試計算機管理系統中。學生學業水平考試的要求會越來越高，必須予以充分重視。

5.搞好英語活動，增加英語評價性活動。

形成性評價是在教學過程中通過教師觀察、座談、訪談、活動記錄、問卷調查、記讀書筆記、學生自評、互評等形式對學生的學習行為、學習能力、學習態度和合作精神等進行持續性的評價。要求：1、創設開放性語言環境。如開設英語角等;

2、開展課外英語競賽活動：如開展英語口語(演講)競賽、書法比賽、寫作比賽(藉助各類英語傳媒開展)、英語朗誦比賽、英語歌詠比賽、英文歌曲比賽等;開展課本劇表演等。

3、利用現代化教學媒體創設語言環境。如利用飯前、飯後時間讓學生收看英語電視節目，利用週末時間讓學生觀看經典英文影片等。

4、在教師中開展“人人有特色課堂”活動;在學生中開展“每日一一五”(讀一篇英語短文、一篇英語日記、背五個英語句子)活動。

四、加強學習和研究，努力做到“減時增效”。

1、真正落實“不是教教材，而是用教材教”的要求。對教材及《學案》等教輔材料進行大膽取捨。

2、真正落實“先學後教”的要求。首先由學校把這種要求給學生講清楚;教師要提前命出預習思考題或編出預習提綱，並在每節課的結束前都要提出明確的預習要求，下節課首先進行“預習檢查”。

3、切實提高備課的實效性。將集體備課引向深入，每一個環節都要精打細算，力爭用45分鐘處理好原來一個小時才能處理好的內容;錘鍊課堂語言，力爭用20分鐘講清楚原來30分鐘才能講清楚的內容。

4、下決心改善教學條件(如配備實物投影儀等)，以提高課堂效率。

五、教師要加強業務學習和教學研究，促進自身的專業成長。

1.《英語課程標準》對中學英語教師的具體要求是：師德高尚，一專多能。根據這一要求，英語教師要努力提高自身的語言素養，努力用英語組織教學。應創造條件，力爭用英語和各種直觀手段教英語。在課程改革中，“任務型”教學途徑對教師角色的改變要求老師是一個促進者、幫助者、引導者。如何培養學生掌握正確的學習策略等都是教師應盡的義務，也更注重了教師的素質。教師只有熟悉標準，深入鑽研教材，精心設計教學全過程，才能得心應手地去解決每個問題。

2.樹立符合課程標準要求的教學觀念，優化教育教學方式

傳統教學中以教師為中心、單純傳授書本知識的“填鴨式”教學已不適應現代社會發展的需要，不利於學生髮展語言綜合語用能力，不利於學生優化學習方式，不利於學生形成自主學習的能力。

3.關注學生的情感，營造寬鬆、民主和諧的教學氛圍。

.正確處理知識、能力、情感、態度價值觀的關係，克服過分注重知識傳授和技能訓練的傾向，促進每個學生身心全面和諧健康發展。

5.英語教學應該信息化。

積極倡導自主學習、自主思考，指導學生主動參與、樂於探究、勤於動手，培養學生收集和處理信息的能力，獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力。

最後我們把北京大學附中張思明老師的一段話做結束語，“作為教師我們的學習、教學都是很平凡，我們每天就是走來走去，上學上課，周而復始。但我們應當像雪花一樣，最平凡的雪花在電子顯微鏡下卻有如此不平凡的景象，它們美不勝收。我們把最平凡的教學，與為國家和民族的創造力奠基這樣的目標結合起來，用心去探索，用心去做，就會發現它絕對是不平凡的，能給我們的學生每天帶來收穫和創造的欣喜和感動，它值得我們去做一輩子”。

高一英語教學計劃篇二

1. 集體備課

先周備課。這一環節是在授課前一週進行，備課組長為主持人，確定一名教師為主講人。要求主講人蔘加集體備課之前要認真寫出教學設計，科學確定教學目標，明確重點難點。同時，其他教師要結合自己的備課思路提出看法與意見，進行認真研討、確定一個最優化的教案。

在教師的集體備課中要重點突出以下內容：

(1)對教材的處理：就是要深刻理解課標，吃透教材內容，根據課程標準，掌握教材內容，對照考綱。模塊學習的進度大體為3周2個模塊，這樣9周可以完成第一冊，也就是期會考試的範圍。具體做法是由音標拼讀生詞，反覆發音，對照錄音修正，爭取在每模塊的第一節通過熟記單詞讀音儘可能多的記住新單詞的拼寫和意義。然後由導課進入模塊內容，新的單詞短語和句型均在課文的語境中講解，這是為了培養學生猜詞和適應“語法填空”的題型。

然後依次由introduction, main passage reading, Function, Listening, Speaking, Everyday English, Writing, 和Cultural Corner幾個部分完成一個模塊的教學，期中對教材可能相應刪減內容或創新整合。每節課前提問或課前練習。要求不預習，但一定要複習。不預習是因為英語是一門語言學科，它需要學生隨時保持着新鮮感和求知慾，每一節課都面對新的語言話題和環境。但是複習是一定要有的，課後必須整理課堂筆記，及時背單詞短語和造句。課堂筆記和作業本每週上交兩次左右，並教師點評，打等級分。

(2)教材以外的教學安排：每節課的作業都在同步材料《紅對勾》上面，學生撕下活頁，上交。在每一模塊都加入一個語法專項練習，每一模塊結束進行一次單元驗收。從第三週期進行大學聯考各個題型的專項練習，同時予以答題技巧的指導。

(3)教法。教學方法要層次多樣性和形式靈活性。在備課過程中要充分考慮學生的接受能力和容易產生質疑的問題，恰當地運用情景教學法、快樂教學法、誘導教學法、感悟教學法、探索教學法等。無論哪種教學方法都要貫穿於課堂每一環節，做到注重過程教學，發展學生潛能。

2. 教學措施及應該注意的問題

為了提高學生的英語聽力水平，從一開始就就對學生進行聽力訓練。除了利用課堂上的時間外，還堅持每週下午課利用多媒體教學設備給學生集體播放精選的短時的英文視聽材料。單詞一直是學生的難點、薄弱點，直接影響學生綜合能力的提高，在教學中要重視詞彙教學，狠抓單詞的記憶與鞏固以及對詞彙的意義與用法的掌握。使學生掌握科學的單詞記憶方法和養成勤查詞典的習慣。堅持每週3次英文字帖練習和兩次單句漢譯英，為寫作高分做好準備。 3. 教學進度安排

第一週： 第二週： 第三週： 第四周： 第五週： 第六週： 第七週： 第八週：

3課時 初高中英語知識銜接 句子成分 3 課時 完成第一模塊 6課時 BOOK1 MODULE2 3課時 語法專項 定語從句 3課時 完成第三模塊 6 課時 BOOK1 MODULE4 3 課時 語法專項 狀語從句 3課時 完成第五模塊

3課時 BOOK1 MODULE1到主課文閲讀結束

3課時 語法專項 時態語態

3課時 BOOK1 MODULE 3到主課文閲讀結束 3課時 語法專項 非謂語動詞

3課時 BOOK1 MODULE 5到主課文閲讀結束 3課時 語法專項 主謂一致

第九周： 第十週： 第十一週： 第十二週： 第十三週： 第十四周： 第十五週： 第十六週第十七週： 第十八週： 第十九周：6 課時 BOOK1 MODULE6 3課時語法專項 冠詞 BOOK2 MODULE 1

3課時 語法專項 形容詞副詞 3 課時 完成第二模塊 6課時 BOOK2 MODULE3 3課時 語法專項 介詞 3 課時 完成第四模塊 6課時 BOOK2 MODULE5 3課時 語法專項 特殊句式2 3課時 完成第六模塊

3課時 期會考試備考和考試

3課時 BOOK2 MODULE2到主課文閲讀結束 3課時 語法專項 動詞與動詞短語

3課時 BOOK2 MODULE 4到主課文閲讀結束 3課時 語法專項 特殊句式1

3課時 BOOK2 MODULE 6到主課文閲讀結束 3 課時 複習BOOK1 BOOK2詞彙

第二十週：

作文練習 複習備考

高一英語教學計劃篇三

高一年級是高中的重要的打基礎階段，因此，讓學生在高一年級打好學科基礎並有所發展是極其重要的。下列目標應在本學期內達到：鞏固、擴大基礎知識;培養口頭和書面初步運用英語進行交際的能力，側重培養閲讀能力;發展智力，培養自學能力。具體來説：

一、加強學的研究，充分發揮學的主動性：

只有當教與學形成了合力，教學才能取得最佳的效果。因此，要幫助學生養成良好的學習習慣，指導他們掌握有效的學習方法，使他們樂學更善學。

1.高中生應有的習慣和方法主要包括：

(1)學會查英語詞典並勤查詞典;

(2)堅持每天朗讀，學會背誦的有效方法;

(3)利用每天的零碎時間反覆多次記憶單詞，學會記憶單詞的多種方法;

(4)學會觀察語言現象，總結語言規律 ( 如通過某例句總結出某詞的用法 ) ;

(5)養成良好的作業習慣 ( 整潔、獨立完成 ) ，掌握各種解題技巧;

(6)堅持預習，學會看書;

(7)積極思考、大膽質疑;

(8)學會記筆記和整理筆記。

2.強化三關訓練，夯實語言功底

詞彙、閲讀、語法是每個立志要學好英語的人必須過的三關，三者有聯繫但不能相互代替。詞彙教學主要是使學生掌握詞義、詞的搭配和用法。抓詞彙首先在於認識，不要認為這純粹是學生的事，而是師生雙方共同的任務;其次要重視方法的指導，切忌一個一個字母地死記硬背;第三要堅持細水長流，長抓不懈，不斷反覆，及時鞏固。只要持之以恆，擁有多個詞彙畢竟不是高不可攀的。本學期繼續抓住統編教材和牛津教材的詞彙，同時適當擴大英文報刊、雜誌的閲讀量，以擴大詞彙量，增強閲讀能力。

短文閲讀是吸收信息、學習語言、提高水平的最有效途徑，因此，提高學生的閲讀理解能力是教學的重要目標之一。本學期將有計劃地堅持每週補充幾篇課外閲讀文章，讓學生在大量閲讀中提高閲讀理解能力。

語法是英語的框架結構。高中英語語法項目較多，為幫助學生理清思路，準確表達思想，必須引導學生學好語法。本學期將在每週安排一節課，系統地和學生一起學習各項語法內容。

3.加強聽、説、讀、寫訓練，全面提高學生英語能力

儘管目前的大學聯考以聽、寫為主，但聽、説、讀、寫訓練是相輔相成、互相促進的，只有通過綜合訓練，才能真正全面提高學生的英語能力。根據高中教學的要求，要在進一步提高聽説能力的同時，側重培養閲讀能力，要切實加強泛讀訓練。在大量聽、讀，確保一定的輸入量的基礎上，再適當進行寫的訓練，寫的能力自然會不斷提高。

二、力爭達到的目標：

本學期這兩個班級的成績爭取在原有基礎上有所提高。

三. 具體實施計劃：

1.內容：本教材共分十個單元，每三週學習兩個單元，每個單元學習一個語言結構或語言功能，一篇課文，寫作技巧，聽力練習;

2.單元測驗：每兩單元測驗一次;難度適中;實行月考制度;

3.每週作業總量：每單元課後練習及部分配套練習，學有餘力的學生自定的練習，自己命題的各單元重難點練習題。