國中綜合實踐活動教學計劃（精選12篇）

國中綜合實踐活動教學計劃 篇1

一、指導思想

認真貫徹《基礎教育課程改革綱要(試行)》，適應學生個性發展和社會需要，以學生的直接經驗或體驗為基礎，以“實踐、創新、發展”為主線，更有效地提升素質教育的豐富內涵，讓學生儘早地通過學校綜合實踐活動，學會在觀察中思考，實踐中體驗，探究中創新，拓展知識和技能，鍛鍊、提高分析問題和解決問題的能力、自主實踐能力、正確對待挫折和克服困難的能力，激發和養成艱苦奮鬥、創新探索、勇於拼搏、不斷進取、團隊合作的精神，讓他們有機會去探索實際問題、參與實際生活，成為一個有素養、有能力的現代中學生。

二、課程實施的原則

1.主題性原則

傳統的課程類型既包含有知識，又包含有經驗，並按照知識和經驗的系統結構組織和設計。綜合實踐活動課程儘管也包含有知識和經驗，但它是以知識和經驗的現實主題為中心進行組織，以問題的形式來呈現，通過活動的方式來實施的。因此，它既不是單純的學科課程，也不是活動課程，而是綜合了各種課程優點達到了優勢互補的，以主題性為主要特徵的課程。

2.生活性原則

長期以來，受理想教育思想的影響，學校教育將人類迫切要求解決的現實問題與人類生活的課題置之度外，結果導致學生缺乏起碼的社會生活常識。正因為如此，綜合實踐活動課程需要着力解決這一問題，促使學校教育理論與實際的結合，未來與現實的統一。而達到這一目的的有效途徑之一，在於教學內容的選擇上避免學術性、學問化，多選取與現實生活密切相關的內容，如家庭、環境、健康、交通、文化、城市建設等問題。

3.開放性原則

綜合實踐活動課程主題的綜合，決定了其教學組織形式在時間、空間上應該是開放的，而非限制於教室和課堂45分鐘，教師應讓學生走進生活，走向社會，引導他們在形式多樣、豐富多彩的實踐活動中獲取知識，發展實踐能力，增強創新意識。

4.全面性原則

綜合實踐活動課程應對學生進行全面發展的教育，既要培養學生的認知系統，也要內化個體的心理因素，發展他們的非認知系統。所以，開展綜合實踐活動，不僅要關注知識、能力，而且要關注學習方法和過程，關注態度、情感和價值觀，促進學生全面發展。

三、課程的實施

(一)目標

知識層面：通過學生的實踐和探究，豐富自身的知識積累。

能力層面：培養學生獨立思考能力和發現問題、分析問題、解決問題的能力;培養學生蒐集信息和處理信息的能力;培養學生的實踐能力;培養學生的口頭和書面語言表達能力;培養學生的創新能力。

情感、態度、價值觀層面：激發學生實踐、探索的興趣;培養學生求真務實，大膽質疑，勇於開拓的學習情操，構建學生艱苦奮鬥、創新探索、勇於拼搏、不斷進取、團隊合作的精神。

(二)內容指向

綜合實踐活動課程內容的確定，應考慮到以下幾個方面：第一，關於自然、社會和人的知識以及相關的直接經驗;第二，旨在培養和提高綜合能力的經驗和素材;第三，在整體背景和視野中形成的態度與情感。根據上述原則，我們在尋求人的發展的前提下，從文化領域的全面性和均衡性角度考慮，認為我校開展綜合實踐活動課程的內容應包括：(1)發展思維能力;(2)培養讀書的興趣和讀書習慣;(3)認識社會問題; (4)發展想象力和鑑賞能力;(5)從事勞動與技術活動;(6)蒐集信息;(7)促進身心健康;(8)展示個人才華。從上述八個方面選擇和組織課程內容，不僅可以克服活動主義和經驗主義課程的弊端,而且能夠促進學生的全面發展。

(三) 、教學活動的具體措施

1、教師要明確教學目標，認真備課，收集各種資料，認真上好每一節課。並且運用新課程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。認真鑽研教材、重視對學生典型科學探究活動的設計，認真做好課前準備工作。運用多種評價手段，以激勵學生的探究興趣。

2、提倡學生主動參與交流合作。進行探究性的學習活動，充分尊重學生的個性，使學生的身心得到全面和諧的發展。

3. 鼓勵學生大膽猜想，對一個活動的結果作多種假設和預測。教育學生在着手解決問題前先思考行動計劃，包括制定步驟、選擇方法和設想安全措施等，讓學生在對問題進行思考、探索嘗試、參與和解決的自由中獲得積極的、生動活潑地發展。

4. 讓學生在實踐活動中積累感性經驗，運用和驗證已有的學科知識經驗和技能，多思路、多角度地尋求解決問題的方法。

5. 採用獨立活動和合作活動的緊密結合，讓學生學會與人共處，學會溝通合作，學會互相交流，學會與大家分享研究成果。

6.發揮學科知識與生活實際有着廣泛而又密切聯繫的特點。注意引導學生運用知識解決問題，尤其重視解決那些與學生關係密切的實際問題，從中讓學生體會學習綜合實踐活動課的價值。

(四)、活動主題

書香伴我成長

附：學校綜合實踐活動課程教學內容

七年級：

三月份：苦難伴我成長

《童年》導讀

讀書活動及綜合性學習《成長的煩惱》

四月份：勇敢、頑強讓我成功

《魯濱遜漂流記》導讀

讀書活動及《成功故事》故事會

五月份：母愛

《母愛故事》系列讀書活動

“好媽媽”徵文評選及活動

六月份：昆蟲王國探祕

《昆蟲記》導讀

讀書活動及《科學小品》綜合性學習

八年級：

三月份：

《海底兩萬裏》導讀

讀書活動及綜合性學習

四月份：

《名人傳》導讀

讀書活動及綜合性學習

五月份：

《母愛伴我成長》系列讀書活動

“好媽媽”徵文評選及活動

六月份：

讀書活動及綜合性學習

九年級：名著促我成功

三月份：

七年級名著導讀

四月份：

八年級名著導讀

五月份：

九年級名著導讀

六月份：

名著綜合閲讀

國中綜合實踐活動教學計劃 篇2

一、工作思路及目標

本學期，國中綜合實踐活動的教研工作仍堅持深入實施素質教育，全面推進課程改革;以課程改革為中心，以教學常規為規範，以提高課堂教學質量為重點;以“厚德強能，用心研教”， 進一步提高教育教學質量為宗旨，繼續提高中學兩學科教師的綜合素質和業務水平與教學能力，促進兩學科的教研工作和課程改革的從深發展，進一步加大教學研究和教學改革的力度。

二、綜合實踐活動課程開發與研究的指導思想

20xx-20xx學年度第二學期綜合實踐活動課程實施計劃重點着眼於進一步彰顯課程特性，以“走向社會，走進生活，走進自然”為主題，突出課程“開放”，關注探究“過程”，不斷完善課程形態。倡導在研究過程指導以及研究方法指導領域的縱深發展與大膽突破創新。同時圍繞綜合實踐活動課程實施和管理過程中遇到的重點、難點問題，積極開展專題研究，開展課題培訓，加強指導，切實提高教師在綜合實踐活動課程各領域的研究水平和專業素養，在實踐中繼續探尋最佳的課程實施方法。組織教師認真學習有關綜合實踐活動課程的理論和經驗，進一步提高認識，增強課程意識，提升組織和指導課程實施的水平。

三 活動措施

1、定期組織區級綜合實踐活動 評比工作，不斷總結、反思和交流活動的成果，為學生提供更多更好的素材性資源。

2、利用網絡優勢，形成交流的平台，建立市、區、校三級“綜合實踐活動課程” 網頁，為學生及時瞭解綜合實踐活動課程發展的理論與動態、豐富教育資源、交流經驗、解決困惑提供支持和幫助。

3、新學期將繼續組織學生，開展好綜合實踐活動的專題學習或觀摩研討活動，營造良好的學術氛圍，繼續為參與綜合實踐活動提供交流和研討的平台，以促進郊區綜合實踐活動課程的進一步實施和水平的提升。

國中綜合實踐活動教學計劃 篇3

一、目的意義：

根據義務教育階段物理課程新標準提出的教育理念，結合物理學科特點，開展綜合實踐活動。在新課程理念的指導下，立足於學生的直接經驗，密切聯繫學生自身生活和社會生活，着重體現對知識的綜合應用，培養學生探究知識的能力，動手能力和創新能力。

1、創新的物理小製作能夠提高學生的動手、動腦能力，使物理、數學等學科抽象原理的問題生動、形象地再現。

2、豐富課餘生活，為研究性學習奠定基礎。

3、為物理，數學等學科教學提供實用的教學工具;

4、創造靈活、輕便、美觀的儀器;體現儀器在知識運用過程中直接、實用的特點。

二、課程特點：

1、尊重學生已有的知識與經驗，在此基礎上進行拓展和加深。

2、提倡自主、合作、探究的學習方式，切實培養學生協作能力。

3、培養學生具有創新精神的實踐能力是課程實施的重點。

4、評價的本質功能在於促進發展。

5、讓學生為主體，教師為主導充分發揮挖掘學生的潛力。

三、活動安排活動課題：

自制土電話、橡皮筋吉他和小孔成像儀。

活動方式：

(一)在講授完 “聲音的產生和傳播”後即可佈置學生思考並準備各種材料。在活動課上利用學生準備的紙杯和細線(金屬絲)等材料製作土電話。在製作之前，師生共同探討土電話的原理，由此分析利用哪些材料及製作過程中需注意哪些問題才能使土電話的傳音效果更好。形式可以是個人制作也可以是小組製作，但教師需對小組製作的情況進行重點監控，以防止部分學生不投入活動中而沒有得到相應的鍛鍊。

利用學生做好的土電話進行遊戲，根據傳聲效果好壞和是否有新意等因素進行評價。

(二)即佈置學生根據教材思考如何製作橡皮筋吉它，並積極進行材料的準備。在活動課上師生共同討論得出橡皮筋吉它發出不同音調的原理，從而共同得出製作過程中應注意的細節，如何使發音效果更好等。之後，學生利用準備好的長方形(正方形)紙盒和橡皮筋等材料製作橡皮筋吉它。

學生做好後，進行彈奏，比較發音效果，並進行考核評比。

(三)學了光沿直線傳播後，即佈置學生根據教材思考如何製作小孔成像儀。在活動課上先由師生進行討論：小孔成像儀成像的原理，進一步探討如何才能使其成像更清晰等，並得出在製作過程中應注意的事項。然後學生利用準備好的長方形紙盒、針、蠟燭和火柴製作小孔成像儀。教師注意過程監控。展示學生的作品，並進行評價。

讓學生總結經驗教訓，並寫出活動報告。

國中綜合實踐活動教學計劃 篇4

一、指導思想

以市區教研室教學教研工作精神為指導，根據區教育局教研室中學組本學期工作思路，中學綜合實踐活動學科本學期工作，圍繞“穩步推進課改和提升教學質量”中心工作，突出以課堂為陣地，紮實地開展教學研究。

努力提高全區中學綜合實踐活動教師的課堂教學水平，落實綜合實踐活動學科常規管理。加強教師隊伍建設，強化質量意識，深化教科研，努力使中學綜合實踐活動學科教育教學工作上一個新的台階。

二、工作目標

1、深入反思前一階段綜合實踐活動課程改革的現狀，再次深入學習《綜合實踐活動課程指導綱要》，進一步科學地理解綜合實踐活動課程改革的理念、目標和任務，確定下一階段工作的任務和重點。

2、建設和完善“國中綜合實踐活動專題網”網站，充分發揮網站的指導、交流平台功能。

3、成立區級中心教研組，健全全區學科教研網，建立全區綜合實踐活動學科骨幹教師檔案。

4、配合普教科，規範和創新學校綜合實踐活動課程教學常規管理方式。

5、加強對課堂教學有效性的研究，突出“課堂教學質量主題月”活動。

6、積極探索學生評價方法，健全學生評價體系。

7、組織好教師活動方案的評比活動和學生的技能創新大賽。

8、做好中學綜合實踐活動專業委員會工作

9、全面完成各級各類各項教研工作目標。

三、主要工作及措施

1、再學習課改理論，再反思課改行為

加強對課改理論的再學習、再認識，組織一次有代表性的學科骨幹教師參入的以“再學習課改理論，再反思課改行為”為主題的研討活動。深入反思前一階段綜合實踐活動課程改革的現狀，再次深入學習《綜合實踐活動課程指導綱要》，進一步科學地理解綜合實踐活動課程改革的理念、目標和任務，確定下一階段工作的任務和重點。使綜合實踐活動課程改革穩步、高效地推進。

2、建立學科信息交流的平台，健全學科教研網

建設和完善“國中綜合實踐活動專題網”網站，充分發揮網站的指導、交流平台功能。成立區級中心教研組，健全全區學科教研網。

以專題研究為載體和驅動力，定期開展理論學習和專題研究活動，建立骨幹教師發展檔案，成立區級中心教研組。充分發揮現有的學科骨幹教師的作用，為骨幹教師定目標、分任務、給機會、搭舞台，為他們的成長創造有利條件。發現和發展一批新的骨幹教師，組建相對自由的研究團隊，合作研究，分享經驗，溝通信息，共同發展。

3、配合普教科，落實綜合實踐活動課程的開設，抓好綜合實踐活動課程的實施，規範和創新學校綜合實踐活動課程教學常規管理方式

要反思綜合實踐活動課程開設和實施的基本理念，指導學校正確的實施。各校要高度重視教師的配備，高度支持教師活動的參入，高度關注課程實施的過程和效果。本學期將對全區所有國中學校的綜合實踐活動課程的開設情況進行檢查，並以此撰寫專題調研報告，向相關部門彙報。

處理好綜合實踐活動課程與各學科領域的關係，努力探索綜合實踐活動與“創新素質實踐行”緊密結合的新形式。

4、加強對課堂教學有效性的研究，突出“課堂教學質量主題月”活動

課堂教學是推進課程改革的主陣地、主渠道，加強對課堂教學有效性的研究是穩步推進課改的核心，也是提升教學質量的核心。12月份，作為全區“課堂教學質量月”活動的一部分，區教研員將在區中心教研組研討的基礎上，在吳家山第三中學試講一節研討課，重點進行以下幾個方面的研究：

①三維教學目標的制定及教學目標對教學過程設計的導向作用;

②教與學方式的適時選擇;

③課堂教學的評價。

5、積極探索學生評價方法，建立科學的學生評價體系

各校教師要在平時教學中，注意積累學生活動中的各類原始資料。積極探索學生評價方法，建立綜合實踐活動課程科學的學生評價體系。

6、組織好教師活動方案(案例、論文)的評比活動和學生的技能創新大賽

教學評優活動是提高教師整體素質的重要途徑。各校教師要積極撰寫綜合實踐活動課程的案例、論文，於20_年1月10日前交區教研室。

全市中學生技能創新大賽。是綜合實踐活動學科的一次大型活動，各校要認真對待這項競賽，結合此項活動搞好課外活動和培優工作。區級選拔賽於10月13日前報名，10月16日舉行(地點另行通知)。市級競賽10月29日進行。

7、做好中學綜合實踐活動專業委員會工作

重新對中學綜合實踐活動專業委員會會員進行登記，發展一批新的會員。籌備、召開中學綜合實踐活動專題研討會。作好專業委員會活動的的宣傳工作。

四、個人專業發展計劃

1、建設和完善“國中綜合實踐活動專題網”網站，充分發揮網站的指導、交流平台功能。

2、積極參加市編《勞動與技術》教材的修訂工作。

3、撰寫一篇全區綜合實踐活動課程現狀調研報告。

4、建立和完善個人專業發展檔案。

國中綜合實踐活動教學計劃 篇5

知識經濟的到來，不僅使得學校在個人和社會生活中的作用更加凸顯，而且也更加要求學校加強同社會、同生活的聯繫;不僅使得社會對人才的需求更加迫切，而且對人才的要求也更加全面。需要掌握系統的科學理論知識，具有創新精神和創新能力的人才。更需要有較強的社會責任感和良好的公民品質。這一切僅僅依靠以教師講授教材為中心的傳統課堂教學是遠遠不夠的，急切需要一種更新的、更有活力、能給社區和學校，給自身的持續發展，能體現對知識的綜合運用的課程形態，能以學生的知識為基礎，以他們經驗和生活為核心的實踐性課程。為進一步發揮實驗中學的學科課程的優勢，並使實中學生既有比較深厚的學科知識，又具有綜合實踐能力，擬訂實施方案如下：

一、綜合實踐活動實施的年級、科目及教師

綜合實踐活動在我校已開展多年，在原開展的基礎上，為體現活動的連續性和學生能力的綜合性、全面性，通過活動，培養學生的愛國、愛校情感，形成社會責任感，提升學生的綜合能力，擬分別安排：

七年級年級：研究性學習活動，信息、勞動與技術教育、社區服務與社會實踐。

八年級年級：信息、勞動與技術教學、研究性學習活動。

九年級年級：研究性學習活動，社區服務與社會實踐。

七年級年級，研究性學習活動和信息、勞動與技術教育的課時數不僅要確保，而且要利用課餘時間和假日時間，抓住學生年齡小，喜歡動，對新事物感興趣的特點，因勢利導，儘可能多安排活動，為以後的綜合實踐打好基礎。

八年級年級，進一步開展研究性學習活動，在七年級基礎上提高內在質量和層次。

九年級年級，結合物理、化學課程中的有關知識，實行學科課程和活動課程，課內學習和課外知識運用的整合，開設學科活動課程和開設社區服務和社會實踐活動。

科目：所有學科

教師：全體教職工

二、綜合實踐活動的目標

實驗中學綜合活動課程的總目標是：通過認識、體驗、發現、探究、操作等多種學習和活動方式，發展實踐能力，發展對知識的綜合運用和創新能力，形成對自然、社會、自我之間內在聯繫的整體認識，進而養成良好的個性品質。對活動課程中三大板塊的基本目標是：

1.研究性學習。研究性活動是學習者基於自身興趣，在教師指導下，從自然、社會、文化和學習者自身生活中選取有意義的主題，進行跨學科探究的過程。學生通過研究性學習活動，形成一種積極的、生動的、自主合作探究的學習。各種富有時代感的主題(如環境教育、價值觀教育等教育)都可以滲透於研究性學習活動之中。通過研究性學習活動，發展探究慾望和創新精神，理解自然、社會、自我、文化之間的內在聯繫。

2.社區服務與社會實踐。社區服務與社會實踐是學生在教師指導下，通過各種學生感興趣的社會體驗性學習和問題解決學習等活動，參與社會、服務社區、理解社會培養學生的社會歸屬感和責任感，使學生精神境界、道德意識和能力不斷提升，完善學生人格。

3.信息、勞動與技術教育。信息、勞動與技術教育是學生在教師指導下，綜合運用已有知識和經驗，通過動手操作、自主探究，獲得積極勞動體驗並形成良好技術素養。通過人與物的作用、人與人的互動來從事體驗性學習、操作性學習、研究性學習。增強動手能力，並能運用所學到的技能解決學習生活中的問題。

要通過具體的活動，引導學生認知自然，瞭解社會，反省自我，發展自己的社會實踐能力、探究能力和創新精神，形成關愛自然、尊重人格，承擔社會責任等一系列的情感態度和價值觀。形成對自己同步生活中主動地發現問題，並獨立地解決問題的態度和能力，並養成合作、分享積極進取等良好的個性品質，為每位學生髮展提供活力。

三、綜合實踐活動的實施過程

“綜合實踐活動是教師與學生合作開發與實施的。教師與學生既是活動的開發者，又是活動方案的實施者。學生在綜合實踐活動中的課程開發角色尤需強調，這是綜合實踐活動開放性的集中體現。”(鍾啟泉、張華《為了中華民族復興，為了每位學生的發展》)在實施過程中，要力爭做好以下工作：

1.學校對綜合實踐活動的統籌規劃。綜合實踐活動集中體現了學校特色，因此，學校對綜合實踐活動進行統籌規劃。可以以年級、班級為單位制訂“年級、班級綜合實踐活動計劃或方案”，也可以以個體活動小組為單位制定綜合實踐活動方案或計劃。由於綜合實踐活動是過程取向的，因此，隨着活動過程的開展和活動情境的需要不斷生成新的目標、新的主題。同時隨着問題的解決和興趣的滿足，學生還將產生新的問題、新的價值觀和新的對結果的設計，而這些目標與主題並不是預先設定的。所以有效實施綜合實踐活動，要求教師首先要認識到這些目標與主題產生的必然性，並肯定其存在價值，同時要在活動具體展開過程中產生的生成性目標與生成性主題展開探究。

2.學生自主選擇、主動探究與教師的有效指導。倡導學生對課題的自主選擇和主動探究是實施活動的關鍵，首先要啟發學生形成問題意識，善於從日常生活中發現自己感興趣的問題。第二，學生要善於選擇自己感興趣的課題，選擇的方式可以是一個學生獨立選擇，也可以是同伴在互動中進行選擇，還可以是教師提示大的範圍，學生從中加以選擇。第三，在課題的展開階段，可以採取多種多樣的組織方式，主要包括：個人獨立探究的方式;小組合作探究的方式;學校合作探究的方式;跨學科合作的方式。第四，在課題探究過程中要遵循“親歷實踐、深度探究”，倡導親身體驗的學習方法，引導學生對自己感興趣的課題持續、深入地探究，防止淺嘗輒止。教師要進行有效指導。從指導內容而言，綜合實踐活動的指導在根本上是創設學生髮現問題的情境引導學生從問題情境中選擇適合自己的探究課題，幫助學生找到適合自己的學習方式和探究方式，與學生共同展開探究。從指導方式而言，要倡導團體指導與協同教學。所有學科老師均要參與指導，每位老師都要參與一二個課題的指導工作。每學期末(每學年)，都應上交課題研究報告及相關過程資料。學校教導處、教科室、年級組等領導要親自參與。

3.課時集中使用與分散使用相結合。在新的基礎教育課程體系中，綜合實踐活動的課時數每週為七年級、八年級、九年級各3課時。上級已對課時安排有指導意見的，則按上級的指導意見，其餘的則採用集中分散相結合的方法。由於綜合實踐活動倡導學生對課題的自主選擇與主動探究，安排內容的固定課時制顯然已不適合綜合實踐活動的要求。因此安排一些分散課時。例如課題研究、社區服務等可以幾個課時一起進行，也可以分散課時進行，也應允許根據需要將綜合實踐活動時間與某學科打通使用等。

4.整合校內和校外課程。學生不僅生活於學校中，而且還生活在家庭和社區中。將學校、家庭、社區融合起來的重要途徑是綜合實踐活動。要打破學校、教室的束縛，把校內課程和校外課程整合起來，把正規教育與非正規教育融合起來，要結合德育教育開展社區服務工作，環境保護宣傳，敬老愛老，文藝宣傳、科普宣傳活動等。

5.信息、勞動技術教育活動要紮實有效開展。要充分利用學校的電腦、網絡，充分發揮實驗中學傳統項目(如天文觀測、科技小發明、剪紙等)資源，開展積極有效的勞動技術教育、信息教育。培養學生的動手能力，培養學生的勞動習慣，培養學生利用網絡解決學科學習中碰到的困難。

6.學科課程和活動課程的整合。學科課程中所學的知識和活動課程整合，才能發揮出活動課程的活力。藝術課要嘗試和社區的科普宣傳、文化藝術表演整合。物理課中的電學原理要和電工知識，電器安裝結合，做到學以致用。化學知識要和社區的保護環境相結合，宣傳環保的重要性，也可結合所學知識開展研究性活動，進行課題研究。(如鋼鐵鏽蝕的調查，水污染的調查，土壤結構的調查等)。語文、政治等文字學科的學習和信息技術教學結合，通過網絡拓展學生的視野，為學生的探究增大空間。(如校園內標識用語的調查，校園內安全問題的調查等)。

具體基本步驟：

大體分為以下幾個階段：

(一)宣傳、發動、理念引領階段，

(二)選題、籌備階段(包括人員的產生及分工、活動的內容、商討各小組應該完成工作任務和步驟及要求、提出活動開展的申請。)、其中：

1、選題：教師圍繞“自主、合作、發展”這一課題指導學生選定一個綜合實踐活動項目。可以一個人選取一個項目，也可以幾個人或一個備課組或一個班級選同一項目。選定綜合實踐活動項目後教師應指導學生形成自己解決問題的初步想法，擬出綜合實踐活動計劃。

2、申請：教師在第六週將綜合實踐活動項目實施申請表上交給項目組，由項目管理小組對申請表中的實施時間和實施過程進行抽查，第14周後不再受理。

(三)實施階段：

1、召開開題會;

2、組織綜合實踐活動;

3、做好資料的記載;

(四)、整理資料：方案或計劃;相關調查、統計、記錄表格;訪談記錄;日記;相關音像資料;調查報告(包括課題的提出、研究的目的和意義、研究方法、研究過程、調查結果、分析與建議等)及其他相關資料。

(五)考評由綜合實踐活動領導小組進行評估。

(六)上報評估結果。

四、綜合實踐活動的評價

綜合實踐活動課程要求新的評價理念與評價方式。綜合實踐活動課程的評價主要是形成性評價，評價重點不在於成果的形式和水平，而在學生在活動過程中在情感態度、探究慾望、創新能力、合作能力等方面的進步。以

“校本評價”為主，由教師與學生共同參與評價。在綜合實踐活動的評價中重視學生的聲音，應強調學生自評、同學互評等豐富多彩的評價方式。綜合實踐活動的評價要體現對學生的個性化的表現進行評定、進行鑑賞。

但考慮到調動教師指導的積極性和學生參與的積極性，本學年的學生和老師評價初定為：

(一)實驗中學綜合實踐活動學生評價表

達標要求：

1.能參加活動，不無故缺勤。

2.知識有所拓展，能力有所提高。

3.活動過程中能發表自己的見解，有一定的解決問題能力。

4.在活動中能提出有創意建議。

良好要求：

1.自覺參與活動，不無故缺勤。

2.知識面明顯拓寬，能力有所提高

3.在活動中能取到一定的帶頭作用。

4.成果數量增加並獲校級獎勵。

5.在活動中敢於創新，主動關心他人。

優異要求：

1.積極主動參加活動。

2.在活動中個性特長得以充分展示。

3.參加校、市級競賽展示或獲校、市級好評。

4.有小發明、小製作、小論文，與老師同學關係融洽。

5.活動過程中起主導作用。

綜合實踐活動是一個注重過程的活動，對教師的評價也很難有具體明確的方式方法，本學年在以前評價方式的基礎上初定為：

(二)實驗中學綜合活動課程老師考評

達標要求：

1.有活動課程學期計劃和課時計劃。

2.所輔導的學生參與面廣、參與率高。

3.有一定的活動組織與輔導能力。

4.有研究精神，寫有教學後記、教學反思。

5.能起到指導作用，學生反映較好。

良好要求：

1.有一定特色的活動計劃與總結。

2.所輔導的學生合格率高。

3.有較強的活動組織與指導能力。

4.有論文在校、市級上交流，發表。

5.學生的評價高。

優秀要求：

1.能獨立組織公開示範活動。

2.所輔導的學生各方面發展較好，有學生在校內外競賽中獲獎。

3.團隊精神強，能主動同其他老師研究、設計方案，探討有效指導。

4.論文在市級以上刊物發表或交流。

(三)對活動課程教學過程的評價

主要評價教師指導和組織活動教學的方法是否適當，是否有利於活動課教育目標的實現。

1.學生積極參與，主動活動。

2.師生之間、學生之間廣泛交往;

3.考慮學生的個別差異，設置活動目標。

4.活動內容能與學科課程整合。

5.活動與社會家庭有機聯繫。

6.人盡其才，物盡其用。

7.活動氣氛活躍、愉悦。

8.學生樂於表現自己，發表見解。

9.在活動中教師起引導作用。

每學年末對綜合實踐活動對照評價表進行考評，對榮獲優秀的指導老師給了一定的調控加分獎勵;

申請綜合實踐活動課程的老師以一二年級老師為主。三年級老師也可參與。本學期一二年級未參與綜合實踐活動課程的老師在業務精良星評比中該項計為0分，三年級參與了綜合實踐活動課程的老師在業務精良星評比中計滿分，三年級未參與綜合實踐活動課程的老師按平均分計。

五、項目組織機構與職責

1、領導小組：

組長：趙大進

副組長：陳文東李文忠

成員：向長富武月嬌

2、組織實施和考核機構：

項目負責人：陳文東

成員：向長富武月嬌王運雄、王作友

3、職責

(1)項目負責人負責擬寫項目方案，組織實施，督促和指導項目組成員開展工作，對項目組成員和教師進行考評。

(2)項目組成員負責組織教師開展理論學習，提供學習所需的理論文章，定期召開教師會議。記錄教師開展綜合實踐活動時間、地點、活動內容、參加人，活動過程，參與對本組教師的項目考評。

(3)收集整理綜合實踐活動項目資料。

綜合實踐活動方案或計劃、調查報告必須用word文檔。提供學校網站錄入。

國中綜合實踐活動教學計劃 篇6

一、指導思想：

綜合實踐活動是指以學生的興趣和直接經驗為基礎，以與學生學習生活和社會生活密切相關的各類現實性、綜合性、實踐性問題為內容，以研究性學習為主導學習方式，以培養學生的創新精神、實踐能力及體現對知識的綜合運用為主要目的的一類新型課程。開設綜合實踐活動旨在讓學生聯繫生活實際和社會實際，通過親身體驗進行學習，積累和豐富直接經驗。培養學生的創新精神和終身學習的能力;增強學生對自然、對社會和對自我的責任感;拓展教學活動空間和活動內容;引導學生在生活中學習、在實踐中學習、在應用中學習，並主動參與社會、生活。為學知識、生活、技能的整合建立了操作平台，為學生綜合素質的提高提供了可能。

二、情況分析：

六年級的學生，正在逐步由兒童期邁向少年期。在這個時期，廣闊無邊的外部世界和自身的內心世界都等着他們去探索。他們有着強烈的探究心，但因社會經歷有限，再加上他們的思維能力還有待加強，他們看世界的方式方法需要加以引導。因此有必要進一步開展貼近學生的生活、符合學生的年齡和心理特點、滿足學生髮展需求的綜合實踐活動，培養出素質全面、個性鮮明、富於創造力、適應發展的現代青少年

三、教學目標：

(一)總體目標

1、引導學生正確認識自我，瞭解一些性別差異的知識，體驗成長的快樂，培養積極進取的健康心理。並能掌握一些常見病、小傷害的預防和臨時處理方法。

2、讓學生具備環保意識，知道環保應從自己的身邊做起;引導學生關注國際問題，關注地球，關注宇宙，形成對自然、社會、自我的整體認識，發展對自然的關愛和對社會、對自我的責任感。

3、通過訪問、調查等實踐活動，培養他們好奇、競爭、合作、分享、關愛等良好的個性品質。

4、繼續組織學生研究生活中的問題，瞭解其中的基本原理，獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經驗，培養學生的探究能力和創新精神，形成主動發現問題並解決問題的能力。

(二)具體目標

1、心靈驛站：

(1)讓學生正確認識自我，瞭解並掌握與他人友好相處的方法，做到公正、互助、誠信。

(2)感受父母對我們的愛，學會與父母在情的溝通，愛的交融中進一步增進感情。

(3)幫助學生逐步認識男女之間的性別差異，瞭解一些性別差異的知識，並引導他們與異性健康交往，正常友好地相處，增進同學間的深厚友誼。

2、動手實踐：

(1)帶領學生充分利用綜合實踐活動室——烹飪室做一些生活實踐活動。如包餃子，做水果拼盤。

3、親近自然

(1)讓學生知道地球是人類共同的家園。這裏有與我們息息相生的山川河流，也有我們的朋友——各種動植物，它們是人類生存的基礎、發展的源泉。

(2)認識、瞭解我們的朋友——鳥，會製作“小鳥的家”，能愛鳥護鳥。

4、健康快車：

(1)讓學生知道學會生存，生存必須健康，健康才能更好地生存。

(2)學會“講究衞生、預防疾病、安全避險、自救自護”，從而增強、提高自己應對困難和處置危險的本領，快快樂樂的健康生活着。

(3)瞭解常見病、小傷害的預防和臨時處理方法，學會一般的應急處置本領。

國中綜合實踐活動教學計劃 篇7

一、指導思想

密切學生學習與生活的聯繫，推進學生對英語綜合實踐的認識和體驗，發展學生在生活中運用英語思維能力和聯繫英語和生活進行創新的能力和實踐能力。

二、實施內容於方法

根據王集地區英語 ——起步晚，底子薄，各國小英語發展不均衡，期中龐居國小英語實力略強，其他國小英語能力明顯不足——的實際情況，我制定了以下 條方案

(一)確定英語興趣小組。

作為實踐活動的第一部分，英語小組的確定十分重要，英語小組的確定要遵循以下幾個方面：

① 小組人數不可太多，也不可太少，一般為6、7人為宜。我們班是6人一組，一共11組。

② 小組成員要注意男生女生混合搭配，這樣的搭配能極大的調動學生參加活動的積極性與主動性。

③ 小組成員的英語能力也要合理搭配，分組前對學生各項基本能力的準確測定也十分重要。比如，口語交際能力，寫作能力等。分組時要注意多維度的平衡搭配，這一要求看起來容易，實施起來還是有難度的，我一般要花兩個星期的時間來最終確定小組成員。

④ 小組成員的性格也要相互補償，開朗與內向的要適當搭配。

以上是關鍵的一步，不可馬虎。

(二)角色扮演

為鍛鍊實踐能力，體驗奉獻快樂，豐富班級文化生活，讓學生在活動中得到豐富的角色體驗培養合作團隊精神，借十一、元旦等活動的契機，與英語學科知識相連，形成人人學英語的良好氛圍，在活動中是學生和老師學會利用一些英語購物或問路等日常用語，增加交流機會，鍛鍊學生實際運用英語知識的能力，創新能力。在假設英語街內買賣雙方或問路儘可能用英語交流，英語老師提前做好購物常用語的使用指導，各小組培訓英語翻譯者，為在英語街購物的不會説英語的顧客當中翻譯，及英語問路者，回答者，導購員，促銷員，收銀員，市場管理員，活動取得了學生們的特別喜愛，也取得了讓我這個設計者及組織者都意想不到的效果。

這一部分老師一定要做好資料的審核和對基礎差學生的補習工作否則角色扮演將會很死板和斷斷續續。

(三)、開展競賽

國小生思維活躍，有強烈的好勝心和表現慾望，我們便利用這一特點將競爭機制引入活動，組織不同層次學生參加各類競賽活動，激勵學生主動參與，讓每個學生都有表現個個聰明才智，顯露身手，檢查自己學習成果的機會，從而使學生學習樂趣橫生，變幻無窮，競爭活動系列可以以個人或 組為單位開展，競賽內容從現有學生水平出發，可略有提高，競賽的主持，評制及整個競賽過程的組織全由學生在老師指導下自主完成，英語課成了學習樂園,沒有了以往的古板生硬死記,有了新鮮靈活的快樂場所,學生們興趣盎然,學英語蔚然成風,其主要形式有：

(1)製作英語手抄報比賽

(2)英語朗讀演講比賽

(3)英語小品表演比賽

通過競賽，獲勝者受到了鼓舞，心中充滿了成功的喜悦，未獲勝的學生也受到了鞭策和激勵，暗下決心，要超過競爭對手，這種積極的競爭氛圍轉化了學生主動學習的內在動力，提高了學習興趣，從而使他們保持對語言學習的極大熱情，在英語競賽活動中，我們要尊重差異性、多樣性、創造性，要面向全體學習，以正面評價為主，堅信每個學生都有學習英語的潛力，我們還要特別關注性格內向或學習有困難的學生，儘可能多地為他們創造語言實踐的機會，使每個學生充分參與、不斷進步。

三、活動的反饋及評價

這部分被是很多綜合實踐探索者所忽略的，很多人錯誤的認為學生的比賽或者表演的完成就是整個活動的結束，其實反饋和評價的作用不亞於前面兩個部分。無論是在角色扮演還是競賽的過程中對學生英語水平及時準確的掌握是最終目的，並且要對新出現的問題及時的予以重視和解決。在活動和競賽中可以設立一等獎二等獎優秀獎等獎項來刺激學生的積極性。對勝利組的獎勵與表楊，對失敗組的鼓勵與引導，這些都是與實踐活動成功與否息息相關的。

四、循環、可持續活動的建立

在上一次實踐活動結束後，要及時的獎學生凸顯出來的問題予以解決，並對學生各方面的能力提出新的目標，在新目標的指導下再設計下一次實踐活動的內容和方法。這樣實踐活動和學生的能力水平結構便能夠可持續的發展。

國中綜合實踐活動教學計劃 篇8

一、指導思想

綜合實踐活動是《九年制義務教育課程計劃》所規定的必修課程。旨在培養學生綜合運用知識的能力，發現和解決問題的能力，去體驗和感受生活，培養自己的實踐能力，增強創新意識。本學期，我校綜合實踐活動課程將以《基礎教育課程改革綱要》為指導，以實踐為核心，以活動為載體，培養學生創新精神和實踐能力，推進課程改革。

二、課程目標

1、使學生獲得親身參與研究探索的體驗，形成善於質疑，樂於探究，努力求知的積極態度。

2、培養學生自主發現和提出問題、解決問題的探究能力。

3、培養學生的樂於合作的情感和善於合作的技能。

4、養成勞動觀念，形成一般勞動技能。

5、培養學生的公民意識、參與意識、社會責任意識和主人翁精神。

6、使學生進一步瞭解社會生活和社會環境，增長從事社會活動所需的知識，增強適應現代社會生活的能力。

三、工作目標

1、課程落實。每位綜合實踐活動指導教師保證綜合實踐活動實施的各個環節都落到實處;要積極利用“本校豐富的自然資源，建立一支專兼職結合的教師隊伍。

2、我校已經穩步實踐，形成模式。教師依據主題，放手讓學生實踐，使綜合實踐活動有聲有色，初步形成：“確定主題，蒐集信息，彙報整理，定向研究，制定計劃，社會實踐，資源共享，交流展示，拓展延伸”的活動模式。

學校充分利用現有資源，定期開展開展勞動實踐活動，在基地技術人員和老師的指導下，聽取有經驗老師的栽培技術知識介紹。

在勞動實踐中，同學們盡情地交流勞動成果，分享勞動的收穫，體驗“豐收”的喜悦。活動不僅使同學們進一步領會了“以辛勤勞動為榮，以好逸惡勞為恥”的深刻內涵，還鍛鍊了同學們艱苦奮鬥的精神和吃苦耐勞的意志，培養了同學們正確的勞動觀念。

通過活動，開闊了學生的視野，初步形成保護自然、與自然和諧相處的世界觀。

國中綜合實踐活動教學計劃 篇9

一 指導思想

綜合實踐活動是《九年制義務教育課程計劃》所規定的必修課程。旨在培養學生綜合運用知識的能力，發現和解決問題的能力，去體驗和感受生活，培養自己的實踐能力，增強創新意識。本學期，我將以《基礎教育課程改革綱要》為指導，以實踐為核心，以活動為載體，培養學生創新精神和實踐能力。

二 課程目標

1、使學生獲得親身參與研究探索的體驗，形成善於質疑，樂於探究，努力求知的積極態度。

2、培養學生自主發現和提出問題、解決問題的探究能力。

3、培養學生的樂於合作的情感和善於合作的技能。

4、養成勞動觀念，形成一般勞動技能。

5、培養學生的公民意識、參與意識、社會責任意識和主人翁精神。

6、使學生進一步瞭解社會生活和社會環境，增長從事社會活動所需的知識，增強適應現代社會生活的能力。

三 課程內容

綜合實踐活動的主要內容包括研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育四個方面。在活動中，研究性學習作為綜合實踐活動的基礎，倡導探究的學習方式，這一方式滲透於活動的全部內容之中。四個方面的內容是以配合的形態呈現的。因此，我將依據學校特色活動，地方特色，以及時令，季節等，共同構成內容豐富，形式多樣的綜合實踐活動。

四 教學措施

1 重視發展性教學評價方法的運用。強調評價過程化，重視兒童在活動中的態度、情感、行為表現，重視兒童活動中付出的努力的程度，以及過程中的探索、思考、創意等;強調評價多樣化，如：主體多樣化，角度多樣化，尺度多樣化;強調質性評價，強調日常觀察過程，強化專題性探究過程，建立成長記錄袋，實施階段性評價。

2 開發教學資源，從教科書擴展到學生的整個生活空間，把教學內容與本地區實際有機結合起來，同時關注社會新的發展和變化，增進課程內容的現實性和親近感，使本課程教學走向家庭、社會，真正走進學生的實際生活，體現該課程的開放性、實踐性。

3 拓展教學空間，不侷限於學校和課堂，創設條件儘可能向社會延伸。讓學生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育，得到全面和諧的發展。

4 重視教學反思，在反思中與學生共同成長。

國中綜合實踐活動教學計劃 篇10

一、指導思想：

本學期的綜合實踐活動，我們以素質教育理論為指導，全面貫徹全國基礎教育工作會議精神，落實國務院《關於基礎教育改革與發展的決定》和教育部《基礎教育課程改革綱要(實行)》的有關要求，對學生的現狀進行分析研究，擬以“生存教育”為主題，以實踐為核心，以活動為載體，以提高生存能力和綜合素質為重點，提高學生的學習興趣，增強學生的生存意識，掌握一定的生存技巧。在實施過程中強調“整合”，注重“實踐”，突出“開放”，關注“過程”，提倡“自主” ，切實培養學生的創新精神和實踐能力，推進課程改革。

二、總體目標：

1、情感目標：通過開展綜合實踐活動，培養學生對社會生活的積極態度和參與綜合實踐活動的興趣。形成善於質疑，樂於探究，努力求知的積極態度。

2、知識目標：瞭解信息技術、勞動技術、社區服務和探究法的一些常識。

3、能力目標：使學生具有基本的生活自理能力、交往協作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創新能力。使學生進一步瞭解社會生活和社會環境，增長從事社會活動所需的知識，增強適應現代社會生活的能力。

4、過程目標：初步掌握參與社會實踐與調查的方法、信息資料的蒐集、分析與處理的方法和研究探索、實驗實證的方法。

5、人格目標：獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經驗，塑造完善人格，初步養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，形成對自然的關愛和對社會、對自我的責任感。懂得認識生命，欣賞生命，尊重生命，珍惜生命。

三、主要工作任務：

1、構建出“以研究性學習為核心，以信息技術教育為補充與拓展，以勞動與技術教育及社區服務與社會實踐為主要活動形式”的國小綜合實踐活動基本模式。

2、在校內和社區開闢學生綜合實踐活動基地，開發綜合實踐活動資源，為學生提供活動的舞台。

3、提供若干綜合實踐活動備選主題，每個班各選擇一個進行研究，注意活動過程中資料的積累，期末整理好資料上交。

5、數學科教師作為學生開展綜合實踐活動的指導老師，全程指導各班開展好綜合實踐活動。語文教師要積極配合數學教師開展好綜合實踐活動課程。

6、將綜合實踐活動與開發校本資源、社區資源結合起來，辦出學校特色。

四、課程內容框架：

本學期開始，我校將緊緊圍繞“生存教育”為主題開展活動，各年級任課教師根據學校計劃，明確本學期實施綜合實踐活動課程的目標和基本思路，進而認真制訂好“班級綜合實踐活動計劃”，開展活動。

國中綜合實踐活動教學計劃 篇11

一、指導思想

以市區教研室教學教研工作精神為指導，根據區教育局教研室中學組本學期工作思路，中學綜合實踐活動學科本學期工作，圍繞“穩步推進課改和提升教學質量”中心工作，突出以課堂為陣地，紮實地開展教學研究。努力提高全區中學綜合實踐活動教師的課堂教學水平，落實綜合實踐活動學科常規管理。加強教師隊伍建設，強化質量意識，深化教科研，努力使中學綜合實踐活動學科教育教學工作上一個新的台階。

二、工作目標

1、深入反思前一階段綜合實踐活動課程改革的現狀，再次深入學習《綜合實踐活動課程指導綱要》，進一步科學地理解綜合實踐活動課程改革的理念、目標和任務，確定下一階段工作的任務和重點。

2、建設和完善“國中綜合實踐活動專題網”網站，充分發揮網站的指導、交流平台功能。

3、成立區級中心教研組，健全全區學科教研網，建立全區綜合實踐活動學科骨幹教師檔案。

4、配合普教科，規範和創新學校綜合實踐活動課程教學常規管理方式。

5、加強對課堂教學有效性的研究，突出“課堂教學質量主題月”活動。

6、積極探索學生評價方法，健全學生評價體系。

7、組織好教師活動方案(案例、論文)的評比活動和學生的技能創新大賽。

8、做好中學綜合實踐活動專業委員會工作

9、全面完成各級各類各項教研工作目標。

三、主要工作及措施

1、再學習課改理論，再反思課改行為

加強對課改理論的再學習、再認識，組織一次有代表性的學科骨幹教師參入的以“再學習課改理論，再反思課改行為”為主題的研討活動。深入反思前一階段綜合實踐活動課程改革的現狀，再次深入學習《綜合實踐活動課程指導綱要》，進一步科學地理解綜合實踐活動課程改革的理念、目標和任務，確定下一階段工作的任務和重點。使綜合實踐活動課程改革穩步、高效地推進。

2、建立學科信息交流的平台，健全學科教研網

建設和完善“國中綜合實踐活動專題網”網站，充分發揮網站的指導、交流平台功能。成立區級中心教研組，健全全區學科教研網。

以專題研究為載體和驅動力，定期開展理論學習和專題研究活動，建立骨幹教師發展檔案，成立區級中心教研組。充分發揮現有的學科骨幹教師的作用，為骨幹教師定目標、分任務、給機會、搭舞台，為他們的成長創造有利條件。發現和發展一批新的骨幹教師，組建相對自由的研究團隊，合作研究，分享經驗，溝通信息，共同發展。

3、配合普教科，落實綜合實踐活動課程的開設，抓好綜合實踐活動課程的實施，規範和創新學校綜合實踐活動課程教學常規管理方式

要反思綜合實踐活動課程開設和實施的基本理念，指導學校正確的實施。各校要高度重視教師的配備，高度支持教師活動的參入，高度關注課程實施的過程和效果。本學期將對全區所有國中學校的綜合實踐活動課程的開設情況進行檢查，並以此撰寫專題調研報告，向相關部門彙報。

抓好教師學期教學計劃的審定工作，關注綜合實踐活動課堂教學常規管理。從本學期開始綜合實踐活動課程的學期教學計劃(方案)，實行區級審定製。經審訂通過的教師教學計劃將作為區級檢查和校級管理的依據。

本學期的各校應以省編《勞動與技術》教材為依據,根據學校資源和學生教師實際情況,以研究性學習為主要學習方式制定教學計劃。如要自行開發主題需經區教研室教研員同意備案。各校各年級教師教學計劃於10月16日前通過電子郵件發到郵箱。

處理好綜合實踐活動課程與各學科領域的關係，努力探索綜合實踐活動與“創新素質實踐行”緊密結合的新形式。

4、加強對課堂教學有效性的研究，突出“課堂教學質量主題月”活動

課堂教學是推進課程改革的主陣地、主渠道，加強對課堂教學有效性的研究是穩步推進課改的核心，也是提升教學質量的核心。12月份，作為全區“課堂教學質量月”活動的一部分，區教研員將在區中心教研組研討的基礎上，在吳家山第三中學試講一節研討課，重點進行以下幾個方面的研究:①三維教學目標的制定及教學目標對教學過程設計的導向作用；②教與學方式的適時選擇；③課堂教學的評價。

5、積極探索學生評價方法，建立科學的學生評價體系

各校教師要在平時教學中，注意積累學生活動中的各類原始資料。積極探索學生評價方法，建立綜合實踐活動課程科學的學生評價體系。

6、組織好教師活動方案(案例、論文)的評比活動和學生的技能創新大賽

教學評優活動是提高教師整體素質的重要途徑。各校教師要積極撰寫綜合實踐活動課程的案例、論文，於20xx年1月10日前交區教研室。

全市中學生技能創新大賽(國中學生製作多功能防盜報警器【型號:CX2048】,高中學生製作超外差式收音機【型號:ZX20xx】)是綜合實踐活動學科的一次大型活動，各校要認真對待這項競賽，結合此項活動搞好課外活動和培優工作。區級選拔賽於10月13日前報名，10月16日舉行(地點另行通知)。市級競賽10月29日進行.

7、做好中學綜合實踐活動專業委員會工作

重新對中學綜合實踐活動專業委員會會員進行登記，發展一批新的會員。籌備、召開中學綜合實踐活動專題研討會。作好專業委員會活動的的宣傳工作。

四、個人專業發展計劃

1、建設和完善“國中綜合實踐活動專題網”網站，充分發揮網站的指導、交流平台功能。

2、積極參加市編《勞動與技術》教材的修訂工作

3、撰寫一篇全區綜合實踐活動課程現狀調研報告

4、建立和完善個人專業發展檔案

國中綜合實踐活動教學計劃 篇12

一 指導思想

綜合實踐活動是《九年制義務教育課程計劃》所規定的必修課程，

綜合實踐活動教學計劃。旨在培養學生綜合運用知識的能力，發現和解決問題的能力，去體驗和感受生活，培養自己的實踐能力，增強創新意識。本學期，我將以《基礎教育課程改革綱要》為指導，以實踐為核心，以活動為載體，培養學生創新精神和實踐能力。

二 課程目標

1、使學生獲得親身參與研究探索的體驗，形成善於質疑，樂於探究，努力求知的積極態度。

2、培養學生自主發現和提出問題、解決問題的探究能力。

3、培養學生的樂於合作的情感和善於合作的技能。

4、養成勞動觀念，形成一般勞動技能。

5、培養學生的公民意識、參與意識、社會責任意識和主人翁精神。

6、使學生進一步瞭解社會生活和社會環境，增長從事社會活動所需的知識，增強適應現代社會生活的能力。

三 課程內容

綜合實踐活動的主要內容包括研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育四個方面。在活動中，研究性學習作為綜合實踐活動的基礎，倡導探究的學習方式，這一方式滲透於活動的全部內容之中。四個方面的內容是以配合的形態呈現的。因此，我將依據學校特色活動，地方特色，以及時令，季節等，共同構成內容豐富，形式多樣的綜合實踐活動。

四 教學措施

1 重視發展性教學評價方法的運用。強調評價過程化，重視兒童在活動中的態度、情感、行為表現，重視兒童活動中付出的努力的程度，以及過程中的探索、思考、創意等；強調評價多樣化，如：主體多樣化，角度多樣化，尺度多樣化；強調質性評價，強調日常觀察過程，強化專題性探究過程，建立成長記錄袋，實施階段性評價。

2 開發教學資源，從教科書擴展到學生的整個生活空間，把教學內容與本地區實際有機結合起來，同時關注社會新的發展和變化，增進課程內容的現實性和親近感，使本課程教學走向家庭、社會，真正走進學生的實際生活，體現該課程的開放性、實踐性。

3 拓展教學空間，不侷限於學校和課堂，創設條件儘可能向社會延伸。讓學生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育，得到全面和諧的發展。

4 重視教學反思，在反思中與學生共同成長。