國小開學數學教學計劃(精選3篇)
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國小開學數學教學計劃 篇1
一、指導思想:
本學期繼續以《數學新課程標準》為指導,進一步確立課程標準的基本理念,堅定不移地實施以培養學生創新意識、探索意識和實踐能力為重心的素質教育,轉變教研工作的理念,改進教研方法,積極探索新課程背景下的國小數學教學新思路。
二、工作重點
1.加強學習,提高教師素質
(2)組織教師業務學習,提高教師業務素質。
2.加強教師新課程培訓,確立新理念
(1)數學課程理念:突出體現基礎性、普及性和發展性。
(2)數學學科理念:數學有助於學生終身學習的願望和能力的發展。
(3)數學學習理念:動手實踐、自主探索和合作交流是學生學習數學的重要方式。
(4)數學教學活動理念:在數學教學活動中,學生是學習的主人,教師是數學學習的組織者、引導者和合作者。
(5)數學評價理念:要關注學習結果,更要關注學習過程;關注學習水平。更要關注學習中的情感與態度,幫助學生認識自我,建立信心。
(6)現代信息技術理念:運用它們,使學生有更多精力投入到現實的、探索性數學活動中。
3、定期(雙週二下午)開展科組活動,集體評課,備課,聽課、互相交流學習教學經驗。
4.加強課堂教學研究,改進教學方式和方法,提高課堂教學效率
(1)領會教材編者的意圖,創造性地使用教材,用活教材,要根據新課標理念,重新組合,體現數學與生活的緊密聯繫。
(2)改進課堂教學,努力體現新理念。課堂是學生煥發活力的地方,教學中要以學生為主體,放手讓學生動手實踐、自主探索、合作交流。
5.加強教研組建設,正常開展課題研究和教研活動
(1)開設教研課,組織青年教師和骨幹教師上示範課,認真聽課和評課。要求全體數學教研組成員多學習、多探討、多交流、多反思、多總結。
(2)做好教師工作規範檢查,每月進行一次重點項目檢查。
(3)落實“教學檔案”的實施,促進教學質量的提高。本學期將對學生進行口算達標查測試,及數學應用能力(以實際動手操作的形式)評比,促進教學質量的提高。
三、主要工作安排:
九月:
1數學組各教師在開學第一週制定學科教學計劃,制定教研計劃。
2制定備課、課堂、作業批改等操作標準,組織學習教學常規。
3、各組員安排出自已研討課的時間。
4、檢查開學初佈置的兩週備課教案。
國小開學數學教學計劃 篇2
一、教學目標:
1、知識與技能
(1)正確理解輸入語句、輸出語句、賦值語句的結構;
(2)會寫一些簡單的程序;
(3)掌握賦值語句中的“=”的作用.
2、過程與方法
(1)讓學生充分地感知、體驗應用計算機解決數學問題的方法;並能初步操作、模仿;
(2)通過對現實生活情境的探究,嘗試設計出解決問題的程序,理解邏輯推理的數學方法.
3、情感與價值觀
通過本節內容的學習,使我們認識到計算機與人們生活密切相關,增強計算機應用意識,提高學生學習新知識的興趣.
二、教學重點、難點:
重點:正確理解輸入語句、輸出語句、賦值語句的作用.
難點:準確寫出輸入語句、輸出語句、賦值語句.
三、教學過程:
(一)複習提問、導入課題
1.算法的的基本邏輯結構有哪幾種?
2.設計一個算法的程序框圖的基本思路如何?
第一步,用自然語言表述算法步驟.
第二步,確定每個算法步驟所包含的邏輯結構,並用相應的程序框圖表示.
第三步,將所有步驟的程序框圖用流程線連接起來,並加上兩個終端框.
計算機完成任何一項任務都需要算法.但是,用自然語言或程序框圖表示的算法,計算機是無法“理解”的.因此還需要將算法用計算機能夠理解的程序設計語言(programming- language)來表示計算機程序.
程序設計語言有很多種.為了實現算法的三種基本邏輯結構,各種程序設計語言中都包含下列基本的算法語句,並且形式類似.
輸入語句、輸出語句、賦值語句、條件語句、循環語句
(板書課題)
(二)師生互動、新課講解
我們知道,順序結構是任何一個算法都離不開的基本結構.輸入、輸出語句和賦值語句基本上對應於算法中的順序結構.(如右圖)計算機從上而下按照語句排列的順序執行這些語句
步驟n+1
步驟n
輸入語句和輸出語句
輸入語句和輸出語句分別用來實現算法的輸入信息,輸出結果的功能.
輸入語句、輸出語句分別與程序框圖中的輸入、輸出框對應.
在每個程序框圖中,輸入框與輸出框是兩個必要的程序框,我們用什麼圖形表示這個程序框?其功能作用如何?
表示一個算法輸入和輸出的信息.
例1(課本P21例1):已知函數 ,求自變量x對應的函數值的算法步驟如何設計?
算法:
第一步,輸入一個自變量x的值.
第二步,計算
第三步,輸出y.
程序框圖: 程序:
INPUT “x=”;x
y=x^3+3^2-24+30
PRINT “y=”;y
END
開始
輸入x
結束
輸出y
y=x3+3x2-24x+30
這個程序由4個語句行組成,計算機按語句行排列的順序依次執行程序中的語句,最後一行的END語句表示程序到此結束.
①在該程序中第1行中的INPUT語句就是輸入語句.這個語句的一般格式是:
INPUT “提示內容”;變量
其中,“提示內容”一般是提示用户輸入什麼樣的信息,它可以用字母、符號、文字等來表述. 變量是指程序在運行時其值是可以變化的量,一般用字母表示. INPUT語句不但可以給單個變量賦值,還可以給多個變量賦值,若輸入多個變量,變量與變量之間用逗號隔開. 提示內容加引號,提示內容與變量之間用分號隔開.
其格式為:
INPUT “提示內容1,提示內容2,提示內容3,…”;變量1,變量2,變量3,…
練習:嘗試把輸入框轉化為輸入語句
輸入a,b,c
解:INPUT “a,b,c=”;a,b,c
②在該程序中,第3行中的PRINT語句是輸出語句。它的一般格式是:
PRINT “提示內容”;表達式
國小開學數學教學計劃 篇3
本班共有38人,新入園6人,其中男22生人,女16生 人。有9人是教師及幹部家孩子,以受過家長教育薰陶,特別聰明。有3名家庭特殊的孩子,比較內向,不善言談及與人交往。有5人特別好動,性格倔強。
本學期的教學內容有:比較長短,比較最長和最短。比較粗細,比較最粗和最細,按規定排序,數數,6、7、8、9、10的認識,圓形、正方形、長方形的形狀特徵,裏和外,空間位置,整體與部分,邏輯推理,共24個學習認識內容。 三、 教學目的要求:
(一)目的:
1.激發幼兒對事物中存在的數、量、形、時間、空間及其邏輯關係的興趣,指導幼兒體驗生活中包含的各種數量關係,感知數學的重要性。
2.發展有關數、量、形、空間和時間的基本概念,鼓勵幼兒初步使用分類排序、推理、計算、估算與預測等初步方法探究事物的主要特徵。
3.培養幼兒的推理能力和邏輯思維能力,鼓勵幼兒運用數學思考、分析問題情境,選擇解決問題的策略與技巧,解釋和證實自己的答案,培養幼兒思維的靈活性、敏捷性和創造性。
4.培養數學的閲讀與交流能力,指導幼兒用自己最能理解的某一語言形式,如實物、圖片、符號、文字等闡述實際生活中的各種數學現象和數學關係,並與同伴、教師、家長交流。
5.鼓勵幼兒動手動腦,積極探究用簡單的數學方法解決實際生活和遊戲中的簡單問題,感知數學的實用性。
(二)要求:
1、是幼兒認識長方形,粗細,比較出最長和最短,最粗和最細,按規律排序。
2、使幼兒在認識物體的同時練習數數,認識6、7、8、9、10,並能用數字表示相同數的物體。
3、認識圓形、正方形、長方形,並能正確區別各圖形,掌握它們的特徵。
4、瞭解方位,掌握裏外、空間位置。
5、區分整體與部分,初步培養邏輯推理與思維能力。
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