七年級下學期班主任工作總結（精選19篇）

七年級下學期班主任工作總結 篇1

光陰似箭，歲月如梭，一個學期很快就結束了，在各位領導和老師們的關心和幫助下，順利走過了一學期。相對於上學期來説，學生對學校的環境和規章制度更為熟悉，對老師也基本瞭解，學生的個性特徵、優點缺點也更突出，與此同時，一些學生已經進入“叛逆”時期，老師管理起來也更有難度了。而七年級年級下學期恰恰是國中階段的關鍵時期，班主任如果不下苦功帶好，就會留下不少後遺症，給學生的成長帶來不良影響，給今後的教育工作帶來很大的麻煩。因此，為了樹立良好的班風、學風，我主要是從以下幾方面入手：

一、繼續加強學生的思想道德教育

做好學生的思想工作，培養良好的道德品質對七年級學生來説非常重要，開好了頭就為今後的學習及成長打好了基礎。所以必須規範學生的行為，提高學生的整體素質，經常性地加強對學生的行為習慣、課間操、衞生清潔保持等工作督促檢查，經常性、隨意性地觀察其他任課教師上課時學生的學習和紀律狀況，再深入學生的學習、生活和活動中及時瞭解、關心、教育並且督促其良好習慣的養成。另外，結合當今社會的發展，讓同學們形成與社會相適應的價值觀、時效觀以及信念觀，讓他們明確未來的社會是一個競爭的社會，人只有一直保持進步，才能在競爭的社會中立於不敗之地，進而讓他們樹立起立志成才、刻苦鑽研的精神，並建立起終身學習的意識。同時開展愛國、愛校、愛班集體的教育，建立起良好的集體榮譽感，併為了班集體的利益而努力奮鬥。

二、努力營造良好的班風學風

班風是一個班集體的靈魂，班風建設是立班之本。一個班要取得好的成績，首先必須形成良好的班風學風。我一直都這麼認為，也一直把這個作為班級管理的重點工作來抓。

①抓制度促班風。這個學期開學初，學生們還像上個學期一樣，能夠很自覺地遵守紀律，班幹也主動管理班級，這讓我很欣慰，我決定放手讓學生們自己去管理自己，可是，我的計劃還沒實施，我就發現大家在一週之內全變了，變得比較鬆散了。於是我召開班委會，班委們羅列了班上出現的問題，但好像找不到好的解決辦法。我發現班乾的管理有問題，有些不想管、不敢管。我及時調查學生，多次召開班委會，找問題，讓班委們給我建議，大家一起想辦法，要儘快建立一套嚴格有序、適合本班的班規班紀。與此同時，我又根據同學們的建議，調整了班委結構，增設了四位副班長，和正班長一起一週內每天一位班長主負責班上的紀律，嚴格按照班規班紀上規定的來進行量化考核。很快，班上同學又恢復正常了，能夠認真學習，自覺遵守紀律，班級的評比也由二星、三星、四星到穩定在五星的狀態了。

②訂目標促學風。針對七年級學生的心理特點，我要求我班學生的學習目標要不斷更新，始終有目標的學習。開學初每人定一個學期學習態度目標，同時確定一下短期自己的學習目標，根據自己的實際只要認真就可以達到。期會考試前根據年級安排讓他們制定一個考試目標，我告訴他們必須是與自己的實際相符的，要是自己通過努力可以達到的，不可以太高根本不可能達到，也不可以是不用努力就已經能超過的，那樣訂目標就沒有意義。期會考試後，我把他們的計劃目標和實際分數進行對比，幫他們分析目標達到的情況以及沒達到的原因。這樣他們以後就會定出與實際相符、能夠促進自己努力的目標了。在期末考試前我又讓學生們定出各科的具體目標分，並同樣要求是實在的、可行的，這樣，學生在我無形的鼓勵與指引下，不斷地給自己加碼，不斷地在實現短期目標中進步。

三、抓班級管理促學生綜合素質的提高

結合本班實際情況及級組的考核管理辦法，這一學期我狠抓課堂、出勤、儀容儀表、三操等各方面紀律，為學生營造良好的學習氛圍。為了提高本班學生的綜合素質，我採取了以下措施：

(1)積極抓好學生的儀容儀表工作。開學初，我發現有些學生的髮型很有特點。於是，我找到合適的時機找他們談話，讓他們換個更適合學生身份的髮型。利用週五大掃除的時間檢查學生的指甲和頭髮，以出於對學生關心的角度告訴他們要注意個人衞生，讓每一個7班的學生都以良好的形態出現在校園。每天早上到校後還有一名同學專門監督提醒大家配戴好校卡。

(2)積極抓好三操。開學的第三個星期，我發現學生們做課室操和眼操很是敷衍，而且還有少數人在做操時説笑。我就增加了一個體育委，做操時一人在前面領做，一個人監督，我自己在課室也監督了一段時間，然後改為不定時到課室檢查，這樣，通過一段時間的堅持，同學們就形成習慣了，後來一段時間我們班的兩操檢查都是10分，我也再不用督促和檢查了。

(3)深入班內調查，並向班幹部和同學們瞭解班級情況，隨時糾正班內出現的“不正之風”。平時注意觀察學生，一旦發現班上有不良現象，就及時採取措施，讓不好的現象消滅在萌芽狀態。積極應對學生的早戀現象，我充分利用自身的性別特徵，覺得與女生更容易溝通與交流，所以我找女生談心，讓她自己明白這時的主要任務是什麼，告訴她怎樣來處理與異性同學的關係，讓學生很快從早戀中走出來，並且更加認真地學習。

四、有效利用好主題班會課

這個學期，我根據學校學生處和級組的安排，以“孝”為主題召開班會。整個學期，我們以“百善孝為先”為主題，分別以“孝的意義”——“感恩父母”——“怎樣做到孝”為主題召開系列班會，讓學生自己蒐集資料，讓同學們交流自己的事例，談自己的體會和理解，讓學生更多地體會父母的養育之苦，也正好可以讓學生改改自己的“叛逆”。

總之，班主任的班級工作是瑣碎的、繁雜的，我們要用心去觀察，用心去交流，用心去教育和感化學生，對學生動之以情，曉之以理，鼓勵他們，增強他們的自信心和自尊心。我對學生很嚴，但不是無限嚴，我覺得教育學生抓住學生的心是很重要的。今後，我還會繼續努力，爭取對學生多一點耐心、多一些關愛，與家長多一些交流，把我們的學生教得更優秀。

七年級下學期班主任工作總結 篇2

本學期我擔任七年級(1)班班主任工作。班主任工作在學校教育活動中有着舉足輕重的作用。在這平凡的崗位上，我始終兢兢業業，全心撲在班級管理工作上。現將本學期工作總結如下：

首先，我覺得，既然當了班主任，就不要有什麼怨言。作為教師，首先應該把教育當作一種事業，而不是事情。事業和事情，差之毫釐，失之千里，兩者在時間、空間和性質上，都絕不相同。任何事情都是可以做的，就看你怎樣去做。一件事情如果你只把它當作一件事情，它就只是一件事情，做完就脱手。如果把它當作一項事業，你就會設計它的未來，把每天的每一步當作一個連續的過程。你把教育當作事業去做，你就會付出自己的精力和心血，而且會創造性的開展工作，你就會熱愛自己的教育事業，就會熱愛自己的每一個學生。你把教育當作事業去做了，你就會自覺加大工作的力度和情感投入。我是這麼想的：我們都知道，一個學生，如果是被動地學習，把讀書當作是一件苦差事，那麼，他就很難學好，一定要把“要我學”轉變為“我要學”，才有可能把學習搞好。同樣，作為班主任也一樣，如果把當班主任當作是一件苦差事，那麼，他就缺乏工作的積極性，時時事事都會被動地去做，工作就難以做好。因此，我把“教書育人”放在第一位，增強工作責任心，時時為學生着想，本着“多幹實事，少發牢騷”的精神，無償地奉獻一點自己的勞動，快樂着自己的快樂，盡力做好份內的每件事情。

其次，建立完善的班幹部隊伍。除了學校要求必設的班幹部之外，我還設立了專管紀律的紀律委員、專管衞生的勞動委員、專管收取各項費用及班費收支的生活委員等。當然，在衞生方面，值日分工相當明確，並有專職人員檢查。

再次，對班級實施品德量化管理制度，狠抓紀律和衞生。開學不多久，我就在教室的牆上貼上了“七年級一班文明班規及處理措施”，並使之成為全班同學行為的規章制度。前面黑板右上方的石英鐘，時刻提醒每一位學生珍惜每一分鐘每一秒鐘。品德量化管理制度看起來容易，真正做起來卻很煩瑣。但必須要持之以恆，否則是不會有成效的。通過一學期來的實踐證明，它還是行之有效的。品德量化管理辦法實施規則要儘可能細，工作必須要做到位。對於獎罰標準必須事先制訂好，使他們有一個明確的奮鬥目標。

第四、確立班級奮鬥目標：讓學生學會做人，讓每位學生健康成長。

對於學生來講學習成績固然很重要，然而我認為作為班主任關注的不僅僅是學生的學習成績，應更多地關注如何教學生學會做人。真如教育家陶行知先生所説：“千學萬學，學做真人。”因此，我將學生行為品德的教育放到了工作的首位。自己事事處處以身作則，做學生的榜樣。並在班級提出“先做人後為學”的口號。

第五、正確關愛學生，努力營造温馨氛圍，公正對待每位學生。

一個班級，就是一個大家庭。在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給後進生，給他們以更多的關注、更多的投入;對待優等生，我從不寵愛，不遷就，時時提醒他們“做學問得先做人”。不單學業要優，更重要的是人品好、心理健康;班裏的中等生往往被忽略。對他們，我始終如一地尊重、理解、信任，充分調動他們的積極因素。

公正對待每個學生也很重要。因此，平時處理班級事務，無論是大事小事(如調座位、評先進等)，我都堅持公正這一原則，博得全體學生的信任。

第六、認真細緻做好思想工作，積極配合任課老師，努力提高學生學習成績。

七年級的學生對國中生活還不能完全適應，很多同學由於學習內容的加深、增多，產生了畏難心理，成績常有起伏，對學習會失去信心。如何幫助這些學生過好這個關，成了我工作的重點。圍繞這一重點，我做了以下幾個方面的具體工作：

1.常與學生進行談心。對於一些經常有違紀現象的學生，如拖拉作業，經常遲到，自習課愛講話，不能認真做好清衞值日工作等。除了平時經常督促，還分別進行重點談話。曉之以理，動之一情，寬容他們但不放縱他們。另外，還與家長經常聯繫，取得家庭的力量支持。在同學充分認識自己錯誤的基礎上改正錯誤，並不斷地提高自己。

2.積極配合各任課教師，做好協調工作。學生對每位任課教師都有不同的感受和看法，部分同學還對有些教師有反感的情緒。因此，我一方面深入學生，瞭解學生思想動態，及時做好調解説服工作;另一方面，我主動與各任課教師進行交流，不僅瞭解學生各學科的學習狀況，還將學生方面的信息傳遞給他們，與他們共同探討教育教學的科學方法。在此過程中，我起到了橋樑的作用。讓每位學生與每位任課教師之間氣氛融洽，能和睦相處。

經過自己不懈的努力，我所帶班級學生能嚴格按學校常規進行學習、生活，在行為習慣和學習習慣上有了明顯的進步。在以後的班主任工作中，我還需要不斷學習教育科學理論，提高自己的理論水平和科學的班級管理水平;同時將繼續努力，讓所教的每位學生都得到充足的陽光和水分，健康地發展，健康地成長。

七年級下學期班主任工作總結 篇3

一學年以來，我擔任七年級(7)班的班主任。在班主任期間，我認識到了一位班主任“身正為範”的重要性。七年級年級是國中階段的起始年級，如果起始年級沒有帶好，就會留下不少後遺症，貽害學校的就不只是一年，而是幾年，給學校的教育工作帶來很大的麻煩。因此，我覺得七年級班級管理工作是學校教育工作的基礎，而良好的開端是創建優秀班集體的關鍵。

這學年我主要採取以下幾個措施：

1、增強班級的凝聚力。七年級學生剛進入新校園時，通常有一種陌生的感覺。要消除陌生的感覺，集體的力量是無限的。集體主義精神是在活動中產生的，因此，我組織互幫互學活動。通過活動加強學生之間的協作精神和團體意識。這樣既能在班級的紀律及常規管理上起到明顯的效果，又能使同學之間也能因此養成團結友愛的習慣，在班級中孕育團結友愛的風氣，使班級成為一個大家庭。

2、加強班級管理，努力培養“真誠、嚴格、活躍、奮進”的班集體。在活動中選拔班幹部。選拔和培養好班幹部，使之形成堅強的集體核心，是班集體建設的一件大事。所以應認真選拔。班幹部不是班主任封的，也不是終身制的，而是在實踐中脱穎而出的，所以要通過集體活動和學生的實踐活動來選拔幹部。一個班級成員只有在實踐活動中表現出良好的品質和出眾的才能並得到學生羣體認可時，才可能被擁戴為幹部。通過活動，比如演講、衞生勞動、分發課本等活動，從中發現並挖掘有頭腦、有能力、有口才、有吃苦精神、有自信心、有主人翁意識的人才，然後，讓他們自己選擇班幹部的職位。這樣選出來的班幹部才有工作熱情，責任心強，有強烈的競爭意識，有工作的魄力。

班委會成立之後，儘快使他們明確自己的職責，班主任要大膽放手，把一些具體事務派下去，建立層次分明的立體型管理體系。同時，給予定期的指導監督。這樣，班幹部的工作能力有了很大的提高，更重要的是培養了他們的主人翁意識和責任心。一方面，我通過各種方式讓學生在自我意識的基礎上產生進取心;又注意指導學生如何進行自我管理和自我設計、自我組織活動。另一方面，我有效地利用好每週一的班會課開展一些專題性的活動，例如，學習經驗交流會，習慣養成教育等，這些活動大大地促進良好的學風、班風的形成。使我班在學校的各項考試和管理評比中都取得了良好的成績。

3、積極抓好後進生的轉化工作。後進生的教育歷來是班主任工作的難點。在這方面，我以正確的態度對待他們，深入調查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們真誠相待，耐心相幫，及時對後進生加強心理疏導，讓他們認識到自己的價值。

4、採用各種方式開展活動。有意義的活動有利於學生的成長。在今年，我還採用各種方式開展活動，試圖提高活動的質量和水平，收到了很好的效果。

5.以遠大的理想激發學習. 一個人如果沒有理想，就好像大海上一艘迷失方向的船，飄到哪兒算哪兒，沒有目標，就沒有動力。學生剛進入國中學習階段時，班主任應積極創造機會對他們進行理想教育。因為只有讓學生明確了自己的奮鬥目標他才會把它轉變成學習、生活的動力。他們明白實際與理想之間存在的差距，但這差距並非不可逾越，而是可通過自己的努力去跨越，並要求學生制訂學習計劃，把對理想的追求轉化為學習動力。

總之，萬事開頭難，但良好的開端是成功的一半。一個班級的管理如果有了一個良好的開端。那就是説，在這個班級的管理上你已成功了一半。總的來説，一學年來，我在教書育人的實踐中不斷學習和提高自己專業水平和教學經驗，在實踐中學習。

七年級下學期班主任工作總結 篇4

學生如鎖，找到合適每個學生的鑰匙

班上有個學生叫江文浩，胖乎乎的，能説會道，是個挺可愛的男孩。可是在學習方面他給人的感覺就沒那麼好了，上課時思想老是不能集中，不肯動腦筋，回家作業經常不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草，小組長每天都向我告狀。於是，我找他談話，希望他能遵守學校的各項規章制度，以學習為重，按時完成作業，知錯就改，爭取進步。他口頭上答應得好好的。可他就是“勇於認錯，堅決不改”，每次我都要被他氣暈了，我的心都快冷了，我想或許他是根“朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，我要對得起自己的良心，我要盡最大的力量去轉化他!

為了轉化他我採取了以下措施，我先讓他認識到自己的錯誤，樹立做個好孩子的思想。於是我再找他談話，談話中：“你想改正錯誤嗎?想做一個討人喜歡的孩子嗎，你要怎樣做才好呢?”“我今後一定要遵守紀律，認真完成作業。”“那你可要説到做到喲!”“好!”後來，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。當他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的，端正了學習態度。

為了提高他的學習成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個責任心強、學習成績好、樂於助人、耐心細緻的女同學(畢珂藝)跟他坐，目的是發揮同伴的力量。事前，我先對這個女同學進

行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，督促他使其進步。在同學們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步。他學習上更努力了，紀律上更遵守了，學習積極性提高了，成績也有了很大的進步。

常言道：“一把鑰匙開一把鎖”。每位學生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入瞭解弄清學生的行為，習慣，愛好及其落後的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，因人而異，正確引導。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋樑。充分發揮學生的力量，安排一個責任心強、學習成績好、樂於助人的同學跟他坐，給予學習和思想上的幫助，從而喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，然後引導並激勵他努力學習，從而成為一個好學生。

作為一個教育工作者，作為一個班主任應以賞識的眼光和心態看待每一個學生和每一個孩子，善於發現他們的閃光點。也正由於有了老師對他的信任、尊重、理解、激勵、寬容和提醒，才使他找回了自信。

七年級下學期班主任工作總結 篇5

我很榮幸，因為我從事的是太陽底下最光輝的事業。更幸運的是，從教十二年來，我一直擔任班主任工作。在十二年的班主任生涯中，有辛酸，有喜悦，有成功，有失敗，有諸多説不完的故事。

在我眼裏，每一個學生都是一朵含苞待放的花蕾，作為班主任，我們有責任讓他們都絢麗的綻放，特別是那些“帶刺的花蕾”我們更應多一些關愛和呵護。當了十二年的班主任，遇到過很多的“小刺頭”，在他們身上，發生過許多令我辛酸也令我感動的故事。其中有一個故事給了我永遠的鞭策和啟迪。這是發生在我剛參加工作時的一個故事，當時我接任的是一個畢業班。面對個頭和我差不多高的四十二名學生時，心裏總有這樣的感覺：他們怕我這個矮個子小老師嗎?常言道“棍棒出孝子，嚴師出高徒”，我必須嚴厲點，要鎮住他們。於是就想用嚴厲的面孔、嚴厲的批評、嚴厲的懲罰來使學生折服。當時班裏有一個出了名的“搗蛋大王”叫張洪，他學習成績差，經常沒事找事欺負同學，搞惡作劇，全班同學都懼怕他。暗地裏還給他起了個了不起的綽號：張搗蛋。一次，他又打了班裏的同學，我不由分説將他揪到辦公室，火冒三丈的我對他一頓狠狠地訓斥。沒想到，他不但不服氣，還理直氣壯地頂撞我，感到顏面盡失又忍無可忍的我打了他一個大耳光。誰知他居然罵罵咧咧地衝出了辦公室。當時我被氣哭了，感到自己受了莫大的委屈和恥辱。

這件事之後，我對他冷若冰霜。而他上課再也不聽我講課，經常變着花樣給我搗亂，導致我在上課時總是發脾氣，而對於我的大發雷霆，他根本就無動於衷，一副滿不在乎的樣子。下課後，他更加變本加厲地欺負同學。他每天都給我繁忙的班級管理和教學工作帶來更多更大的麻煩。當時，我對這個孩子既恨之入骨，又無計可施。

可後來的故事卻改變了他，更醒悟了我。那次，我打開抽屜拿作業本，發現抽屜裏有一張字條，上面寫道：“老師，你一定非常非常地討厭我、恨我吧，但我不討厭你，因為我知道你恨我這塊鐵不能成鋼，可我討厭你對我毫不留情的訓斥，討厭你給我的大耳光”。課下，我把這張字條讀了很多很多遍，內心深處有一種説不出的滋味，更有一種難以名狀的感覺。一張字條驚醒了總想給學生“下馬威”的我，該是我好好反省的時候了。我決定找張洪同學好好的談一談。

那天晚上放學，我和這個我一直討厭的學生進行了一次和顏悦色的談話，這是我第一次非常親切的和他説話。在談話中，我首先向他道歉，不該用粗暴的話語傷害他，更不該動手打他。對着我改變的新面孔，他有些不自在，又好像有點受寵若驚，一改往日那副蠻橫的樣子，向我承認了自己的錯誤。説自己搗亂、欺負同學都是故意的，原因就是對我不滿，想對我報復。他很真誠地表示以後不會這樣了。還十分誠懇地對我説：“老師，我喜歡今天的你，相信我也會喜歡以後的你。”最後還問到：“老師，我給你惹了那麼多麻煩，你還會喜歡我嗎?”我當時毫不猶豫地回答：“我會，我會把你看成我最好的朋友”。

這件事已過去十多年了，但十多年來，這件事一直珍藏在我心底。這張給了我教育的紙條我也一直珍貴的保存着，它時刻鞭策着我以後的班主任工作，時時提醒我最可惡的孩子也有他最可愛的一面，每個孩子都是鮮活、靈動的個體，有着各自獨特的性格。只有理解了這一點，才能去尊重和熱愛自己的學生。作為一名班主任，應用自己的和顏悦色，用親切的目光，用慈愛的雙手給每一個學生以自尊、自信、關愛和鼓勵，只有這樣，學生才會“親其師，信其道”。學生才能成為自己所期望的人。同時，更讓我明白了，作為一名班主任，必須熱愛自己的學生，尊重自己的學生，理解自己的學生，只有這樣，教師才會變得眼明心亮，才會成為學生喜歡的好老師。

因為有了這個故事，在以後的班主任工作中，我以火熱的情懷辛勤工作，以平等、尊重和真誠的愛心去打開每一個孩子的心門，不讓任何一個孩子成為遺憾。現在，我又接任了新的班級，面對的是一羣天真無邪的低年級的孩子們。在紀律上，他們都很聽話，不用我去花費太多的心思，可在學習上，有幾個學生卻讓我感到很棘手，他們總是跟不上課。每次考試，他們的成績有的十幾分，有的幾分，有的甚至零分。雖如此，我對他們也沒有放棄。因為我知道，放棄了一個學生對一個教師來説，不過是放棄了百分之幾或百分之十幾的希望，而對於一個家庭來説，放棄的卻是百分之百的希望啊。我始終堅信一句話“只要功夫深，鐵杵磨成針”。我利用自己的休息時間為這幾個學生補課。早晨，我總是第一個走進教室;放學了，空曠的校園裏剩下了我和班裏的這幾個學生;雙休日，我騎上自行車到這幾個學生家裏去家訪。功夫不負有心人，經過一段時間的努力，這幾名學生除了一名還沒有跟上課外，其他學生都跟上了隊伍，這個還沒有趕上隊的同學叫韓小靜。這是個可憐的孩子，去年，她的媽媽因病治療無效永遠的離開了她。為了還清為母親治病所欠債務，她的爸爸將她丟給年邁的奶奶，自己踏上了打工的征途。誰知，更不幸的事又再次降臨到了這個已經很不幸的女孩身上，今年二月份，她的爸爸外出打工，在一次施工中不幸遇難身亡。爸爸和媽媽永遠的走了，再也聽不到父親聲音又遠離了母愛的她怎能全身心的投入到學習中呢?她變得鬱鬱寡歡，總是發呆。看着弱小、無助、可憐的她，作為班主任的我心碎了，我決定解囊相助，伸出我的援助之手。又逢初六大集，中午放學。我帶她來到集市上，為她挑了一身漂亮的衣服，買了一雙雪白的球鞋，又帶她到小餐館去吃飯。她慢慢的吃着，可吃着吃着，她忽然哭了起來，十分悲切的對我説道“老師，我想爸爸，想媽媽。”聽到這辛酸的聲音，看着痛苦流涕的她，淚水從我的眼角流了下來。這是一個多麼需要愛的孩子啊!我緊緊將她摟入懷中，動情的説道：“好孩子，不要哭，爸爸媽媽不在了，還有老師，老師就是你的媽媽。

七年級下學期班主任工作總結 篇6

尊敬的各位評委、各位老師：

大家好!今天能有機會和大家交流感到很榮幸，也非常感謝你們在百忙中傾聽我的教育歷程。今天我演講的題目是《沒有愛就沒有教育》。

“歲月如歌”這個詞真是不錯，就在歲月不經意地一唱一和中，我在鎮小工作9個春秋了。學生們來了又走，走了又來，不經意間，我已先後做了9年的班主任了。孩子們給了我很多東西，他們讓我笑過，讓我哭過，也讓我感動過。在孩子們的成長中，我也逐漸成熟起來。我感謝他們，是他們讓我在過去那麼單調的生活中，感到了快樂和滿足;是他們讓我有了成就感。在這些孩子當中，我現在六年級的孩子們，他們帶給我的不僅僅是這些，他們帶給我的還有感動、傷心和震撼。使我更深刻地認識到愛是理解、愛是寬容、愛是信任、愛是希望。

記不清是什麼日子了，大概是上個學期吧，我們班的陳東昇帶來了一個電子詞典，有時課上需要查字典時他能很快地查出來，為他解決了很大問題。那個電子詞典價格比較貴大概四五百塊錢吧，全班只有他一個人有，當然引來同學們羨慕的目光。為此陳東昇就在同學們中間炫耀起來，同學們都爭先恐後地來過把癮。但是就在他拿電子詞典不久幾天，意外發生了，大課間一個女同學告訴我：“趙老師，陳東昇説他的電子詞典不見了。”聽到這話，我二話沒説快步朝教室走去，找到陳東昇，詢問情況，陳東昇對我説：“老師，我的電子詞典不見了，”“什麼時候發現的”，“剛才”“想一想是不是放在家裏沒有帶來”陳東昇平靜地説：“我清楚地記得是放在書包裏了，老師您彆着急，也許我記混了也不一定”。聽了陳東昇的訴説，我的心真是百感交集，怎麼辦?讓同學們都把書包掏出來，翻看一下，還是——我的思想在進行着激烈的鬥爭!這些學生和我已經朝夕相處了兩年半的時間了，很多時候我看到了他們充滿愛心的舉動，汶川地震他們感同深受，慷慨解囊，同學有困難，更是噓寒問暖，在班級裏，他們已經成為了主人，都在努力為這個家而貢獻着自己的一份力量，不容許出現破壞這個家的事。我們這個集體就是用愛造就而成的。我這個班主任對他們的愛也表現於行，體現於心，他們也已經充分地感受到了這些。

難道我們一陣緊張激烈的鬥爭後我拿定了主意，我要通過這個案例驗證一下愛可以改變一切，愛可以讓一個浪子回頭，愛會使我們的心更齊。我要用自己的真情打動拿電子詞典的同學。讓真情感化他，讓我們共同承擔。上午的最後一節課是付老師的課，我向付老師説明了情況，給我抽出了10分鐘，來處理這件事。

我一改以前上課的輕鬆愉快，變得是那樣的沉重，向我的學生講述了事情的經過。我講述了兩年多來老師看到同學們的進步，講述了一個人誠信的重要，以及這件事對自己一生的影響，講述了老師的焦急與無奈，講述了此刻陳東昇的心情。最後講述了我們現在在最關鍵的時刻發生這件事給全體同學帶來的後果。如果你是一個愛同學、愛老師、愛班級的學生，你一定會把沒有經過陳東昇同意而拿走的電子詞典還回去的，因為你肯定後悔了。最後我説：“老師相信你是一個知錯能改的好孩子，如果你覺得後悔了，想還回你私自拿的電子詞典，在下午上課前，放到某個同學的書桌裏。老師保證絕不會追查此事，並説到做到”下午上課前，王姝雯急匆匆地找到我，説：“趙老師，我書桌裏有一個電子詞典”説着把詞典遞給我，我一看，果然是陳東昇丟失的那個。我笑着對王姝雯説：“彆着急，老師、同學們決不會懷疑是你拿的，”那是誰拿的呢?這件事就到此為止吧，誰拿的已經不重要了，因為他能主動還回來，這比他拿這件事更值得人高興，重要的是他改了。

有的人認為，學生偷東西，老師追究，查出“小偷”，嚴厲批評，似乎天經地義，但有時候是不是應該考慮學生的尊嚴，是不是應該給他一個改正的機會，是不是應該創造合理的機會讓他自行改正呢。我想，這件事對我們來説可能不算什麼，但對於拿電子詞典的學生來説，對他的一生都產生及其惡劣的影響，都揹負着小偷的罪名。所以我慶幸自己沒有把這個學生的名字公佈於眾，當然，在當天我就發現了這個拿電子詞典的同學。但我始終把這個祕密埋藏在心理至今沒有人知道。我相信和顏悦色的寬容對待往往比暴風驟雨式的批評呵斥更有用。因為開花的佛桌給浪子回頭的一個機會。

老師們，善存於心，愛在於行!讓我們用愛心搭起橋樑，用關心凝成温暖，用真心傳遞幸福，用時光鑄就“愛可以改變一切”的金色長城!因為有愛，所以可以衝破重重艱難險阻。在以後的教育教學中我把更無私的愛傾注與我的學生、我的孩子們，同時我更換來了他們對我們的關愛與尊重，我的經歷真正驗證了一個真理：“沒有愛就沒有教育”。

七年級下學期班主任工作總結 篇7

四年級的孩子説大不大説小不小，都是那麼調皮。對於孩子的錯誤我總是以訓斥來結束。想起來，平時我總覺得他們調皮，很少表揚。從這一件小事看來他們還是挺在乎老師的表揚和肯定的.

記得剛開學不久，班上有個學生叫顧彥林，胖乎乎的，能説會道，是個挺可愛的男孩。可是在學習方面他給人的感覺就沒那麼好了，上課時思想老是不能集中，做作業時動作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯動腦筋，回家作業經常不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草，小組長每天都向我告狀。於是，我找他談話，希望他能遵守學校的各項規章制度，以學習為重，按時完成作業，知錯就改，爭取進步，爭取做一個人見人愛的好孩子。他口頭上答應得好好的了。可他就是“勇於認錯，堅決不改”，他依然我行我素，毫無長進，每次我都要被他氣暈了，我的心都快冷了，多少次想想還是算了吧，或許他是根“朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，不能因一個學習有困難的學生無法轉化而影響整個班集體，我要對得起自己的良心，我要盡最大的力量去轉化他!我把心一橫:不轉化你，誓不罷休。他無進步，或許是他沒有明確學習目的，沒有真正認識自己的錯誤，沒有真正要做個他人喜歡的人的思想。

為了轉化顧彥林同學我採取了以下措施，我先讓他認識到自己的錯誤，樹立做個好孩子的思想。於是我再找他談話，談話中：“你想改正錯誤嗎?想做一個討人喜歡的孩子嗎，你要怎樣做才好呢?”“我今後一定要遵守紀律，認真完成作業。”“那你可要説到做到喲!”“好!”後來，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。當他

有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的，端正了學習態度。

為了提高他的學習成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個責任心強、學習成績好、樂於助人、耐心細緻的女同學(祁轉英)跟他坐，目的是發揮同伴的力量。事前，我先對這個女同學(祁轉英)進行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，督促他使其進步。祁轉英同學滿口答應，並充分利用課餘時間或、課堂時間幫助他。有時，祁轉英同學也會顯得不耐煩，説顧彥林不太聽話，不太樂學……此時，我就跟祁轉英同學説：要有耐心，慢慢來。後來，顧彥林同學取得進步時，除了表揚他，我還鼓勵他們説，這也離不開同學們的幫助，特別是祁轉英同學的幫助。在同學們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步。他學習上更努力了，紀律上更遵守了，學習積極性提高了，成績也有了很大的進步。為此，我感到由衷的高興。我想，“老師沒有教不好的學生，只有不會教的老師”這句話説得一點兒也沒錯，我們的孩子就需要用愛心和耐心去感化。

七年級下學期班主任工作總結 篇8

我班的吳寶盛同學，原本是一個學習習慣很差的學生，平時作業不做還是次要，更糟糕的是吳寶盛上課常常做小動作，甚至還大喊大叫，影響別的同學聽課。以致於老師和家長對他失去信心，最後實在沒有辦法，老師勸其留級。自一年級留級到我班後，我通過家訪，瞭解到這位學生的父母在一年前就離異了，這對其影響比較大。再加上他本身學習基礎不是很紮實，使其對學習失去興趣

根據瞭解到的情況，我決定採取以下的方法來幫助他進步。

第一、有句話説得好：親其師，信其道。首先我從關心他的生活開始作為突破口。利用課餘時間和他聊聊天，問問他的生活情況。同時，經常談談他的學習情況，作業中的疑難地方，利用課餘時間給他輔導。使他感到我們之間的融洽關係，沒有隔閡。

第二、在上課時，讓他體會到我對他的期望和關心。上課的時侯，我鼓勵學生自己站起來，大膽地説，説錯了沒關係，敢説就是勝利，吳寶盛開始還不怎麼舉手，後來，我經常鼓勵他，先讓他回答一些簡單的問題，慢慢地樹立起了他對學習的信心，調動了他的學習積極性，讓他有一種學習的願望。對他每一次的提問或正確的回答都給予評價。在課後，我有時還單獨給他佈置一些課外作業，我發現，他每次都欣喜地接受。

第三，對他不足之處進行適當的批評。在沒有得到學生的信任的時侯，特別是那些成績中下的學生，千萬不要對學生進行當眾批評，否則，你就永遠失去他對你的信任，你也很難挽救你的過失。當我發現他的作業仍然比較馬虎，中午人比較少時，我就把他喊到一邊，我先表揚了他近階段的進步表現，問了一些學習情況，在氣氛比較好時，我把他的作業本打開來，然後把一本做得很認真、清楚的作業本翻開，放在他面前，他的臉紅了一下，我知道，我不必再多説了。

第四、展示才能增強集體觀念。千方百計給該生製造展示自己的機會，讓他獲得進步。他體育好，就讓他參加校運動會，在運動會上他為班級奪冠立下汗馬功勞，抓住機會在班上表揚他，使他體會到了奮進的力量，獲得了成功的喜悦和自信。在以後的運動會上，他表現得特別積極。不僅在體育方面，在其他方面，該生也正在向好的方面轉變。

七年級下學期班主任工作總結 篇9

師愛是班主任工作永恆的主題.教書育人不能沒有愛,愛的教育不能沒有藝術和教育的智慧,只有融入教育智慧的師愛才能是給學生真正的愛。

韋李傑,男,家庭條件較好。新生註冊時我還未知道他的名字他就開始給了我一個見面禮----毫不忌諱地玩弄他的手機,被我批評後只是放進口袋並未表現悔過的樣子;開學第一天升旗他就在我前一天千交代萬叮囑不要遲到的情況下公然遲到並一搖三擺想進入隊伍,我非常生氣,狠狠地吼他,他一副無所謂的樣子也不反駁。

一天下午的自習課,突然一陣悦耳的音樂響起,是他又偷偷把手機帶到學校,其實從和班裏同學的談心交流時我早就瞭解到韋李傑的手機是從不離身的,他也有很多就讀過學校的朋友,他們從早到晚總是用手機聊天交流。我感覺他如果能改掉依賴手機的習慣,把心思放在學習上,應該能夠在學習上有所進步的。因此我和他進行了一次懇切的長談，鼓勵他,試着讓他走出虛擬的世界。一開始,他還算配合，表示下決心試着改變過去的生活方式,全心全意投入到學習中去。但是這一天他又把手機帶到學校,僅僅堅持了兩天!我與其家長交談時發現,他用極其粗暴的,激動的語言在頂撞他的母親。在以後和他家人的溝通中我瞭解到他從小隻要一遇到不順心不如意的地方,總是以發脾氣,鬧情緒為發泄和爭取的途徑,而每次也總是以他的勝利為終結。於是,在一次又一次過激行為中他嚐到了甜頭,而脾氣卻越來越激烈暴躁了。某天,在數學課上, 韋李傑又一次因為上課玩手機做小動作被數學老師批評;音樂課被音樂老師批評;任何科任老師都對他的表現不滿意......

韋李傑家離校較遠,某晚其母打來電話得知他放學居然未回家,並且不在親戚家.其母很是焦急,在我連着打了很多本班學生家電話詢問未果。當大家都在為他的安全擔心時，他卻鼻青臉腫回到家,説是在路上摔了一跤，獨自一人堅持回家。次日,我對他進行了表揚,誰知幾天後才知道他是被別人打傷的,我對他再次苦口婆心的批評教育,指責他不應只顧自己不顧家人的感受,但他仍然是一臉的無所謂.

並要求我不要插手這件事情,由他自己解決,我與他母親聯繫後好好處理了這件事情。

韋李傑還可以算是班上學習困難户,他在學業上無法做到出類拔萃,因此他總會選擇其他各種方式獲得心理滿足。比如説,上課調皮搗蛋、不專心聽課,他試圖通過這樣的表現來獲得“與眾不同”的感覺,引起老師和同學關注,尋求心理平衡.在對他的教育中我發現他有着極其孩子氣的一面,想嘗試一下新鮮事物，也是為了表現出他的個性張揚，但同時我也察覺他的有些人生觀價值觀的取向有偏差,他會認為老師對他進行教育是為難他,他會覺得對他進行適當的懲戒和教育是學校不人性化管理的體現等等。通過與他談心走近他,慢慢地我瞭解到由於經濟實力的增強,家庭收入提高。家長對學生在生活上儘可能地去會滿足他們的各種要求從而漸漸地也養成了他們任性好勝的個性,少了幾許寬容心同情心,多了幾許霸氣,好勝心。家中眾星捧月式的過分溺愛使他養成了嬌縱自私且受挫折能力弱的個性.通過交談我發現他很喜歡錶現自己,對老師安排他做的事,能夠盡心完成,發現同學有違規行為有時他也能告訴老師,因勢利導綜合他的特點適當給他安排體育委員的工作。

給我印象最深的是一次班裏要往高處貼條幅,當時我並未叫他幫忙(其實是在我的心裏從未指望過他),可是他卻主動留下來對我説:“老師,要我幫忙嗎?”我毫不猶豫地同意並在心裏感動莫名,他也確實賣力地去做並且做得很好。我真的感覺在教育工作上,要花點深功夫,即要不失親和力又必須嚴格!如果只用簡單的説教很難去改變他。 俗話説:冰凍三尺,非一日之寒.所有學生都不是一天就長成這樣的。所以我認為要使像韋李傑這樣的學生在學習上、生活上和行為習慣上要有改變,不能硬攻,只能智取.

因為,隨着國家日新月異發展,信息量的敞開使學生對於新事物的興趣求知變得十分容易和廣泛,學生的知識面與時俱進地擴展。他們大多有強烈的反叛意識,追求自我個性張揚,但相對缺乏團隊精神.學生中很大一部份人會出現這樣的情況,家長老師反對他們做的事,他們越要做到底,為了追求絕對的與眾不同甚至有同學嘗試打耳釘,染頭髮，喝酒，吸煙。

這些的學生出生在計算機虛擬技術日新月異的年代,長在知識大爆炸的21 世紀。他們面對電腦電視機的時間甚至比面對父母的時間還要長.我要面對的正是這樣一羣少年。

對於韋李傑這種脾氣倔強的學生,我認為不能指望強行把他的脾氣扭過來,扭是扭不過來的。我們有時候應該不動聲色,有時明知學生這樣下去會碰壁,也不要加以阻攔,而是默默關注.等到學生吃到苦頭之後,暗中加以幫助或點撥。

對於學生身上的閃光點要及時發現多做鼓勵,激勵他內心的善良本質,讓他擁有一顆博愛之心。當他做了好事時,應及時加以表揚獎勵。在工作中,我發現現在的學生喜歡受到表揚、關注。總希望自己成為焦點,他們不管自身能力如何總想在班級管理中出謀劃策表現自我。針對學生的這種心態,我時常會依據每個學生的能力和特長讓他們去負責班級中的一些事情。在我的想法中,放手讓學生去處理一些事情,一方面是給他們一個展示自己能力的機會和舞台,另一方面可以有助於培養他們的集體榮譽感、責任心,有利於改善學生們普遍存在的遇事冷漠、過分自我、追求個性的問題.就像韋李傑吧,他善於表現,愛出風頭,體育方面有特長,於是我就讓他負責我們班的體育活動,從隊形、隊列安排,到動作學習,整體規範等,讓他在組織中體會要做好一件事是多麼不容易。通過這些活動,他對人對事的態度有了一些可喜的轉變。他變得做事更有恆心和責任心了,他的自控能力也有了一定的提高,變成了愛護班級榮譽的人,雖然還有好多的缺點,但是他脾氣順了,班裏評學雷鋒積極分子時出乎意料，班委一致同意推薦他. 當然學生處幹青春湧動期,難免會產生錯誤.對學生所犯的過錯要幫助其分清錯誤的性質,防止學生累教累犯，要做到諄諄誘導,對有些學生把教育説服當耳邊風,要讓他認識錯誤的嚴重性,在校紀校規的允許下對其進行必要的處理。同時通知學生的家長配合好老師工作。 我們應該充分發揮老師的中心作用,和家長通力協作,來提高對學生教育的效果。

這一代的獨生子女們,是一類很特殊的羣體.他們自信,他們創新、他們敢於表現。他們驕傲、它們叛逆,他們個性張揚。如何和他

們進行心與心的溝通,如何為他們創造一個讓他們健康成長的舞台,這些對於我們老師來説是一個必須要去面對且永不過時的課題。

當時間僅僅過去兩個月時,由於我外出學習不在學校,回來後我看到了韋李傑寫的週記，裏面有一句讓非常我感動:"老師,您什麼時候回來啊!鄧老師,星期一又能見到您了,我非常高興!"還知道用尊稱了.

這是他寫給實習老師批改的,我看後非常動容,有一個教育家説過這樣一句話:任何人都沒有力量改變另一個人,但如果你樂於按照一個人的本來面目去接受他,你就給了他一種改變他自己的力量。

七年級下學期班主任工作總結 篇10

追求快樂的真諦

葉聖陶曾經説過“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。”教育的真諦是育人，育人的核心是塑造人格，而人格的完善不完全是自然形成的，準確抓住教育契機，適時進行點撥。

怎樣讓孩子在快樂中成長?通過多年摸索，悟出:只有你快樂了，我才能快樂，大家才能快樂。

王宣朗是我們班年齡最小的學生,他聰明伶俐,活潑好動.有一次他違反學校紀律，我讓他寫反思並讓家長簽字時，我班王宣朗竟然自己簽字，我看後不僅一驚，但我沒有讓他看出真相，而在反思自己的學生為什麼能自己簽字，一是這不是做好事受表揚，而是犯錯誤，孩子多想把自己的長處表現給家長，老師，同學啊!而今天的簽字恰恰是自己的不足，有失臉面。二是家長對孩子要求更嚴，但不一定得法，孩子怕家長説他，又怕老師訓他，所以採用這種方法，這是多麼可悲的事啊!什麼原因使孩子把聰明才智用到應對老師和家長呢?經過反思我深感自己教育方法的失敗，我又利用他上課機會表揚了他，並讓家長簽字.然後我把他叫到身邊同他談心，問他自從來到嘉匯有哪些收穫，有有哪些事使你很不舒服，他談了很多學校的好處，也説了一些不足，自己紀律不好等。我適時點撥，你違紀時對老師的處理有沒有不滿之處，他説沒有。那讓家長簽字呢?他也説沒有。這時我説，孩子你很聰明，你能在一年之內學到圍棋四段，而李赫(年級第一)學了四年才學到二段，你很棒!你是咱班最小的，但書法是最好的，你寫一手好字，無論軟筆還是硬筆都很棒，掛在室內不僅學生欣賞，

家長會時所有家長讚不絕口。但是孩子你要知道人無完人，誰都會犯錯誤，關鍵是怎樣看待自己犯的錯誤，犯錯誤不可怕，可怕的是不敢正視他。當我把上次簽字拿出給他看時，他低下了頭，我説：“老師一直在等你，也一直在心疼你，知道這樣做你也很苦惱，老師在這裏向你道歉.”是老師方法不當使你才做出“兩全其美”的事了，老師會改變自己的教育方法，再不把反思讓家長簽字了，老師也相信你，這種行為是第一次也是最後一次，以後要把身心全部用到該用的地方，他睜大了眼睛説：“對不起，老師，我錯了”。

從此以後，他再沒犯過類似的錯誤，而且他的學習積極性也大大提高了，比以前成熟多了。

通過一個孩子身上折射的光，我會發現自己有哪些方法需要改進，為了是每個孩子健康成長，我們必須先改變自己的方法。

老師要想使學生快樂，首先自己必須是一個快樂的人，不僅看到他們成功而快樂,更應為他們出錯給我們創造培養他們走向正路的機會而快樂，我感謝他們，使我也在不斷成長，不斷提升。

七年級下學期班主任工作總結 篇11

一、指導思想

圍繞學校××××年工作要點，緊扣學校培養目標，強化班風，嚴抓學風，爭創特色，為把我校建設成為全國千所示範重點職校而作出應有貢獻。

二、工作目標及任務

1、強化班幹隊伍的建設，努力建設一支負責任、有能力的班幹隊伍。

2、嚴抓學生的操行考核制度。

3、抓好班級“文明禮儀”教育活動。

4、提升班級養成教育的質量，創造優美的學習生活環境。

5、強化後進生的轉化與教育工作。

6、重視班級學生心理健康教育。

7、重視班級活動開展，爭創校級活動之星。

三、工作措施

(一)注重班乾的培養與教育，建設一支工作責任心強、工作能力突出學

生幹部隊伍。

1、班幹選拔採取民主與集中的原則，堅持工作學習交流活動。

2、嚴格班幹考核制度，使班幹能夠率先垂範。

3、加強班乾的培訓與指導工作。

(二)抓好班級後進生的教育與轉化工作。

1、建立後進生的教育檔案。

2、注重後進生的心理健康教育。

3、建立後進生家校聯動的機制，搭建家校教育平台。

4、舉辦後進生教育培訓班，強化整體轉化提高。

5、走進學生心靈，關注後進生的成長與進步。

(三)抓好“文明禮儀”系列教育活動。

1、起草並制訂班級文明禮儀實施方案。

2、組織學習與落實學校文明禮儀考核制度。

3、開展文明禮儀晚講教育活動。

4、組編文明禮儀教育材料。

5、開展班級“文明星”的評比工作。

(四)抓好班級活動開展工作。

堅持晚講活動豐富多彩，發揮晚講、班會育人陣地的作用。

(五)抓好班級常規管理工作。

1、抓好校園環境衞生打掃與監督崗管理工作。

2、抓好兩操工作。

3、抓好學生“出入證”管理工作。

4、抓好學生考勤管理工作。

(六)抓好學生安全教育。

1、學生有節制地進入網吧，控制不良侵害。

2、注意交通安全，小心防範為主。

3、抓好學生矛盾化解工作。

4、抓好學生防水、防電、防火、防盜的管理工作。

七年級下學期班主任工作總結 篇12

信任——班級工作的良方

剛接手高三(2)班，同事們就告訴我，我班的學生是調皮生居多，提醒我在做工作時要注意。我心想，這下完了，怎樣才能管理好班級呢?班級要想管好，我該從哪個方向入手?如果放任自流，服輸，這不是我的工作作風。於是，我走上了艱難的班級管理之路。經過幾個月的辛勤努力的工作，終於，我付出的汗水得到了回報，班級工作取得了一些成效。在工作中，我覺得信任是班級工作中我常用的手段，並且獲得較大成功。下面，我摘取工作中的小浪花供同事們分享。

首先，信任全班同學。高三，是學生學習的最後一年，學生幾乎都是成年人。正處於青春期的他們，給他們以足夠的信任，可讓他們產生足夠的信心，煸動他們的熱情，為班級其它工作的開展鋪平道路。經過了解情況，本班確實有一批難管的調皮生，如樑生傑同學油腔滑調，當面一套，背後一套，經常違紀，老師找他談話，他是態度誠懇，堅決不改;林建濤同學是號稱“睡神”，他是大錯不犯，小錯不斷;黃元榕同學是年段中“劣跡斑斑”的有名生。諸如此類，為數不少。但我想，新學期，他們一定想利用這種新形勢改變自己的形象，想讓新班主任改變對他們以往的看法。因為人人都會有上進心的，誰也不是天生就是調皮生的。於是，我就充分利用好我的第一次班會課。開學的第一天，班會課上，我開始了我的工作演説，我説：“我很榮幸，擔任了高三(2)班的班主任，以後這就是我的家，大家就是兄弟姐妹。家和萬事興。因此大家一定要和睦相處，精心營造一個團結奮進的大家。大家在一起，難免會發生‘磨擦’，但大家如果能相互謙讓，事情就會很好的解決。在此，我對大家莊嚴宣告，我決不戴有色眼鏡看你們，對大家以往的任何過錯決不追究。你們對我來説，是全新的學生，是充滿朝氣的青年人，是有希望的。因而，我也希望你們會利用好這個機會，有能力來塑造一個全新的自我。”之後，我採取了相應的措施，如確立學生奮鬥目標“為實現理想而奮鬥”，提出班級工作的口號為“趕超最好，追求更好”，同時確立了嚴格的班級管理制度。這樣，我把對全體學生的信任，化作同學們對學習工作生活信心，讓他們在新學期的第一天，邁出堅實的第一步。實踐證明，良好的開端是成功的一半。

其次，對違紀生給予充分的信任，會比純粹的批評效果更好。在班級工作中，雖然我制定了一些鐵的紀律如尊敬老師，團結同學;禁止穿拖鞋進教學區;嚴禁私自調換座位;不允許隨意請假，請假均應班主任批准;嚴禁遲到、早退、曠課;嚴禁吸煙、打架、考試舞弊;嚴禁賭博、嚴禁私自出校等七大條，而且還明言，觸犯鐵的紀律都要嚴懲。在具體的實施工作中，肯定會有人違反紀律。遇到這種情況，我們做老師的可千萬別亂訓人，一定要了解情況，而後對症下藥，可收到奇效。在上學期9月份中，我班的周汝炫同學在宿舍抽煙被保衞科老師逮住。當時我知道後，非常的忿怒，這可是我規定的鐵的紀律的其中一條，而且給班級帶來了0.5的扣分。如何處理才能最佳?我思考着，最後決定先對周汝炫同學先調查其人，再觀其態度，再處理。我從班級同學瞭解到，周汝炫同學平時表現還可以，家庭條件也不錯，平時不太愛講話，而且並不經常違紀。鑑予這種情況，我決定對其火力偵察，摸清他抽煙的意圖再做處理。於是，我找到他説：“你知錯嗎?”，他連連道歉，問他抽煙的理由，他對我作了一一説明，鑑予他的態度，決定給他一個改過的機會，我説：“老師現在已知道你犯錯的根源，如果你能保證從今以後不再抽煙，那我就原諒你一次，不做重大犯錯處理。”他看到我對他有網開一面處理之意，高興萬分，連連説做出保證。我緊接着説：“我相信你所説的，但我要你書面保證。你一定要記住‘君子一言，駟馬難追’的古訓。同時，要按班級的規定處理。”之後，他在全班同學面前做了誠懇的道歉，並接受了全體同學的監督。從此以後，班級中，周汝炫同學就再也沒有出現抽煙這種不良行為。事實證明，周汝炫同學言而有信，是一位講信用的同學。我為他的轉變而高興，後來，我就讓他擔任一個職務，幫助我管理班級。試想，我當時如果不給他機會，而對他狠批，那又是一種什麼樣的結果呢?當然，從心理學的角度來説，對於學生的違紀，要牢記“反覆抓，抓反覆”的原則，有時的工作並非一功而就，而是要反覆出現的，這時，我們做班主任的就決不能火冒三丈，一定要讓自己的工作達到目的。

我用對學生成長的信任，對他們改錯的信任，猶如一雙千里眼，緊緊盯着全體學生，使他們在犯錯時會想到辜負我對他們的期望，從而增強犯錯誤的機率。當然，做好班級還有各種各樣的方法，如班主任的公平、民主、集中、賞罰分明都是做好班級工作必備的素質;充分利用班級自治組織等，都能夠有效地管理好一個班級。

七年級下學期班主任工作總結 篇13

一輩子願做一個學生的貴人

作為一位年近半百的老師，我多想成為一個幫助學生的貴人。

記得20xx年秋學期有一名七年級學生，剛進校不久，父親不幸去世，母親改嫁跟着爺爺奶奶過着孤苦伶仃的日子，學習起來無精打采，整日愁眉不展。從班主任那裏聽説小孩喜歡體育，我就想試着用體育改變一下他。從體育課、體育訓練開始關注該學生，看能不能撥動他那生命的“琴絃”，給“頑石”以感化，給“自卑”以力量，給“膽怯”以激勵，給“愚鈍”以智慧……

從第一節體育課開始，發現他很緊張。課上我不斷的提問，講一些他們都感興趣的話題，但一段時間後，似乎發現他也不像以前那樣嚴肅了，慢慢地，跟上我上課的節拍，完成我課應該完成的動作，他喜歡上了體育課。還能不時地跟我開些小玩笑，總能引得大家捧腹大笑，也是因為這樣，才使得他多了些歡樂，我們總能在笑聲中結束一節課的學習。

他很快地被選入校田徑隊，因為家裏爺爺奶奶很忙，年齡又高，沒有時間早晨送他去學校訓練，所以在參加訓練的過程中，我總是為了不耽誤他的學習，很早就到他家接他到學校訓練，每天還是昏昏暗暗的，路上的行人才寥寥無幾。後來訓練調整到傍晚放學後的時候，訓練結束天已經黑了，剛下班的人正急急忙忙地趕着回家吃飯，而我把家人的催促放在一旁，送他回家。就這樣在那一年的區田徑比賽中，該生獲得包括接力在內的三項第一名，同時也看到他臉上燦爛的笑容。

當他成績下降時，我總會很耐心地給他總結原因;當他感到鬱悶不解時，我總會開導他;當他有煩惱時，他總會向我傾訴，讓我分擔他的苦惱;當他喜悦時，我也會一起分享他的快樂……

他總説我就像他死去的父親般無微不至地關愛着他，這對於腦海中父愛越來越淡的他，起到了深深的觸動，可他那已離世的父親，卻不能陪他走過生命的每一段路程，所以我父愛般的關懷，讓他非常感動。

九年級下學期，又是梅雨時節，陰沉沉的天氣似乎訴説着不幸，我在這時候患了急性闌尾炎。手術之後，他第一個到醫院看望我，讓我安心養病，向我彙報學生們體育練習的情況。我心想，九年級還有不到一個月就要參加體育會考了，自己要是在這時候住院，就會影響九年級學生的正常訓練、考試，如果他們不能取得理想的成績，從而影響繼續升學，那該有多對不起他們啊!所以我術後第四天就堅持到操場上陪學生們練習，他總是搬張凳子讓我坐着上課，多好的孩子啊!

當太陽高掛，温度升高時，我坐在他拿的凳子上，站在操場上，嘴裏喊着：“堅持!不要掉隊!”，我忍着傷痛，豆大的汗滴從他的額上滑下，嘴裏卻依然喊着：“不要停下來走，繼續跑!”。就這樣那一年會考體育，學生們都取得了優異的成績，他也順利地考上了省泰中。

帶着感動，帶着老師的期望，他進入了名校，走好了人生的第一步。我只是他“人生的基石”，在他需要人站出來幫助的時候，給了他幫助，給了他力量，讓他看到了希望，他未來的路還很長……

燕子去了，有再來的時候;楊柳枯了，有再青的時候;而歲月卻是如流水一樣一去不復返了。多年來為人師表，在講壇上不斷地上演着自己的教育教學故事，許多都已隨着時日的流逝而漸漸淡忘，可也有一些就如同樹根一樣深深地紮在了我的心上。雖不曾驚天動地，但仍歷歷在目，感悟至深。

那是20xx年的秋季，學校給我安排了七年級一個班的班主任。七年級的學生，初來乍到，對任何事情都有着新奇感，在任何老師的課上都表現積極，惟恐自己在老師那兒沒有留下什麼好的印象。尤其在我這個既是班主任又是語文老師面前，同學們可以説表現是相當活躍的。也正因為如此，我也就很快地掌握了本班學生哪些上課愛思考問題，哪些在學習上很用功，哪些上課喜歡調皮等基本情況。其中有一個學生引起了我的注意。她叫徐，分班時在班上她的成績是中等。對於一個上課不回答問題的學生，老師一般是不會去在意的，更何況是一個成績也不十分突出的學生。徐就是這樣一個學生，上課時很少去回答問題。我估計，她在其他老師的心目中也是印象不深刻的。果然，第一次校本測試，她的成績就出現了較大滑坡，來到了班級的倒數第三。再加上平時她不能嚴格要求自己，不能遵守紀律，也不能正確處理好與同學之間的關係，同學們漸漸也疏遠了她。為了幫助孩子，使她健康成長，我決定進行家訪。

20xx年11月10日，星期六，我如約來到了徐家中。此時，徐家中只有她一人，她看到我來了，很是歡喜，禮貌地叫了一聲“徐老師”，隨即給我倒了一杯茶。和她簡單地交談中，我得知，她的父母還在上班，估計還要半個小時才能回家。半個小時的時間，已足夠我敲開孩子的心門，我一邊和她親切地交談，一邊四處瞧了瞧，她家的條件一般，擺設也很單調，院子裏還養着雞，但收拾得倒挺乾淨。

不知不覺中，半個小時過去了，伴隨着孩子的一聲“爸爸”，我抬頭看去，看見一位皮膚黝黑，面容憔悴的男子站在了大門旁邊，他詫異地看着我，很顯然他不知道我是誰，也不知道我的來意。我起身做了一番簡單介紹，他很是激動，嘴裏不住地説着“給老師添麻煩了”。入座之後，談話中，我才知道了這家人的難處。家裏困難，父母都在工廠上班，工作很是辛苦，根本沒有多餘時間照顧孩子，甚至都不能滿足孩子的吃穿用度。説到這裏，他很是傷心，堅毅的臉龐劃過了一行清淚，我忙安慰他，和他交流了孩子在校的表現，並轉達了任課老師的關心，他也承諾過段時間就留一人在家，關注孩子的學習，照顧孩子的生活，密切配合老師。

一個小時過去了，家訪目的已然達到，我起身告辭。“老人”邀我一起吃晚飯，我再三推辭，在“老人”一遍又一遍的感謝聲中，我出了院門。走在回家的路上，一陣微風吹過臉龐，我忽然覺得渾身十分輕鬆。

隨後的一個月裏，我悄然發現，徐慢慢變得樂觀自信了，臉上也時而露出燦爛的笑容，同學們都接受了她，她的成績也慢慢有了進步。

三尺講台，道不盡酸甜苦辣，二尺黑板，寫不完人生風景

“捧着一顆心來，不帶半根草去”。陶行知先生的真知灼言，言猶在耳。我深感一位人民教師的責任，教師的責任就是點亮學生心中的燈。也深感一位人民教師的光榮，作為一位人民教師，只有勇於進取，不斷創新，才能趕上時代的步伐、取得更大的成績。作為一位人民教師，只有愛自己的學生，像愛自己的孩子，盡情去欣賞學生，才能感受人生的幸福。

七年級下學期班主任工作總結 篇14

開啟學生心靈的鑰匙

高爾基曾經説過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有受孩子的人，他才可以教育好孩子。”是的，沒有愛的教育是失敗的教育。

【案例介紹】今年開學，我擔任了國小六年級的班主任工作，剛接手時，就聽説這個班不好管，加上之前學生養成了一些壞的習慣。其中一個叫王樹明的同學尤為突出，所以我也比較注意這個學生，他似乎總是以跟老師對着幹為樂事，遲到、上課做小動作是他的家常便飯。但總算開學兩週，沒有大的動作。我出了在他遲到時瞭解他一下外，不動聲色地觀察着他的一舉一動，發現他性格有些孤僻，喜歡獨來獨往，脾氣暴燥，但很重情義講義氣。

好景不長，問題終於來了。有一天課間操時間，我在辦公室批改作業，突然班長跑到我跟前慌里慌張地説：“老師不好了，王樹明和別班的男生打起來了。”我三步並做兩步趕到那兒，看見兩個同學正斯打在一起，我當即制止，兩人便鬆了手，我當時很生氣，責令他到辦公室去，把他叫到辦公室問他：“為什麼打人了”，“他罵我了”!他説得理直氣壯。我一聽更來氣了“噢，他罵你，你就打，他罵人不對，你打人就對嗎?你看你一天就知道打仗，你怎麼不把成績搞上去。”我氣頭上便口不擇言地想怎麼説，就怎麼説，根本不去理會這些話會傷害學生的自尊心。一頓批評之後，只是讓他口頭下了一個保證後我便讓他回去了。豈料第二天早晨，我剛進學校，昨天捱打的那個小男孩又來告狀，“老師，王樹明昨天又來打我，還説，要是我告狀，他還會打我”，我當時火冒三丈，剛要去抓他來，可轉念一想，是不是昨天的教育方法有問題。於是，我決定先不在學生面前批評他，便沒有立即找他來，而是下午抽了一個時間，私下把他叫到辦公室，我調整了一下情緒，先是沉默了十分鐘(實際上這十分鐘想讓他平靜平靜)當時他只是不時的看看我，(我想他這是奇怪我為什麼沒向他大發雷庭，我想我真的這麼做了，那不正中了他的圈套嗎?結果只能是陷入尷尬的境地，處理起來更加被動)，十分鐘過後，我向他微微一笑(這一笑解除了他不少負擔)説：“説一下上午事情的經過。”見我沒發火，又對他很親切，便説出了事情的真相，原來那天是別班的男生欺負我班的小個子男生，他很生氣，就和人打了起來。而那天我簡單的處理後，他便把火撒在了那個學生的身上。我看了看他説：“這件事你做的並沒有錯，但採取的方式不正確。你説對不對?，老師在這個問題上也有錯誤。”他的心有點被感動了，很快就保證以後再也不這樣做了。我見他此時情緒尚好，正是瞭解他，做他思想工作的時候，便和他嘮起了家常，起初他不願我瞭解他的情況，(這種學生往往都是這種想法)後來隨着談話的慢慢深入，我知道他也是起初學習很好，由於上網導致了現在的這種對學習失去興趣，家長又很少了解他的學習情況。我覺得我有責任幫助他，改變他。

一天，我通過班裏的學生知道了他的家庭地址，突然去“拜訪”他，幸好他沒有上網，我便趁機讚揚了他一番，與他的父母見面後，我沒有談他在學校的表現，而是叮囑他的父母多關心一下他的孩子。以後每隔三天，我便打電話瞭解他的情況，他已經基本上告別了網絡遊戲(幸虧他還沒有痴迷很深)。

這件事讓我深深地懂得，運有用恰當得體的教育方法要比來嚴厲批評或説教好得多，會起到事半功倍的效果。於是，在以後的日子裏，我儘量去找他的閃光點

我還把衞生委員的重任交給了他，儘量讓他品嚐到被人尊重的樂趣。漸漸地我發現他課上的坐姿矯正了，和同學之間的關係也融洽多了，對我也不象以前那樣充滿敵意了。每次勞動都積極衝鋒在前，幹起活來，不怕髒，不怕累，讓他享受到了成功的喜悦。

【案例介紹】魏書生説：心靈的大門不容叩開，可是一旦叩開了，走入學生心靈世界去，就會發現那是一個廣闊而迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題，都會在那裏找到答案。 作為一名教師教育學生特別市問題學生，不能帶着有色眼鏡或主觀看法去處理問題，而是要循循善誘，時刻尊重、信任他們，不能一味地指責批評，否則會引起學生的逆返心理，適得其反。

德育案例：等待花開

一、案例描述

上個學年第一學期開學初，作為新教師的我初次接觸了所任教的四年級學生。面對着一個個報名而來的活蹦亂跳的孩子，我看到了他們的活潑可愛和對知識無限的渴求。從他們炯炯有神的眼睛和虎頭虎腦的樣子中，我看到了自己即將開始的教育工作的希望，憧憬着未來教學工作的開展。

我的教學步伐邁得很慢，這樣做是為了想讓全班的同學都能跟上我的教學腳步，共同把知識點一個一個腳踏實地的踩過去。然而儘管如此，我發現有一個學生始終跟不上全班學習的腳步，即使課餘時間我不斷的給他補課“充電”，效果仍然不佳。他寫的字，歪歪扭扭，每一筆每一畫看上去好像蚯蚓在地上爬似的。抄寫漢字的時候，看一筆寫一筆，看一筆再寫一筆，“口”字用圓圈表示……批改他的作業，要看好長時間才能辨認出寫的是什麼字。我把他的字拿給任課老師看，老師們皆搖頭稱奇。寫不好字，這究竟是什麼原因呢?我陷入了沉思。他的字以前就是這樣的嗎?他的學習習慣以前就是這樣的嗎?我開始了自己的德育導師路上的探索。

他叫，這個孩子學習成績跟不上已經持續了很長一段時間。期間，我從其他老師中瞭解到他三年級時的學習情況。據瞭解，三年級的時候，他的成績，尤其是語文成績一直處於班級的末尾。他現在的這種情況由來已久，我想，只要我不斷的付出努力，不斷的對他感化和開導，是一定會轉變他的這種狀況的。

然而，新的、更令人擔心的情況出現了。一段時間下來，我發現他不僅學習成績上不去，字寫得不端正不清楚，而且生活自理能力似乎也比其他同齡孩子要低下。有一次午餐排隊時，我發現他的鞋帶散了，於是便讓他繫好，可是他卻悄悄的跟我説：“老師，我不會繫鞋帶!”，無奈，我讓同學幫他繫好，並教他如何繫鞋帶。這不，有一次上語文課，他竟然玩起了鼻涕。他長得比較高，因為他的特殊情況，我便把他安排坐在第一排。這下他玩鼻涕的摸樣完全被我看到了，只見他故意把綠濃濃的鼻涕拖下來，然後用手指弄斷鼻涕，把鼻涕抹在桌面上，邊抹邊招呼同桌看他表演。

二、案例分析

要想改變他的不良習慣，必須從瞭解他的家庭背景和生活習慣着手。課餘時間，我找談心。為了打消他的戒備心理，我把談話的地點選擇在校園的一處安靜的角落。在我的步步疏導下，話匣子打開了，一發而不可收拾。從交談中，我得知他家就住在學校附近，交通便利。母親在家務農，主要任務是管住孩子;父親在外經商，很少回家。孩子平時的飲食起居都由其母一個人包辦，孩子幾乎過着“衣來伸手飯來張口”的小皇帝日子。平時生活中孩子需要什麼，母親一般都會遷就他滿足他，只要他高興就好。此後，我又打電話給他的媽媽，進一步的瞭解了家庭教育情況。

原來，是孩子從小母親給他的所謂的“愛”傷害了他。之後，我便嘗試着運用學過的心理學知識和方法對他進行心理疏導，輔之以教育，盼望他能夠與其他兒童一樣健康地成長。

三、案例點評

在班主任管理工作中，遇到棘手問題在所難免。有的人會停下腳步不斷抱怨，有的人會故意忽視得過且過，有的人會拼命糾纏毫無章法，而我會知難而進，並且恰當運用各種途徑和方法努力把問題得到解決。

在這個案例中，我認為首先應該加強家校溝通。我再次跟媽媽進行了溝通，把在校的表現真實的給她進行了再現，並指出了造成這種現象的根本原因，有禮貌的勸説讓獨立自主完成某些他力所能及的家務，逐步放開手，讓自己去完成某些家務，完成後給予一定的獎勵。這個孩子，我們要不斷的鼓勵他，不斷的用正能量去激勵他，使他增強生活的信心和積極性。學習上要多加輔導，要有耐心，之類云云。媽媽表示會按照老師要求，積極配合。

其次，走進孩子內心，幫助其擺脱困境。站着交談或者在辦公室交談，他對老師會有戒備，不願吐露真言。我常選擇安靜又隱蔽的場所作為談心的地點，顯然，很放得開，也説出了許多肺腑之言。我還通過一個個小問題慢慢地把他的世界觀價值觀引導到正確的軌道上來，使他充分認識到養成良好生活習慣的重要性，使他明白，學習是學給自己的，只有自己學有所成，以後才能辦大事。我不斷的給他講通俗的道理：媽媽以後也會變老的，自己最終會長大的，不能永遠依賴媽媽。只有自己學到了知識，自己變得學有所成，以後才能反過來去照顧媽媽，報答媽媽當年照顧自己的恩情。

再次，在師生間、同學中架起關愛的橋樑，使他感到來自班級集體的温暖，恢復健康的心理平衡。我在同學中找了一位活潑的性情温和、善交談的同伴和他結成對子，做好朋友，帶領他一起玩，使他體驗集體生活的快樂和同伴的關心。我還讓這位同學做他的小老師，囑咐學習上的困難可以時刻請教他。此外，我還根據他的興趣愛好引導他積極參加集體性的活動，鼓勵他積極參與班級活動等，創設一些機會讓她擔任一些愉快的“角色”，引導他參加班級表演，並及時表揚鼓勵，以培養其積極情緒和優良性格。

最後，在良好的學習氛圍中，鼓勵他用功努力學習，上課做到認真聽講，課後認真完成作業。課餘時間，我抽出部分時間對他的學業進行個別輔導，引導他每天制定一個小目標，比如，今天要學會寫五個詞語、今天要會背誦課文的其中一個自然段等等，小目標完成，日積月累，學習上的大目標也就完成了。鼓勵他認識到“做錯題目不可怕，可怕的是對錯題不以為然的態度”的道理，提醒他不可輕易放過錯題，做錯的題目要弄靈清。

孩子是花朵，是祖國的未來和希望，教育和培養孩子是我們教師義不容辭的責任。幾經努力，xx同學在生活和學習上已經略有改變，但還不是很明顯。我相信，在我的堅持下，他一定會有花開的那一天的，德育導師的工作我也將會一直做下去。

七年級下學期班主任工作總結 篇15

“教育無痕”是一種“潤物細無聲”式的不露痕跡的教育方式，教師需要這種智慧，班主任尤為需要這種智慧。在平時工作中，我們班主任經常公開教育意圖或教育目的，惟恐學生不知道自己的良苦用心，孰不知畫蛇添足的説教不只降低了學生濃厚的興趣及期望值，也會引起學生的反感。因此，把教育意圖隱藏起來，是教育藝術十分重要的因素之一。

一、案例概述

一次以《我想對你説……》為題的作文課上，全班大部分同學都把傾訴的對象放在了老師和父母身上，其中有一個小男孩的作文引起了我的注意，《學習好的同學，我想對你們説……》這一文題就與眾不同，其間表達了他也想向優秀生那樣出色，但他們的一些行為，卻也讓他不滿，例如都不愛值日、常欺負人等。小作者叫劉帥，是班內一名學習中等的學生，平時言語不多，可這次的作文卻寫了500多字。

二、思考及處理

讀罷他的文章，我沒有及時寫下評語，仔細地審視了他在作文中所提出的關於“學習好的學生的問題”。下午放學值日時間，我裝作匆匆忙忙去教室拿東西，進屋的短短几秒鐘，我偷偷地環顧了教室一週，確如劉帥所寫的那樣，正在值日的是幾個平時學習上不太突出的甚至較差一些的孩子，而另外幾個所謂的學習優秀的學生正在閒聊、看書，我什麼也沒説，快速走出了班級……當天晚上思索着事件的前後，我們是小額班級，人數少導致學生兩極分化問題較突出，優秀學生表現的機會相對較多，長期以來他們心裏就產生了優越感，這確實是個問題。

第二天的晨會上，我在全班同學面前提出了新的值日工作分組方法，那就是抽籤法，這一提議激起了大家的興趣，當然誰也想不到我在其中動了手腳!抽籤結果很快出來了，幾個學習成績優秀的同學分到了一組，他們歡呼着，覺得自己是高層次組合呢!兩個組還分別起了個名字，“必勝組”和“加油組”，接下來的一星期內先由“必勝組”做值日，他們在一週的檢查中共扣了5分。一週過去了，我只是靜靜地觀戰。第二週時，我悄悄地給“加油組”開了個小會，鼓勵他們在勞動上勝過第一組，並教給了他們祕方：分工負責，團結協作!果然在這一週中我們班的衞生檢查獲得了滿分的好成績。當流動紅旗掛在教室門前時，我召開了班會，大張旗鼓地表揚了由劉帥等人組成的加油組合，表揚他們為集體着想，注意細節，團結協作等。看着幾個優秀生低下了頭，我依然什麼也沒説。班會後，我留了一篇日記，第二天的日記批改令我感到欣喜：李傑寫到“我們組成員在值日過程中沒有做到團結協作”，李蘭寫到“我平時總跟陳明豔一組值日，倒垃圾的活都是她的，這周我們分開了，可我給班級扣分了”劉帥寫到“我喜歡現在的值日組，我們的努力得到了老師的表揚，我很高興”。是時候給優秀的學生開個會了，我把他們幾個單獨召集到一起，當着他們的面故意賣弄了一下我寫給劉帥的評語：“教室盆裏的水，總因你的勤勞而清澈;衞生角的工具，總因你的認真而整潔;同學們的隊列，總因你的指揮而整齊!”孩子們的臉紅了，他們紛紛向我道出了平時自己身上的不足之處，也懂得了“尺有所短，寸有所長”的道理，表示要向其他同學學習，爭取改掉自身的缺點。現在的他們，值日工作已經不用老師再操心了，每個人都有不同的改變，當然是讓人欣喜的改變!

三、主要依據

蘇聯着名教育家蘇霍姆林斯基説過：“在教育過程中，兒童越是覺察不到教師的教育意圖，教育效果就越好。”所以在處理這一案例時，我運用了心理暗示法，以無批評的形式使學生接受批評，對學生不產生心理壓力，不強求學生接受，而最終能產生積極的、主動的影響，起到潛移默化的作用。第一：優秀生往往長期處於金字塔尖而看不到自己的缺點和問題。所以，在對這部分學生的管理中，我們要千方百計創造各種各樣的機會，有時甚至可以人為製造一些障礙，正確運用“識己暗示”來引導他們來認識自己的不足，使優秀生在與他人集體互動中，認識自己，發展自己。第二：班裏所謂的“中等生”，他們好象是常被老師“遺忘”了的學生，在這次的事件中，我感謝劉帥同學讓我有了一個反思，那就是應該關注每一個學生的內心體驗。一句好的評語，給學生增添一份自信，同時也拉近了你與學生的距離，學生也會樂於與你親近。切記：讚美莫忘中等生!

四、自我評價和體會

這件事給我的啟示頗深。在思考這個案例時，我不露聲色地引導了優秀生戒驕戒躁的心理，幫助中等學生樹立了自信心。我覺得，班主任要培養良好的班風，一定要善於抓住教育的契機。而前提是要深入學生生活，細心觀察;要面向全體，一視同仁，捕捉孩子身上的每一個閃光點，及時把讚美送給每一個學生。細心觀察學生要做到：第一，見微而知着。對學生的觀察應從審微開始，審清其微，才能明辨其心，從而對學生進行有針對性的教育。第二，察近而料遠。班主任對學生的教育應用發展變化的眼光看學生，看得遠一些，想得深一些，要知利害，明未來。

對學生的教育和管理要想事半功倍，就要想辦法啟發學生進行自我教育，把對個別學生的教育看成一次對全班學生引導教育的契機，讓全體學生的思想品德得到一次淨化，推動班級的管理工作得到進一步發展。給學生足夠的時間與空間，不急於求成地去擠壓孩子們敏感的心靈，以尊重為前提，雙軌道去處理問題，從不同學生的興趣和需求出發，在輕鬆與平和之中更好地尋求教育智慧，在春風化雨中做到智慧育人，讓“教育無痕”。

七年級下學期班主任工作總結 篇16

案例：有個學生因與繼母拌嘴，一氣之下離家出走，到了外地，身上帶的錢已所剩無幾。她的手機開着，但任何人的電話都不接。父親給她發短信説：“......浪子回頭金不換......趕快回家，媽媽肯定會原諒你的......”，她沒回信，班主任發信息説：“......如果你在外面闖蕩，太累，太難，不妨先回家來，等年齡再大些，各方面準備充足些，再出去闖蕩也不遲。如果你暫時不想回來，注意千萬要保護好自己，隨時跟我們聯繫。錢不夠了，就給我個地址，我把錢給你寄過去......家長、老師、同學都很牽掛你......”她給老師回了電話，隨後坐火車回到學校。請你分析這個學生對父親和班主任的信息反饋不同的原因：

分析：父親發短信説：“浪子回頭金不換”。首先，“浪子”一詞就把父親推到了女兒的對立面。女孩心裏原本就對家長有牴觸情緒，“浪子”一詞無疑會刺激其敏感脆弱的神經，從而加重其逆反心理。而“媽媽肯定會原諒你的”，潛台詞中就包含了對女孩犯錯的責怪，這很可能會增加其反感情緒，女兒選擇無視，不回短信，也就不難理解了。

接下來，智慧而充滿愛心的班主任發的信息則包含了三個層面的有效訊息：

一、設身處地毫不埋怨，心心相連温言相勸。班主任沒有樹立批判的靶子，而是從情感入手，首先關心學生的現實處境。“如果你在外面闖蕩，太累，太難，不妨先回家來，等年齡再大些，各方面準備充足些，再出去闖蕩也不遲。”對於一個漂泊在外而又經濟窘迫的女孩而言，出門闖蕩的疲憊與艱難已略有感知，班主任的短信無疑説到了女孩的心坎兒裏，這種精神的“共情”與“共鳴”能很好地打動人心，在一定程度上消除其戒備心理，也拉近了師生之間的心靈距離。為接下來的進一步溝通奠定了很好的情感基礎。

二、愛生如子寬容接納，貼心關懷物質支援。“如果你暫時不想回來，注意千萬要保護好自己，隨時跟我們聯繫。錢不夠了，就給我個地址，我把錢給你寄過去。”前面一句話給學生留下了選擇的餘地，是對其人格的高度尊重。同時，如親人般地惦念和牽掛其在外的安全，是對學生受傷心靈的莫大撫慰。青春期的孩子已經有一定分辨是非的能力，但同時又容易感情用事，尤其是對於單親家庭的孩子而言，他們最渴望的莫過於身邊的成人對其發自肺腑地尊重、理解和關愛。看到班主任的短信，想必學生內心會有所觸動，心裏的天平自然也多多少少地向回家的方向傾斜。

三、真情呼喚暖意無限，用心溝通婉言勸勉。“家長、老師、同學都很牽掛你......”這一句最容易觸及學生內心最柔軟的地方。青春期的學生，往往把友誼看得很重，也最害

怕孤獨無依，這一句真誠的話語有力地喚醒了她迴歸校園的渴望。加上有了前面的兩大鋪墊，班主任順利贏得學生的好感和信賴，融化其內心的堅冰，達成了有效溝通，學生選擇電話回覆並坐火車回家也就水到渠成了。

通過這個案例，我感受最深的就是，對於家庭成長背景複雜的學生而言，除了要捧着一顆真摯的心去呵護之外，愛的表達方式也很重要。教育當然離不開愛，但更為關鍵的是，還要懂得怎麼去愛。當我們在教育教學過程中，遇到一些棘手問題時，不妨先放下師長的架子，換位思考，從心溝通，這樣才能取得較好的效果。德國心理學家、教育學家雅斯貝爾斯曾説：“教育意味着一棵樹撼動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂呼喚另一個靈魂。”班主任充滿理解和關切的短信如春風化雨，正是在喚醒一個迷途中的生命。

七年級下學期班主任工作總結 篇17

尊敬的各位領導和同仁：

大家好!

今天，有幸和大家一起交流班主任工作的經驗和總結，我非常的高興。我選取了幾個案例，以此談談我對班主任工作的感言。

(一)把愛的陽光灑向每一個角落

任何人都喜歡好孩子，任何一個老師都喜歡品學兼優的學生。喜歡一個缺點明顯的孩子，恐怕不是每一個老師都能做的。牛君文，剛剛入班時，廢話連篇，擾得四鄰不安，他們小組的成員經常找到我，要求把牛君文調走。我知道，開學之初，一旦調走了牛君文，對牛君文的教育將會失去最佳時機。那麼在班內，各組的六號，也將有被歧視被驅逐的可能。於是在這種情況下，我召開了是否隨便調走本組成員的主題班會。我問學生：“每一個人都會犯錯誤，當我們的小組成員犯錯誤時，是發配邊疆，還是幫助他改正缺點?”“如果你是小組的六號，你喜歡被尊重，還是喜歡被孤立?”“我們班的考評是以小組為單位的，作為小組的一員，你願意因為你自己而拖小組的後腿嗎?”“作為六號，是否也應該在渴望被尊重的同時也尊重一下其他同學?”討論結果，小組成員之間應互相幫助，互相尊重，特別是一號，有幫扶六號的責任。從此，我班同學做到了不放棄不拋棄每一個同學。牛君文，也因為表演天賦和集體榮譽感獲得了全班同學的尊重，他也在努力地趕超他的對手，爭取為他們小組出一份自己的力量。那次，他趕超了對手，欣喜若狂，在班內大聲喊道：“我終於戰勝李澤剛了”，然後，和他們組男同學欣然擁抱。是全班同學的尊重和關愛，使六號同學能快樂地學習，快樂地融入這個集體。這也是一班同學人人都努力學習的原因吧，那是一種內驅力，而不是外在壓力。

王紹州，脾氣暴躁，極易激動，上課口若懸河，開學初，有好幾次就要與同學發生口角。那天，我正站在教室內看學生寫作業，教室內非常安靜。他遲到，忽然，他書一摔，衝着鞏士正大聲吼道：“我遲到怎麼了?你管得着嗎?”你要知道，當時我在教室，那簡直就是對老師權威的挑戰。全班同學的目光全部集中在我身上。我靜靜地走過去，用手勢示意王紹州跟我走出教室。我不笑也不急，“説原因。”“老師，我來晚了，他在那兒嘟囔。他還管我，他自己都抄作業”“他為什麼管你?”“減我們組分了”“減你們組分了，作為你們小組的一員，他有權利管你嗎?”“有”。這時候，王紹州低下了頭。我繼續：“你看到我站在班裏了嗎?”“看見了”“你覺得，在老師的面前咆哮，是對老師的尊重嗎?”面對我越來越嚴肅的面龐，此時的王紹州已淚流滿面。“老師，我錯了，我沒控制好自己，我給鞏士正道歉。”此時，預備鈴已響，他站在講台，在全班同學面前公開道歉，這也是一年來我們班同學唯一的一次公開檢討。鞏士正也站起來説“我方式不對，我也有錯，對不起。”一場風波因此平息。知道了王紹州的火爆脾氣，我不斷地為他靜心，使他的一顆心慢慢沉靜下來。每當感覺到學生開始浮躁的時候，魏書生的“鬆、靜、勻、樂”四字口訣也被我運用到班級管理當中，讀美文、講故事、明道理，所以，直到這一學年的最後，我們班都沒有出現一起打架事故，直到期末考試前的最後一天，學生都能安靜地學習。這也是我班學生成績一直名列前茅的原因之一吧!

是尊重和關愛，理解和寬容，成就了一個和諧班級。

(二)心中要有一杆秤

一年前，縣醫院，一家人為了爭奪一套房子，妯娌兩人惡語相加，大打出手，最後，一人被刀刺死，一人被送往監獄。

雖説是人心的貪慾毀掉了兩個人。但細想一下，造成如此慘劇的原因，是否她們的公公婆婆也難辭其咎。如果他們的心中有一杆秤，公正公平地處理家庭糾紛和家庭財產，我想，即使妯娌二人有矛盾，那麼，解決問題的辦法也不止一個，更不至於損傷性命。

很多的事情都是因為心靈的天平傾斜了，傾斜到不能承受之重，再加上心胸的“狹窄”，於是就釀成了悲劇。

由此，我想到了班主任對學生的管理。有的老師做事認真，對班級嚴盯死守。剛開始，他的班級秩序穩定而有序，班級成績也不錯。半個學期後，學生秩序開始越來越亂。我們周圍也有這樣的老師，正好，有一個親戚的孩子在這個班，與其談起他的班主任，他説：“我們班主任，對待學生不公平，學習好的學生犯了錯誤老師不管，班幹部違反了紀律，他也不懲罰，很多同學心裏不服氣，所以有一部分學生故意搗亂。”

是的，不僅是一個班級，整個社會都是如此。一個家庭的長輩，一個單位的領導，一個班級的班主任，如果心中有一杆秤，公正、公平，那麼就能維持心靈的平衡。人與人之間就多出許多的坦誠和寬容。

公正公平方能打造和諧的班級。所以，我在學生自主管理的過程中，力求監督到位，形成一種浩然正氣。任何一個同學違反了班規，都必須為自己的行為負責，不管你是男生還是女生，不管你是班長，還是普通學生，我都會一視同仁。這樣，對於較難管理的同學，他親眼看着你公正嚴明，他意識到，老師和值日班長不是針對他的，班規，是需要每一個同學都必須遵守的。這樣，學生和老師就沒有敵對情緒，這樣，一種良好的氛圍，一種浩然正氣就悄悄形成了。

(三)你的人格魅力是一盞明燈

公正、公平、坦誠、正直、寬容大度、善良、愛心，你的一言一行、一舉一動，學生都看在眼裏，記在心中，大到愛國、尊老愛幼，小到彎腰撿起一張紙，都是一種潛移默化、水滴石穿的力量。

我自認為我是一個很敬業的老師，我也很注重我在學生中的垂範作用。但我不贊成，為了工作也不回去看一眼將要離世的父母，我也不贊成，拿工作當藉口不理會得了重病的家人。正因如此，在父親病重需要照顧的兩年間，我沒有耽誤一節課。我認真備課，儘量把課堂打造成孩子們的樂園，讓他們在快樂中學到知識，發展能力。我也沒有拋棄我的老父親，我們兄妹三人輪流照顧，論到我照顧時，我就儘量避開上班時間，利用飯前飯後，利用晚上時間，利用星期天節假日，我經常替父親把脈，喂他飯食，為他穿衣，給他買他所願意吃的任何東西，滿足他提出的一切要求(凡能做到的)，聽他給我們講他年輕時候的事情，推着輪椅陪他逛街。照顧父親就像照顧一個新生的嬰兒。後來，父親各器官衰竭，時日不多，在最後住院的7天內，我衣不解帶，整整在醫院陪伴了父親7個夜晚，白天，我依然上完了我該上的課程。三天後，父親永遠離我們而去，我心中的痛楚無法言表。可是我沒有留下遺憾，我是父親眼中的好女兒——我盡了孝心，我同時也是學生眼中的好老師——我們班的成績一直名列前茅!我相信，我的孩子，我的學生，除了感受到我的責任心外，還會從我身上領會到另外一種東西——那就是孝心!

説到這裏，我還要感謝感一個人，那就是耿校長，在父親病重期間，耿校長是我的年級主任，他給了我最大的支持，在父親去世後的日子，每當我想起父親，沒有讓我留下一點遺憾。

我相信，一些優秀的品質會化為你的氣質，你的寬容和大度，你的善良和愛心，會讓學生如沐春風，你的愛是照亮學生心靈窗户的一盞明燈。我相信，只要我們真正以人為本，以金子般的愛心對待每一個學生，多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，善待每一位學生，相信學生未來的輝煌，就在我們的無限熱愛之中。

最後，祝願大家過一個輕鬆愉快的暑假，謝謝!

七年級下學期班主任工作總結 篇18

在孩子們的歡聲笑語中新的一年來臨了。本學期的工作也結束了。回想起這一學期與孩子一起共學、共長的日子，真令人難忘。本學期，班級的各項工作開展的井然有序。現將本學期幾個方面的工作進行總結。

一、班級幼兒基本情況分析：

我班幼兒共有22名，其中小男孩17位，小女孩5位。孩子平均年齡大概三歲半，大部分孩子來自農村。由於孩子們剛進入幼兒園，對於一切都要從頭開始。老師要根據孩子的不同能力，不同水平進行適宜的教育。使每個孩子身心得到發展。

二、教育教學工作：

1、孩子儘快的適應了集體生活。

由於多數幼兒是新入園，開始體生活。越來越多的孩子喜歡上幼兒園，愛上了班上的老師。剛入園的孩子由於年齡小又剛離開爸爸、媽媽來到陌生的地方，在感情上較難適應。我班的倆位老師始終以“愛心、耐心、細心”真誠的對每個幼兒，讓孩子們感受到老師的愛，感受到家的温暖。教師用撫摸、摟抱、允許他們帶喜歡的玩具等方法讓他們穩定情緒。使他們很快的就喜歡上幼兒園，和老師建立了感情。

2、自理能力的提高，習慣的養成。剛入園時，孩子生活自理能力差，在這方面老師花費了大量的時間和精力在幼兒的一日常規的培養上。在常規的培養上，老師仔細觀察，堅持統一的原則和一貫要求的原則，堅持不懈。使孩子慢慢的形成自覺的行為。同時，加強對孩子的文明禮貌的教育，使孩子從小接受文明的薰陶。

3、通過教育活動使孩子的能力提高。

老師帶着孩子一起學習、共同進步。通過一學期的學習孩子在語言發展、數學發展、藝術發展、等方面有了明顯提高。

從語言發展看，孩子表達能力得到提高，詞彙量增多，大部分孩子能用簡單的話表達自己的意見，但傾聽能力要加強培養。

從數學發展看，邏輯思維有一定發展。對數字有了一定的認識，對空間方位有初步瞭解。對數學產生濃厚的興趣。

從藝術發展看，幼兒的音樂水平有所發展，有一定的樂感。繪畫能力得到提高，能繪製簡單圖形和物象。孩子的動手能力也在發展，但應為孩子提供更多的動手機會。從識字發展看,孩子的詞彙積累增多。課堂上孩子興趣濃,樂於參加各種識字遊戲,使孩子們在遊戲中交到許多的字寶寶,為孩子閲讀打好了基礎。

三、保育工作：

1、注重孩子身心健康。我們把保育工作放在重要位置，對每一個孩子都要關注，觀察他們情緒上的變化，每天晨午檢通過摸一摸、抱一抱孩子，來了解孩子的身體狀況和精神面貌。隨時和孩子溝通，瞭解他們的情況，使孩子感受到被關注的温暖。

2、嚴格執行衞生消毒工作。

老師每天必須按照規定對桌椅，室內等進行清潔、消毒。杜絕細菌、病毒的流傳。每週對玩具和教室進行大掃除，確保孩子在乾淨，清潔的環境中生活，成長。

四、家長工作

記住家長的電話，方便老師與家長間的溝通。每天通過接送時間於家長進行交流。瞭解幼兒的情況，把孩子的成長與家長一同分享，與家長一同探討適合孩子的教育方法。做到家園共育的目的。五、和睦的同事關係俗話説“團結就是力量”。首先，我覺得一個班級的工作中三個人必須團結互助，才能心往一處使，勁往一處用，從而工作才呢順利進行開展。這方面我可以説我們做得很棒!我們本着“我掉了你撿着，你錯了我指出，相互配合，相互支持，共同進步”的原則。這為我們班“可持續發展”打下了堅實有力的基礎。

作為一名小班的班主任經驗少，還有很多想不到，做不到之處，所以我要取人之長，加強學習。總之，快樂是孩子的權利，讓每一個孩子在快樂中成長則是幼兒教師的職責。最後祝願大家：快樂的生活、快樂的工作!

七年級下學期班主任工作總結 篇19

尊敬的學校領導、親愛的各位同事：

大家下午好!

今天被安排在會議上做個班級管理的發言，我覺得很慚愧!因為面對着我們學校那麼多優秀的班主任，我所做的事情實在是太平常，太不值一提了!但我也很慶幸自己生活在這麼一個優秀、團結的羣體中，特別這幾年，我耳聞目染，收穫很多!在這裏，允許我藉此機會，感謝葉校、樑校和其他學校領導對我的精神鼓勵和工作上的支持，感謝張文華級長、鄭文貴級長、嚴蓮珍級長對我班主任工作的悉心指導;感謝秋美、蓉萍、涼月等多位優秀班主任常常對我毫不保留地傳授帶班的經驗……是你們，讓我的工作少走了許多彎路!

回顧自己多年來的班主任工作，感覺並沒有拿得出手的經驗和方法，有的只是勤奮、踏實、盡職盡責的工作態度。以下我只是簡單地談談我對班主任工作的感受，不足之處懇請領導和各位老師給予指正。

一、熱愛班主任工作

來到長安實驗中學，我已經做了七、八年的班主任!雖然有時面對瑣碎繁多

的事情，我也會説：下一學年打死我也不當班主任了!可每當新學年開始，校長、級長告訴我要繼續當班主任的時候，我還是愉快地接受了任務!我想，既然選擇了當老師，那麼我就要熱愛這一個崗位，既然學校領導信任你能做好“班主任”這一角色，那麼我就用心去把這一份職責演繹得美麗……所以,因為熱愛，就會意識到肩上的責任，因為熱愛，就不會計較工作中的個人得失，就會用心、踏實地做好班主任工作的每一件事!

二、團結合作，藉助科任老師的力量

一直都這麼覺得，一個班主任無論他多有能耐，但是沒有科任老師的配合，

他也是英雄無用武之地;相反，一個班主任如果遇到一批負責任的科任老師，那麼他管理班級就會如虎添翼，事半功倍!如果説這幾年我所帶的班級還取得不錯成績的話，那麼這一切都歸功於我的全體科任老師!所以我深深感謝曾與我一起並肩作戰的每一位同事!是你們讓我體會到了團結合作的樂趣!是你們讓我享受到了收穫的快樂!衷心地謝謝你們!

三、愛心是教育的前提，信心是成功的動力

愛是相互的，老師對學生的愛無可厚非，但培養學生的愛心是我每年班主任

工作中的最重要的話題!學生只有懂得感恩，懂得真正從心裏愛着自己的老師，他們才會愉快地接受老師的教導!因而每學年開學初，做事低調的我都會高調地向學生讚美教他們的每一位老師!讓學生知道，他們的老師是最厲害的，培養他們愛老師，愛班級!我甚至會毫不羞愧地要學生經常説：我愛吾班，我愛黃小玲，我愛我的老師們!我説的這個話題似乎很滑稽，不靠譜!但我想套用魯迅先生的一句話：學生對你本來沒有真愛，但“愛”這詞掛在嘴邊説多了，也就變成了真愛!

俗話説的好“好孩子是誇出來的!”對待學生，我從不吝嗇自己讚美的語言，我也很少向家長告學生的狀!我更多的是對他們説，只要你在某方面突破自己，你就能進到年級前多少名，你就能考上莞中，就能考上七大學!讓學生看到希望，讓學生充滿信心，他們就會全力以赴地衝刺會考了!

歸納起來，我只是在平凡的工作中做到了絕大多數老師都能做到的責任、愛心和合作!如果真的要誇誇自己，那就是我這個人有一份特別的韌勁和堅持!不管有什麼困難，我都能多年如一日地堅守自己的崗位，學生在，我就在!