教師培養計劃（精選22篇）

教師培養計劃 篇1

指導思想：

優秀教師培養是我校教師發展工作重要內容之一。建設一支高素質、高水平的具有高尚師德、正確的教育思想，寬廣博深的專業知識，具備很強的專業技能，在實施素質教育中起示範、指導、影響作用的優秀教師隊伍，是我校師資工作的重點。優秀教師的培養是教師隊伍建設的重要環節，為了更好的發揮優秀教師的隊伍作用，提升我校師資隊伍專業化水平，實現教師的發展和學校的發展，特制定本計劃。

一、基本要求

本培養計劃面向全校教師，培養認定優秀教師分為三個層次，其中第一層次優秀教師即區學科帶頭人，第二層次區優秀教師，第三層次為校優秀教師。通過比較系統的培養和使用鍛鍊，至x年三個層次優秀教師比例分別達到專任教師的1%、5%、30%。

二、認定辦法

第一、二層次優秀教師認定工作按照區教育局有關程序實施;第三層次優秀教師按照分期認定、浮動認定的方式認定。認定時，應全面考核推薦人的各方面條件，注重教師的自我發展需求，注重工作實績，注重羣眾公認。

1、基本條件：熱愛祖國，堅定信念，忠誠黨的教育事業;熱愛學校，服務學校，推動學校健康發展;教書育人，愛護學生，切實提高教育質量;敬業愛崗，為人師表，具有良好職業道德;治學嚴謹，教風端正，具有團結創新精神。在同等條件下，擔任班主任工作的優先。

2、學歷要求：具備本科及以上學歷，同等情況下研究生學歷優先。

3、榮譽稱號：第三層次優秀教師原則上應獲得區級及學校以上綜合或相關榮譽稱號。

4、職稱要求：三種層次優秀教師原則上應具備中級及以上職稱，工作實績特別突出的，可以適當放寬。

5、業務水平和工作實績：具有較紮實的理論基礎和專業知識，有比較豐富的教育教學經驗和較高的教學水平，在區內和我校有較大的影響;有比較強的教育科研能力，積極開展教育教學研究並已取得一定成效，有論文發表或在區級以上獲獎;輕負高效，任教學科的教學質量處於全區和全校的前列;其教學質量和教書育人工作得到師生和家長的廣泛認可，能在本區或我校起到示範作用。

(二)認定程序

報名推薦

優秀教師報名推薦工作應按照以下程序操作：本人申報——教研組、年級組推薦——校領導小組審核——校內公示。

學校要成立領導小組，負責推薦工作，嚴格把好資格審核關和推薦關。

教師培養計劃 篇2

一、活動思想

以三年發展規劃為指導綱要，以促進教師專業成長為主題，以踐行兒童立場為目標，創新課堂教學模式和方法，提高教育教學效率和質量。進一步提高我校青年教師的業務能力，努力培養教育理念先進、知識底藴深厚、教學風格獨特、創新能力較強的青年教師隊伍，為我校優化師資隊伍結構，儲備、培養名優骨幹教師奠定基礎。特此舉辦青年教師教學大比武活動，為廣大青年教師搭建一個展現自我的平台。

二、活動目的

1、通過課堂教學比武活動，進一步更新教師教學觀念和教學行為，在課堂中踐行兒童立場，努力打造生本綠色課堂；

2、通過開展教學比武活動，積極開展集體備課，通過教師間的相互質疑、相互探討、相互溝通，促進教師羣體共同進步；

3、通過開展教學比武活動，推進成熟老師示範帶頭作用，為青年教師搭建學習的平台。

三、組織機構

活動領導：蔡靜

活動組長：李金權

活動副組長：舒苑

四、參賽對象

教齡在五年以下的所有青年教師。（因為人數較多，經研究決定曾在集團、區級參加教學比武活動的老師不參加此次賽課的上課環節。）

參賽教師名單：

語文組：黃琦、羅彬、李金玉、江婷婷、趙小信、李姝慧、劉娜、萬穎、曹婉露、鄭琪

數學組：楊超、鄭曉瓊、陳德全、陳鄭小溪、田玲、付曉萍

英語組：劉俐伽、曾瑤

綜合組：譚李君妍、毛楷華、鄭琦、丁凡、劉濤、楊達、簡迪

五、活動時間

20xx年3月

六、活動流程

（一）組內磨課

1、由教研組長提前分配好磨課組，並確定磨課組長，磨課分組如下表所示

2、 生本綠色課堂將體現以下幾個特徵：

安全、寬容：對學生足夠的寬容，始終懷揣“學校就是孩子犯錯的地方”的教育理念，課堂對孩子的寬容、理解和愛護能讓孩子感受到安全。

賞識、讚揚：對學生要不吝讚揚，始終懷揣“孩子會朝着你讚揚的方向發展”的教育思想，課堂上對孩子真誠的肯定、讚揚能讓孩子充滿自信。

合作、互助：引導學生互相學習、互相幫助，始終堅持“合作、探究是學習的主要方式”的新課程理念，創造適合的合作內容和問題，讓學生在合作中感受互幫互助的幸福，逐漸形成利他的品質。

質疑、善思：智起于思，思起於疑，我們的課堂要善於引導學生髮現問題、提出問題、敢於質疑、善於思考。教師始終堅持“培養學生的質疑精神和思維品質為首要目標”。

由磨課組長組織開展集體備課，重點圍繞生本綠色課堂最突出的一個關鍵詞為研究主題，進行多輪磨課。每次磨課要求所有組員必須參與聽課和評課活動，組長做好磨課情況記載。

語文組課堂打磨關鍵詞：合作、互助 研究主題：咀嚼文字，共鳴情感

數學組課堂打磨關鍵詞：質疑、善思 研究主題：有效反饋

英語組課堂打磨關鍵詞：質疑、善思 研究主題：繪本研究

體育組課堂打磨關鍵詞：合作、互助 研究主題：重難點突破的有效性

美術組課堂打磨關鍵詞：賞識、讚揚 研究主題：創意思維

（二）賽課觀看

1、青年教師賽課，其他老師提前調課進行觀摩。要求：本學科的賽課必須全程參與，教研組長記錄考勤。

2、沒有參與磨課的老師可以自由選擇賽課進行觀摩。要求：每個學科必須都有涉及，至少參與六次課堂教學觀摩。

3、鼓勵跨學科聽課，請評委組長記錄好非本學科聽課的老師。

（三）評委點評

由學科評委組長負責安排點評嘉賓（學科評委、大眾評委或非本學科聽課教師）對本堂課進行現場點評並與賽課老師進行答辯。

六、評比辦法

學科評委（60%）+大眾評委（40%）。

七、評委組成

語文組：

學科評委：劉強（組長）、向雙瓊、張麗麗、王小靜、徐蜜蜜、鄒芸雅

大眾評委：語文組所有老師

數學組：

學科評委：潘虹瑛（組長）、蔡靜、周攀波、戈萌、趙金宇、章皓

大眾評委：數學組所有老師

英語組：

學科評委：商玲（組長）、倪華平、覃煜、王可敬、張倩

大眾評委：英語組所有老師

綜合組：

學科評委：李金權（組長）、洪圓圓、李珺、鄭媛、張華

大眾評委：綜合組所有老師

説明：

評委要全員參與全過程，有課的提前到課程處調好課，有事的自己提前調整，不得請假。所有評委要秉承公平、公正的原則給每位參賽選手打分，認真填寫評價表，並在課後當堂交給組長，組長收齊後交給武毅欣。

八、獎項設置：

個人獎：以學科組為單位，按30%的比例評出一等獎及若干二等獎。

團體獎：根據個人獲獎情況，獲得一等獎的磨課組成員將評為優秀團隊，並在個人考核中加3分，獲得二等獎的磨課組成員將在個人考核中加1分。

九、主要安排

（一）前期準備

1、2月20日發佈內網發佈競賽活動方案，要求人人閲讀，全員知曉（負責人：舒苑） 2、2月20日為各科教研組長髮放紙質競賽活動方案，要求各教研組長積極組織，各磨課組

認真準備。（負責人：丁凡）

3、2月25日前教研組長上報賽課老師的課題及上課班級，制定賽課登記表。（負責人：李姝慧）

4、2月25日大課間，上課老師進行抽籤確定上課時間及節次，制定賽課日程安排表。（負責人：時瑤）

5（負責人:武毅欣）

6、電子屏顯示（負責人：劉強）

7、會場佈置（總負責人：丁凡 3月10日下班前佈置完成）：

（1）橫幅、背景PPT

（2）40套桌椅、移動黑板、投影儀、實物展台、粉筆、黑板擦

（3）無限話筒四個、音響設備調試

（4）評委席佈置、評委牌、評分表打印

（二）賽課階段

1、參賽教師應認真準備，積極參與。所講內容必須是本學期自己所授學科的教學內容，授課班級可以用自己的班，也可用同年級其他班級上課；

2、由於校內開展活動，所以賽課期間所用到的班級，由該授課教師自己與該班班主任具體聯繫；組織學生進出場由該班班主任全面負責並做好相關的協調，並請提前5分鐘進入會場等候；

3、本次競賽活動統一在四樓報告廳舉行，由評委組組長帶領所有的評委為這次參賽的每一位教師進行綜合評判、分別打分，按得分多少排名；

4、本次打分實行評委當場打分不唱分，每個評委所打的分由評委組長收齊後上傳總分人武毅欣處，由總分處去掉一個最高分，去掉一個最低分後所得的平均分為參賽者的最後得分；

5、參賽教師請於賽課前給學科內每位評委遞交一份教學設計，賽後將賽課的教學設計電子版發送至丁凡老師郵箱。（發送郵箱的材料格式要求：1.字體：宋體。 2.標題為三號字。

3.正文為四號字。4.標題下面一行要註明單位、姓名。）

6、大賽期間，所有教師必須參加任教學科聽課，並作好聽課記錄和擔任好大眾評委。

（三）活動後續

1、新聞報道宣傳（負責人：時瑤）

2、聚焦課堂推送（負責人：李姝慧）

3、4月教師例會，各學科評委組組長進行活動綜述（語文低段：向雙瓊，語文高段：張麗麗，數學：潘紅瑛，英語：商玲，美術：洪圓圓，體育：李珺）

4、4月份教學反思將圍繞本次競賽主題進行撰寫，可以是磨課心理歷程、也可以是課堂賞析等。

5、將此次活動的所有資料整理成集。（負責人：丁凡）

教師培養計劃 篇3

兩年來，上級主管部門相繼為我校分配進來一批剛踏上教學崗位的青年教師。培養青年教師儘快上軌工作並使他們得到師德、履職、專業成長與發展使我們本期的主要任務之一，也是當前和今後的中長期重點工作。

一、培養目標

（一）總目標

1、造就一支“勇立潮頭、敬業愛生、拼搏奉獻、開拓創新”的青年教師隊伍，具有團隊精神，爭創一流業績，促進青年教師隊伍的整體優化。

2、創造條件，幫助青年教師儘快成長，通過幾年的培養與鍛鍊，使青年教師能脱穎而出，成為學校教育、教學的中堅力量。

（二）、遠景目標：

1、積極高尚的思想品質

2、廣博紮實的專業知識

3、較強的教育教學能力

（三）、具體目標：

1、良好的職業道德

熱愛本職工作，具有強烈的責任心、進取心，樹立勤奮、拼搏、奮鬥精神。

2、較強的理解教材和駕馭教材的能力

能夠全面深入地鑽研教材、課程標準，把握教材的重點難點。瞭解教材內容的前後聯繫，做到融會貫通；針對學生的實際情況，聯繫生活巧妙設置問題，引導學生思維；善於抓住教材的重點、難點和關鍵點，做到講課時重點突出，選用方法得當，難點突破。

3、較強的組織教學能力

以學生為本，尊重學生、激勵與鼓勵為主，能以富於情趣的語言吸引學生，用飽滿的熱情感染學生，利用多種形式調動學生的學習積極性，駕馭課堂能力強，具有隨機應變的教育睿智。

4、較強的教學能力

根據學科的特點及學生的實際情況，選擇和優化課堂教學的方法，探索出適合本學科特點和學生認知規律的教學模式。能夠緊緊圍繞教學目標設計和提出有價值的問題，靈活地運用設疑方式，引發學習興趣，激發求知慾。

5、較強的教學基本功

青年教師的基本功概括為“四個一”，即寫一筆好字，練一副好口才，記一肚子好詩文，寫一手好文章；具有較強的現代教育技術運用能力。

6、較強的班級管理能力

能按教育規律組織管理學生，篩選、用好班幹部，悉心管理班級日常工作，做好學生的思想教育、心理疏導工作，能和家長交流溝通，做好班級文化建設、精神文明建設、法制建設，開展各項文體、藝術活動，組織配合學區、學校的大型活動。

7、較強的教育科研能力

以校本教研、校本培訓為依託，參與教學評賽、集體備課、教學反思、小課題研探、教育技術國培、基本功歷練等活動，能夠對學校、班級、學科、學生進行個案分析，提出具有瞻前性的發展意見或論述。

二、培養對象

本校本校20xx年以來參加工作的青年教師。

三、培養措施

1、組織到位。

（1）學校成立青年教師培養領導小組：

組長：王 祥 副組長：張 華

組員：王其海 趙吉祥 褚廷玉 張金偉

（2）領導小組不僅關注青年教師業務素質的提升，更注重職業道德的培養。為每位青年教師配備一名指導教師全程跟蹤其思想和業務成長曆程，實行談話制度，定期交流思想，引導青年教師努力提高職業理想。為部分青年教師搭建平台，結“同伴互助”對子，相互學習提高，做到教書育人，為人師表，提升自我。

2、激發內需。盡力挖掘青年教師自我實現的需求，引導他們通過自身努力，實現自己對教育教學工作的期望，真正領悟生活和工作的真諦，體驗到成功的快樂。要求青年教師為自己量身定製成長藍圖，制定《教師個人成長規劃》，並紮紮實實落實個人成長計劃。這份計劃由青年教師自己制定，由青年教師培養領導小組督促實施，創設發展平台，每年對實施情況進行考核，對成長快，進步大的優秀青年教師進行適度激勵。

3、幫扶（互助）得力。

①結對子。學校採用“自我培養、外力援助”的方法，為部分青年教師配備一名指導教師，指導老師在青年教師成長中遇到問題和困難時給他們出點子，指路子，為他們排憂解難。

a.師徒結對後，指導教師每學期期初與指導對象共同制訂好學習計劃，落實平時每次的幫扶內容，制度化，規範化，有效化，注重青年教師成長過程的點滴進步，期末寫好學習小結。

b.指導教師耐心指導，盡心盡職。平時多關心青年教師的日常工作，包括備課、批改、業務知識學習、班主任工作等各個方面。對青年教師的備課、上課要把好關。並及時進行評課、指導、反思，在教學相長的過程中實現教育教學工作的最優化，實現雙贏。

c.青年教師要好學多問，勤思多寫。要結合指導老師的評課及自己的思考，及時寫好教學案例或教學隨筆。

②搭台子。儘可能給青年教師創造條件，提供機會，鼓勵青年教師登台亮相，嶄露頭角，盡顯才華，大膽使用德才兼備，能力較強的青年教師擔當教育教學重任，為他們的成長鋪平道路。

a.優先考慮青年教師參加外出學習、考察活動。請相關教學經驗豐富的教師進行課堂分析，幫助青年教師儘快掌握課堂教學的各個環節。

b.積極開展各種業務素質練兵活動，為青年教師提供各種教學信息。

c.通過形式多樣的活動，如青年教師教學素養比賽和青年教師彙報課展示活動等提高教師的師德、業務素養。

d.對有發展潛質的青年教師進行重點培養，通過壓擔子，導師輔導，優先給予外出學習機會等手段促進其儘早成熟成為骨幹教師。

③壓擔子。以校本教研為抓手，加大青年教師培訓的力度和密度，對不同層次的青年教師提出不同的教育教學要求，幫助其更快、更好地發展。

被幫扶的教師：每學期上好一節教研組的公開課，教育教學質量能達到年級平均水平。認真閲讀各類教育教學名著和雜誌，及時瞭解教育教學動態，學習有關新課程的理論，大量蒐集多方教育教學信息，認真做好讀書摘記，每兩個月寫好一篇教育隨筆。每學期寫好一篇較有質量的論文。每學期寫好一份個人成長階段性總結。

四、培養途徑和方法：

1、發展規劃：每人寫出自己具體的“發展規劃”。

2、組織培訓：培訓內容包括教育法律法規和政策、教育教學理論與實踐、教育科研基本知識、師德修養、提高教育教學質量的策略與方法、班主任工作、現代教育技術等內容。

3、理論學習：培養良好的自我學習習慣，每學期至少要讀一本教育、教學理論書籍，做好讀書筆記，並寫出心得。

4、教師沙龍：學校或教研組利用教研會組織教師相互交流，探討教學體會、暢談教學感受、傾訴教學困惑、研究解決方法、介紹成長經歷；或就某個專題開展討論，發表自己的見解，學校給他們創造學習和展示自己才華的機會。

5、參觀學習：學校組織青年教師外出參觀學習、聽課評課等活動。

五、獎勵辦法

1、培養指導工作負責的指導教師，學校給予獎勵和表彰，並在職稱評定和評優評先中適當加分。

2、對於“優秀青年教師”，學校給予獎勵和表彰。

教師培養計劃 篇4

一、指導思想

通過培訓，使新教師進一步鞏固專業思想，熱愛教育事業，熟悉教育教學環境和教學常規，樹立正確的教育觀念和新課程理念，提高教育教學能力，促進專業成長，使他們儘快成長為教學能力出眾的合格教師。為此，我們根據上級有關部門的新教師培訓意見精神以及本鎮實際制訂本學年新教師培訓計劃。

二、預期目標

1、讓新教師在短時間內熟悉學校，熟悉工作崗位，進一步鞏固新教師的專業思想，具備良好的道德素養，能熱愛本職工作，熱愛學生。

2、初步掌握學科的教學常規和技能，理解學科的業務知識和內容體系，課堂教學、作業批改、課外輔導等逐步走向規範化。

3、對課改目標、課程標準、教材教法有較深刻的認識，並能運用到實際教學中，增強駕馭教材、駕馭學生及駕馭課堂能力，提高教學水平及學科質量。

三、培訓時間

20xx年9月——20xx年7月

四、培訓形式與要求

由集中培訓和分散培訓兩部分組成。集中培訓由鎮中心國小統一組織，分散培訓由各村小校長直接負責。

五、重點培訓工作

1、從抓學習入手，以促發展。師德修養是教師立身立教之本。因此，要先從學習入手，集中學習《中國小教師職業道德規範》、《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等法律法規，結合自身找差距，在教育、教學中約束自己，規範自己，從而達到自修、自思、自我提高的目的。

2、從抓考核入手，以促提高。對新教師實行考核制，採取學期考核與學年考核相結合，學生考核、同行考核與領導考核相結合，定性考核與定量考核相結合的方式進行，考核結果作為新教師提拔、評先、樹優的重要依據。

3、以課堂教學為主陣地，提高課改意識。深入開展新教師備課、上課、説課、評課等活動，讓新教師聽課後，能取別人之長補己之短，促其發展。

4、培養與提升新教師課改、科研意識，強化現代信息技術的培訓。採取理論講座、自修自練、集中學習、外出培訓等方式，不斷豐富新教師課改、科研理論水平，並根據自身經驗及所教學科特點，在工作中認真實踐，及時總結，更好地成長。

六、總體措施

1、成立新教師培訓領導班子

2、採取“青藍工程”師徒接對的傳統方式，充分發揮骨幹教師、老教師的傳幫帶作用，使新教師儘快成長。

師傅要從備課、上課等各個環節精心指導徒弟，切實提高其業務水平。徒弟要誠懇、虛心學習師傅的教學藝術，每週至少聽師傅1節課，每兩週至少準備1節課請師傅聽。學校要分階段安排新教師上公開課，組織其他教師真誠地進行聽課、評課，促進新教師快速成長。

教師培養計劃 篇5

一、指導思想：

為構建一支思想水平高、師德修養好、教育教學業務能力強的青年教師隊伍，保證學校教育事業可持續發展，現根據我校《師資隊伍建設規劃》和《教師繼續教育實施計劃》的要求，特制定如下青年教師培養計劃。

二、培養目標和任務：

從實施素質教育的目標出發，更新教育觀念，加強對教育新理論，新知識的學習，通過多種途徑使青年教師迅速成長起來。

根據學校提出的提高青年教師素質總體目標及要求，教齡5年以下的青年教師均為培養對象。通過培訓，力爭使每位青年教師在政治思想、師德修養、業務素質和教書育人的實際工作能力方面達到合格水平。在此基礎上，培養一批有較高的理論與實踐能力的校級青年骨幹教師。

1、新教師的入格培訓。

主要指剛進入教師行列的青年教師。一是引導他們做好角色的轉換，對他們加強工作責任心教育，以及組織能力的培訓。二是狠抓教學常規，在備課與上課、作業與輔導、聽課與評課等方面着重指導。三是實行“青年教師導師制”，我們為每位新教師安排了一位富有經驗的骨幹教師為師傅，在教學工作、班主任工作、校外工作中進行“知、能、操、行”的傳、幫、帶。四是建立學校考核制度，考核項目有寫一份合格的教案、上一堂教學彙報課、寫一份教學體會、設計一份活動方案，組織一次公開班隊活動、寫一份全面的工作總結。

2、青年教師的升格培訓

主要指3年以上的青年教師。他們是一支充滿生機、奮發向上、樂於進取、大有希望的隊伍。我們對青年教師的培訓，堅持政治上高標準，嚴要求;業務上壓擔子、放手使用;生活上熱情關懷，為他們的成長創造良好的條件，促使他們上一個台階。

三、具體工作：

(一) 加強青年教師的思想建設，把師德修養放在首位

1.組織青年教師學習國務院關於《基礎教育改革與發展的決定》、《中國小教師職業道德規範》等德育綱領性文件、學習先進的教育理論，學習心理健康知識等，用正確的思想和理念激勵教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、培養教書育人，為人師表，敬業愛生，安心於自己的教育教學崗位的思想觀念。

2.堅定不移地圍繞“以人為本”“一切為了學生”的學校教育總目標，以此作為每個青年教師的工作追求。

(二) 通過教研組和學校的培養措施，提高青年教師的業務素質

教師的專業知識、教學技能、教學藝術等方面的水平和能力是做好教師工作的基礎。提高教育教學質量，首先要提高教師的職業能力。因此，我們把培養青年教師的業務能力作為培養工作重點。

1.“師傅帶徒弟”的培養

教研組從最初建立就採用了所謂的“師傅帶徒弟”的新老傳承機制和辦法去做年輕教師的培養工作，具體做法是由老教師積極向下傳授自己在理論和實踐教學環節的經驗，而年輕教師積極承接老教師的成功經驗和方法。實踐證明這種“師傅帶徒弟”式的培養措施卓有成效。

2.“先承接再提高”的培養

教研組在青年教師培養的有效措施還有所謂的“先承接再提高”的辦法，具體做法是先要求青年教師必須跟隨老教師全程聽課和參與完成課程教學全部環節，然後青年教師提出自己的提高和改進意見，從而使年輕教師能夠在一個較高的台階上起步，並且能夠達到“百尺竿頭更進一步”的培養效果。

3.“走出去請進來”的培養

這是學校在青年教師培養方面的另一個有效措施。其中：“走出去”包括選派青年教師經常去外面聽課、培訓，“請進來”主要包括邀請外校骨幹教師、名師前來講學。這些措施不僅培養了我們的青年教師，而且使我們的課程建設吸收了很多他人的經驗和做法。

4.“定期知識分享”的培養

這是指教研組定期組織教學和教改的研討，研討中按照頭腦風暴的辦法使青年教師相互之間和青年教師與老教師之間實現充分的知識分享，從而去提升青年教師對於課程內容的理解和對於教學方法與手段的掌握。實踐證明這種措施能起到“潛移默化”的效果，它使得組內青年教師教學水平大大提高，所以他們在教學競賽中有人多次獲獎。

5.鼓勵青年教師學歷提高的長期培養

學校認為年輕教師的學歷最好在本科以上，鼓勵年輕教師參加培訓、函授、自考等形式來提高青年教師的學歷等。所以在培養年輕教師的措施中最重要的一條是對於他們的長期培養。

我校將以“以老帶新“，“以優帶新“，“以學促新“，“以優促新”等方式，牽動整體教師隊伍業務素質的提高。通過老教師對青年教師的跟蹤培訓，即指導備課——聽課——評課——總結等環節，推進青年教師的業務水平

(三) 加強教科研培訓，認真進行校本研究提高青年教師的教科研能力。

搞好教科研和注重教育、教學實際效果相結合的原則，我們提倡青年教師積極參與教育科研，鼓勵教師出科研成果。

(四) 提高青年教師實施素質教育的能力和水平

要將提高青年教師實施素質教育的能力和水平作為培養的立足點，結合繼續教育培訓的內容，強化青年教師對素質教育理論，現代教學改革聽認識;鼓勵青年教師訓練掌握現代教育信息技術，並運用到實際的教育教學中去(要求每學期至少上一節多媒體教學公開課)。學校將創造條件，給青年教師鋪設實踐和進修學習的平台。鼓勵青年教師積極參與教學科研，在工作中勇於探索創新。使自己的實施素質教育的能力不斷攀升。

(五) 加強青年教師隊伍中班主任的培訓工作

班級是學校進行教育、教學工作的基本單位，班主任是對學生進行思想教育的主要責任人，有些自身素質具備的年青教師己經擔起了班主任的重任，但如何更好地做好班集體的組織者，教育者和指導者，當好學校實施教育，教學工作計劃的得力助手，不還需要對他們進行進一步的培訓。帶領他們學習各項班主任工作法規，參加學校統一組織的班主任培訓班，定期學習，記好讀書筆記和心得，請校內的優秀班主任做具體工作實踐中的指導教師，以便理論聯繫實際，提高班主任工作水平。

教師培養計劃 篇6

一、指導思想

對於“加強教師隊伍建設”的規劃要求，結合南開區教育局黨委提出的從區域教育均衡發展的最終目標出發，實施“抓西促東”區域教育均衡發展的戰略措施，促進學校發展，充分發揮區教育系統特級教師的輻射作用，引領和帶動全區優秀中青年教師的成長，帶出一支師德修養高、教育理念新、教學能力強、教育科研意識與實踐能力強的教師隊伍，為本區教育的科學發展、和諧發展和率先發展，提供有力的人才和智力支持。

二、工作思路

“特級教師導師團”將立足“按需培訓、立足教學、強化實踐、開放合作”的工作思路進行培訓。

——按需培訓。在對學員的實際需求和專業發展進行調研的基礎上，從基地校的實際情況出發，開發設計培訓的相關模塊，切實幫助他們解決教學管理中的實際問題，確保學以致用。

——立足教學。以幫助和指導基地校數學轉變觀念、充實理論、改進方法、提高教學管理能力為着力點和落腳點，在理論學習、導師指導、基地實踐等環節，關注教學管理、研究教學管理、改進教學管理，切實達到提高教學管理質量的目的。

——強化實踐。本着實踐鍛鍊與理論學習有機結合的原則，避免理論學習與實踐研究“兩張皮”。安排多樣化的實踐鍛鍊，有效提升學員的實際能力。學員通過“理論學習——實踐鍛鍊——反思提高——(再)理論學習——(再)實踐鍛鍊——(再)反思提高”的過程，總結提煉出有效的教學管理經驗。

——開放合作。在培訓過程中，通過教學觀摩、集體會診、網上諮詢、課題研究、基地鍛鍊等方面，均實行對內、對外全面有序開放，並制定靈活的措施，吸收各種優質資源。

三、培訓目標

培養計劃的總體目標：幫助優秀中青年教師樹立科學教育教學觀，增強其教育教學的科研能力，提升其綜合素養，為其發展為專家型名師奠定基礎。

培養計劃的具體目標：

——進一步提高優秀優秀中青年教師的政治思想素質和創新素質。

——使優秀中青年教師確立現代教育教學理念，增強教育教學管理能力，掌握現代教育教學管理與研究的技術方法。

——使優秀中青年教師具有戰略、理性思維和世界眼光。

——使接受培訓的優秀中青年教師普遍具有先進的教學管理和教育教學理念、寬廣的視野、結構科學的素養、創新的意識和能力、進一步優化的教學管理和教育教學經驗。

——其中若干名接受培訓的優秀中青年教師取得創新性、應用性、推廣性的高水平教學管理或教育教學成果，成果得到同行認同。

四、培訓方式

“優秀中青年教師培養計劃”全程兩年，分為三個學段。每一學段都有明確學習目標、任務、要求和評價。考評結果作為下一階段分層個性化培養的依據。培養全程為每位學員建立詳實的成長檔案，記錄學員各個學段的發展狀況。

各學段的培訓方式與內容如下：

在培訓的三個學段，均為學員配備指導教師，在課題研究、學術論文的選題及撰寫、教學管理經驗的總結及提煉等方面對學員進行“一對一”指導。

(一)研修學習學段

1. 理論引領：聘請本市數學領域最出色的專家講學，讓學員聽到一流專家的講座，使學員瞭解最新研究成果。

教學管理和教學是理論引領的重要方面，分為以下三個模塊：

教育形勢與動態：國外基礎教育課程改革形勢與動態，我國基礎教育課程改革現狀與問題解析，等;

基礎理論：前沿教學理論與實踐，現代教學管理理論與實踐模式，從研究學生出發構建學校教育教學工作體系，等;

應用研究分享：教師專業發展研究，教師專業成長與幸福人生，教師職業生涯規劃，優秀教師的培養與管理，優化教學評價及提高教學質量，開展校本教研及撰寫研究方案，校本研究與教師發展，學校科研創新等。

2. 基地學習：組織學員結合專題學習，增進感性認識，加速理論內化。

3. 課題研究：圍繞着教學或教學管理等，幫助指導學員確立一項課題，導師指導學員邊學習、邊實踐、邊研究。

4. 自主研修：提供書目，要求學員自己讀書、思考，引導學員把讀書與工作有機結合，並把讀書的感悟思考在博客論壇發表。

5. 博客論壇：建立“南開區優秀中青年教師培養計劃”網站，隨時提供課程資源供學員自主學習;開通學員個人博客，便於學員隨時反思、研討和交流。

組織學員圍繞教育改革與發展中的熱點、難點問題進行研討;引導學員針對自己教學管理中的難點問題進行研討交流。

6. 階段評估：組織導師團成員根據學員提交的個人發展記錄、實踐成果、學員學習表現等進行綜合評估。考評結果作為深度培養學段分層個性化培養的依據。

(二)綜合培養學段

1. 典型示範：聘請在全市有較高知名度的專家結合其示範課例進行案例教學，深度剖析成功之道，給學員提供與知名專家對話、溝通的平台。

提供典型案例，引導學員運用相關理論對案例所提供的事實進行理性思考;學員從自己的管理實踐中選擇典型案例，提供給學員研討。

2. 教育考察：組織學員到教育發達地區，進行深度考察，學習全國先進的教學理念。

3. 論壇研討：舉辦優秀中青年教師論壇，圍繞國內的著名教育家、知名學校及教育教學理論與實踐中的熱點、難點問題等進行研討，給學員提供對話、交流與碰撞的平台。

4. 成果發表與課題研究：指導學員圍繞其在教學管理中遇到的難點及教育熱點問題等撰寫學術論文，並幫助其在國內有影響的報刊雜誌上發表。

指導教師繼續指導學員進行課題研究。

5. 自主研修：繼續組織、指導學員自主研修。

6. 博客論壇：繼續組織學員圍繞教育改革與發展中的熱點、難點問題進行研討;繼續引導學員針對自己教學管理中的難點問題進行研討交流。

7. 階段評估：組織專家根據學員提交的個人發展記錄、實踐成果、學術成果、課題研究成果、學員學習表現等進行綜合評估。考評結果作為深化提升學段分層個性化培養的依據。

(三)深化提升學段

1. 提煉總結教學管理經驗：組織專家圍繞學員的教學管理經驗進行系統提煉和總結，為學員進一步發展指明路徑，為學員成長為全市專家型名師奠定基礎。

2. 成果發表與課題研究：繼續指導學員圍繞其在教學管理中遇到的難點及教育熱點問題等撰寫學術論文，並幫助其在國內有影響的報刊雜誌上發表。

3. 自主研修：繼續組織、指導學員自主研修。

4. 博客論壇：繼續組織學員圍繞教育改革與發展中的熱點、難點問題進行研討;繼續引導學員針對自己的教學管理中的難點問題進行研討交流。

5. 結業評估：組織專家根據學員提交的個人發展記錄、實踐成果、學術成果、課題研究成果、學員學習表現等進行綜合評估。

(四)資金項目管理

根據“特級教師導師團”確定的目標和任務，本着“讓每一分錢都發揮出最大效益”的原則，將專項資金投向課程開發、導師指導、掛職學習等培訓項目中。

教師培養計劃 篇7

一、指導思想

為進一步加強師資隊伍建設，貫徹落實《幼兒園教育指導綱要(試行)》精神，我園堅持立足園本、聯繫實際、注重實效，堅持思想政治素質與業務水平並重，積極探索有效的園本師資培訓模式，充分發揮園本培訓的功能和優勢，營造有利教師終生教育和可持續發展的良好環境，努力建設一支師德高尚、業務精良、結構合理、充滿活力，能夠適應教育需要的反思型、科研型的教師隊伍。

二、培訓目標

1、進一步提升教師師德修養，完善教師心理品質，培養師德高尚、心理健康、德藝雙馨的教師隊伍。

2、進一步促進教師更新教育觀念，更新知識結構和能力結構，掌握現代教育技術，使之具有綜合教育能力和鋭意創新能力，符合創新教育和素質教育的要求。

3、進一步提高教師理論功底和科研能力，發展教師的個性特長，使之具有鮮明的教育教學個性，並形成自己的教育教學風格和特色，成為學科骨幹。

三、培訓原則

1、瞭解原則：首先要充分了解教師的現狀。充分利用幼兒園的骨幹教師、特長教師，將他們的教育教學經驗轉化為培訓資源。

2、理論聯繫實踐原則：注重理論培訓和教學實踐相結合，將園本

培訓的學習理念綜合運用到教育教學實際中去。

3、激勵原則：既要研究培訓的內容、目標、也要研究培訓的考核、評價機制，從而使培訓有目標、有組織、有保障，有激勵，促進教師的主動發展。

4、科學性原則：既要研究培訓的內容，也要研究培訓的形式，提高培訓實效，真正通過園本培訓促進教師的成長。

四、具體措施

1、根據我園的實際情況，嚴格按照“教師培訓計劃”的時間、內容要求進行學習。

2、組織教師學習，採用講座和參與式培訓相結合的方式，深入領會《綱要》精神，並和工作實際相結合，把《綱要》的精神落實到每一位員工的行動中去。

3、開展教師讀書漂流及自學活動、要求教師認真寫讀書筆記。讀一本教育書籍，寫出讀書隨筆;上一節公開課，寫出教後反思;整理一個教育故事，寫出案例評析等。

4、讓有經驗、有特長的骨幹教師與青年教師拉手幫扶，幫助她們儘快地提高教育教學水平，同時也有利於後者自身業務水平的提高。

5、創造條件引導骨幹教師的成長。

6、通過培訓，引導教師進行自我認識、自我分析、找出自己工作中的不足，明確自身的優勢與特長，確定自己的發展方向。

五、培訓管理

1、參培教師必須準時參加培訓，不能無故遲到、早退、缺席。

2、參培教師必須嚴格遵守學習紀律，認真做好學習筆記，不能做與培訓無關的事。

3、學習過程中，積極參加討論，大膽發表自己的意見和見解，及時總結，寫好心得體會，學習效果明顯，並遷移到實際工作中去。

六、園本培訓內容

全園培訓

20__年8月20日

教師培養計劃 篇8

一、指導思想：

青年教師是學校教師隊伍的一個重要組成部分，是學校可持續發展的後備力量，是實施素質教育的主力軍。青年教師的思想政治素質、業務水平直接關係到學校的生存和發展，青年教師的培養是我校教師隊伍建設的一項重要而緊迫的任務，是學校建設的一項重大工程。針對我校青年教師逐年增多的現狀，我們把提高青年教師的整體素質作為教師隊伍建設的重點。青年教師的培養本着“精心培養、嚴格要求、合理安排、大膽使用、全面考核、鼓勵先進”的方針進行。

二、培養目標：

1.熱愛教育事業，具有強烈的事業心和責任感，具有高尚的職業道德修養，愛崗敬業，教書育人，為人師表。

2.熟悉教學常規，具有紮實的教學基本功。

3.能夠熟練運用現代教育手段。

4.具有紮實的基礎理論和專業知識，具備一定的教科研能力，能獨擋一面，勝任畢業班工作。

總之通過努力，力爭使每位青年教師在政治思想、師德修養、業務素質和教書育人的實際工作能力方面達到合格水平。具體要求一年常規入門，二年上課過關，三年業務達標，五年成為具有良好師德、較高學識水平和業務能力的校級以上教學骨幹。

三、培養措施

1.重視青年教師的思想政治工作，使他們熱愛教育事業，教書育人，為人師表。利用各種形式，組織學習，提高認識，教育激勵，使他們真正具有樂於奉獻的精神。

2.加強青年教師的崗前培訓，為青年教師的校內外培訓鋪路搭橋，加強青年教師培訓工作力度。

3.抓教育科研，促教師理論水平提高。積極提倡青年教師參加課題研究，要求青年教師每學年做到“六個一”：讀一本教學專著，訂一份學科專業雜誌，備一份優秀教案，上一堂優質課，出一份有份量的試卷，寫一篇教學反思。努力培養教科研的自覺性和主動性。

4.繼續實施“走出去，請進來”的培訓辦法。組織青年教師外出學習、聽課、聽講座，學習外地的先進教育教學經驗，組織有關領導、專家來校講學，給青年教師提供各種教學信息。

5.抓教學基本功和教育常規，通過組織競賽，以賽促練，掀起青年教師苦練基本功的熱潮，同時，通過説課、聽課、評課等活動，全方位提高青年教師的教學能力。

6.做好繼續教育工作，強化對青年教師的培訓，支持青年教師在職進修，鼓勵青年教師進行專業知識、技能的學習，提高自身學歷水平和業務水平。

7.鼓勵優秀教師冒尖、成才，充實骨幹教師隊伍。以競賽活動為載體（如青年教師大獎賽），以評優為手段（優質課評選、論文教學設計評選等），激發青年教師不斷進取的內驅力。

四、定期抓好幾項工作：

（1）學期開展常規教學教研檢查：查研訓，查備課，查作業批改，查輔導學生。

（2）抓課堂教學：規範教學行為，打造有效課堂。

（3）抓學校教研活動日開展，以學校教研活動日為平台，為青年教師營造教學教研氛圍，落實常規活動。

五、措施保障

（一）努力為青年教師創造一個良好的成長環境

1.要在政治上關心青年教師的成長，對於積極要求進步，成熟的青年教師，黨支部要及時吸收其入黨。要在青年教師中樹立榜樣，用榜樣的力量來影響和帶動其他青年教師的成長。

2.要在生活上為青年教師排憂解難，關心他們，熱心幫助他們解決一些實際困難，使之全身心地投入到教育教學工作中。

3.要針對青年的特點開展各種有益的活動，創造一個良好的工作、學習氛圍，舉辦一些文娛活動，體育競賽或其它集體活動等，以增強羣體凝聚力和進一步激發工作的熱情。

（二）培養青年教師，做到“三給”

1.給機會。要多給青年教師展露才華的機會，讓他們利用機會來挖掘自身的潛力。

2.給動力。主要是精神的，要藉助於不斷的鼓勵來激發青年教師的工作熱情。

3.給時間。對青年教師的成才不能急於求成，要給予他們充分的信任，允許他們失敗，給予他們奮鬥發展的一定時間。

教師培養計劃 篇9

一、指導思想：

為構建一支思想水平高、師德修養好、教育教學業務能力強的青年教師隊伍，保證學校教育事業可持續發展，現根據我校《師資隊伍建設規劃》和《教師繼續教育實施計劃》的要求，特制定如下青年教師培養計劃。

二、培養目標和任務：

從實施素質教育的目標出發，更新教育觀念，加強對教育新理論，新知識的學習，通過多種途徑使青年教師迅速成長起來。

根據學校提出的提高青年教師素質總體目標及要求，教齡5年以下的青年教師均為培養對象。通過培訓，力爭使每位青年教師在政治思想、師德修養、業務素質和教書育人的實際工作能力方面達到合格水平。在此基礎上，培養一批有較高的理論與實踐能力的校級青年骨幹教師。

1.新教師的入格培訓。

主要指剛進入教師行列的青年教師。一是引導他們做好角色的轉換，對他們加強工作責任心教育，以及組織能力的培訓。二是狠抓教學常規，在備課與上課、作業與輔導、聽課與評課等方面着重指導。三是實行“青年教師導師制”，我們為每位新教師安排了一位富有經驗的骨幹教師為師傅，在教學工作、班主任工作、共青團工作、校外工作中進行“知、能、操、行”的傳、幫、帶。四是建立學校考核制度，考核項目有寫一份合格的教案、上一堂教學彙報課、寫一份教學體會、設計一份活動方案，組織一次公開班隊活動、寫一份全面的工作總結。

2.青年教師的升格培訓

主要指3年以上的青年教師。我校年輕教師多，他們是一支充滿生機、奮發向上、樂於進取、大有希望的隊伍。我們對青年教師的培訓，堅持政治上高標準，嚴要求;業務上壓擔子、放手使用;生活上熱情關懷，為他們的成長創造良好的條件，促使他們上一個台階。

三、具體工作：

(一) 加強青年教師的思想建設，把師德修養放在首位

1.組織青年教師學習國務院關於《基礎教育改革與發展的決定》、《中國小教師職業道德規範》等德育綱領性文件、學習先進的教育理論，學習心理健康知識等，用正確的思想和理念激勵教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、培養教書育人，為人師表，敬業愛生，安心於自己的教育教學崗位的思想觀念。

2.堅定不移地圍繞“以人為本”“一切為了學生”的學校教育總目標和“將學校辦成國家級示範學校”的辦學目標，以此作為每個青年教師的工作追求。

(二) 通過教研組和學校的培養措施，提高青年教師的業務素質

教師的專業知識、教學技能、教學藝術等方面的水平和能力是做好教師工作的基礎。

提高教育教學質量，首先要提高教師的職業能力。因此，我們把培養青年教師的業務能力作為培養工作重點。

1.“師傅帶徒弟”的培養

教研組從最初建立就採用了所謂的“師傅帶徒弟”的新老傳承機制和辦法去做年輕教師的培養工作，具體做法是由老教師積極向下傳授自己在理論和實踐教學環節的經驗，而年輕教師積極承接老教師的成功經驗和方法。實踐證明這種 “師傅帶徒弟”式的培養措施卓有成效。

2.“先承接再提高”的培養

教研組在青年教師培養的有效措施還有所謂的“先承接再提高”的辦法，具體做法是先要求青年教師必須跟隨老教師全程聽課和參與完成課程教學全部環節，然後青年教師提出自己的提高和改進意見，從而使年輕教師能夠在一個較高的台階上起步，並且能夠達到“百尺竿頭更進一步”的培養效果。

3.“走出去請進來”的培養

這是學校在青年教師培養方面的另一個有效措施。其中：“走出去”包括選派青年教師與外校骨幹教師、名師結對子， “請進來”主要包括邀請外校骨幹教師、名師前來講學和安排青年教師去參加各種在國師資培訓班。這些措施不僅培養了我們的青年教師，而且使我們的課程建設吸收了很多他人的經驗和做法。

4.“定期知識分享”的培養

這是指教研組定期組織教學和教改的研討，研討中按照頭腦風暴的辦法使青年教師相互之間和青年教師與老教師之間實現充分的知識分享，從而去提升青年教師對於課程內容的理解和對於教學方法與手段的掌握。實踐證明這種措施能起到“潛移默化”的效果，它使得組內青年教師教學水平大大提高，所以他們在教學競賽中有人多次獲獎。

5.鼓勵青年教師學歷提高的長期培養

學校認為年輕教師的學歷最好在本科以上，鼓勵年輕教師參加培訓、函授、自考等形式來提高青年教師的學歷等。所以在培養年輕教師的措施中最重要的一條是對於他們的長期培養。

我校將以“以老帶新“，“以優帶新“，“以學促新“，“以優促新”等方式，牽動整體教師隊伍業務素質的提高。通過老教師對青年教師的跟蹤培訓，即指導備課——聽課——評課——總結等環節，推進青年教師的業務水平

(三) 加強教科研培訓，認真進行校本研究提高青年教師的教科研能力。

搞好教科研和注重教育、教學實際效果相結合的原則，我們提倡青年教師積極參與教育科研，鼓勵教師出科研成果。

(四) 提高青年教師實施素質教育的能力和水平

要將提高青年教師實施素質教育的能力和水平作為培養的立足點，結合繼續教育培訓的內容，強化青年教師對素質教育理論，現代教學改革聽認識;鼓勵青年教師訓練掌握現代教育信息技術，並運用到實際的教育教學中去(要求每學期至少上一節多媒體教學公開課)。學校將創造條件，給青年教師鋪設實踐和進修學習的平台。鼓勵青年教師積極參與教學科研，在工作中勇於探索創新。使自己的實施素質教育的能力不斷攀升。

(五) 加強青年教師隊伍中班主任的培訓工作

教師培養計劃 篇10

教學質量是學校的生命線，而提高教學質量關鍵在教師，只有一流的教師隊伍，才能打造一流的學校。近年來,學校分配來的新教師比較多，為了使這部分新教師能 儘快適應我校教育教學工作，在短期內能夠成為一名合格教師，並逐步培養成為骨幹教師，經學校研究同意，特擬定我校《青年教師培養計劃方案》，以建設一支素 質高，能力強，具有奉獻精神的教師隊伍。

一、培養對象：

教齡不滿三年範圍內的青年教師。

1、新教師的入格培訓。

主 要指剛進入教師行列的青年教師。一是引導他們做好角色的轉換，對他們加強工作責任心教育，以及組織能力的培訓。二是狠抓教學常規，在備課與上課、作業與輔 導、聽課與評課等方面着重指導。三是實行“青年教師導師制”，我們為每位新教師安排了一位富有經驗的骨幹教師為師傅，在教學工作、班主任工作、校外工作中 進行“知、能、操、行”的傳、幫、帶。四是建立學校考核制度，考核項目有寫一份合格的教案、上一堂教學彙報課、寫一份教學體會、設計一份活動方案，組織一 次公開班隊活動、寫一份全面的工作總結。

2、青年教師的升格培訓

主要指未到3年的青年教師。他們是一支充滿生機、奮發向上、樂於進取、大有希望的隊伍。我們對青年教師的培訓，堅持政治上高標準，嚴要求;業務上壓擔子、放手使用;生活上熱情關懷，為他們的成長創造良好的條件，促使他們上一個台階。

二、培養時間：

20xx.9-20xx.7

三、培養目標：

1、通過培訓使他們能基本掌握教育教學的常規要求和教學技能，成為一名合格的高中教師。

2、使他們能勝任學科教學和班主任工作。

3、使我校青年教師既具有較高的專業教學水平，又能開展教科研工作，成為學校的教育教學骨幹力量。

四、具體措施

1、加強師德師風建設，塑造教師健全的人格。

“學 高為師，身正為範”，師德師風是教師職業的靈魂。在新的形勢下，加強師德師風建設，塑造教師健全的人格，是教師培養的首要工作。目前，對教師的師德要求絕 非僅停留在“敬業、愛崗”上，更要塑造教師健全的人格，以教師高尚的人格力量對學生進行潛移默化的教育，“潤物無聲勝有聲”，才是教育的最高境界。

2、加強教育科研理論培訓，提高教師專業素養。

(1)堅持參加各類培訓和科組活動，不斷提高理論修養和業務水平。

(2)創造機會組織青年教師外出聽課學習，及時上交學習心得。

(3)提倡每學期讀一到兩本與業務有關的書籍。

(4)堅持參加兩字訓練，期末上交併在校園內進行展覽並評比。

3、實施“青藍工程”，促教師專業化成長。

我校將以“以老帶新“，“以優帶新“，“以學促新“，“以優促新”等方式，牽動整體教師隊伍業務素質的提高。通過老教師對青年教師的跟蹤培訓，即指導備課——聽課——評課——總結等環節，推進青年教師的業務水平

在學科教學中，由教導處指定骨幹教師為指導教師，與青年教師結成“一對一”的師徒幫帶關係。指導教師要指導青年教師樹立先進的教育理念，全程指導常規教學的各個環節，包括：a、備課和分析教材;b、課堂教學的指導;c、作業設計與批閲;d、輔導學生。

五、具體要求：

指導老師：

A、每兩週檢查一次新老師的教案、作業並作一定的指導。

B、每兩週聽新老師一堂課，並有課前指導和評課。

C、定期給新老師上示範課，指導新老師如何調控課堂。

青年教師：

A、每兩週把教案作業送給指導老師檢查一次。

B、每兩週聽一節老教師的課，並有聽後感。

C、每兩週上一節課給指導老師聽，一學期上一節彙報課。

D、每學期交一篇教學設計，兩篇教學隨筆。

4、建立青年教師“成長檔案”，包括：

a指導教師的聽課筆記、評課紀錄。

b青年教師的研討課、彙報課教案及反思。

c青年教師教學設計、隨筆、工作總結等。

六、培養效果

經過培訓後，青年教師逐步做到：

(1)熱愛教育事業,樂於奉獻,勇於進取，認真執行崗位職責。

(2)能獨立根據教材，備出詳案，及時寫好“教學後記”，並在學習了別人經驗的基礎上，再進行教學創造設計，逐步形成自己的教學風格。

(3)熟練掌握必要的教學常規，專業知識紮實、業務能力強，能承擔各種類型的課：彙報課、示範課、觀摩課。

(4)有一定的教科研水平，能積極開展教科研活動，並有較高質量的教科研成果。

教師培養計劃 篇11

一、總體目標

本計劃旨在吸引、穩定和培養數以萬計的有志於高等教育事業的優秀青年骨幹教師，帶動教師隊伍整體素質的提升。高等學校要在提高教師隊伍全面政治素質和業務素質的基礎上，制定青年骨幹教師專門培養計劃，鼓勵和支持青年骨幹教師在職提升學位層次、及早參與科研工作、進入國內外高水平大學和重點科研基地研修學習、開展經常性學術交流活動，不斷提高學術水平、創新能力和組織協調能力。

二、實施原則

1.學校主體原則。高等學校青年骨幹教師的培養工作主要由高等學校負責。

2.項目引導原則。教育部將通過項目引導各地和高等學校加大青年骨幹教師的培養力度，提高培養工作的針對性和實效性。

3.全面提高素質原則。注重對青年骨幹教師的業務能力、政治素質和組織能力進行全面培養。優先遴選、推薦業務突出同時又承擔學生思想政治工作的優秀青年骨幹教師參加教育部負責組織實施的骨幹教師培訓項目。

4.向中西部高等學校傾斜原則。同等條件下優先選派中西部欠發達地區高等學校青年骨幹教師參加各種培養計劃項目。鼓勵東部發達地區高等學校和重點高等學校為中西部地區高等學校培訓青年骨幹教師。

三、加強政策引導，切實使高等學校將青年骨幹教師的培養作為學校的重要工作抓好抓實

1.不定期向社會公佈各高等學校教師特別是青年教師的結構狀況，引導高等學校將青年骨幹教師的培養培訓作為學校教師隊伍建設的經常性工作，促進高等學校結合學校的實際，制定青年骨幹教師培養計劃，列出專項經費支持青年骨幹教師培養，使各校每年參加學習培訓的人數不少於本校青年教師總數的10 % 。

2.將高等學校培養青年骨幹教師的成績和效果作為高等學校水平評估的一項重要指標，促使高等學校進一步重視青年骨幹教師的培養，制定相應政策，鼓勵和支持青年骨幹教師進行在職學位提升，進入國內外高水平大學和重點科研基地研修學習，及早參與主幹課程教學和科研工作。

3.追蹤青年骨幹教師的工作情況，對青年骨幹教師培養工作成績突出的高等學校進行表彰，並作為今後資助高等學校培養教師工作的重要依據之一。

4.高等學校要採取相應政策措施，努力提高教師整體學位層次，在招聘新任教師時主要招聘具有博士、碩士學位的人員。

5.要加大高等學校博士後流動站建設力度，努力擴大高等學校博士後研究人員規模，積極吸引出站人員充實高等學校青年骨幹教師隊伍。鼓勵並積極安排優秀青年骨幹教師承擔學生思想政治工作，增強青年骨幹教師的全面鍛鍊，提高全面素質。

四、採取多種措施，推動高等學校青年骨幹教師隊伍建設

1.實施“高等學校青年骨幹教師在職學位提升項目”。教育部每年從列入國家有關重點建設工程的高等學校中選擇若干具有博士學位授予權的高等學校作為開展高等學校青年骨幹教師在職攻讀學位工作的培養單位，並根據學校重點建設投入情況和學科優勢，提出該校承擔培養任務的學科、專業和年度招生計劃。5年內為高等學校培養上萬名具有碩士學位和博士學位的青年骨幹教師，提升高等學校教師隊伍的學位水平。

2.繼續實施“高等學校全國優秀博士學位論文作者資助項目”。設立“高等學校全國優秀博士學位論文作者專項資金”，鼓勵、支持全國優秀博士學位論文作者在高等學校不斷 作出 創造性成果。每年支持80名左右在高等學校工作的全國優秀博士學位論文作者。專項資金對每個資助項目的年資助金額一般為5至15萬元，資助期為五年，由教育部和高等學校按1：1比例配套支持。具體資助金額按申請項目的性質、申請資助金額預算和專項資金資助能力確定。

3.繼續實施“留學回國人員科研啟動基金項目”。設立“留學回國人員科研啟動基金”，通過提供科研啟動經費等方式，支持更多的優秀留學人員回國到高等學校從事科研教學工作。每年資助1000人左右，資助金額平均為4萬元/人。資助對象為在國外留學三年以上並在外獲得博士學位、或在國內獲博士學位後在外留學一年以上的優秀留學回國人員。

4.實施“高等學校青年骨幹教師出國研修項目”。鼓勵並積極推進高等學校與國外著名大學的強強合作和強項合作，加大力度選派高等學校青年骨幹教師到國外高水平大學進修學習。教育部通過“訪問學者”、“研究生”、“博士後研究”等項目以及各類國際合作項目，每年資助5000名高等學校骨幹教師到國外高水平大學進行訪問學者研究、博士後研究或攻讀博士學位，追蹤學科發展前沿，提高學術水平和教育教學能力。其中，1000人由國家留學基金全額資助;1000人由國家留學基金和學校按1：1配套資助;3000人以國家留學基金的名義派出並提供旅費，學校提供其他費用或爭取對方免費。

5.實施“高等學校青年骨幹教師國內訪問學者項目”。設立“高等學校教師國內訪問學者資金”。在學校申報基礎上，遴選國內重點高等學校的重點科研基地、優勢學科、專業接收國內其他高等學校的青年骨幹教師做訪問學者。通過個人申請、單位推薦、教育部宏觀調控的方式，每年選拔1000名高等學校青年骨幹教師 赴國內 重點高等學校參與科研工作，跟蹤學術前沿。

6.實施“高等學校青年骨幹教師高級研修班”。以東北、華北、西北、華中、華南、華東、西南各區依託國家重點學科、重點實驗室、工程研究中心和人才培養基地舉辦“學科前沿和專業知識高級研討班”。每年培訓教師20__人。

以名師 巡 講和精品課程推廣使用為主，充分發揮教學指導委員會和行業學會的作用，開展現代教育理論、現代教學內容、方法和手段等方面的教師培訓(講習)班;圍繞“兩課”教學內容和方法，開展舉辦“兩課”教育教學骨幹教師培訓班。每年培訓20__人。

五、附則

1.本辦法自發布之日起施行。

2.“青年骨幹教師培養計劃”的日常實施工作由教育部高等教育司牽頭負責。

3.本辦法由教育部負責解釋。

教師培養計劃 篇12

一、指導思想

為加快我園素質教育進程，儘快建立一支高素質、能適應教育教學改革的教師隊伍，提高全體教師實施素質教育的能力水平，我園把培養骨幹教師的工作當作一項關係到幼兒園發展的首要戰略任務來抓，努力使全體教師能早日進入角色，儘快在教育教學方面步入軌道，成長為我園教育教學骨幹。

二、培養目標和任務

結合《綱要》、《指南》，從實施素質教育的目標出發，更新教育觀念，加強對教育新理論、新知識的學習，通過多種途徑使廣大教師迅速成長起來。力爭使每位教師在政治思想、師德修養、業務素質和教書育人等方面進一步提高。在此基礎上，培養一批有較高的理論與實踐能力的園級骨幹教師隊伍。

三、現狀分析

我園34名，本科17名，大專17名，都是幼兒園開辦以後進園，只有3名教師剛過1、2、3考核，全是新老師，缺乏工作經驗，急需培養幼兒園骨幹力量。，所以我們得儘快加強青年教師的培養。

四、具體工作措施和管理辦法

1、落實分層培養，促進教師自主成長。

根據不同教學經歷的教師實施差異性培養，引導教師自我認識、自我思考、持續發展。力爭通過分層培養，讓每位教師都處在最能發揮優勢的位置上。組織師徒結對活動，分層培養，促進新教師自主成長。

2、本學期要求張萍，石萍萍，李婷，蔡寧燕教師參加教壇新秀的評選。

a、加強她們敬業、樂業、專業等方面的教育，重視其思想與師德方面的教育。

b、請園內業務能力強的助理全方位的帶教這些教師，培養其作為教師的責任意識、學會駕馭幼兒一日活動的基本技能，使她們儘快成為幼兒園的教學骨幹。

c、開展“六個一”培養工程：即讀一本好書；上一次公開活動；展示一項才藝；寫一篇優秀案例；製作一個課件；選擇一個課題。

d、期末對新教師的工作情況給予總結評價，並將以此作為新考核依據。

3、加強青年教師一二三培養工程，加強教師的推優力度和輻射作用，充分發揮教師羣體智慧與合作能力，抓好骨幹教師的培養工作。

（1）師德規範，服從工作安排，安心本質工作，學生，家長滿意率均達到70%，80%，90%以上。

（2）能勝任學科教學，每學期上好一節公開課，評價良好，每學年上好一節主題公開課或課題實驗課，評價良好。

（3）一年聽課至少50節，有一定質量的評課15,20,20節，撰寫教學後記不少於教案的二分之一，教學隨筆不少於10篇。

（4）做好“六認真工作”，按時完成教學任務，教學質量基本達到幼兒園目標要求。

（5）加強理論學習，每年讀書摘記不少於20篇，參加教科研活動，每學期完成一篇論文，一年內至少在園內交流，三年內至少有一篇在崑山市級或以上交流，發表，或獲獎。

（6）能正確操作電教設備，能製作課件，獨立製作多媒體課件5個以上，或8個以上，並達到市級參賽水平。

4、給年輕教師壓擔子，讓她們快速成長。園領導對李婷，石萍萍，沈加榮，申文香等進行一日跟班活動，並且要求她們參加課程組活動，讓她們在鍛鍊中成長。

5、為骨幹教師的成長創造空間。

（1）關心教師的成長，激勵教師參加高一層次的學歷進修。

（2）通過多種渠道加強對骨幹教師的培訓，樹立他們的新教育觀。注重理論與實踐的反思和指導作用，定期選擇一些學前教育理論書籍，推薦給骨幹教師，採用自學與輔導相結合的方法，使她們從中吸取精神營養，引發聯想，形成觀點。並結合保教工作實踐，寫出學習體會，使骨幹教師不斷更新教育思想，掌握現代化教育觀念，並不斷使自己的教育觀念轉化為教育行為。

（3）與市級骨幹教師結成對子，學習他人之長，不斷反思努力。使骨幹教師學有目標，行有方向。

（4）通過現代化教育媒體，不斷獲取教育信息和資料，充足自我。

（5）有目的地開展形式多樣的活動，引導教師找準自己的突破點，發揮優勢，形成自己的特色。

（6）積極開展教研及教師基本功提升活動，讓骨幹教師通過研究性學習，教育行動研究，逐步提升專業素質。

（7）幼兒園搭建平台為骨幹教師創造“拋頭露面”的機會，積極鼓勵骨幹教師參加各類競賽、評比活動，對得獎的教師予以重獎。幼兒園骨幹教師的培養一定能帶動幼兒園整個師資隊伍素質的全面提高，促進幼兒園的可持續性發展。

教師培養計劃 篇13

一、指導思想

對於“加強教師隊伍建設”的規劃要求，結合南開區教育局黨委提出的從區域教育均衡發展的最終目標出發，實施“抓西促東”區域教育均衡發展的戰略措施，促進學校發展，充分發揮區教育系統特級教師的輻射作用，引領和帶動全區優秀中青年教師的成長，帶出一支師德修養高、教育理念新、教學能力強、教育科研意識與實踐能力強的教師隊伍，為本區教育的科學發展、和諧發展和率先發展，提供有力的人才和智力支持。

二、工作思路

“特級教師導師團”將立足“按需培訓、立足教學、強化實踐、開放合作”的工作思路進行培訓。

——按需培訓。在對學員的實際需求和專業發展進行調研的基礎上，從基地校的實際情況出發，開發設計培訓的相關模塊，切實幫助他們解決教學管理中的實際問題，確保學以致用。

——立足教學。以幫助和指導基地校數學轉變觀念、充實理論、改進方法、提高教學管理能力為着力點和落腳點，在理論學習、導師指導、基地實踐等環節，關注教學管理、研究教學管理、改進教學管理，切實達到提高教學管理質量的目的。

——強化實踐。本着實踐鍛鍊與理論學習有機結合的原則，避免理論學習與實踐研究“兩張皮”。安排多樣化的實踐鍛鍊，有效提升學員的實際能力。學員通過“理論學習——實踐鍛鍊——反思提高——(再)理論學習——(再)實踐鍛鍊——(再)反思提高”的過程，總結提煉出有效的教學管理經驗。

——開放合作。在培訓過程中，通過教學觀摩、集體會診、網上諮詢、課題研究、基地鍛鍊等方面，均實行對內、對外全面有序開放，並制定靈活的措施，吸收各種優質資源。

三、培訓目標

培養計劃的總體目標：幫助優秀中青年教師樹立科學教育教學觀，增強其教育教學的科研能力，提升其綜合素養，為其發展為專家型名師奠定基礎。

培養計劃的具體目標：

——進一步提高優秀優秀中青年教師的政治思想素質和創新素質。

——使優秀中青年教師確立現代教育教學理念，增強教育教學管理能力，掌握現代教育教學管理與研究的技術方法。

——使優秀中青年教師具有戰略、理性思維和世界眼光。

——使接受培訓的優秀中青年教師普遍具有先進的教學管理和教育教學理念、寬廣的視野、結構科學的素養、創新的意識和能力、進一步優化的教學管理和教育教學經驗。

——其中若干名接受培訓的優秀中青年教師取得創新性、應用性、推廣性的高水平教學管理或教育教學成果，成果得到同行認同。

四、培訓方式

“優秀中青年教師培養計劃”全程兩年，分為三個學段。每一學段都有明確學習目標、任務、要求和評價。考評結果作為下一階段分層個性化培養的依據。培養全程為每位學員建立詳實的成長檔案，記錄學員各個學段的發展狀況。

各學段的培訓方式與內容如下：

在培訓的三個學段，均為學員配備指導教師，在課題研究、學術論文的選題及撰寫、教學管理經驗的總結及提煉等方面對學員進行“一對一”指導。

(一)研修學習學段

1.理論引領：聘請本市數學領域最出色的專家講學，讓學員聽到一流專家的講座，使學員瞭解最新研究成果。

教學管理和教學是理論引領的重要方面，分為以下三個模塊：

教育形勢與動態：國外基礎教育課程改革形勢與動態，我國基礎教育課程改革現狀與問題解析，等;

基礎理論：前沿教學理論與實踐，現代教學管理理論與實踐模式，從研究學生出發構建學校教育教學工作體系，等;

應用研究分享：教師專業發展研究，教師專業成長與幸福人生，教師職業生涯規劃，優秀教師的培養與管理，優化教學評價及提高教學質量，開展校本教研及撰寫研究方案，校本研究與教師發展，學校科研創新等。

2.基地學習：組織學員結合專題學習，增進感性認識，加速理論內化。

3.課題研究：圍繞着教學或教學管理等，幫助指導學員確立一項課題，導師指導學員邊學習、邊實踐、邊研究。

4.自主研修：提供書目，要求學員自己讀書、思考，引導學員把讀書與工作有機結合，並把讀書的感悟思考在博客論壇發表。

5.博客論壇：建立“南開區優秀中青年教師培養計劃”網站，隨時提供課程資源供學員自主學習;開通學員個人博客，便於學員隨時反思、研討和交流。

組織學員圍繞教育改革與發展中的熱點、難點問題進行研討;引導學員針對自己教學管理中的難點問題進行研討交流。

6.階段評估：組織導師團成員根據學員提交的個人發展記錄、實踐成果、學員學習表現等進行綜合評估。考評結果作為深度培養學段分層個性化培養的依據。

(二)綜合培養學段

1.典型示範：聘請在全市有較高知名度的專家結合其示範課例進行案例教學，深度剖析成功之道，給學員提供與知名專家對話、溝通的平台。

提供典型案例，引導學員運用相關理論對案例所提供的事實進行理性思考;學員從自己的管理實踐中選擇典型案例，提供給學員研討。

2.教育考察：組織學員到教育發達地區，進行深度考察，學習全國先進的教學理念。

3.論壇研討：舉辦優秀中青年教師論壇，圍繞國內的教育家、知名學校及教育教學理論與實踐中的熱點、難點問題等進行研討，給學員提供對話、交流與碰撞的平台。

4.成果發表與課題研究：指導學員圍繞其在教學管理中遇到的難點及教育熱點問題等撰寫學術論文，並幫助其在國內有影響的報刊雜誌上發表。

指導教師繼續指導學員進行課題研究。

5.自主研修：繼續組織、指導學員自主研修。

6.博客論壇：繼續組織學員圍繞教育改革與發展中的熱點、難點問題進行研討;繼續引導學員針對自己教學管理中的難點問題進行研討交流。

7.階段評估：組織專家根據學員提交的個人發展記錄、實踐成果、學術成果、課題研究成果、學員學習表現等進行綜合評估。考評結果作為深化提升學段分層個性化培養的依據。

(三)深化提升學段

1.提煉總結教學管理經驗：組織專家圍繞學員的教學管理經驗進行系統提煉和總結，為學員進一步發展指明路徑，為學員成長為全市專家型名師奠定基礎。

2.成果發表與課題研究：繼續指導學員圍繞其在教學管理中遇到的難點及教育熱點問題等撰寫學術論文，並幫助其在國內有影響的報刊雜誌上發表。

3.自主研修：繼續組織、指導學員自主研修。

4.博客論壇：繼續組織學員圍繞教育改革與發展中的熱點、難點問題進行研討;繼續引導學員針對自己的教學管理中的難點問題進行研討交流。

5.結業評估：組織專家根據學員提交的個人發展記錄、實踐成果、學術成果、課題研究成果、學員學習表現等進行綜合評估。

(四)資金項目管理

根據“特級教師導師團”確定的目標和任務，本着“讓每一分錢都發揮出效益”的原則，將專項資金投向課程開發、導師指導、掛職學習等培訓項目中。

教師培養計劃 篇14

一.指導思想：

為構建一支思想水平高、師德修養好、教育教學業務能力強的青年教師隊伍，順利完成新老教師接替工作，以實現“求生存保穩定，創平安和諧校園，辦百姓信任學校”總體目標，現根據我校教研室工作計劃，特制定如下青年教師培養計劃。

二.培養目標：

從提高課堂教學的有效性出發，樹立新的教學觀念，加強對教育新理論，教學方法的學習，搭建平台使青年教師迅速成長起來。

三.培養任務：

根據學校提出的提高青年教師素質總體目標及要求，教齡5年以下的青年教師均為培養對象。通過培訓，力爭使每位青年教師在政治思想、師德修養、業務素質和教書育人的實際工作能力方面迅速提高。在此基礎上，培養一批業務素質強的校級青年骨幹教師。

1.面對角色的轉化，引導他們做好角色轉換，加強他們工作責任心。

2.抓教學常規，在備課與上課、作業與輔導、聽課與評課等方面着重指導。

3.實行“青年教師導師制”，我們為每位新教師安排了一位富有經驗的骨幹教師為師傅，在教學工作中進行“知、能、操、行”的傳、幫、帶。

4.建立學校考核制度，考核項目有寫一份合格的教案、上兩節教學彙報課、寫一篇教學隨筆

四.具體工作：

（一）加強青年教師的學習，努力提高素養

1.組織青年教師學習朱永新的《新教育之夢》、李鎮西的《愛心與教育》等專著，用正確的思想和理念激勵教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、教學觀，培養教書育人，為人師表，敬業愛生的思想觀念。

2.堅定不移地圍繞“凝心聚力為家長、學生服務。”的學校教育總目標，以此作為每個青年教師的工作追求。

（二）通過教研組和學校的培養措施，提高青年教師的業務素質

提高教育教學質量，首先要提高教師的職業能力。因此，我們把培養青年教師的業務能力作為培養工作重點。

1.“師傅帶徒弟”的培養

教研組組織完成“拜師結對協議書”，具體做法是由老教師積極向下傳授自己在理論和實踐教學環節的經驗，而年輕教師積極承接老教師的成功經驗和方法。青年教師跟隨老教師聽課，在組內上彙報課，然後老教師提出改進意見，促進青年教師培養。

2.“走出去請進來”的培養

“走出去”包括選派青年教師經常去外面聽課、培訓，“請進來”主要包括邀請外校骨幹教師、名師前來講學。這些措施不僅培養了我們的青年教師，而且使我們的課程建設吸收了很多他人的經驗和做法。

（三）加強教科研培訓，認真進行校本研究提高青年教師的教科研能力。

專門給青年教師進行培訓，傳授科研課題研究程序和研究方法。關注青年教師在課堂教學中南出現的問題，引導他們搞小課題研究。

（四）提高青年教師實施“發展性課堂”教學的能力和水平

結合黑龍江省繼續教育培訓的內容，強化青年教師對素質教育理論、現代教學改革的認識；鼓勵青年教師參加電子白板培訓，並運用到實際的教育教學中去（要求每學期至少上一節多媒體教學公開課）。學校將創造條件，給青年教師鋪設實踐和進修學習的平台。鼓勵青年教師積極參與教學科研，在工作中勇於探索創新。使自己的實施素質教育的能力不斷攀升。

五.具體工作安排

月份

具體工作安排

三月

組織青年教師學習朱永新的《新教育之夢》、李鎮西的《愛心與教育》等專著，

四月

教研組組織簽訂“拜師結對協議書”，

五月

青年教師課題研究培訓會

六月

青年教師組內和校內彙報課

七月

青年教師總結寫教學隨筆

教師培養計劃 篇15

百年大計，教育為本;教育大計，教師為本。教師肩負教書育人的重任，只有加強學習，不斷提高自身的素質，做到教書育人，終身學習，才能更好地服務於教育事業。為一步進提高我校教師的業務素質和教育創新能力，提升教育理念、教育能力、科研意識和科研水平，促進教師專業化發展，提高我校的教育教學質量。現結合學校實際特制定《教師培訓實施方案》。

一、指導思想

教師培訓工作以更新教育觀念為先導，以解決學校教育教學中存在的突出問題為突破口，以學習、研究新課程教材為重點，以提高創新意識和創新能力為主線，以教師參與研究培訓為主要形式，以培養教師可持續發展能力為根本方向，以提高廣大教師實施新課程能力和教育創新能力，培養一批專業型、創新型教師為目的，全面提高我校教師隊伍的綜合素質。

二、培訓目標

通過開展教師培訓，促使廣大教師轉變教育觀念，提高教育教學能力、教育創新能力和教育科研能力，全面提升我校教師隊伍的整體素質，促進教師專業化發展，適應教育改革與發展的需要，努力造就一支師德高尚、結構合理、業務精良、勝任新課程教學，適應素質教育要求的充滿生機活力的教師隊伍。為全面提高我校的教育教學質量奠定基礎。

三、培訓原則

1、針對性原則：以學校和教師的實際需求與發展為出發點，多種途徑、多種形式、多種模式開展培訓，有針對性地解決教師教學中現實的和未來的問題。

2、實效性原則：避免形式主義與空洞説教，緊密結合教師的教育教學實際，以“問題”為中心，着眼於教材、教法、學法和教學管理。

3、系統性原則：以學校整體發展為本，注重培訓的系統性，以達到提高教師隊伍的整體水平。

4、自主性原則：學校自主培訓、自主管理，教師自主學習、自主發展。

5、開放性原則：注重校際間的合作與交流，校外與培訓機構有機協同與結合，在校內實行教學、教研、培訓的有機協同與組合，教師之間互幫互助，尋求培訓機構的業務指導，依託現代信息技術，實行開放的培訓方式。

四、培訓內容

圍繞轉變教師教育觀念、提高業務素質和實施新教材能力這一目標，把師德教育放在首位，提高教師教育創新能力，全面提高教師隊伍的整體素質。

1、師德培訓

以活動為載體，對教師進行政治思想教育、心理健康教育和職業道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀，建立新型的師生關係，強化教師自身修養，塑造良好的教師形象。

2、教育教學能力培訓

以教研組為單位，不斷探索研訓一體化，開展教學研究活動，不斷提高教師的教育教學能力。

3、信息技術培訓

通過自學與集中培訓相結合，提高教師熟練操作多媒體及製作多媒體課件的能力;提高教師藉助電腦獲取信息、利用信息的能力。

4、教育科研能力培訓

教育科研能力是校本培訓的一個重要內容，學校要樹立教研科研意識，把培訓和教育科研緊密結合，圍繞新課程的實施，結合課堂教學，進行教學方法和教育科研基本方法的培訓。要注重教師教學科研意識和能力的培養。引導教師從教學實踐中不斷總結經驗和教訓，不斷提高教學能力，提高教育科研的專業技能水平。

5、“國培計劃”培訓

科學技術的發展是一個日新月異、永不停息的過程，教師要樹立“學習、學習、再學習”的思想，通過多種途徑、多種方法，學習教育的新理念、新思想、新觀點、新教法，以不斷提高和充實自己，適應當前形勢，不被社會淘汰。每一名教師都應樹立終身學習理念，全新的學習方式以教師培訓開始，突出以學科為基礎、以問題為中心、以模塊為課程機構、以案例為載體、以參與互動為平台。教師通過參加各種“國培計劃”的培訓活動，提高教師的個人業務素質和管理者的教育教學管理水平。

五、培訓形式

1、自主學習：教師自學，學校每學期推薦書目以及教育教學有關雜誌，組織教師認真讀書學習、交流研討。讓讀書成為教師的自覺行動，學習成為教師的濃厚興趣。

2、專題講座：結合教育熱點和教學實際，針對學校共性“問題”，聘請專家學者，開設專題講座。

3、小組研討：以教研組為單位，定期研討學習體會、研討教學體會、研討課堂教學評價、研討教學管理等。

4、教學觀摩：學校內部教師之間，校際之間分層次、多形式組織教學觀摩，形成制度。

5、參觀考察：組織校內、校際之間教師教學交流，傳授好的教學方法和先進的教學理念，外出考察學習，取長補短。

6、專項培訓：根據不同時期教師繼續教育的應急任務，集中進行短期培訓;對教師職業道德高尚、教學能力水平突出，有培養前途和潛力的中青年教師，組織教師參加“國培計劃”、省州教科院、縣教研室開展的各種培訓活動，重點培養，研修提高，培養研究型、專家型的骨幹教師。

教師培養計劃 篇16

歷年來，上級主管部門相繼為我校分配進來一批剛踏上教學崗位的青年教師。培養新教師儘快上軌工作並使他們得到師德、履職、專業成長與發展使我們本期的主要任務之一，也是當前和今後的中長期重點工作。

一、培養目標

(一)總目標

1、造就一支“勇立潮頭、敬業愛生、拼搏奉獻、開拓創新”的新教師隊伍，具有團隊精神，爭創一流業績，促進新教師隊伍的整體優化。

2、創造條件，幫助新教師儘快成長，通過幾年的培養與鍛鍊，使新教師能脱穎而出，成為學校教育、教學的中堅力量。

(二)、遠景目標:

1、積極高尚的思想品質

2、廣博紮實的專業知識

3、較強的教育教學能力

(三)、具體目標：

1、良好的職業道德

熱愛本職工作，具有強烈的責任心、進取心，樹立勤奮、拼搏、 奮鬥精神。

2、較強的理解教材和駕馭教材的能力

能夠全面深入地鑽研教材、課程標準，把握教材的重點難點。

瞭解教材內容的前後聯繫，做到融會貫通;針對學生的實際情況， 聯繫生活巧妙設置問題，引導學生思維;善於抓住教材的重點、難 點和關鍵點，做到講課時重點突出，選用方法得當，難點突破。

3、較強的組織教學能力

以學生為本，尊重學生、激勵與鼓勵為主，能以富於情趣的語 言吸引學生，用飽滿的熱情感染學生，利用多種形式調動學生的學 習積極性，駕馭課堂能力強，具有隨機應變的教育睿智。

4、較強的教學能力

根據學科的特點及學生的實際情況，選擇和優化課堂教學的方 法，探索出適合本學科特點和學生認知規律的教學模式。能夠緊 緊圍繞教學目標設計和提出有價值的問題，靈活地運用設疑方式， 引發學習興趣，激發求知慾。

5、較強的教學基本功

新教師的基本功概括為“四個一”，即寫一筆好字，練一副好 口才，記一肚子好詩文，寫一手好文章;具有較強的現代教育技術運用能力。

6、較強的班級管理能力

能按教育規律組織管理學生，篩選、用好班幹部，悉心管理班級日常工作，做好學生的思想教育、心理疏導工作，能和家長交流溝通，做好班級文化建設、精神文明建設、法制建設，開展各項文體、藝術活動，組織配合學區、學校的大型活動。

7、較強的教育科研能力

以校本教研、校本培訓為依託，參與教學評賽、集體備課、教學反思、小課題研探、教育技術國培、基本功歷練等活動，能夠對學校、班級、學科、學生進行個案分析，提出具有瞻前性的發展意見或論述。

二、培養對象

本校20xx年以來參加工作的新教師。

三、培養措施

1、組織到位。

(1)學校成立新教師培養領導小組：

組長： 副組長：

組員：

(2)領導小組不僅關注青年教師業務素質的提升，更注重職業道德的培養。為每位新教師配備一名指導教師全程跟蹤其思想和業務成長曆程，實行談話制度，定期交流思想，引導新教師努力提高職業理想。為部分新教師搭建平台，結“同伴互助”對子，相互學習提高，做到教書育人，為人師表，提升自我。

2、激發內需。盡力挖掘新新教師自我實現的需求，引導他們通過自身努力，實現自己對教育教學工作的期望，真正領悟生活和工作的真諦，體驗到成功的快樂。要求新教師為自己量身定製成長藍圖，制定《教師個人成長規劃》，並紮紮實實落實個人成長計劃。這份計劃由新教師自己制定，由新教師培養領導小組督促實施，創設發展平台，每年對實施情況進行考核，對成長快，進步大的新教師進行適度激勵。

3、幫扶(互助)得力。

①結對子。學校採用“自我培養、外力援助”的方法，為部分新教師配備一名指導教師，指導老師在青年教師成長中遇到問題和困難時給他們出點子，指路子，為他們排憂解難。

a.師徒結對後，指導教師每學期期初與指導對象共同制訂好學習計劃，落實平時每次的幫扶內容，制度化，規範化，有效化，注重新教師成長過程的點滴進步，期末寫好學習小結。

b.指導教師耐心指導，盡心盡職。平時多關心新教師的日常工作，包括備課、批改、業務知識學習、班主任工作等各個方面。對新教師的備課、上課要把好關。每月至少聽取結對新教師研究課一至二節，並及時進行評課、指導、反思，在教學相長的過程中實現教育教學工作的最優化，實現雙贏。

c.新教師要好學多問，勤思多寫。每月至少聽取指導教師示範課一節，並寫好聽課反思。每月向指導教師彙報一節高質量的研究課，要結合指導老師的評課及自己的思考，及時寫好教學案例或教學隨筆。

d.同伴互助的教師，每月相互備課至少1次，相互聽課2節，並及時寫好教學案例、教學隨筆、聽課反思。

②搭台子。儘可能給新教師創造條件，提供機會，鼓勵新教師登台亮相，嶄露頭角，盡顯才華，大膽使用德才兼備，能力較強的新教師擔當教育教學重任，為他們的成長鋪平道路。

a.優先考慮新教師參加外出學習、考察活動。為新教師提供一些特級教師和優秀教師的講課實況錄像，請相關教學經驗豐富的教師進行課堂分析，幫助新教師儘快掌握課堂教學的各個環節。

b.積極開展各種業務素質練兵活動，為新教師提供各種教學信息，推薦優秀文章在各類刊物上發表。

c.爭取機會承辦區級的教學研討、觀摩活動，推出一批師德修養好，教學理念先進，教學基本功紮實，課堂教學特色明顯的新教師。

d.通過形式多樣的活動，如“教師專業化成長”論壇、專題沙龍、教師座談會、教師教學素養比賽和教師彙報課展示活動等提高教師的師德、業務素養。

e.對有發展潛質的新教師進行重點培養，通過壓擔子，導師輔導，優先給予外出學習機會等手段促進其儘早成熟成為骨幹教師。

③壓擔子。以校本教研為抓手，加大新教師培訓的力度和密度，對不同層次的新教師提出不同的教育教學要求，幫助其更快、更好地發展。

被幫扶的教師：每週聽課一至兩節，每月寫好一份有一定質量的評課，每學期上好一節教研組的公開課，教育教學質量能達到年級平均水平。認真閲讀各類教育教學名著和雜誌，及時瞭解教育教學動態，學習有關新課程的理論，大量蒐集多方教育教學信息，認真做好讀書摘記，每兩個月寫好一篇教育隨筆。有個人的研究小專題，每學期寫好一篇較有質量的論文，並能在校級以上交流、發表或獲獎。每學期寫好一份個人成長階段性總結。

同伴互助的教師：推廣“十個一”活動，即：每學期精;四、培養途徑和方法：;1、發展規劃：每人寫出自己具體的“發展規劃”;2、組織培訓：培訓內容包括教育法律法規和政策、教;3、理論學習：培養良好的自我學習習慣，每學期至少;4、教師沙龍：學校或教研組組織教師相互交流，探討;5、參觀學習：學校組織青年教師外出參觀學習、聽課;

同伴互助的教師：推廣“十個一”活動，即：每學期精讀一本教育理論專著，寫好一篇心得體會;設計一篇優秀教案，上好一堂精彩的公開課，進行一次深入的教學反思;參與並主要承擔一次課題研究，寫好一篇教育科研論文，擬出一份能體現新課改理念的試卷，幫扶一名貧困生或轉化一名後進生，在區級或以上刊物上發表一篇論文。

四、培養途徑和方法：

1、發展規劃：每人寫出自己具體的“發展規劃”。

2、組織培訓：培訓內容包括教育法律法規和政策、教育教學理論與實踐、教育科研基本知識、師德修養、提高教育教學質量的策略與方法、班主任工作、現代教育技術、心理健康教育與教師心理素質提高等內容。

3、理論學習：培養良好的自我學習習慣，每學期至少要讀一本教育、教學理論書籍，做好讀書筆記，並寫出心得。

4、教師沙龍：學校或教研組組織教師相互交流，探討教學體會、暢談教學感受、傾訴教學困惑、研究解決方法、介紹成長經歷;或就某個專題開展討論，發表自己的見解，學校給他們創造學習和展示自己才華的機會。

5、參觀學習：學校組織青年教師外出參觀學習、聽課評課、對口交流等活動。

教師培養計劃 篇17

一、指導思想

教師是立校之本，只有一流的教師隊伍才能打造一流的學校。而骨幹教師、教學能手又是學校師資隊伍的中流砥柱。為了更好地構建我鎮教師發展的平台，堅持“以人為本、理力並舉”的管理宗旨，凸現“依法治校、以德立校、以情育人、主動發展”的辦校理念，積極推進“名師工程”。通過骨幹教師、教學能手的培養強化全鎮師資隊伍建設，力爭讓優秀教師儘快脱穎而出，成為能實踐、善研究、懂創新的新型教師，進一步適應21世紀的激烈競爭和教育事業發展的需要。

二、培養目標

完善師資培養的有效機制，使教師具有高尚的師德和良好的心理素質，具有精湛的教學技藝，掌握和運用教科研前沿的成果創造性地從事教育教學工作，並能不斷完善、發展自我。培養出一批市、縣、鎮級教學能手、骨幹教師形成優秀教師的羣體。

1、教師努力目標

學生尊敬的人;家長放心的人;羣體認可的人;實績突出的人。

2、教師發展方向

合格教師→骨幹教師→優秀教師→蛟龍名師。政治思想、職業道德方面能為人師，起榜樣作用;教學方面一專多能，起示範作用;教育方面造詣較深，起諮詢作用;教育科研方面成果突出，起帶頭作用。能操作現代化教育技術，並有良好的心理素質，有競爭意識、自信自尊、尊重他人、講究效率，有樂觀向上的健康人格。

三、培養範圍

已獲得縣級以上含縣級課堂教學比賽一、二等獎，參加過縣級以上含縣級公開課、觀摩課，獲得縣級含縣級以上教學能手、教學新秀稱號的教師均列入骨幹教師培養的範圍。

四、主要措施

1、抓師德教育促觀念更新。

以請進來與走出去方式相結合，採用聽、説、讀、寫等不同方式在教師中開展“頌師德 揚師風鑄師魂”的活動樹立正確的人生觀、教育觀和學生觀，具體落實到四心：愛心、事業心、責任心、進取心。

(1)學習課程化。教師每月的理論學習和業務學習並進，堅持做好學習摘記，保證每小週一次業務學習。每學期組織教師外出參加活動。在內容上突出時代性和科研性、探索性形成教師學習的課程化。

(2)評選制度化。結合師德學習，學校每年評選“十佳教師”、“優秀教師”、““優秀班主任”等，形成一種競爭的激勵機制，目的是推動教師具備良好的師德、高尚的情操、科學的世界觀、先進的教育觀，形成優秀教師羣體。

2、抓自培力度促整體提高。

(1)高質量地做好工作。在教學工作中骨幹教師要高質量地完成示範、觀摩、檢查、評估等的課堂教學任務。工作受學生的歡迎、家長的認可和學校的肯定，班主任工作和教學工作居年級和本學科前列。

(2)帶頭實踐課改精神。上好各類示範課、公開課。

(3)壓擔子分任務。讓部分骨幹教師擔任教研組長，參與學校和教研組的管理，在實踐中打開思路，學會協調，提高解決問題的能力。

(4)倡導自我培訓。提倡骨幹教師充分利用時間自讀、自悟，把讀書和運用現代技術作為必修內容，上校園網、教育信息網、遠程教育網學習。要求認真參加校本培訓及各級各類骨幹教師培訓、學歷培訓，並做到學以致用。

(5)加強課題研究。結合新一輪課改精神，每人至少參與一個鎮級以上的課題研究，並把備課、上課、評課、理論學習與科研結合，兩年內有研究論文或研究報告等成果展示。

(6)提倡一專多能。引導骨幹教師多方位地學習，有奮鬥目標，有主攻方向，不斷提高自我，超越自我。

(7)繼續實行“師徒結對”帶教制度。能者為師，每位骨幹教師都要帶一位青年教師，通過帶徒弟，互相促進學習，共同提高帶教水平。

(8)大膽創新。發揚創新精神，探索教改新路，敢於嘗試、反思和修正，敢於走自己的路，走別人沒有走過的路。

3、抓激勵機制促隊伍優化

師資隊伍要形成一流優化，要靠精心規劃，措施落實。另一方面要創設一個積極的集體，輿論和諧的人際關係，從精神、物質、情感等多方面給骨幹教師的激勵建立起完善有效的機制。

(1)成就激勵。在教學、教育工作上創特色，每年進行上課、寫論文、設計教案等評比，優秀課堂教學拍攝錄像，選個人專集好的文章、論文推薦到報刊雜誌。學校每年出專輯包括學生作品專輯。

(2)榮譽激勵。學校每年評選十佳教師、優秀班主任、優秀教師等。

(3)物質獎勵。論文、講課比賽、公開課等按照相關條款執行獎勵。

教師培養計劃 篇18

一、指導思想

青年教師是學校的主力軍，青年教師的素質體現出學校的後勁和實力。根據學校工作要求，學校將進一步加強青年教師隊伍建設及常規管理，積極開展師德教育、聽課、評課及基本功訓練等活動，努力形成一支師德好、教風嚴、風氣正、幹勁足的青年教師羣體，為學校的持續健康發展奠定紮實的基礎。

二、培訓目標

1、加強青年教師的思想建設，在青年教師隊伍中廣泛地開展師德教育活動，提高青年教師的思想素質。

2、注重理論與實踐的結合，以課堂教學為主陣地，努力提高青年教師的業務素質，提高青年教師實施素質教育的能力和水平。

3、注重青年教師的培養，形成人才梯隊建設，不斷髮現新人、培訓新人、鼓勵新人，造就一支能拿得出、打得響的青年教師隊伍。

4、加強青年教師隊伍中班主任的培訓工作，使他們儘快成長為班主任隊伍中的佼佼者，促進我校班主任隊伍建設的年輕化。

三、培訓內容

1、師德修養與現代教育理論學習：當代教師師德修養，教師職業道德，現代教育理論研究，教育思想與學科教學藝術研究。

2、新課程與教師發展：課程標準解讀，新課程與教師角色轉變，新課程與學生學習方式轉變。

3、課堂教學設計：教學設計的基本原理，教學策略的設計。

4、現代教育技術與信息技術：計算機應用，現代教育技術理論與學科整合。

5、教育科學研究：教育科學研究方法，學科教改課題研究與實踐，科研課題立項，研究，結題與成果鑑定。

四、培訓形式

開展以“青藍工程”為主要培訓形式：採取集中培訓與分散培訓(自學研修)相結合，專題培訓與研討活動相結合，採用聽、説、看、做、寫等形式重點開展師徒結對子的拜師活動。

1、集中培訓：

①大集中：以學校的集中培訓、研討活動為主，以學科專業知識、技能培訓提高及教學研討活動為主;

②小集中：以“青藍工程”為單位的全體35歲以下青年教師集中學習，以師德教育、政治學習、班務交流、教學研討、集體備課、業務學習、聽課評課為主要形式為主。

2、分散培訓：以教師個人自學為主的自學研修，以“青藍工程”小組選學理論專著為主，學校每學期指定部分學習材料，青年教師要寫好讀書和業務學習筆記，撰寫學習心得體會或論文。

3、專題講座：由學校中層以上領導和骨幹教師、學科帶頭人、優秀教師、優秀班主任或校外專家，教研員進行專題講座，幫助老師樹立正確教育觀念，激發教師自我提高意識。

4、專題研討活動：圍繞教育教學中出現的一些帶共性、有研究價值的問題，圍繞某一個專題，組織研究課，在參與、體驗、反思中總結經驗，轉變教育觀念，通過研討、交流，學習他人長處，提高認識，促進自己提高，促使整體水平提高。

5、將運用現代信息技術和藉助多媒體組織教師觀看有關課改、教學錄像。

6、開展師徒結對子的重點活動。由學校領導主持的“青藍工程”拜師活動。大力營造幫扶學藝的氛圍，最大限度地提供“師傅施展才能、傳授絕招，徒弟專心致學、自我磨練”的機會，利用聽課、評課、觀摩課、實驗課題、教學論文、教案設計、教學故事等一系列活動，為雙方幫教活動的開展搭建平台。

7、通過撰寫案例、論文、經驗、心得、反思等，提升教師基本素質和業務水平。

五、培訓要求

⑴堅持學習教育教學理論，每學期有10000字左右的讀書摘記，每週1—2次自己讀書學習寫出學習筆記，每月有定點領導檢查。並在學期末上交副校長室。

⑵有校領導分別組成定點領導切實執行“青藍工程”佈置的相關要求，每次檢查能達到良好以上。

⑶每學期青年教師要在“青藍”活動中上一節以上彙報課或展示課。

⑷每學期青教自己選擇師傅並拜師，同時觀摩指導教師或其他教師課堂教學20節以上。

⑸注意積累總結教學經驗和成果，每學期完成一篇以上的高質量的教學心得或教學論文。

(6)學校對“青藍”工作隨時進行跟蹤調查的檢查。

(7)青年教師在學期結束時應上交總結性的小結及相關資料到副校長室。

教師培養計劃 篇19

一、培養範圍

洋梓中學在職任課教師、班主任和中層管理幹部。

二、培養條件

(一)政治思想條件

1、堅持黨的基本路線，政治上堅定;熱愛祖國，自覺維護黨和國家的利益;忠誠人民的教育事業，牢固樹立為教育事業奮鬥終身的崇高理想，堅持社會主義辦學方向。

2、模範遵守《中國小教師職業道德規範》，師德高尚，為人師表，敬業愛生，無私奉獻，積極進取，勇於創新。

3、認真履行教師職責，貫徹國家的教育方針，全面實施素質教育，具有正確的人才觀、教學觀、質量觀，遵循教育教學規律，面向全體學生，熱愛、關心、尊重、信任學生，教書育人。

(二)業務能力條件

1、學識基礎方面：具有《教師法》規定的合格學歷(不具備合格學歷，但成績突出者，可酌情考慮);具有相應教學崗位的教師資格證書;具備所任教學科系統的基礎理論知識，並對國內外的最新教育動態和教研成果有所掌握和了解;有改革和創新意識，治學嚴謹，教風端正;具有團結協作精神，服從組織安排。

2、任教年限及專業技術職務資格：

骨幹教師原則上應具有助理級以上和本科學歷，45歲以下，教齡在2年以上。學科帶頭人原則上應具有中級專業技術職務,年齡在50歲以下，教齡在5年以上(對做出顯著成績的中級教師，也可破格培養)，具有本科學歷(成績特別優秀者可適當放寬)。

3、教育教學基本功方面：

①全面掌握、熟悉所教學科的教學大綱、目標、任務、方法及課程體系、課程標準、教材內容，並熟練運用於教學的全過程，準確指導教學和處理教材，教學重點難點突出，教學環節緊湊。

②具有較強的自修能力，不斷學習，鑽研教材及所教學科的前沿及相關知識，不斷充實自己，完善知識結構。

③面向學生，因人施教，注重培養學生的創新精神和創造能力，善於組織管理教育學生。瞭解學生心理及學習狀況。

④努力掌握並自覺地運用先進的教學方法，具有較強的語言表達能力。

⑤掌握和運用現代教育理論和教育技術，能運用現代教學媒體進行教學，基本掌握計算機知識及基本操作技能;能根據教學需求自己製作模型、標本、圖片等教具。

4、教育教學效果方面

①教學經驗比較豐富，運用教學方法得當，教學中一定要突出我鄉學校及本人的特色;教學水平和效果得到有關部門、同行、學生及家長的肯定，教學成績突出，在同年級中名列前茅;能根據學校或上級教育部門的要求和安排，承擔校以上教學觀摩課、示範課、公開課等，圓滿完成教學任務，並獲好評。

②具有紮實的專業基礎知識和教學基本功，靈活應用教學方法，對教材的重點、難點把握得當，教學效果好，受到師生和家長的好評。

③擔任班主任工作期間，所帶班級班風正，學風濃，呈向上趨勢，班級各項工作及學習成績在平行班級中突出。

④在任課或擔任班主任期間每學年度要轉化1—2名學困生，所輔導的學生參加各學科競賽或體育、文藝比賽取得突出成績，並獲得校級及校以上獎勵，本人被主辦部門評為優秀指導教師。

⑤每學期教學系數的評定列全校前茅。5、教育教學研究能力方面：

①積極從事教育教學研究、學術交流，具有較強的教研意識和能力。近三年內,學科帶頭人在教材建設、教學研究等方面取得較好成績，獲省(部)級獎勵或在省級以上刊物發表學術論文1篇以上;骨幹教師在校級以上刊物發表過具有一定特色的教育教學經驗或教育科研論文1篇以上。

②主動承擔實驗教學任務，並努力探索和創新，在教學中取得明顯成績。

6、培養指導中青年教師工作方面：名師工程:在對本校中青年教師的“傳、幫、帶”中成績顯著;能承擔初、中級教師繼續教育培訓的授課任務。能在所教學科的教研工作中起帶頭作用，積極主動承擔培養、指導中青年教師的任務，所帶中青年教師教學水平及能力提高快，各方面表現突出，在教育教學中成績明顯。

骨幹教師:積極承擔培養本校青年教師的任務，能發揮“傳、幫、帶”的骨幹作用，培養效果顯著。

(三)心理及身體條件

具有堅強的意志和健康的心理，精力充沛，樂觀向上;具有熟練駕馭課堂和應付突發事件的能力，善於調節自我;反應敏捷，具備敏鋭的感知力和豐富的思維方式;身體健康。三、培養程序及辦法

1、學習、宣傳、動員。認真組織全校教師學習有關文件，以明確培養的條件、範圍、程序、職責等，從而為培養工作打好基礎。

2、根據培養範圍和條件，由本人提出書面申請或教研組推薦校內培養候選人。

3、在校內進行述職、講課、説課，並綜合考核平時表現、工作實際和能力，廣泛聽取學校教師、學生及家長意見

4、對培養出的學科帶頭人、骨幹教師在校內進行民主測評，民主測評稱職率低於60%的取消培養資格。

四、職責

(一)名師工程培養人應履行的職責：

1、承擔對本校骨幹教師的指導與培養。

2、承擔本校教學“示範課”。

3、協助教務處對本校重要教育工作舉措提出建議，並承擔本校學科教學研究工作。

4、協助教務處擬定本校教科研規劃進行教科研指導，對科研項目進行論證、評審、鑑定與推廣，並承擔校級以上(含校級)教科研課題及專題學術報告、講座。

(二)學科帶頭人、骨幹教師應履行下列職責：1、承擔全校教學“公開課”、“觀摩課”。2、承擔對新任教師的教學指導及培養。3、對學校教育工作重大事項提出建議。

4、協助學校制定教育規劃，承擔校級(含校級)以上研究課題及相關學術講座，推廣先進教學成果，並進行本學科教學研究。五、管理：

(一)已列入骨幹教師、學科帶頭人由教科室建立業務檔案，每年由學校評審小組進行考核，對考核稱職人員進行推薦，參加當年骨幹教師、學科帶頭人評選。

(二)對照“荊門市中國小骨幹教師、學科帶頭人評選(管理)辦法”

對符合條件人員進行推薦，參加當年骨幹教師、學科帶頭人評選。對不符合條件人員繼續培養。六、培養措施

1、學校黨政領導對確定的骨幹教師、學科帶頭人培養對象要在政治思想、業務能力和學術方面進行重點培養。

2、將其安排在教科研第一線的重要崗位，明確培養目標，落實培養措施。

3、優先安排參加省內外學術會議。有組織、有計劃地把他們派到省外考察、進修、講學，提高其水平，擴大其知名度。

4、學科帶頭人和骨幹教師培養對象若承擔重點教科研項目，學校應在經費上給予支持。

教師培養計劃 篇20

一、指導思想

青年教師是學校教育教學的主力軍，是學校的希望所在。為了進一步加大青年骨幹教師培養的力度，使骨幹教師迅速成長，根據學校教師培養的要求，以“讓教師與學校一起發展，讓教師與學生共同成長”為培養目標，遵循骨幹教師成長的規律，採取全方位、多途徑的培養措施，建設一支具有現代教師素質和創新精神的新型骨幹教師隊伍。使他們成為學校教育教學此文轉自斐斐課件園的帶頭人，帶動全校教育教學此文轉自斐斐課件園工作的整體發展，為學校教育教學此文轉自斐斐課件園的持續發展奠定基礎。

二、培養任務及目標

1、市級及以上骨幹教師的培養目標是：使培養對象在教育觀念、思想政治、職業道德、專業知識、教育教學此文轉自斐斐課件園能力與教育科研能力等方面具有較高素質、較高水平、較高知名度。掌握現代教育技術成為具有自己教學風格、科研專長，能在本校乃至市教育教學此文轉自斐斐課件園工作中起示範帶頭作用，逐步使教師從“教書匠”向“教育家”過渡。

2、校級骨幹教師的培養目標是：使其成為具有現代教育觀念，具有合理知識結構、具有一定教育教學此文轉自斐斐課件園、科研能力，在本校範圍內具有指導、帶頭作用，為高一級骨幹教師評選儲備人選。

3、根據教育局要求，新畢業的老師能夠順利通過“一二三”考核工程;能夠有一批人獲得“教壇新秀”、“教學能手”、“市優秀班主任”、“樺甸市德育先進工作者”、“市優秀教育工作者”等榮譽稱號。

三、具體培養措施

(一)加強青年教師教育教學此文轉自斐斐課件園理論的學習

科研興校，必須發揮全校教師的聰明才智，同時確立“因地制宜，業餘為主”的原則，推動工作着力點的轉變，努力培養和造就一支自身素質較高而又懂得如何進行素質教育的新型師資隊伍。

1、通過教研組有計劃地學習教育教學此文轉自斐斐課件園理論材料，並做好摘記。

2、每學期聘請專家開設教育教學此文轉自斐斐課件園專題理論講座，努力提高青年教師的教育教學此文轉自斐斐課件園理論水平，青年教師要做好記錄，寫好心得。

3、每學期在教研組開展教育教學此文轉自斐斐課件園沙龍，做好記錄，寫好心得，以便互相交流，互相促進，共同提高。

4、採取“走出去，請進來”的方式，拓展視野，取長補短，增長見識。

5、組織青年教師參加各級各類培訓，包括上崗培訓、教科研培訓、新課程改革培訓、班主任培訓等。

(二)加強青年教師教育教學此文轉自斐斐課件園水平

1、組織青年教師參加校級、片級或市級以上各類評優課比賽，如“二優”“四優”課評比，語文、數學老師會教;青年教師基本功競賽等。

2、組織青年教師參加市級及以上課改觀摩課，如崑山市百節優秀展示課等。

3、以教研組為單位，每位青年教師每學期上好一節教改實驗課，在組裏展開評課，有主評人。

4、新畢業的老師上好彙報課和教研課和精品課，並組織老師進行評課。

5、為培養語文青年教師，本學期繼續和三中心國小聯合舉辦“青苗工程”，聘請教研室顧治民老師做特約專家，每月來校一次，指導語文青年教師。

6、對於剛畢業的老師，在學校開展師徒結對子活動，傳幫結帶。具體安排：張曉梅負責指導遲玉豔語文教學;吳春柳負責指導張華麗音樂方面的技能，尹立羣負責指導王振宇英語教學方面;徐傳忠負責指導劉芳霞數學教學。(具體要求見師徒結對活動)

(三)加強青年教師教科研水平

1、組織青年教師開展教育教學此文轉自斐斐課件園科研沙龍，請有經驗的老師談談，學習理論專著，展開討論，撰寫心得。

2、在教研組中展開青年教師沙龍活動，青年教師理論學習活動，年長的老師發表觀點或意見。

3、每月寫好教學反思，要參加“一二三工程”的工程按具體要求寫，並在“新教育專題貼”上發表觀點、參與評論。

4、紮紮實實做好課題研究工作，青年教師每人承擔課題，學期初寫好方案，學期結束寫好課題總結報告。

5、組織青年教師撰寫教育教學此文轉自斐斐課件園論文，教學案例，參加各級各類論文評比或刊登。

(四)鼓勵青年教師參加業務進修

為提高青年教師的業務水平，學校鼓勵年輕的老師參加成人大學聯考，進行本科函授，甚至向高層學歷進修。

青年教師的培養是個長期而又複雜的工作，是學校發展的需要，也是社會發展的需要。要堅持以加強師德教育，更新教育思想為中心，以教育科研為動力，分層次、多渠道，積極抓好青年教師隊伍建設。

教師培養計劃 篇21

一、端正思想 明確認識(指導思想)

堅持以師德建設為中心，以提高教師綜合素質為目標，以學習貫徹__大精神為動力，以現代化教育觀念為指導，以《幼兒園教育指導綱要》精神為主線，注重教師教育觀念的轉變與更新，突出教育科研能力的培養與現代教育技術在課堂教學中的應用，形成實、活、新為特徵的教學氛圍，通過教學實踐，加強教師對創新精神和實踐能力的認識理解。

二、全面培養注重實效(工作思路)

幼兒教師是幼兒園教學中的骨幹力量，是全面實施素質教育的生力軍。而素質教育的主渠道是課堂教學，因此，我園對教師的培訓所採取的培訓策略是：以加強教師職業道德教育，深化課堂教學改革

積極開展教育科學研究，迅速提高課堂教學效益為中心，全面培養，以達到提高教師綜合素質的目的。

三、不斷探索開拓新路(培訓過程與成效)

適應21世紀教育發展需要的幼兒教師，是高素質的幼兒教師，對她們的培養應當是全方位的培養。因此在培訓前，首先制定了較為全面的培訓計劃，使教師能在培訓中得到全面的提高，有了可靠的保證。

1開展生動的師德教育活動，加強師德建設。

組織教師認真學習__大精神，學習貫徹教育部頒發的《幼兒園教師職業道德規範》，提高教師以德治教的自覺性。力爭形成愛生敬業、樂於奉獻、團結協作、教書育人的職業道德。同時，並認真的組織教師學習教育教學法規，經常組織教師進行思想彙報、交流和座談會，淨化教師的思想和言行，堅決杜絕做有損師德的事。同時，提高教師的安全意識，有高度的責任感，教師真正做到為人師表、身正為範，用實際行動去贏得社會的讚譽，家長的尊敬和信賴。

2.提高教師的整體素質，認真組織好教師的業務學習。

我園圍繞中心園開展的各種評比活動，大力發揮骨幹教師和青年教師的帶頭示範作用。經常開展課研和課改活動，重在深入研討《幼兒園教育指導綱要》精神。要求教師設計一份體現《綱要》精神的活動方案，寫一份滲透《綱要》精神的有關論文，舉辦一次談《綱要》座談會。開學初，要求教師制定好自我培訓計劃。一週安排一次作為教師基本功練功日，一學期安排一次基本功競賽，認真組織教師之間的教學研究活動。要求骨幹教師上好示範課，青年教師每月上好一節教學研究課，35週歲以上的一學期上好兩節研究課。園領導聽課不少於30節，教師不少於20節。在教學過程中，側重幼兒興趣的培養、能力的提高、環境的創設、材料的準備及良好習慣的養成，努力提高保教質量。

3、圍繞課題“培養幼兒關心他人”，搞好課題研究培訓工作。

本學期，我們組織教師認真研究、實踐、總結，上好課題研究課，寫好有關論文，收集整理好各種材料，為下半年充分做好接替的準備，併發揮教研組的作用。雙週二是作為教研組活動日，各教研組做到有計劃、內容，有總結。切實提高了教師的科研意識，定期檢查教師的備課。

四、積累經驗，反思不足，努力實現培訓工作課程化(全面總結，完善思路，形成體系)

我們知道課程化的培訓工作方式還剛剛開始，我們有計劃的培訓與一些應急工作之間還存在着一定的矛盾;各類培訓內容的銜接落實上還有待於我們進一步思考，怎樣才能有效解決以上問題，仍需要我們不斷實踐不斷探索，才能使各類培訓最終形成課程化體系。

總之，教師培訓是我園的一個系統工程，需要我們不斷努力，不斷探索，每個教師都要樹立終身學習的觀念，樹立生命不息教研不止的思想。

教師培養計劃 篇22

為了提高我校教育教學水平，增強實施新課程的能力，更好地發揮骨幹教師的示範帶頭，輻射作用，加快青年教師的成長，我與孫風海結成師徒關係，願意履行師傅的義務。

一。協議期間，師傅應履行如下義務：

1。制定有針對性的培養方案，對徒弟提出明確具體的要求，並指導徒弟制定一個一年的成長提高計劃。

2。言傳身教，指導徒弟具有忠誠黨的教育事業的思想，嚴謹的止血態度，認真刻苦的敬業精神。工作上積極肯幹，任勞任怨，從不計較個人的時間。

3每月幫徒弟備一次課，檢查一次徒弟的教案，提高徒弟分析教材處理教材的能力。做到理論與實踐結合。

4每月給徒弟上一次示範課。

5。幫徒弟選定一項教改實驗課題，並給予指導。

6。每月至少聽徒弟一節課，並給出詳盡的導評，幫助徒弟提高課堂教學能力。每月安排一節示範課並及時解答。

7。每學期指導徒弟做校內彙報課一節。在大型教學活動中幫助徒弟設計方案，指導徒弟完成上課任務。

8。每年幫助徒弟完成一篇論文。

9。指導並檢查徒弟的教育教學反思，教育教學隨筆，每月至少2次。

二。預定目標：

通過共同學習，使徒弟儘快熟悉語文，數學教學的基本規律與方法，瞭解教學理念。從而使學生掌握基礎的學習方法。提高學生的學習能力。

三。信守：

師傅必須做到：真誠，認真，細緻，言傳 身教，誨人不倦，毫不保留，要勤聽，勤導，勤評，勤示範