多關愛個別學生的心理輔導

教育敍事，即是講有關教育的故事。它是教育主體敍述教育教學中的真實情境的過程。讓我們把自己過去教育生活中司空見慣的幽微細節重新審視，去發現其中細微的教育藴涵，從而把作為敍事者的教師自身的思維觸角引向自我教育生活的深層，使看似平淡的日常教育生活顯現其並不平凡的教育意義。本文是本站小編為大家提供的教育敍事範文，一起來本站。

在我從事美術教學的兩年中，有一個孩子讓我印象特別深刻，他就是小濤。小濤同學是後進生，父母親工作繁忙，對他很少顧問，父母對小濤的期望值很高，教育嚴格。但每天忙於生意，平時從不關心孩子的學習，也沒有時間陪孩子一起遊戲、娛樂，當然也就更少深入瞭解孩子的內心活動。教育方法簡單粗暴，常為其學習成績差而責罵他。這些都使他感到孤獨、壓抑。小濤喜歡繪畫，喜歡與美術老師傾述感情，在老師面前，表現出十分喜悦的樣子，得到美術老師許多關愛，但由於他經常違反紀律，學習成績差，而經常被老師點名批評。老師對他的批評、斥責多於讚揚，這使其產生牴觸情緒，逆反心理。小濤學習成績差，愛衝動，愛哭，易與同學發生衝突，因此，同學們都把他當成“另類”，不願與其交往。

一、心理問題分析：

通過分析與瞭解，我覺得小濤形成這樣的自卑心理、孤獨心理、自閉心理主要有以下原因：

1、家庭的因素：父母對小濤的期望值很高，教育嚴格。但每天忙於生意，平時從不關心孩子的學習，也沒有時間陪孩子一起遊戲、娛樂，當然也就更少深入瞭解孩子的內心活動。教育方法簡單粗暴，常為其學習成績差而責罵他。這些都使他感到孤獨、壓抑。

2、同學的排斥：小濤學習成績差，愛衝動，愛哭，易與同學發生衝突，因此，同學們都把他當成“另類”，不願與其交往。

二、心理疏導：

(一)家長給予關心

勸父母降低要求，增加與孩子的溝通，給予家庭的温暖與關愛。通過給家長髮電子郵件，電話聯繫等方式，我勸説小濤的父母為孩子減壓，還給孩子一片自由發展的天空。我把他這國小兩年來的學習情況、人際交往狀況以及他的智力發展水平分析給家長聽，建議他們綜合考慮小濤的實際情況，適當地降低要求，提出一些他能夠達到的目標，並幫助他實現這一目標。克服望子成龍的急切思想，要注意觀察他實現目標後的表現，及時調整，循序漸進。此外，還建議家長對他多鼓勵少批評，多關心不責罵，為他營造一個温馨、和睦、充滿愛的家庭環境。這樣促進了家長與孩子間的溝通，有利於減輕孩子與家長交往時的緊張感，消除家長和孩子的隔閡，增進家人間的親情與温暖。同時也能幫他樹立自信心，增強自尊心，這是促使他自信地與人交往，努力學習，擺脱自卑心理、孤獨心理的起點。

(二)同學學會幫助

小濤喜歡繪畫，我鼓勵他參加全國、省內、全市的各類繪畫比賽，給他增強自信心。通過半個學習的努力，他成功的評為“繪畫小能手”。

(三)自己嘗試進步

給予愛和寬容，創造和諧的師生關係。課間，我會有意無意地走到他的座位旁邊，跟他閒談，詢問他在家裏的學習和生活情況。適時的給予他精神上的鼓勵和生活上的幫助。有時，他上課不認真聽講，課後不做作業。這時，我不是批評和斥責他，而是給他講一些名人名家大器晚成的故事，告訴他，只要肯努力，學習成績一定能提上去。這種充滿愛心的引導教育，如春風化雨，滋潤了他的心田，開啟了他的心靈之窗。