國小生感恩教育演講（精選15篇）

小學生感恩教育演講（精選15篇）

國小生感恩教育演講 篇1

親愛的同學們：

我們的人生之路總是陽光明媚,晴空萬里，到底哪一縷陽光最耀眼?有人説是優異的學習成績，有人説是給予別人幫助……而我認為在我們的人生路上最燦爛的陽光應該屬於知恩圖報，感謝幫助我們成長的每一個人。是的，學會感恩，是一種情懷,學會感恩，更是一種情操。

兩年前，我得了一場大病，父母揹着我東奔西跑，到處求醫，從他們焦急的神態中，從他們悉心的呵護中，我深深地體會到父母對我發自內心的愛。一天，爸爸用自行車馱我去醫院，我坐車後發現爸爸騎得很慢。幾個月了，爸爸是太累了，我的病讓他身心疲憊。我無意中發現了爸爸頭上的一些白髮。啊，爸爸變了，變老了。我在他身上看到了歲月的滄桑，看到了生活的艱辛，更看到了爸爸為我操勞的痕跡。啊，爸爸沒變，大山般的父愛沒變。我依然感受着他的温暖，他的愛。

那是我住院期間的一天傍晚，天很冷，外面的雪下得很大。爸爸下班後趕來給我送飯，可是我想吃餃子。他二話不説，放下手裏提來的家裏做好的飯菜，迎着凜冽的大風，冒着漫天飛舞的鵝毛大雪又出去為我買餃子。天黑了，風更猛了，雪更大了。這時,雪人似的爸爸一邊走還一邊説：“餓壞了吧!”看着爸爸慈祥的面容，摸着爸爸凍得通紅的雙手,我感動得流淚了。“爸爸，爸爸……”我在心裏一遍遍地念叨，“你真是我的好爸爸!”。冬天是寒冷的，而爸爸所做的一切，卻彷彿陽光，温暖我病痛的軀體;又似暖流，融進我愁苦的心坎裏;爸爸的關愛，撐起了我戰勝病魔的信念,經過一個多月的治療,我康復出院。

我永遠不會忘記父母對我的愛，對我的呵護和關懷。我能為他們做些什麼?我常常這樣問自己。哪怕是為他們垂垂肩，洗洗碗，給他們唱段曲兒，陪他們逛逛街，散散步，我也會感到心裏的安慰。學會感恩,學會報答,我彷彿一下子長大了:我用心學習，不讓他們為我的操心;我搶着洗碗揀菜，讓他們能多休息一會兒;我經常哼哼小曲,讓家庭充滿歡聲笑語……我盡我所能給父母留下最難忘的美好時光，讓他們開心,讓他們驕傲,

我愛我的父母，普天下的孩子們都愛自己的父母。讓我們一起對父母説一聲：“我們愛您!”讓我們一起行動，知恩圖報,學會感恩。冬天就不再寒冷，黑夜就不再漫長,幸福快樂就時刻陪伴在你我身邊。

國小生感恩教育演講 篇2

尊敬的老師、親愛的同學們：

大家好!我是三(6)中隊的張挺。感謝老師和同學的鼓勵，使我有機會站到這裏。今天，我演講的題目是《我感恩 我行動》。

記得那天，我早早寫完作業，一抬頭看見正在備課的媽媽不停地轉動脖子，有時還停下筆拍打肩膀。我想，一定是媽媽的頸椎病又犯了。平時，我口渴了，是媽媽，把水端到

我面前;我生病了，是媽媽，急忙帶我去醫院;我難過了，是媽媽，給我愛的鼓勵......可現在媽媽累了，我該...為她做些什麼呢?

媽媽的愛像温暖的陽光照耀我，讓我快樂成長。小小的我怎麼回報她呢?從那以後，我就經常為媽媽捶背，我要讓她做一個健康美麗的好老師!

同學們，感恩無處不在，回報不論大小。一張賀卡，一個擁抱，一杯熱茶，一次捶背......都會讓父母感到幸福。

同學們，讓我們行動起來吧!從感恩父母開始，感恩老師，感恩學校，感恩大自然......只要常懷感恩之心，我們的生活就會更加美好!

我的演講就到這裏，感謝大家傾聽我的演講!

國小生感恩教育演講 篇3

親愛的同學們：

我們的人生之路總是陽光明媚,晴空萬里，到底哪一縷陽光最耀眼?有人説是優異的學習成績，有人説是給予別人幫助......而我認為在我們的人生路上最燦爛的陽光應該屬於知恩圖報，感謝幫助我們成長的每一個人。是的，學會感恩，是一種情懷,學會感恩，更是一種情操。

兩年前，我得了一場大病，父母揹着我東奔西跑，到處求醫，從他們焦急的神態中，從他們悉心的呵護中，我深深地體會到父母對我發自內心的愛。一天，爸爸用自行車馱我去醫院，我坐車後發現爸爸騎得很慢。幾個月了，爸爸是太累了，我的病讓他身心疲憊。我無意中發現了爸爸頭上的一些白髮。啊，爸爸變了，變老了。我在他身上看到了歲月的滄桑，看到了生活的艱辛，更看到了爸爸為我操勞的痕跡。啊，爸爸沒變，大山般的父愛沒變。我依然感受着他的温暖，他的愛。

那是我住院期間的一天傍晚，天很冷，外面的雪下得很大。爸爸下班後趕來給我送飯，可是我想吃餃子。他二話不説，放下手裏提來的家裏做好的飯菜，迎着凜冽的大風，冒着漫天飛舞的鵝毛大雪又出去為我買餃子。天黑了，風更猛了，雪更大了。這時,雪人似的爸爸一邊走還一邊説：

我永遠不會忘記父母對我的愛，對我的呵護和關懷。我能為他們做些什麼?我常常這樣問自己。哪怕是為他們垂垂肩，洗洗碗，給他們唱段曲兒，陪他們逛逛街，散散步，我也會感到心裏的安慰。學會感恩,學會報答,我彷彿一下子長大了:我用心學習，不讓他們為我的操心;我搶着洗碗揀菜，讓他們能多休息一會兒;我經常哼哼小曲,讓家庭充滿歡聲笑語......我盡我所能給父母留下最難忘的美好時光，讓他們開心,讓他們驕傲, 我愛我的父母，普天下的孩子們都愛自己的父母。讓我們一起對父母説一聲：我愛您!

國小生感恩教育演講 篇4

感恩即對別人的好意懷着謝意，對別人所給的幫助表示感激。感恩心態是一種健康的心態，會使人的身心更好地適應社會、適應自然。那麼如何在國小道德教育中培養學生健康的感恩心態呢?

一、感謝父母養育之恩

在家庭裏父母對子女之愛不是單向的，而是雙向互動的。做子女不僅接受來自父母之愛，

更應該懂得愛的反饋和回報。只有學會分享，生成健康的品性，在學校裏、社會上，才能更好地與人相處和合作。因為當今的社會不僅是競爭的社會，更是合作的社會。感恩是人性善之反映。讓學生從感恩父母開始，學會關心身邊的人，關心周遭的世界，進而關心整個人類。具體從三方面入手：

1、父母以身作則。父親與母親既各自承擔家庭的責任和義務，又共同分享家庭的利益。心中有他人，“在乎”家中每一個人，尊重他人的權益，關愛他人的需求。如常説“行”“謝謝”“對不起”

2、培養家庭責任感。根據孩子的年齡，指導孩子承擔一定數量的家務勞動。參與社區服務，感受為他人服務的快樂，體驗父母的辛勞，更加珍惜家庭生活的幸福。

3、生活處處實踐“分享。分享不是口號，而應體現在家庭生活的每一個細節之中。不隨

地亂拋紙屑，因為整潔的環境屬於大家;夜深人靜不要把電視聲音開得太響，因為安靜的晚屬於大家„„

二、感謝老師、同學教育、幫助之恩現在的學生從某種方面來説，越來越不懂事，以前的學生秋遊時總能把所帶的食物與大家分享，總能給老師讓座位，而今的學生一上車就搶靠窗户的座位，根本不顧其他同學及老師，更有的同學當老師為他買水或食物後，他連聲謝謝都不説，認為是應該的。在一次問卷調查中，85%以上的學生認為，他們也能感知友善，也知道別人對他們的關愛與掛念，但往往總自私地認為，家人朋友愛他們是理所當然的。從某種程度上説，這也是教育的悲哀。如何培養學生感恩心態，形成健康品格呢?

1、着力培養國小生感恩意識。國小生的感恩教育，不要好高鶩遠，要從諸如教育學生主動幫助老師擦黑板，對老師有禮貌，尊重老師，樂於助人，關心理解父母，為父母分憂等不起眼的實在小事做起，着力培養國小生的感恩意識。

2、以“感恩作業”提高國小生的道德素質。為加強學

生的思想教育，把德育具體量化為生活中一件件感動人心的細節小事，佈置感恩作業，如“今天你最感激誰” “今天你是否惹人生氣”等，通過這種感恩反省作業提高學生的道德素質。

三、感謝社會關愛之恩

學會感恩，不只是一種人際關係，也是一種社會關係，更是一種社會道德規範內化過程。

1、堅持正面引導，確認社會兩重性。在國小生中實施感恩教育目的在於使我們的學生健康地、系統地、較快地社會化。所謂社會化，即讓學生通過習得社會文化，積累社會經驗接受社會規範，發展成為一個適應社會變革並推進社會發展的社會成員。國小生處於認知社會的啟蒙階段，在各方面都不成熟，對當前各種社會現象的認識，往往帶有片面性和侷限性。因此，我們在介紹“社會”的時候，既要讓學生看到社會是一個相融的、平等的、開放的

“大家庭”，必須唱響“主旋律”，堅持正面引導，讓他們看到正義和真善美;同時，也要讓他們認識到社會是一個複雜的、多變的、多元的“萬花筒”，防止教育過分理想化。在現實生活中，我們常常自認為怎麼樣才是最好的，但往往會事與願違，使我們不能平靜。要讓生必須相信：目前我們所擁有的，不論順境、逆境，都是對我們最好的安排。若能如此，我們才能在順境中感恩，在逆境中依舊心存喜樂。

2、確立現代意識，增強社會相融性。我們希望學生成為一個現代的人，而現代人就必須不斷確立現代意識，不斷提高與社會的相融能力。在現代社會這個分工越來越細的巨大鏈條上，每一個人都有自己的職責、自己的價值，每個人有意無意都在為他人付出。當我們感謝他人的嘉言善行時，第一個反應常常是今後自己應該怎樣做，怎樣做得更好。也許，這只是一種非常單純的回報心理，然而於整個社會，則是非常有意義的良性循環。

3、積極引導學生參與社會實踐。社會實踐是學校擴大教育渠道，豐富教育內容，實現學校德育一體化的重要途徑。來到社會上，走近大自然，有利於提高學生的整體素質。平時，儘可能提供更多時間和機會，讓學生參與社會實踐，凝聚起他們與周圍世界的關係。諸如“尋找身邊知恩圖報的人”、“講述古今中外感恩故事”、“為地震地區捐款活動”等等，學生通過一次次社會實踐，接觸現實，拓寬視野，實現德育一體化。古人云“施人慎勿念，受施慎勿忘”。學會感恩，感謝父母親給了我們鮮活的生命，無論貧窮與富貴，生活真好;學會感恩，感謝你身旁的每一個人，無論是幫助過你關心過你指點過你，還是怨恨過你傷害過你的人，畢竟都為你豐厚的人生畫冊描繪過精彩的一筆。心存感恩，學會感恩，永遠是國小道教育的重要話題。

國小生感恩教育演講 篇5

孩子是每個父母的寶，何如讓孩子在自己父母身邊在學校裏乃至將來在社會上健康成長和快樂生活，是我們每一個做父母的無法迴避的實際課題。

學校生活，要求孩子們樹立較強的集體觀念、時間觀念、遵守學校紀律和尊重社會公德。但孩子年齡小，貪玩的天性只是讓他僅懂得了這些道理，如果不經過持續得體的訓練和教育，那也不一定能獲得較好的結果。因此從孩子上幼兒園起，我便對孩子進行常規教育，對怎樣上課、怎樣回答問題、怎樣尊敬老師、怎樣團結同學處理同學之間的關係等等，都做了明確的要求。然後，時常教誨，孩子依舊不可能“事事洞察皆文章”，要不然，這個孩子也可能沒有童真童趣了。

我對孩子的教育，僅憑單純的講道理是不行的，孩子們都喜歡聽大人孩提時的故事，哪怕是最頑皮的孩子一聽講故事，馬上就會提起神來。我就抓住了兒子的這一好奇心理特徵，常常通過自身兒時的磨難對他進行適時的教育。

為了培養良好的學習習慣，我給他講當代著名科學家的事例，使他懂得學習應該認真、刻苦。孩子做作業時，難免有“螺絲屁股”現象發生。為了培養孩子靜心耐心的性子，孩子媽媽在他做作業時會靜靜看書陪讀，使之潛移默化地慢慢培養該靜則靜該動能動的行為習慣。

我們十分注重孩子的思想道德教育和團結友愛的精神，例如：孩子有時來告狀，説個別同學對他的東西比如玩具、圖書感興趣，乃至放學後叫他請客買吃的事情等。遇到這種情況時，我就會笑着對他説：你作為一個男同學，起碼要具備大方大度和廣納人氣的氣度，在你有能力的條件下，為什麼不做“好人”去成為一個“領袖”呢?接下來，孩子自己也笑了，孩子似乎明白了我的意思，我也就達到了教育目的…….但反過來，我絕對不允許他有“那種”思想的存在，因為這是兩種“制度”下不可對等的要求，我告訴兒子，誰要有對等凡俗的計較，以後誰將會有凡俗的結果。

我總覺得，我們對孩子在道德建設上的培養有利於他德育上的幫助，教育和培養孩子尊重社會公德(如在公交車上讓座，給社會上那些乞討的同齡人或老年人施以幫助、殘疾人義演的贊助和汶川大震捐資等等)都能極大地培養他將心比心的同情心和對現有幸福生活感恩的心，從小幫助他樹立更大的自信心和將來對社會富有責任感。又比如説，我們在每月給我父母養老錢的時候，儘量讓孩子看到，要他知道他的父母不忘“生養之恩”。好幾次，孩子也會自然地“關心、催促”我們一月當中是否及時給他爺爺奶奶“孝順”錢了沒有。孝心從此在孩子幼小的心田催芽並茁壯成長。孩子雖小，尚在國小生之列，但十年樹木百年樹人，要一代人的素質有所提升，必須有二代人的付出，我們現在做父母的沒有理由不擔當起這個使命，樑老用《少年中國説》不無道理地説教了我們這個國度。

人都有自尊心，適度的表揚和批評，孩子辨明瞭是非曲直之後，我常用表揚他身邊某個學生夥伴道德品質、思想行為上的積極因素去影響和克服自己孩子身上存在的消極因素，寓批評於表揚之中，這樣有利於學生之間互相學習，達到取長補短的目的。

孩子模仿性很強，教師和家長的一舉一動，一言一行對孩子都起着潛移默化的影響。工作中我和孩子媽媽嚴格要求自己，處處以身作則，做孩子的表率。凡要求孩子做到的事，我們首先儘量做到。如要求孩子對人講話要有禮貌，我就帶頭運用禮貌語言;要求孩子要愛護環境，我就帶頭做好環保工作，特別是我能整整七年義務打掃我們自己這個單元從頂樓6樓到一樓的樓道衞生。

日子過得真快，雖然每天都是忙忙碌碌的，但我們忙得高興，累得有意義，在今後的工作中我們將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己，使我的兒子在成長中也躍上一個更新更高的台階。

國小生感恩教育演講 篇6

有幸和大家交流一下平時指導孩子自學的方法感到很高興。國小是孩子一生學習的起始階段，很顯然這個時段顯得尤為重要。這是一個知識從無到有，從有到逐漸加大面的過程。很多人都知道小孩子的好奇心很強，什麼都想問個為什麼?這個時候我覺得最重要的是培養孩子去弄清問題過程的興趣。孩子的提問.疑惑，知道的可以用有趣的比喻或故事來回答，不清楚的可以暫緩回答，比如説容我思考一下，或查一下資料等，千萬不要輕易的回答不知道，別煩，因為這樣會打斷孩子的興趣，使之心灰意冷，久而久之孩子想知道的由於怕遭到拒絕而變得不想多問了。孩子對去弄清問題的興趣培養起來了，你會覺得做家長面對孩子的學習很輕鬆，因為隨之而來的是孩子學習的主動性。

良好的學習習慣也是自主學習的重要一面，沒有章法毫無頭緒的學習會使你很被動。因此平時我也很注意孩子的學習習慣，逐漸引導孩子在時間上的安排，比如背誦的時間放在早飯前，做作業的時間放在早飯後或晚飯前，閲讀的時間放在睡覺前。孩子很配合使我引導很得力。現在的他作業沒有完成，偶爾他媽媽叫他先吃好晚飯後再繼續做時，他都會請求我們等他一會兒，我也覺得有一點道理，一篇作文一道題目思考到一半突然停止，肯定不利於今後的學習。小孩子都有頑皮的一面，有時也會因為要玩而出現作業拖拉現象，我會適時的微笑提醒，對於偶爾濫看電視或玩電腦遊戲的他一旦被我發現絕不縱容，他的懇求是毫無商量的餘地。

引導孩子遇到有些問題時讓他自己先思考是我教育兒子的另一方面，最好的結果是由他的嘴巴説出答案或親手完成。他做錯時我會問他為什麼要這樣做?理由是什麼?怎樣想的?我絕不會罵他，相反我還會表揚他，然後再告訴他正確的思考方式。如果對孩子有些問題的提問總是直接回答，表面上看是幫助孩子學到了知識，孩子也輕鬆了，而在我看來不見得對每個孩子都是好事，時間長了有些孩子會產生依賴性，不肯動腦筋，遇到問題就問人，這樣對培養孩子愛動腦筋很不利。

孩子的學習是多方共同努力的事，説實在的，在孩子一些學科學習方法上的指導我也很無奈，很外行，有句成語叫事半功倍説得好，好的方法會使孩子的學習輕鬆自如，這還要求我平時要多請教孩子的老師，有優秀經驗的家長，讓我們為培養下一代合格的人才而共同努力吧!

國小生感恩教育演講 篇7

敬愛的老師們，親愛的同學們，中午好!本期紅領巾廣播由我們五(4)班來主持。本期紅領巾廣播的主題是：安全教育。

小朋友，我問你，自我保護可知道?

隨你問，隨你考，安全保護有八條。

最關鍵，不碰插座不玩電，

過馬路，兩邊看，紅燈亮走斑馬線。

星期天，去郊遊，小河邊上不能走。

任宗康坐汽車，坐火車，頭手不伸窗外邊。

你的家，住高樓，不爬陽台翻筋斗。

煤氣灶，有危險，千萬不能去開關，

水果刀，大人用，等我長大才能動。

家裏人，都不在，誰叫我都不離開。

我是媽媽的乖寶寶，自我保護最安全。

同學們，在校園裏，你們是否經常看到這樣的情景：

樓梯上，一位同學不是走下樓，而是坐在扶手上滑了下去;校園裏，幾位同學橫衝直撞，根本不去顧及身邊的小同學;欄杆上，有同學踮起腳尖，甚至爬上欄杆，好奇地向下張望……

每當看到這樣的情景，我們就應該問問自己，這樣做對嗎?

從樓梯扶手上滑下來，很可能會摔下來。在校園裏飛奔的同學一旦相撞，往往會撞傷對方，還可能頭破血流;欄杆上的同學也許根本沒有想到爬在欄杆上可能導致終身殘疾或者喪失生命……

趙詣： 同學們，我們的生命是最寶貴的。我們的生命也是脆弱的。生命如果發生什麼意外，會留下永遠的傷痕;健全身體一旦失去，將永遠無法挽回。

因此，我們應該好好珍惜我們生命中的每一天，在活動中注意活動安全，在外出中注意交通安全，使自己平安健康地成長。下面進入“小白鴿”欄目，讓我們來學習一下《國小生安全守則》吧!

國小生感恩教育演講 篇8

一、自主活動方式：

1、宣講《國小生守則》、《國小生日常行為規範》、《實驗國小習慣養成教育實施方案》內容和標準。

2、全校各班級統一形式，建立自主管理與習慣養成相結合的爭星陣地(加上習慣方面，細化)。

3、值周、衞生根據具體情況，每週養成一個或兩個習慣，加強微格訓練。

4、通過評比“習慣示範班”為各年級、各班級提供展示平台。

5、通過調研和習慣培養研討會，逐步完善習慣培養策略，解決存在的問題。

6、學校將通過晨會、班會、班隊會、紅領巾廣播站、國旗下講話、板報、主題教育活動等，加強養成性教育，糾正和矯正不良的習慣。

二、工作要求：

每位教師從自身做起，班主任和科任教師，各司其職、各司其責。班主任要做好課前規範學生習慣的準備工作，課後及時總結教育。科任老師在自己課堂上負起教師的職責。班主任和科任做好雙向溝通，及時反饋，形成合力。

三、具體做法：

(一)、制定明確規範，強化日常訓練。為進一步規範學生的言行，該校在《國小生日常行為規範》和《國小生守則》的基礎上，結合本校實際，研究制定出了《國小學生進校一日常規》，從學生的進校、上課、課間活動等各個方面、各個時段都做了具體的要求和規範。同時對不同年級段的學生提出不同的要求。對低年級的學生要求邊訓練邊記憶，對高年級的學生則要求不光從思想上深刻認識，更要求在行動上落實，並由各班的監督員進行監督，形成量化管理細則。行為規範是學生訓練的基礎，各班以條文形式呈現給學生並懸掛張貼上牆，使宣傳教育深入每個學生心中。

(二)、藉助榜樣力量，身教重於言教。榜樣的力量是無窮的，尤其對於國小生來説，由於年齡特徵的關係，他們的模仿性很強。如果能通過榜樣把道德標準人格化，使少年兒童在富於形象性、感染性和現實性的範例中獲得難忘的印象，就會對少年兒童具有明顯的促進作用和導向作用。

1、師長以身作則，率先垂範。學生最愛模仿老師，老師的行為習慣直接影響着學生。鑑於此，該校要求每一位老師謹言慎行。特別是對教師的言談舉止有了更加嚴格的要求，從認真守時、文明守法、誠實做人等各方面給學生做出表率。要求學生做到的，老師們得首先做給學生看;要求學生不能做的，老師們也堅決不能做。比如説課前準備，全校的每一名老師都能做到提前三分鐘到教室前等候，這樣，所有的學生也從來沒有上課遲到的現象。學校裏的每一名老師服裝整潔、大方得體，學生們就沒有穿奇裝異服、留怪髮型的。實踐證明，師長的示範是培養學生良好行為習慣的重要途徑。

2、開發課程資源，樹立典範。該校有效地利用品社、語文教材中的先進人物和先進事蹟，深入挖掘其精神內涵，在智育的同時，不忘對學生進行德育和美育。眾所周知，中國古典文化博大精深，經典著作中有許許多多生動鮮明的教育形象。該校開展的古詩文誦讀活動讓學生從《三字經》、《弟子規》等一系列經典中汲取到了榜樣的力量。

3、創設教育情境，注重環境薰陶

首先，培養良好的行為習慣應重視創設適宜的環境，不給予重複不良行為的機會。一個學校良好的校風班風，對於學生來説就是一種無形的力量和無言的命令，長期約束、陶冶和感染着每一個學生，對集體成員發揮着經常性的教育影響，使人經常處於一種奔放的氣氛感染中，於不知不覺中受着感染和同化，達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的境地。在這所學校，你會發現從校長到每一名老師到每一名學生都會自然地彎腰撿起地上的一片小紙屑，這就是環境薰陶的結果。

其次，抓住有利時機開展主題教育活動。三月是學雷鋒活動月，屆時，學校都會組織學生開展“講文明樹新風”活動;四月是革命傳統教育月，對學生進行“先烈活在我心中”的教育;五月是勵志了學月，對學生進行“他人在我心中”的教育;六月是健康成長月，對學生進行“祖國在我心中”的教育;使愛國主義教育深入每一名學生心中。

另外，該校特別重視發揮各種宣傳平台的作用，班隊會、國旗下講話、牆報、板報都成為加強養成性教育，糾正不良行為習慣的陣地。從而在全校範圍內形成了“以好習慣為榮，壞習慣為恥”的良好氛圍。

4、爭取多方支持，形成教育合力。

學生良好行為習慣的養成，單靠學校教育是遠遠不夠的。因為家庭和社會也是學生學習、生活的重要場所，對他們的健康成長同樣起着重要作用。家校共創育人環境。學校本着對學生負責，對社會負責的精神，通過定期召開家長會、開辦家長學校等多種形式，老師和家長交流互助，互通信息，形成合力，做到齊抓共管。

四、習慣養成教育評價方法

(一)評價細則

講道理：學校講，班主任講，讓學生明白從小養成好習慣的重要性，明白養成好習慣是自己成人成才的需要。

反覆訓練：習慣的培養是不能單靠説教的，要靠嚴格的訓練。訓練過程中重要的四個字：嚴格、反覆，要翻來覆去，沒完沒了地進行訓練。好的習慣不是一個月兩個月，甚至不是一年兩年就能夠形成的，如讀寫姿勢正確一項，就必須每次寫字都要提醒學生坐正立直，堅持很長一段時期，反覆訓練，慢慢的孩子就養成了好習慣。不能企圖只提醒兩三次學生們就能做好。

教育活動：是載體，是動力。學校和班級要有計劃有組織的在不同時間段多渠道、多種形式的開展競賽活動。

抓好“三個常規”(一日常規、紀律常規、衞生常規)一天一檢查，“四個規範”(語言、行為、儀表、環境)一起抓，“三股力量”(班主任、思品教師、各任課教師)共同目標，“三條渠道”(學校、家庭、社會)相溝通。

(二)、評價方法

根據評價細則，養成教育的評價方法主要有：學生評價、班級評價。

學生評價：以貼“紅星星”作為評價形式，採取自評、互評、家長評、教師評四種形式，以學生完成分解目標評出學習習慣星和行為習慣星。

班級評價：班級以“星級班”作為評價形式，根據學生的評價結果評出本班為幾星班級。如：全體學生都得到雙一星，該班為“一星級班”，以此類推。

五、良好習慣養成應注意的問題

高度重視，常抓不懈。國小生習慣養成教育不是靠某個人就能辦好的，它需要學校上上下下共同努力，還需要家庭和社會的齊抓共管。它也不是一朝一夕中就能完成的，需要長期不懈的努力。因此要高度重視習慣養成教育工作，把習慣養成教育擺上重要議事日程，要建立長效評比機制，促進工作長期開展。要建立周例會通報制度，將習慣養成作為重要內容每週一次情況通報，並通過各種比賽活動，進一步調動教師、學生的積極性。

目標要一致。習慣養成教育是一項系統工程，要注意橫向和縱向之間的聯繫，各方面要協調一致，班級的要求與學校的要求要一致;任課教師的要求與班主任要一致;低年級與高年級的要求要一致;家庭的要求與學校的要求要一致。否則的話，學生就會無所適從。

師生相互學習、共同成長。兒童的行為是從模仿開始的，教師和家長要以身作則，凡是要求學生做到的，自己首先做到，時時處處為學生做表率。作為教師都要反省自己，看自己有哪些好習慣值得保持，看自己有哪些壞習慣需要矯正。

習慣養成教育是國小教育的重要任務，我們要認真總結以前的經驗和做法，根據新時期的要求和學校實際，進一步發展完善教育方案，創出自己的特色，努力做到“教孩子六年，孩子受益六十年”，為學生的終身發展奠定堅實的基礎。

六、小結

學生的養成教育並不是一朝一夕便可以完成的，要在工作中一點一點去做，我要努力培養他們好的學習習慣和行為習慣，為將來能夠適應新的環境打下基礎。

國小生感恩教育演講 篇9

親愛的同學們：

自從黨帶領着人民打敗了外國侵略者之後，我們的祖國正在飛速發展之中，然而有些外國人還是瞧不起我們，於是，許多愛國志士便都投入了祖國的建設事業中。

鄧稼先這個名字大家一定都很熟悉吧!它就是原子彈和氫彈的研究者。1958年8月，在外國留學的鄧稼先謝絕了導師的挽留，懷着一顆滾燙的赤子之心踏上了歸途，回到了新中國。但是，外國已研究出了非常先進的核武器，而在這方面，中國仍舊就是一個空白。1958年黨中央決定研製中國自己的核武器——原子彈。這時，鄧稼先站了出來，他毅然接受了研究原子彈的任務，當時，研究核彈的工作是非常危險的，但鄧稼先決定要為國捐軀。1964年10月16日，隨着一聲巨大的轟鳴，一朵無比壯美的蘑菇雲升上了天空，中國的第一顆原子彈在羅布泊的山空爆炸成功。1967年6月17日，在羅布泊的上空，中國的第一顆氫彈又成功地爆炸了。全世界震驚了!喜訊迅速傳遍了長城內外，大江南北，這不朽的功績使中國人揚眉吐氣。

看着冉冉上升的國旗，你是否感到從未有過的激動呢?這是我們國家的象徵，有多少人為這國旗做出了貢獻，在觀看升旗儀式的同時，你是否尊重那些在國旗裏活着的烈士?那些為國旗做出貢獻的人呢?我敢説有些人不是的。當我們對國旗行注目禮時，有的人在做小動作;當莊嚴的國歌奏響時，我們嘴裏發出的聲音卻像蚊子似的無病呻吟。這一切難道是愛國的表現嗎?別忘了，親愛的同學們，那紅旗裏的眼睛在看着你呢!誰在做小動作?誰在低着頭?高高飄揚的紅旗全都知道得一清二楚。別人為升旗儀式是一件小事，它的意義大於一切!

我鄭重地發出倡議：請你們尊重國旗，尊重那些在國旗裏活着的愛國志士吧!

國小生感恩教育演講 篇10

很開心可以和大家交流一下平時指導孩子自學的方法。國小是孩子一生學習的起始階段，很顯然這個時段對孩子的教育而言顯得尤為重要。這是一個知識從無到有，從有到逐漸累計變大的過程。很多人都知道小孩子的好奇心很強，什麼都想問個為什麼?這個時候我覺得最重要的是培養孩子發現問題、尋找答案的興趣和能力。面對孩子的提問，如果知道答案的，可以用有趣的比喻或故事來回答，如果自己不清楚的，可以暫緩回答，比如説容我思考一下，或查一下資料等，千萬不要輕易的回答“不知道，別煩我”之類的話語，因為這樣會打斷孩子的興趣，使之心灰意冷，久而久之，孩子會因為害怕遭到拒絕而變得不想多問問題了。如果孩子有很強的意願去發現問題，並且尋找答案，那麼家長就會很輕鬆了，因為孩子已經建立了學習的主動性。

良好的學習習慣也是自主學習的重要一面，沒有章法、毫無頭緒的學習會使孩子和你都變的很被動。因此平時我也很注意培養孩子的學習習慣，逐漸引導孩子在時間上做合理的安排，比如背誦課文的時間放在早飯前，做作業的時間放在早飯後或晚飯前，閲讀課外書的時間放在睡覺前。一開始，確實要花些時間和耐心與孩子溝通，但是時間長了，孩子就會很配合，這也使我的引導變得省力。現在的他，如果作業沒有完成，偶爾他媽媽叫他先吃好晚飯後再繼續做時，他都會請求我們等他一會兒;我也覺得這樣做是有道理的，一篇作文、一道題目思考到一半突然被停止，肯定不利於今後的學習。小孩子都有頑皮的一面，有時也會因為貪玩而出現作業拖拉的現象，這個時候，我都會適時的微笑提醒，千萬不能發脾氣。但是如果濫看電視或熬夜玩電腦遊戲，一旦被我發現絕不縱容，他的懇求是毫無商量的餘地，因為這個對他的健康非常有害。不過適當的勞逸結合，我還是很贊同的，像是我就一直很贊同他在奧妙的官網玩一些小遊戲，，我覺得這些遊戲都對他的右腦開發以及思維培養有一定的效果，但是同樣的需要有一個度。

當孩子遇到困難，不知道如何解決的時候，我會讓他自己先思考，這也是我教育兒子的另一個方法，最好的結果是由他自己想出來解決的方法，然後再親手完成;而我只是負責啟發和指點。例如，他做錯事情時，我會問他為什麼要這樣做?理由是什麼?當時是怎樣想的?我絕不會劈頭蓋臉地罵他，我會認真地聽他的解釋，，然後再告訴他正確的思考方式。如果對孩子的提問總是直接回答，表面上看是幫助孩子學到了知識，孩子也輕鬆了，但是在我看來，這不見得對每個孩子都是好事，因為時間長了，孩子就會產生依賴性，不肯自己動腦筋，遇到問題就直接問人，這樣對培養孩子愛動腦筋、主動思考問題是很不利的。

孩子的學習是多方共同努力的事，説實在的，在孩子一些學科的學習方法上的指導，我也很無奈，因為真的很外行，有句成語叫“事半功倍”，我認為這句話説得很好，因為好的方法會使孩子的學習輕鬆自如，所以這還要求我平時要多請教孩子的老師，也可以和其他的家長多多交流經驗，互通有無。

國小生感恩教育演講 篇11

同學們：

踏着秋天的腳步，我們意氣風發地走進了新的學期。相信每個同學心中都有了新的目標，為了實現這個目標，我們將努力拼搏，勤奮進取，然而實現這個目標的過程中，安全紀律衞生必須引起我們的足夠重視。下面，我將就這三個方面給大家做一些提醒和要求。

一、 安全重於泰山，重在自我保護

安全問題是一個老生常談的問題，今天，尤其是對剛入學的新同學，不得不再次提到安全這個問題。同學們，生命是世上最寶貴的，當我們還小的時候，我們的生命在父母的呵護下成長，那麼現在，當我們長大了，離開了父母靠誰來呵護我們的生命?得靠自己，因此，我們要時時刻刻注意安全，一舉一動想到安全，不能讓我們的行為有任何-山石，不能讓我們的身體受到任何傷害。具體要求大家做到以下幾點：

1、要注意交通安全。要求大家在來回學校路上騎車要靠右行，要主動避讓機動車輛，不在公路上騎飛車，不併行騎車，不放開手騎車。乘車時不搭乘“麻木”三輪車，不搭乘車況不好的車;上車後不推推搡搡，不將頭伸出窗外;下車時要等車停穩;過馬路時要先觀察兩邊車輛情況。走讀學生晚自習後要按“安保小組”的要求，結伴回家;路校偏僻的要求家長接送。

2、要注意飲食安全。同學們購買袋裝食品時，要看包裝是否完好，看清楚生產日期、保質期、生產廠家及地址，不購買“三無”食品;不在校門口和街頭流動攤點購買零食，防止誤食不衞生食品等，造成食物中毒，同時注意不要暴飲暴食。

3、要注意教室和寢室的安全。要求大家不要用手觸摸電線、燈管和插座，發現電器損壞後不要擅自修理，應向老師和學校報告，請專人修理;上下樓梯要靠右慢行，不許將手搭在他人肩上或背上，不許坐在樓梯扶手上往下滑，不準在樓梯、走道上瘋趕打鬧;嚴禁將火柴、打火機等火種帶進寢室和教室，寢室內嚴禁點蚊煙。若需用滅蚊片驅蚊，必須由老師親手操作。嚴禁在寢室牀鋪上翻上爬下地打鬧;颳風下雨要及時關好門窗;防止玻璃墜落傷人。

4、要注意活動安全。上體育課前要作好準備活動，運動時注意不要劇烈碰撞，以免撞傷或摔傷;課餘活動嚴禁瘋趕打鬧或進入假山等危險區域;勞動時不要用勞動工具玩打，注意勞動安全;在同學間遇到矛盾時，一定要冷靜理智，不要動手動腳，以免給自己和同學帶來不良後果。

當然，安全方面還包括很多內容：如家庭安全、交友安全(上學期曾發生過)、防拐騙等。總之。希望同學們時時處處注意安全，以免使自己造成不必要的傷害。

二、遵紀守紀，完善自我

俗話説，“沒有規矩，不成方圓”，這個“規矩”就是紀律，我們知道，良好的紀律是學好科學文化知識的保障。在一個有良好的校風、班風環境中，必然受到良好學風的薰陶。一個紀律泛散的集體，不可能有良好的學風，學習也就得不到保證。因此，好的環境，好的秩序，必須靠健全嚴明的規章制度和紀律來維持。

作為一名中學生，要嚴格遵守《中學生守則》和《中學生日常行為規範》，嚴格遵守學校各項規章制度，切實做到：尊師愛友，自強自律;誠實守法，文明禮貌;遵守公德，愛護公物。目前，學校中存在的以下幾種違紀現象，我們必須堅決制止。一是有的同學出言不遜，動手打人;以大欺小，以強凌弱，強討惡要，強霸惡佔。對於此類事情，學校一經發現，一律給予嚴重警告處分，屢教不改者，一律勒令退學，並記入檔案。

二是有的同學與其他同學發生矛盾，不向老師反映，不向學校報告，而是糾集親戚朋友甚至社會小青年來打與其發生矛盾的同學。今後一經發現，作留校查看處理，情節嚴重的則勸其轉學或勒令退學。三是拉幫結派，內外勾結。結識一些社會青年到學校向在校學生強要錢物，強討惡要;與同學發生矛盾時，糾集團夥參與的架鬥毆。今後此類事情一經發現，凡是參與者一律作勒令退學處理。

除此之外，還有少數學生不遵守學習紀律，上課遲到早退，不假而歸，上課睡覺，損壞公物等現象也經常出現，這些都是不允許出現的。

以上種種違紀現象，都是我們在開學初應當注意的希望我們嚴禁要求自己，養成自覺遵守紀律的習慣，同時也發動全校同學之間相互監督，對違反學校紀律的行為及時檢舉揭發，共同營造良好的學習環境。

三、講究衞生，養成良好衞生習慣

一是要養成良好的個人衞生習慣，勤洗澡，勤換衣，勤剪指甲，勤洗衣服鞋襪;穿戴整潔，樸素大方，不蓬頭垢面;不吸煙，不喝酒，不隨地吐痰，不亂倒剩菜剩飯;生活有規律，注意勞逸結合，按時作息，講究用眼用腦衞生。

二是自覺保持公共衞生。要求大家每天做好校園清潔衞生，教室堅持每天用拖把擦洗，桌椅擺放整齊，地面、牆壁、門窗乾淨無灰塵，無蛛網;寢室物品擺放得體美觀、地面保持乾燥無漬水，洗後衣物要扭幹掛在室外晾曬，以免造成樓內積水;嚴禁在宿舍樓上大小便;清潔區要堅持每天打掃，做到無雜草、無果皮紙屑，無衞生死角，課後每班衞生監督員要負責保潔。

三是清掃的垃圾要統一倒在指定地點，嚴禁亂堆亂倒垃圾。同學們，“重安全，守紀律，講衞生”是我們實現新學期新目標的重要保障。古人云：勿以善小而不為，勿以惡小而為之。讓我們從點滴小事做起，時刻牢記安全，嚴遵守紀律，養成良好衞生習慣，共同營造一個優美和-諧的學習環境。

國小生感恩教育演講 篇12

時下，越來越多的人把西方國家的節日傳到了中國，“母親節”就是其中一個，“母親節”來臨之際，學校開展“感恩”教育活動，要求每個班級以“母親節”為契機，開展一次以“感恩”為主題的班隊會活動，對學生進行感恩教育。課下我精心準備了材料。

上課前我飽含深情地為學生們朗讀了一首關於讚美母愛的詩歌，導入我今天班隊會的主題，接着，我提了一個問題：“同學們，“我們每天都在媽媽的關愛中長大，同學們誰來説説你媽媽的生日?”沒想到同學們聽到我的話剛開始是一臉驚訝，然後交頭接耳地竊竊私語着。之後許多學生興致勃勃的議論着，小小手終於舉起了幾隻，我馬上叫起來他們，原來他們回答的媽媽生日都是一些特殊的日子：不是跟自己一天，就是中秋節等這些中國傳統的節日。看着孩子們臉上那種茫然的神情，我心中不免有些激動，微笑着説：“難道一些普通的生日你們就記不得嗎?回去問問自己的媽媽，有哪位媽媽不記得自己孩子的生日呢?”我要求全班學生在母親節來臨之際，採用不同的方式來為自己媽媽慶祝!祝她們節日快樂!

不想有學生漠然地説：“那算什麼呀?誰家爸爸媽媽不是那樣呢?他們做的都是應該的，照顧我們是他們的責任，等我以後長大了，做了爸爸媽媽肯定也會像他們這樣的。”學生這樣的話，令我震驚!

我大驚，接着循循善誘道：“你們看，媽媽每天工作那麼忙，還要給你們洗衣服，做營養豐富的食物，你生病了還要風雨無阻地帶你看病，衣不解帶地在旁邊照顧你，爸爸在外面掙錢養家，頂着各種壓力，多不容易啊!他們多愛你們呀„„”

我慢慢啟發學生，教育孩子們。最後我讓學生來説説平日裏父母做了哪些讓你感動的事，結果不盡人意。學生説的不外乎是自己生病時父母照顧自己啊，過年過節給自己買新衣服啊，但卻缺少真實和細膩。想到平日裏家長打電話也對我傾訴過孩子不懂家長的辛苦，不知道感恩，甚至還頂撞父母。

看着孩子們不懂得感恩，不由得引起我的擔憂。

二、診斷與分析：

“感恩”，其實就是讓孩子學會懂得尊重他人。當孩子們感謝他人的善行時，第一反應常常是今後自己也應該這樣做，這就給孩子一種行為上的暗示，讓他們從小知道愛別人、幫助別人。而如今的孩子面對親人的愛護，朋友的關心，老師的關懷，陌生人的幫助，彷彿和自己沒有絲毫的關聯，或者認為這些本來就是應該賦予他的，一切都是順理成章的。在很多學生的情感世界裏，“感恩”已經成為一個盲區。而造成這種現象，經過調查研究，究其原因我認為有以下幾點。

(一)缺乏感恩氛圍，孩子不會感恩

要使孩子擁有一顆感恩的心，首先要讓孩子處於感恩的人文氛圍中。讓他們感受周圍的人是如何對世界、對他人感恩的。耳濡目染之後，將影響他們自身形成這一品質。而現在我們的家庭，我們的學校，我們的社會沒有為孩子營造感恩這樣的氛圍。甚至家長、老師經常在不經意間表達、宣泄了對生活、對社會及對他人太多的不滿和埋怨，以至於孩子對人與人之間關愛缺乏瞭解，更別説是感恩

了。

(二)家長的教育方法不到位。

在家庭教育方面，很多父母缺乏對感恩教育的正確理解，表現為兩種傾向：一是父母總是會一廂情願地付出，造成孩子認為自己任何的索取都是理所當然的。家長沒有思考的是，在付出的過程中是否讓孩子理解到了父母的良苦用心。二是個別家庭簡單粗暴的教育方式，只要孩子做錯了，就開始訴説自己的辛苦，表面上是希望通過這種方法強化父母付出的多，其實恰恰相反，這給孩子造成了心理負擔，它暗示了“我付出給你，你要償還”，這樣孩子就算回報也不是出於真心的，孩子會以“形式對形式”來感恩。久而久之“感恩”在孩子頭腦中中就不存在，只是一種任務。

(三)學校教育的缺失。

感恩教育是學校德育的一個重要組成部分，在現在的市場經濟下，競爭力日益激烈的今天，不可否認，在大部分的學校，德育課程仍然屬於副科，不管是在教學上，還是思想認識上，學校都以文化課為主導方向，往往對德育教育不夠重視。而且，在當前的學校德育工作中，存在説教的傾向，説得多，做得少，對學生缺乏情感體驗，因而感恩教育效果不顯著。對於學校開設的這些德育課程，大部分的學生和教師在思想上都不重視，也就導致了學生對感恩只停留在形式上。

三、措施與效果

感恩教育應以活動為載體，讓青少年從活動中體驗感恩，並回歸現實生活，從點滴做起，在生活中實踐感恩。教師在教育過程中，應做到“以理服人，以情感人，情理交融，感人心靈”，讓學生在不知不覺中受到教育，使其知、情、意、行在情理交融中實現自我完善，最終回報生活。

(一)創設氛圍進行感恩教育

要使學生學會感恩，樹立感恩意識是前提，要讓學生認識到他們所獲得的一切並非是天經地義、理所當然的。因此，對父母的感激之情是不可缺少的一步，這是最原始、最本能的情感，並以此形成感恩意識，教會學生感恩。

(二)引導學生感恩

要讓學生學會“感恩”，其實就是讓他們學會懂得尊重他人。這就離不開成人的示範作用，作為老師和父母必須以身作則，以自己的行動影響孩子。當孩子接受了別人的幫助時，教師和家長要示範孩子對別人表達感激之情。當孩子們受到這種影響，感謝他人的善行時，第一反應常常是今後自己也應該這樣做，這就給孩子一種行為上的暗示，要在平日的一言一行中給學生貫穿感恩的思想，要知道有時一個歉意的表示，一個抱歉的微笑，一句温柔的話語，就是一個不經意的舉動，都會讓別人感受到愛，久而久之，孩子會在這樣的氛圍下，會不自覺地表達自己的愛與關心。

(三)實踐引導感恩。

平時實踐活動中我在有意無意中把感恩的思想觀念貫穿在每一件小事上。要讓孩子學會感恩，作為教育者要積極引導教育學生將感恩意識化為行動，從小事做起，將感恩之行落實在日常行為之中。

通過一段時間堅持不懈的教育引導，以及家長的大力配合，許多家長欣喜地告訴我，孩子知道心疼體諒父母了，自己能做的事自己做，甚至能為父母做一些力所能及的事了。在平常學習生活中，班裏同學之間變的更加友愛了，當別人遇到困難，也會慷慨解囊，得到幫助的同學也能誠心地説聲“謝謝”。教育是個長期的過程，今後的教育教學中我會繼續對學生進行感恩教育，讓感恩樹常青常綠。

國小生感恩教育演講 篇13

前些天，在全體家長和學生一起參加的“感恩”主題班會上，一對母女相擁落淚的場景，讓在場的每一個人無不為此動容，很多家長和學生都潸然淚下了。這到底是怎麼一回事呢?且聽我慢慢道來。

開學不久的一天，班上一個女孩告訴我：同宿舍的小華同學昨晚哭了好久好久，好像是和媽媽吵架了。我想，還不是小女孩和媽媽鬧彆扭，使使小性子，過兩天就沒事了。不過，既然我知道了，還是去了解下，到底是怎麼回事。小華只是告訴我：因為晚上看小説到很晚，結果讓母親把書給沒收了，星期一也就不能還給同學了，所以，就和媽媽吵起來了。我勸她，讓她和母親好好溝通就行了。小華告訴我，和母親很難溝通。我就和她媽媽打個電話，勸她把書還給小華，畢竟看書也沒什麼不好。和小華媽媽剛一聊開，她媽媽就説了一大堆小華的不是，我聽着，聽着，越來越感覺異樣，哪有媽媽會這樣評價自己的女兒啊?不過我還是告訴她，小華在學校裏表現挺好的，我還讓她當班長呢!小華媽媽卻不以為然，很直爽地和我講了她們家的故事。

不聽則已，一聽嚇一跳。小華的家庭還真複雜，父母是再婚家庭，母親前面有個兒子，父親是初婚，父母結婚後沒有生養，所以，小華是在三個月大的時候，父母花了300元從外地民工那裏抱來的。也不知怎麼的，小華6歲的時候知道了這事，就和父母大吵大鬧，説要找親生父母，弄得父母直到現在還記憶猶新。加上父母年歲大了，雖然辛辛苦苦幹活，但是生活條件還是很差，一家人從不添置衣服，穿的全是親戚朋友的舊衣服，飯桌上也很少能見葷菜。小華也能體諒父母，平時也會幫父母做點家務和農活，只是和媽媽一起的時候，常常為了點小事， 弄得不歡而散。

從她媽媽的話中，我不難體會到她對女兒的偏見，她對女兒犯的任何小錯，都會耿耿於懷，沒有真正把小華當女兒看待，母女之間有着很深的隔膜，生活上的艱苦反倒不是主要的問題。原來在這個勤快直爽的女孩背後還有這樣的辛酸故事，我一定要為小華做點什麼，讓她和所有正常家庭的孩子一樣都健康成長。

我從小華那裏慢慢了解她的家庭、和父母的相處情況，説着説着，小華哭了，我抱着她，讓她在我懷裏哭了一場。擦乾了淚水，我和她談了很多，讓她知道人的一生會有很多無奈，很多事實也是無法改變的，遇到困難只有想辦法，用積極的心態，從容去面對，才能渡過難關。告訴她，其他人遇到的困難;告訴她，親生父母一定有自己的難處，不要去怨恨他們，況且怨恨也沒有用;告訴她，雖然現在的父母還有很多地方做得不夠，但畢竟父母從三個月把她養到現在，吃奶、洗尿布等等，養育了她20xx年，為她做了太多太多的事情，非常不容易。所以，我讓她回想她能記得的2、3件父母關心愛護她的事例。我們談了兩個多小時，小華也慢慢找回了些許似乎已經遺忘的母愛。臨走的時候，對我説：老師我懂你的意思。

打鐵還需乘熱，我去了一次小華的家，從小華父母的臉上已經看到了歲月和常年勞累的痕跡，從他們非常簡單的家庭陳設，體會到了他們生活的艱辛，也體會到了艱辛的生活給他們心理帶來的影響，體會他們撫養一個孩子的不容易，更難想象，小華這樣陽光的女孩是從這樣的家庭走出來的。一方面，我向小華父母列舉了小華在學校裏獲得的各種獎勵和良好表現。同時，也和小華父母説明，為了孩子的正常成長，要為孩子提供必要的生活費用，希望父母想辦法解決。另一方面，也經常督促小華，克服盲目攀比的思想，多體諒父母的艱辛，理解父母的難處，平時生活儘量節約，多為父母分憂，千萬不能向父母提不切實際的過高要求;特別是當媽媽生氣的時候，儘量多聽，少發脾氣，避免母女關係的惡化。

回到學校後，我和學校領導彙報了這個情況，學校把小華列入特困生範圍，並且減免了她的保險費用，還準備把她列為勤工儉學對象，儘量減輕她父母的經濟負擔。平時我也會留意小華的日常生活，天冷了，我看到小華的手比較毛糙，我買了護膚品給她。

和小華母親多次的電話聯繫中，她媽媽説，小華現在也偶爾吃起了零食，甚至還聽到了小華媽媽對孩子的冷嘲熱諷，我心裏是非常的苦澀。只能勸導小華媽媽，不要對自己小孩子的過錯太生氣，會傷身體的;平時適當讓孩子看看小説、電視，讓孩子也能一定的有娛樂的時間;遇到事情最好多和孩子用商量的口氣説話，畢竟孩子大了，又知道自己的身世;還要多看看到小孩子的優點，我還故意引導小華媽媽提到了女兒的一些優點。這時，我就趁勢對她大家讚賞：“你培養了一個很好的女兒呢，你的女兒也很懂事，比任何鄰居家的孩子都能幹，這都是你做媽媽的功勞，你現在培養她很辛苦，女兒以後長大一定會孝順你的，到時候你也可以享享福了。”我的一番話，讓小華媽媽就答應不再隨便剋扣小華的生活費了。

人心都是肉長的，真情一定能換來真情的。每週回家之前，我總要叮囑小華，回家和媽媽熱

絡點，多和媽媽説説話，多幫媽媽做點家務，不要和媽媽頂嘴，不要亂花錢。還把雜誌上看到的一些如何處理母女關係的文章，給小華看，讓她明白遇到這樣問題的孩子不僅僅是她一個人，瞭解別人是怎麼來改善家長和孩子之間的關係。經過一段時間，小華和媽媽之間的關係也漸漸緩和起來了。有時星期一回學校，小華告訴我，父母知道她回家，特意買了好吃的菜。所以，正逢召開“感恩”主題班會之機，我特意讓小華把平時生活中，母親善待她的點滴，寫成自己的成長小故事，在班會上朗讀，讓她母親也知道女兒是感激她的恩情，知道女兒也會報答她養育之恩。班會上，小華含淚説着自己的故事，母女倆都已經熱淚盈眶，於是就出現了開頭母女相擁的感人一幕。

分析反思：

1、感恩教育，引導學生體驗親情。要引導學生，學會感激父母的恩情，從細微之處發現父母的關愛，更要體諒父母的難處，對父母要少抱怨、多理解。我們雖然無法選擇自己的父母，但我們可以掌握自己的命運，通過學到的知識和技能改變生活。

2、傾注關愛，使得學生重獲温暖。要和學生做真正的朋友，讓學生感覺到你是真誠的，是可以依靠和信任的，讓你分擔他的苦惱與憂傷。同時，努力使班級充滿家的温暖，對這樣的學生，老師更要噓寒問暖，關懷備至。在班級內，也可以開展不同形式的活動，讓學生感知大家庭的温暖。比如在學生生日時，組織班委可以送上一句祝福，讓每個學生在不花錢的同時，感受到生日的愉快和集體的關愛，從而能夠安心學習。

3、交流心得，指導家長改變觀念。試着轉變家長的教育觀念，使他們掌握與孩子進行交流、溝通的必要的技巧和方法，多向家長彙報其子女在學校的積極表現和獲得的獎勵，使家長感受子女的價值與成就，以此激發家長對孩子的重視，引導家長給予孩子更多的關懷。

4、提供幫助，解決家庭實際困難。對這樣的特殊家庭要有強烈的同情心和認同感，，多站在家長的角度，體諒家長的難處，又要儘可能地保障孩子的權益，學校也要盡一切可能幫助他們，為他們解決實際困難。

相信在學校老師同學和家庭共同的關愛下，所有的“小華”都能和其他正常家庭的孩子一樣，享受親情的温暖，擁有一份美好的未來。

國小生感恩教育演講 篇14

各位同學，大家好，今天我們播音的主題是“安全”。

同學們，老師經常教育我們要注意安全，經常提醒我們要按時回家，要遵守交通安全，課間不要追逐打鬧，要學會保護自己等等，因為安全問題已經成為傷害我們青少年的第一“殺手”。

安全問題不能掉以輕心，當我們隨着一聲清脆的啼哭聲降落到人間，這就標誌着又給人世間增添了一份寶貴的財富，又多了一個鮮活的生命。我們要時刻保持警惕的頭腦，繃緊安全之弦。事事處處想到“安全”二字。

在日常生活中，你們知道如何保護自己的生命安全和人身利益嗎?“安全”內容很多，有交通安全、食品安全、用電用氣安全、防火安全、校園安全、網絡安全、交友安全等。下面我們一起來學習怎樣避免自己被傷害的一些方法。

1.注意校園安全。校園內不追逐打鬧。樓道及教室不進行各種體育活動，上下樓梯要輕聲靠右行，走出教室時不要擁擠，上下樓時不跑、不推、不逗、不鬧、不擁擠，防止踩踏事故的發生。課間不進行有危險的活動，體育課，大掃除集體活動等要做好安全防範工作。體育課聽從老師管理，如果身體不適合體育活動，要和老師説，保證身體安全。放學要按時回家，不在路上逗留，沒有大人接送的最好和同學結伴一起回家。要遵守校規校紀，遵守公共秩序，正確處理同學之間的矛盾，遇事冷靜，多做自我批評，學會與人溝通與理解，要有一個寬容的心。

2.注意交通安全。上下學時學校門口人多車多，過馬路時要特別小心，眼觀六路，耳聽八方，防止意外事故的發生，還要提醒爸爸媽媽注意交通安全，不要用摩托車、電動車、自行車搭兩三個孩子。乘車時不向窗外招手探頭、抓緊扶手、車停穩後再下車。

3.注意飲食安全。不吃三無食品(無生產廠家、無生產日期、無保質期)，不買無照商販食品，預防食物中毒。養成良好的衞生習慣，儘量不到人員密集的地方，如果發燒一定要到醫院就診看病。

4.注意活動安全。在校外不進入網吧、電子遊戲廳、錄像廳、舞廳、酒吧等未成年人禁止活動的場所。如果出門一定要告知父母長輩知道，告訴他們你和誰在什麼地方玩，要注意時間，不要很晚到家，以免父母擔心。不能私自下河游泳;不玩火，不打鬧，謹慎事故發生。

5.注意家庭安全。同學們還應在家長指導下學會正確使用家用電器、煤氣灶、衞生浴具等，學習安全用電、用火知識，並養成“人走電斷”等好習慣，切勿麻痺大意，各類電器及設備發生故障時切勿擅動。同學們還要注意防盜用水安全，如果出門要檢查水電煤氣的開關，並鎖好家門。不經家長允許或無家長陪同不擅自外出，不讓陌生人隨便出入家門，養成良好的安全習慣。

6.提高自我保護能力。同學們受到意外傷害，很多是沒有想到潛在的危險、沒有自我保護意識造成的。我們只要不斷增強自我保護意識、提高自我保護能力，就能有效的避免和預防意外傷害。比如説：在緊要關頭一旦感覺陌生人對你的身體有威脅，就應跑開或呼救，不要跟陌生人走，要拒絕陌生人送吃的東西。學會報警。發生意外情況時要正確報警。例如：匪警撥打110，火警撥打119，醫療急救撥打120.要學會自救，發生火災時，不要乘電梯，應走安全門。如果室外失火，應撥119。

同學們，人的生命只有一次，讓我們在燦爛的陽光下沐浴一方平安，讓我們做到“高高興興上學，平平安安回家，快快樂樂成長”，讓生命的一泓清泉，永流不息。

本次播音到此結束，感謝大家的收聽!

國小生感恩教育演講 篇15

本學期，我班董某是一個問題學生。董某學習基礎差，隔三差五就會有遲到曠課現象，天性活潑好動，性格粗暴，沉迷網絡，打架鬥毆。有時頂撞老師，經常違反校規，課堂上表現不好，愛説話，不聽課，有時還在課上玩手機。積極參加班級活動，但欠認真。除此之外還有一個嚴重的品行問題，有時會欺負同學。董某是個複雜的問題學生，我知道短時間內是不能完全改變他的惡習的。面對這樣一個學生，我真想過放棄，但想到教書育人是一個人民教師的陽光事業，也為了響應習做一個人民滿意的“四有”教師的偉大號召，而且國中階段是人一生品德形成的重要階段，身為教師，不但要注重教學，還要注重德育教育。所以本學期我下定決心，要對董某逐步實施教育，讓他慢慢改正不良習慣。

二、案例分析

在開學初的一段時間，我對董某周圍同學進行調查，瞭解其生活學習情況，平時留意對他觀察，適時的與其談話交流，通過了解，我知道：董某家庭經濟條件一般，父母在外開了間賣酒的店子賺錢，很少時間在家，更多時間是由奶奶教育，而奶奶文化水平不高，從小又很慣養他，因而他很多時候都是我行我素，更不要説輔導孫子學習。家離學校較遠，平時在校住宿，家長管理

不夠，養成散漫的壞習慣。在國小經常被老師批評，對老師的批評習慣了，成了“刀槍不入”的問題學生。

三.個案輔導措施

(一)我在任課老師的幫助下制定轉化方案。

1、找出造成董某心理問題的“外部因素”，協調改善學校(老師)、家庭(父母親)與董某之間的關係，為能進行有效溝通創造條件。

2、找準董某心理問題的“內部因素”，即缺乏自信心，自卑心理嚴重，對症下藥，幫助他改變認知，並進行心理重建，使他找到歸屬感。

(二)具體轉化過程如下。

1、改變環境，“外因”是突破口。我從家庭、學校、社會方面深入分析，找出造成董某心理問題的“外部因素”，我通過家訪和電訪的方式做了董某父母的思想工作，探討了家庭教育對策等問題，董某的父母親很是配合，他們不僅給兒子寫了信，承認了父母家庭教育的缺失，肯定了兒子的優點(其實董某在家很孝順，做飯、洗衣等家務不錯，)，還給他在家配置了電腦，裝上了寬帶。事後，董某告訴我他很感動，也找到了被父母尊重的感覺。

2、動之以情，曉之以理，解決“內因”是重點。我主動找董某談心並提出願意幫助他。董某感受到了來自老師的接納與包容，心理壓力得到緩解，慢慢也接納了老師，慢慢地向老師敞開了心扉。我趁勢引導，針對董某的“心病”，對症下藥。

3.挖掘併發揮閃光點。根據他體能較好的特點，安排他擔任班級的體育委員，並給予厚望，希望運動會我們班能拿下獎牌。在急於用實力來證明自己的心理作用下以及拿金牌目標的驅動下，董某同學們刻苦訓練，最終如願以償拿了獎牌，同學們給予他熱烈的掌聲，他獲得了認同感。他漸漸地融入了班級，在班級中的威信也逐漸提高。後來，他又帶領班級的男生參加取得排球賽和籃球賽並贏得獎牌，他的自信慢慢地得到增強，不良行為習慣也漸漸地轉變。

4.耐心、冷靜、機智處理同學糾紛事件。當得知董某和幾名同學一起欺負某同學時，我將這幾名同學叫到我辦公室，此時我已知道是董某帶的頭。於是，我先與其他同學分別交談，最後再與董某交談。此時，董某心理已經有了變化，與我交談時，他心裏沒有了底，説出了事實的真相，承認了自己的錯誤。之後，我找來被打的那個學生，當着該學生的面，對這幾名同學進行了嚴厲的批評，並讓他們向該學生作真誠的道歉。最後，我將董某留下，從他與該學生產生矛盾入手，指出他這麼做的危害。再從他帶頭鬧事入手，讓他徹底的認識自己的錯誤，教育他要團結友愛。

四.個案教育成果：

1.學校學習生活方面：課堂上他基本不再搗亂，開始學着控制自己，儘量不搞小動作，有時會主動回答老師問題，與老師有些許互動。作業基本能及時上交，有時主動幫助搞好班級衞生。

2.與同學交往方面：不再欺負其他同學，懂得了維護自己同學的人格尊嚴和利益，有時會常做一些促進同學友誼的事情，比如組織大家參加體育鍛煉，等等。

五.個案總結與反思

1、班主任應是學生的良師益友，尊重每一位學生，“以人為本”，是對每一位教師的基本要求。教育是心靈的藝術，教育的過程不僅是一種技巧的施展，而且是充滿了人情味的心靈交融。心理學家認為“愛是教育好學生的前提”。因此，我用師愛去温暖他，用情去感化他，用理去説服他，從而促使他主動地、較好地改正了錯誤。

2、在這次教育中，我與董某同學從交朋友做起，讓他感受到老師對他的信任與快樂。古人云"人非聖賢，孰能無過?"，故應“寬以待人，容人之錯”。寬容也能育人，這種教育方法既保護了學生的自尊心，又促進了師生的情感交流，在轉化問題學生工作中達到事半功倍的效果。董某同學的改變讓我有了許多的思考，這樣的孩子表面上看來身上幾乎沒有什麼優點，每個和他的接觸過的人都會感到棘手。但是，就是這樣的一個孩子，他並不是一個石頭，如果學校和教師最大限度地給予他時間上的寬容，給予他真誠的愛，他就會逐漸被我們這種細緻入微的教育感動與溶化。面對着他已有的改變，我相信，不久的將來他一定會奪取更大的進步。